Simulado de Pedagogia

a) elaborao.
01 Q777560 Pedagogia
b) ensaio.
BETA
c) organizao.
Sobre estratgias de aprendizagem, leia as afirmativas.
d) monitoramento.
I. As estratgias de aprendizagem vm sendo definidas como sequncias de procedimentos ou atividades que se afetividade.
escolhem com o propsito de facilitar a aquisio, o armazenamento e/ou a utilizao da informao. e)
II. As estratgias metacognitivas se referem a comportamentos e pensamentos que influenciam o processo de
aprendizagem de maneira que a informao possa ser armazenada mais eficientemente.
III. As estratgias cognitivas so procedimentos que o indivduo usa para planejar, monitorar e regular o seu
04 Q777563 Pedagogia Currculo (Teoria e Prtica)
prprio pensamento.
IV. Estratgias de aprendizagem podem ser ensinadas para alunos de baixo rendimento escolar.
Est correto apenas o que se apresenta em:

Para elaborao da proposta curricular, certamente, o professor precisa:
a) I, II e III.
1. conhecer as diretrizes curriculares de sua disciplina.
2. fazer uma anlise em relao aos contedos propostos.
b) II, III e IV.
3. participar do debate sobre qual currculo real deve ser implantado.
III e IV. 4. cumprir o papel de fiscalizar os servios burocrticos propostos pelo projeto poltico-pedaggico da escola.
c)
d) I e IV. Esto corretos apenas os itens:
e) II e III. 1 e 2.
a)
b) 1 e 3.
02 Q777561 Pedagogia Legislao da Educao c) 1, 2 e 3.
d) 2, 3 e 4.
e) 1, 3 e 4.
A Declarao de Salamanca, quanto ao que se refere aos princpios, polticas e prticas na rea das necessidades
educacionais especiais, acredita e proclama que:
1. toda criana tem direito fundamental educao, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nvel 05 Q777564 Pedagogia
adequado de aprendizagem.
2. toda criana possui caractersticas, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que so nicas.
3. escolas regulares que possuem orientao inclusiva constituem os meios mais ineficazes para o combate de
atitudes discriminatrias.
Sobre o Conselho de Classe, leia as afirmativas a seguir.
4. sistemas educacionais e programas educacionais devero ser designados no sentido de se levar em conta a
vasta diversidade das crianas.
I. formado por representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar.
II. Constitui um dos mais importantes mecanismos de democratizao da gesto de uma escola.
Esto corretos apenas os itens:
III. Quanto mais restrita e limitada for a participao dos membros do Conselho Escolar na vida da escola,
maiores sero as possibilidades de fortalecimento dos mecanismos de participao e deciso coletivos.
a) 1, 2 e 4. IV. Guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e tem por objeto de estudo o
processo de ensino.
b) 1 e 2.
2, 3 e 4. Est correto apenas o que se afirma em:

c)
d) 3 e 4. a) I e IV.
e) 1, 3 e 4. b) II e III.
c) I e III.
03 Q777562 Pedagogia Aspectos Psicolgicos da Educao d) I, II e IV.
e) II e IV.
Weinstein e Mayer (1985) identificaram cinco tipos de estratgias de aprendizagem que foram posteriormente
organizadas por Good e Brophy (1986). Uma delas envolve repetir ativamente tanto pela fala como pela escrita o
material a ser aprendido e denominada estratgia de:
1 2
O desenvolvimento deve ser entendido como uma globalidade; mas, em razo de sua riqueza e diversidade, c) 1, 2, 3 e 5.
abordado, para efeito de estudo, a partir de alguns aspectos bsicos, entre eles o fsico-motor o qual:
d) 2, 4 e 5.
a) inclui os aspectos de desenvolvimento ligados a capacidades cognitivas do indivduo em todas as suas

e) 1, 3, 4 e 5.
fases.
b) refere-se ao crescimento orgnico, maturao neurofisiolgica, capacidade de manipulao de

objetos e de exerccio do prprio corpo.
faz referncia capacidade de o indivduo integrar suas experincias. Representa os sentimentos 09 Q777568 Pedagogia Temas Educacionais Pedaggicos
c)
cotidianos que formam a estrutura emocional do ser humano.
d) inclui a maneira como o indivduo reage diante de situaes que envolvem os aspectos relacionados
ao convvio em sociedade.
A autonomia pedaggica e financeira e a implementao de um projeto poltico-pedaggico prprio da unidade
e) possibilita uma melhor observao, compreenso e interpretao do comportamento humano. escolar encontram vrios limites no paradigma de gesto escolar vigente, destacando, dentre eles:
a) a descentralizao das decises.
07 Q777566 Pedagogia Educao Infantil b) projeto poltico-pedaggico irrestrito ao atendimento das determinaes das secretarias de educao,
no acarretando mudanas significativas na lgica autoritria da cultura escolar.
c) entraves ao estabelecimento de princpios de organizao colegiada da gesto e do trabalho

pedaggico.
Sobre educar e cuidar, leia as afirmativas.
d) construo de uma nova lgica que conte com a participao da sociedade e dos atores envolvidos.
I. As aes de cuidado na Educao Infantil so todas aquelas que contribuem para o desenvolvimento do sujeito,
e) a efetivao de novos processos de organizao e gesto, baseados em uma dinmica que favorea
conhecendo cada criana dentro de suas especificidades.
os processos coletivos e participativos de deciso.
II. Para cuidar, na perspectiva da Educao Infantil, preciso primeiramente perceber as necessidades do outro,
mas entendendo que este um ser passivo dentro deste processo.
III. Educar propiciar situaes de aprendizagens em que a criana possa desenvolver-se integralmente,
desenvolvendo suas potencialidades. 10 Q777569 Pedagogia Avaliao Educacional
Est correto o que se afirma apenas em:
a) I e III. Sobre avaliao, leia as afirmativas a seguir.
b) I e II. I. A avaliao formativa indica o que deveria ser feito para tornar a avaliao verdadeiramente til em situao
pedaggica.
c) II e III.
II. A avaliao somativa consiste em classificar os alunos de acordo com os nveis de aproveitamento.
III. A ao avaliativa mediadora est presente nas provas bimestrais dos alunos, no final de cada etapa, e
d) l.
consiste na anlise dos seus entendimentos de forma educativa.
e) lll.
a) l.
b) ll.
c) I e III.
Educao e escola tm um relao estreita, mas no de dependncia, pois h uma distino entre a educao I e II.
d)
escolar e a educao que ocorre fora da escola. Sobre a funo da famlia e da escola, pode-se afirmar que:
e) II e III.
1. o grupo familiar deve educar as crianas para que tenham uma moral e valores compatveis com a cultura em
que vivem.
2. a responsabilidade familiar tradicionalmente chamada de educao primria.
3. a escola se relaciona com o senso comum e no com a cincia. 11 Q777570 Pedagogia
4. escola e famlia compartilham a tarefa de preparar as crianas e os jovens para a insero crtica, participativa
e produtiva na sociedade.
5. escola e famlia compartilham a tarefa de preparar os sujeitos para a vida socioeconmica e cultural, mas
divergem nos objetivos que tm nas tarefas de ensinar. A atuao pedaggica com um enfoque globalizador parte do pressuposto de que os contedos de aprendizagem
so sempre meios para conhecer ou responder a questes que uma realidade experiencial dos alunos
Esto corretos apenas: proporciona: realidade que sempre global e complexa (ZABALA, 2002, p. 28).
Os contedos que envolvem aes ordenadas com um fim, ou seja, aes direcionadas para a realizao de um
a) 1, 2, 3 e 4. objetivo, que se referem a um aprender a fazer, que envolvem regras, tcnicas, mtodos, estratgias e
habilidades (como exemplos: ler, desenhar, observar, classificar e traduzir) so denominados:
b) 3, 4 e 5.
3 4
a) analticos. a) diversidade.
b) conceituais. b) interdependncia.
c) atitudinais. c) busca da inteireza.
d) procedimentais. d) complementaridade.
e) indagativos. e) movimento.
12 Q777571 Pedagogia Currculo (Teoria e Prtica) 15 Q777574 Pedagogia
O currculo, assumindo como referncia os princpios educacionais garantidos educao, configura-se como o A ideia de evoluo psicogentica entendida como um processo ativo e pessoal de elaborao:
conjunto de valores e prticas que proporcionam a produo, a socializao de significados no espao social e
contribuem intensamente para a construo de: concreta.
a)
identidades socioculturais dos educandos. b) fonolgica.

a)
percursos acadmicos. c) antagnica.
b)
espaos pedaggicos. d) cognitiva.
c)
tempos de aula mais flexveis. e) sistemtica.
d)
e) mtodos didtico-pedaggicos.
13 Q777572 Pedagogia Temas Educacionais Pedaggicos
O mtodo de alfabetizao cujo princpio de que preciso ensinar as relaes entre sons e letras, para que se
relacione a palavra falada com a escrita denominado:
Para os alunos do 1 ao 5 ano do ensino fundamental, as aspiraes ou propsitos, dos componentes no
pessoais, que se deseja alcanar atravs do processo ensino-aprendizagem de matemtica, dentre outros so os fnico.
a)
seguintes:
b) alfabtico.
1. Construir o significado do nmero natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando
situaes-problema que envolva contagens, medidas e cdigos numricos. c) silbico.
2. Resolver situaes-problema e construir, a partir delas, os significados das operaes fundamentais.
3. Desenvolver procedimentos de clculo mental, escrito, exato, aproximado pela observao de d) de palavrao.
regularidades e de propriedades das operaes e pela antecipao e verificao de resultados.
e) de setenciao.
4. Estimular aspiraes sociais necessrias para a transformao da sociedade, atravs da formao do aluno.
a) 1, 2 e 4.
b) 1, 2 e 3.
2 e 3. Interpretando os desdobramentos do construtivismo, podem-se ressaltar alguns princpios bsicos que levariam o
c)
professor a ter outra postura perante o aluno. O aprendiz visto como um sujeito que:
d) 1, 3 e 4.
I. tem acesso escrita na sociedade antes de passar por um processo sistemtico de ensino na escola.
e) 2, 3 e 4. II. tem um processo abstrato de pensamento, de modo que cada erro de escrita indica uma hiptese sobre o
contedo do sistema alfabtico de escrita.
III. constri conhecimentos em situao espontnea, desde que conviva com o sistema de escrita e obtenha
algumas informaes sobre seu funcionamento.
14 Q777573 Pedagogia Educao e Filosofia
a) l.
Uma das caractersticas principais dos princpios fundantes da abordagem holstica que prima por uma
compreenso mais alargada possvel da relao interativa e simbitica entre parte-todo, todo-parte a: b) I e II.
5 6
)
c) II e III.
So aes para a integrao famlia e escola:
d) I e III. 1. Esclarecer aos pais, desde o ato da matrcula da criana, quais as diretrizes de ensino utilizadas pela instituio.
2. Informar os pais quando o aluno tem boas notas e comportamento adequado.
e) III. 3. Marcar reunies com os pais em horrios oportunos para a escola.
4. No desmerecer as ordens e ensinamentos dos pais diante dos alunos.
5. Colocar em dvida a qualificao do professor diante do filho.
6. A escola deve encontrar formas peculiares de relacionamento que sejam compatveis com a realidade de pais,
18 Q777577 Pedagogia professores, alunos, direo.
a) 3 .4 .5 e 6 .
Considerando desdobramentos que podemos fazer para compreender a diversidade do trabalho com os mtodos e
de sua apropriao pelos professores, alguns pontos podem ser levantados: 1.2. 4 e 6.
b)
1. o professor deve escolher os caminhos a seguir para organizar e sistematizar a alfabetizao, desde que c) 2. 3. 4 e 5.
obtenha sucesso e qualidade no trabalho.
2. a crena do professor na capacidade dos alunos to importante quanto a escolha de mtodos. d) 1 .2 .4 .5 e 6 .
3. recuperao de estratgias dos mtodos clssicos em determinadas situaes de ensino no incompatvel
com os avanos da rea. e) 1.2. 5 e 6.
4. os professores que aplicam mtodos ditos tradicionais devem avaliar at que ponto vm obtendo resultados
para repensar se devem ou no suprir aspectos deficitrios do mtodo escolhido.
5. a forma como a criana elabora as atividades de escrita deve ser observada pelo professor para a escolha da Respostas 01: 02: 03: 04: 05: 06: 07: 08: 09: 10: 11: 12: 13: 14:
melhor interveno e os erros que os alunos cometem devem levar o professor a manter seus mtodos de
15: 16: 17: 18: 19: 20:
trabalho.

2 3 4 5 6 7 8 9
a) 1, 3, 4 e 5.
b) 3, 4 e 5.
c) 1, 2, 3.
d) 2, 4 e 5.
e) 1, 2, 3 e 4.
Sobre violncia intraescolar, leia as afirmativas.

