3 Itinerario de Cuentos Con Hermanos 2° Grado 2.016 PDF

IXEncuentrodeCapacitadoresdelProyectoDesarrolloProfesionalenAlfabetizacinInicial
15Y16deabrilde2014
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA DE UN ITINERARIODE LAS COLECCIONES DE

AULA DE 2 grado: HISTORIAS CON HERMANOS
Mara Carri
Equipo Nacional Ampliado (Neuqun)
Proyecto de Desarrollo Profesional en Alfabetizacin Inicial
SEGUIR UN ITINERARIO DE LECTURA 7 semanas

1 hora por da
CUENTOS CON HERMANOS 3 veces por semana
Un itinerario asegura no solo un trabajo planificado y sistemtico de lectura de una

cantidad importante de cuentos, sino tambin la enseanza de estrategias de lectura
necesarias para identificar aspectos comunes en los distintos textos y formular criterios de
comparacin que permitan hacer dialogar a los cuentos entre s. (Otai, L. Cuentos con
transformaciones, propuesta para 3 grado. Programa Para leer con todo).
Las colecciones de aula destinadas a la escuela primaria ofrecen, entre otras

posibilidades, la oportunidad de planificar la enseanza de la lectura siguiendo un
itinerario. S. Gonzlez y M. del P. Gaspar proponen varias opciones para cada coleccin.
En la caja de 2 grado azul, uno de los itinerarios propuestos es seguir historias de

hermanos en los cuentos:
El da que tenga un hermano de C.JOLIBOIS, Alfaomega Grupo Editor

Historia con alpargatas, pavadas y carcajadas de G. LAGO, Libros del Pajarito
remendado. Ed. Colihue.
Las doce princesas bailarinas, versin de R. KAUFMAN, Editorial Calibroscopio
Equis y Zeta de J. LUJN e Isol, Random House Mondadori SA.
Los hermanos no son cuento de M.I.FALCONI, Ediciones del Sol
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El caballo volador, versin de H. CLEMENTE, Editorial Estrada
EL ITINERARIO EN MARCHA
Los cuentos que relatan historias de hermanos ofrecen a los nios oportunidades para
experimentar distintas situaciones de la vida familiar: la falta de un hermano, la espera
de un hermano, la irrupcin de un hermano/a en la vida familiar y las nuevas relaciones,
los conflictos entre hermanos. En este itinerario se explora la conducta humana al mismo
tiempo que se transita la experiencia esttica distintiva de cada texto. Es importante que
la literatura acompae las experiencias vitales de los lectores en crecimiento. Como
sostiene Bruno Bettelheim, en la introduccin a Psicoanlisis de los cuentos de hadas:
1
para no estar a merced de los caprichos de la vida, uno debe desarrollar sus recursos
internos, para que las propias emociones, la imaginacin y el intelecto se apoyen y
enriquezcan mutuamente unos a otros.
Los textos del itinerario
El da que tenga un hermano
Este cuento relata la espera de un pollito para tener un hermano. Con la ayuda de un
cormorn parece que lograr su deseo. Pero unos erizos roban el huevo e
inesperadamente, es una pollita la que sale del cascarn. Los deseos del hermano mayor
1
Bettelheim,B.(1977).Psicoanlisisdeloscuentosdehadas.Madrid.Crtica.
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parecen quedar truncos. No tendr con quin jugar. Sin embargo, su nueva hermana le
deparar varias sorpresas.
Historias con alpargatas, pavadas y carcajadas
Dos hermanos, que estaban acostumbrados a las reglas de su hogar, bsicamente a

hablar con palabras que slo tuvieran la vocal A, van a la escuela por primera vez.
Descubrirn que el mundo de las palabras es ms grande.
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Las doce princesas bailarinas
El tradicional cuento de los hermanos Grimm, en esta versin de Ruth Kaufman, est
bellamente ilustrado por Esteban Alfaro. Las doce hijas de un rey aparecen todas las
maanas con sus zapatos gastados. El rey, como suele suceder en los cuentos
tradicionales, ofrecer una recompensa al que logre descifrar el misterio, ya que las doce
hermanas guardan el secreto de qu es lo que ocurre. Pero quien se postule y no lo
descifre, perder su vida. Un da, un soldado, que slo tiene su vida para perder, se
ofrecer como voluntario para descubrir el enigma. Claro que el soldado tendr una
ayuda inesperada.
Equis y Zeta es un libro de historietas/poesa?. Segn la contratapa es una historieta

clida, potica y misteriosa donde el pequeo Equis y su hermanita Zeta inauguran el
mundo, zigzaguean a sus padres y toman los das por asalto como piratas de lo
desconocido. Justamente por esta cualidad de la mirada de nios de estos personajes es
que los lectores somos invitados a volver a mirar el mundo con una mirada y una lectura
nada convencional.
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Los hermanos no son cuento
Este libro rene cinco cuentos con hermanos: Cmo llega una hermanita? Cmo
aprenden los hermanos a hacer pis? Cmo son los cuentos que cuentan las hermanas?
Qu pasa cuando un hermanito se transforma en una cola? Y qu hacer para recuperar
a una hermana que se puso de novia? Son problemas que desencadenan los relatos
contados desde la voz de un hermano en cada caso.
El caballo volador
Un viejo mago le ofrece a un rey un caballo volador como regalo, a cambio de casarse
con su hija. El hermano de la princesa intercede para evitar el casamiento. El mago se
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venga enviando al prncipe a otro reino. A partir de all se suceden peripecias y aventuras
dignas de Las Mil y Una Noche, a las que pertenece el cuento.
Para seguir transitando: El cuerpo de Isidoro de Esteban Valentino en De cuento en

