Sunteți pe pagina 1din 87

Suport de curs pentru

EDUCATORI NTRE EGALI

Suport de curs realizat de:


Oana Plan
Claudia Lazr
Nineta Ceau
Andreea Udrea

Revizuit de:
Daniela Clugru

Lucrare coordonat de:


Adina Manea
Mihai Diaconiuc
Amelia Dumitrescu

V 2.0
Fundaia Tineri pentru Tineri


CUPRINS

Parteneri.................................................................................................................................................................... 5
Despre proiect........................................................................................................................................................ 7
Scopul i obiectivele cursului............................................................................................................................ 9
Introducere i bun venit...................................................................................................................................... 10

Modulul 1
Prevenire HIV/SIDA................................................................................................................................................. 13
Comportament responsabil n sexualitate.................................................................................................... 14
Anatomie i fiziologie.......................................................................................................................................... 21
Contracepie............................................................................................................................................................ 34
Folosirea prezervativului..................................................................................................................................... 45
Infeciile cu transmitere sexual....................................................................................................................... 53
HIV/SIDA................................................................................................................................................................... 64

Modulul 2
Stigm i discriminare.......................................................................................................................................... 77
Discriminarea i stigmatizarea........................................................................................................................... 78
Stigm i discriminare n contextul HIV/SIDA............................................................................................... 96

Modulul 3
Implicare activ...................................................................................................................................................... 111
Implicarea activ i rolul ei................................................................................................................................. 112
Modaliti de implicare activ........................................................................................................................... 126

Modulul 4
Educaia non-formal............................................................................................................................................ 141
nvmnt tradiional vs. Sesiuni de formare............................................................................................. 142
Elemente de comunicare n sesiuni de formare.......................................................................................... 147
Metode de instruire.............................................................................................................................................. 156

ncheiere................................................................................................................................................................. 171
Bibliografie i referine....................................................................................................................................... 172

 
PARTENERI

Fundaia Tineri pentru Tineri (TpT) este o organizaie naional, neguvernamental,


independent, apolitic, non-profit, bazat pe voluntariat, creat n anul 1991 cu
scopul de a se implica n problematica social a tinerilor din Romnia. n ultimii 5 ani,
TpT a derulat programe n valoare de peste 3 milioane de euro.
Prioritile TpT sunt tinerii, responsabilitatea individual i performana, iar calea
principal pentru a ajunge la tineri este educaia ntre egali. TpT utilizeaz aceast
abordare, considerat a fi calea de formare a noilor lideri, nc din 1993 pentru pro-
gramul Educaie pentru Viaa de Familie, avnd recunoatere la nivel naional i
internaional (reeaua Y-PEER).

Asociaia Romn pentru Promovarea Sntii (ARPS) este o organizaie non-


guvernamental nfiinat n decembrie 2000 cu scopul de a contribui la meninerea
i mbuntirea strii de sntate a populaiei prin activiti preventive, curative i
recuperatorii.
ARPS acioneaz la nivel naional, prin identificarea principalelor probleme de
sntate ale populaiei din Romnia i derularea de proiecte de comunicare, infor-
mare i educare a populaiei.
ARPS s-a implicat activ n programe adresate populaiei generale privind promovarea
vaccinrii, a unei nutriii sntoase i a micrii fizice, prevenirea accidentelor rutiere
i combaterea fumatului. O arie special de intervenie o constituie educarea tine-
rilor pentru utilizarea contracepiei moderne i prevenirea infeciilor cu transmitere
sexual.

ARAS Asociaia Romn Anti-SIDA este o organizaie neguvernamental ce i


propune informarea i educarea tuturor categoriilor de populaie asupra pericolului
reprezentat de infecia cu HIV, cu accent pe protejarea drepturilor omului. Creat la
Bucureti, n 1992, de un grup de tineri voluntari, n prezent are 10 filiale. n perioada
2005-2009, ARAS a administrat un buget de aproape 6 milioane de euro.
Servicii asigurate: educaie pentru sntate n rndul tinerilor; servicii complexe de
prevenire HIV, acordate n locurile n care triesc/muncesc persoanele vulnerabile
(persoane care practic sexul comercial, persoane fr adpost, romi din comuniti
srace, utilizatori de droguri injectabile, copii i adolesceni instituionalizai);
asisten social i psihologic pentru persoane cu HIV/SIDA i familiile lor; terapia
dependenei de droguri prin substituie cu metadon; tratament stomatologic; ad-
vocacy pentru respectarea drepturilor omului; contribuie la documente strategice
(strategia naional SIDA).

 
Uniunea Naional a Organizaiilor Persoanelor Afectate de HIV/SIDA (UNOPA) DESPRE PROIECT
este singura federaie din Romnia format din organizaii ale persoanelor afectate de
HIV/SIDA axat pe advocacy pentru promovarea i aprarea drepturilor persoanelor Scop:
infectate i afectate de HIV/SIDA din Romnia. UNOPA, nfiinat n 2000, numr n ncurajarea unui comportament responsabil i nediscriminatoriu referitor la HIV/SIDA.
prezent 21 de asociaii ale persoanelor seropozitive membre n federaie, peste 1.500 Prin proiectul Abordri integrate de prevenire HIV/SIDA n Romnia ne propunem s oferim tine-
de persoane seropozitive membre nscrise n aceste asociaii i peste 4000 de per- rilor (15-25 de ani) informaii corecte n ceea ce privete HIV/SIDA pentru a-i motiva s adopte un
soane seropozitive beneficiari direci ai proiectelor derulate. stil de via mai sntos, un comportament responsabil i o atitudine nediscriminatorie fa de
persoanele infectate cu HIV.
Proiectul este implementat de un parteneriat ntre Fundaia Tineri pentru Tineri - TpT i alte 4
Fundaia Alturi de Voi Romnia (ADV Romnia) este o organizaie organizaii neguvernamentale (Asociaia Romn pentru Promovarea Sntii ARPS, Asociaia
neguvernamental, nfiinat n februarie 2002 ca rspuns la nevoia de sprijinire a Romn Anti-SIDA ARAS, Uniunea Naional a Organizaiilor Persoanelor Afectate de HIV/
SIDA UNOPA, Fundaia Alturi de Voi Romnia ADV) i Consiliul Naional pentru Combaterea
persoanelor infectate/afectate HIV/SIDA i de prevenire a transmiterii infeciei cu HIV Discriminrii (CNCD).
n comunitate. Sediul naional al fundaiei este n Iai i exist centre n Constana i mprit n 3 componente majore, acest proiect vizeaz o intervenie integrat de prevenire n rn-
Trgu. Mure. dul populaiei generale de tineri:
Timp de 8 ani, ADV Romnia a derulat 38 de proiecte/programe, dintre care 16 Intervenii n comunitate prin comunicare interpersonal;
continu i n prezent, prin finanarea oferit de organisme internaionale, autoriti Campanie mass-media;
locale i fonduri proprii, gestionnd peste 3,5 mil de euro. Fundaia ofer servicii di- Instruirea autoritilor locale, a profesionitilor din sntate (medici), educaie (profesori, consi-
recte, servicii de prevenire, advocacy i servicii de formare cu preponderen n do- lieri psihopedagogi i educatori ntre egali) i a jurnalitilor.
meniul HIV/SIDA, consum de droguri i persoane cu dizabiliti, att la nivel local, Implementarea efectiv a programelor se desfoar n 20 judee int (Bacu, Botoani, Braov,
regional i naional, ct i transfrontalier/transnaional. Buzu, Bucureti, Cara-Severin, Cluj, Constana, Dolj, Galai, Giurgiu, Hunedoara, Iai, Mure, Neam,
Prahova, Sibiu, Suceava, Timi i Vaslui) i presupune:
Realizarea de materiale de informare-educare-comunicare;
Consiliul Naional pentru Combaterea Discriminrii (CNCD), nfiinat n 2002, Instruirea educatorilor ntre egali, a cadrelor didactice, a personalului medical i a jurnalitilor;
este autoritatea de stat autonom, sub control parlamentar, care i desfoar ac- Activiti de prevenire i promovare a comportamentelor responsabile n coal i n afara
tivitatea n domeniul discriminrii. Este garant al respectrii i aplicrii principiului colii;
nediscriminrii, n conformitate cu legislaia intern n vigoare i cu documentele Realizarea de activiti de comunicare interpersonal cu autoritile locale;
internaionale la care Romnia este parte. Sesiuni adresate populaiei afectate de HIV/SIDA (PLWA);
Campanie de responsabilizare i contientizare adresat tinerilor;
Consiliul i exercit atribuiile n urmtoarele domenii: prevenirea faptelor de discrimi-
Campanie de PR (inclusiv apariii TV, realizarea de filme educative, campanie online);
nare; medierea faptelor de discriminare; investigarea, constatarea i sancionarea fap-
Activiti de cercetare calitativ i cantitativ.
telor de discriminare; monitorizarea cazurilor de discriminare; acordarea de asisten
de specialitate victimelor discriminrii.
Rezultate anticipate:
Implementarea unei campanii de prevenire HIV/SIDA adresat tinerilor: 110.000 de tineri vor
beneficia de activiti de comunicare interpersonal (n coal i n afara colii);
Transmiterea de mesaje de combatere a discriminrii ctre populaia general prin mass-media:
160.000 de tineri vor primi mesaje de prevenire i adoptare a unui comportament nediscrimi-
natoriu;
Instruirea profesionitilor (cadre didactice, medici, jurnaliti) i a populaiei afectate de HIV/SIDA:
1.418 de profesioniti vor fi instruii.

Proiectul este finanat printr-un grant oferit de Islanda, Liechtenstein i Norvegia prin Mecanismul
Financiar SEE (Spaiul Economic European), fiind un proiect individual n componenta granturi, aria
Sntate i ocrotirea copilului i reprezint materializarea unui parteneriat extins ntre organizaii
i instituii ce au ca misiune implicarea n problematica HIV/SIDA.
 
Argumentare proiect SCOPUL, OBIECTIVELE I STRUCTURA CURSULUI

Romnia este o ar cu un profil foarte specific n ceea ce privete HIV/SIDA, ca urmare a numrului Scop:
neobinuit de mare de cazuri de infectare n rndul adolescenilor i tinerilor. n 2009, din totalul de Participanii vor fi instruii n Responsabilitate individual: Prevenirea HIV/SIDA n scopul de a lu-
15.899 de pacieni cu HIV/SIDA, 9.851 erau n via, iar din numrul de 4.388 de persoane infectate cra cu tinerii din judeele: Bacu, Botoani, Braov, Buzu, Bucureti, Cara-Severin, Cluj, Constana,
cu HIV, 2.009 erau copii cu vrste cuprinse ntre 0-14 ani. Dolj, Galai, Giurgiu, Hunedoara, Iai, Mure, Neam, Prahova, Sibiu, Suceava, Timi i Vaslui.

Cea mai mare parte a noilor infectri este cauzat de transmiterea prin contact sexual neprotejat Obiective:
heterosexual; referitor la distribuia pe sexe, aceasta este aproximativ egal ntre femei i brbai.
La sfritul acestui curs, participanii vor putea s:
Sperana de via a crescut considerabil, ns persoanele infectate, n cea mai mare parte tineri, nc
nu primesc o educaie adecvat pentru a fi pregtii pentru viaa social, inclusiv n ceea ce privete defineasc comportamentul responsabil n sexualitate i s identifice propriile atitudini fa de
educaia sexual i calitatea vieii, iar societatea romneasc nu este pregtit s primeasc aceast comportamentul sexual responsabil;
populaie ca egali. Lipsa de informaii adecvate i existena miturilor conduc spre stigm i discrimi- identifice i s descrie elementele sistemelor reproductoare feminin i masculin i procesul de
nare, iar persoanele afectate de HIV/SIDA resimt acest lucru, care se adaug situaiei lor medical. reproducere;
explice modul de aciune al metodelor contraceptive i s observe atitudini legate de
Potrivit Studiului asupra Sntii Reproducerii (2004), doar 6% dintre femei i 3% dintre brbai au contracepie;
cunotine integrate corecte n ceea ce privete HIV/SIDA. n acelai timp, folosirea prezervativului enumere etapele folosirii corecte a prezervativului, ca principal comportament responsabil n
a crescut considerabil 80% dintre femei i 84% dintre brbai folosesc prezervative, comparativ prevenirea ITS/HIV/SIDA;
cu 1999, cnd 52% dintre femei i 63% dintre brbai l foloseau. Referitor la stigm i discrimi- numeasc semnele generale ale ITS, modalitile de transmitere i prevenire i s elaboreze un
nare, doar 13% dintre femei i 21% dintre brbai arat acceptare fa de persoanele care triesc cu plan de aciune n cazul n care o persoan bnuiete c are o ITS;
HIV/SIDA. Din toate aceste date este evident c domeniile prioritare de intervenie sunt reprezen- defineasc HIV/SIDA i s explice modul de aciune al HIV, s enumere modalitile de trans-
tate de: oferirea de informaii corecte, combaterea miturilor i lupta mpotriva discriminrii, ambele mitere i de prevenire HIV;
complementare n prevenirea HIV/SIDA n Romnia.
i clarifice atitudini legate de comportamentul sexual responsabil n prevenirea HIV/SIDA;
identifice diverse forme de stigm i discriminare n diferite contexte;
Proiectul definete o abordare integrat prin faptul c intete n mod principal populaia general
descrie cum stigma afecteaz indivizii, familiile i comunitile;
de tineri (15-25 de ani) prin intervenii de comunicare interpersonal, iar n mod secundar, populaia
general (prin componenta de mass-media), factorii cu putere de decizie local i persoanele identifice factorii care contribuie la formarea comportamentelor discriminatorii;
care pot influena viaa tinerilor (sensibilizarea acestora), personalul medical i cel din sistemul de numeasc categoriile de persoane marginalizate i vulnerabile;
educaie, jurnalitii i populaia afectat de HIV/SIDA (prin sesiuni de formare). experimenteze atitudini fa de persoane diferite de ei;
contientizeze beneficiile implicrii active pentru viaa tinerilor;
Prin existena parteneriatului ntre ONG-uri i instituii publice, precum i prin implicarea autoritilor exerseze modaliti practice de motivare a tinerilor n programe de sntatea reproducerii;
locale, activitile de prevenire dezvolt un dialog social ntre sectoarele cheie ale societii se motiveze alte persoane n vederea implicrii active n acest demers;
instituii publice, ONG-uri, autoriti locale i beneficiari, pentru o serie de beneficii reciproce.
identifice i s analizeze metodele utilizate pn n acest moment de ctre formator.

Nevoia adresat prin acest proiect a fost identificat folosind date epidemiologice i statistici referi-
toare la drepturile populaiei afectate de HIV/SIDA i este urmarea a mai mult de 5 ani de lucru n
comun, ntre partenerii proiectului, n prevenirea HIV/SIDA i combaterea stigmei i discriminrii n
Romnia. Dovezile cantitative i calitative conduc spre o concluzie comun: este nevoie de continu- Structura cursului:
area programelor de prevenire adresate populaiei generale de tineri. Cursul este structurat pe 4 module. Fiecare modul conine mai multe teme.

Modulul 1. Prevenirea HIV/SIDA


Modulul 2. Stigm i discriminare
Modulul 3. Implicare activ
Modulul 4. Educaie non-formal

 
INTRODUCERE I BUN VENIT Activitatea nr. 1

Scop: ARBORELE ATEPTRILOR


Acest modul va oferi participanilor o privire de ansamblu a ntregului curs.

Scop:
Obiective: Participanii i vor exprima ateptrile i grijile sau ngrijorrile legate de participarea la curs.
La sfritul acestei sesiuni participanii vor putea s:
i identifice colegii de curs dup nume;
Timp:
cunoasc scopul, obiectivele i temele cursului;
15 20 minute
i exprime ateptrile de la acest curs;
i cunoasc rolul n cadrul proiectului Abordri integrate de prevenire HIV/SIDA n Romnia.
Materiale:
Post-it-uri de dou culori, markere, coli flipchart, pixuri.
Activiti:
Introducere i bun venit
Etape:
Prezentarea participanilor
1. Distribuie fiecrui participant cte un post-it din fiecare culoare.
Prezentarea general a organizaiei i a proiectului
2. Explic participanilor c vor trebui s noteze pe post-it-urile de o culoare care le sunt ateptrile
Scopul i obiectivele cursului legate de participarea la acest curs, iar pe post-it-urile de cealalt culoare, s noteze care le sunt
Regulile grupului grijile legate de participarea la acest curs. Pe un post-it se scrie o singur ateptare/grij.
Arborele ateptrilor 3. Las participanii s noteze timp de 5 minute.
Prietenul secret 4. n timp ce participanii noteaz pe post-it-uri, deseneaz un arbore pe o coal de flipchart.
Aspecte organizatorice i logistice 5. Dup ce toi participanii i-au notat ateptrile i grijile, roag-i s lipeasc post-it-urile pe coala
de flipchart, ca i cnd ar fi fructe ntr-un arbore.
6. Afieaz coala de flipchart pe un perete, la vedere.

Procesare:
Citete toate ateptrile i grijile notate i ofer ct mai multe clarificri participanilor, cu privire
la cele notate pe post-it-uri.
Roag participanii ca pe parcursul cursului, atunci cnd una dintre ateptrile notate pe post-
it-uri se confirm sau una dintre griji se infirm, s o mute la rdcina arborelui desenat pe
flipchart.
Explic participanilor c acest arbore al ateptrilor constituie o modalitate constant de veri-
ficare a percepiei participanilor fa de curs.