I. A violncia como parte constitutiva do cenrio escolar estimula os grupos de alunos a entrarem em confrontos
constantes, em busca da dominao de territrios.
II. A violncia muitas vezes tem incio fora do ambiente escolar, levando os discentes a se agruparem para se
resguardarem de violncias no caminho para a escola.
III. A falsa ideia do "bom convvio no ambiente escolar em muitos casos se mostra devido lei do silncio.
IV. Os lderes resolvem seus problemas sozinhos e se envolvem diretamente neles.
Est correto apenas o que se afirma em:
a) III e IV.
b) I, II e IV.
c) II e III.
d) I. II e III
e) II, IV.
7 8
Para organizar o projeto da escola, faz-se necessrio pensar nas finalidades cultural, poltica, social, profissional e
21 Q779287 Pedagogia humana que a escola se prope, como alcan-las e quais aes devem ser priorizadas. A finalidade humana
visa:
BETA
Entre as alternativas a seguir, uma contraria o que se espera da elaborao de um instrumento de avaliao. a) preparar o estudante para a compreenso do papel do trabalho na sua formao.
Identifique-a.
b) preparar culturalmente os indivduos para compreender melhor a sociedade em que vivem.
a) O contedo deve ser significativo, ou seja. deve ter significado para quem est sendo avaliado. formar o estudante integralmente.
c)
b) Deve-se contextualizar o contedo que est sendo avaliado na questo. formar os indivduos para participarem politicamente na sociedade da qual fazem parte.
d)
c) A linguagem a ser utilizada deve ser clara, esclarecedora e objetiva. definir coletiva mente os contedos curriculares.
e)
d) O contedo avaliado precisa estar coerente com os propsitos do ensino.
e) A elaborao da avaliao precisa priorizar os aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos

resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais. 25 Q779291 Pedagogia Educao Infantil
22 Sobre o cuidar e o educar como funes bsicas da Educao Infantil, leia as afirmativas.
Q779288 Pedagogia
I. Cuidar da criana , sobretudo, dar ateno a ela como pessoa que est em um contnuo crescimento e
desenvolvimento, compreendendo sua singularidade, identificando e respondendo s suas necessidades.
II. Pensar o cuidar como nica forma de 'garantir' a sobrevivncia do ser humano valorizar a ao,
Aprincipal funo do Conselho Escolar : fundamentalmente mais ampla e significativa, que envolve este ato.
III. No processo educacional, respeitam-se os valores culturais, artsticos e histricos prprios do contexto social
estudar os diversos campos sociais (econmico, poltico e cultural), refletindo sobre o sentido de da criana.
a)
qualidade mais adequado educao. Est correto o que se afirma apenas em:
b) refletir sobre as dimenses e os aspectos que necessitam ser avaliados, ao se construir uma escola
a) I.
cidad e de qualidade.
c) conhecer parcialm ente o trabalho que se desenvolve na escola, em suas especificidades e na relao b) I e II.
que existe entre essas partes.
c) lI e III.
d) incorporar o sentido de pluralidade nas relaes sociais da escola.
d) III
e) estar ligado, prioritariamente, essncia dc trabalho escolar.
e) I e III.
23 Q779289 Pedagogia Avaliao Educacional

Uma cena comum em escolas brasileiras so os estudantes procurando suas notas em murais ou quadros de
avisos. De um modo geral, so os resultados de final de ano ou de bimestre que iro inform-los sobre possveis Para que o professor assuma seu papel de facilitador/motivador da aprendizagem necessrio:
recuperaes ou reprovaes. 1. manter o dilogo aberto com o aluno.
Essa prtica denota que: 2. refletir sobre temas contemporneos, oportunizando a participao do aluno.
I. possivelmente, o resultado da avaliao foi dado ao final de um perodo. 3. encontrar formas diferenciadas para trabalhar com os alunos, buscando encant-los e envolv-los nas
II. coerente com os princpios da incluso, do processo, do dilogo. atividades.
III. h exposio do estudante em seu ambiente social. 4. que a dimenso afetiva no ocupe lugar de destaque nas prticas docentes.
Est correto apenas o que se afirma em: Est correto apenas o que se afirma em:
a) I e III. 2, 3 e 4.
a)
b) I e II. 1 2 e 4.
b)
c) IIe III. 1.2e3.
c)
d) II. 1,3 e 4.
d)
e) I. 3, 4.
e)
24 Q779290 Pedagogia 27 Q779293 Pedagogia
9 10
um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois estabelece e determina as grandes urgncias, Cabe aos sistemas de ensino, ao organizar a educao especial na perspectiva da educao inclusiva,
indica as prioridades bsicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessrios para a consecuo de disponibilizar as funes de instrutor, tradutor/intrprete de Libras e guia-intrprete, bem como de monitor ou
grandes finalidades, metas e objetivos da educao. cuidador dos estudantes com necessidade de apoio nas atividades de que exijam auxlio constante no(a):
(MENEGOLLA&SANTANNA, 2001, p.40)
O trecho acima apresenta uma definio de: espao comunitrio.
a)
acompanhamento b) sala de reforo

a)
reunio pedaggica. c) sala de recursos
b)
plano de aula d) cotidiano escolar
c)
conselho de classe. e) cotidiano familiar.
d)
e) planejamento

O acesso ao AEE constitui direito do aluno pblico alvo da Educao Especial, cabendo escola orientar a famlia
e o aluno quanto importncia da participao nesse atendimento. Os aspectos relativos aos alunos, pblico-alvo
Sobre bullying, leia as afirmativas a seguir. da Educao Especial a serem contemplados no Atendimento Educacional Especializado, devem constar no:
I. o desejo inconsciente de maltratar outra pessoa e coloc-la sob tenso.
II. Os xingamentos, a extorso e a excluso de uma criana de um grupo de amizades so as formas mais Plano Nacional Educacional.
a)
comuns desse tipo de violncia.
III. Normalmente, o seu desenrolar dura bastante tempo. b) Planejamento Educacional Anual
c) Projeto Politico-Pedaggico
a) I e III.
d) Projeto Educacional Pedaggico
b) I e II.
e) Regimento Escolar Interno.
c) II e III.
d) II.
e) I.
As Diretrizes Operacionais para o atendimento educacional especializado na Educao Bsica, orienta que a escola
regular deve prever na sua organizao, dentre outros, tradutor e intrprete da Lngua Brasileira de Sinais, guia-
intrprete e outros para atuar em atividades de alimentao, higiene e locomoo, como o(s):
a) professor de Braile.
A Educao Especial deve ser ofertada em todos os nveis, etapas e modalidades de ensino por meio do
Atendimento Educacional Especializado (AEE), para os alunos com Deficincia (fsica, mental, sensorial), b) profissionais de apoio.
Transtorno Global de Desenvolvimento (TGD) ou Altas Habilidades/Superdotao, bem como garante as condies
de acesso, permanncia e, principalmente, de aprendizagem desses alunos nas salas regulares de ensino, junto c) instrutores de Libras
com os colegas da mesma faixa etria. O Atendimento Educacional Especializado deve ser realizado nas salas de:
d) professores auxiliares.
a) reforo escolar profissionais de servios gerais

e)
b) atendimento psicopedaggico
c) recursos multifuncionais.
33 Q779300 Pedagogia Legislao da Educao
d) aula particular.
e) ensino regular.
Entende-se por programa de atendimento e apoio especializado, um conjunto de recursos e aes educativas
destinado promoo do desenvolvimento integral e apoio ao processo de incluso escolar das crianas com
necessidades educacionais especiais, em interface com a rea de:
a) sade e sistema educacional.
b) sade e assistncia social.
11 12
c) educao e assistncia social. 37 Q779308
Pedagogia Legislao da Educao
d) sade e assistncia familiar.
e) educao, pblica e privada. Na perspectiva da educao inclusva, os Centros de AEE devem concorrer para a adoo de medidas de apoio
necessrias efetivao do direito de todos educao. Os Centros de AEE, pblicos ou privados, representam
alternativa para a reorientao das escolas especiais, promovendo sua participao no processo de incluso
escolar das pessoas com deficincia, sem se configurar como espaos substitutivos :
a) formao.
b) socializao.
Segundo MEC (2007), os processos de aprendizagem da leitura e da escrita por alunos com Deficincia
Mental/lntelectual so semelhantes a todos os alunos sob muitos aspectos os quais dizem respeito ao letramento,
c) escolarizao
dimenso desejante, s expectativas do entorno, ao ensino e s:
d) informao.
a) flexibilizaes curriculares
e) recreao.
b) participaes familiares.
c) adaptaes curriculares
d) interaes escolares
e) estratgias pedaggicas.
No caso de educando que requer um profissional acompanhante" em razo de histrico segregado, cabe escola
avaliar juntamente com a famlia a possibilidade gradativa de retirar esse profissional, buscando condies para a
autonomia, atravs do desenvolvimento dos processos:
a) educacionais e sociais
Segundo Schrmer (2007), uma expresso utilizada para identificar todo o artesanal de recursos e servios que b) pessoais e sociais
contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficincias e,
c) psicolgicos e cognilivos
consequentemente, promover vida independente e incluso. Tal conceito diz respeito :
d) pessoais e educacionais
a) tcnicas paradidticas.
e) neuropsicolgicos e sociais.
b) pedagogia de projetos.
c) tecnologia assistiva.
d) comunicao alternativa
e) tecnologia assistida.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB, o acesso educao bsica obrigatria
direito:
a) pblico objetivo.
b) privado.
Dentre os servios da educao especial que os sistemas de ensino devem prover, esto os profissionais de apoio.
Na organizao e oferta desses servios, devem ser consideradas as atribuies deste profissional, para que se c) institucional.
evite que ele passe a responsabilizar-se pelo ensino do aluno com necessidades educacionais especiais,
desenvolvendo atividades: d) pblico subjetivo.
e) universal.
a) didticasformatlvas.
b) avaliativas diagnosticas
c) paradidticas adaptadas. 40 Q805846 Pedagogia
d) tecnolgicas diferenciadas.
e) educacionais diferenciadas.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB, o ensino ser ministrado de acordo com
princpios, tais como:
1. respeito liberdade e apreo tolerncia.
13 14
2. delimitao de instituies pblicas e privadas de ensino.
3. pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas. 41 Q805847 Pedagogia
4. valorizao do profissional da educao escolar.
5. valorizao da experincia extraescolar. BETA
6. considerao com a diversidade tnico-racial.

Esto corretos os itens: A relao dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido
em lei deve ser notificada ao(s):
a) 1, 2, 4, 5 e 6.
a) pais e ao Conselho Tutelar do Municpio.
b) 1, 2, 3 e 6.
b) Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do
c) 3, 4, 5 e 6. Ministrio Pblico.
2, 3, 4 e 5. c) Prefeito do Municpio e ao juiz competente da Comarca.

d)
1, 3, 4, 5 e 6. d) Supervisor escolar, Coordenaes e pais.
e)
e) Servio de Orientao Educacional, pais e respectivo representante do Ministrio Pblico.
Respostas 21: 22: 23: 24: 25: 26: 27: 28: 29: 30: 31: 32: 33: 34:
35: 36: 37: 38: 39: 40:
1 3 4 5 6 7 8 9
Os sistemas de ensino, conforme a LDB, asseguraro s unidades escolares pblicas de educao bsica que os
integram progressivos graus de autonomia:
a) pedaggica, jurdica e departamental.
b) administrativa, pedaggica e departamental.
c) pedaggica e administrativa e de gesto financeira.
d) regional, departamental e de gesto financeira.
e) educativa, jurdica e de gesto financeira.
A classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:
I. por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a srie ou fase anterior, na prpria escola.
II. por transferncia, para candidatos procedentes de outras escolas.
III. independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela escola.
Est correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, II e III.
e) II e III, apenas.
15 16
Conforme Resoluo n 04, de 13/07/2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica, o 4. sociopoltica.
instrumento usado para difundir os valores fundamentais do interesse social, dos direitos e deveres dos cidados, Esto corretos apenas os itens:
do respeito ao bem comum e ordem democrtica, considerando as condies de escolaridade dos estudantes
em cada estabelecimento, a orientao para o trabalho, a promoo de prticas educativas formais e no formais 1, 2 e 4.
a)
denominado:
b) 1, 2 e 3.
a) projeto poltico-pedaggico.
c) 2, 3 e 4.
b) planejamento.
d) 1 e 4.
c) matriz.
e) 1, 3 e 4.
d) currculo.
e) avaliao.
Os cursos tcnicos articulados com o Ensino Mdio, ofertados na forma concomitante, com dupla matrcula e
dupla certificao, podem ocorrer:
I. na mesma instituio de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponveis.
Os objetivos da formao bsica das crianas, definidos para a Educao Infantil, prolongam-se durante os anos II. somente em instituies especializadas, criadas para esse fim, obedecendo-se contedos curriculares e
iniciais do Ensino Fundamental, especialmente no primeiro, e completam-se nos anos finais, ampliando e metodologias regulares.
intensificando, gradativamente, o processo educativo, mediante: III. em instituies de ensino distintas, mediante convnios de intercomplementaridade, com planejamento e
desenvolvimento de projeto pedaggico unificado.
compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da economia, da tecnologia, das artes, Est correto o que se afirma apenas em:
a)
da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
a) I e III.
b) foco central na formao numrica, ao longo dos 3 (trs) primeiros anos.
b) I.
c) desenvolvimento da capacidade de aprender visando, predominantemente, o domnio da oralidade.
c) II.
d) d e s e n v o l v i m e n t o d a c a p a c i d a d e d e aprendizagem, tendo em vista a aquisio de
conhecimentos formais I e II.
d)
e) fortalecimento dos vnculos escolares em que se assenta a vida acadmica.
e) II e III.

