Citas Cabero y Barroso 2010.

(Barroso & Cabero, 2010)

Barroso, J., & Cabero, J. (2010). Investigacin Educativa en TIC Visiones prcticas. Madrid: Editorial
Sintesis.

Aprendizaje Aspecto to que nos debe llevar a cambiar la pregunta sobre la efectividad de una
tecnologa por otra distinta preocupada por conocer por qu tipos de
aprendizajes moviliza una tecnologa diseada de una forma concreta y la
direccin en la cual lo hacen. Y ello pasa necesariamente por la inversin sin de
esfuerzos, tanto en el conocimiento de la problemtica que se desea analizar,
como en las tcnicas y estrategias que se pueden movilizar zar para llegar a
estudiarlas.
Julio Barroso Osuna. La investigacin educativa en TIC (Tecnologa educativa)
(Spanish Edition) (Kindle Locations 148-151). Kindle Edition.
Estudios estudio de caso (un estudio de cmo y por qu las cosas ocurren), experimento
empricos: (estudio sobre los efectos de la manipulacin de una variable o de una variable
observada), investigacin (un estudio describiendo la distribucin de respuestas a
un cuestionario o explorando las relaciones entre variables), desarrollo sarrollo de
investigacin (estudio del diseo, desarrollo o procesos sos de evaluacin,
herramientas o modelos y las condiciones que facilitan su uso) e investigacin
cualitativa-naturalista (estudio para comprender el sistema humano, incluyendo
la coleccin de datos no numricos y la descripcin con detalle de los eventos
naturalistas).

Julio Barroso Osuna. La investigacin educativa en TIC (Tecnologa educativa)

(Spanish Edition) (Kindle Locations 156-159). Kindle Edition.
Por fortuna, como ya sealamos anteriormente, la situacin ha cambiado,
Actitudes cambiado, pues nos encontramos con que ltimamente las variables sobre las
motivaciones - que se analiza el efecto de los medios, o al contrario, que pueden ser
determinantes de efectos especficos en la utilizacin de las TIC, se han ampliado
ostensiblemente, al contemplar, adems del citado rendimiento, otros aspectos
como, por ejemplo: el aumento de la motivacin, las actitudes, los estilos
cognitivos, los estilos de enseanza y de aprendizaje, los diferentes tipos de
inteligencia o el nivel de satisfaccin adquirido en la participacin de la
experiencia. Como sealan Lalueza y otros (2008: 59) desde la ptica cognitiva, en
el estudio del impacto de las TIC sobre las habilidades que potencian cian el uso
de las tecnologas, tres son las preguntas claves que debemos hacernos: -Qu
habilidades se potencian con el uso de las nuevas herramientas. -Cmo este uso
repercute en la mejora de las capacidades de los sujetos. -Y cmo transforman la
actividad de modo que se generan nuevos requerimientos para su desarrollo.

Julio Barroso Osuna. La investigacin educativa en TIC (Tecnologa educativa)

(Spanish Edition) (Kindle Locations 175-180). Kindle Edition.
METODOLOGA

ACTITUDES

ENTREVISTA

La segunda (entrevista no presecuencializada) constituye una variante te de la anterior. En ella tambin

se hacen las mismas preguntas y cuestiones tiones exploratorias a todos los entrevistados, pero el orden
puede alterarse rarse segn las reacciones de stos. En este tipo de entrevista la flexibilidad en la
disposicin de las preguntas permite una actitud ms natural y receptiva por parte del entrevistador. Julio
Barroso Osuna. La investigacin educativa en TIC (Tecnologa educativa) (Spanish Edition) (Kindle
Locations 1192-1194). Kindle Edition.

Entrevista semiestructurada preguntas abiertas y opciones para plantear otras.