cuento, canal Paka Paka.
Las etapas del proyecto
SESIONES
CUENTO DE
LECTURA ACTIVIDADES
El da que tenga un 1 Lectura de imgenes

hermano Lectura completa del cuento y conversacin sobre lo ledo.
Reconstruccin de la historia.
2 Relectura de cada parte del cuento con ayudas del docente

para reconocer las obras pictricas y cuentos tradicionales
referidos en el cuento.
Lectura haciendo foco en la relacin imagen-texto.
Lectura de las palabras que tienen letras de ms para ver
qu significados producen en cada caso.
3 Relectura para detenerse en las expectativas del personaje

antes de tener un hermanito y luego de tener una hermanita.
Historia con Lectura completa del cuento.

alpargatas, pavadas 1 Relectura para comparar la vida de los hermanos antes y
y carcajadas despus de ir a la escuela y realizar nuevos descubrimientos.
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2 Relectura de los dilogos para jugar el mismo juego: escribir

textos con una nica vocal.
Lectura de imgenes
1 Lectura completa del cuento y conversacin sobre lo ledo.
Las doce princesas

bailarinas
2 Relectura de los momentos decisivos.
Relectura y conversacin sobre el secreto que compartan las

3 hermanas.
Relectura del bando, un texto dentro de otro texto.
Equis y Zeta 1 Lectura de cada historieta.

Relectura de las imgenes.
Relectura de las historietas en las que aparecen los dos
hermanos: relacin del ttulo y el contenido.
Lectura del paratexto para identificar los libros de la coleccin.
Los Mi Lectura del ndice.
hermanos hermano 1 Lectura completa del cuento.
no son y la Relectura para identificar los episodios de esa guerra.
cuento guerra 2 Relectura para ver quin cuenta y qu emociones experimenta
del pis ese narrador a medida que avanza la historia.
Relectura para identificar algunos recursos que producen
humor.
Mi 1 Lectura completa del cuento.
hermana Relectura para identificar cul es el cuento que cuenta la
y los hermanita.
cuentos 2 Relectura de las objeciones del su hermano- narrador.
humor.
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La cola
de 1 Lectura completa del cuento.
Federico Relectura para identificar los problemas que trajo la llegada de
la hermanita Luca.
2 Relectura para conversar sobre las inferencias que pueden

hacerse de lo dicho en el texto.
humor.
EL DA QUE TENGA UN HERMANO
1 sesin
Leer la imagen, el ttulo y anticipar
El da que tenga un hermano es un libro que cuenta una historia usando tanto la palabra
como la imagen, con muchos recursos propios de la historieta. Por eso es interesante
proponer una primera lectura de la imagen. Invitar a los pequeos lectores a observar la
tapa y conversar sobre lo que ven.
En un barril iluminado dos aves parecen compartir un momento alegre. Algunos chicos
piensan que se trata de un padre y un hijo por la diferencia de tamao. El docente puede
hacer observar que tienen picos diferentes. Empezar a identificar que se trata de distintas
especies es un detalle importante porque tiene que ver con el desarrollo de la historia, ya
que ser el cormorn quien engaa a la granjera y logra empollar un huevo de la gallina
Carmela.
Detrs de una cerca dos erizos observan. Un recorrido por las imgenes de las pginas
nos permitir ver que los animales de la tapa aparecen reiteradamente.
La maestra invita a leer el ttulo. La primera persona del enunciado El da que tenga un
hermano ya invita a deducir quin est formulando esta idea y la segunda cuestin,
anticipar: qu pasar el da que tenga un hermano.
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Leer en voz alta para ayudar a construir sentidos
Despus de un primer recorrido por las imgenes y de la anticipacin sobre qu puede

pasarle al personaje que dice El da que tenga un hermano, la maestra, lectora con
mayor experiencia que los nios, invita a escuchar el cuento completo. La lectura en voz
alta de la docente puede jugar con distintos ritmos e intenciones.
La pregunta introspectiva Por qu yo no tengo un hermanito? puede ser leda con voz
suave en tanto que yo tambin quiero un hermanito puede dar lugar a un volumen alto
prximo al grito como lo insina la letra remarcada del texto. Las explicaciones de
Carmela y Pitikok sobre el misterio de la vida son la oportunidad para ensayar un tono
comprensivo. En tanto que, cuando los erizos se roban el huevo que dar origen a su
hermano, puede aparecer el grito desesperado de Carmelito. La irona de Carmelito
cuando afirma -S, as es! Yo tambin estoy muuuuuyyy contento! puede ser
sobreactuada para mostrar el descontento del personaje con la hermana recin nacida.
Cada docente ensayar sus propias opciones para comunicar los sentidos de cada
momento, los estados de nimo de Carmelito, la aventura a la que someten los erizos a
Carmen y su precipitado nacimiento. Lo importante es que cada docente prepare la
lectura en voz alta, para que esa primera mediacin entre el texto y los nios ayude
a la construccin de los mltiples sentidos que un texto literario propone.
Recordar la historia
Despus de conversar sobre lo ledo y releer los fragmentos que los chicos piden,
completar un resumen de la historia puede ser una alternativa para recordar la trama:
Carmelito quiere tener un . Sus padres no pueden empollar un huevo

