Cdigo:

Nombre del documento:

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01
Planeacin, Avance Programtico, Instrumentacin Didctica y
Revisin:
Evaluacin del Curso basado en Competencias
Rev. 1
Fecha:
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Enero 2013
Pgina 1 de 12

INSTITUTO TECNOLGICO DE BOCA DEL RIO

SUBDIRECCIN ACADMICA
PERODO (1) Enero/Junio del 2013
DATOS GENERALES (2)

NOMBRE DEL DOCENTE: LAURA ELIZABETH SHOUP FIERRO DEPARTAMENTO: ECONMICO ADMINISTRATIVO

CARRERA: INGENIERA EN GESTIN EMPRESARIAL

ASIGNATURA: COACHING ORGANIZACIONAL HT 3 HP 3 C 6 NO. DE UNIDADES: 6

GRUPO: B HORARIO: Lunes 14-15 Martes 14-15 Mircoles 13-15 Jueves 13-15 AULA: G 6
SABER TRANSFERIR Y SABER HACER (PERFIL DE EGRESO) Establece confianza y cercana con el cliente
Desarrolla relaciones humanas efectivas, evitando las relaciones de autoridad que afecten la autoestima y el
trabajo en equipo.
Toma decisiones, con base en los elementos tericos adquiridos, que le permitan desarrollar propuestas a
las organizaciones para mejorar su rendimiento laboral.
Cumple con los lineamientos ticos y los estndares profesionales
CARACTERIZACIN DE LA MATERIA Esta asignatura aporta, al perfil del Ingeniero en Gestin Empresarial con especialidad en Liderazgo Sustentable, la capacidad para desempearse en empresas
pblicas o privadas relacionadas con temas de medio ambiente; en los sectores de la industria y la transformacin que utilice los residuos como negocio dentro de la mercadotecnia invertida; para lo cual,
se requiere del buen manejo de la comunicacin apoyada en el buen uso del feedbak, del desarrollo de habilidades gerenciales, del dominio de tcnicas motivadoras que conducirn al personal a
desempearse con xito en beneficio de la empresa.
Es necesario que este profesional inicie por desarrollar habilidades que le permitan a la postre alcanzar el xito organizacional, satisfaciendo las necesidades del sector en base al buen uso de la
retroalimentacin o feedback, al conocimiento de las consideraciones, al fortalecimiento de la escucha activa, al manejo del liderazgo, que le ayudar a mejorar su relacin con su entorno llevndolo al
xito profesional.
Esta asignatura es bsica para eficientar el desempeo del ingeniero en gestin empresarial en instituciones pblicas y privadas relacionadas con el tema de energa y medio ambiente, en los sectores de la
industria de la transformacin que considere los recursos energticos alternos y los residuos como estrategia de negocio, realizando consultora independiente o creando su propia empresa.
VALORES A MANEJAR (saber ser)
Participa en las actividades de aprendizaje durante el curso.
Se integra y colabora en equipos de trabajo.
Acepta y respeta la participacin de los dems
Expresa sus comentarios y opiniones en forma respetuosa.
Asiste puntual y constantemente durante el curso.

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 1 de 12
 PERIODO PROGRAMADO DE UNIDADES
COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO (6) UNIDADES TEMTICAS (7) TEMTICAS (SEMANAS) (8)

Esta asignatura es bsica para eficientar el desempeo del ingeniero
en gestin empresarial en instituciones pblicas y privadas
relacionadas con el tema de energa y medio ambiente, en los
sectores de la industria de la transformacin que considere los
recursos energticos alternos y los residuos como estrategia de
negocio, realizando consultora independiente o creando su propia
empresa.
1.- Modelos Mentales
2.- Diseo y fundamentacin de proyectos
3.- El poder de las emociones
4.- La prctica del coaching
5.- La visin personal
6.- Liderazgo y coaching organizacional
Unidad 1 (28 de Enero al 08 de Febrero del 2013)
Unidad 2 (14 de febrero al 01 de Marzo del 2013)
Unidad 3 (04 de Marzo al 22 de Marzo del 2013)
Unidad 4 (08 de Abril al 26 de Abril del 2013)
Unidad 5 (29 de Abril al 17 de Mayo del 2013)

