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LENGUAJE I
SLABO
I DATOS GENERALES
II FUNDAMENTACIN
La asignatura de Lenguaje I forma parte de las Competencias Genricas, que son comunes a todas las profesiones, cualquiera
sea la especialidad de los estudiantes universitarios. Sus funciones principales son: desarrollar habilidades comunicativas,
comprender y producir textos con propiedad y correccin. En esta perspectiva, las prcticas ortogrficas (grafa de las palabras,
tildacin, uso de la mayscula y puntuacin) constituyen actividades transversales. La misma orientacin tiene la prctica de la
Bajo esta orientacin, se pretende superar las limitaciones lingsticas y comunicativas observadas en los estudiantes.
Asimismo, con este mismo propsito, utilizamos la ayuda de la tecnologa de la informacin y comunicacin (TIC).
III SUMILLA
La asignatura de Lenguaje es de naturaleza tericoprctica. Estimula el desarrollo de habilidades comunicativas que facilita el
proceso de la comunicacin verbal, del sistema lingstico, de aspectos lexicogrficos y la produccin de textos relacionados
con la carrera profesional. Asimismo, propicia el desarrollo de actividades transversales relacionadas con la aplicacin de
normas ortogrficas. Para cumplir con lo sealado se consideran cuatro unidades temticas: a) lectura y comunicacin; b)
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
4.1.Comprende mensajes orales y escritos, analizando la realidad de nuestro sistema sociolingstico para valorar sus
4.2.Produce eficazmente textos orales, escritos (expositivos y argumentativos) en los mbitos interpersonal y acadmico, con
Los estudiantes debern leer como mnimo dos libros en el semestre, segn el acuerdo con el profesor de la asignatura. El
propsito de tal actividad es crear el hbito y el desarrollo de las competencias lectoras y lingsticas. Las evaluaciones de tales
lecturas se realizarn una semana antes del examen parcial y del examen final. As mismo, la universidad propone como
fortaleza la construccin del nuevo hombre del siglo XXI, lo que implica una frrea formacin humanstica y artstica. Debido a
ello, se propone la asistencia calificada a por lo menos dos eventos culturales de trascendente nivel internacional.
5.5.Interpreta la realidad de nuestro sistema sociolingstico para valorar sus variaciones y peculiaridades que le permitan
5.15.Expone sus textos con precisin temtica y coherencia lgica, evitando los vicios de expresin.
VI ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En horas de teora se proyectarn diapositivas que presenten las ideas a discutir sobre cada uno de los temas del curso. Se
afianzar con lecturas complementarias, videos, etc. para profundizar el tema tratado en clase.
Las clases de prctica se desarrollarn fundamentalmente utilizando metodologas activas y la tcnica del taller, pues la
intencin es trabajar de manera dialgica, prctica, fomentando la discusin crtica y el planteamiento de criterios personales
respecto a los temas tratados. En general, se tomar en cuenta los siguientes mtodos y tcnicas pedaggicas:
a.Estudio dirigido. Mediante el estudio dirigido estaremos estimulando la investigacin y propiciando las herramientas
b.Dinmicas grupales. Mediante este procedimiento propiciaremos la organizacin de los alumnos de cuatro o cinco integrantes,
c.Taller. Tcnica central del curso. Mediante el taller se aplicar lo tratado en la parte expositiva del tema. Las aplicaciones
tendrn orientacin de extensin, asumida como la utilizacin del aprendizaje para entender mejor la realidad circundante y para
d.Panel. Los estudiantes estudiarn un tema y luego sustentarn en clase en forma de panel, bajo la moderacin del profesor y
8.1Grabaciones en audio.
8.2Internet
8.3La pizarra ser una ayuda fundamental para ir graficando el pensamiento y los procesos mismos del pensamiento junto a los
estudiantes.
8.4Palabra hablada.
8.5Peridicos y revistas.
8.7Videos.
IX PROGRAMA DE CONSEJERA
La tutora y consejera son concebidos como espacios que tienen los alumnos para resolver sus problemas acadmicos y
personales con el aporte del docente; por tanto se tendr en cuenta lo siguiente:
9.8.1Todas las dificultades que se susciten en el desarrollo de la asignatura en forma individual o grupal sern consultadas con
el docente.
9.8.2Se concertarn los das de consulta y de entrevista de tal manera que se elaborar un horario concordante con la
9.8.3El docente tendr la responsabilidad de dar una orientacin permanente y continua a los estudiantes para motivarlos y
estimularlos a travs de herramientas pedaggicas a fin de lograr los aprendizajes deseados. El horario de tutora y consejera
X REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BSICA
CPEDA R., J. B.
Segunda edicin. Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. 2017. Trujillo
AREIZA LONDOO, RAFAEL ; CISNEROS ESTUPIAN, MIREYA ; TABARES IDARRAGA, LUIS E.
BOGOT , ECOEDICIONES , 2012 , 232 P. BIBLIOTECA CENTRAL - EDUCACION INICIAL (VARIOS). Consideraciones
iniciales. La variacin lingustica. Las variables sociales. Bareidades de uso de la lengua. Prestigio lingustico. El contacto de
lenguas. Extincin o muerte de una lengua. Sociolingustica y educacin. Lenguaje, uso y contexto.
MAGALLANES, EUGENIO.
Lima , SAN MARCOS , s/f , 272 P. BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 05. ONTENIDO: Naturaleza del lenguaje.
MAGALLANES, EUGENIO.
Lima , SAN MARCOS , s/f , 272 P. BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 05. ONTENIDO: Naturaleza del lenguaje.
Lenguaje y sociedad. El lenguaje como facultad humana. Lenguaje y pensamiento. Cada lengua es una cosmovisin.
Alberto Aristizabal
G. Martin Vivaldi
COMPLEMENTARIA
Cpeda R. B
ALZAMORA L., T
Alzamora L., T.
Berrocal N. L.
Berrocal N. L
Chvez P., J.
Gonzlez V. E
Robles O. E.
Paico V. E.
Calla D. E.
VIRTUAL
LA RAE
www.rae.es
LENGUAJE
www.lenguaje.com
TINTAFRESCA
www.tintafresca.com.ar/archivos/L4%20fichas.pdf
www.elrincondelcastellano.com