porque la granjera los recoge todos los das. Pedro, el cormorn, se ofrece a empollar a
escondidas un de la gallina Carmela, madre de Carmelito. Carmelito prepara
un . para regalarle a su hermanito cuando nazca.
Dos erizos roban el .. Carmelito y sus amigos los persiguen para

recuperarlo. El huevo se abre y nace una . Carmelito cree que su
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nueva hermana no podr jugar con l. Pero Carmen le muestra todo lo que ella puede
hacer:
Carmelito y Carmen persiguen a los erizos y descubren
La granjera encuentra a Carmen y los dems animales descubren que ella
2 sesin
Reconocer las obras pictricas y cuentos tradicionales referidos en el cuento
En el segundo encuentro con el cuento, podemos releer detenidamente cada pgina

conversando con los chicos sobre diferentes aspectos para profundizar la comprensin.
Entonces el pollito rosado lanza un grito desesperado:
-Yo tambin quiero un hermanito!
Identificamos el juego que el ilustrador propone asimilando el grito del pollito rosado al
reconocido cuadro de E. Munch, pintor noruego que represent, en distintas versiones del
cuadro, a un hombre moderno en un momento de profunda angustia y desesperacin
existencial.
Es importante llevar una reproduccin del cuadro o buscarlo en la web y comparar qu

aspectos tienen en comn con la imagen de Carmelito y su grito deseperado. De este
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modo vamos enseando a los pequeos lectores a leer este juego que establecen
muchos libros ilustrados con obras reconocidas de la pintura.
En la pgina 41 Carmen, la hermanita de Carmelito come unas miguitas que encuentra

en el camino. En las pginas siguientes (42 y 43), la ilustracin nos lleva a otro cuento en
el que el personaje deja miguitas para encontrar el camino. Otra oportunidad para que el
docente lleve algunos de los cuentos tradicionales (Pulgarcito, por ejemplo) en los que el
personaje usa la estrategia de dejar migas de pan para encontrar el camino de regreso.
La estrategia de lectura que se est enseando es a encontrar las referencias

intertextuales que los textos literarios incluyen.
Hacer foco en la relacin imagen-texto
Cuando Pedro el cormorn propone empollar a escondidas el huevo de Carmela, todos

festejan la idea con tres expresiones equivalentes. Podemos proponer la lectura en voz
alta de los parlamentos y unir con flechas cmo dice en el texto.
Luego, una segunda actividad es probar otras combinaciones posibles, que dan lugar a
frases con sentidos equivalentes, ej. Un beb clandestino/ un pollo secreto.
Un beb Secreto
Un pollo a las escondidas
Un polluelo Clandestino
En la pgina 19, Pedro, el cormorn, le muestra a Carmelito el polluelo que crece dentro
del huevo. El texto dice Una noche, gracias a los progresos extraordinarios de la ciencia
moderna, Pedro le muestra a Carmelito la frgil silueta del polluelo a travs de la
cscara. La ilustracin muestra a qu se refiere progresos extraordinarios de la
ciencia.
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Despus que Carmelito prepara un bastn para regalarle a su hermanito, Pedro el

cormorn, muestra los malabares que l sabe hacer (pgina 24). Cuando Carmelito
descubre que los erizos se estn robando el huevo, en la pgina 25, vemos que la
exhibicin de Pedro termin con el cormorn herido.
Hacer foco en la escritura de las palabras y sus sentidos en el texto
En algunas frases del cuento se ha alterado la escritura convencional de algunas

palabras. Proponemos copiar estas frases en un afiche y releerlas en el contexto en que
aparecen. Mostrar a los nios y nias cmo estn escritas y analizar porqu tendrn ms
letras.
1- Carmela, la madre de Carmelito le explica:
- Sabes?, Mi Carmelito, una mam debe empollar durante tres laargas semanas para
que un polluelo salga del huevo
2- -S, as es! Yo tambin estoy muuuuuyyy contento!
3 sesin
Releer para profundizar en las relaciones entre hermanos
En el inicio del cuento, Carmelito est observando a las familias de gallinitas y pollitos.
Podemos conversar y hacer un listado de las actividades que la imagen muestra: algunos
dan lecciones a sus hijos, otros juegan, otros comen lombrices. En la pgina siguiente
Carmelito menciona algunos de los juegos de los polluelos: el salta-pollo o tiro-al-gusano-
blanco que le gustara jugar con un hermano. Es posible identificar estos juegos en la
pgina anterior?
Si releemos desde la pgina 35 a la 41 podemos hacer un listado de todos los juegos y