Os cursos de EJA, preferencialmente tendo a Educao Profissional articulada com a Educao Bsica, devem
pautar-se pela(o): Constitui-se em um lugar de reflexes sitemticas, constantes; um espao onde o professor conversa c o n s i g
o m e s m o , a n o t a l e i t u r a s , r e v encaminhamentos, avalia atividades realizadas, documenta o
acesso ao ensino regular. percurso de sua classe. Um documento com histria do grupo e os avanos do prprio professor.(Magalhes e
a) Marincek ,2001,p.93)
oferta do atendimento educacional especializado . O fragmento acima define o seguinte instrumento do processo ensino-aprendizagem:
b)
c) identificao habilidades e necessidades. avaliao.

a)
d) rigidez curricular. projeto poltico-pedaggico.

b)
e) flexibilidade curricular, de tempo e espao. currculo.

c)
d) planejamento.
47 Q805853 Pedagogia e) registro.
A avaliao no ambiente educacional compreende as seguintes dimenses bsicas: 50 Q805856 Pedagogia

1. da aprendizagem.
2. institucional interna e externa.
3. de redes de Educao Bsica.
Sobre estratgias de aprendizagem, leia as afirmativas.
17 18
I. possvel ajudar os alunos a exercer mais controle e refletir sobre seu prprio processo de aprendizagem, 53 Q805859
Pedagogia Currculo (Teoria e Prtica)
atravs do ensino de estratgias de aprendizagem.
II. Os seres humanos assimilam e transformam as informaes que recebem do meio ambiente. O processamento
da informao no ser humano um processo esttico e complexo.
III. O propsito das estratgias de aprendizagem de ajudar o aluno a controlar o processamento da informao
Sobre currculo: concepes, elaborao, prtica, transdisciplinaridade e transversalidade, leia as afirmativas a
de modo que ele possa melhor armazenar e recuperar a informao na Memria de Longa Durao.
seguir.
IV. Professores podem ensinar alunos quando e como usar estratgias de aprendizagem especficas por meio da
I. A interdisciplinaridade na escola deve consistir na criao de uma mistura de contedos ou mtodos de
demonstrao e da modelagem de diversas tcnicas.
diferentes disciplinas.
II. A interdisciplinaridade pode ser pensada como uma possibilidade de novas organizaes do trabalho educativo,
com planejamentos individuais envolvendo professores das diferentes reas do conhecimento.
a) I, II e III. III. A transdisciplinaridade prope-se uma superao da estrutura disciplinar, uma vez que ela diz respeito quilo
que est ao mesmo tempo entre as disciplinas, atravs das diferentes disciplinas e alm de qualquer disciplina.
b) I, III e IV.
Seu objetivo a compreenso do mundo presente, para o qual um dos imperativos a unidade do conhecimento.
III e IV. IV. Organizar currculos ter compreenso contextualizada dos agentes macro e microssociais presentes na
c) comunidade escolar.
I e IV. Est correto apenas o que se afirma em:
d)
e) II e III. I e IV.
a)
b) II e III.
51 Q805857 Pedagogia c) I e III.
d) I, III e IV.
e) II e IV.
Weinstein e Mayer (1985) identificaram cinco tipos de estratgias de aprendizagem que foram posteriormente
organizadas por Good e Brophy (1986). Uma delas implica na realizao de conexes entre o material novo a ser
aprendido e o material antigo e familiar (por exemplo, reescrever, resumir, criar analogias, tomar notas que vo
alm da simples repetio, criar e responder perguntas sobre o material a ser aprendido) e denominada 54 Q805860 Pedagogia Temas Educacionais Pedaggicos
estratgia de:
a) elaborao.
No mbito educacional, a gesto democrtica tem sido defendida como dinmica a ser efetivada nas unidades
b) ensaio.
escolares, visando:
c) organizao.
a) ordenar as normas, aspectos jurdicos e a vinculao de instituies sociais.
d) monitoramento.
b) gerir, orientar as diversas dependncias em que os indivduos e os grupos se encontram no seu meio
e) afetividade. biolgico ou social, de acordo com as suas prprias leis.
c) elaborar suas normas e orientaes escolares em consonncia com as legislaes educacionais, como,
por exemplo, matrcula, transferncia de alunos, admisso de professores, concesso de grau.
52 Q805858 Pedagogia d) propor modalidades de ensino e pesquisa. Est estreitamente ligada identidade, funo social,
clientela, organizao curricular.
e) garantir a participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola,

alm da participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Para que as estratgias de aprendizagem sejam eficazes, o professor precisa:
1. manter a atuao tradicional e enrgica.
2. rever criticamente a forma de ensinar.
3. introduzir atividades prticas diferenciadas. 55 Q805861 Pedagogia
4. assumir expectativas realistas.
1 e 2. Sobre erro construtivo, leia as afirmativas.

a) I. Todos os erros cometidos podem ser denominados 'erros construtivos', passveis de descoberta pelos alunos,
1 e 3. em termos de melhores solues.
b)
II. A correo contnua e imediata gera inibio e impede a reflexo e a confrontao. Os erros tambm
c) 1, 2 e 3. necessitam ser interpretados pelo professor, j que nem todos os erros se parecem.
III. O erro um elemento possvel e at necessrio: ele um elemento intrnseco no processo de construo do
d) 2, 3 e 4. conhecimento.
e) 1, 3 e 4.
a) I e III.
19 20
b) II e III.
c) I e II.
Para empreender a construo de pedagogias de combate ao racismo e a discriminaes, fundamental que se
I. desfaam, dentre outros, os seguintes equvocos:
d)
I. esclarecer que ser negro, no Brasil, limita-se s caractersticas fsicas.
III. II. enfrentar a afirmao de que os negros se discriminam entre si e que so racistas tambm.
e)
III. superar a crena de que a discusso sobre a questo racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do
tema e no escola.
a) II e III.
b) II.
Atualmente a relao escola-famlia passa por vrias divergncias relacionadas ao papel que cada instituio deve
c) I e III.
desempenhar dentro do processo educativo da criana. Sobre a funo da famlia e da escola, pode-se afirmar
que: I.
d)
1. na escola, os contedos curriculares asseguram a instruo e apreenso de conhecimentos, havendo uma
preocupao central com o processo ensino-aprendizagem. I e II.
e)
2. na famlia, os objetivos, contedos e mtodos se diferenciam, fomentando o processo de socializao, a
proteo, as condies bsicas de sobrevivncia e o desenvolvimento de seus membros no plano social, cognitivo
e afetivo.
3. em uma perspectiva scio-histrica, a famlia se torna um instrumento secundrio e coadjuvante na formao 59 Q805865 Pedagogia
do indivduo.
4. direito dos pais ou responsveis ter cincia do processo pedaggico, bem como participar da definio das
propostas educacionais.
5. a famlia no o nico contexto em que a criana tem oportunidade de experienciar e ampliar seu repertrio As bases que do sustentao ao projeto nacional de educao responsabilizam o poder pblico, a famlia, a
como sujeito de aprendizagem e desenvolvimento. sociedade e a escola pela garantia a todos os estudantes de um ensino ministrado com base em vrios princpios,
Esto corretos apenas os itens: entre eles:
I. singuralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
a) 1, 2, 3 e 4. II. garantia de padro de qualidade.
III. respeito liberdade e aos direitos.
b) 3, 4 e 5. IV. vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.
c) 1, 2, 4 e 5.
2, 4 e 5. a) III e IV.
d)
1, 3, 4 e 5. b) II, IV.
e)
c) II, III e IV.
d) II e III.
e) I, II e IV.
Para que o professor desempenhe seu relevante papel social na promoo de uma sociedade tica, necessrio
que assuma compromissos profissionais bsicos consigo mesmo, com a prtica profissional, seus colegas de 60 Q805866 Pedagogia Educao e Filosofia
profisso, seus alunos, pais, comunidade e sociedade. Pode-se afirmar corretamente que constitui tica
profissional do professor:
a) manter-se neutro nas lutas para a obteno de condies de trabalho justas, incentivando o ingresso Abordagem holstica se apresenta como cosmoviso aberta e abrangente em seu processo dinmico de
de pessoas altamente qualificadas na profisso. constituio, como forma pluralista, transversal e fundante de as pessoas se perceberem, compreenderem-se e de
apoiar todos os esforos para promover a democracia e os direitos humanos por meio da educao. se relacionarem com o mundo. Algumas das caractersticas de seus princpios fundantes so:
b)
1. busca de inteireza.
c) promover o bem-estar de todos os alunos, sem contudo se envolver nos problemas de intimidaes e 2. diversidade.
abusos fsicos e psicolgicos, que so responsabilidade da Direo. 3. interdependncia/complementaridade.
4. movimento.
d) garantir que a relao privilegiada entre professor e aluno seja utilizada para fins de controle
5. materialidade.
ideolgico
e) auxiliar para que alguns alunos desenvolvam um conjunto de valores, de acordo com os padres
internacionais de direitos humanos. 1, 2, 3 e 4.
a)
b) 1, 2 e 5.
58 Q805864 Pedagogia 1, 2 e 3.
c)
21 22
d) 3, 4 e 5.
e) 2, 3, 4 e 5.
BETA
Segundo Magda Soares (2004), surgiu, tanto no Brasil, quanto em outros pases como a Frana e Portugal, um
Respostas 41: 42: 43: 44: 45: 46: 47: 48: 49: 50: 51: 52: 53: 54: termo que diferencia a aquisio do sistema convencional de escrita a alfabetizao propriamente dita do
55: 56: 57: 58: 59: 60: desenvolvimento das habilidades de uso desse sistema nas prticas sociais que envolvem a lngua escrita, no caso
do Brasil, esse termo denominado:
a) construtivismo.
1 2 4 5 6 7 8 9
b) letramento.
c) psicognese.
d) cognio.
e) lingustica.
Os mtodos de alfabetizao, considerados historicamente, agrupam-se em:
a) polticos e sociais.
b) cognitivos e metacognitivos.
c) sintticos e analticos.
d) fonolgicos e abstratos.
e) relacionais e concretos.
Sobre as Cantigas de Roda e Parlendas, leia as afirmativas a seguir.

I. As cantigas de roda e as parlendas so recursos eficazes para a leitura ldica pela sua forma, ritmo,
desenvolvimento do aspecto psicossocial por sua linguagem simples e atrativa.
II. Parlendas referem-se a brincadeiras de folclore, danadas ou cantadas apresentando melodias simples.
III. Cantigas de roda constituem um conjunto de palavras com pouco ou nenhum nexo, de carter ldico, muito
usado em rimas infantis, em versos curtos, ritmo fcil, com a funo de divertir.
a) I e II.
b) II e III.
c) I e III.
d) I.
e) II.
23 24

4. construir na escola uma poltica de formao de leitores na qual todos possam contribuir com sugestes para

desenvolver uma prtica constante de leitura que envolva o conjunto da unidade escolar.
Segundo Piaget, o nmero resultante de duas relaes que a criana elabora. Essa relaes so a: Esto corretos apenas os itens:
fsica e a mental. a) 2 e 3.
a)
ordem e a incluso hierrquica. b) 1 e 2.
b)
emprica e a reflexiva. c) 1, 3 e 4.
c)
informal e a formal. d) 2, 3 e 4.
d)
abstrata e a concreta. e) 1 e 3.
e)
! " #
! " #

Imagine uma criana, em uma sala de aula, sendo alfabetizada decorando e cantando combinaes (be-a-ba, be- No processo de produo de textos orais, espera-se, entre outras coisas, que o aluno:
e-be, etc.) e soletrando para tentar decifrar a palavra bola: be-o-bo, ele-a-la = bola. O mtodo aplicado nesse I. seja capaz de improvisar a fala pblica usando a linguagem escrita em funo das exigncias da situao e dos
exemplo o: objetivos estabelecidos.
II. considere os papis assumidos pelos participantes, ajustando o texto variedade lingustica adequada.
III. saiba utilizar e valorizar o repertrio lingustico de sua comunidade na produo de textos.
a) alfabtico.
IV. considere possveis efeitos de sentido produzidos pela utilizao de elementos no verbais.
fnico. Est correto o que se afirma apenas em:
b)
c) silbico. a) I e IV.
d) de palavrao. b) I e III.
e) de sentenciao. c) I e II.
d) II, III e IV.
66 e) II e III.
Q805872 Pedagogia
! " #

Assinale a alternativa que apresenta, na ordem, algumas etapas que devem ser seguidas, para realizar uma
leitura. ! " #

a) pr-leitura, leitura interpretativa, leitura seletiva e leitura crtica.

O nmero da placa do automvel de Carla 3486. Considerando esse nmero no sistema decimal, a
leitura seletiva, pr-leitura, leitura crtica e leitura interpretativa. representao correta dele, utilizando o material Dourado de Montessori :
b)
c) pr-leitura, leitura crtica, leitura seletiva e leitura interpretativa. a) trs cubos, quatro barras, oito placas e seis cubinhos.
d) pr-leitura, leitura seletiva, leitura interpretativa e leitura crtica. b) trs placas, quatro cubos, oito barras e seis cubinhos.
e) pr-leitura, leitura seletiva, leitura crtica e leitura interpretativa. c) oito cubos, trs placas, duas barras e seis cubinhos.
d) trs cubos, quatro placas, oito barras e seis cubinhos.
e) trs cubos, quatro barras, oito cubinhos e seis placas.

