S E S I N D E A P R E N D I Z A J E n 0 1

Qu es la Msica? Cundo naci? Qu elementos la conforman?

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : IGNACIO SNCHEZ EX 21
1.2. DIRECTORA : KARIN ALCA TORRES
1.3. DOCENTE :
1.4. NIVEL : EDUCACIN PRIMARIA
1.5. GRADO Y SECCIN :
1.6. FECHA : SEPTIEMBRE 2017

REA CONOCIMIENTO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE

EVALUACIN
La msica: Expresin Conoce y Asimila la - Prctica
ARTE Y Definicin. Artstica comprende definicin de calificada.
CULTURA Orgenes la Msica, la - Participaciones
(MSICA) Elementos. definicin expresa con sus orales.
de Msica, propias
as como palabras.
sus Aprende el
orgenes y origen de la
los msica y lo
elementos describe
que la sencillamente
conforman en una
evaluacin
escrita.
Retiene y
entiende
definiciones de
los elementos
de la msica
proponiendo
ejemplos de la
vida diaria.
Apreciacin - Analiza y Reconoce
Artstica diferencia auditivamente
msica de la msica de
sonidos sonidos no
diferentes necesariamente
- Analiza y reconocidos
diferencia como tal
los distinguindolos
elementos correctamente.
de la msica Asigna de
entre si. manera
satisfactoria
diversos audios
a las categoras
de Ritmo,
 Armona y/o
Meloda.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES

1. El (la) docente coloca diversos audios, de diversos - Reproductor

tipos. Los alumnos debern mantenerse atentos a de 5
cada fragmento que sea colocado. CD/MP3/Audio
INICIO 2. Se efectan diversas preguntas a manera de
conversacin: Qu fue lo que escucharon?
3. El (la) docente coloca un cartel pegado en la pizarra:
LA MSICA.

1. A continuacin, debajo del cartel LA MSICA, se - Pizarra 30

colocar un segundo cartelito: Qu es?. - Plumones
Recogemos opiniones diversas de los alumnos, acrlicos.
quienes pasarn a escribir su opinin en la pizarra por -Carteles.
turnos y ordenadamente. -Guitarra,
2. Se coloca otro cartel en la pizarra, la definicin de flauta
Msica: Arte de combinar los sonidos, los cuales por (Opcional)
lo general producen un efecto esttico (bonito) y -Carpeta o
resultan agradables al odo. Recordamos los Pupitre
DESARROLLO ejemplos del inicio de la clase. -Reproductor
3. Aadimos un cartelito ms en la pizarra: Cmo de audio.
naci la msica? Los nios participan oralmente, - Impresos.
levantando la mano. Completamos la pregunta con
otro recuadro: No se sabe con exactitud, pero se
cree que surgi hace millones de aos, con la
aparicin del hombre.
4. Pegaremos un nuevo cartel en la pizarra: Cules son
sus elementos? Escuchamos las diversas ideas.
Complementaremos agregando tres carteles ms:
Ritmo: Es el efecto dado mediante golpes, palmadas.
Suele seguir un patrn estable (Se reproduce un
ejemplo de ritmo, los alumnos imitan un patrn
bsico de reggaetn en sus carpetas, cantando o
tarareando un conocido tema, incluso planteamos
una popular barra rtmica para animar a la seleccin
peruana) La meloda: Es la sucesin de sonidos que
forman la cancin (Se reproduce un ejemplo de
meloda, explicndoles que por lo general la meloda
est constituida por la letra de la cancin, colocamos
diferentes ejemplos, tales como cantar en la ducha,
silbar, el canto de los pjaros, etc.) La armona: Son
sonidos simultneos que forman el acompaamiento
de la meloda (Se reproduce un ejemplo de armona,
buscamos en la vida real ejemplos de este elemento.
Lo relacionamos con el trabajo en un equipo de
Ftbol) Finalmente se reproducen los tres juntos.
 5. Prestan atencin a nuevos ejemplos, donde
reconocern los elementos de la msica, y otros
sonidos que no se consideran msica.
6. Conversamos nuevamente: En que circunstancias de
la vida diaria han escuchado estos elementos por
separado? Recordamos los ejemplos planteados
anteriormente y aadimos ms.
7. Se les hace entrega de una ficha informativa de lo
expuesto en clase. Debajo se encuentra la actividad
que deben realizar en sus casas: Averigua sobre el
sonido, sus clases y elementos. Da ejemplos.

CIERRE
1. Los nios desarrollarn una prctica calificada no muy Lapicero 10
extensa, la cual comprender ejercicios sencillos de Prctica
reconocimiento auditivo.