usos que Carmen le dio al bastn que le haba preparado Carmelito. En la pgina 49
podemos releer el listado de todos los juegos a los que ahora juega Carmelito con su
hermana.
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Cuando Carmen usa el bastn para lanzar a los erizos, se produce un hecho gracioso con
Cabrielito, la oveja. Observar detenidamente la imagen para ver adnde fueron a parar los
erizos.
Finalmente, se puede conversar sobre cmo es la relacin entre los dos hermanos: Est
contento Carmelito? Qu ayudas le ofreci Carmen?
HISTORIAS CON ALPARGATAS, PAVADAS Y CARCAJADAS
Leer en voz alta, una mediacin importante
Para la lectura en voz alta la docente puede jugar con la pronunciacin de la letra A,
alargando el sonido. Y tambin exagerar las rdenes que reciben los nios.
En la primera relectura se puede focalizar en cmo es la relacin de los nios antes y

despus de hacer el descubrimiento.
Releer para seguir el mismo juego
En una segunda relectura, el foco estar puesto en los dilogos con palabras que slo
tienen la vocal A que desafan a imitar el juego, pero esta vez con palabras que tengan
slo la vocal e, i, o, u, al estilo del desafo que Len Gieco se propuso en Ojo con los
Orozco (Tambin en el libro Agua/cero de m. T. Andruetto se pueden encontrar textos
diferentes escritos con una nica vocal).
Para facilitar la escritura la docente puede ofrecer un listado de palabras de diferentes

clases. El trabajo de los chicos estar entonces en explorar las diferentes combinaciones
sintcticas posibles para armar un texto, primero en forma colectiva y luego en grupos,
con la ayuda de la maestra.
Para escribir un texto con e
T Este Dej
Estrechez Tres Pens
Peces Verde Pesqu
Cheque En V
Leche Pedestre Elev
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Vez Se Detente
Csped S Expres
tren Ves
mes Ven
Bbeme
Para escribir un texto con i
Fin Sin Inscrib

Pis Ni Vi
Bici Si Di
Tic tic S Viv
Quiriquiqu Mi divid
Lil Difcil
mil
Ti
Para escribir un texto con o
Codo Hondo Toc

Ojo Loco Pos
Yo flojo Toso
Oso
Mono
Hoyo
Voz
Vos
Copo
Para escribir un texto con u
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Pus Tus
luz Sus
Cuc Buh
Bus Uh
cruz Un
tul
pud
Gulub
LAS DOCE PRINCESAS BAILARINAS
1 sesin
Leer las imgenes
Por la belleza y el despliegue de las ilustraciones de Esteban Alfaro, la primera invitacin

que puede hacer la maestra a los lectores es a observar y anticipar qu pasar en este
cuento, mirando las imgenes. La convocatoria puede ser poderosamente atractiva si
decimos Voy a leer un cuento que se llama Las doce princesas bailarinas, al mismo
tiempo que mostramos el dibujo de simples trazos negros de las princesas en movimiento
y, a continuacin, las pginas en las que predomina el color.
Algunas intervenciones posibles para estimular la lectura de las imgenes pueden ser:
quin vivir aqu? O miren quin est en la ventana (en la pgina 3, en la que se
ve parte de la figura del rey)
qu miran, cmo miran o cmo son los ojos de las princesas, sus modales,
vestimentas y peinados
todas las princesas estn dormidas? en la pgina en la que todas parecen dormir
profundamente. A los pequeos lectores les da mucha alegra descubrir que una
de las princesas tiene un ojo abierto.
Quin es el hombre que bebe? cuntos vasos hay en la pgina del hombre que
bebe? De quines sern esos vasos?
Identificar los manjares en la pgina en la que agasajan al soldado.
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Observar quines son los que desde la pgina de la derecha miran el banquete y
qu expresin tienen: en el extremo superior derecho de la pgina, el rey
cabizbajo mira la escena y en el extremo inferior, un perro, aparentemente
adormilado, abre un ojo, expectante. Son invitaciones a una observacin y
anticipaciones muy sugerentes.
En la doble pgina de fondo rojo, las princesas estn una detrs de la otra. Qu
estarn haciendo?
En la pgina siguiente se observan las camas vacas y un rectngulo negro en el

que se ve una cabeza: quin es?, qu ser ese rectngulo negro?.
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Por qu estar todo negro en las dos pginas siguientes?

Qu ser la figura blanca sobre el fondo negro de las pginas siguientes?
Las princesas reaparecen junto a figuras de animales quines son? Pregunta que
se devela parcialmente si se observa atentamente la pgina siguiente:
Quin lleva a la princesa en el bote? Un hombre, con un remo en la mano, lleva
la mscara de un animal levantada y deja ver su cara. En esa imagen es
interesante observar nuevamente los cabellos de la princesa.
Qu cara tiene cada una de las princesas retratadas en las pginas 28 y 29?
Y finalmente, quin es y qu est mirando la figura del final?
Este juego de mirar, descubrir, interpretar es fascinante tanto para los pequeos lectores
como para el docente, quien debe ir guiando, haciendo mirar, escuchando atentamente
qu descubren los chicos y qu ideas tienen. En este juego de mirar atentamente y
descubrir o anticipar es importante que la docente instale cierto ritmo. Debe estar atenta
para dejar que todos se sientan convocados a mirar y descubrir y al mismo tiempo no
dilatar tanto el tiempo de observacin y que decaiga el deseo de descubrir qu pasar en
las pginas siguientes. Tampoco es necesario que haya acuerdo en la interpretacin de
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las imgenes. Algunas desambiguarn su significado cuando se lea el texto. Otras