Tips & Tricks:


Anun participanii c, n cazul n care au mai multe ateptri sau mai multe griji, mai pot lua i
alte post-it-uri; lsai setul de post-it-uri la ndemna participanilor.
n cazul n care sesizezi c grupul nu este ncreztor n a se deschide uor, poi desena arborele
pe coala de flipchart i prsi sala n timpul de lucru aferent notrii ateptrilor i grijilor pentru
a asigura participanilor confortul necesar.

10 11
Activitatea nr. 2 MODULUL 1

PRIETENUL SECRET PREVENIREA HIV/SIDA

Scop: Scop:
Participanii se vor cunoate mai bine ntre ei i se vor amuza oferindu-i mici cadouri. Participanii vor acumula informaii i vor exersa abilitile necesare adoptrii unui comportament
responsabil n sexualitate n vederea prevenirii transmiterii HIV/SIDA.
Timp:
Toat durata cursului Obiective:
La sfritul acestui modul participanii vor putea s:
Materiale: defineasc comportamentul responsabil n sexualitate i s identifice propriile atitudini fa de
comportamentul sexual responsabil;
Post-it-uri, pixuri, o cutie n care vor fi puse bileelele i cadourile.
identifice i s descrie elementele sistemelor reproductoare feminin i masculin i procesul de
reproducere;
Etapa I explice modul de aciune al metodelor contraceptive i s observe atitudini legate de
1. Ofer fiecrui participant un post-it. contracepie;
2. Roag participanii s scrie i pe post-it-ul primit numele aa cum apare scris pe ecuson. enumere etapele folosirii corecte a prezervativului ca principal comportament responsabil n
Asigur-te c numele scrise pe ecusoane sunt unice nu se regsesc la mai muli participani. prevenirea ITS/HIV/SIDA;
3. Roag participanii s mptureasc post-it-ul de dou ori. numeasc semnele generale ale ITS, modalitile de transmitere i prevenire i s elaboreze un
4. Strnge toate post-it-urile ntr-o cutie. plan de aciune n cazul n care o persoan bnuiete c are o ITS;
5. Amestec bine bileelele. defineasc HIV/SIDA i s explice modul de aciune al HIV precum i s enumere modalitile de
6. Treci pe la fiecare participant i roag-l s extrag un bileel, fr s arate sau s spun cuiva ce transmitere i prevenire HIV;
este scris pe acesta. i clarifice atitudini legate de comportamentul sexual responsabil n prevenirea HIV/SIDA.
7. Roag fiecare participant s desfac cu atenie bileelul i s se asigure c nu a extras bileelul
cu propriul nume. n cazul n care i-a extras propriul nume, va pune bileelul la loc i va extrage Teme:
un alt bilet.
Comportament responsabil n sexualitate
8. Explic participanilor c din acest moment, pe parcursul ntregului curs, vor fi prietenul secret
Anatomie i fiziologie
al persoanei al crei nume apare scris pe bileelul extras. Participanii trebuie s aib grij de
prietenul lor, s i scrie bileele/s i fac mici cadouri. Bileele i cadourile trebuie puse n cu- Contracepie
tia special amenajat, fr ca cineva s vad. Pe bileele sau pe cadouri se va scrie la vedere: Folosirea prezervativului
Pentru................ ,astfel nct destinatarul bileelului sau al cadoului s l poat revendica. Infeciile cu transmitere sexual (ITS)
9. Pe toat perioada cursului amintii participanilor s l fac pe prietenul lor s se simt bine. Virusul Imunodeficienei Umane (HIV)/Sindromul Imunodeficienei Dobndite (SIDA)

Etapa II
10. naintea ultimei sesiunii amintii participanilor c este ultima ocazie n care pot pune bileele
sau mici cadouri n cutia Prietenului secret.
11. n ultima sesiune a cursului, rugai participanii s se aeze n cerc pentru a afla cine a fost
Prietenul secret.
12. Rugai un participant s vin n interiorul cercului i s ntrebe: Cine a fost prietenul meu se-
cret?.
13. Persoana care i-a fost prieten secret vine n interiorul cercului i cei doi se mbrieaz.
14. Activitatea va continua pn cnd toat lumea afl cine i-a fost Prietenul secret.

12 13
TEMA 1 Material informativ

Ce este sexul?
COMPORTAMENT RESPONSABIL N SEXUALITATE Sexul definete:
Actul sexual: oricare dintre tipurile de contact sexual precum vaginal, anal sau oral (felaie/cunnilin-
Scop: gus).
Participanii se vor familiariza cu principiile comportamentului responsabil n sexualitate i i vor
identifica propriile atitudini fa de comportamentul sexual responsabil. Organele genitale (sexul biologic): penisul sau vaginul definesc sexul biologic al unei persoane.

Obiective: Genul (identitatea sexual): setul de caracteristici care sunt percepute ca difereniind femeile de
La sfritul acestei teme participanii vor putea s: brbai, care deriv din sexul biologic ctre rolul social sau identitatea de gen.
defineasc i s disting diferena ntre termenii sex i sexualitate;
Ce este sexualitatea?
i exprime propriile preri legate de sexualitate;
Sexualitatea este o parte integrant a personalitii fiecrei persoane.
defineasc comportamentul responsabil n sexualitate;
i identifice un cod personal de conduit, inclusiv de luare a deciziilor, pentru a-i ajuta n com-
Sexualitatea este o trstur care nu poate fi separat de alte aspecte ale vieii umane.
portamentul sexual.
Sexualitatea nu este sinonim cu actul sexual sau cu aspectele erotice ale vieii. Acestea pot fi in-
Activiti: cluse sau nu.
Sex/Sexualitate
Arborele decizional Sexualitatea unei persoane este dat de suma aspectelor care o influeneaz, precum: ras, limb,
experien de joc, gen, religie, cultur, clas social, experien, prini, orientare sexual, familie,
educaie sexual, grup de semeni, coal, mediu social, sntate, sperane/valori, legislaie, vrst,
etap a vieii etc.

Sexualitatea influeneaz gndurile, sentimentele, aciunile i interaciunile i, prin urmare, sntatea


psihic i mental. (Langfeldt & Porter, 1986, p 5)

Orientarea sexual este definit ca atracia emoional, sexual sau afectiv constant fa de indi-
vizi de un anume gen. Exist trei orientri sexuale general recunoscute:
Heterosexual caracterizat de atracia fa de persoane de sex opus;
Homosexual definit prin atracia fa de persoane de acelai sex;
Bisexual definit prin atracia fa de persoane de ambele sexe.

Identitatea sexual reprezint modul n care fiecare individ se percepe din punct de vedere psiho-
logic, ca brbat sau ca femeie.

Relaia monogam definete contactul sexual ntre doi parteneri care nu mai ntrein relaii sexuale
i cu altcineva.

Relaia deschis este acea relaie (de obicei, ntre dou persoane) n care cei implicai sunt liberi s
aib ali parteneri.

Sexul protejat se refer la folosirea prezervativului n timpul relaiilor sexuale.

Abstinena sexual se refer la abinerea de la orice form de contact sexual.

14 15
Activitatea nr. 1 Material de distribuit

SEX/SEXUALITATE
Ilustrare grafic a relaiei Sex/Sexualitate
Scop:
Participanii vor defini conceptele de sex i sexualitate i i vor exprima propriile opinii legate de
sexualitate.

Timp: ras
10 minute
limb experien de joc
Materiale:
Flipchart i markere.
gen SEX cultur
religie
Etape: clas social experien
1. mparte coala de flipchart n dou coloane corespunztoare conceptelor sex i sexualitate.
SEXUALITATEA
2. Roag participanii s spun cuvintele care le vin n minte cnd aud sex i sexualitate.
prini familie

Procesare:
orientare sexual
Menioneaz c vor fi notate absolut toate cuvintele spuse, fr a fi criticate.
grup de semeni
Definete conceptul sex prin evidenierea pe coala de flipchart a cuvintelor corecte spuse de educaie sexual
ctre participani.
Ofer definiia corect a sexualitii. coal mediu social
Ilustreaz relaia sex/sexualitate. Vezi materialul de distribuit.
Roag participanii s adreseze ntrebri legate de ali termeni menionai, pe care nu i cunosc. sntate sperane valori

Tips & Tricks: vrst


legislaie
Asigur-te c notezi toate cuvintele spuse de ctre participani.
Reamintete regula Vorbim pe rnd. etap a vieii
Dac pe coloana sex sunt notate i cuvinte care nu definesc conceptul, nu le tia. Evideniaz-le
pe cele corecte cu un marker de o alt culoare.

16 17
Material informativ Activitatea nr. 2

Ce este comportamentul responsabil n sexualitate? ARBORELE DECIZIONAL

Responsabilitatea este o atitudine contient fa de obligaii. Iar atitudinea contient implic Scop:
nelegerea obligaiilor. Participanii vor identifica responsabilitile aferente deciziei de a ncepe viaa sexual i vor
contientiza propriile atitudini legate de comportamentul responsabil n sexualitate.
Consecina este urmarea unei fapte, a unei aciuni. Fiecare este rspunztor de consecinele fap-
telor sale. Timp:
30 minute
Comportamentul responsabil n sexualitate ar trebui neles avnd n vedere aria sa larg.
n timp ce responsabilitatea individual este crucial pentru starea de sntate general a fiecrui
Materiale:
individ, responsabiliti importante se regsesc i la nivel de comunitate.
Flipchart i markere

Responsabilitatea individual se refer la nelegerea i contientizarea propriei sexualiti i a


dezvoltrii sexuale, la respectul de sine i pentru partener i la recunoaterea i tolerana fa de Etape:
diversitatea de valori sexuale n cadrul comunitii. 1. Scrie pe coala de flipchart afirmaia mi ncep viaa sexual.
2. Roag grupul s identifice consecinele deciziilor DA i NU la afirmaia menionat, pn cnd
Responsabilitatea la nivel de comunitate include accesul membrilor la o educaie sexual adecvat decizia nu le mai aparine, ramificnd arborele cu decizii i urmrile lor.
din punct de vedere cultural i al gradului de dezvoltare, precum i asisten i consiliere sexual
i de sntate a reproducerii; capacitatea de a lua decizii adecvate din punctul de vedere sexual i Procesare:
al sntii reproducerii; respect fa de diversitate, lipsa stigmatizrii i violenei pe criterii de gen, Puncteaz informaiile necesare i responsabilitile care rezult din arborele realizat.
ras, etnie, religie sau orientare sexual. (U.S. Surgeon General, 2001, p. 1)
ntreab grupul dac are alte ntrebri i care este prerea legat de arborele realizat.
Accentueaz c nceperea vieii sexuale nu este condiionat de vrst, ci de capacitatea de
Asumarea unui comportament responsabil n sexualitate presupune dobndirea urmtoarelor asumare a responsabilitilor ce decurg din aceast decizie, de asumare a unui comportament
informaii: responsabil n sexualitate.
1. nelegerea a ceea ce nseamn responsabilitate i asumarea responsabilitii pentru deciziile
luate.
Tips & Tricks:
2. Anatomia i fiziologia corpului uman precum i nelegerea procesului de reproducere.
Puncteaz informaiile din materialul informativ, privind asumarea unui comportament respon-
3. Folosirea metodelor contraceptive.
sabil n sexualitate.
4. Utilizarea corect a prezervativului.
Explic grupului ce consecine presupun: masturbarea, abstinena, avortul spontan, chiuretajul
5. Infeciile cu transmitere sexual (ITS), ci de transmitere i prevenire. legal sau ilegal etc.
6. Virusul Imunodeficienei Umane (HIV) i Sindromul Imunodeficienei Dobndite (SIDA).
7. Capacitatea de aplicare a cunotinelor acumulate pentru rezolvarea problemelor legate de sexu-
alitate.

18 19
Material de distribuit TEMA 2

MODEL ARBORE DECIZIONAL ANATOMIE I FIZIOLOGIE

Scop:
Participanii vor cunoate informaii corecte despre anatomia i fiziologia sistemelor reproductoare
feminin i masculin i vor explora atitudini fa de propriul corp.

Obiective:
La sfritul acestei teme, participanii vor putea s:
identifice i s descrie prile componente ale sistemului reproductor masculin i feminin;
explice procesul reproducerii;
exerseze capacitatea de a se privi pe ei nii critic i s contientizeze diferenele ntre indivizi.

Activiti:
Sistemele reproductoare feminin i masculin
mi privesc corpul

20 21
Material informativ Ovulul: Reprezint celula sexual feminin, este aproximativ de dimensiunea unei gmlii de ac;
dac nu e fertilizat, se distruge; de obicei, se elibereaz unul n fiecare lun; dac se elibereaz mai
mult de un ovul, pot aprea sarcini gemelare sau multiple.
ANATOMIA I FIZIOLOGIA FEMININ
MENSTRUAIA
PRILE EXTERNE I FUNCIILE LOR
Funcie: Eliminarea periodic a nveliului superficial al uterului care s-a format pentru a primi ovu-
Vulva: Organul genital feminin extern. Este format din muntele lui Venus, labiile mari i labiile lul fertilizat.
mici, vestibulul, clitorisul.
Vrsta de debut: Variaz ntre 9-17 ani (menarha); nu mai apare la menopauz (dup vrsta de 45-
Labiile mari i labiile mici: Dou perechi de cute de piele de fiecare parte a vaginului; protejeaz 55 ani).
clitorisul i orificiile externe ale uretrei i ale vaginului.
Vrsta de dispariie: Menopauza (dup vrsta de 45-55 ani).
Clitorisul: O structur mic localizat deasupra deschiderii uretrei, la punctul de ntlnire al labiilor;
Durat: Variaz, n medie, 2-7 zile. De asemenea, cantitatea de lichid variaz. Unele femei au dureri
punctul focal de stimulare la femei (echivalentul penisului la brbai).
datorit contraciilor uterine.
Orificiul uretrei: Un mic orificiu deasupra vaginului prin care se scurge urina.
Ciclul menstrual: ncepe n prima zi a menstruaiei i se termin n pre ziua menstruaiei urmtoare.
Orificiul vaginului: Localizat ntre orificiul uretrei i anus; de obicei acoperit de o membran subire n cazul unui ciclu de 28 de zile, ovulaia se produce n ziua a 14-a. Se consider normale i ciclurile
(numit himen) nainte de primul contact sexual; deschidere pentru scurgerea lichidului menstrual. cu o durat de 21 sau 34 de zile dac ele survin mereu la aceleai intervale.
(Not: himenul nu este un indicator clar dac o fat a avut contact sexual anterior, deoarece acesta Igiena: Poate fi nevoie de bi mai frecvente; protecie sanitar, schimbarea frecvent a tampoanelor
se poate rupe din mai multe motive sau poate fi foarte elastic.) igienice.
Anus: Orificiul de eliminare a materiilor fecale (nu este o parte direct a sistemului de reproducere). Prejudeci: Bieii i pot da seama cnd fetele sunt la menstruaie; baia i splatul parului pot fi
duntoare n timpul menstruaiei; bieii pot lua infecii cu transmitere sexual dac se culc cu o
fat la menstruaie; mbierea produce dureri menstruale.
PRILE INTERNE I FUNCIILE LOR

Pelvis: Structur osoas (bazin) care asigur sprijin i protecie organelor reproductoare interne.
PROCESUL DE REPRODUCERE
Regiunea pelvian: Parte a organismului localizat ntre talie i olduri.
Ovulaia: n timpul ovulaiei, un ovar elibereaz un ovul matur care poate fi fertilizat; apare cu
Vaginul: Canal muscular ce se ntinde de la uter ctre exterior, prin care copilul trece n timpul
aproximativ 14 zile nainte de apariia menstruaiei, dar frecvent e neregulat la fetele tinere. Prima
naterii; cale de eliminare pentru sngele menstrual; loc unde se produce contactul sexual. Se
menstruaie (menarha): o fat poate avea ovulaie nainte, n timpul sau uneori dup apariia primei
poate lrgi n timpul actului sexual i al naterii. Se lubrifiaz n cursul excitrii sexuale; la fete, poate
menstruaii. O ovulaie multipl poate duce la sarcin gemelar sau multipl.
aprea frecvent n timpul somnului lubrifierea vaginului i chiar orgasmul.
Fecundarea/Fertilizarea: Unirea unui ovul cu un spermatozoid n trompele uterine. Spermatozoizii
Col uterin (cervix): Deschiderea uterului, proeminen n partea superioar a vaginului.
pot fi capabili de fertilizare pn la 7 zile dup contactul sexual, iar ovulul poate fi fecundat aproxi-
Uter: Un organ muscular, n form de par, localizat n regiunea pelvian. ncepnd cu pubertatea, mativ 48 ore dup ovulaie.
nveliul su superficial se elimin (de obicei lunar) n timpul menstruaiei; locul unde se dezvolt
copilul n timpul sarcinii.
Trompele (tubele) uterine/Trompele lui Fallopio: Cale de legtur pentru ovul ntre ovar i uter;
aici are loc fecundarea.
Ovare: Structuri cu form oval localizate n regiunea pelvian feminin; reprezint organele
reproductoare feminine; conin la natere ntre 300.000 i 500.000 de celule sexuale feminine,
produc hormonii sexuali: estrogen i progesteron; ncep s elibereze ovule la pubertate.
Vezica urinar: O structur n form de sac din regiunea pelvian; aici se adun urina (nu este parte
direct a sistemului de reproducere).
Uretra: Un tub prin care urina este eliminat de la vezica urinar n exteriorul organismului (nu este
parte direct a sistemului de reproducere).