! " #

Formar leitores algo que requer, portanto, condies favorveis para a prtica de leitura - que no se restringem
apenas aos recursos materiais disponveis, pois, na verdade, o uso que se faz dos livros e demais materiais $ ! %&#"'
(
impressos o aspecto mais determinante para o desenvolvimento da prtica e do gosto pela leitura.Algumas
dessas condies so: Os cursos de formao de professores esto ficando mais geis, flexveis, enxutos, perdendo contedo e
1. dispor, nos ciclos iniciais, de um acervo de classe com livros e outros materiais de leitura. identidade. Atingir metas tornou-se o grande objetivo da educao. So medidas que colaboram para esta
2. organizar momentos de leitura livre em que o professor seja ouvinte, mas no leia. formao docente, que apresenta abordagem gerencialista:
3. planejar as atividades dirias garantindo que as de leitura tenham a mesma importncia que as demais.
25 26
a) menos preocupao com metas e planos, e mais com intenes e julgamentos. b) assume o saber como tendo um contedo relativamente objetivo, mas, ao mesmo tempo, introduz a
possibilidade de uma reavaliao crtica frente a esse contedo.
b) reduo da carga horria das disciplinas tericas e ampliao das prticas e de gesto.
c) nessa tendncia os contedos no tm qualquer relao com o cotidiano dos alunos nem com a
referir-se reflexo, mais do que ao. realidade social.
c)
d) tem como funo principal a preparao de recursos humanos para a sociedade industrial e
d) oferecer um discurso tecnicista que incentiva o debate sobre suas bases polticas.
tecnolgica.
e) excluir as diversas prticas de monitoramento, como a gesto de resultados. e) os contedos ensinados so os conhecimentos e valores acumulados pelas geraes adultas que so
passados para os alunos como verdades.
A concepo do ensino como um processo de modelagem comportamental foi fundamentada nas formulaes
Um conjunto novo de discursos e prticas registra, nas ltimas dcadas, a mudana na escolarizao dos surdos,
de Skinner. Esta abordagem de ensino programado se ocupou da adequao dos processos pedaggicos para
antes entendida pela oposio sade/patologia. Entre as mltiplas contribuies que geraram essas mudanas,
cada aluno, afirmando a:
pode(m) ser assinalada(s):
a) concepo de suportes didticos, textos veiculados atravs de livros ou das chamadas mquinas de
a) a hegemonia de uma ideologia clnica dominante na educao dos surdos.
ensinar, que liberariam os professores de tarefas com um contato mais individualizado com os alunos
e alunas, fazendo um trabalho em que o grupo entendido como unidade. o modelo de medicalizao da surdez, em uma verso que amplifica os mecanismos da pedagogia
b)
b) importncia das tarefas didticas mecnicas e rotineiras, para que os professores pudessem se corretiva.
dedicar ao grupo como um todo. as prticas de normalizao, e as instituies especiais que foram reguladas tanto pela caridade e pela
c)
c) sequncia linear da matria disponibilizada, que anularia o reforo sistemtico. beneficncia, quanto pela cultura social vigente.
d) a divulgao dos modelos denominados de educao bilngue e bicultural, e o aprofundamento

d) importncia da construo de sequncias de aprendizagens, dos comportamentos mais simples aos
terico acerca das concepes sociais, culturais e antropolgicas da surdez.
mais complexos, por aproximaes sucessivas, que deveriam ser trabalhadas individualmente por
cada aluno, respeitando-se o ritmo de cada um. e) a capacidade para controlar e separar a comunidade surda, a lngua de sinais, as identificaes surdas
e as experincias visuais.
e) programao intrnseca ou ramificada, que oferecia itinerrios engessados de aprendizagem,
previamente definidos.
No que diz respeito Educao Especial e Educao Inclusiva constata-se no discurso da cincia a gritante
expanso da psicofarmacologia, como tambm as tcnicas de controle do comportamento e de gesto do social. A
Paulo Freire inovou a prtica e a teoria pedaggicas, tornando-se conhecido pela acelerao de processos de
ressonncia explcita desse discurso pode ser encontrada no(a):
alfabetizao, por meio do mtodo que tinha como um dos seus eixos bsicos as palavras geradoras. Segundo
essa proposta:
a) discurso que revela que os ideais de um determinado tipo de sociedade, ou seja, o que a sociedade
espera de seus membros, famlia, escola, associaes, entre outros, tm um papel primordial na
a) o universo cultural dos alunos nos processos de alfabetizao de adultos valorizado, devendo ser um
anulao da pulso de morte.
primeiro passo no trabalho de alfabetizar adultos o levantamento do seu universo vocabular
b) educao ideal, na escola ideal, com seus alunos e professores ideais, que seriam aqui fontes de
b) a investigao da exuberncia da linguagem pela equipe de educadores deve ser prioritria, no s
modelos de identificao, tendo por essncia instaurar o lao social pela via do discurso religioso.
pelas relaes que trava, mas pelas regras da norma culta.
c) pressuposto do aluno ideal e do professor idealizado, que tomados como objetos de satisfao de
c) as palavras a partir das quais o alfabetizando construiria seus conhecimentos de leitura e escrita as
uma sociedade ideal, responderiam, nas situaes de ensino-aprendizagem, conforme o modelo
palavras geradoras seriam selecionadas segundo normas gramaticais e textuais.
freudiano da massificao.
d) as tendncias sociolgicas dialogam com a escola enfatizando as dificuldades fonticas,
d) comprometimento dos polticos e governantes com os ideais particulares das famlias, dos professores
negligenciando o aspecto pragmtico da palavra.
e pesquisadores, reafirmando o lao social a partir do conceito de Eu Ideal.
e) a importncia atribuda dimenso cultural se expressava somente na denominao do espao de
e) educao ideal, na escola ideal, com seus alunos e professores ideais, que seriam aqui fontes de
operacionalizao da alfabetizao.
modelos de identificao, tendo por essncia o gozo das instituies e grupos humanos, em que a
continuidade psquica recalcada.

Sobre a postura pedaggica da tendncia progressista crtico-social dos contedos pode-se afirmar que:
Cada escola nica, tem caractersticas particulares, um perfil especfico, uma clientela com sua prpria histria,
a) caracterizada por acentuar o ensino humanstico, de cultura geral, no qual o aluno educado para
mas alguns fatores so determinantes para o sucesso escolar. notrio que o sucesso escolar dos alunos est
atingir, exclusivamente por seu esforo, sua plena realizao como pessoa. associado, entre outros, aos seguintes fatores:
27 28
a) participao de lderes religiosos na elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico; participao ativa de incluir a famlia na resoluo dos problemas relacionados ao fracasso escolar, o que resulta no
organizaes no governamentais liderando a equipe gestora da escola; interdisciplinaridade como aumento significativo da medicalizao da infncia.
metodologia utilizada. estigmatizar e patologizar a criana que apresenta dificuldades no processo de aprendizagem, que
d)
b) ateno dada s atividades realizadas no espao escolar; realizao de trabalho de casa; proposta tida como portadora de algum transtorno mental.
pedaggica definida por prticas heteronormativas. excluir a psicologia da interveno junto aos alunos, limitando sua abrangncia ao trabalho junto aos
e)
c) participao da famlia e da comunidade; confiana do professor na capacidade dos alunos; professores e equipe tcnica.
participao ativa da equipe gestora; adequao dos objetivos e planejamentos realidade local.
d) rede fsica conservada e acolhedora; atividades diversificadas para atendimento s diferenas

individuais dos alunos; produo da (hetero)normalizao do gnero e da sexualidade em articulao 80 Q792242 Pedagogia Temas Educacionais Pedaggicos
com a idade na trama da educao fsica.
e) utilizao de material de apoio pedaggico adequado; nvel de escolaridade do corpo docente

elevado (superior completo); a transposio dos conhecimentos religiosos sistematizados em prticas A educao inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepo de direitos
pedaggicas significativas. humanos, que avana em relao ideia de equidade formal ao contextualizar a produo da
excluso dentro e fora da escola e que tem como valores inseparveis:
77 Q738463 Pedagogia a) deficincia e eficincia.
b) igualdade e diferena.
Segundo a postura pedaggica progressista crtico-social dos contedos seria papel do professor: c) excluso e incluso.
d) direitosedeveres.
a) exigir uma atitude receptiva dos alunos e impedir qualquer comunicao entre eles no decorrer da
aula. Transmitir o contedo na forma de verdade a ser absorvida. normalidade e deficincia.
e)
b) auxiliar o desenvolvimento livre e espontneo da criana, intervindo somente para dar forma ao
raciocnio dela.
c) garantir o clima de relacionamento pessoal autntico. Ausentar-se a melhor forma de respeito e Respostas 61: 62: 63: 64: 65: 66: 67: 68: 69: 70: 71: 72: 73: 74:
aceitao plena do aluno. Toda interveno ameaadora e inibidora da aprendizagem. 75: 76: 77: 78: 79: 80:
d) garantir o acesso do aluno aos contedos, e proporcionar elementos de anlise crtica que o ajudem
a ultrapassar a experincia, os esteretipos, e as presses difusas da ideologia dominante.
e) empregar o sistema instrucional previsto. O professor apenas um elo entre a verdade cientfica e o 1 2 3 5 6 7 8 9
aluno.
O fracasso escolar pode ser compreendido como a:
a) no aprendizagem de contedos escolares que resulta na repetncia e na evaso.
b) dificuldade da escola de promover a socializao no ambiente escolar.
c) incapacidade da escola de implementar um projeto poltico-pedaggico.
d) no aprovao de 30% dos estudantes no Exame do Ensino Mdio (ENEM).
e) precarizao do trabalho dos professores da rede pblica em mbito municipal, estadual e federal.
So fatores que prevalecem nos contextos socioeducativos que contribuem para o fracasso escolar:
a) tratar as crianas como crianas, o que dificulta a construo precoce de indivduos autnomos.
b) limitar as possibilidades de aprendizado, uma vez que os currculos no incluem disciplinas

encarregadas de organizar a vida acadmica dos estudantes, confiando na parceria famlia-escola.
c)
29 30
participar, ativamente do(a):
a) classe especial.
BETA
b) instituio assistencial.
A educao especial organizada de forma paralela educao comum era assim ofertada por ser
considerada a mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficincia, sistema comum.
problemas de sade, ou qualquer inadequao com relao estrutura organizada pelos sistemas c)
de ensino. Essa concepo exerceu impacto duradouro na histria da educao especial, resultando sistema especial.
d)
em prticas que enfatizavam os aspectos relacionados deficincia, em contraposio dimenso:
e) sala de recurso.
a) social.
b) psicossocial.
c) padro
d) pedaggica.
Na Educao Infantil, o Atendimento Educacional Especializado objetiva otimizar o processo de
e) neurolgica. desenvolvimento e aprendizagem, em interface com os servios de sade e assistncia social,
expressando-se por meio de servios de:
a) interveno precoce
b) interveno pedaggica.
c) tecnologia assistiva.
O papel do cuidador ultrapassa o simples acompanhamento das atividades dirias dos indivduos,
sejam eles saudveis enfermos e/ou acamados, em situao de risco ou fragilidade, seja nos tecnologia assistida.
d)
domiclios e/ou em qualquer tipo de instituies na qual necessite de ateno ou:
e) mediao educacional.
a) cuidado mental.
b) servio de enfermagem.
c) entretenimento ocasional.
d) cuidada dirio.
O conceito da incluso definido como um sistema educacional modificado, organizado e
e) servio hospitalar estruturado para atender s necessidades especficas, interesses e habilidades de cada aluno.
Requer uma ao mediadora nas inter-relaes entre a criana, professores e seus familiares, um
currculo que contemple a criana em desenvolvimento, atendendo s suas especificdades no
contexto de convivncia, e uma prtica pedaggica:
a) seletiva.
b) especial.
A parceria entre os profissionais e os cuidadores dever possibilitar a sistematizao das tarefas,
privilegiando-se aquelas relacionadas situao de conforto da pessoa cuidada, promoo da dinmica.
sade, preveno de ncapacdades e manuteno da: c)
d) tradicional.
a) situao de dependncia.
e) centralizadora.
b) habilidade manual.
c) rotina assistida.
d) ordem espiritual
e) capacidade funcional.
uma rea de conhecimento que engloba recursos e servios tcnicos e tecnolgicos, voltados a
proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de uma pessoa com deficincia ou com
incapacidades advindas do envelhecimento. Assinale a alternativa relativa a este conceito.
a) Tecnologia assistida
b) Tecnologia cognitiva
Alunos com deficincia e os demais, que so pblico-alvo da Educao Especial e que esto
includos em escola regular, precisam ser atendidos nas suas especificidades, para que possam
31 32
c) Tecnologia assistiva
d) Fisioterapia Funcional 91 Q792254 Pedagogia Legislao da Educao
e) Terapia ocupacional
O aluno com deficincia mental tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de
demonstrar a sua capacidade cognitiva , principalmente nas escolas que mantm um modelo
88 Q792251 Pedagogia conservador de atuao e uma gesto:
a) autoritria e centralizadora.
O ato de cuidar complexo. O cuidador deve compreender que a pessoa cuidada tem reaes e participativa e fluida.
b)
comportamentos que podem dificultar o cuidado. importante que o cuidador perceba as reaes e
os sentimentos que muitas vezes afloram, para que possa cuidar da pessoa da melhor maneira c) centralizadora e tradicional.
possvel. Desta forma, pode-se afirmar que o estresse pessoal e emocional grande, sendo
necessrio planejar maneiras de convivncia para que o cuidador mantenha sua integridade: d) autoritria e tradicional.
e) democrtica e participativa.
a) fsica e profissional.
b) fsica e mental.
c) fsica e emocional. 92 Q792255 Pedagogia Legislao da Educao
d) pessoal e profissional.
emocional e social. O Atendimento Educacional Especializado garante a incluso escolar de alunos com deficincia, na
e)
medida em que lhes oferece o aprendizado de conhecimentos, tcnicas, utilizao de recursos
informatizados, enfim tudo que difere dos currculos acadmicos que ele aprender nas salas de
aula das escolas comuns. Ele necessrio, e mesmo imprescindvel, para que estas diferenas
89 Q792252 Pedagogia sejam ultrapassadas, entendendo-se que esse atendimento no facilitado, mas facilitador, no
adaptado, mas permite ao aluno adaptar-se s exigncias do ensino comum. Portanto, no
substitutivo, e sim:
A Incluso Social no um processo que envolva somente um lado, envolve aes junto pessoa suplementar ao ensino especial
com necessidades educacionais especiais e aes junto sociedade, sendo um processo: a)
b) adaptado ao currculo regular.