interpretaciones tienen que ver con el efecto que producen en cada lector.
Leer y observar las imgenes
A continuacin, la maestra propone leer para ver qu ocurre en este cuento. Ser una
lectura en la que se volver a mostrar las imgenes a medida que se va leyendo.
La conversacin posterior puede partir de los comentarios de los chicos sobre qu

momento les gust ms o qu momento les dio miedo.
2 sesin
Releer los momentos decisivos
Como ste es un cuento tradicional y adems de una extensin considerable, es

importante ayudar a identificar elementos estructurantes de este tipo de cuentos. Para ello
la maestra puede ofrecer sucesivas relecturas: Cul era el misterio que preocupaba al
rey? Y luego de escuchar las respuestas de los chicos, la invitacin: vamos a releer Por
las noches el monarca saludaba.ellas respondan que haban dormido profundamente
toda la noche
Qu decisin tom el rey? El rey public un bando, un mandato. La relectura del bando,
apoyada por un tono solemne, por ejemplo, dar la importancia que tuvo esa orden en los
hechos que despus se desencadenan.
El bando del rey:
Quien descubra el secreto de las
zapatillas gastadas de mis hijas
podr elegir a la que ms quiera,
casarse con ella y heredar mi trono.
Pero si en tres das no lo descubre, perder la vida.
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El viejo soldado herido encuentra una ayuda inesperada. Es importante volver a esa
pgina y releer quin oficia de ayudante, qu objeto mgico le da y qu truco le cuenta
para que pueda descubrir dnde gastan las princesas sus zapatillas de baile.
Releer luego cmo usa cada una de esas ayudas el soldado. Tambin es importante
detenerse y tomar nota de cules son las pruebas que trae cada noche.
En estas relecturas parciales se recupera, como dijimos, aspectos esenciales de los

cuentos tradicionales: hay un misterio y para resolverlo hay que poner en riesgo la vida. El
hroe de los cuentos tradicionales suele contar con la ayuda inesperada de un benefactor
(hada, mago, anciano) que le da algn objeto mgico o le devela un secreto. Finalmente
el hroe resuelve el misterio y termina convirtindose en rey.
Releer para completar un resumen de la historia
Un rey tena .. hijas. Todas las noches, el rey cerraba con llave el dormitorio de
las princesas, pero todas las maanas aparecan gastadas sus ... El rey
no entenda qu pasaba. Ofreci una de las hijas como esposa y heredar el reino a quien
descubriera el misterio. Pero quien lo intentara y no descubriera porqu estaban las
zapatillas gastadas cada maana, por orden del rey.
Doce hombres intentaron descubrir el misterio, pero no lo lograron. Finalmente un soldado

lleg al pueblo. El soldado se encontr con una anciana que le dijo que para descubrir el
secreto no deba beber. Y le dio una ..
Cuando lleg la noche el soldado descubri que las princesas escapaban de la habitacin
por. Se puso la capa que lo haca invisible y las sigui. Las
princesas llegaron a un. All y luego
regresaban. Tres noches las sigui el soldado y trajo como prueba una rama de
. Otra de. Y otra de.. Tambin trajo
Cuando el rey le pregunt si haba develado el misterio el soldado le
cont lo que haba visto. Las princesas dijeron que era as. El soldado se
..
3 sesin
Releer para focalizar en la relacin entre las hermanas
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Releer con los chicos los fragmentos en los que se muestra cmo las princesas lograban
mantener el misterio de las zapatillas gastadas.
Las princesas escondan un gran secreto. Escribir todo lo que ocultaban las princesas:
Todas las noches las doce hermanas fingan dormir. Despus se y

se..Al golpear .. veces, la cama de la hermana mayor se..
y apareca un
Para que no las descubrieran los hombres que se ofrecan a develar el misterio las
hermanas les ofrecan.. que los haca..
Las hermanas descendan por . Primero bajaba la
hermana.., luego y al final, la hermana
Qu habr dicho cada princesa cuando el soldado descubri el secreto? Escribir
las posibles reacciones de cada princesa.
EQUIS Y ZETA
Cooperar con el texto para construir sentidos
Este libro de Jorge Lujn e Isol ofrece historietas que retratan momentos de las relaciones
entre hermanos con ternura y humor. Como el texto economiza las palabras, es el lector
el que tiene que construir el sentido poniendo en relacin la imagen, lo que dicen los
personajes y el ttulo de cada historieta. Es en ese juego que surge el humor. Sugerimos
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que la docente proponga leer detenidamente algunas de las tiras que remiten a las
relaciones entre hermanos y proponga a los chicos focalizar en algunos aspectos. En
cada caso, sugerimos algunas preguntas para conversar:
Invasores: Qu idea tiene Equis?Qu sugiere el ttulo invasores?
Propiedad privada: Qu entiende Equis cuando la mam le dice que su hermanita es

de l?
Artculo defectuoso: cul es el defecto que Equis ve en su hermana? Por qu

pregunta si se puede devolver?
Puesta en escena: cmo acompaa Equis los sueos de Zeta?
Hermanndose: por qu deja de llorar Equis?
En Protocolo, Cuando huye el da, Circense, Echando una mano y Casa tomada:
Equis juega y le ensea cosas a su hermana. Cules son esos juegos? Hay algunos
ms audaces que otros? Qu le ensea?
En Bilinge, Sin subttulos y Al pie de la letra: Equis muestra su hermanita a un amigo.

