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PGINA: 1 de 24
Versin: 2
MODELO PEDAGOGICO CRITICO-SOCIAL
La enseanza y el
aprendizaje
Pedagoga
Didctica
Evaluacin
Currculo
EDUCACIN Y
FORMACIN
El docente y el
educando
MODELO PEDAGGICO INSTITUCIONAL
PGINA: 2 de 24
Versin: 2
JUSTIFICACION
Para alcanzar nuestra meta educativa, tenemos en cuenta que cada individuo
accede, progresivamente, a la etapa superior de desarrollo intelectual, de
acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno; aspecto que se
defiende ampliamente en el Modelo Critico-Social.
MODELO PEDAGGICO INSTITUCIONAL
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Versin: 2
REFERENTE TEORICOS
PEDAGOGIA Y METODOLOGIA
.
ROL DEL ESTUDIANTE
Est presente una relacin de interaccin de modo que uno y otro participan en
procesos reflexivos de frecuentes intercambios de doble va.
MODELO PEDAGGICO INSTITUCIONAL
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Versin: 2
Son estas relaciones horizontales las que permiten entre los actores la
retroalimentacin, autorregulacin, la complementariedad con el saber, el
acompaamiento y la creacin de un nuevo conocimiento, para de esta manera
garantizar que el proceso de enseanza aprendizaje este encaminado hacia la
bsqueda mutua y constante conocimiento y desarrollo multifactico del
individuo, supliendo as sus propias necesidades.
QU ENSEAR?
CMO ENSEAR?
MODELO PEDAGGICO INSTITUCIONAL
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Versin: 2
Se crea un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el estudiante
el desarrollo de estructuras cognitivas superiores impulsando el aprendizaje por
descubrimiento y significacin, y la formacin de habilidades cognitivas segn
cada etapa.
CUNDO ENSEAR?
RECURSOS HUMANOS:
RECURSOS FSICOS:
METODOLOGIA
CONTROL DE MODIFICACIONES
VERSION 3
VERSIN FECHA DE
INICIAL MOTIVO DEL CAMBIO VERSIN FINAL
IMPLEMENTACIN
Se cambio del modelo desarrollista constructivista por el modelo critico social. El anlisis de los datos
del cambio se registran en el siguiente informe
1 2 2011