22 23
Material informativ Material informativ

ANATOMIA I FIZIOLOGIA MASCULIN ETAPELE DEZVOLTRII ADOLESCENTULUI


Etapele dezvoltrii exprim tendine generale, dar nu descriu obligatoriu un anume adolescent.
PRILE EXTERNE I FUNCIILE LOR
Etapele se pot suprapune.

Testicule: Dou glande rotunde care coboar n scrot dup natere; reprezint organele ADOLESCENA TIMPURIE: apariia pubertii, vrsta fetelor, 812 ani; vrsta bieilor, 1014 ani.
reproductoare masculine; produc i depoziteaz spermatozoizii ncepnd cu pubertatea; produc ncepe s se ndrepte spre cei ca el.
hormonul sexual masculin numit testosteron. ovie ntre rmnerea n starea de pn atunci i revolt.
Scrot: nveli n form de sac localizat napoia penisului, care conine testiculele; protejeaz testi- Lupt pentru independen.
culele; controleaz temperatura necesar producerii i supravieuirii spermatozoizilor. Se poate simi ncurcat, preocupat de corpul lui, se ntreab Oare sunt normal?.
Penis: Organul copulator al brbatului. Este format din rdcin, corp i cap (gland). Datorit Poate avea experiene sexuale.
coninutului su n esut erectil, penisul poate trece din starea flasc n erecie. ncepe s gndeasc abstract.
Epididim: Conduct ntortocheat ce face legtura ntre testicul i canalul deferent. Are rol de trans-
port, depozitare i hrnire a spermatozoizilor. ADOLESCENA MIJLOCIE: vrsta fetelor, 1316 ani; vrsta bieilor, 14-17 ani (definit prin grupul de
persoane cam n jurul aceleiai vrste).
Circumcizie: ndeprtarea pielii ce acoper glandul penisului; de obicei, se face n primele 4 zile de
Continu efortul de stabilire a unei identiti separate de a prinilor.
via; mbuntete igiena (ndeprtarea smegmei, o secreie fireasc de pe penis); nu afecteaz
Adesea devine altruist i idealist.
funcia sexual.
Interesat de ntlniri cu sexul opus, exploreaz relaiile sexuale.
Anus: Orificiu pentru eliminarea fecalelor (nu este parte direct a sistemului de reproducere). Iubete intens, cu disperare.
Erecie: Procesul prin care penisul se umple cu snge ca reacie la gnduri, fantasme, temperatur, Continu s-i dezvolte gndirea abstract.
atingeri sau stimulare sexual.
ADOLESCENA TRZIE: vrsta fetelor, peste 16 ani; vrsta bieilor, peste 17 ani.
PRILE INTERNE I FUNCIILE LOR i declar independena.
Stabilete o imagine a corpului su.
Duct deferent: Cale pentru transportul spermatozoizilor, care se ntinde de la testicule i se unete Iubete mai realist, se implic mai mult.
cu uretra. Grupul de egali devine mai puin important, i alege mai selectiv prietenii.
Dezvolt un cadru mai constant al valorilor, moralei, eticii.
Veziculele seminale: Structuri sub form de sac, aflate napoia vezicii urinare; secret un lichid gros
Este n stare s gndeasc abstract.
care este parte a lichidului seminal. i definete eluri n via.
Glandele lui Cowper: Dou glande mici care secret un lichid ce se elimin din penis imediat dup
erecie; poate conine spermatozoizi; neutralizeaz mediul acid din uretr. CARACTERISTICI ALE DEZVOLTRII ADOLESCENTULUI
Uretra: Tub prin care se elimin urina, ntre vezica urinar i exteriorul corpului; de asemenea, prin
acest tub se elimin lichidul seminal n timpul ejaculrii, cnd nu permite trecerea urinei. INDEPENDEN: Adolescenii trebuie s devin mai puin dependeni de prinii lor, prin schimba-
Prostata: Organ situat sub vezica urinar i anterior pe rect. rea centrului de gravitaie de la prini la colegi. Aceast schimbare este puternic i poate implica
Spermatozoizi: Celule sexuale masculine, foarte mici, care nu se vd dect la microscop, n form revolt.
de mormoloc, care se pot deplasa datorit micrilor de rsucire a cozilor lor; producerea lor n- IDENTITATE: Adolescenii lupt pentru a se defini pe ei nii i ceea ce vor s realizeze. i dezvolt
cepe, de obicei, la vrsta de 12 14 ani; numrul total eliminat la o ejaculare este cuprins ntre 200 identitatea rolului legat de genul lor (masculin sau feminin), o imagine pozitiv a trupului i un sens
i 500 de milioane; pot supravieui n tubele uterine pn la 7 zile. al competenei.
Lichid seminal: Lichidul care conine spermatozoizi i care se elimin din penis n momentul INTIMITATE: Adolescena este timpul pregtirii pentru relaiile amoroase. Adolescenii nva s
ejaculrii; este produs i depozitat n veziculele seminale i prostat; este transparent la brbaii exprime i s-i controleze emoiile. Se dezvolt capacitatea de a iubi i de a fi iubii, precum i
tineri datorit cantitii sczute de spermatozoizi; devine din ce n ce mai albicios pe msur ce aceea de a fi intimi n raport cu alii.
INTEGRITATE: Adolescenii trebuie s dezvolte un fundament pentru clasificarea valorilor. Prinii
crete numrul de spermatozoizi. Indiferent de culoarea lichidului spermatic, bieii sunt capabili
le-au oferit o baz pentru a o face. Dar n perioada aceasta exist alte influene uriae colegii, me-
s lase o fat gravid.
diile de informare, coala etc. Adolescenii decid ce s cread i cum s se comporte.
Ejacularea: Eliminarea lichidului seminal din penis. INTELECT: Capacitatea intelectual a adolescenilor crete i se schimb de la gndirea concret,
Vezica urinar: O structur n form de sac n care se adun urina (nu este parte direct a sistemului extinzndu-se i la gndirea abstract. Muli adolesceni devin capabili de o gndire conceptual i
de reproducere). pot nelege un raionament logic i deductiv. Aceast capacitate crescut le poate mri respectul
Poluie nocturn (vise ude): Erecia penisului, urmat de ejaculare n timpul somnului, de obicei de sine. Unii adolesceni tind s supraevalueze teoriile lor intelectuale i s vad lucrurile dintr-un
produs de vise sexuale i fantezii. Apare mai frecvent la brbaii la pubertate. punct de vedere idealist.
24 25
Activitatea nr. 3 Material de distribuit

SISTEMELE REPRODUCTOARE FEMININ I MASCULIN SISTEMUL REPRODUCTOR MASCULIN

Scop:
Participanii vor acumula informaii corecte despre anatomia i fiziologia sistemelor reproductoare
feminin i masculin i vor exersa abilitile de lucru n echip.

Timp:
30 minute

Materiale:
3 materiale de distribuit: dou pentru aparatul reproductor feminin i unul pentru aparatul
reproductor masculin.

Etape:
1. mparte grupul n 3 echipe.
2. mparte cele 3 foi de lucru ntre cele trei echipe.
3. Roag fiecare echip s noteze denumirea fiecrui organ n dreptul cifrei corespunztoare i s
i aleag un reprezentant.

Procesare:
Roag reprezentanii fiecrei echipe s prezinte pe rnd grupului rezultatul i discutai despre
procesul de reproducere. 1.______________________________________________________________________
Ofer participanilor posibilitatea s-i clarifice informaiile greite i s adreseze ntrebri des-
pre cum funcioneaz sistemele de reproducere. 2.______________________________________________________________________

CHEIA RSPUNSURILOR: 3.______________________________________________________________________


Sistemul reproductor masculin:
1 duct deferent; 2 vezic urinar; 3 prostat; 4 uretr; 5 penis; 6 testicule; 7 scrot; 4.______________________________________________________________________
8 vezicule seminale; 9 epididim; 10 glandele lui Cowper.
Sistemul reproductor feminin: 5.______________________________________________________________________
11 trompe uterine; 12 ovar; 13 uter; 14 col uterin (cervix); 15 vagin; 16 clitoris;
17 labiile mari; 18 orificiul uretrei; 19 labiile mici; 20 orificiul vaginal; 21 anus. 6.______________________________________________________________________

Tips & Tricks: 7.______________________________________________________________________


Comunic sarcina la nceput i ulterior mparte grupul pe echipe i distribuie foile de lucru.
mparte echipele astfel nct s asiguri interaciunea ntre participani, de exemplu: numrai de 8.______________________________________________________________________
la 1 la 3 sau extragei bileele cu denumirea sistemului reproductor i grupai-v n funcie de
acestea sau de cifrele fiecruia.
9.______________________________________________________________________
Dup ce echipele s-au grupat i au primit foile de lucru, puncteaz nc o dat ce au de fcut.
n timp ce o echip prezint rezultatul, ceilali vor asculta i numai la sfrit se pot aduce
10._____________________________________________________________________
observaii sau corecii.
26 27
Material de distribuit Material de distribuit

SISTEMUL REPRODUCTOR FEMININ (I) SISTEMUL REPRODUCTOR FEMININ (II)


ORGANELE SEXUALE INTERNE ORGANELE SEXUALE EXTERNE

16._____________________________________________________________________
11.______________________________________________________________________

17._____________________________________________________________________
12._____________________________________________________________________

18._____________________________________________________________________
13._____________________________________________________________________

19._____________________________________________________________________
14._____________________________________________________________________

20._____________________________________________________________________
15._____________________________________________________________________

21._____________________________________________________________________

28 29
Activitatea nr. 4 Material de distribuit

MI PRIVESC CORPUL MI PRIVESC CORPUL

Scop:
Participanii vor exersa capacitatea de a se privi pe ei nii critic i vor contientiza diferenele ntre 1. Ceea ce mi place la corpul meu este .
indivizi.


Timp:
30-50 minute

Materiale:

Copii ale chestionarului mi privesc corpul.

Etape:
1. mparte cte un chestionar fiecrui participant. Acord-le cte 10 minute pentru a le completa.
2. Ceea ce a dori s mbuntesc la corpul meu este .
2. Alctuiete grupe de cte 4-5 participani, fiecare persoan din grup trebuind s le vorbeasc

celorlali timp de 1 minut despre cel puin trei lucruri care i plac despre sine (i de ce). Aminte-

te-le s discute i despre cel puin un lucru pentru care se consider mndri c l fac.

3. Cam la 1 minut amintete-le c trebuie s se schimbe vorbitorul n fiecare grup.

Procesare:
Deschide discuia cu ntregul grup, adresnd ntrebri de genul:
...
Cum v simit vorbind despre aceste lucruri?
Este dificil s spui lucruri pozitive despre tine nsui naintea mai multor persoane?
V-a surprins ceva din cele spuse?
Cum putem nva s avem o prere bun despre noi nine?
3. Prile cu care m mndresc la corpul meu sunt .

Tips & Tricks:
Nu uita s subliniezi urmtoarele aspecte:
Ca indivizi, suntem diferii sub multe aspecte mental, fizic, spiritual i emoional. Unele as-
pecte ne plac, altele nu.

Putem nva s acceptm ceea ce nu ne place, sau s schimbm acele lucruri; putem nva c

avem o opiune.
...
Subliniind aspectele care ne plac, ne simim mai siguri pe noi i mai capabili s realizm alte
lucruri.

30 31
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... Ideile mele, notiele mele, desenele mele...

32 33
TEMA 3 Material informativ

CONTRACEPIE METODELE CONTRACEPTIVE

Scop: Metodele hormonale previn sarcina prin stoparea ovulaiei i pot, de asemenea, s atenueze
Participanii vor cunoate informaii generale legate de metodele contraceptive i vor observa ati- manifestrile neplcute care apar n timpul menstruaiei (dureri abdominale, crampe etc.). Metodele
tudini legate de contracepie. hormonale sunt: pilula contraceptiv, injeciile hormonale, patch-urile (plasturi) hormonale cu fixare
pe piele i inelele vaginale contraceptive.

Obiective:
Metodele de barier acioneaz prin oprirea spermei la nivelul vaginului, astfel c spermatozoizii
La sfritul acestei teme participanii vor putea s:
nu pot trece n uter pentru a fecunda ovulul. Pentru a crete eficiena unei metode de barier,
identifice principalele metode contraceptive; este indicat asocierea unui spermicid, care omoar spermatozoizii nainte ca acetia s treac de
descrie modul de aciune al principalelor metode contraceptive; cervix. Posibilitatea ca partenerul sexual s fie purttorul unei infecii cu transmitere sexual (ITS)
mprteasc propriile atitudini legate de contracepie. face necesar utilizarea prezervativului. Printre metodele de barier se pot meniona prezervativul,
diafragma, calota (capioanele) cervical.
Activiti:
Dispozitivele contraceptive intrauterine (steriletele) se introduc prin vagin i cervix (colul uterin)
Clasificarea metodelor contraceptive
pn n uter, avnd o eficien pentru 5, pn la 10 ani. Acioneaz n principal prin prezena corpu-
Metoda contraceptiv perfect lui strin care duce la modificri ale mediului n uter i mpiedic fixarea ovulului fecundat n uter
Preri legate de sexualitate (nidaia). Implantarea acestor dispozitive se face numai de ctre medic.
Tot ce trebuie s tii despre metodele contraceptive
Metodele naturale sunt metode de identificare a perioadei fertile a ciclului menstrual. Pentru pre-
venirea sarcinii, cuplul evit contactele sexuale, n zilele fertile. Este necesar o nregistrare atent
a datelor i cooperarea ambilor parteneri. Nu sunt indicate aceste metode n cazul adolescentelor
active sexual, datorit dificultii n determinarea exact a perioadei fertile. Se recomand consi-
lierea la un cabinet de planificare familial. Identificarea perioadei fertile se face n diferite moduri:
pe baza calendarului ciclului menstrual, nregistrarea modificrilor mucusului cervical, msurarea tem-
peraturii bazale sau prin asocierea metodelor de mai sus. De asemenea, o metod contraceptiv la
fel de puin eficient este reprezentat de retragerea penisului din vagin naintea ejaculrii (coitul
ntrerupt).

Sterilizarea chirurgical, contracepia permanent, precum vasectomia sau ligaturarea chirurgical


a trompelor uterine, confer o protecie permanent mpotriva unei sarcini nedorite (totui, foarte
rar aceste metode pot fi ineficiente). Aceste metode contraceptive se realizeaz doar n cazul n care
persoana n cauz este sigur c nu mai vrea niciodat copii.

Contracepia de urgen este o metod care se folosete doar pentru a preveni apariia unei sarcini
ca urmare a unui contact sexual neprotejat. Exist dou tipuri de contracepie de urgen:
- tableta hormonal: Este eficient numai n cel mult 72 de ore dup contactul sexual. De obicei
se administreaz dou tablete hormonale la interval de 12 ore. Are o serie de efecte secundare
neplcute i nu trebuie folosit de mai mult de dou ori pe an.
- dispozitivul intrauterin cu fir de cupru, dac este inserat n primele 7 zile de la contactul sexual
neprotejat.
Necesit o informare corect. Nu se folosete ca metod contraceptiv. Nu protejeaz mpotriva
infeciilor cu transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA!

34 35
Material informativ Dezavantaje: Perturb ciclul menstrual; sngerri neregulate sau chiar absente; este necesar o
perioad mai lung de timp pentru reluarea fertilitii; nu protejeaz mpotriva infeciilor cu trans-
mitere sexual, inclusiv HIV/SIDA.
METODE CONTRACEPTIVE Observaii: Se recomand sub supraveghere medical.

PILULA COMBINAT este o combinaie de mici cantiti de estrogen i progestativ.


