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Existen numerosos parámetros que predicen el potencial del
niño para presentar dificultades a la hora de aprender a leer. Los
indicadores más destacados incluyen la dificultad para adquirir
el lenguaje expresivo y para aprender los nombres de las letras.
Existen numerosos parámetros que predicen el potencial del
niño para presentar dificultades a la hora de aprender a leer. Los
indicadores más destacados incluyen la dificultad para adquirir
el lenguaje expresivo y para aprender los nombres de las letras.
Existen numerosos parámetros que predicen el potencial del
niño para presentar dificultades a la hora de aprender a leer. Los
indicadores más destacados incluyen la dificultad para adquirir
el lenguaje expresivo y para aprender los nombres de las letras.
Resumen objetivo elaborado por el Comit de Redaccin Cientfica de SIIC sobre la base del artculo Dyslexia - Early Identification and Prevention: Highlights from the Jyvskyl Longitudinal Study of Dyslexia de Lyytinen H, Erskine J, Ronimus M y colaboradores integrantes de University of Jyvskyl, Jyvskyl, Finlandia El artculo original, compuesto por 9 pginas, fue editado por Current Developmental Disorders Reports 2(4):330-338, 2015
Existen numerosos parmetros que predicen el potencial del
nio para presentar dificultades a la hora de aprender a leer. Los indicadores ms destacados incluyen la dificultad para adquirir el lenguaje expresivo y para aprender los nombres de las letras.
Introduccin miento en el hemisferio derecho fue ms acentuado ante
La dislexia se caracteriza por la afectacin inesperada del la exposicin a vocales y consonantes en los neonatos de proceso de aprendizaje de la lectura. El Jyvskyl Longitu- riesgo en comparacin con el grupo restante. Es decir, el dinal Study of Dyslexia (JLD) comenz en 1993 e incluy riesgo de dislexia puede observarse durante los primeros el seguimiento longitudinal desde el nacimiento de una das de vida. Tambin se inform una correlacin predic- cohorte de 200 nios finlandeses, 50% de los cuales tenan tiva significativa entre los potenciales cerebrales evocados riesgo de dislexia debido a sus antecedentes familiares. Los evaluados a los 3 a 5 das de vida y la capacidad para leer nios fueron evaluados mediante diferentes estudios neu- en el segundo grado escolar. Las correlaciones menciona- ropsicolgicos, neurofisiolgicos, cognitivos, conductuales das y las diferencias entre los grupos persistieron hasta la y observacionales. edad preescolar y escolar. En la actualidad, y gracias a los datos obtenidos en el JLD, La evaluacin de los nios de riesgo a los 6 meses de edad es posible identificar los factores de riesgo y los predictores indic una dificultad para la discriminacin de la duracin ms significativos asociados con la aparicin de la dislexia. de los fonemas. Los nios con riesgo de dislexia requirie- Adems, al contar con datos sobre el nivel de maduracin ron pausas de mayor duracin para diferenciar seudopala- de los participantes, los autores demostraron cules fueron bras con diferentes caractersticas fonmicas. Este tipo de los ndices que predijeron en mayor medida las dificultades hallazgo se asoci con la prediccin de la fluidez para leer para leer. Dicha informacin permite elaborar estrategias te- y con el conocimiento de las letras. Segn lo informado, los raputicas dirigidas a mejorar las reas de dificultad lo antes problemas relacionados con el procesamiento fonmico se posible mediante el uso del programa GraphoGame (GG), relacionan con mecanismos cognitivos bsicos que pueden creado durante el estudio JLD. evaluarse desde edades tempranas. Durante la aparicin del lenguaje hablado pueden ob- Etiologa de la dislexia servarse diferencias de maduracin que predicen la habili- La dislexia tiene una prevalencia menor del 10% y su ori- dad para adquirir el lenguaje escrito. Cerca del 15% de los gen estara vinculado a la interaccin de diferentes genes en- nios hablan despus de lo esperado debido a un retraso tre s y con el entorno. Segn lo hallado en diferentes estu- de la recepcin o comprensin del lenguaje hablado, de la dios, la probabilidad de dislexia aumenta entre 4 y 10 veces expresin o de la articulacin del lenguaje. Las dificultades en los nios con riesgo familiar. Asimismo, la gravedad de la relacionadas con ambos aspectos se asocian con un riesgo dislexia en los nios puede predecirse segn la gravedad de ms elevado de dificultades posteriores para adquirir la lec- la dislexia en los padres. toescritura ante el riesgo familiar de dislexia. Es decir, la con- sideracin del riesgo familiar es fundamental para evaluar la Jyvskyl Longitudinal Study of Dyslexia asociacin entre los trastornos del leguaje y las dificultades El JLD fue realizado en 100 nios con riesgo de dislexia posteriores de aprendizaje. debido a la presencia de al menos 2 familiares de primer Adems de la incidencia familiar de dislexia, tanto la con- grado con dificultades para leer y 100 nios sin ese ries- ciencia fonolgica como la capacidad para reconocer y nom- go que conformaron el grupo de control. En un principio, brar las letras son predictores de la dislexia. Puede sugerirse ambos grupos fueron comparados con el objetivo de co- que si un nio es capaz de almacenar de manera espontnea nocer