Unidad 6 (20 de Mayo al 07 de Junio del 2013)

PERIODO REALIZADO (9)

Enero/Junio 2013

REPORTES FINALES DEL CURSO (11)

APORTACIN DE LA MATERIA AL PERFIL DE COMPETENCIAS GENRICAS

TUNNING(10) Situacin de Nmero Porcentaje
alumnos
Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis a) Inscritos al inicio
Capacidad de organizar y planificar del curso *
Toma de decisiones.
Capacidad en el manejo de software.
Creatividad. b) Alumnos que
Capacidad en el manejo de la comunicacin tanto verbal como escrita. finalizaron el curso

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo b) Desertores
Habilidades interpersonales
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas
Habilidad para trabajar en un ambiente laboral c) Acreditados

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 2 de 12
 Compromiso tico
d) No Acreditados
Competencias sistmicas

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica

Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Liderazgo
Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad para disear y gestionar proyectos
Iniciativa y espritu emprendedor
Preocupacin por la calidad
Bsqueda del logro

FECHA DE ENTREGA DE LA PLANEACIN 25 de Enero del 2013

SEGUIMIENTO DEL CURSO (13)
1 (Semana 5) 2 (Semana 9) 3 (Semana 11) REPORTE FINAL
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
Observaciones Observaciones Observaciones Observaciones
Responsables Responsables Responsables Responsables
LIC. ALEJANDRO GARCA QUINTERO LIC. ALEJANDRO GARCA QUINTERO LIC. ALEJANDRO GARCA QUINTERO LIC. ALEJANDRO GARCA QUINTERO
.: BIOL. MARA DEL ROSARIO ZAMORANO
FLORES LIC. LAURA ELIZABETH SHOUP FIERRO LIC. LAURA ELIZABETH SHOUP FIERRO LIC. LAURA ELIZABETH SHOUP FIERRO

LIC. LAURA ELIZABETH SHOUP FIERRO Vo. Bo.: BIOL. MARA DEL ROSARIO Vo. Bo.: BIOL. MARA DEL ROSARIO Vo. Bo.: BIOL. MARA DEL ROSARIO
ZAMORANO FLORES ZAMORANO FLORES ZAMORANO FLORES

Vo. Bo.:

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 3 de 12
 INSTRUMENTACIN POR UNIDAD TEMTICA DE LA ASIGNATURA

UNIDAD TEMTICA UNO: MODELOS MENTALES

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE APRENDIZAJE (17)