INELUL CONTRACEPTIV este un cerc de plastic moale, flexibil, cu un diametru de 54 de mm. Acesta
Eficien: 98 99%, n cazul folosirii corecte. conine o combinaie de hormoni: estrogen i progestativ.
Cum funcioneaz: mpiedic eliberarea ovulelor i ngroa Eficien: Eficiena acestei metode contraceptive este asemntoare
mucusul de la nivelul colului uterin. cu aceea a pilulelor (99%), n cazul folosirii corecte i constante. Cu
Avantaje: Este metoda reversibil cea mai eficient, uor de toate acestea, este nevoie ca femeia s aib un nivel ridicat de con-
administrat; nu afecteaz dorina sexual; diminueaz starea fort al propriului corp pentru a putea introduce inelul.
de disconfort premenstrual; reduce riscul afeciunilor benigne Cum acioneaz: Inelul se introduce n vagin i se ine timp de trei
ale snului; contribuie la diminuarea apariiei cancerului uterin i a cancerului ovarian; protejeaz sptmni, apoi este ndeprtat pentru o sptmn de pauz (care,
mpotriva afeciunilor inflamatorii pelviene; nu intervine n desfurarea actului sexual. de obicei, este perioada de menstruaie). Prin eliberarea estrogenu-
Dezavantaje: Eficiena depinde de corectitudinea folosirii; nu este recomandat femeilor cu fac- lui i progestativului se mpiedic ovulaia i se ngroa mucusul
tori de risc cardiovascular; pot aprea efecte secundare minore, precum dureri de cap, creteri n de la nivelul colului uterin. Dup pauza de o sptmn se poate
greutate, mici sngerri la nceputul administrrii; nu sunt recomandate femeilor peste 35 de ani, introduce un nou inel vaginal i se repet procedura.
fumtoare; interfereaz cu unele tratamente medicamentoase; nu protejeaz mpotriva infeciilor Avantaje: Inelul este o metod modern de contracepie alternativ cu un procent mare de eficien.
cu transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA. Poate face ca menstruaiile s fie mai puin abundente i contribuie la reglarea ciclului menstrual.
Observaii: Se recomand sub supraveghere medical. Este o metod relativ confortabil prin prisma faptului c inelul se introduce o dat pe lun. Este o
metod complet reversibil.
Dezavantaje: Inelul poate cauza iritaii vaginale, secreii i este posibil s fie simit de parteneri
PILULA MONOHORMONAL este o pilula ce conine numai progestativi.
n timpul actului sexual.De asemenea, poate duce la o stare de disconfort, poate cauza greuri
Eficien: 96 98%, n cazul folosirii corecte. sau tensiune la nivelul snilor. Nu protejeaz mpotriva infeciilor cu transmitere sexual, inclusiv
Cum acioneaz: Administrarea zilnic la aceeai or ngroa mucusul cervical i creeaz n uter HIV/SIDA. Se recomand consiliere i supraveghere la un cabinet care ofer servicii de planificare
modificri ce blocheaz ptrunderea spermatozoizilor i posibilitatea meninerii unei sarcini. familial.
Avantaje: Este uor de folosit, este o metod reversibil; poate fi folosit i de femeile care alpteaz;
poate fi folosit de femeile care nu pot folosi pilula combinat; nu intervine n desfurarea actului DISPOZITIVUL INTRAUTERIN (STERILETUL) este un mic dispozitiv ce se introduce n cavitatea uterin,
sexual. mpiedicnd astfel nidaia (cuibrirea ovulului). Poate fi de diverse tipuri: simple (din plastic), cu
Dezavantaje: Eficiena depinde de corectitudinea folosirii; afecteaz regularitatea ciclului men- cupru (mecanism chimic), cu progesteron (mecanism hormonal).
strual; crete frecvena sngerrilor intermenstruale; poate crete frecvena sngerrilor intermen- Eficien: 97 99%, pn la 10 ani, n funcie de tip.
struale; poate crete riscul apariiei sarcinilor extrauterine; nu protejeaz mpotriva infeciilor cu
Cum acioneaz: mpiedic fixarea ovulului fecundat pe per-
transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA.
etele uterului.
Observaii: Se recomand supraveghere medical, de preferat la un cabinet de planificare
Avantaje: Este eficient; este o metod reversibil; eficiena n-
familial.
cepe imediat dup inserie; nu intervine n desfurarea actu-
lui sexual.
CONTRACEPTIVELE INJECTABILE sunt produse cu coninut hormonal, administrate sub form de Dezavantaje: Imediat dup inserie menstruaiile pot fi mai abundente; ocazional, poate fi expulzat;
injecii. n general, nu este recomandat pentru femeile care nu au copii; nu protejeaz mpotriva infeciilor
Eficien: 99%. cu transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA.
Cum acioneaz: Ca i alte metode hormonale, ele opresc Observaii: Dispozitivul este introdus de un medic specialist. Femeile pot controla prezena sterile-
ovulaia. Se injecteaz intramuscular, de unde se elibereaz tului prin verificarea firelor acestuia. Se recomand sub supraveghere medical, de preferat la un
treptat, lent i constant n organism. cabinet de planificare familial.
Avantaje: Este una dintre cele mai eficiente metode contracep-
tive; o injecie confer o protecie de la 8 pn la 12 sptmni;
este reversibil; poate fi folosit de femeile care alpteaz.

36 37
PREZERVATIVUL este o nvelitoare n form de sac, ce se aplic pe penis. DIAFRAGMA este o membran de cauciuc n form de cupol.
Eficien: 85 98%. Eficien: 85% n cazul unei utilizri corecte.
Cum acioneaz: Colecteaz sperma, mpiedicnd contactul Cum acioneaz: Ca o barier ce mpiedic spermatozoizii s ajung
spermatozoizilor cu ovulul. la ovul.
Avantaje: Este uor accesibil, uor de folosit i nu necesit su- Avantaje: Este foarte eficient dac este utilizat corect, n
praveghere medical; nu are efecte secundare; este foarte combinaie cu spermicide; poate fi introdus naintea actului
eficient dac este utilizat cu atenie; este singura metod care sexual, astfel nct nu influeneaz desfurarea lui; poate conferi
protejeaz ambii parteneri mpotriva infeciilor cu transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA. protecie mpotriva unor boli ale colului uterin.
Dezavantaje: Necesit folosire corect pentru a fi eficient; intervine n desfurarea actului sexual; Dezavantaje: Necesit atenie n folosire pentru a fi eficient; este
necesit aprovizionare prealabil. nevoie de consult medical pentru stabilirea dimensiunilor potrivite;
Observaii: Se ntrebuineaz o singur dat. Trebuie pus nainte ca penisul s ating vreo parte din trebuie pstrat timp de 6 ore dup contactul sexual. Nu previne
zona genital a femeii. infeciile cu transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA.
Observaii: Se folosete cu spermicide sub form de crem sau gel. Pentru o folosire corect se
PREZERVATIVUL FEMININ/FEMIDOMUL este un dispozitiv intravaginal, din poliuretan, asemntor recomand pstrarea n vagin 6 ore dup contactul sexual.
cu un prezervativ masculin dar mai larg i prevzut cu dou inele. Un inel se afl la captul nchis
al femidomului avnd rolul de fixare n dreptul colului uterin, iar al doilea inel este fix i se afl la
captul deschis rmnnd n afara vaginului. METODELE NATURALE sunt metode de identificare ale perioadelor fertile ale ciclului menstrual.
Eficien: 95% (depinde de corectitudinea folosirii). Eficien: 65 80%.
Cum acioneaz: Acioneaz ca o barier mpiedicnd Cum acioneaz: Ajut cuplurile s identifice perioada fertil pentru a evita contactul sexual n acest
ptrunderea spermatozoizilor n uter. interval de timp. Identificarea perioadei fertile se face n mai multe feluri: pe baza calendarului, n-
Avantaje: mpiedic att contactul dintre fluide ct i contactul registrarea modificrilor mucusului cervical, msurarea temperaturii bazale sau a asocierii lor.
direct dintre penis i vagin, protejnd att mpotriva sarcinii ct Avantaje: Nu exist efecte secundare; partenerii mpart responsabilitatea de planificare a familiei;
i mpotriva infeciilor cu transmitere sexual. Are o eficien sunt foarte ieftine; pot fi folosite i pentru planificarea unei sarcini.
crescut n prevenirea contractrii HPV (negi genitali). Poate fi Dezavantaje: Este nevoie de mult atenie, nelegere i acord din partea ambilor parteneri; este
folosit cu orice tip de lubrifiant. Nu necesit consult ginecolo- necesar o nregistrare atent a datelor; dificil de practicat cnd ciclul nu este regulat; nu previne
gic sau prescripie medical. Nu provoac alergie fiind produs infeciile cu transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA.
din poliuretan.
Observaii: Necesit o perioad de nvare i exersare.
Dezavantaje: Este mai scump dect prezervativul masculin i mai puin accesibil. Unele persoane
consider c reduce senzaiile n timpul actului sexual. Se pot ntmpina dificulti la primele folo-
siri. CONTRACEPIA DE URGEN pe baz de tablet hormonal este o metod care previne apariia
Observaii: Este de unic folosin. Nu se folosete n acelai timp cu prezervativul masculin. sarcinii dup un contact sexual neprotejat sau n cazul folosirii incorecte a altor metode contracep-
tive.
Eficien: 75% din cazuri. Eficiena este cu att mai mare cu ct timpul scurs de la contactul sexual
pn n momentul administrrii pilulelor este mai scurt.
SPERMICIDELE sunt substane chimice care pot fi gsite sub form de tablete, spume, creme, geluri,
supozitoare, ovule, foie care se introduc n vagin. Cum acioneaz: Oprete ovulaia, mpiedic fertilizarea ovulului sau fixarea lui n mucoasa uterin
fiind o doz mare de hormoni administrat organismului.
Eficien: 75 80%.
Cum acioneaz: Imobilizeaz sau distrug spermatozoizii. Administrare: Se administreaz pe cale oral 2 doze la distan de 12 ore una de cealalt, la maxim
72 de ore de la actul sexual. Poate fi achiziionat de la farmaciesau de la cabinetele de planificare
Avantaje: Nu prezint efecte secundare; larg disponibile i uor
familial, sub ndrumarea medicului. Se recomand administrarea maxim de 2 ori pe an datorit
de folosit; ajut la lubrifiere local.
dozei mari de hormoni pe care o conine. Este o metoda de urgen i nu o metod contraceptiv.
Dezavantaje: Folosite ca singur metod contraceptiv, au o
Observaii: Nu protejeaz mpotriva infeciilor cu transmitere sexual, nici mpotriva HIV/SIDA.
eficiena mai redus dect alte contraceptive; posibil sensi-
bilitate, iritaie sau alergie; nu previn infeciile cu transmitere
sexual, inclusiv HIV/SIDA.
Observaii: Nu se recomand folosirea lor ca singur metod contraceptiv. Eficiena lor crete prin
folosirea mpreun cu o metod de barier: prezervativul sau diafragma.

38 39
STERILIZAREA CHIRURGICAL VOLUNTAR este o metod chirurgical de ntrerupere a fertilitii la Activitatea nr. 1
cererea femeii sau a brbatului.
Eficien: 98-99,5% (la sterilizare feminin, n funcie de tehnica folosit i timpul scurs de la
intervenie); 96-99,9% (la sterilizare masculin, n funcie de timpul scurs de la intervenie). CLASIFICAREA METODELOR CONTRACEPTIVE
Cum acioneaz:
La femei: legarea sau blocarea trompelor uterine astfel nct ovulul nu mai poate intra n contact cu Scop:
spermatozoizii. Participanii vor acumula informaii cu privire la metodele contraceptive i modul n care fiecare
dintre acestea acioneaz la nivelul organismului.
La brbat: tierea canalelor prin care circul spermatozoizii astfel nct brbatul poate ejacula, dar
sperma nu mai conine spermatozoizi.
Avantaje: Ofer protecie foarte eficient mpotriva sarcinii, permanent, pentru toat viaa. Potrivit Timp:
pentru persoanele care au decis c nu mai vor copii, n prezent sau n viitor. Se poate efectua la orice 15 minute
persoan, indiferent de starea de sntate. Nu influeneaz desfurarea actului sexual i crete
satisfacia prin nlturarea fricii de sarcin nedorit. Nu influeneaz activitatea sexual ulterioar. Materiale:
Nu are efecte secundare de lung durat i nu prezint riscuri pentru sntate. Este posibil ca steri-
lizarea feminin s fie efectuat imediat dup natere sau dup avort fr complicaii. Sterilizarea Flipchart i markere.
feminin reduce substanial riscul de sarcin ectopic, ajut la protecia mpotriva bolii inflamatorii
pelviene i poate ajuta la protecia mpotriva cancerului de ovar. Sterilizarea chirurgical poate fi Etape:
utilizat de persoane cu HIV/SIDA, mpreun cu prezervativele. 1. Roag participanii s enumere metodele contraceptive cunoscute.
Dezavantaje: Necesit o examinare medical i o intervenie chirurgical sigur i simpl, efectuat 2. Roag grupul s clasifice metodele listate n funcie de modul n care acestea acioneaz.
de medici special instruii, ntr-un spital. n primele zile dup intervenie pot exista dureri locale.
Intervenia chirurgical i anestezia implic unele riscuri. Nu protejeaz mpotriva infeciilor cu
transmitere sexual, nici mpotriva HIV/SIDA. Sterilizarea la brbat devine eficient dup 3 luni (n Procesare:
acest interval de timp trebuie folosite alte metode contraceptive). Rareori, la brbat poate persista Completeaz lista alctuit de participani.
durere dup intervenia de sterilizare. Furnizeaz informaiile legate de modul n care fiecare categorie de metode acioneaz.
Rspunde la eventualele ntrebri adresate.
Chiar i un singur contact sexual neprotejat poate conduce la o sarcin nedorit sau la contrac-
tarea unei infecii cu transmitere sexual. O adolescent activ sexual, care nu folosete nicio Tips & Tricks:
metod contraceptiv are o ans de peste 90% s aib o sarcin nedorit ntr-o perioad de Recitete materialul informativ.
1-5 ani.
Exist mai multe tipuri de metode contraceptive, fiecare cu caracteristicile ei pro i contra.
Analizarea corect a tuturor opiunilor contraceptive permite alegerea corect a unei astfel
de metode. n acest sens se recomand s consuli un specialist la un cabinet de planning
familial.
Legislaia actual protejeaz intimitatea fiecrei persoane n legtur cu sntatea i me-
toda contraceptiv pe care aceasta o folosete. Rezultatele examenului ginecologic sunt strict
confideniale i ele nu vor fi mprtite nimnui de ctre medicul personal.
Este protejat intimitatea adolescenilor, precum i libertatea acestora de a consulta un spe-
cialist n contracepie.

40 41
Activitatea nr. 2 Activitatea nr. 3
PRERI LEGATE DE SEXUALITATE
METODA CONTRACEPTIV PERFECT
Scop:
Participanii i vor exprima i clarifica prerile personale despre contracepie. Scop:
Participanii i vor folosi capacitatea creatoare pentru a elabora i a identifica factorii care trebuie
Timp: luai n considerare atunci cnd aleg o metod contraceptiv.
15-20 minute
Timp:
Materiale:
20-30 minute
Dou coli de hrtie pe care s scrie DE ACORD i MPOTRIV, plasate n dou coluri ale ncperii.

Etape: Materiale:
1. Citete fiecare afirmaie cu voce tare. Foi mari de hrtie, carioc, plastilin, hrtie creponat, sfoar, lipici etc.
2. Roag participanii s se gndeasc bine i s se hotrasc pentru una din tabere.
3. Roag participanii s se deplaseze ntr-unul din cele dou coluri i s i motiveze alegerea
Etape:
fcut.
1. mparte participanii n grupuri de cte 3-4 i gsii locuri de lucru confortabile.
Procesare: 2. Explic-le c fiecare grup trebuie s conceap metoda perfect de contracepie, subliniind c
Membrii celor dou tabere trebuie s asculte cu atenie motivele de alegere ale fiecreia nu trebuie s in seama de constrngeri financiare, tiinifice sau sociale. ncurajeaz proiectele
din ele. ce dovedesc imaginaie.
ncurajeaz discuiile pro i contra. 3. Participanii trebuie apoi s creeze i s scrie un anun publicitar care s descrie metoda lor
Concentreaz-te asupra motivelor, este foarte important pentru ei s-i clarifice prerile perso- perfect.
nale i atitudinea fa de problemele enunate, pentru a fi pregtii s i le susin i/sau s le 4. La sfrit, participanii trebuie s i explice alegerea fcut.
discute cu partenerii sau prietenii.
Participanii i pot schimba locurile motivnd ce i-a determinat s i schimbe prerea.
Procesare:
Tips & Tricks: Grupurile mici i prezint pe rnd activitatea grupului mare.
Reamintete regulile de grup: Vorbim pe rnd, Fr atac la persoan i Eu. ntreab echipele ce factori au avut n vedere n crearea metodei perfecte.
Unul dintre facilitatori poate intra ntr-una dintre tabere, pentru a stimula comunicarea, dar ntreab grupul dac observ asemnri ntre rezultatele echipelor.
numai de la nceput i n aceast situaie i pierde rolul de facilitator. Menioneaz la final c Puncteaz mpreun cu grupul toi factorii identificai i completeaz dac este necesar.
prerile exprimate de acesta nu sunt neaprat prerile personale.

Afirmaii: Tips & Tricks:


1. Contracepia este responsabilitatea femeii. Nu vor fi aduse observaii de ctre grup n timpul prezentrii echipelor;
2. Informaiile despre contracepie trebuie promovate n absolut toate liceele. Concluzioneaz prin a accentua factorii identificai de ctre tot grupul, de care depinde alegerea
3. Pilula contraceptiv este cea mai sigur metod de control a naterilor. metodei contraceptive potrivite i importana planningului familial n acest sens;
4. Avortul este cea mai bun metod de control a naterilor. Factori ce trebuie luai n considerare atunci cnd se ia o decizie privind contracepia:
5. Bieii ar trebui s foloseasc prezervativul la fiecare act sexual. costul,
6. Este normal ca fetele s poarte prezervative n genile lor. uurina n folosire,
7. Majoritatea brbailor vor s se cstoreasc cu femei virgine. uurina la procurare,
8. Este normal ca bieii s aib relaii sexuale nainte de cstorie, dar nu i fetele.
motivaia religioas,
9. Mass-media exercit asupra adolescenilor cea mai mare parte a influenei legate de formarea
valorilor personale legate de sexualitate. plcerea/neplcerea partenerului,
10. Biserica ar trebui s ofere un sistem de valori morale cu privire la practicarea relaiilor sexuale stilul de via,
nainte de cstorie. starea de sntate, complicaii medicale,
Lista rmne deschis i altor sugestii. reglementri legale etc.

42 43
Activitatea nr. 4 TEMA 4

TOT CE TREBUIE S TII DESPRE METODELE CONTRACEPTIVE FOLOSIREA PREZERVATIVULUI

Scop: Scop:
Participanii se vor familiariza cu principalele metode contraceptive, modalitile n care acestea Participanii vor contientiza importana folosirii corecte a prezervativului ca principal comporta-
acioneaz asupra organismului, precum i avantajele i dezavantajele acestora. ment responsabil n prevenirea ITS/HIV/SIDA.

Timp: Obiective:
40 minute La sfritul acestei teme participanii vor putea s:
demonstreze utilizarea prezervativului, respectnd toate etapele;
Materiale: identifice i s descrie barierele n utilizarea prezervativului, ca i modaliti de depire ale
Coli de flipchart, markere, exemplare din broura Tot ce trebuie s tii despre contracepie acestora.