Cmo la presenta?, cmo responde Zeta?
LOS HERMANOS NO SON CUENTO
Los cuentos con hermanos de este libro estn narrados por uno de los hermanos, el que
siente que la llegada de un hermanito/a o un aprendizaje nuevo del hermanito/a le genera,
desconcierto en primer lugar y luego, innumerables problemas. La solucin a veces llega
porque el hermano que padece los problemas encuentra un modo de resolverlos. Como
son cuentos en los que los sentimientos, las emociones de los narradores constituyen una
parte primordial del relato, ser importante releer para focalizar cules son los hechos por
un lado y cules son las emociones, las interpretaciones (muchas veces equvocas), los
deseos del narrador, por otro lado. A diferencia de los cuentos tradicionales en los que se
relatan hechos, estos textos de la narrativa infantil contempornea, dan lugar a narradores
que ponen en primer plano las emociones.
MI HERMANO Y LA GUERRA DEL PIS
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1 Sesin
Ensear a leer el paratexto
Este libro integra la coleccin Libros del malabarista. En la contratapa de todos los libros
de esta coleccin hay un desafo: leer libros todos llenos de letras. Claro que tambin
propone ayudas para los que no puedan hacerlo solos. El docente que presenta el libro
desde la lectura de esta contratapa est proponiendo a los nios compartir el desafo.
Como se trata de un libro de cuentos, la siguiente lectura ser ensear a ubicar en el

ndice cules son los cuentos que se van a leer en este itinerario.
A continuacin la lectura completa del cuento Mi hermano y la guerra del pis.
2 sesin
En la relectura hay momentos en los que conviene detenerse para conversar. La guerra
del pis comenz con los preparativos. La mam dice que con el calor va a ser poca de
pedir: qu entendi Lucas?, qu hizo en consecuencia? y cmo le fue?, son algunas
de las cuestiones a conversar con los pequeos lectores.
Conviene tambin releer todos los episodios de la guerra. Hubo ataques del hermanito
chiquito (Matas) y ataques de Lucas (regresiones). Y conversar sobre cmo fue esa
guerra y por qu se armaron trincheras en la habitacin. Probablemente los chicos y las
chicas tambin comenten experiencias propias, batallas similares vividas en familia.
3 Sesin
Puede ser la 3 o la 1 relectura. Cada docente ver el momento indicado para disfrutar
de los momentos del cuento que les resultaron ms graciosos, como: Mi mam siempre
tuvo mala punteraMi hermano regadera. A veces el hermano mayor, que es quien
cuenta la historia, mira crticamente a la madre y a los adultos. Otras veces encuentra
formas graciosas para denominar al hermanito como hermano regadera. Detenerse a
releer y hacer observar a los lectores estos recursos es ensear a leer el modo particular
en que se cuenta esta historia desde la mirada de un hermano mayor.
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Mi hermana y los cuentos
1 Sesin
Leer en voz alta para ayudar a identificar al narrador y a los personajes del cuento
Para preparar la lectura en voz alta de este cuento, sugerimos que la docente ensaye
voces diferentes y muy contrastantes para ayudar a identificar cundo habla el narrador,
Martn, y cundo su hermana. Florencia intenta contar un cuento pero Martn la
interrumpe constantemente con crticas a las que Florencia se ve obligada a contestar.
Una posibilidad es que lo que dice Florencia se lea con voz finita y entonacin
exageradamente dulce y las interrupciones de Martn, se lean con brusquedad y en
tono ms grave. Otra voz que aparece al principio, es la de la abuela. Esa voz ser, sin
dudas, una voz que refleje condescendencia de la abuela con la nieta cuentera.
2 Sesin
Leer para preparar que los chicos y chicas lean en voz alta
La sugerencia es preparar una lectura a coro en la que un grupo de la clase asuma el rol
de Martn y otro grupo, el rol de Florencia. Se ensayar muchas veces para que todos
puedan leer. No se trata de elegir a los que leen bien o les gusta leer, sino de generar
mltiples experiencias ldicas de lectura para que TODOS puedan y quieran leer. Estas
experiencias llevan a realizar mltiples relecturas: para ubicar quin dice cada
parlamento, para interpretar mejor, para ensayar el ritmo.
Una actividad sencilla es que cada grupo relea el cuento para ubicar qu debe leer luego
en voz alta. Es necesario que todos los chicos y chicas tengan una copia. Un grupo
sealar con resaltador lo que dice Florencia. El otro grupo har lo mismo con lo que
dice Martn.
Luego comenzarn a leer varias veces el cuento hasta que logren el ritmo adecuado. Esto
es una pelea que va in crescendo. La maestra, en estos ensayos asume el rol de director
de orquesta, que va haciendo sugerencias. Puede asumir tambin la voz de la abuela.
Cuando todos estn conformes con lo logrado, pueden leer el cuento a otro grado.
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Leer para ver las crticas a los cuentos de Florencia
Entre cada uno de estos ensayos de lectura en voz alta, releern y la maestra anotar
en un afiche cules son las condiciones de un buen cuento, segn Martn. Por ejemplo:
Los cuentos empiezan por el principio
No llevan la palabra teta
Los personajes no pueden cambiar, si son prncipes no pueden ser heladeros, a