COMPETENCIA(S) ESPECFICA(S) DE LA UNIDAD (15) Apertura
Realiza de una investigacin conceptual relacionado con los modelos metales, las condiciones biolgicas, sociales
Identifica conceptos de accin, aprendizaje y cambios organizacionales a travs del y personales
pensamiento y la accin efectiva. Propone problemas o casos prcticos que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y
Analiza y adopta el ms conveniente de los modelos mentales, las condicionantes entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin
biolgicas, sociales y personales, los paradigmas del lenguaje y de la comunicacin para Expone sobre los diferentes tpicos inherentes al coaching
forjar la competencia conversacional. Delimita las especificaciones del manejo del coaching en las empresas
Utiliza como su principal herramienta de conduccin y retroalimentacin grupal el Desarrollo
feedback, la escucha activa, el hablar en forma adecuada, el rol de la indagacin, el poder Propicia en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las
de las preguntas, la mayutica y el coaching para alcanzar sus objetivos organizacionales. cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas inherentes al
aprendizaje, el pensamiento y la accin efectiva.
Desarrolla actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos relacionados con los modelos
mentales as como las condiciones biolgicas, sociales y personales para maximizar la competencia converasional.
Cierre
Lleva a cabo reuniones de trabajo donde se manejen las herramientas de conduccin y retroalimentacin grupal,
la escucha activa, el habla en forma adecuada, el rol de la indagacin, el poder de las preguntas, mayutica y el
coaching para alcanzar los objetivos organizacionales previstos.
CONTENIDOS TEMTICOS DE LA UNIDAD (SABER) (16) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (18)
1.1 Accin, aprendizaje y cambios De conocimiento
1.2 El pensamiento y la accin efectiva. Cuadro de tres vas
1.3 Importancia y dualidad en los modelos mentales Anlisis FODA
1.4 Condicionantes biolgicos, sociales y personales Solucin de casos prcticos
1.5 Conversaciones para la accin Planear, organizar y desarrollar reuniones de trabajo donde se manejen las herramientas de conduccin y
1.6 Paradigma del lenguaje y de la comunicacin retroalimentacin.
1.7 Competencias conversacionales De desempeo
1.8 El feedback como herramienta de conduccin y retroalimentacin grupal. Moraleja y conclusiones
1.9 Lenguaje y capacidad de accin Solucin de casos prcticos
1.10 El escuchar y el hablar Planear, organizar y desarrollar reuniones de trabajo donde se manejen las herramientas de conduccin y
1.11 El rol de la indagacin. retroalimentacin.
1.11.1 El poder de las preguntas. De Producto
1.11.2 La mayutica y el coaching. Cuadro de tres vas
1.11.3 Los tipos de preguntas. Anlisis FODA
1.11.4 El modelo de preguntas en profundidad. Solucin de casos prcticos
De actitud
Test especializados
Anlisis FODA y solucin de casos prcticos

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 4 de 12
 INSTRUMENTACIN POR UNIDAD TEMTICA DE LA ASIGNATURA

UNIDAD TEMTICA DOS: DISEO Y FUNDAMENTACIN DE PROYECTOS

COMPETENCIA(S) ESPECFICA(S) DE LA UNIDAD (15) ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE APRENDIZAJE (17)

Apertura
Aplica la comunicacin verbal y la no verbal para aprovechar el 100 % de las expresiones Realiza una investigacin conceptual
y/o actitudes de los empleados en su bienestar y en el de la empresa. Propone problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas
Analiza e implantar el proceso de la comunicacin interpersonal con el que se asignaturas, para su anlisis y solucin.
desarrollarn competencias en la comunicacin no verbal, logrando con ello entrar en Delimita especificaciones sobre proyectos
sintona con el personal y generar un clima de confianza y armona que redundar en el Desarrollo
incremento laboral y bienestar de la organizacin fortalece la comunicacin entre los miembros del grupo
Fomenta actividades grupales que propicien la comunicacin y la retroalimentacin entre los miembros del grupo
Propone problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y solucin.
Observa y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relaciona los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin
interdisciplinaria en el estudiante.
Cierre
Fomenta actividades grupales que propicien la comunicacin y la retroalimentacin entre los miembros del grupo
Solucin de casos prcticos por equipo.
CONTENIDOS TEMTICOS DE LA UNIDAD (SABER) (16) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (18)
2.1 Lo verbal y lo no verbal. De conocimiento
2.2 El contenido y el proceso en la comunicacin interpersonal. Diseo y fundamentacin de proyectos
2.3 Emocionalidad y comunicacin no verbal: Cmo desarrollar competencias en la Manejo de tcnicas grupales, debates, simposiums, foros.
observacin del lenguaje no verbal. Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar
2.4 La danza de la comunicacin. De producto
2.5 Cmo entrar en sintona y generar un clima de confianza. Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar
Investigacin de campo e informes
De desempeo
Manejo de tcnicas grupales, debates, simposiums, foros.
Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar
Investigacin de campo e informes
De actitud
Manejo de tcnicas grupales, debates, simposiums, foros.
Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 5 de 12
 INSTRUMENTACIN POR UNIDAD TEMTICA DE LA ASIGNATURA

UNIDAD TEMTICA TRES: EL PODER DE LAS EMOCIONES

COMPETENCIA(S) ESPECFICA(S) DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE APRENDIZAJE