Como es lgico suponer, uno de los factores que va a determinar la calidad de la entrevista, y por tanto
la informacin que se obtenga con ella, va a ser la calidad y el tipo de preguntas que se formulen. Al
respecto pecto Patton, en un trabajo ya clsico publicado en 1980 (citado por Goetz y Lecompte, 1988:
134), distingue los siguientes tipos:

1.Preguntas sobre experiencia y comportamiento, que descubren lo que los respondientes hacen o han
hecho.2.Preguntas sobre opiniones y valores, que descubren las creencias de los respondientes acerca de
sus comportamientos y experiencias. 3.Preguntas sobre sentimientos, que descubren cmo los
respondientes dientes reaccionan emocionalmente a sus experiencias y opiniones. nes. 4.Preguntas sobre
conocimientos, que descubren lo que los respondientes saben acerca de sus mundos. 5.Preguntas sobre
lo sensorial, que suscitan descripciones de los respondientes pondientes de qu y cmo ven, oyen, tocan,
gustan y huelen en el mundo que les rodea. 6.Preguntas demogrficas y de antecedentes, con las que se
obtienen nen autodescripciones de los respondientes.Julio Barroso Osuna. La investigacin educativa en
TIC (Tecnologa educativa) (Spanish Edition) (Kindle Locations 1216-1221). Kindle Edition.

Como es sabido la triangulacin es uno de los procedimientos tradicionalmente dicionalmente utilizados

para validar los resultados alcanzados en el estudio, o los datos obtenidos desde diferentes perspectivas.
Como afirma ma Prez Serrano (1994: 81): "Implica reunir una variedad de datos y mtodos para referirlos
al mismo tema o problema... Implica tambin que los datos se recojan desde puntos de vista distintos y
realizar comparaciones paraciones mltiples de un fenmeno nico, de un grupo -y en varios momentos
- utilizando perspectivas diversas y mltiples procedimientos".Julio Barroso Osuna. La investigacin
educativa en TIC (Tecnologa educativa) (Spanish Edition) (Kindle Locations 1248-1250). Kindle Edition.

Tcnicas de anlisis Para la realizacin del anlisis de las entrevistas se utiliz el programa ma de anlisis
de datos cualitativos Hyper-Researchs de Hesse-Biber (1994), que nos permite contrastar informacin de
carcter cualitativo, ofrecindonos diferentes perspectivas: -Codificar cualquier cantidad de datos las
veces que quieras. -Recuperar y manipular porciones de material original codificado. -Testar
proposiciones sobre los datos en cualquier cdigo o combinacin binacin utilizando bsquedas boleanas.
-Analizar hiptesis sobre el significado completo de tus datos utilizando lizando inteligencia artificial. -
Imprimir o sacar datos recogidos hacia un procesador de palabras, hojas continuas, o en paquetes
estadsticos para un anlisis ms profundo" (Hesse-Biber, 1994: 1-1).
Ejemplo

Julio Barroso Osuna. La investigacin educativa en TIC (Tecnologa educativa) (Spanish Edition) (Kindle
Locations 1371-1374). Kindle Edition.

- Protocolo para la entrevista

- Revisin experto - Revisin del instrumento mediante el juicio de experto.
- Julio Barroso Osuna. La investigacin educativa en TIC (Tecnologa educativa) (Spanish Edition)
(Kindle Location 1538). Kindle Edition.
- Reelaboracin entrevista
- Piloto de la entrevista
- Reelaboracin entrevista
- Aplicacin entrevista individual semiestructurada
- Codificacin de la entrevista fue el de la codificacin de las entrevistas; para lo que se necesit
elaborar un sistema de categoras capaz de reducir la informacin y determinar minar unidades
significado (Bardn, 1986). El sistema categorial que utilizaremos en nuestra investigacin qued
d formado por once dimensiones y diferentes categoras dentro de ellas. En el cuadro 2.15 se
presentan a continuacin, como ejemplo, algunas de las dimensiones, las categoras utilizadas y
algunas de las subcategoras ras y ejemplos de las mismas. Julio Barroso Osuna. La investigacin
educativa en TIC (Tecnologa educativa) (Spanish Edition) (Kindle Locations 1375-1378). Kindle
Edition.
- Tcnica de anlisis a travs de Atlas Ti
- Resultados interpretaciones y conclusiones
A los entrevistadores se les pidi que anotarn la fecha y hora en la cual se desarrollaba la entrevista,
su duracin, el lugar en el cual se efectu, tu, observaciones respecto a como se llev a cabo y todos
los comentarios tarios adicionales e incidencias que consideraran oportunos.Julio Barroso Osuna. La
investigacin educativa en TIC (Tecnologa educativa) (Spanish Edition) (Kindle Locations 1369-1371).
Kindle Edition.