a) bidirecional.
c) complementar ao ensino regular.
b) transdirecional.
d) complementar ao ensino especial
c) pluridirecional.
e) paralelo ao currculo escolar.
d) multidirecional.
e) unidirecional.
Para a pessoa com deficincia mental, a acessibilidade no depende de suportes externos ao
sujeito, mas tem a ver com o acesso e apropriao ativa do prprio saber, com a sada de uma
posio automatizada, passiva, diante da aprendizagem para o acesso e apropriao:
fundamental considerar e valorizar o saber de todos os profissionais da educao no processo de
incluso. A partir de um trabalho transdisciplinar com uma equipe permanente de apoio, deve-se contemplativa
pensar na importncia da formao do professor, que perpassa sua prtica com os alunos e, de a)
todos os envolvidos com o sistema de aprendizagem. Entende-se a formao desses profissionais coletiva.
b)
como um processo:
c) cooperada
a) interdisciplinar
d) isolada.
b) interativo.
e) ativa.
c) ocasional.
d) contnuo.
e) profundo
33 34
)
De acordo com a LDB - Lei Federal n 9.394/1996, a Unio, os Estados, o Distrito Federal e os
Municpios organizaro, em regime de colaborao, os respectivos sistemas de ensino. Com base na c) adequao da metodologia das cincias humanas ao mtodo das cincias da natureza.
LDB, os Estados devem incumbir-se da seguinte atribuio:
d) fortalecimento das relaes humanas.
a) organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais dos seus sistemas de e) processo e a contradio.
ensino.
b) exercer ao redstributiva em relao as suas escolas.
c) oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com prioridade, o ensino 98 Q743961 Pedagogia Aspectos Psicolgicos da Educao
fundamental.
d) coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao.
Mesmo que as crianas no possam desempenhar algumas tarefas sozinhas, algumas dessas
e) elaborar o Plano Nacional de Educao. podem ser realizadas com a ajuda de outras pessoas. Isso identifica sua zona de desenvolvimento:
a) proximal.
95 Q743915 Pedagogia Legislao da Educao real.

b)
c) potencial.
As instituies de educao superior mantidas pelo Poder Pblico municipal esto inseridas no horizontal.
d)
sistema de ensino:
e) Vertical.
a) complementar.
b) municipal.
c) paraestatal
d) dos Estados e do Distrito Federal.

Em um ensino para a construo crtica do conhecimento, devem estar presentes, entre outras,
e) federal. atitudes como:
1. estabelecer rgida diviso entre construo individual e social do conhecimento.
2. estar consciente do que est acontecendo ao redor e revelar como a dominao e a opresso
so produzidas dentro da escola.
96 Q743959 Pedagogia 3. estimular o pensamento crtico dos alunos.
4. tornar a aprendizagem significante, crtica e emancipatria.
5. buscar respostas para os problemas colocados.
O Ratio Studiorum, que versa sobre a formao nos colgios jesuticos e, portanto, no se refere ao Esto corretas apenas as atitudes:
perodo de alfabetizao das crianas, prev:
a) 3, 4 e 5.
a) valorizao da lngua portuguesa e o conhecimento da sua gramtica.

b) 1, 2, 4 e 5.
b) ensino da doutrina crist, da leitura e da escrita aos meninos, por meio de um misto de
c) 2, 3, 4 e 5.
cartilha e catecismo que existia na poca.
c) defesa do conhecimento racional, da cincia experimental, em oposio ao saber d) 2, 4 e 5.
filosfico.
e) 1, 2, 3 e 4.
d) trs graus do ensino :elementar, chamado de curso de Humanidades; outro de formao
superior, o de Filosofia ou Artes; e, por fim, o de formao profissional dos futuros
padres, o curso de Teologia.
e) exigncia de uma nica sala, um lugar especial, especfico para se desenvolver o 100 Q743963 Pedagogia Didtica e Prtica no Ensino Superior
processo de ensino e de aprendizagem da leitura, da escrita, das contas e tambm da
obedincia.
Sobre rotina e gesto da sala de aula, leia as afirmativas a seguir.
I. No trabalho pedaggico dirio, o professor precisa gerir o uso do tempo em sala de aula
97 Q743960 Pedagogia direcionado para aprendizagem.
II. As situaes no relacionamento com seus alunos, ou mesmo entre eles, podem comprometer o
ambiente ou o empenho coletivo no processo de ensino-aprendizagem.
III. Os saberes experienciais surgem como ncleo vital do saber docente, ncleo a partir do qual os
Na tradio filosfica em que predomina a abordagem metafsica busca-se a(o): professores tentam transformar suas relaes de exterioridade com os saberes em relaes de
interioridade com sua prpria prtica.
a) unidade na multiplicidade dos seres . IV. A existncia de uma pluralidade de saberes docentes possibilita a formao ou a existncia de
um nico padro de prticas docentes que viabilizem o sucesso na aprendizagem.
b) natureza mutvel do homem.
35 36
a) I e IV.
BETA
b) II, III e IV.

A proposta de transversalidade pode acarretar algumas discusses do ponto de vista conceitual,
I e III.
como, por exemplo, a da sua relao com a concepo de interdisciplinaridade, bastante difundida
c) no campo da pedagogia. Sobre o assunto, correto afirmar que:
d) I, II e III.
a) exclusivo da transversalidade apontar a complexidade do real e a necessidade de se
e) II e III. considerar a teia de relaes entre os seus diferentes e contraditrios aspectos.
b) transversalidade e interdisciplinaridade se fundamentam na crtica de uma concepo
de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estveis, sujeitos a
Respostas 81: 82: 83: 84: 85: 86: 87: 88: 89: 90: 91: 92: 93: 94: um ato de conhecer isento e distanciado.
95: 96: 97: 98: 99: 100:
c) a interdisciplinaridade refere-se principalmente dimenso da didtica.
d) a transversalidade diz respeito a uma abordagem epistemolgica dos objetos de

conhecimento.
1 2 3 4 6 7 8 9
e) na transversalidade, os temas constituem novas reas, pressupondo um tratamento
individualizado das diferentes reas.
Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas.

I. O conselho de classe, em uma viso democrtica, uma instncia meramente burocrtica em
que se buscam justificativas para o baixo rendimento dos alunos.
II. O conselho de classe guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e
tem por objeto de estudo o processo de ensino.
III. Para maior eficcia do conselho de classe, seria necessrio o envolvimento de outros segmentos
da comunidade escolar, por exemplo, alunos representantes de turmas.
a) II e III.
b) I e II.
c) I e III.
d) I.
e) III.
Compreender o carter poltico e pedaggico do PPP leva a considerar:

1. a funo social da educao e da escola em uma sociedade cada vez mais excludente.
2. que na ao pedaggica da escola que se torna possvel a efetivao de prticas sociais
emancipatrias.
3. a necessria organicidade entre o PPP e os anseios da comunidade escolar.
4. a finalidade da escola como formadora de um sujeito crtico, criativo e participativo.
5. na perspectiva emancipatria, como um instrumento de controle, burocratizado, voltado apenas
para o cumprimento de normas tcnicas, de aplicao de estatsticas.
Esto corretos apenas:
a) 1, 3, 4 e 5.
b) 3, 4 e 5.
c) 1, 2, 3 e 5.
37 38
d) 2, 4 e 5. c) o percurso formativo deve ser preestabelecido, centrado nos componentes curriculares
centrais obrigatrios.
e) 1, 2, 3 e 4.
d) na organizao e gesto do currculo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar,
interdisciplinar e transdisciplinar possuem papel secundrio.
e) os efeitos das polticas curriculares, no contexto da prtica, so condicionados por
104 Q743968 Pedagogia Legislao da Educao questes individuais e disciplinares.
Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades especiais: 107 Q743971 Pedagogia Legislao da Educao
I. currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao, para atender s exigncias
comuns da educao bsica e de seus currculos.
II. terminalidade especfica para aqueles que no puderam atingir o nvel exigido para a concluso
No Ensino Fundamental e no Mdio, a figura da promoo e da classificao pode ser adotada em
do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias.
III. professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento qualquer ano, srie ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do Ensino
Fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientao de que a verificao do
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para promover a incluso.
rendimento escolar observar os seguintes critrios:
IV. educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade.
I. avaliao contnua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalncia dos aspectos
quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais
provas finais.
a) I e II.
II. possibilidade de acelerao de estudos para estudantes com atraso escolar.
I, II e IV. III. possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante verificao do aprendizado.
b) IV. carter facultativo de apoio pedaggico destinado recuperao contnua e concomitante de
I e III. aprendizagem de estudantes com deficit de rendimento escolar.
c)
d) II, III e IV.
a) I, II e IV.
e) I, II e III.
b) I e III.
c) II e III.
d) II, III e IV.
e) I, II e III.
O projeto pedaggico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento
Educacional Especializado prevendo na sua organizao:
1. sala de recursos multifuncionais: espao fsico, mobilirio, materiais didticos, recursos
pedaggicos e de acessibilidade e equipamentos especficos. 108 Q743972 Pedagogia Legislao da Educao
2. cronograma de atendimento aos alunos.
3. profissionais da educao: tradutor e intrprete de Lngua Brasileira de Sinais, guia-intrprete,
entre outros que atuem no apoio.
4. redes de apoio no mbito da atuao profissional, da formao, do desenvolvimento da pesquisa. A base nacional comum na Educao Bsica constitui-se de conhecimentos, saberes e valores
produzidos culturalmente, expressos nas polticas pblicas e gerados nas instituies produtoras do
Esto corretos:
conhecimento cientfico e tecnolgico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens;
nas atividades desportivas e corporais; na produo artstica; nas formas diversas de exerccio da
a) 1, 2 e 3, apenas.
cidadania; e nos movimentos sociais. Integram a base nacional comum:
b) 1, 2, 3 e 4.
a) Lngua Portuguesa, Matemtica, Educao Fsica, Arte e conhecimento do mundo fsico,
c) 1, 3 e 4, apenas. natural, da realidade social e poltica, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da
Histria e das Culturas Afro-Brasileira e Indgena.
d) 2, 3 e 4, apenas.
b) Lngua Portuguesa, Matemtica, Educao Fsica e conhecimento do mundo fsico,
e) 2 e 3, apenas. natural, da realidade social e poltica, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da
Histria e das Culturas Afro-Brasileira e Indgena.
c) Lngua Portuguesa, Matemtica, Arte e conhecimento do mundo fsico, natural, da
realidade social e poltica, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da Histria e
106 Q743970 Pedagogia Currculo (Teoria e Prtica) das Culturas Afro-Brasileira e Indgena.
d) Lngua Portuguesa, Matemtica, Educao Fsica, Ensino Religioso e Arte.
Sobre currculo correto afirmar que: e) Lngua Portuguesa, Matemtica, Educao Fsica, Ensino Religioso, Arte e conhecimento
do mundo fsico, natural, da realidade social e poltica, especialmente do Brasil, incluindo-
o conjunto de valores e prticas que proporcionam a produo e a socializao de se o estudo da Histria e das Culturas Afro-Brasileira e Indgena.
a)
significados no espao social.
b) a organizao do tempo curricular deve se restringir s aulas das vrias disciplinas.
39 40
109 Q743973
Pedagogia Legislao da Educao
e) II e III.
Previsto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB, o princpio da Conscincia
Poltica e Histrica da Diversidade deve conduzir (ao): 112 Q744960 Pedagogia
a) compreenso de que a sociedade formada por pessoas que pertencem a mesmos