las diferencias. Adems, se evaluaron los potencia- ms de 10 nombres de letras antes del inicio de la esco- les cerebrales evocados en respuesta a los cambios de la laridad no tendr problemas graves para aprender a leer. duracin de las vocales incluidas en diferentes slabas. Esto Luego de la adquisicin de una capacidad bsica de des- indic diferencias entre los grupos en cuanto a la prefe- codificacin, el proceso debera automatizarse y ser progre- rencia hemisfrica derecha del procesamiento en el grupo sivamente fluente. En consecuencia, es importante que los de riesgo e izquierda en el grupo de control. El procesa- nios lean material que les resulte motivador para aplicar sus habilidades mximas. En general, la conciencia fonolgica Programa de entrenamiento para adquisicin de la predice la precisin para leer, en tanto que la denominacin lectura rpida predice la fluidez durante la lectura. En consecuencia, Los hallazgos permiten indicar que hay predictores vlidos la conciencia fonolgica afecta las primeras etapas de adqui- del riesgo de trastornos de la adquisicin de la lectura en los sicin de la lectura. nios. Desde el punto de vista prctico, la forma ms simple Cabe recordar que los nios con dislexia presentan una para predecir las dificultades es la identificacin del retraso disminucin del desempeo temprano relacionado con la del conocimiento de las letras. Esto puede evaluarse mediante adquisicin del vocabulario, la memoria verbal a corto plazo el programa digital de entrenamiento GraphoGame, creado y las habilidades morfolgicas a partir de los 2 aos. Esto para favorecer la adquisicin de la lectura en los nios con no se observa en los nios que no presentan problemas re- riesgo de dislexia. Este programa incluye adems entrena- lacionados con la adquisicin de la lectura durante la edad miento en habilidades matemticas bsicas y se emplea en el escolar. Adems, las habilidades cognitivas se adquieren de contexto escolar y en el hogar. Adems de su uso educativo, forma interactiva desde edades tempranas, en tanto que es una herramienta de investigacin que permite analizar la existen otras habilidades que predicen la adquisicin de la evolucin de los jugadores e identificar las reas de dificultad. conciencia fonolgica. Finalmente, la maduracin cognitiva Durante el juego, el jugador debe asociar una letra con el temprana es heterognea y la dislexia puede observarse en sonido que escucha. El juego facilita el almacenamiento en la individuos con diferentes perfiles. memoria y tiene una caracterstica adaptativa de acuerdo con Los autores evaluaron la asociacin entre los parmetros el desempeo del individuo durante la ltima sesin de juego. valorados durante la edad preescolar correspondientes al Esto determina la aplicacin de un nivel de dificultad ptimo lenguaje expresivo y receptivo, la morfologa, la memoria, para cada jugador. Una vez adquirida la capacidad de desco- la conciencia fonolgica, el conocimiento de las letras y la dificacin, el entrenamiento puede orientarse hacia la fluidez velocidad para nombrarlas. El objetivo fue analizar las vas de la lectura. Una ventaja adicional es la inclusin de caracte- heterogneas de adquisicin de la lectura entre los partici- rsticas motivacionales que aumentan el inters del nio por el pantes del estudio JLD. Como resultado, se identificaron los juego. Se recomienda que los nios con riesgo de trastornos patrones decreciente, tpico, disfluente e impredecible. La para aprender a leer comiencen a utilizar el GraphoGame pertenencia a cada grupo no se vincul al riesgo de dislexia antes del comienzo de la educacin formal a fin de disminuir de forma exclusiva. El anlisis indic que el 33% de los pa- las diferencias frente a los compaeros y las consecuencias cientes incluidos en el grupo de riesgo presentaron dislexia motivacionales negativas de la lentitud del aprendizaje. al finalizar el segundo grado. El porcentaje correspondiente observado en el grupo control fue del 9%. Conclusin En cuanto a los factores relacionados con el entorno, la En general, la asociacin entre las letras y sus sonidos corres- lectura compartida entre los padres y los hijos fue el ms pondientes es rpida y progresiva, lo que permite la adquisi- interesante por su efecto sobre la habilidad para leer. El cin de la lectura y su fluidez. Sin embargo, para los nios con conocimiento de las letras tambin es un factor importante riesgo de dislexia madurativa el proceso puede ser dificultoso. para identificar a los pacientes que tendrn problemas en Hay numerosos parmetros que predicen el potencial del nio la adquisicin de la lectura. Se puede utilizar una evalua- para presentar dificultades a la hora de aprender a leer. Los cin dinmica a fin de conocer la capacidad del nio para indicadores ms destacados incluyen la dificultad para adqui- memorizar los nombres de las letras. Si se observan dificul- rir el lenguaje expresivo y para aprender los nombres de las tades en los nios prximos al ingreso escolar, se recomien- letras. La aplicacin de un programa como el GraphoGame da utilizar los sonidos de las letras mediante un programa puede ser de utilidad para mejorar el aprendizaje y alcanzar la como el GraphoGame. madurez cognitiva correspondiente al inicio escolar.
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