no ser que los haya encantado una bruja
Las brujas no pueden aparecer y desaparecer de un cuento sin una razn
Este afiche servir de consulta en las sucesivas lecturas de otros cuentos para comprobar
si Martn tiene razn.
Releer para disfrutar del humor
Otra relectura posible a medida que se realizan los ensayos es la de releer alargando en
forma exagerada, las rimas. De este modo se destacar uno de los recursos que produce
humor en el cuento. Por ejemplo:
Qu hermosa princeeesa! Un da la princesa se puso un

sombreero
Te llamars Tereeesa.
Y justo pasaba un heladeero.
Y la apoy sobre la meeesa.
Quin es eesa?
Teresa, qudate quieeta,
Es Teresa, la princeesa.
Que te voy a dar la teeta.
qu belleeza!
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La cola de Federico- 1 Sesin
Luego de la lectura completa del cuento hacer un listado con los problemas que ocasion
la llegada de Luca en la vida de Federico. Por ejemplo:
Perdi el cuarto
Perdi la cama
Perdi el triciclo
Las ruedas de sus autitos no giraban
2 Sesin
Leer para ensear a inferir
Es importante releer con los chicos algunos pasajes y conversar sobre qu significan las
afirmaciones de Federico:
claro que invent un juego nuevo embocar la pelota en la cuna de mi

hermanitayo no tena la culpa si mi hermana no saba atajar
Claro, ella tampoco tuvo nunca una sola mueca con pelo. Para desenredar un
auto haba que tirar tanto!...
Si jugamos al ftbol (juego poco apropiado para nias y nada apropiado para
nias chiquitas), la cola es siempre el arquero de mi equipo y, por supuesto yo
juego siempre en el equipo que pierde.
Releer para disfrutar del humor
Tena todo el cuarto lleno de esos juguetes de nena que ocupan un montn de lugar,
pero ella prefera jugar con MIS JUGUETES. Los cochecitos, camita, cocinitas,
changuitos, tablitas de planchar, baaderitas, cunitas, roperitos, armaritos, lavarropitas,
heladeritas, mesitas, sillitas, silloncitos y etceteritas, solo estaban en mi cuarto de adorno,
porque la seorita refera jugar a la pelota.
Releer en voz alta, jugando a decir toda la enumeracin de un tirn, es una de las
posibilidades para realzar la cantidad de juguetes considerados tradicionalmente
adecuados para las nias. Es interesante conversar con los chicos y las chicas sobre los
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15Y16deabrilde2014
juguetes que prefieren y si consideran que debe haber juegos para nias y juegos para
nios.
Releer para focalizar en las relaciones entre hermanos
Despus de cada cuento ledo, un cuadro que sistematice cmo aparece tratada la
relacin entre hermanos ayudar a visibilizar esas relaciones en cada historia y a
apropiarse de las palabras para contar una historia propia.
Nombre del Hermanos que Transcribir Cmo es la Cambia la relacin

cuento aparecen palabras, relacin entre durante el cuento?
(cuntos son/ frases del hermanos al
cmo se llaman) cuento que principio del
hablan de la cuento?
relacin entre
los hermanos.
Contar una ancdota que hayan vivido entre hermanos: en grupos los chicos cuentan
oralmente aventuras, recuerdos, vivencias que hayan involucrado a los hermanos. Luego
se cuentan algunas en el grupo clase. Con la maestra eligen una que haya interesado
mucho y se la dictan a la maestra, que ir escribindola en el pizarrn. Durante el proceso
de escritura la maestra ayudar a recordar palabras, frases de los cuentos que ayuden a
poner palabras a las emociones. Tambin ser la ocasin para ensayar algunos
procedimientos de escritura, como por ejemplo la exageracin, el suspenso, etc.
Una vez concluida la escritura colectiva, los chicos pueden escribir en grupos otras
historias de hermanos.
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15Y16deabrilde2014
Para seguir leyendo: este itinerario se completa con el cuento El caballo volador en la
versin de Horacio Clemente (ver actividades sugeridas2). En ese cuento aparece con
irona, el rol destinado a las princesas (objeto de intercambio) y tambin se ve la
inteligencia y habilidad de los personajes femeninos.
Este itinerario de cuentos con hermanos, como decamos al comienzo, da la oportunidad

de seguir un tema a travs de propuestas literarias muy diferentes. Por un lado, cuentos
del acervo tradicional, con una estructura ms cannica (Las doce princesas bailarinas, El
caballo volador) y, por otro, textos como Equis y Zeta o los cuentos de Los hermanos no
son cuento, en los que los sentimientos de los personajes estn en primer plano. En los
cuentos tradicionales los personajes se limitan a actuar y prcticamente no se los
describe. Muchas veces carecen de nombre o se los nombra por su rol o tipo social: el
prncipe, el sastrecillo, el cazador; el molinero, etc. Nada sabemos de sus vidas, a
excepcin de aquello que hace al avance de la narracin y desconocemos su psicologa o
su mundo interior.
Los cuentos contemporneos, en cambio, recurren a narradores que pueden desarrollar la