grupos tnico-raciais, igualmente valiosas e que em conjunto constroem, na nao Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas.
brasileira, sua histria. I. O conselho de classe, em uma viso democrtica, uma instncia meramente burocrtica em que se buscam justificativas para o baixo
rendimento dos alunos.
b) manuteno, por meio de literatura, de ideias, comportamentos veiculados pela ideologia II. O conselho de classe guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e tem por objeto de estudo o processo de
do branqueamento, pelo mito da democracia racial. ensino.
III. Para maior eficcia do conselho de classe, seria necessrio o envolvimento de outros segmentos da comunidade escolar, por exemplo,
c) possibilidade de condies para professores e alunos pensarem, decidirem, agirem,
alunos representantes de turmas.
assumindo responsabilidade por relaes tnico-raciais negativas.
d) conhecimento e valorizao da histria dos povos africanos e da cultura afro-brasileira Est correto o que se afirma apenas em:
na construo histrica e cultural brasileira.
conexo dos objetivos, estratgias de ensino e atividades com a experincia na prtica a) II e III
e)
dos professores, valorizando o contedo culturalmente estabelecido. I e II
b)
c) I e III
d) I
e) III
Em um ensino para a construo crtica do conhecimento, devem estar presentes, entre outras, atitudes como:
2. estar consciente do que est acontecendo ao redor e revelar como a dominao e a opresso so produzidas dentro da escola.
3. estimular o pensamento crtico dos alunos. 113 Q744961 Pedagogia
4. tornar a aprendizagem significante, crtica e emancipatria.
Esto corretas apenas as atitudes: Compreender o carter poltico e pedaggico do PPP leva a considerar:
1. a funo social da educao e da escola em uma sociedade cada vez mais excludente.
3, 4 e 5 2. que na ao pedaggica da escola que se torna possvel a efetivao de prticas sociais emancipatrias.
a) 3. a necessria organicidade entre o PPP e os anseios da comunidade escolar.
b) 1, 2, 4 e 5.
5. na perspectiva emancipatria, como um instrumento de controle, burocratizado, voltado apenas para o cumprimento de normas tcnicas,
de aplicao de estatsticas.
c) 2, 3, 4 e 5.
d) 2, 4 e 5.
e) 1, 2, 3 e 4. a) 1, 3, 4 e 5.
b) 3, 4 e 5.
c) 1, 2, 3 e 5.
111 Q744958 Pedagogia Didtica e Prtica no Ensino Superior
d) 2, 4 e 5.
Sobre rotina e gesto da sala de aula, leia as afirmativas a seguir. e) 1, 2, 3 e 4.

I. No trabalho pedaggico dirio, o professor precisa gerir o uso do tempo em sala de aula direcionado para aprendizagem.
II. As situaes no relacionamento com seus alunos, ou mesmo entre eles, podem comprometer o ambiente ou o empenho coletivo no
processo de ensino-aprendizagem.
III. Os saberes experienciais surgem como ncleo vital do saber docente, ncleo a partir do qual os professores tentam transformar suas 114 Q744962 Pedagogia Legislao da Educao
relaes de exterioridade com os saberes em relaes de interioridade com sua prpria prtica.
IV. A existncia de uma pluralidade de saberes docentes possibilita a formao ou a existncia de um nico padro de prticas docentes que
viabilizem o sucesso na aprendizagem.
Aps a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional de n. 9.394/1996, revalorizam-se as ideias de Piaget,
Est correto apenas o que se afirma em: Vygotsky, entre outros estudiosos. Um dos pontos em comum entre eles o fato de serem interacionistas, porque
:
a) I e IV
a) o processo de leitura, por exemplo, centrado no texto, ascendente como os empiristas

b) II, III e IV.
b) o processo de leitura, por exemplo, centrado no receptor, descendente, segundo os inatistas

c) I e III.
c) concebem o conhecimento como resultado da ao que se passa entre o sujeito e um objeto.

d) I, II e III.
41 42
d) as ideias desses psiclogos interacionistas vo de encontro da concepo Lingustica Textual e a IV. carter facultativo de apoio pedaggico destinado recuperao contnua e concomitante de aprendizagem de estudantes com deficit de
Anlise do Discurso, entre outras rendimento escolar.
e) nunca assumiram compromisso com as transformaes da sociedade Esto corretos apenas:
a) I, II e IV.
115 Q744963 Pedagogia I e III.

b)
c) II e III.
Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades especiais: II, III e IV.
I. currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao, para atender s exigncias comuns da educao bsica e de seus d)
currculos.
e) I, II e III.
II. terminalidade especfica para aqueles que no puderam atingir o nvel exigido para a concluso do ensino fundamental, em virtude de
suas deficincias.
III. professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino
regular capacitados para promover a incluso.
IV. educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade. 118 Q745039 Pedagogia Legislao da Educao
a) I e II. O tradutor necessita ter competncias diversas na sua formao para que haja uma atuao de sucesso, uma vez
que faz parte de sua prtica interpretar discursos de diferentes reas do conhecimento. Essas competncias so
b) I, II e IV. consideradas importantes no campo da traduo, visando entender como o surdo elabora a construo dos
conceitos e ideias, a partir dos conceitos que o intrprete possui sobre o tema proposto na situao e da forma
c) I e III.
como repassa a mensagem. Assinale a alternativa que corresponde competncia metodolgica.
d) II, III e IV.

a) Conhecimento das crenas, valores, experincias e comportamentos dos utentes da lngua fonte e da
e) I, II e III. lngua-alvo.
b) Habilidade em usar diferentes modos de interpretao, para encontrar o item lexical e a terminologia
adequada avaliando e usando-os com bom senso e para recordar itens lexicais e terminologias.
116 Q744964 Pedagogia c) Envolve habilidade para compreender a articulao do significado no discurso da lngua fonte,
habilidade para interpretar o significado da lngua fonte para a lngua-alvo, sem distores, adies ou
omisso, sem influncia da lngua fonte para a lngua.
O projeto pedaggico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado prevendo na sua d) Habilidade para posicionar-se apropriadamente para interpretar.
organizao:
1. sala de recursos multifuncionais: espao fsico, mobilirio, materiais didticos, recursos pedaggicos e de acessibilidade e equipamentos e) Habilidade de entender o objeto da linguagem usada em todas as suas nuanas e express-las
especficos. corretamente, fluentemente e claramente a mesma informao na lngua-alvo; ter habilidade para
2. cronograma de atendimento aos alunos. distinguir as ideias secundrias e determinar os elos que determinam a coeso do discurso.
3. profissionais da educao: tradutor e intrprete de Lngua Brasileira de Sinais, guia-intrprete, entre outros que atuem no apoio.
4. redes de apoio no mbito da atuao profissional, da formao, do desenvolvimento da pesquisa.
Esto corretos: 119 Q745040 Pedagogia Legislao da Educao
a) 1, 2 e 3, apenas.
b) 1, 2, 3 e 4. Em 2002, a Lngua Brasileira de Sinais reconhecida como meio de comunicao e expresso da comunidade
surda brasileira por meio da Lei n 10.436, estabelecendo um marco na incluso de surdos, pois se institui, a
c) 1, 3 e 4, apenas.
partir da criao dessa lei, o reconhecimento da comunidade surda como minoria lingustica:
d) 2, 3 e 4, apenas.
a) social e poltica.
e) 2 e 3, apenas.
b) educacional e cultural.
c) cultural e poltica.
d) educacional e social.
e) social e cultural.
No Ensino Fundamental e no Mdio, a figura da promoo e da classificao pode ser adotada em qualquer ano, srie ou outra unidade de
percurso escolhida, exceto no primeiro ano do Ensino Fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientao de que a verificao
do rendimento escolar observar os seguintes critrios:
I. avaliao contnua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalncia dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos 120 Q745041 Pedagogia Legislao da Educao
resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais.
III. possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante verificao do aprendizado.
43 44
Pode-se separar as expresses faciais em dois grandes grupos: as expresses afetivas e as expresses
gramaticais. As primeiras so utilizadas para expressar sentimentos (alegria, tristeza, raiva, angstia, entre 121 Q745042 Pedagogia
outros) e podem ou no ocorrer simultaneamente com um ou mais itens lexicais. As expresses gramaticais esto
relacionadas a certas estruturas especficas, nos nveis da: BETA
morfologia e fonologia. Um pas apresenta diversos traos de identificao e um deles a sua lngua. A lngua pode sofrer mudanas
a)
decorrentes de alguns fatores, como o tempo, o espao, o nvel cultural e a situao na qual a pessoa se
b) pragmtica e sintaxe. manifesta verbalmente. Na Libras possvel encontrar variaes:
c) morfologia e sintaxe. regionais, sociais e mudanas histricas.

a)
d) semntica e morfologia. culturais, sociais e mudanas histricas.
b)
e) fonologia e sintaxe. regionais, sociais e mudanas culturais.
c)
d) lingusticas, sociais e mudanas geogrficas.
Respostas 101: 102: 103: 104: 105: 106: 107: 108: 109: 110: 111: 112: regionais, sociais e mudanas geogrficas.
e)
113: 114: 115: 116: 117: 118: 119: 120:

1 2 3 4 5 7 8 9
A Libras se apresenta tanto na iconicidade quanto na arbitrariedade, ou seja, quando apresenta uma caracterstica
real de um ato, diz-se que icnica, embora a maioria dos sinais sejam arbitrrios, isto , no mantm relao de
semelhana com seu referente.Assinale a alternativa correta para os sinais arbitrrios.
a) adiar, avio, demorar.
b) carro, borboleta, telefone.
c) adiar, brincar, demorar.
d) brincar, borboleta, bola.
e) adiar, brincar, borboleta.
Um dos marcos importantes na educao de surdos ocorreu o Congresso de Milo, de 1880, tendo como
participantes, na sua grande maioria, ouvintes. Neste evento, foi declarado que, na Educao de Surdos, o
mtodo oral deveria ser preferido ao gestual, pois se acreditava que as palavras eram, consideravelmente,
superiores aos gestos (SILVA et al, 2006). Para Skliar (1997), as razes que sustentavam a aprovao do mtodo
oral, eliminando a utilizao da lngua de sinais, estavam vinculadas a questes:
a) polticas, lingusticas e religiosas.
b) polticas, filosficas e religiosas.
c) lingusticas, sociais e culturais.
d) sociais, filosficas e religiosas.
e) polticas, filosficas e culturais.
45 46
O intrprete de Libras processa a informao dada na lngua fonte e faz escolhas lexicais, estruturais, semnticas 127 Q745048
Pedagogia
e pragmticas na lngua-alvo que devem se aproximar o mais apropriadamente possvel da informao dada na
lngua fonte. Assim sendo, o intrprete tambm precisa ter conhecimento tcnico para que suas escolhas sejam
apropriadas tecnicamente. Portanto, interpretar um ato:
Atua na mediao lingustica com pessoas surdo-cegas, em assunto de carter espiritual, exige atendimentos
a) psicolingustico. individuais e requer formao especfica do profissional, considerando-se as peculiaridades envolvidas. Trata-se da
ocupao de trabalho denominada:
b) cognitivo-comportamental.
sociolingustico. a) vdeo-intrprete.
c)
sociocultural. b) intrprete educacional.
d)
cognitivo-lingustico. c) guia-intrprete.
e)
d) intrprete religioso.
e) intrprete comunitrio.

Assinale a opo em que so utilizadas as mesmas configuraes de mo para executar os sinais das letras y,
L e C nessa ordem, que fazem parte da execuo dos sinais correspondentes s seguintes palavras,
respectivamente.
Assinale a alternativa que aponta a palavra ou expresso da lngua portuguesa correspondente ao sinal da lngua
a) queijo, idade, leite. brasileira de sinais, cuja execuo descrita da seguinte forma: mo em 'A', palma para a esquerda, tocando a
boca, girando o pulso para a esquerda com os olhos fechados e os lbios cerrados.
b) idade, queijo, avio.
avio, jornal, ovo. a) morango.

c)
idade, jornal, leite. b) laranja.
d)
leite, idade, jornal. c) po.
e)
d) manga.
e) limo.

Observe as gravuras a seguir e assinale a alternativa correta para os sinais representados, respectivamente.
Assinale a alternativa correta para a identidade que se refere aos ouvintes que, por algum motivo (enfermidade,
acidentes, entre outros), perderam a audio e se apropriam da Lngua de Sinais para se comunicar.
a) Transio
b) Hbrida
c) Incompleta
d) Flutuante
a) cavalo, melancia, bolsa. Dispora

e)
b) coelho, melancia, bolsa.
c) cavalo, milho, mochila.

d) coelho, milho, bolsa.
e) cavalo, melancia, mochila.