Logra eficientar las conversaciones paralelas, evitando la informacin txica por
interferencias y suposiciones que generen comunicacin no efectiva.
Conduce al educando a trabajar en la parte emocional/motivacional permitindole
incrementar la eficiencia terminal de los trabajadores y el rendimiento de las
organizaciones.
Aprende a relacionar el pensamiento, las emociones y la corporalidad y trabajar en su
autodominio emocional rediseando sus estados de nimo para que no afecten
autoestima y que redunde en el decremento en el desempeo de la empresa.
Aplica los conceptos de percepcin emocional, empata, liderazgo emocional, la
emocionalidad de la confianza con el propsito de que el educando pueda forjar
compromisos con el personal de cualquier organizacin y conducir a las empresas al xito
propuesto.
Apertura
Realiza de una investigacin conceptual
Desarrollo
Enfrenta y resuelve conflictos en negociaciones de trabajo
Soluciona casos prcticos de situaciones vivenciales y expresar soluciones en plenarios.
Propone un plan de trabajo con medidas correctivas a empresas de la comunidad que le permitan solucionar
conflictos laborales
Cierre
Propone un plan de trabajo con medidas correctivas a empresas de la comunidad que le permitan solucionar
conflictos laborales
Proporciona ideas de negocio y define criterios para su evaluacin.
Desarrolla un caso prctico a travs de una pequea historia que permite apreciar el fenmeno humano de
resistencia al cambio e identificar las condiciones personales que facilitan su superacin.

CONTENIDOS TEMTICOS DE LA UNIDAD (SABER) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3.1 La emocionalidad y su papel en el desempeo de las personas y las organizaciones. De conocimiento
3.2 Emocionalidad y efectividad. Juego de roles
3.2.1 Relacin entre pensamientos, emocionalidad y corporalidad. Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar
3.2.2 Conciencia emocional. Elaboracin de un proyecto de trabajo para manejar el coaching en las empresas de la comunidad
3.3 Autodominio emocional. De producto
3.3.1 Rediseo de estados de nimo. Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar
3.4 Percepcin emocional y empata. Informe
3.5Liderazgo emocional. Elaboracin de un proyecto de trabajo para manejar el coaching en las empresas de la comunidad
3.6 La emocionalidad de la confianza en el desempeo organizacional. De desempeo
3.7 El vnculo entre compromisos y confianza Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar
Juego de roles
Elaboracin de un proyecto de trabajo para manejar el coaching en las empresas de la comunidad
Casos prcticos
De actitud
Juego de roles
Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar
Elaboracin de un proyecto de trabajo para manejar el coaching en las empresas de la comunidad

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 6 de 12
 INSTRUMENTACIN POR UNIDAD TEMTICA DE LA ASIGNATURA

UNIDAD TEMTICA CUATRO: LA PRCTICA DEL COACHING

COMPETENCIA(S) ESPECFICA(S) DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE APRENDIZAJE

Apertura
Ensea a los alumnos el uso del coaching para facilitar el desarrollo de lideres Realiza una investigacin conceptual
empresariales. Delimita las especificaciones del proyecto
Desarrolla los principios del coaching, capacidad de accin y de cambio; los procesos de
aprendizaje y reaprendizaje y las etapas de una entrevista de coaching utilizando la tica. Desarrollo
Interpreta resultados, disear propuestas y plantear el manejo del coaching.
Maneja dinmicas de grupo y actividades que permitan el fortalecimiento de la alta autoestima

Cierre
Interpreta resultados, disear propuestas y plantear el manejo del coaching.
Reflexiona y analiza los contenidos

CONTENIDOS TEMTICOS DE LA UNIDAD (SABER) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

4.1El coaching como acompaamiento y facilitacin para el desarrollo de
potencialidades. De conocimiento
4.2 Principios del coaching. Propuestas y/o alternativas de solucin
4.2.1Aprendizaje y capacidad de accin. Propuestas y/o alternativas de solucin
4.2.2 Los niveles de aprendizaje y cambio. Ensayo
4.2.3 El proceso de aprendizaje y reaprendizaje.
4.3 Las etapas de una entrevista de coaching. De producto
4.4 Estilos y metodologas de intervencin y acompaamiento. Propuestas y/o alternativas de solucin
4.5 Los pilares ticos del coaching.. Ensayo