introspeccin, como sucede con los hermanos-narradores de Los hermanos no son
cuento.
La posibilidad de seguir un itinerario con un tema en comn, las relaciones entre

hermanos, con propuestas estticas tan diferentes contribuye a la formacin de las
biografas lectoras. Las ayudas que los docentes vamos ofreciendo en cada lectura son
tambin decisivas para que los chicos y chicas se formen como lectores.
2
SUGERENCIASPARALALECTURADELOSTEXTOSREPETIDOSDE2GRADODELASCOLECCIONESDE
LITERATURAINFANTILPARALASBIBLIOTECASDEAULA.
MaraCarriEquipoNacionalAmpliado(Neuqun)ProyectodeDesarrolloProfesionalenAlfabetizacin
Inicial
VIIEncuentrodeCapacitadoresdelProyectoDesarrolloProfesionalenAlfabetizacinInicial
29y30deabrilde2013
27

3 Itinerario de Cuentos Con Hermanos 2° Grado 2.016 PDF

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IXEncuentrodeCapacitadoresdelProyectoDesarrolloProfesionalenAlfabetizacinInicial

SUGERENCIAS PARA LA LECTURA DE UN ITINERARIODE LAS COLECCIONES DE

SEGUIR UN ITINERARIO DE LECTURA 7 semanas

Un itinerario asegura no solo un trabajo planificado y sistemtico de lectura de una

Las colecciones de aula destinadas a la escuela primaria ofrecen, entre otras

En la caja de 2 grado azul, uno de los itinerarios propuestos es seguir historias de

El da que tenga un hermano de C.JOLIBOIS, Alfaomega Grupo Editor

El caballo volador, versin de H. CLEMENTE, Editorial Estrada

Los textos del itinerario

El da que tenga un hermano

Historias con alpargatas, pavadas y carcajadas

Dos hermanos, que estaban acostumbrados a las reglas de su hogar, bsicamente a

Las doce princesas bailarinas

Equis y Zeta es un libro de historietas/poesa?. Segn la contratapa es una historieta

Los hermanos no son cuento

Para seguir transitando: El cuerpo de Isidoro de Esteban Valentino en De cuento en

Las etapas del proyecto

El da que tenga un 1 Lectura de imgenes

2 Relectura de cada parte del cuento con ayudas del docente

3 Relectura para detenerse en las expectativas del personaje

Historia con Lectura completa del cuento.

2 Relectura de los dilogos para jugar el mismo juego: escribir

Las doce princesas

Relectura y conversacin sobre el secreto que compartan las

Equis y Zeta 1 Lectura de cada historieta.

2 Relectura para conversar sobre las inferencias que pueden

EL DA QUE TENGA UN HERMANO

Leer la imagen, el ttulo y anticipar

Leer en voz alta para ayudar a construir sentidos

Despus de un primer recorrido por las imgenes y de la anticipacin sobre qu puede

Carmelito quiere tener un . Sus padres no pueden empollar un huevo

Dos erizos roban el .. Carmelito y sus amigos los persiguen para

Carmelito y Carmen persiguen a los erizos y descubren

La granjera encuentra a Carmen y los dems animales descubren que ella

Reconocer las obras pictricas y cuentos tradicionales referidos en el cuento

En el segundo encuentro con el cuento, podemos releer detenidamente cada pgina

Entonces el pollito rosado lanza un grito desesperado:

-Yo tambin quiero un hermanito!

Es importante llevar una reproduccin del cuadro o buscarlo en la web y comparar qu

En la pgina 41 Carmen, la hermanita de Carmelito come unas miguitas que encuentra

La estrategia de lectura que se est enseando es a encontrar las referencias

Hacer foco en la relacin imagen-texto

Cuando Pedro el cormorn propone empollar a escondidas el huevo de Carmela, todos

Un pollo a las escondidas

Despus que Carmelito prepara un bastn para regalarle a su hermanito, Pedro el

Hacer foco en la escritura de las palabras y sus sentidos en el texto

En algunas frases del cuento se ha alterado la escritura convencional de algunas

1- Carmela, la madre de Carmelito le explica:

2- -S, as es! Yo tambin estoy muuuuuyyy contento!

Releer para profundizar en las relaciones entre hermanos

Si releemos desde la pgina 35 a la 41 podemos hacer un listado de todos los juegos y

HISTORIAS CON ALPARGATAS, PAVADAS Y CARCAJADAS

Leer en voz alta, una mediacin importante

En la primera relectura se puede focalizar en cmo es la relacin de los nios antes y

Releer para seguir el mismo juego

Para facilitar la escritura la docente puede ofrecer un listado de palabras de diferentes

Para escribir un texto con e

Para escribir un texto con i

Fin Sin Inscrib

Para escribir un texto con o

Codo Hondo Toc

Para escribir un texto con u

LAS DOCE PRINCESAS BAILARINAS