Etape: Activiti:
1. Propune participanilor o listare pe coala de flipchart a metodelor contraceptive pe care le cu- Insula Pustie
nosc. n timpul listrii, organizeaz metodele contraceptive n funcie de modalitatea n care ele Etapele folosirii prezervativului
acioneaz asupra organismului n urmtoarele categorii: Luarea deciziilor n sexualitate
metode hormonale: pilulele monohormonale i combinate, contraceptive injectabile, inelul
contraceptiv, contracepia de urgen;
metode de barier: prezervativul masculin, femidomul, diafragma;
metode chirurgicale: ligaturarea/legarea trompelor uterine i vasectomia;
metode naturale: metoda calendarului, metoda coitului ntrerupt, analiza mucusului cervical i
msurarea temperaturii bazale;
alte metode contraceptive: spermicide metod chimic, steriletul metod mecanic.
2. ntreab participanii care cred c este motivul pentru care formatorul a organizat metodele
contraceptive n acea form, cu scopul ca ei s realizeze c este pus n discuie modalitatea n
care acestea acioneaz. Listeaz deasupra fiecrei grupe numele categoriei.
3. Grupeaz participanii n 10 echipe, fiecare echip va avea sarcina de a lista pe o coal de
flipchart: eficiena, aciunea, avantajele i dezavantajele unei metode contraceptive atribuit
de formator. Pentru cele 10 echipe se vor atribui urmtoarele metode: pilulele contraceptive
(monohormonale i combinate), prezervativul masculin, femidomul, diafragma+spermicidele,
contraceptivele injectabile; contracepia de urgen; inelul contraceptiv; steriletul, sterilizarea
chirurgical voluntar; metodele naturale.
4. Ofer-le participanilor coli de flipchart, markere i exemplare din broura Tot ce trebuie s tii
despre contracepie i anun-i c au la dispoziie 7-10 minute pentru a parcurge informaiile
despre metoda care le-a fost repartizat i pentru a scrie pe coal ceea ce consider important
de reinut.
5. Fiecare echip va veni i va prezenta n faa grupului mare caracteristicile metodei contracep-
tive. Completeaz informaiile prezentate.

Tips & Tricks:


Aplaudai fiecare echip dup ce i prezint munca.
Este o bun ocazie pentru a observa cum se descurc fiecare participant n faa grupului.
44 45
Material informativ Activitatea nr. 1

INSULA PUSTIE
Ce este prezervativul?
Scop:
Prezervativul este singura metod contraceptiv care previne infeciile cu transmitere sexual, in- Participanii se vor obinui cu prezervativele ntr-o manier distractiv care scoate prezervativul din
clusiv HIV/SIDA. Poate fi folosit att ca metod contraceptiv ct i ca metod de prevenire a ITS. contextul sexual.

Prezervativul face parte din categoria metodelor contraceptive de barier. Timp:


25 minute
Prezervativul mpiedic att contactul dintre fluidele corpului i mucoasele organelor genitale, ct
i contactul organelor sexuale. Materiale:
Coal de flipchart i marker pentru fiecare echip, prezervative pentru fiecare participant, premii
(inclusiv de consolare prezervative).
De cte tipuri este prezervativul?
Etape:
Prezervativul poate fi din material de latex sau poliuretan. Prezervativul din latex nu trebuie s aib 1. Distribuie participanilor prezervative, astfel nct fiecare s aib cte un prezervativ. Roag-i s
contact cu produse pe baz de ulei precum creme i uleiuri de corp sau chiar rujuri, deoarece se deschid pachetul i s scoat prezervativul. Colecteaz ambalajele pentru a te asigura c toi
poate distruge. Lubrifianii trebuie s fie pe baz de ap. Prezervativul din poliuretan reprezint participanii au n mn cte un prezervativ.
alternativa n cazul persoanelor alergice la latex. 2. Explic-le c acest exerciiu pornete de la ideea c toi sunt pe o insul pustie i vor fi mprii n
echipe, sarcina lor fiind aceea ca timp de 5 minute din momentul n care se d startul s gseasc
Prezervativele se pot prezenta sub diverse forme, care pot influena gradul de protecie n funcie de i s scrie ct mai multe modaliti de utilizare a prezervativului, n condiiile menionate ante-
tipul actului sexual, de exemplu: n timp ce prezervativele cu arome sunt mai subiri i deci desti- rior.
nate sexului oral, n cazul sexului anal se folosesc prezervative cu grad ridicat de protecie. 3. n momentul n care facilitatorul d comanda stop, toi trebuie s lase marker-ul jos pentru a
fi colectat de facilitator. Totodat, trebuie menionat s scrie numele grupului din care fac parte
pe coala de flipchart.
Prezervativele pot fi folosite att de brbai ct i de femei. Ca i prezervativul masculin, prezervativul
4. Ctig echipa care scrie n timpul stabilit cel mai mare numr de modaliti de utilizarea a
feminin, cunoscut i sub numele de femidom, este de forma unui cilindru nchis la unul dintre ca- prezervativului ca mijloc de supravieuire pe insula pustie.
pete, de aceeai lungime, dar mai larg.
Procesare:
Discut cu participanii cum s-au simit cnd au trebuit s desfac pachetul i s rmn cu
Prezervativul trebuie folosit corect la fiecare contact sexual pentru a fi eficient. prezervativul n mn.
Prezervativele trebuie ferite de surse de cldur. Discut apoi dac aceast stare s-a pstrat pe toat durata activitii. ntreab-i cum se simt
Este recomandat a se cumpra prezervativele din farmacii. acum.
Identific motivele stnjenelii iniiale, dac au existat.
Trebuie verificat data de expirare a prezervativelor nainte de folosire.
Reamintete-le mitul conform cruia unele persoane gsesc prezervativele ca fiind scrboase/
Trebuie verificat prezena bulei de aer n pachet, care arat c ambalajul nu a fost perforat. uleioase/neplcute la atingere.
Ambalajul se deschide din zonele indicate special pe pachet, nu cu dinii sau obiecte ascuite, ntreab participanii dac aceast atitudine este cumva legat de prezervative ca fiind asociate
deoarece se poate rupe. cu contactul sexual.
Trebuie folosit un nou prezervativ la fiecare act sexual.
Tips & Tricks:
mparte participanii n grupuri mici (4-5 persoane), d-le coli de flipchart i markere i d-le co-
manda start. Dup 5 minute, spune stop. n timpul realizrii sarcinii, asigur-te c participanii
nu trag cu ochiul la echipele adverse.
Roag echipele s-i desemneze cte un reprezentant, care s prezinte n grupul mare.
Se premiaz echipa ctigtoare. Nu uita s aplaudai fiecare echip i s creai o atmosfer ct
mai ncurajatoare.
Acord premii de consolare celorlalte echipe.
46 47
Activitatea nr. 2 Material de distribuit

ETAPELE FOLOSIRII PREZERVATIVULUI ETAPELE FOLOSIRII PREZERVATIVULUI

Scop:
Participanii vor cunoate folosirea corect a prezervativului. 1. Penisul se ntrete 2. Facei un nod la 3. Brbatul
- intr n erecie prezervativ ejaculeaz
Timp:
30 minute
4. Ambii parteneri 5. Derulai complet prezervativul
6. Actul sexual
Materiale: sunt excitai sexual pn la baza penisului
Prezervative i buci de hrtie realizate din materialul de distribuit.

Etape: 7. Eliminai aerul 9. Meninei prezervativul


8. Deschidei pachetul
1. Distribuie participanilor prezervativele pentru a fi examinate de fiecare. din vrful prezervativului la baza penisului
2. mparte-i n grupe i acord fiecrei grupe cte un set de bilete decupate din formularul
activitii.
3. Roag-i s le rearanjeze n ordinea corect, logic i s i aleag un reprezentant. 10. Aruncai 11. Aplecai penisul i scoatei cu 12. Verificai data
4. Odat ce au terminat, roag reprezentanii echipelor s citeasc ordinea corect. prezervativul la gunoi grij prezervativul expirrii

Procesare:
ntrebri care pot fi adresate participanilor: 13. Punei prezervativul 14. Retragei penisul nainte c
Care dintre bilete a fost cel mai dificil de ordonat? nerulat pe penisul n erecie acesta s ias din starea de erecie
Consideri c ar mai trebui incluse i altele n set?
Care sunt avantajele i dezavantajele folosirii prezervativului?

Tips & Tricks:


Subliniaz c denumirea prezervativului a devenit extrem de comun, dar aceasta nu nseamn
c toi oamenii au vzut unul sau tiu s l foloseasc corect.
Unii dintre ei se vor simi jenai i pentru ca aceast stare s dispar, ncearc s destinzi un pic
atmosfera glumind sau rugndu-i pe unii mai ndrznei s le umfle ca pe nite baloane etc.
Oricum, nu ncerca s i forezi pe cei care nu doresc s ating prezervativele.
Explic-le c exist destul de multe persoane care nu tiu s foloseasc corect un prezervativ.
Este un moment oportun pentru a aborda subiectul orgasm. Explic-le c nu este neaprat ne-
voie de orgasm pentru a putea discuta despre prezervativ, precum i faptul c orgasmul poate fi
provocat chiar i fr un act sexual cu penetrare.

Not: Formularele pot fi copiate i participanii pot doar aeza numerele n ordinea corect.

Cheia rspunsurilor:
12, 4, 1, 8, 7, 13, 5, 6, 3, 9, 14, 11, 2, 10

48 49
Activitatea nr. 3 Ideile mele, notiele mele, desenele mele...

LUAREA DECIZIILOR N SEXUALITATE

Scop:
Participanii vor exersa luarea deciziilor n vederea adoptrii unui comportament responsabil n
sexualitate

Timp:
50 minute

Materiale:
List cu situaii posibile pentru interpretarea de roluri. Grupul poate inventa propriile situaii.

Etape:
1. Se solicit doi voluntari pentru interpretarea unui joc de rol.
2. Se iese cu cei doi voluntari afar din ncpere pentru a li se prezint situaia n timp ce, n
ncpere, cel de-al doilea facilitator le explic celorlali participani c rolul lor este de a observa
jocul de rol i de a surprinde diverse reacii ale personajelor.

Procesare:
Roag-i pe participani s mprteasc:
Ce au simit interpretnd rolurile?
Ce au nvat din interpretarea rolurilor?
Ce ar face altfel, dac ar fi n rolul unei alte persoane?
Cum pot folosi cele nvate n viaa real?

Situaii pentru interpretarea de roluri


(Participanii pot elabora propriile situaii sau o pot folosi pe cea de mai jos.)
1. Andreea i Marius au 16 ani i sunt mpreun de 1 an. Andreea nu i-a nceput viaa sexual. Se
afl singuri la Andreea acas, iar prinii ei nu se ntorc pn la miezul nopii. Marius vrea s se culce
cu ea, dar nu are prezervativ. Ce ai face dac ai fi Andreea? Dar Marius?

Tips & Tricks:


Nu folosii termenul actorii, ntruct muli participani s-ar putea simi prost sau ncurcai.
Nu uita s ceri participanilor s ias din rol nainte de a ncepe discuiile.
Concluzioneaz prin a accentua importana capacitii de a spune NU pentru un comporta-
ment responsabil.

COMUNICAREA CONVINGTOARE N SEXUALITATE


Odat decizia luat, trebuie s fii n stare s o comunici clar i convingtor. Iat cteva aspecte
ajuttoare:
Spune NU ct mai curnd posibil.
Fii ferm/, vorbete clar i tare.
Fii cinstit/, fii calm/.
Fii direct/, vorbete scurt.
Privete n ochii persoanei cu care vorbeti, s vad c gndeti cu adevrat ceea ce spui.

50 51
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... TEMA 5

INFECIILE CU TRANSMITERE SEXUAL (ITS)

Scop:
Participanii vor acumula informaii de baz privind prevenirea ITS.

Obiective:
La sfritul temei, participanii vor putea s:
identifice principalii ageni care cauzeaz ITS i s numeasc cel puin o ITS din fiecare cate-
gorie;
enumere semnele, modalitile de transmitere i de prevenire a ITS;
elaboreze un plan de aciune n cazul n care suspecteaz c au o ITS.

Activiti:
Clasificarea ITS
Tot ce trebuie s tii despre infeciile cu transmitere sexual
Arborele transmiterii
Petrecerea cu semnturi
Dincolo de barier

52 53
Material informativ Material informativ

Ce sunt infeciile cu transmitere sexual (ITS)?


Sunt infecii transmise de la o persoan la alta prin contact sexual neprotejat n principal.
INFECIILE CU TRANSMITERE SEXUAL

PEDICULOZA PUBIAN/PDUCHII LAI (leii)


Ce ageni provoac ITS?
virusuri: HIV, HPV, hepatita B, herpesul genital Pduchi care triesc n prul pubian, rspndii prin contact corporal apropiat, foarte frecvent prin
contact sexual. Ei se fixeaz la rdcina firului de pr.
bacterii: gonoreea
Printre simptome se numr mncrimi puternice n zona genital; scrpinatul poate mprtia
micoplasme i chlamydii
infecia i n alte zone ale corpului, mici ou care apar pe prul pubian sau pe lenjerie; de asemenea,
ciuperci: candidoza pe lenjerie pot aprea mici pete de snge (ct o gmlie de ac).
spirochete: sifilis Medicul va prescrie tratamentul potrivit.
parazii: scabia, tricomoniaza, pduchii lai
SCABIA (ria)
Cine poate avea ITS? Este o infecie cauzat de un parazit (sarcoptes scabie). Femela sap galerii n piele mai ales n timpul
Oricine are relaii sexuale neprotejate poate lua o ITS. Este suficient ca o persoan s aib un singur nopii, iar dup ce depune oule, moare. Larvele neap pielea pentru a se hrni. Contaminarea se
contact sexual neprotejat (vaginal, oral, anal) cu o persoan infectat pentru a se infecta la rndul ei. face prin contactul intim cu persoana infestat sau prin folosirea n comun a lenjeriei, prosoapelor
etc. Contactul sexual reprezint o modalitate de transmitere a acestui parazit. Principalele semne ale
Care sunt principalele semne de ITS? infeciei sunt: roeaa pielii i mncrime intens. n zona afectat pot aprea infecii secundare.
S Secreii ale organelor genitale urt mirositoare sau cu o culoare schimbat.
E Eczeme, iritaii, erupii cutanate etc. CANDIDOZA GENITAL (poala alb)
M Mncrime a organelor genitale. Este cauzat de o ciuperc (Candida albicans) care triete n mod normal pe piele i pe mucoa-
N Neplceri la urinare sau n timpul contactului sexual. se. Este deci o infecie care nu se transmite neaprat pe cale sexual. Att femeile ct i brbaii
E Existena simptomelor la partener. pot avea candidoz genital fr s aib niciun semn. Dac apar, la femeie semnele pot fi: iritaie,
roea, mncrime n zona organelor genitale externe, o secreie vaginal alb, vscoas i/sau o
senzaie de disconfort n timpul actului sexual. La brbat pot aprea iritaie i mncrime n zona
Cum poi preveni o ITS? penisului sau/i scurgeri din uretr. Deseori ea se poate declana la persoanele care iau tratamente
S Sex protejat prin folosirea prezervativului la fiecare contact sexual cu antibiotice sau care sufer de anumite boli precum diabetul zaharat, poart lenjerie intim care
A Abstinen (lipsa contactului sexual) nu este din bumbac etc.
F Fidelitate ntre parteneri
E Evit relaiile sexuale ntmpltoare i limiteaz numrul de parteneri TRICHOMONIAZA
Este o infecie cauzat de un parazit, Trichomonas vaginalis. La femeie aceast infecie se manifest,
Plan de aciune dac o persoan bnuiete c are o ITS: cel mai frecvent, printr-o scurgere vaginal abundent, galben-verzuie, spumoas, urt mirositoare,
nsoit de roea i usturime n zona genital extern. Mai pot aprea usturimi la urinat i discon-
A Abstinen sau protecie (prezervativ)
fort sau chiar dureri n timpul actului sexual. Infecia poate s nu se manifeste (asimptomatic). La
C Control medical la medicul specialist, cu trimitere de la medicul de familie brbat, de cele mai multe ori, infecia nu se manifest. Atunci cnd apar, semnele constau n dureri
T Tratament i usturimi la urinat, scurgere uretral, roea i iritaii la nivelul prepuului. Complicaii: trichomo-
I Informeaz partenerul/partenera/partenerii/partenerele niaza nu este o infecie grav, a fost ns asociat cu existena unui risc mai mare de anexit, natere
V Vizit la medic pentru verificarea succesului tratamentului prematur i infectare cu HIV.