De desempeo
Propuestas y/o alternativas de solucin
Ensayo
Propuestas y/o alternativas de solucin

De actitud
Propuestas y/o alternativas de solucin

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 7 de 12
 INSTRUMENTACIN POR UNIDAD TEMTICA DE LA ASIGNATURA

UNIDAD TEMTICA CINCO: LA VISIN PERSONAL

COMPETENCIA(S) ESPECFICA(S) DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE APRENDIZAJE

Apertura
Visualiza el futuro del lder preparado emocional y cognositivamente en el coachig. Realiza una investigacin conceptual
Emplear tcnicas adecuadas para desarrollar lderes exitosos, capaces de crear un Delimita especificaciones del proyectos
concepto de poder personal.
Disea y construye redes efectivas de interaccin que conduzcan a eficientar la labor de
cada empleado en el engranaje productivo de la empresa. Desarrollo
Soluciona casos prcticos
Elaborara parte del proyecto

Cierre

Elabora parte del proyecto

CONTENIDOS TEMTICOS DE LA UNIDAD (SABER) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

5.1 Visin de Futuro. De conocimiento
5.2 La fuerza y la emocionalidad de la Visin. La formulacin de objetivos con poder. Reporte
5.3 Autoconocimiento y liderazgo. Informe y debate
5.4 Sistemas Representacionales. Proyecto y aplicacin en empresas reales.
5.4.1 Sistema de creencias.
5.5 El concepto de Poder Personal. De producto
5.6Diseo y construccin de futuro. Reporte
5.6.1 Acciones comprometidas con resultados. Proyecto y aplicacin en empresas reales.
5.7 Sincronicidad y Kairs.
5.8 La organizacin como red de relaciones y compromisos. De desempeo
5.9 La construccin de vnculos y Reporte
redes efectivas de interaccin. Informe y debate
5.10 Los compromisos y su influencia en las tareas, las relaciones y la identidad. Proyecto y aplicacin en empresas reales.
5.11 Los pedidos, los ofrecimientos y el ciclo de coordinacin de acciones.
5.12 El reclamo y el recompromiso. De actitud
Informe y debate
Proyecto y aplicacin en empresas reales.

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 8 de 12
 INSTRUMENTACIN POR UNIDAD TEMTICA DE LA ASIGNATURA

UNIDAD TEMTICA CINCO: LIDERAZGO Y COACHING ORGANIZACIONAL

COMPETENCIA(S) ESPECFICA(S) DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE APRENDIZAJE

Apertura
Analiza la problemtica de gestin del trabajo de una empresa haciendo las observancias Realiza una investigacin conceptual
en la conduccin de trabajo de un gerente capataz, a un lder coach. Delimita especificaciones de proyectos
Disea un proyecto que le permita al coach mejores resultados.

Desarrollo
Disea un proyecto de coaching especfico para la empresa
Analiza y aplica los conocimientos del coaching en las empresas.

Cierre
Analiza y aplica los conocimientos del coaching en las empresas.

CONTENIDOS TEMTICOS DE LA UNIDAD (SABER) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De conocimiento
6.1 La problemtica de la gestin del trabajo del conocimiento. Proyecto
6.2 Los cambios en las formas de organizacin y conduccin del trabajo. Trabajar con empresas de la comunidad.
6.3 Del gerente/capataz al lder/coach.
6.4 Hacia un nuevo paradigma de liderazgo: de la influencia al desarrollo. De producto
6.5 Las diferencias de la intervencin del coach desde el liderazgo o desde la consultora. Proyecto

De desempeo
Proyecto
Trabajar con empresas de la comunidad.

De actitud
Proyecto
Trabajar con empresas de la comunidad.