O sinal da palavra, quando traduzido para Libras, que executado com a mesma configurao de mos com que
se executa o sinal correspondente palavra farmcia :
47 48
a) hospital. O Ratio Studiorum, que versa sobre a formao nos colgios jesuticos e, portanto, no se refere ao perodo de
alfabetizao das crianas, prev:
b) brincar.
a) trs graus do ensino elementar. chamado de curso de Humanidades; outro de formao superior, o
c) empurrar.
de Filosofia ou Artes; e, por fim, o de formao profissional dos futuros padres, o curso de Teologia.
d) bater. exigncia de uma nica sala. um lugar especial, especfico para se desenvolver o processo de ensino e
b)
de aprendizagem da leitura, da escrita, das contas e tambm da obedincia.
e) escola.
c) defesa co conhecimento racional, da cincia experimental, em oposio ao saber filosfico.
d) valorizao da lngua portuguesa e o conhecimento da sua gramtica.
131 Q745052 Pedagogia ensino da doutrina crist, da leitura e da escrita aos meninos, por meio de um misto de cartilha e
e)
catecismo que existia na poca.
Observe e assinale a alternativa correta para os sinais a seguir em suas devidas categorias:
Na tradio filosfica em que predomina a abordagem metafsica busca-se a(o):
a) processo e a contradio.
b) adequao da metodologia das cincias humanas ao mtodo das cincias da natureza.
c) fortalecimento das relaes humanas.
d) natureza mutvel do homem.
a) animal, vesturio, famlia.

e) unidade na multiplicidade dos seres .
b) famlia, alimento, vesturio.
c) animal, famlia, vesturio.

d) vesturio, animal, alimento.
e) alimento, vesturio, famlia.

Mesmo que as crianas no possam desempenhar algumas tarefas sozinhas, algumas dessas podem ser
realizadas com a ajuda de outras pessoas. Isso identifica sua zona de desenvolvimento:

a) potencial.
b) real.
O cdigo de tica um instrumento que orienta o profissional intrprete na sua atuao. A sua existncia c) horizontal.
justifica-se a partir do tipo de relao que o intrprete estabelece com as partes envolvidas na interao. O
intrprete est para intermediar um processo interativo que envolve determinadas intenes conversacionais e d) Vertical.
discursivas. Nestas interaes, o intrprete tem a responsabilidade das informaes pela:
e) prximal.
a) veracidade e fidelidade.
b) fidelidade e parcialidade.
c) veracidade e imparcialidade.
d) veracidade e incompetncia.
Em um ensino para a construo crtica do conhecimento, devem estar presentes, entre outras, atitudes como:
e) fidelidade e imparcialidade.
2. estar consciente do que est acontecendo ao redor e revelar como a dominao e a opresso so produzidas
dentro da escola.
3. estimular o pensamento crtico dos alunos.
133 Q806985 Pedagogia 4. tornar a aprendizagem significante, crtica e emancipatria.
Esto corretas apenas as atitudes:
49 50
a) 2.3.4 e 5. Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas.
I. O conselho de classe, em uma viso democrtica, uma instncia meramente burocrtica em que se buscam
b) 3.4 e 5. justificativas para o baixo rendimento dos alunos.
II. O conselho de classe guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e tem por
c) 1.2.4 8 5. objeto de estudo o processo de ensino.
III. Para maior eficcia do conselho de classe, seria necessrio o envolvimento de outros segmentos da
d) 1,2,3 e 4.
comunidade escolar, por exemplo, alunos representantes de turmas.
2,4 e 5. Est correto o que se afirma apenas em:
e)
a) I.
137 b) III
Q806989 Pedagogia Didtica e Prtica no Ensino Superior
c) I e II
d) II e III.
Sobre rotina e gesto da sala de aula, leia as afirmativas a seguir.
I. No trabalho pedaggico dirio, o professor precisa gerir o uso do tempo em sala de aula direcionado para e) I e III.
aprendizagem.
II. As situaes no relacionamento com seus alunos, ou mesmo entre eles, podem comprometer o ambiente ou o
empenho coletivo no processo de ensino-aprendizagem.
III. Os saberes experienciais surgem como ncleo vital do saber docente, ncleo a partir do qual os professores 140 Q806992 Pedagogia Temas Educacionais Pedaggicos
tentam transformar suas relaes de exterioridade com os saberes em relaes de interioridade com sua prpria
prtica.
IV. A existncia de uma pluralidade de saberes docentes possibilita a formao ou a existncia de um nico
padro de prticas docentes que viabilizem o sucesso na aprendizagem. Compreender o carter poltico e pedaggico do PPP leva a considerar:
Est correto apenas o que se afirma em: 1. a funo social da educao e da escola em uma sociedade cada vez mais excludente.
2. que na ao pedaggica da escola que se torna possvel a efetivao de prticas sociais emancipatrias.
a) I e IIl. 3. a necessria organicidade entre o PPP e os anseios da comunidade escolar.
b) I e IV. 5. na perspectiva em ancipatria, como um instrumento de controle, burocratizado, voltado apenas para o
cumprimento de normas tcnicas, de aplicao de estatsticas.
c) II e III. Esto corretos apenas:
d) II, III e IV.

a) 2,4 e 5.
e) l.ll e lll
b) 1,2,3 e 4.
c) 3.4 e 5.
138 Q806990 Pedagogia Currculo (Teoria e Prtica) 1.2.3 e 5

d)
e) 1.3.4 e 5
A proposta de transversalidade pode acarretar algumas discusses do ponto de vista conceitual, como, por
exemplo, a da sua relao com a concepo de interdisciplinaridade, bastante difundida no campo da pedagogia.
Respostas 121: 122: 123: 124: 125: 126: 127: 128: 129: 130: 131: 132:
Sobre o assunto, correto afirmar que:
133: 134: 135: 136: 137: 138: 139: 140:
a) a interdisciplinaridade refere-se principalmente a dimenso da didtica.
b) na transversalidade. os temas constituem novas reas, pressupondo um tratamento individualizado

1 2 3 4 5 6 8 9
das diferentes reas.
c) transversalidade e interdisciplinaridade-se fundamentam na crtica de uma concepo de

conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estveis, sujeitos a um ato de
conhecer isento e distanciado.
d) a transversalidade diz respeito a uma abordagem epistemolgica dos objetos de conhecimento.
e) exclusivo da transversalidade apontar a complexidade do real e a necessidade de se considerar a

teia de relaes entre os seus diferentes e contraditrios aspectos.
51 52
141 Q806993 Pedagogia d) 1.2 e 3. apenas.
e) 1.3 e 4. apenas.
BETA
Aps a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional de n. 9.394/1996, revalorizam-se as ideias de Piaget,
Vygotsky, entre outros estudiosos. Um dos pontos em comum entre eles o fato de serem interacionistas,
porque:
a) as ideias desses psiclogos interacionistas vo de encontro da concepo Lingustica Textual e a

Anlise do Discurso, entre outras. Sobre currculo correto afirmar que:
b) nunca assumiram compromisso com as transformaes da sociedade.
a) na organizao e gesto do currculo, as interdisciplinar e transdisciplinar possuem papel secundrio.

c) o processo de leitura, por exemplo, e centrado no receptor, descendente, segundo os inatistas.
b) a organizao do tempo curricular deve se restringir s aulas das vrias disciplinas.

d) o processo de leitura, por exemplo, centrado no texto, ascendente como os empiristas.
c) o percurso formativo deve ser preestabelecido, centrado nos componentes curriculares centrais
e) concedem o conhecimento como resultado da ao que se passa entre o sujeito e um objeto.
obrigatrios.
d) os efeitos das polticas curriculares, no contexto da prtica, so condicionados por questes

individuais e disciplinares.
142 Q806994 Pedagogia Legislao da Educao e) o conjunto de valores e prticas que proporcionam a produo e a socializao de significados no
espao social.
Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades especiais:

I. currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao, para atender s exigncias comuns da
educao bsica e de seus currculos.
II. terminalidade especfica para aqueles que no puderam atingir o nvel exigido para a concluso do ensino
fundamental, em virtude de suas deficincias.
III. professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento especializado, bem No Ensino Fundamental e no Mdio, a figura da promoo e da classificao pode ser adotada em qualquer ano,
como professores do ensino regular capacitados para promover a incluso. srie ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do Ensino Fundamental. Essas duas figuras
IV. educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade. fundamentam-se na orientao de que a verificao do rendimento escolar observar os seguintes critrios:
Est correto apenas o que se afirma em: I. avaliao contnua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalncia dos aspectos quantitativos
sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais.
a) II, III e IV.
III. possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante verificao do aprendizado.
I e II. IV. carter facultativo de apoio pedaggico destinado recuperao contnua e concomitante de aprendizagem de
b)
estudantes com dficit de rendimento escolar.
I, II e IV. Esto corretos apenas:
c)
d) l.ll e lll. II, III e IV

a)
e) I e III. II e III.
b)
c) I e III.
143 Q806995 Pedagogia d) I, II e IV.
e) I, II e III.
O projeto pedaggico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional
Especializado prevendo na sua organizao:
1. sala de recursos multifuncionais: espao fsico, mobilirio, materiais didticos, recursos pedaggicos e de
acessibilidade e equipamentos especficos.
2. cronograma de atendimento aos alunos.
3. profissionais da educao: tradutor e intrprete de Lngua Brasileira de Sinais, guia-intrprete, entre outros que
atuem no apoio. A base nacional comum na Educao Bsica constitui-se de conhecimentos, saberes e valores produzidos
4. redes de apoio no mbito da atuao profissional, da formao, do desenvolvimento da pesquisa. culturalmente, expressos nas polticas pblicas e gerados nas instituies produtoras do conhecimento cientfico e
Esto corretos: tecnolgico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e corporais;
na produo artstica; nas formas diversas de exerccio da cidadania; e nos movimentos sociais. Integram a base
nacional comum:
a) 2. 3 e 4. apenas.
b) 1,2,3 e 4 a) Lngua Portuguesa. Matemtica, Educao Fsica, Ensino Religioso e Arte.
c) 2 e 3.apenas. b)
53 54
Lngua portuguesa, Matemtica, Arte e conhecimento do mundo fsico, natural, da realidade social e a) explicar a toda hora as palavras que considera difcil.
poltica, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da Histria e das Culturas Afro-Brasileira e
Indgena. b) ajudar o aluno a decorar um texto, sem tentar procurar um sentido global.
c) Lingua Portugus, Matemtica, Educao Fsica, Arte e conhecimento do mundo fsico, natural, da propor atividades fceis, ou seja. possveis.
c)
realidade social e poltica, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da Histria e das Culturas
Afro-Brasileira e Indgena. d) estabelecer atividades que cumpram um nico objetivo e propsito.
d) Lngua Portuguesa, Matemtica, Educao Fsica, Ensino Religioso, Arte e conhecimento do mundo deve planejar atividades de leitura, em que coloca os educandos a refletirem sobre o conhecimento
e)
fsico, natural, da realidade social e poltica, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da Histria que j possuem.
e das Culturas Afro-Brasileira e Indgena.
e) Lngua Portuguesa, Matemtica, Educao Fsica e conhecimento do mundo fsico, natural, da

realidade social e poltica, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da Histria e das Culturas
Afro-Brasileira e Indgena.

147 Q806999 Pedagogia A concepo da escrita dos estudos de letramento pressupe que as pessoas e os grupos sociais so
heterogneos e que as diversas atividades entre as pessoas acontecem de modos muito variados. Portanto,

vivel que se concebam princpios gerais para a organizao do currculo, mas as atividades para seu

desenvolvimento, na interao entre professor e aluno(s) e entre aluno(s) e aluno(s) envolvem tal sorte de
Previsto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB, o princpio da Conscincia Poltica e Histrica fatores de ordem social e pessoal que seus resultados so imprevisveis. Entre esses princpios gerais do
da Diversidade deve conduzir (ao): desenvolvimento do currculo, segundo a concepo do letramento encontra(m)-se o(s):
I. currculo rgido.
conhecimento e valorizao da histria dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na II. currculo parte da realidade local: turma - escola -comunidade.
a) III. princpio estruturante do currculo contedo.
construo histrica e cultural brasileira.
IV. contedos do currculo tm a funo de orientar, organizar e registrar o trabalho do professor, no so,
b) conexo dos objetivos, estratgias de ensino e atividades com a experincia na prtica dos necessariamente, contedos a serem focalizados em sala de aula.
professores , valorizando o contedo culturalmente estabelecido. Est correto apenas o que se expe em:
c) compreenso de que a sociedade formada por pessoas que pertencem a mesmos grupos tnico-
raciais, igualmente valiosas e que em conjunto constroem, na nao brasileira, sua histria. a) III.
d) manuteno, por meio de literatura, de ideias, comportamentos veiculados pela ideologia do

b) II e IV.
branqueamento, pelo mito da democracia racial.
possibilidade de condies para professores e alunos pensarem, decidirem, agirem, assumindo c) I e III.
e)
responsabilidade por relaes tnico-raciais negativas.
d) II, III e IV.
e) I, II e III.