Ce medic poate ajuta dac o persoana bnuiete c are o ITS? CHLAMYDIOZA


- Dermato-venerolog Chlamydioza este determinat de un germen care se localizeaz n interiorul celulelor, Chlamydia
- Ginecolog trachomatis. La femeie, Chlamydia afecteaz cel mai frecvent colul uterin, uterul, trompele uterine
i/sau uretra. La brbat, cel mai des, Chlamydia determin inflamaia uretrei, dar poate afecta i
- Urolog
prostata sau chiar testiculele.
- Medic de planificare familial
- Medic de familie
54 55
Chiar dac nu se manifest prin semne externe, Chlamydia poate determina infertilitate, adic im- HERPESUL GENITAL
posibilitatea de a avea copii. Infecia se poate transmite de la mama bolnav la copil n timpul Este determinat de virusul herpes simplex tip 2 (HSV 2), nrudit cu virusul herpes simplex tip 1, care
naterii, provocnd acestuia infecii ale ochilor sau cilor respiratorii care pot fi grave. determin herpesul la nivelul gurii. La ambele sexe, infecia se manifest printr-una sau mai multe
vezicule ce pot aprea oriunde n zona genital i sunt nsoite de mncrimi. Veziculele se rup
GONOREEA (blenoragie sau sculament) spontan i formeaz ulceraii care pot fi foarte dureroase. Leziunile se vindec singure n cteva
Este cauzat de o bacterie, Neisseria gonorrhoeae (gonococ). Femeile de obicei nu prezint simp- zile, de obicei fr s lase cicatrici. Virusul, intrat n celulele organismului, rmne toat viaa, de-
tomele infeciei. Manifestrile care totui apar mai des sunt scurgeri vaginale mai abundente, de terminnd din cnd n cnd reapariia simptomelor. Persoana infectat poate transmite infecia
culoare alb-glbuie, dureri, usturimi la urinare, sau sngerri ntre menstruaii. La brbai, infecia mai departe chiar dac nu are niciun semn de boal n acel moment. Prezervativul asigur doar o
se manifest de obicei prin dureri la urinat i nevoia de a urina des, nsoite de o scurgere uretral protecie relativ contra transmiterii herpesului genital. Prezena leziunilor herpetice crete riscul
alb-glbuie. transmiterii HIV.
Gonoreea se poate transmite prin contact sexual vaginal, oral (durere i iritaie la nivelul gtului)
sau anal (scurgere i iritaie la nivelul anusului). Gonoreea este o infecie grav prin consecinele HEPATITA B
sale posibile. Dac unul dintre parteneri este infectat, trebuie evitate contactele sexuale pn cnd Hepatita B este o boal inflamatorie a ficatului, determinat de virusul hepatitei B (VHB). Exist mai
ambii parteneri sunt tratai i vindecai. multe feluri de virusuri care pot determina hepatite (A, B, C, D, E etc.). ntre aceste virusuri exist
diferene n ceea ce privete modul de transmitere i gravitatea bolii. Dei nu determin niciun fel
SIFILIS (lues sau cruci n snge) de simptome ale aparatului genital, virusul hepatitei B se transmite cel mai frecvent pe cale sexual.
Alte ci de transmitere sunt: snge, transplanturi, instrumentar medical nesterilizat, de la mam la
Este o infecie cauzat de o spirochet, Treponema pallidum. Este o infecie care, netratat, are o ft. De multe ori, hepatita B nu se manifest clinic. Atunci cnd apar, semnele cele mai frecvente
evoluie lent (10-15 ani), dar foarte grav. Evoluia are trei stadii: sunt oboseal, pierderea poftei de mncare, grea, vom, colorarea tegumentelor i mucoaselor
- Sifilis primar: primele ase luni de la contactul sexual infectant. Dup 10-90 de zile de la infec- (ochii) ntr-o nuan glbuie (icter).
tare apare o ran (de obicei unic) n zona contactului sexual (vagin, gura, anus/rect). Rana, numit Hepatita B este o infecie grav. Virusul cantonat n ficat poate determina n timp hepatita cronic,
ancru, este o suprafa de unde lipsete pielea, de form rotund-oval, ca o moned mic, ciroza hepatic sau cancerul hepatic, urmate de deces. Purttorii de antigen HbS (Australia) nu au
nedureroas i cu baza tare. Dup aproximativ trei sptmni, leziunile se vindec singure, fr voie s doneze snge, chiar dac sunt sntoi.
urm. De obicei, persoana se crede vindecat.
- Sifilis secundar: dureaz ntre luna a asea i a 24-a de la momentul infectrii. Acum apar diferite
erupii pe piele, de obicei sub forma unor pete de culoare roz, cderea prului, modificri ale pielii HIV/SIDA
palmelor. Testele de snge (RBW sau VDRL) sunt intens pozitive. Sindromul Imunodeficienei Dobndite (n englez AIDS) este o boal cauzat de virusul HIV (Virusul
- Sifilis teriar: este restul perioadei de evoluie pn la 15 ani. Acum microbul se cantoneaz n Imunodeficienei Umane). Virusul distruge sistemul imunitar al organismului fcndu-l incapabil s
diferite organe interne (oase, sistem nervos, aort etc.) pe care le distruge. Acum boala este din ce se apere n lupta cu agenii infecioi. Mai multe informaii n sesiunea destinat HIV/SIDA.
n ce mai greu de vindecat i se poate ajunge chiar la deces.
Complicaii: Netratat, poate duce la afectarea grav a organelor interne, mai ales creier, i chiar la
deces. Depinde de decizia fiecruia s fie responsabil, n primul rnd pentru el/ea i apoi pentru
Sifilisul se transmite de la mam infectat la ft n timpul sarcinii, putnd determina la acesta ceilali, pentru c prima persoan care suport consecinele unui anumit comportament este
malformaii i alte afeciuni congenitale grave. chiar persoana n cauz.

NEGII GENITALI (condiloame, veruci sau vegetaii veneriene) Foarte important de reinut este faptul c sunt ITS care nu au simptome. De exemplu, 9 din 10
Apariia lor este determinat de anumite tulpini ale Virusului Uman Papilloma (HPV). Att la femei femei cu gonoree nu au simptome. ns, persoana infectat poate transmite infecia sau poate
ct i la brbai, boala se manifest prin apariia uneia sau mai multor excrescene de culoarea pielii, prezenta doar complicaii la un moment dat.
crnoase, de dimensiuni iniial mici, uneori chiar invizibile care apar n zona genital (vulv, vagin,
col uterin, uretr, penis, anus sau tegumentul din jurul lor). Femeile cu negi pe pereii vaginului sau Cu toii contractm diferite boli infecioase ntr-un moment sau altul al vieii noastre. Infeciile
pe colul uterin pot s nu observe existena leziunilor, chiar dac sunt mai mari. Ca orice infecie cu transmitere sexual sunt i ele astfel de boli. Gravitatea evoluiei lor depinde de ct de re-
viral, negii genitali nu se vindec. Chiar dac excrescenele dispar pe moment n urma tratamentu- pede sunt depistate i tratate. Unele pot avea urmri grave i permanente asupra sntii dac
lui, virusul rmne cantonat n organism i boala poate reaprea. Femeile pot prezenta un risc mai sunt lsate netratate.
mare de apariie a cancerului de col uterin. Orice femeie care a avut negi genitali trebuie s i fac
anual un test Babe-Papanicolau.

56 57
Activitatea nr. 1 Activitatea nr. 2

CLASIFICAREA INFECIILOR CU TRANSMITERE SEXUAL (ITS) TOT CE TREBUIE S TII DESPRE INFECIILE CU TRANSMITERE SEXUAL (ITS)

Scop: Scop:
Participanii vor acumula informaii cu privire la tipurile de infecii cu transmitere sexual n funcie Participanii se vor familiariza cu principalele infecii cu transmitere sexual, modalitile n care
de agentul patogen. acestea afecteaz organismul, modalitile de transmitere i principalele simptome ale acestora.

Timp: Timp:
20 minute 45 minute

Materiale: Materiale:
Brouri informative despre infeciile cu transmitere sexual. Coli de flipchart, markere, exemplare din broura Tot ce trebuie s tii despre infeciile cu trans-
mitere sexual
Etape:
1. Roag participanii s enumere infeciile cu transmitere sexual cunoscute. Etape:
2. Roag grupul s clasifice ITS identificate n funcie de agentul care le produce (ex: bacterii, ciu- 1. Propune participanilor o listare pe coala de flipchart a infeciilor cu transmitere sexual pe care
perci, virusuri etc.). le cunosc. n timpul listrii organizeaz ITS-urile n funcie de agentul patogen:
3. Structureaz ITS identificate de ctre grup i completeaz lista, dac este necesar. parazii: pduchii lai, tricomoniaza, scabia;
4. Ofer informaii legate de caracteristicile fiecrei categorii. ciuperci: candidoza;
bacterii: sifilisul, chlamydioza, gonoreea;
Procesare: virusuri: HIV, HPV (negii genitali), hepatita B, herpesul genital.
ntrebri care pot fi adresate participanilor: 2. ntreab participanii care cred c este motivul pentru care formatorul a organizat ITS-urile n
acea form, cu scopul ca ei s realizeze c este pus n discuie agentul patogen care genereaz
Care sunt modalitile de transmitere a ITS?
infecia. Listeaz deasupra fiecrei grupe numele categoriei.
Care sunt principalele semne ale ITS?
3. Grupeaz participanii n 10 echipe, fiecare echip avnd sarcina de a lista pe o coal de flip-
Cum se poate preveni o ITS? chart: simptomele, modalitile de transmitere, modalitatea n care afecteaz organismul i
Plan de aciune dac o persoan bnuiete c are o ITS. particularitile infeciei indicate de formator. Se vor indica toate infeciile cu excepia HIV/SIDA
Cui ne putem adresa dac bnuim c avem o ITS? (care va fi discutat ntr-o sesiune separat).
4. Ofer-le participanilor coli de flipchart, markere i exemplare din broura Tot ce trebuie s
Tips & Tricks: tii despre infeciile cu transmitere sexual i anun-i c au la dispoziie 7-10 minute pentru a
parcurge informaiile despre infecia care le-a fost repartizat i pentru a scrie pe coal ceea ce
Structureaz informaia folosind mesaje cheie gen: SEMNE, SAFE, ACTIV.
consider important de reinut.
5. Fiecare echip va veni i va prezenta n faa grupului mare caracteristicile infeciei cu trans-
Vezi materialul informativ.
mitere sexual. Completeaz informaiile prezentate.

Tips & Tricks:


Aplaudai fiecare echip dup ce i prezint munca.
Este o bun ocazie pentru a observa cum se descurc fiecare participant n faa grupului.

58 59
Activitatea nr. 3 Activitatea nr. 4

ARBORELE TRANSMITERII PETRECEREA CU SEMNTURI

Scop: Scop:
Participanii vor contientiza importana adoptrii unui comportament responsabil n preve- Participanii vor putea s identifice comportamentele responsabile n vederea prevenirii HIV/SIDA.
nirea ITS.
Timp:
Timp: 10 minute
10 minute
Materiale:
Materiale: Coli albe, pix rou.
Flipchart i markere.
Etape:
Etape: 1. nmneaz fiecrui participant o coal alb.
1. Deseneaz pe coala de flipchart un cuplu. 2. Participanii au ca sarcin s adune ct mai multe semnturi unice de la ceilali membri ai gru-
2. Roag grupul s i imagineze istoricul relaiilor n care fiecare din cei doi a fost implicat n trecut. pului ntr-un minut.
3. n timp ce participanii adun semnturi, semneaz i tu sau co-formatorul, folosind culoarea
Procesare: roie.
Explic-le participanilor c este vorba de un cuplu format din el i ea, cu vrsta de 17 ani 4. Roag participanii s i numere semnturile.
care ntreine relaii sexuale. 5. Explic participanilor c semnturile adunate reprezint un contact sexual, iar semntura cu
Informeaz grupul c unul dintre partenerii anteriori are o ITS i roag grupul s identifice cum rou reprezint un contact sexual infectant cu HIV.
s-a transmis mai departe.
ntreab grupul ce comportamente s-ar fi putut adopta pentru a preveni transmiterea ITS. Procesare:
Concluzioneaz c n decizia de a ntreine relaii sexuale cu o persoan trebuie avut n vedere Explic participanilor c exist similitudini ntre activitatea derulat i viaa real, aceast activi-
experiena sexual anterioar a fiecruia. Nu te culci cu o singur persoan, ci cu tot trecutul tate avnd rol de simulare a unei situaii din via. Roag participanii s identifice asemnarea
ei. dintre activitate i viaa real.
Accentueaz importana comportamentului S A F E n prevenirea ITS. Discut mpreun cu participanii diversele reacii fa de ceea ce s-a ntmplat.
ntreab participanii ce au nvat din acest exerciiu i formulai principii.
Tips & Tricks:
ncurajeaz tolerana fa de diversitatea valorilor sexuale i orientrilor sexuale, deci nu trebuie Tips & Tricks:
s te limitezi la a ilustra relaii heterosexuale. Creeaz o atmosfer energic n timp ce participanii adun semnturi i una linitit atunci
cnd ncepe discuia.
Asigur-te c eti singura persoan care semneaz cu rou.
ntreab participanii dac au prezervative asupra lor n momentul prezent i premiaz-i pe cei
care au oferindu-le alte prezervative.

60 61
Activitatea nr. 5 Am aruncat gunoaie pe strad.
N-am chef s m implic n programe de voluntariat pentru c nu obin bani.
Refuz s am contact cu persoane infectate HIV sau bolnave de SIDA.
DINCOLO DE BARIER
Am folosit pe parcursul vieii droguri ilegale.
Am pus cel puin o dat o porecl denigratoare unei persoane.
Scop:
Comunic foarte bine cu prietenii despre sex/ sexualitate.
Participanii vor contientiza propriile atitudini i vor explora atitudinile grupului n ceea ce privete
M intereseaz foarte mult tot ce are legtur cu sexualitatea mea.
comportamentul responsabil.
Lista rmne deschis/ poate fi modificat, n funcie de obiectivele activitii.

Timp:
Procesare:
35 minute
ntreab participanii: Cum v-ai simit cnd ai trecut dincolo de barier? Au existat momente
de ezitare? Cum v priveau ceilali? Ce ai gndit referitor la cei care se aflau de partea cealalt?
Materiale: Ce ai observat la cei din jur? De ce credei c vi s-a oferit oportunitatea de a ascunde adevrul?
Lista de afirmaii. V-a fost mai uor s v asumai anumite comportamente fa de altele? Ce presupune a-i asu-
ma un comportament?
Etape:
1. Formatorii se vor aeza n pri opuse ale slii n aa fel nct s traseze o linie (barier) pe mij- Tips & Tricks:
locul slii. Toi participanii vor fi aezai ntr-o singur parte a camerei, n picioare. Este o activitate care presupune mult coeziune de grup. Nu se face n prima zi de curs.
2. Explic-le participanilor c pe parcursul acestei activiti nu vor avea voie s vorbeasc sau s Mulumete dup fiecare afirmaie i felicit participanii la terminarea tuturor afirmaiilor pen-
rd iar tu vei citi, pe rnd, o serie de afirmaii; sarcina lor este de a trece de barier dup fie- tru asumarea propriilor comportamente.
care afirmaie care li se potrivete. Menioneaz-le c au dreptul de a ascunde adevrul dac nu Transmite un aer de seriozitate grupului pentru a preveni eventualele comentarii legate de per-
se simt confortabil s-l dezvluie ctre grup. Vor trebui s aib contact vizual cu fiecare dintre soanele din grup care trec dincolo de barier.
membrii grupului care se afl de partea cealalt a barierei. Vor sta n grupuri separate timp de ncurajeaz participanii s vorbeasc la aceast activitate ntruct este un moment important
cteva secunde i vor face aceste schimburi de priviri, apoi vor reveni n locul iniial de plecare n care ei nva c e important s i asume comportamentele.
pentru o nou afirmaie.
3. Cei care i vor asuma cele afirmate vor trece bariera. Citete pe rnd fiecare afirmaie:
Am frai/surori.
mi plac manelele.
Am fost corigent cel puin o dat pn acum.
M neleg bine cu prinii mei.
Am avut cel puin o relaie stabil cu un/o partener().
Mi-am nceput viaa sexual.
Am avut cel puin trei parteneri sexuali diferii pn acum.
Am utilizat prezervativul de cel puin 5 ori pn acum.
Am fost cel puin o dat la un control ginecologic/urolog.
Sunt dependent de nicotin.
Dac a vedea c cineva fur de la un necunoscut n autobuz, a interveni.
M-am mbtat foarte tare cel puin o dat pn acum.
Am avut parteneri sexuali de alt etnie/religie.
Am cunotine sau prieteni homosexuali.
Am avut probleme cu poliia cel puin o dat.
Am prieteni de alt etnie.
Mi-am fcut testul HIV cel puin o dat.

62 63
TEMA 6 Material informativ

VIRUSUL IMUNODEFICIENEI UMANE HIV VIRUSUL IMUNODEFICIENEI UMANE HIV


I SINDROMUL IMUNODEFICIENEI DOBNDITE SIDA SINDROMUL IMUNODEFICIENEI DOBNDITE SIDA

Scop: Ce este i cum acioneaz HIV?


