Sunteți pe pagina 1din 3

Standarde profesionale pentru funcia de diriginte

Autor V. Andrichi, dr. pedagogie

I. Proiectarea / organizarea proceselor educaionale colare i extracolare


Standard: aciunile de cunoatere a elevilor, grupului colar i a proceselor sociale n clasa
de elevi se realizeaz n mod sistemic, cu caracter continuu.
Indicatori de performan:
Deinerea unui set de metode de diagnostic psiho-sociologic al elevilor /grupului colar;
Estimarea resurselor disponibile (umane, informaionale, materiale, de timp etc.) pentru
proictarea corect a activitii educaionale cu clasa de elevi;
Posedarea bazei de date referitoare la rezultatele diagnosticului, inclusiv concluzii, raportate
la progrese, probleme i blocaje, i recomandri;
Redactarea caracteristicii grupului colar;
Redactarea fielor psihopedagogice ale elevilor clasei dirijate;
Formularea rapoartelor, pentru factorii de decizie, asupra rezultatelor diagnosticului.

Standard: planul de activitate a dirigintelui coreleaz cu proiectul instituional de dezvoltare


a unitii colare
Indicatori de performan:
Centrarea ntregii activiti curriculare, extracurriculare i extracolare - pe realizarea
obiectivelor educaionale n unitatea de nvmnt;
Mobilizarea /exploatarea potenialului grupului colar n scopul autoconducerii i participrii
la realizarea obiectivelor activitii educaionale;
integrarea efortului educaional al partenerilor colii /clasei de elevi;

Standard: procesul educaional n clasa de elevi se desfoar conform planului de


activitate al dirigintelui
Indicatori de performan:
raportarea la obiectivele generale ale educaiei;
raportarea la obiectivele educaionale din proiectul instituional de dezvoltare a unitii
colare;
axarea pe transmiterea de valori;
ghidarea elevilor n alegerea carierei.
II. Orientarea / ndrumarea procesului educaional

Standard: procesele educaionale realizate cu elevii n mediul colar i extracolar sunt


coordonate cu tact, n mod creativ i cu putere de persuasiune.

Indicatori de performan:
Sunt create condiiile necesare activitii de formare / dezvoltare a personalitii elevilor.
Este eficient metodologia utilizat n cadrul orelor educative.
Este stimulat iniiativa, participarea elevilor la activitile educative.
Se manifest receptivitate, operativitate i promtitudine n soluionarea unor probleme
individuale ale elevilor.

Standard: se manifest profesionalism, responsabilitate, prestaie n raport cu partenerii de


aciuni educaionale.
Indicatori de performan:
Au loc ntlniri permanente cu cadrele didactice ce predau la clas;
Este frecventat consiliul profesoral, la care se informeaz despre activitatea desfurat n
clas;
Se iniiaz proiecte, edine comune cu cadrele didactice n vederea mbuntirii activitii
educaionale.

Standard: stabilete relaii de colaborare cu familia.


Indicatori de performan:
Sunt proiectate i organizate activiti cu prinii, programe de integrare a relaiilor dintre
elevi i familie.
Se organizeaz adunri, seminare tematice, discuii individuale cu prinii, vizite la
domiciliu.
Relaiile de colaborare cu prinii sunt meninute i dezvoltate cu tact, atenie, promtitudine,
rbdare i responsabilitate.

Standard: sunt stabilite relaii de parteneriat cu comunitatea educativ local.


Indicatori de performan:
Exist programe comunitare n care sunt implicai i elevii;
Se stabilesc legturi cu organe de poliie, de pompieri n vederea participrii acestora la orele
educative;
n relaiile cu autoritile se manifest spiritul persuasiv, bunele maniere i politee pentru
promovarea imaginii.

III. Verificarea / evaluarea rezultatelor

Standard: evaluarea activitilor educative urmrete asimilarea de ctre elevi a valorilor


general - umane n plan personal.
Indicatori de performan:
Evaluarea are un caracter etic, psihologic, pedagogic;
Elevii manifest atitudini i comportamente morale n diverse situaii i contexte concrete.

IV. Dezvoltarea organizaional


Standard: baza de date a clasei de elevi se formeaz prin efort comun
al dirigintelui cu colectivul de elevi, prini i ceilali parteneri
Indicatori de performan:
prognoza este efectuat potrivit intelor strategice n dezvoltarea
instituiei de nvmnt;
prognoza este efectuat n raport cu tendinele morale / axiologice din
clasa de elevi /comunitate;
n clasa de elevi se realizeaz studiul situaiei educaionale / nevoilor
educaionale;
se realizeaz studiul potenialului resurselor (n clasa de elevi, colectivul
de prini, partenerii educaionali) n scopul integrrii efortului educativ;
Agenda dirigintelui reflect situaia real a clasei de elevi i perspectiva
dezvoltrii acesteia.
Standard: cultura organizaional al colectivului de elevi are caracter
evolutiv.
Indicatori de performan:
elevii vor fi montai pentru progresie n situaia colar;
elevii vor fi montai pentru performane n domeniul intereselor proprii;
elevii vor fi ghidai pentru coeziune n clas;
modelele de activitate /aciune vor fi promovate cele pro-sociale;
strategiile de realizare a sarcinilor i obiectivelor educaionale /
manageriale se vor stpni pe principiul axiologic i cel al deontologiei
profesioniste;
sistemul de aprobri i dezaprobri aplicat n clasa de elevi va fi
stimulativ.
Standard: dirigintele organizeaz un climat motivant pentru
autodezvoltarea elevilor.
Indicatori de performan:
atmosfera n clasa de elevi este una propice nvrii;
climatul clasei se caracterizeaz prin ncredere, bunvoin, echitate,
asumare de riscuri, independen i colaborare;
orele de dirigenie i activitile educaionale extracolare se realizeaz n
concordan cu politica educaional n R.Moldova i trebuinele
/interesele copiilor;
cadrele didactice care predau n clas sunt motivate pentru a susine trebuinele de
autodezvoltare ale elevilor.

Standard: dirigintele i reconsider, perfecioneaz continuu cunotinele i capacitile


aplicative din domeniul psihopedagogiei.
Indicatori de performan:
Participri la diverse forme de perfecionare i instruire;
Receptivitate la noile schimbri;
Autoevaluare continu;
Obiectivitate, exigen i corectitudine n analiza propriei activiti de educaie realizate n
clasa de elevi.