Alfabetizao e letramento se somam, e para atender mudana ocorrida no processo de ensino e aprendizagem

da lngua escrita, a Escola Ativa baseia esse conhecimento em torno de cinco eixos. Um deles tem como princpio
bsico o fato de que cada som representado por uma letra. Esse aprendizado decisivo no processo de
alfabetizao, e se realiza quando o educando entende que o princpio que regula a escrita a correspondncia A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupe
grafema-fonema. Esse eixo denominado: atendimento, entre outros, aos seguintes requisitos:
1. reviso das referncias conceituais quanto aos diferentes espaos e tempos educativos, abrangendo espaos
desenvolvimento da oralidade. sociais na escola e fora dela.
a)
2. incompatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espao formativo dotado de
compreenso e valorizao da cultura escrita. efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilizao e acessibilidade.
b)
3. foco no projeto poltico-pedaggico, no gosto pela aprendizagem e na avaliao das aprendizagens como
c) apropriao do sistema de escrita. instrumento de contnua progresso dos estudantes.
4. integrao dos profissionais da educao, dos estudantes, das famlias, dos agentes da comunidade
d) leitura. interessados na educao.
Esto corretos apenas os requisitos:
e) produo de textos escritos.
a) 1,3 e 4.
b) 1,2 e 4.
c) 1 e 2.

d) 2 e 3.
O educador deve criar situaes didticas em que seus educandos leiam antes de aprenderem a ler
convencionalmente. Para isso, deve: e) 2,3 e 4
55 56
c) 1, 2, 4 e 5.
152 Q807004 Pedagogia d) 1, 2 e 4.
e) 1, 3, 4 e 5.
O planejamento das aes coletivas exercidas pela escola supe que os sujeitos tenham clareza quanto:
aos investimentos com valor calculado a partir das despesas essenciais ao desenvolvimento dos
a)
processos.
b) valorizao dos profissionais da educao com programa de formao continuada, critrios de

acesso, permanncia, remunerao com patvel com a jornada de trabalho, contrariando o projeto Sobre contedos curriculares selecionados, leia as afirmativas.
poltico-pedaggico. I. A base nacional comum e a parte diversificada constituem-se em dois blocos distintos, com disciplinas
aos princpios e s finalidades da educao, alm do reconhecimento e da anlise dos dados indicados especficas para cada uma dessas partes.
c)
pelo ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (ID E B ) e/ou outros indicadores, que o II. A parte diversificada enriquece e complementa a base nacional comum, prevendo, entre outros aspectos, o
complementem ou substituam. estudo das caractersticas regionais e locais da sociedade.
III. A parte diversificada pode ser organizada em temas gerais, na forma de eixos temticos, selecionados
d) irrelevncia de um projeto poltico-pedaggico concebido e assumido colegiadamente pela com
colegiadamente pelos sistemas educativos ou pela unidade escolar.
unidade educacional, respeitadas as mltiplas diversidades e a pluralidade cultural. Est correto apenas o que se afirma em:
e) riqueza da valorizao das diferenas manifestadas pelos sujeitos do processo educativo, em seus
diversos segmentos, respeitados o tempo, isentando de considerar o contexto sociocultural. II e III.
a)
b) I.
153 Q807005 Pedagogia I e III.

c)
d) II.
Sobre organizao curricular, correto afirmar que: e) I e II.
a) deve-se reduzir a jornada escolar, em nico ou diferentes espaos educativos, desvinculando

quantidade e qualidade do tempo dirio de escolarizao.
b) os cursos em tempo integral e parcial noturno devem estabelecer metodologia adequada s idades,
maturidade e experincia de aprendizagens.
c) a escola de Educao Bsica o espao em que se mantm a tradio e se cristaliza a cultura

herdada, reconstruindo-se as identidades culturais. A avaliao da aprendizagem baseia-se na concepo de educao que norteia a relao professor - estudante -
conhecimento - vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstruo da prtica pedaggica
d) fundamental manter o rito escolar, desde a construo do currculo at os critrios que orientam a
avaliativa, premissa bsica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudana em ato, acima
organizao do trabalho escolar em sua multidimensionalidade.
de tudo, poltico. Nessa perspectiva, assinale a alternativa correta.
e) cabe aos sistemas educacionais, em geral, definir o programa de escolas de tempo parcial diurno
(matutino ou vespertino), tempo parcial noturno, e tempo integral. Em todos as sries da Educao Infantil, adota-se uma estratgia de progresso individual e contnuo,
a)
sem avaliaes que impeam o acesso do educando etapa seguinte.
b) Em nvel operacional, a avaliao da aprendizagem tem, como referncia, o conjunto de

154 Q807006 Pedagogia conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoes que os sujeitos do processo educativo
projetam para si de modo integrado e articulado com aqueles princpios definidos para a Educao
Bsica, redimensionados para cada uma de suas etapas, assim como no projeto poltico-pedaggico
da escola.
Acerca do uso dos recursos didticos no processo de ensino-aprendizagem, leia as afirmativas:
c) Para o avano nos cursos e nas sries h iseno de verificao do aprendizado, para se evitar
1. Os recursos didtico-pedaggicos so com ponentes do ambiente educacional estimuladores do educando,
constrangimentos e burocracias que emperrem o processo.
facilitando e enriquecendo o processo de ensino e aprendizagem.
2. Algumas coisas que se encontram no ambiente onde ocorre o processo ensino-aprendizagem pode se d) A validade da avaliao, na sua funo diagnstica, liga-se aprendizagem, apontando para uma
transformar em um timo recurso didtico, desde que utilizado de forma adequada. avaliao individual, que se atm ao quantitativo do aprendizado porque identifica o desenvolvimento
3. todo material utilizado como auxlio no ensino-aprendizagem do contedo proposto para ser aplicado pelo dependente do estudante, que, apesar de indissociavelmente tico, carente.
professor a seus alunos. A avaliao na Educao Infantil realizado mediante acompanhamento e registro do
4. Compreende uma diversidade de instrumentos e mtodos pedaggicos que so utilizados como suporte e)
desenvolvimento da criana, objetivando promoo, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino
experimental no desenvolvimento das aulas e na organizao do processo de ensino e de aprendizagem.
Fundamental.
5. O sucesso dos recursos didticos empregados nas salas de aula se deve ao fato de ser mais fcil e atrativo para
os educandos lidar com os contedos.
a) 1 e 5.
b) 2, 4 e 5.
57 58
Sobre Educao Bsica, leia as afirmativas. 160 Q807012
Pedagogia Aspectos Psicolgicos da Educao
1. O Ensino Fundamental, obrigatrio e gratuito, com durao de 8 (oito) anos, organizado e tratado em duas
fases: a dos 4 (quatro) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais.
2. Desenvolvem-se a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da economia, da tecnologia,
das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
Para haver aprendizagem significativa necessrio
3. Os objetivos da formao bsica das crianas, definidos para a Educao Infantil, prolongam-se durante os
anos iniciais do Ensino Fundamental.
4. Desenvolve-se a capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a a) incorporar contedos linearmente.
formao de atitudes e valores. Est correto o que se afirma apenas em:
b) ter disposio para aprender.
a) 3 e 4. formalizar os contedos.
c)
b) 1.2 e 3. memorizar o contedo.

d)
c) 2, 3 e 4. listar e ordenar currculos.

e)
d) 1, 3 e 4.
e) 2 e 4. Respostas 141: 142: 143: 144: 145: 146: 147: 148: 149: 150: 151: 152:
153: 154: 155: 156: 157: 158: 159: 160:

1 2 3 4 5 6 7 9
A organizao do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser construda em funo das peculiaridades
do meio e das caractersticas, interesses e necessidades dos estudantes, incluindo no s os componentes
curriculares centrais obrigatrios, previstos na legislao e nas normas educacionais, mas outros, tambm, de
modo flexvel e varivel, conforme cada projeto escolar, e assegurando:
a) escolha da abordagem didtico-pedaggica disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou

transdisciplinar pela escola.
b) concepo e organizao do espao curricular e fsico que se imbriquem e alarguem, incluindo

espaos, ambientes e equipamentos apenas em salas de aula.
c) reduo e unificao dos tempos e espaos curriculares, porque educar responsabilidade da famlia
e, por isso essencial passar mais tempo junto a ela.
d) entendimento de rede de aprendizagem, como um esfacelamento de aes didtico-pedaggicas, com

foco na aprendizagem e no gosto de aprender.
e) compreenso da matriz curricular entendida como limitadora de movimento, dinamismo curricular e

educacional.
A aula a forma predominante pela qual organizado o processo de ensino e aprendizagem. Sobre o assunto,
pode-se afirmar que a aula :
a) toda situao didtica na qual se pem objetivos individuais, visando incitar as crianas e jovens a
aprenderem as coisas do passado.
b) ambiente pouco propcio para pensar e criar alm de impedir questionamentos.
c) norteada por uma srie de componentes, que vo conduzir o aluno disciplina e controle do
pensamento.
d) um conjunto de meios e condies atravs dos quais o professor orienta, guia e fornece estmulos ao
processo de ensino e aprendizagem.
e) o espao de interao entre o professor e o indivduo em formao que acentua a manuteno do

poder docente.
59 60
161 Q807013 Pedagogia Aspectos Psicolgicos da Educao
BETA
So caractersticas bsicas da aprendizagem significativa:
a) representacional e conceitual.
b) proposicional e derivativa.
c) no arbitrariedade substantividade.
d) superordenada e cientifica.
e) especificidade e matriz ideacional.
Educandos que apresentam necessidades especiais so aqueles que, durante o processo educacional
demonstram:
1. dificuldades comuns de aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento que atrapalham o
acompanhamento das atividades curriculares.
2. dificuldades de comunicao e sinalizao diferenciadas dos demais alunos.
3. altas habilidades/superdotao, grande facilidade de aprendizagem.
a) 2 e 3.
b) 1 e 3.
c) 1 e 2.
d) 1.
e) 3.
Respostas 161: 162:
1 2 3 4 5 6 7 8
61

Simulado de Pedagogia

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Simulado de Pedagogia

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

a) elaborao.

Est correto apenas o que se apresenta em:

d) I e IV. Esto corretos apenas os itens:

02 Q777561 Pedagogia Legislao da Educao c) 1, 2 e 3.

2, 3 e 4. Est correto apenas o que se afirma em:

03 Q777562 Pedagogia Aspectos Psicolgicos da Educao d) I, II e IV.

a) inclui os aspectos de desenvolvimento ligados a capacidades cognitivas do indivduo em todas as suas

b) refere-se ao crescimento orgnico, maturao neurofisiolgica, capacidade de manipulao de

a) a descentralizao das decises.

c) entraves ao estabelecimento de princpios de organizao colegiada da gesto e do trabalho

Est correto o que se afirma apenas em:

a) I e III. Sobre avaliao, leia as afirmativas a seguir.

c) atitudinais. c) busca da inteireza.

12 Q777571 Pedagogia Currculo (Teoria e Prtica) 15 Q777574 Pedagogia

identidades socioculturais dos educandos. b) fonolgica.

13 Q777572 Pedagogia Temas Educacionais Pedaggicos

Esto corretos apenas os itens:

Esto corretos apenas os itens:

19 Q779285 Pedagogia Temas Educacionais Pedaggicos

Sobre violncia intraescolar, leia as afirmativas.

e) A elaborao da avaliao precisa priorizar os aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos

23 Q779289 Pedagogia Avaliao Educacional

24 Q779290 Pedagogia 27 Q779293 Pedagogia

acompanhamento b) sala de reforo

28 Q779294 Pedagogia Temas Educacionais Pedaggicos

a) reforo escolar profissionais de servios gerais

b) sade e assistncia social.

d) sade e assistncia familiar.

c) paradidticas adaptadas. 40 Q805846 Pedagogia

6. considerao com a diversidade tnico-racial.

2, 3, 4 e 5. c) Prefeito do Municpio e ao juiz competente da Comarca.

a) pedaggica, jurdica e departamental.

b) administrativa, pedaggica e departamental.

c) pedaggica e administrativa e de gesto financeira.

d) regional, departamental e de gesto financeira.

e) educativa, jurdica e de gesto financeira.

46 Q805852 Pedagogia Legislao da Educao

c) identificao habilidades e necessidades. avaliao.

d) rigidez curricular. projeto poltico-pedaggico.

e) flexibilidade curricular, de tempo e espao. currculo.

47 Q805853 Pedagogia e) registro.

A avaliao no ambiente educacional compreende as seguintes dimenses bsicas: 50 Q805856 Pedagogia

51 Q805857 Pedagogia c) I e III.

e) garantir a participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola,

1 e 2. Sobre erro construtivo, leia as afirmativas.

c) II, III e IV.

Os mtodos de alfabetizao, considerados historicamente, agrupam-se em:

Sobre as Cantigas de Roda e Parlendas, leia as afirmativas a seguir.

 !    "  #  

d) II, III e IV.

      !    "  #  

a) pr-leitura, leitura interpretativa, leitura seletiva e leitura crtica.

d) trs cubos, quatro placas, oito barras e seis cubinhos.

e) trs cubos, quatro barras, oito cubinhos e seis placas.

      !    "  #  

d) a divulgao dos modelos denominados de educao bilngue e bicultural, e o aprofundamento

73 Q738451 Pedagogia Temas Educacionais Pedaggicos

d) rede fsica conservada e acolhedora; atividades diversificadas para atendimento s diferenas

e) utilizao de material de apoio pedaggico adequado; nvel de escolaridade do corpo docente

77 Q738463 Pedagogia a) deficincia e eficincia.

O fracasso escolar pode ser compreendido como a:

a) no aprendizagem de contedos escolares que resulta na repetncia e na evaso.

b) dificuldade da escola de promover a socializao no ambiente escolar.

c) incapacidade da escola de implementar um projeto poltico-pedaggico.

! " #

! " #

! " #