Participanii vor cunoate informaiile corecte legate de HIV/SIDA i i vor clarifica atitudinile legate Virusul Imunodeficienei Umane distruge sistemul imunitar al organismului fcndu-l incapabil s
de comportamentul sexual responsabil n prevenirea HIV/SIDA. se apere n lupta cu agenii infecioi. El nu poate supravieui independent, ci numai ntr-o anumit
categorie de celule albe (limfocita T4), pe care le distruge progresiv, paraliznd astfel capacitatea
sistemului imunitar de a organiza o aprare eficient a organismului.
Obiective:
n momentul n care HIV ptrunde n organism, sunt posibile dou evoluii:
La sfritul acestei sesiuni participanii vor putea s:
1. virusul rmne inactiv, celula T4 infectat continund s triasc normal, iar infecia exist fr
descrie caracteristicile infeciei cu HIV i manifestrile SIDA;
ca persoana s prezinte simptome. Totodat, virusul se transmite la alte persoane, n cazul n care
ofere informaii corecte despre transmiterea i prevenirea HIV/SIDA; persoana infectat are comportamente riscante (sex neprotejat, utilizarea de ace nesterilizate la
ncurajeze un comportament responsabil legat de sexualitate, prin dezvoltarea capacitilor consumul de droguri injectabile).
personale i de comunicare interpersonal. 2. virusul devine activ, se reproduce n interiorul limfocitului care se sparge i elibereaz un numr
mare de virusuri, care vor infecta alte limfocite T4.
Activiti: n ambele cazuri, organismul ncepe s produc anticorpi specifici antiHIV, care se pot evidenia la
Poveste despre SIDA testare.
Susine comportamentul responsabil
tiu c Cum evideniezi HIV i ce este fereastra imunologic?
Infecia cu HIV poate fi depistat prin anumite teste de snge care evideniaz anticorpii sintetizai
de organism contra virusului: ELISA, Western Blot. Acest lucru este posibil dup un anumit interval
de timp de la momentul infectrii (3-6-9 luni), pn cnd concentraia lor s poat fi evideniat
prin analiza de laborator.
Aceast perioad de timp n care se produc anticorpii specifici pentru ca rezultatul testului s fie
relevant (ntre 3-6-9 luni) se numete fereastr imunologic. n urma testrii se poate constata sta-
rea persoanei, fiind definit ca seropozitiv (persoan infectat cu HIV sau HIV+, n cazul n care
rezultatul testului este pozitiv) sau seronegativ (persoan care nu este infectat cu HIV, sau HIV-, n
cazul n care rezultatul testului este negativ).

Ce este SIDA?
Sindromul Imunodeficienei Dobndite (n englez AIDS). Este manifestarea grav, final, a infeciei
cu HIV, o boal cronic cu evoluie ndelungat i imprevizibil. Organismul nu mai poate lupta cu
microbii i apar diverse boli. Cele mai multe persoane infectate au evoluat ctre stadiul de boal
grav, SIDA, i deces n decurs de civa ani (5-7 ani la copii i 7-10 ani la aduli).

Cum a aprut HIV/SIDA?


nc de la nceputurile epidemiei SIDA au existat nenumrate controverse i dezbateri cu privire
la originea acesteia. Totodat, n ncercarea identificrii provenienei SIDA exist riscul atribuirii de
vin i etichetrii ca responsabil pentru apariia epidemiei anumitor grupuri de indivizi sau stiluri
de via, ajungndu-se astfel la stigm i discriminare, epidemii sociale, mpotriva crora se lupt
cu aceeai nverunare ca i n combaterea epidemiei n sine.

64 65
Pn n momentul de fa, niciuna dintre toate teoriile vehiculate nu a fost validat de organismele Activitatea nr. 1
abilitate s fac acest lucru.
Principala preocupare nu este cum a aprut HIV, ci ce putem face s combatem epidemia. POVESTE DESPRE SIDA

Cum se transmite HIV? Scop:


Participanii i vor testa nivelul de cunotine i vor acumula informaii noi despre HIV/SIDA.
La o persoan infectat, virusul HIV se afl n toate fluidele corpului (snge, sperm, secreii vagi-
nale, lapte matern, lacrimi, saliv), dar n concentraii diferite.
Timp:
30 minute
HIV se gsete n concentraii suficiente pentru a putea fi transmis doar prin schimbul de fluide
precum SNGE, SPERM, SECREII VAGINALE, LAPTE MATERN. Materiale:
Exemplare din Poveste despre SIDA.
HIV nu se transmite prin: strngere de mn; atingere; mbriare; folosirea n comun a cnilor,
farfuriilor, tacmurilor, prosoapelor sau a hainelor; srut; de pe clanele uilor, scaune de WC; din Etape:
piscin; sau prin ciupituri de nari. Distribuie fiecrui participant cte un exemplar din formularul Poveste despre SIDA i roag-i s-l
completeze ct pot ei de bine.

Ce este SAFER SEX/SEX MAI SIGUR? Procesare:


Prin safer sex definim totalitatea comportamentelor individuale sau combinate care reduc sem- Formeaz grupul mare pentru a discuta rspunsurile.
nificativ, ctre zero, riscul de infectare cu HIV i cu majoritatea ITS-urilor. ncearc s creezi o atmosfer destins pentru comunicare prin a-i invita pe cei care doresc s
mprteasc celorlali rspunsul.
S Sex protejat prin folosirea prezervativului la fiecare contact sexual, de orice tip ar fi acesta
A Abstinena
Cheia rspunsurilor
1. Se accept orice rspunsuri ce definesc percepia personal despre SIDA
F Fidelitatea ntre parteneri 2. Virus Virusul Imunodeficienei Umane (HIV)
E Evitarea relaiilor sexuale ntmpltoare i limitarea numrului de parteneri 3. Imunitar
R Realizarea activitilor sexuale fr penetrare 4. Nu
5. Da
6. Distrus i nu poate lupta cu bolile
7. Nu
Lucruri de reinut n ceea ce privete infecia cu HIV:
8. Da
Orice tip de contact sexual neprotejat este potenial infectant. 9. Un cadru medical calificat
Este suficient un singur contact sexual neprotejat, cu o persoan infectat, pentru a contracta 10. Fals
virusul. 11. Adevrat
Este suficient ca o persoan s utilizeze o singur dat droguri injectabile ntr-un grup n 12. Adevrat
care se utilizeaz acelai ac/sering i exist o persoan infectat pentru ca virusul HIV s se 13. a. Relaii sexuale cu o persoan infectat
transmit. b. Folosind acelai ac de sering cu o persoan infectat
Existena unor alte infecii cu transmitere sexual n organism favorizeaz infectarea cu HIV, c. De la mam infectat la nou-nscut
prin faptul c deja exist locuri de intrare formate (leziuni, rni). d. Prin transfuzii de snge (o mare parte a sngelui este acum testat i relativ sigur)
Este imposibil s tii dac o persoan este infectat sau nu, pentru c HIV nu se vede. e. Contact ran pe ran
Simptomatologia apare cnd deja imunitatea organismului este distrus i atunci se manifest 14. a. Evitarea relaiilor sexuale neprotejate
SIDA. Oricine se expune (cu sau fr bun tiin) poate s se infecteze cu HIV. b. Evitarea folosirii acelor de sering nesterilizate.
n momentul de fa n Romnia ne confruntm cu o cretere semnificativ a numrului de
Tips & Tricks:
tineri i aduli care se infecteaz, cauza principal fiind contactul sexual neprotejat.
ncurajeaz exprimarea prerilor de ctre toi cei din grup indiferent c sunt corecte sau nu.
Acest lucru se ntmpl i datorit percepiei persoanelor tinere i adulte active sexual conform F pauze ntre ntrebri pentru a insera informaii din materialul informativ.
creia Chiar dac HIV/SIDA exist, la noi sunt copii infectai, iar mie nu o s mi se ntmple. Accentueaz aspectul ferestrei imunologice, atrgnd atenia tinerilor care tiu c au avut com-
portamente riscante i doresc s se testeze HIV, asupra comportamentelor pe care le au n tim-
pul acestei perioade, pentru a nu expune i alte persoane riscului de infectare.

66 67
Material de distribuit Activitatea nr. 2

POVESTE DESPRE SIDA RSPUNDE CORECT N COMPORTAMENTE RESPONSABILE PENTRU PREVE-


NIREA HIV/SIDA
1. SIDA este o maladie _________________________________.
Scop:
2. SIDA este produs de un _____________ numit ___________. S testeze cunotinele i s cerceteze preocuprile legate de comportamente responsabile n pre-
venirea HIV/SIDA.
3. Sistemul tu _____________ i face pe anticorpi s lupte cu virusurile.
Timp:
4. Dac eti infectat/ cu HIV, ai ntotdeauna simptome. DA/NU 40 minute

5. Dac eti infectat/ cu HIV l poi transmite i altora. DA/NU Materiale:


Bileele care s conin ntrebri referitoare la comportamente responsabile n prevenirea HIV/
6. Dac faci SIDA, sistemul tu imunitar devine______________. SIDA.

7. Exist tratament care s vindece SIDA. DA/NU Etape:


1. Fiecare facilitator deine asupra sa bileele cu ntrebri.
8. Simptomele SIDA se mai ntlnesc i n multe alte boli. DA/NU 2. ntrebrile se adreseaz unuia sau mai multor participani, care primesc i o recompens ca
rsplat pentru participarea la discuie.
9. Cine poate diagnostica SIDA?
Procesare:
10. Numai un adult poate avea SIDA. ADEVRAT/FALS Acord recompensa indiferent de rspunsul primit i f completrile necesare.
Discuia poate continua pn la epuizarea bileelelor i participantul poate primi astfel rspunsuri
11. Nu te poi infecta donnd snge. ADEVRAT/FALS pentru a-i forma o idee de ansamblu despre sntatea reproducerii.
Recompensa poate consta n prezervative, materiale informative, afie, flyere, materiale
promoionale.
12. Nu te poi infecta cu HIV prin contacte obinuite, ADEVRAT/FALS
cum ar fi s ai un coleg de coal care are SIDA.
Tips & Tricks:
Valorific ocazia de a furniza i alte informaii odat cu rspunsul la bileel.
13. Numii patru ci prin care se poate transmite HIV:
a. ______________________
b. ______________________ Rspunsuri:
c. ______________________ 1. SIDA este o problem de sntate foarte grav - Adevrat
d. ______________________. 2. SIDA poate fi vindecat - Fals
3. Cauza SIDA nu este cunoscut - Fals
14. Numii dou ci prin care se poate preveni infecia cu HIV: 4. Persoanele care au SIDA au de obicei i alte boli - Adevrat
a. ______________________ 5. SIDA este o boal numai a homosexualilor - Fals
b. ______________________. 6. Dac ai un coleg de clas care are SIDA eti expus/ riscului de a te mbolnvi i tu - Fals
7. Nu poi s te mbolnveti de SIDA dac donezi snge - Adevrat
8. Trebuie s ai simptome de SIDA c s poi mbolnvi pe altcineva - Fals
9. Exist un test pentru HIV - Adevrat

68 69
10. SIDA nu poate fi prevenit - Adevrat Material de distribuit
11. Dac eti alergic la latex, atunci nu poi folosi prezervative - Fals
12. Nu are importan ct eti de sntos sau de bolnav, dac te implici n comportamente care te
expun la risc poi fi infectat cu HIV/SIDA - Adevrat RSPUNDE CORECT N COMPORTAMENTE RESPONSABILE PENTRU PREVE-
13. Dac tu cunoti bine pe cineva, nu nseamn c tii dac este sau nu infectat cu HIV - Adevrat NIREA HIV/SIDA
14. Majoritatea persoanelor care sunt infectate cu HIV arat perfect sntoase. Nu trebuie s ii cont
de aspectul fizic cnd evaluezi riscul - Adevrat 1. SIDA este o problem de sntate foarte grav. A F
15. Riscul ca o femeie s se infecteze cu HIV este mai mare n timpul menstruaiei. De aceea va tre- 2. SIDA poate fi vindecat. A F
bui s foloseti un prezervativ ca s reduci riscul - Adevrat 3. Cauza ce produce SIDA nu este cunoscut. A F
16. Poi folosi folia pentru sex oral (dental dam) de mai multe ori ntorcnd-o pe partea cealalt 4. Persoanele care au SIDA au de obicei i alte boli. A F
pentru alt contact sexual - Fals 5. SIDA este o boal numai a homosexualilor. A F
17. Folosirea a dou prezervative deodat (double bagging) protejeaz mai bine mpotriva HIV/ 6. Dac ai un coleg de clas cu SIDA, eti expus/ riscului de a te mbolnvi i tu. A F
SIDA - Fals 7. Nu poi s te mbolnveti de SIDA dac donezi snge. A F
18. Contactul sexul anal este la fel de riscant ca cel vaginal - Fals 8. Trebuie s ai simptome de SIDA ca s poi mbolnvi pe altcineva. A F
19. Oferirea unui contact sexual oral neprotejat nseamn risc de infectare cu HIV - Adevrat 9. Exist un test pentru depistarea HIV. A F
20. Poi avea un rezultat relevant pentru HIV la doar cteva zile de la infectarea cu virusul HIV - Fals 10. SIDA nu poate fi prevenit. A F
21. Spermicidele sunt eficiente n prevenirea HIV/SIDA - Fals 11. Dac eti alergic la latex, atunci nu poi folosi prezervative. A F
22. Descriei etapele folosirii corecte a prezervativului: verificai data expirrii, ambii parteneri 12. Nu are importan ct eti de sntos sau de bolnav, dac te implici n comporta- A F
sunt excitai sexual, penisul se ntrete intr n erecie, deschide-i pachetul, eliminai aerul mente care te expun la risc, te poi infecta cu HIV.
din vrful prezervativului, punei prezervativul nerulat pe penisul n erecie, derulai complet 13. Dac tu cunoti bine pe cineva, nu nseamn c tii dac este sau nu infectat cu A F
prezervativul pn la baza penisului, actul sexual, brbatul ejaculeaz, meninei prezervativul HIV.
la baza penisului, retragei penisul nainte ca acesta s ias din starea de erecie, aplecai penisul
14. Majoritatea persoanelor care sunt infectate cu HIV arat perfect sntoase. Nu tre- A F
i scoatei cu grij prezervativul, facei un nod la prezervativ, aruncai prezervativul la gunoi.
buie s ii cont de aspectul fizic cnd evaluezi riscul.
23. Ce este HIV? Ce este SIDA? - HIV (Virusul Imunodeficienei Umane), SIDA (Sindromul
15. Riscul ca o femeie s se infecteze cu HIV este mai mare n timpul menstruaiei. De A F
Imunodeficienei Dobndite)
aceea va trebui s foloseti un prezervativ ca s reduci riscul.
24. Numii cile de transmitere HIV/SIDA - Relaii sexuale cu o persoan infectat, utilizarea aceluiai
16. Poi folosi folia pentru sex oral (dental dam) de mai multe ori ntorcnd-o pe partea A F
ac de sering cu o persoan infectat, de la mam infectat la nou-nscut, contact ran pe ran,
cealalt pentru alt contact sexual.
prin transfuzii de snge (o mare parte a sngelui este acum testat i relativ sigur)
17. Folosirea a dou prezervative deodat (double bagging) protejeaz mai bine m- A F
25. Numii elementele comportamentului safer sex ca i comportamente de prevenire a trans-
potriva HIV/SIDA.
miterii HIV/SIDA - Sex protejat prin folosirea prezervativului la fiecare contact sexual, de orice
tip ar fi acesta, abstinena, fidelitatea ntre parteneri, evit relaiile sexuale ntmpltoare i 18. Contactul sexul anal este la fel de riscant ca cel vaginal. A F
limiteaz numrul de parteneri, realizeaz activiti sexuale fr penetrare 19. Oferirea unui contact sexual oral neprotejat nseamn risc de infectare cu HIV. A F
26. Numii singura metod contraceptiv care protejeaz i mpotriva infeciilor cu transmitere 20. Poi avea un rezultat relevant pentru HIV la doar cteva zile de la infectarea cu HIV. A F
sexual, inclusiv HIV/SIDA - Prezervativul 21. Spermicidele sunt eficiente n prevenirea HIV/SIDA. A F
27. HIV se poate lua prin srut datorit schimbului de saliv - Fals 22. Descriei etapele folosirii corecte a prezervativului.
28. Frica i untul pot fi puse pe prezervativ sau pe folia pentru sex oral (dental dam) pentru a le da 22. Ce este HIV? Ce este SIDA?
o arom mai bun - Fals 24. Numii cile de transmitere HIV/SIDA.
29. Existena altor infecii cu transmitere sexual favorizeaz transmiterea HIV/SIDA Adevrat 25. Numii elementele comportamentului safer sex ca i comportamente de preve-
nire a transmiterii HIV/SIDA.
26. Numii singura metod contraceptiv care protejeaz i mpotriva infeciilor cu
transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA.
27. HIV se poate lua prin srut datorit schimbului de saliv. A F
28. Frica i untul pot fi puse pe prezervativ sau pe folia pentru sex oral (dental dam) A F
pentru a le da o arom mai bun.
29. Existena altor infecii cu transmitere sexual favorizeaz transmiterea HIV/SIDA. A F

70 71
Activitatea nr. 3 Material de distribuit

SUSINE COMPORTAMENTUL RESPONSABIL Situaia A O decizie de a nu ncepe viaa sexual

Scop: Te ntlneti de cteva sptmni cu o persoan i simi c te-ai ndrgostit. Aceast persoan
ncearc s te conving s avei relaii sexuale.
Participanii vor contientiza importana susinerii n abordarea de comportamente responsabile n
sexualitate pentru prevenirea HIV/SIDA.
i foloseti toate abilitile pentru a nu da curs, dar situaia se nrutete. El/Ea nu nelege i
devine imposibil de discutat aceast situaie.
Timp:
30 minute
Rogi un prieten s te conduc acas. Pe drumul spre cas i spui prietenului ce s-a ntmplat.
Prietenul susine decizia ta de a nu i ncepe viaa sexual spunndu-i:
Materiale:
Bilete cu situaii.
Situaia B Nu sexului fr prezervativ

Etape: Te ntlneti cu o persoan de ceva timp. Ai discutat despre relaii sexuale i ai stabilit c vei folosi
1. mparte participanii n 4 echipe. prezervativul.
2. Distribuie echipelor biletele n care sunt prezentate diferite situaii n sexualitate.
3. Roag participanii s formuleze cteva mesaje de susinere a comportamentului responsabil. n aceast noapte ai uitat s aducei prezervativul i v dorii s avei relaii sexuale. Discutai i
4. Roag echipele s prezinte grupului situaia i mesajul de susinere. decidei s fii intimi, fr s avei contact sexual.
A doua zi i povesteti prietenului cel mai bun situaia i decizia. Prietenul i susine decizia
Procesare: spunndu-i:
ntreab participanii:
De ce tinerii cred c nu este tare s susin adoptarea comportamentelor responsabile? Situaia C S mergi la petrecere sau nu
Ce probleme ai putea ntmpina n susinerea comportamentelor responsabile n sexualitate?
Cum pot fi depite aceste probleme? Dup coal, mpreun cu nite prieteni vrei s v ducei la un coleg acas. Cineva spune: Eu nu
merg. Altcineva ntreab, De ce?.

