INTRODUCCIN

Con el fin de dar respuesta educativa a las necesidades educativas especiales

presentadas por las diferentes personas con alguna discapacidad, mayores de 26
aos de edad, se crea el decreto 300, para prestar los apoyos necesarios y la
capacitacin requerida para ejercer un oficio que les permita desenvolverse como
una persona til para la sociedad y generar sus propios recursos de subsistencia,
todo esto dentro de un mbito contextualizado, para que los programas
implementados sean factibles y viables dentro de la realidad laboral del lugar
geogrfico a que pertenecen los usuarios de dichos talleres.

El agobio laboral al que se ven expuestos los docentes de nuestro pas en su labor
diaria es evidente, por lo que se hace imprescindible la creacin de una normativa
que les permita ejercer su trabajo de forma eficiente y eficaz, para que la prioridad
sea el trabajo desarrollado en aula con los alumnos, sido el mayor objetivo el logro
de los aprendizajes de estos, para lo que se debe optimizar el tiempo,
distribuyndolo de manera que se termine con el exceso de trabajo que muchas
veces los profesores deben llevara su casa, desfavoreciendo su calidad de vida y
acarreando no slo exceso de trabajo, sino problemas que pueden llevar a un
desgaste mental y fsico, es por lo anterior que se desarrolla el ordinario n 5, con
el fin de llevar a cabo una mesa tcnica que norme y analice las condiciones de
trabajo de los docentes para que sean mejoradas, si bien es cierto el avance no ha
sido significativo, al menos esto ha permitido reconocer que las malas condiciones
laborales existen y deben ser mejoradas en pro de la educacin entregada a los
educandos.

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Anlisis Decreto 300

Segn la concepcin de igualdad de oportunidades para las personas con NEE

se promulga este decreto con el fin de otorgar cursos talleres para mayores de 26
aos de edad con discapacidad.

Estos talleres cuentan con un plan de estudios dividido en: Plan Comn, Plan
Especfico y Plan Complementario con un total de 37 clases de 40 minutos cada
una, una duracin mnima de un semestre y mxima de cuatro semestres.

Cada plan cuenta con objetivos enfocados a mejorar la calidad de vida y el

desarrollo personal y social de estas personas con el fin de prepararlos para
alcanzar mejores oportunidades laborales.

Objetivos

Del Curso Taller: que los alumnos con alguna discapacidad puedan alcanzar
mejores oportunidades laborales, mientras mejor preparados estn, las
oportunidades laborales sern mayores y d mejor calidad.

De los Planes: desarrollar la interaccin social y comunicacin para una mejor

adaptacin al medio que le rodea.

Del Plan Especfico: adquirir competencias que le ayuden a desarrollar un oficio

de forma independiente o semi-independiente, la idea es que pueda valerse por s
mismo para obtener recursos que le permitan subsistir.

Del Plan Complementario: mejorar la autoestima, el estado fsico, es decir,

mejorar la calidad de vida por medio de una ptima utilizacin del tiempo libre.

Para hacer ingreso a este programa ser requisito haber aproado el Nivel
Bsico de E.G.B. o Educacin Especial, previo diagnstico de equipo
multiprofesional en conjunto con especialistas del DEPROE.

Cada establecimiento deber elaborar sus planes de estudio, esto en relacin a

las necesidades de los educandos segn el contexto social en el que estn
insertos, aprobados por la SEREMI de Educacin, previo informe de DEPROE
respectivo, consignando objetivos y recursos necesarios para llevarlos a cabo.

Los alumnos podrn realizar prcticas que les ayude a aplicar los
conocimientos adquiridos durante el tiempo de estudio.

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 La evaluacin de los estudiantes pertenecientes al programa ser en base al
logro de objetivos por medio de conceptos o niveles de logro, considerando para
su promocin slo el rendimiento del Plan Especfico, ya que este ser el que
determine el logro de la habilidad aprendida para llevar a cabo un determinado
oficio o trabajo de forma correcta.

Finalizado el programa los alumnos que lo aprueben obtendrn una

certificacin que acredite el logro del aprendizaje para realizar un oficio o tarea.

El ente encargado de supervisar la aplicacin de este decreto sern las

Secretaras Regionales Ministeriales, puesto que debe existir un organismo que se
encargue del buen funcionamiento y cumplimiento de las disposiciones del
presente decreto.

Anlisis ordinario n 5

Sobre las planificaciones de las clases esta es responsabilidad del docente, no

siendo obligatoria su elaboracin clase a clase, ya que la importancia de a
planificacin radica en la evaluacin del logro del objetivo propuesto para la unidad
o contenido a ensear, cuando el Ministerio de Educacin entrega Programas de
Estudio que sirvan de base para la implementacin curricular de cada
establecimiento, siempre teniendo en cuenta el contexto en que se llevarn a
cabo, ya que esto permitir dar respuesta de forma eficaz y eficiente a las
necesidades educativas presentadas por los dicentes.

Sobre las horas lectivas y no lectivas se reconoce la falta de tiempo destinada

a esta labor, por lo que se propone buscar opciones que mejoren las condiciones
sobre este punto que se abordar en el proyecto de carrera docente, teniendo
presente que las actividades no lectivas deben desarrollarse durante las horas de
trabajo, lo que dista mucho de la realidad actual.

Sobre las vacaciones de verano, se dispone la necesidades convocar a los

docentes durante el mes de febrero para realizar capacitaciones de
perfeccionamiento y actualizacin para una mejor labor de su quehacer educativo.

Sobre la labor de las asistencias tcnicas, el Ministerio de Educacin se

encuentra desarrollando un sistema de mejoramiento de los servicios que prestan
las Ates, para acreditar su calidad y transparencia.

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Otros

Se declara improcedente el uso de cmaras de seguridad dentro del aula.

Se reconocen los derechos de los docentes en lo que se refiere al resguardo

de su integridad frente a actos de violencia.

Se da relevancia a la mejora de los espacios utilizados por la comunidad

educativa, para llevar a cabo de mejor forma la labor docente dentro de espacios
acogedores que optimicen el proceso enseanza aprendizaje.

Se priorizar el pago de deudas a los docentes y la participacin en las

instancias respectivas para asegurar su rol consultivo o resolutivo.