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 9 de 12
MATERIALES DE APOYO Y EQUIPO REQUERIDO (19) FUENTES DE INFORMACIN
Aula o saln de clases Hojas Oscar Anzorena, 2008, Maestra Personal, El camino del Liderazgo - Un modelo para la prctica
Sala Audiovisual Plumones para pintarrn del coaching y la facilitacin del Desarrollo Personal y Organizacional, Ediciones Lea, Bs. As.
Taller Folders, Rafael Echeverra, 1994, "Ontologa del Lenguaje", Dolmen
Mobiliario escolar Acetatos Fernando Flores, 1994,Creando Organizaciones para el Futuro, Dolmen.
Pizarrn o Pintarrn Memoria Humberto Maturana, 1997, La Objetividad, un argumento para obligar, Dolmen/Granica
Computadora Programa de estudios Chris Argyris, 1999,Conocimiento para la accin, Granica
Can sofwares Ronald Heifetz, 1997, Liderazgo sin respuestas fciles, Paids, Bs. As.
Proyector de diapositivas Vktor Frankl, 1987, Barcelona, El hombre en busca de sentido, Herder
Televisor
Edgar Schein, 1982, Mxico,Psicologa de la Organizacin, Prentice Hall
Video
Daniel Goleman, 1998, La Inteligencia Emocional en la Empresa, Vergara
Joseph OConnor y Ian McDermott, 1998, Introduccin al Pensamiento Sistmico, Urano.
Fredy Kofman, , 2001, "Metamanagement", Granica
Leonardo Wolk, 2003, Coaching: El Arte de Soplar Brasas, Gran Aldea Editores
Mariano Villalonga, 2003, Barcelona, Coaching Directivo; desarrollando el liderazgo, Ariel
Ken Wilber, 2001, BarcelonaLa conciencia sin fronteras, Kairs

PRCTICAS INTERNAS, EXTRAMUROS, EN LANCHAS Y VISITAS INDUSTRIALES (21)

LUGAR
UNIDAD
NOMBRE DE LA PRACTICA INTERNAS, EXTRAMUROS FECHA
TEMTICA
EMPRESAS
Manejo del coaching en el Itboca Internas 19 de Marzo al I, II, III, IV
26 de Abril del
2013
Manejo del coaching organizacional en empresas de la localidad Externas 27 de Mayo al 7 TODAS
de Junio del
2013

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 10 de 12
CRITERIOS Y VALORACIN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (22)
Unidad I: DIAGNOSTICA
Cuadro de tres vas 15% FORMATIVA
Anlisis FODA 15% SUMATIVA
Solucin de casos prcticos 25%
Planear, organizar y desarrollar reuniones de trabajo donde se manejen las herramientas EVALUACIN (23)
de conduccin y retroalimentacin. 30% Evaluacin Evaluacin realizada
Moraleja y conclusiones 10% programada
Test especializados 5%

Unidad 2:
Diseo y fundamentacin de proyectos 30%
Manejo de tcnicas grupales, debates, simposiums, foros. 30%
Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar 25%
Investigacin de campo e informes 15%

Unidad 3:
Juego de roles 20%
Solucin de casos prcticos, rubricas de desempeo para evaluar 20%
Elaboracin de un proyecto de trabajo para manejar el coaching en las empresas de la
comunidad 50%
Informe 10%

Unidad 4:
Propuestas y/o alternativas de solucin 70%
Ensayo 30%

Unidad 5:
Reporte 25%
Informe y debate 30%
Proyecto y aplicacin en empresas reales. 45%

Unidad 6:
Proyecto 30%
Trabajar con empresas de la comunidad. 70%

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 11 de 12
(24) (25)
No. de alumnos evaluados:________________
*ACCIONES: RAP ( ) RAC ( ) OTRA ( )
Porcentaje de alumnos evaluados
que acreditaron la unidad :_______________

I II III IV V VI VII VIII IX X

(26) UNIDAD TEMTICA
PORCENTAJE DE REPROBACIN

OBSERVACIONES (27)

(28)

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE LIC. LAURA ELIZABETH SHOUP FIERRO NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE DEPTO. LIC. ALEJANDRO GARCA QUINTERO

SNEST-ITBOCA-AC-PO-004-01 Rev. 1
Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepcin del original.
Pgina 12 de 12