PROGRAMA DE TITULACIN - Edicin especial para Directores y Subdirectores de IIEE

Actividad N2

FORO: La organizacin escolar y su centralidad en lo pedaggico

DATOS GENERALES:
Estudiante : Ermitao AGUIRRE HUAMAN
Curso : Gestin Educativa (subsanacin)
Unidad : II
Prof. : Gladys Reque

Cul consideras que es el centro de la funcin directiva?

El Marco de Buen Desempeo del Directivo(MINEDU 2014), seala que, en la
reforma de la escuela se propone cambios estructurales mediante el desarrollo
de: Un modelo de gestin escolar centrado en los aprendizajes; a partir del
liderazgo pedaggico del equipo directivo, que permita las condiciones
necesarias para alcanzar los aprendizajes fundamentales, deseables y
necesarios en todas y todos los estudiantes.(p 13), para ninguno de nosotros
es desconocido que, la gestin de la escuela estaba centrado en lo
administrativo e institucional, centrado en trmites burocrticos en el
cumplimento de normas, descuidando de esta forma lo central que es la
gestin pedaggica, con prcticas autoritarios y permisivos, sustentado en la
autoridad vertical del directivo. Adems de ello, actualmente se concibe a la IE
como la primera y principal instancia descentralizada de gestin educativa, pero
que todava tiene sus carencias y presentan dificultades en el logro de
aprendizajes, como tambin de la dotacin de equipos y materiales educativos,
si es una IE rural, aun es mayor y crtico.

Por otro lado, la gestin educativa tiene un conjunto de dimensiones, as como

lo cita la autora de la presente unidad, Gladys Reque, a: Cecilia Braslavsky
(1992) quien ha - llegado a reconocer hasta nueve dimensiones en la gestin
escolar: organizacional, financiero, administrativo, gerencial, curricular,
pedaggico, convivencial, sociocomunitario y sistmico; por lo general se suele
reconocer slo cuatro dimensiones: pedaggica, administrativo-financiera,
organizativa y comunitaria. En esta distincin habitual, hay dos dimensiones que
generalmente no se perciben: la dimensin convivencial y la dimensin
sistmica, y resultan ser precisamente aquellas que con frecuencia obstaculizan
la consecucin de los objetivos institucionales. Asimismo, Sonia Lavn, por su
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parte, distingue ocho dimensiones de la gestin. Pero de todos ellos, lo central
o lo nodal es lo pedaggico.

En los albores del siglo XX, la revolucin cientfica y tecnolgica ha venido

retando a las escuelas en la formacin del ciudadano, por lo mismo a la gestin
educativa. Pero en la actualidad los retos son mayores, sobretodo en esta
sociedad del conocimiento o nuevo capitalismo, donde todo es nuevo y el futuro
es una incertidumbre, no se sabe que vendr; por esta razn en la gestin
educativa lo central es lo pedaggico, que tambin exige reconceptualizar o
reorientar la gestin institucional, administrativa, etc., convocando mayor
participacin de manera organizada de los actores bajo el liderazgo del Director,
en la que prime la delegacin de funciones y la toma de decisiones.