Tips & Tricks:


Primul rspunde Am auzit c acel coleg are HIV. Nu vreau s risc s iau SIDA. Altcineva spune Nu
Puncteaz pe coala de flipchart concluziile discuiei.
poi s crezi tot ce auzi.

Aceast persoan te ntreab pe tine ce crezi. Tu spui:

Povestea D Tu ce susii?

Este luni diminea i vorbeti cu nite prieteni pe hol despre ce s-a ntmplat n sfritul de
sptmn. Cineva din grup se laud c a fost la o petrecere unde s-au consumat diverse substane
i s-a fcut sex.

Civa din grup sunt impresionai i spun lucruri care l susin, Tare, cred ca a fost super distracie.

Tu nu eti impresionat de ce s-a ntmplat i simi c ar trebui s spui ceva. Spui:

72 73
Activitatea nr. 4 Ideile mele, notiele mele, desenele mele...

TIU C

Scop:
Participanii i vor clarifica i vor recapitula informaiile despre HIV/SIDA

Timp:
35 minute

Materiale necesare:
Coli A4 pe care sunt trecute cuvinte sau expresii din tematica HIV/SIDA.

Etape:
1. Aezai toi participanii pe scaune, pe dou rnduri paralele, fa n fa. Formatorii se vor
aeza fiecare n faa unui rnd, astfel nct doar unul dintre rnduri va avea contact vizual cu un
moderator, cellalt rnd putnd face acelai lucru cu cellalt moderator.
2. Explic-le participanilor c li se va arta pentru cteva secunde o foaie pe care se afl un
cuvnt sau o expresie i c doar o jumtate din grup va vedea primul cuvnt, componenii ei
avnd rolul de a-i ajuta pe cei din grupul paralel s identifice care este noiunea de pe foaie,
printr-un cuvnt considerat semnificativ, sinonime etc. Participanii nu au voie s ofere indicii
folosind cuvinte care conin pri din cuvntul artat.
3. ncercarea de a identifica parola se face pe rnd de ctre toi participanii pn cnd noiunea
este ghicit. n momentul n care un participant ghicete cuvntul, oferii-i foaia pe care se afl
cuvntul.
4. Se va continua din locul unde a fost identificat cuvntul, ns noua noiune va fi artat grupu-
lui care nu a vzut primul cuvnt. Se procedeaz la fel cu toate cuvintele, expresiile pregtite.
5. Dup ghicirea tuturor cuvintelor, persoanele care au primit foile vor explica n cteva cuvinte
grupului la ce se refer cuvntul pe care l-au identificat i ce legtur are acesta cu tematica
HIV/SIDA. Grupul poate completa i/sau formatorii vor rezuma informaiile.

Exemple de cuvinte relevante pentru tematica HIV/SIDA: infecie, HIV, testare, ELISA, fereastr
imunologic, anticorpi, seropozitiv, educaie, medic, tratament, virus, prezervativ, sering,
alptare, snge.

Tips & Tricks:


Nu utilizai mai mult de 10 cuvinte, expresii.
Oferii premii participanilor care au identificat parolele, dup ce prezint grupului mare
semnificaia cuvintelor.

74 75
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... MODULUL 2

STIGM I DISCRIMINARE

Scop:
Participanii vor contientiza importana adoptrii unor atitudini non-discriminatorii n relaie cu
populaiile vulnerabile.

Obiective:
La sfritul acestui modul participanii vor putea s:
deprind atitudini non-discriminatorii;
identifice criteriile de discriminare;
educe i s contracareze atitudini discriminatorii fa de populaiile vulnerabile.

Teme:
Stigm i discriminare Noiuni introductive
Stigmatizare i discriminare n contextul HIV/SIDA

76 77
TEMA 1 Material informativ

Ce este discriminarea?
DISCRIMINAREA I STIGMATIZAREA NOIUNI INTRODUCTIVE
Prin discriminare se nelege orice deosebire, excludere, restricie sau preferin, pe baz de
ras, naionalitate, etnie, limb, religie, categorie social, convingeri, sex sau orientare sexual,
Scop: apartenen la o categorie defavorizat sau orice alt criteriu care are ca scop sau efect restrngerea
Participanii i vor clarifica atitudinile i vor adopta comportamente nediscriminatorii fa de tinerii sau nlturarea recunoaterii, folosinei sau exercitrii, n condiii de egalitate, a drepturilor omului
aparinnd populaiilor vulnerabile sau cu nevoi speciale (consumatori de droguri, persoane afec- i a libertilor fundamentale sau a drepturilor recunoscute de lege, n domeniul politic, economic,
tate de HIV/SIDA, comunitatea LGBT, lucrtori sexuali etc.). social i cultural sau n orice alte domenii ale vieii publice. Orice comportament activ sau pasiv
care, prin efectele pe care le genereaz, favorizeaz sau defavorizeaz nejustificat ori supune unui
tratament injust sau degradant o persoan, un grup de persoane sau o comunitate, fa de alte
Obiective: persoane, grupuri de persoane sau comuniti, atrage rspunderea contravenional conform
La sfritul temei participanii vor putea s: prezentei ordonane, dac nu intr sub incidena legii penale. Legea nr. 27/2004 privind aprobarea
identifice diverse forme de stigm i discriminare n diferite contexte; O.G. nr. 77/2003 pentru modificarea i completarea O.G. nr. 137/2000 privind prevenirea i sancionarea
identifice felul n care stigma afecteaz indivizii, familiile i comunitile; tuturor formelor de discriminare.
identifice factorii care contribuie la formarea comportamentelor discriminatorii;
numeasc categoriile de persoane marginalizate i vulnerabile; Discriminarea reprezint tratamentul difereniat aplicat unei persoane n virtutea apartenenei (re-
ale sau presupuse) a acesteia la un anumit grup social. Discriminarea este o aciune individual, dar
adopte atitudini empatice fa de persoane diferite de ei.
dac membrii aceluiai grup sunt tratai sistematic n mod similar, aceasta constituie i un patern
social de comportament agregat (Michael Banton, 1998). n tiinele sociale termenul face trimitere,
Activiti: n general, la un tratament prejudiciant, cu efecte negative asupra celui vizat.
Discriminarea i Stigmatizarea. Clarificarea termenilor
Din propria experien De cte tipuri este discriminarea?
Accidentul aviatic Discriminarea direct apare atunci cnd o persoan este tratat mai puin favorabil dect o alt
Harta comunitii mele persoan n situaii comparabile din cauza originii etnice sau rasiale, a religiei ori credinelor, vrstei,
orientrii sexuale sau dizabilitii.
Alegeri n via
Un anun pentru un loc de munc n care se precizeaz c nu sunt admise persoane cu dizabiliti.
Cu cine i-ar plcea s locuieti?
Susine-i prerea
Discriminarea indirect se produce atunci cnd un anumit criteriu sau procedur, practic aparent
neutr ar putea dezavantaja persoane n funcie de ras sau etnie, vrst, orientare sexual, religie
sau dizabilitate i nu poate fi justificat n mod obiectiv.
La un examen pentru ocuparea unui post, se folosete o limb care nu este neaprat necesar pentru
acel loc de munc. Testul ar putea exclude mai multe persoane a cror limb matern nu este aceea
cerut de angajator.

Ce este hruirea?
Hruirea este definit ca un comportament nedorit care are ca efect violarea demnitii unei per-
soane i crearea unui mediu intimidant, ostil, degradant, umilitor sau ofensator.
ntr-o firm care se ocup de amenajarea spaiilor verzi este angajat un tnr de etnie rom. Colegii
lui fac sistematic glume referitoare la originea sa i spun bancuri cu romi. Tnrul se poate considera
hruit la locul de munc.

Ce este victimizarea?
Victimizarea este definit c orice tratament advers, venit c reacie la o plngere sau aciune
n justiie cu privire la nclcarea principiului tratamentului egal i al nediscriminrii (Legea nr.
27/2004).

78 79
O tnr care este hruit sexual de eful ei a depus o plngere mpotriva lui n instan. Din acel mo- Activitatea nr. 1
ment n-a mai fost inclus n niciun program de perfecionare alturi de ceilali colegi.
n timp ce discriminarea reprezint o form de manifestare comportamental, prejudecata DISCRIMINAREA I STIGMATIZAREA. CLARIFICAREA TERMENILOR
reprezint o atitudine negativ fa de fiecare individ membru al unui grup, care este motivat
doar de apartenena acestuia la grup (Gordon Allport, 1958). Discriminarea este legat de stereo-
Scop:
tipuri, care reprezint componenta negativ a prejudecii (Dora Copozzo, Chiara Volpato, 1996).
Acestea reprezint o structur cognitiv stabil i relativ rigid, ajut la meninerea atitudinii nega- Participanii i vor clarifica termenii discriminare i stigmatizare i vor stabili criterii de discriminare.
tive i la perpetuarea comportamentelor difereniate bazate pe acestea. Un alt fenomen cu care
este relaionat discriminarea este cel de stigm, cei stigmatizai devenind mai uor inta tratamen- Timp:
telor difereniate. 15 minute

Persoanele aparinnd populaiilor vulnerabile din punct de vedere social devin vulnerabile i din Materiale:
punct de vedere economic (S.M. Miller, 1996). Cei care sunt inta prejudecilor i a discriminrii Flipchart i markere.
ntr-o societate anume vor ntmpina dificulti de integrare pe piaa muncii (nu i vor gsi locuri
de munc pe msura calificrii sau vor fi pltii la nivel inferior celor care aparin populaiilor fa- Etape:
vorizate), vor avea dificulti n obinerea beneficiilor publice. Toate acestea i fac vulnerabili din 1. ntreab participanii Ce este stigma?, Ce este discriminarea?, Care sunt criteriile de discrimi-
punct de vedere economic i i includ n categoria grupurilor cu risc ridicat de srcie. nare?.
2. Noteaz toate rspunsurile pe coli de flipchart.
Pentru reducerea discriminrii au fost dezvoltate o serie de strategii menite s asigure egalitatea de
anse n zonele n care au fost, n mod sistematic, subreprezentate persoanele care fac parte din Procesare:
grupuri supuse n mod tradiional discriminrii: msurile afirmative i adaptarea rezonabil pentru
Dup ce toate rspunsurile au fost notate, discut cu participanii fiecare rspuns.
persoanele cu dizabiliti.
Selecteaz ideile originale sau cele mai apropiate de soluii fezabile pentru problema pus n
discuie.
Ce sunt msurile afirmative? Puncteaz definiia corect i completeaz termenii discutai.
Sunt msurile care se iau pentru promovarea principiului tratamentului egal pentru o categorie, Evideniaz criteriile de discriminare aa cum sunt ele menionate n legea antidiscriminare.
care, la un moment dat, se afl ntr-o poziie dezavantajoas fa de majoritate. Ele sunt iniiate (vezi caseta de Resurse)
pentru a oferi categoriei defavorizate o serie de avantaje cu scopul stabilirii unor anse reale n ac-
cesul la anumite drepturi. Caracteristica principal a acestor msuri este aceea c sunt bine deter-
Tips & Tricks:
minate n timp, adic sunt stabilite pe o durat limitat. La finalul perioadei se presupune c factorii
care stabileau dezavantajele au fost eliminai. (Sursa: Ghid de informaii i bune practici n domeniul Noteaz pe colile de hrtie toate rspunsurile participanilor, chiar dac nu consideri c au
egalitii de anse pentru femei i brbai, CPE, 2004) legtur cu subiectul.
Provoac participanii la discuii, adresnd ntrebri ajuttoare.
Asigur-te c toi participanii i-au clarificat termenii utilizai, au neles ce este discriminarea,
Ce este adaptarea rezonabil pentru persoanele cu dizabiliti? ce este stigmatizarea i care sunt criteriile de discriminare, punctnd definiiile (vezi discrimin-
Spre deosebire de msurile afirmative care se iau facultativ pentru a compensa un dezavantaj al are n materialul informativ i casetele resurse de mai jos).
unui grup defavorizat, legislaia european (2000/78/CE) impune n mod obligatoriu crearea de
condiii de acces n sfera public pentru persoanele cu dizabiliti fizice. Aceasta nseamn c, n Stigmatizarea este un proces de devalorizare a anumitor grupuri sociale pe care, n baza unor
cazurile particulare n care se impune, angajatorii trebuie s ia msurile necesare pentru a per- norme morale, societatea le consider ca fiind indezirabile, scandaloase, nedemne.
mite unei persoane cu dizabiliti s aib acces, s participe sau s promoveze la locul de munc
Stigmatul este o puternic etichet social care schimb n mod radical felul n care oamenii se
sau s beneficieze de instruire, cu excepia cazului n care astfel de msuri ar presupune un efort
auto-percep i sunt percepui de ctre societate.
disproporionat din partea angajatorului. Fr astfel de msuri care s rspund nevoilor lor, per-
soanele cu dizabiliti ar putea fi dezavantajate n asemenea msur, nct n-ar putea s-i mai Stigmatizarea devalorizeaz i discrediteaz oameni, atand o serie de trsturi negative anumi-
gseasc slujbe. tor categorii.
Grupurile supuse cel mai adesea discriminrii i asupra crora s-au centrat cele mai multe studii
Pentru a permite unei persoane cu deficiene de auz s aib acces la training, angajatul trebuie s i
sunt: minoritile etnice, rasiale, religioase, grupurile de imigrani. O preocupare aparte a existat
asigure un interpret.
pentru discriminarea practicat la adresa femeilor. n ultima perioad, un interes special este acor-
dat studiilor referitoare la discriminarea minoritilor sexuale, a persoanelor cu abiliti speciale,
precum i a vrstnicilor. Domeniile de manifestare cele mai investigate ale discriminrii au fost siste-
mul educaional, piaa muncii, locuirea.
80 81
Activitatea nr. 2 Activitatea nr. 3

DIN PROPRIA EXPERIEN ACCIDENTUL AVIATIC

Scop: Scop:
Participanii vor contientiza sentimentele pe care discriminarea le provoac unui individ. Participanii vor identifica rolul atitudinilor i valorilor n influenarea modului n care gndim.

Timp: Timp:
20 - 30 minute 40 minute

Etape: Etape:
1. Roag participanii s i gseasc un loc n sal n care s se simt confortabil. Partea I
2. Roag participanii s rememoreze un moment din via cnd s-au simit izolai sau respini sau 1. Solicit 4 voluntari pentru aceast activitate.
un moment n care au observat c ali colegi/prieteni sunt izolai sau respini. 2. Roag-i s ias pentru cteva minute din camer.
3. Explic participanilor c se pot gndi la orice form de izolare i respingere: concedierea fr 3. Roag-i pe cei 4 voluntari s i imagineze c sunt ntr-un avion. Avionul este pe cale s se
motiv, culoarea prului, folosirea minii stngi, bancuri cu tent sexual, necunoaterea limbii prbueasc, iar la bordul avionului exist o singur paraut. O singur persoan poate folosi
ntr-o ar strin etc. parauta pentru a se salva. Cei care au rmas n sal vor vota persoana care va putea folosi
4. Roag participanii s mprteasc n plen cteva dintre experienele lor. parauta. Explic celor patru voluntari c vor trebui s interpreteze 4 roluri distincte i s se pre-
zinte n faa colegilor ncercnd s i conving pe acetia s i voteze, pentru a primi parauta.
Procesare:
ntreab participanii: Persoana 1: va juca rolul unui btrn care merge n vizit la familia sa, n momentul accidentului
Cum s-au simit n acel moment? aviatic. Btrnul are 75 de ani, a ieit la pensie i are 4 nepoi.
Care a fost reacia lor n acel context? Persoana 2: va juca rolul unui tnr. Mama sa a murit de curnd iar tatl lui i-a prsit familia cnd
el era doar un copil. n momentul accidentului aviatic, era pe drum spre bunici, unde urmeaz s
Au fcut ceva pentru a nu se mai simi izolai, respini? Dac da, ce au fcut? Dac nu, de ce nu locuiasc de acum ncolo.
au reacionat?
Persoana 3: va juca rolul unei tinere femei de 28 de ani. Ea este singura persoan din familie care
Cum au depit acel moment? are un loc de munc i are grij de fraii ei mai mici i de prinii pensionari.
A existat cineva care s i ajute n acel moment? Persoana 4: va juca rolul unui brbat ntre dou vrste care n momentul accidentului aviatic se
Ce au nvat din acea experien? ntorcea dintr-o cltorie. Este recent divorat i nu are copii.

Tips & Tricks: 4. Roag-i pe cei 4 voluntari s intre n sal i s i prezinte timp de un minut povestea celorlali
Acest exerciiu este foarte important ntruct face apel la experienele personale ale oamenilor participani, astfel nct s i conving pe acetia s i voteze.
n ceea ce privete stigmatizarea i discriminarea. i face pe participani s reflecteze asupra pro- 5. Roag participanii care au rmas n sal s fie ateni la ceea ce urmeaz s aud.
priilor experiene legate de discriminare. 6. Dup ce au fost expuse toate cele 4 cazuri, roag participanii s acorde votul pentru unul dintre
Povestirea acestor experiene ar trebui s fie un act voluntar. Nu fora participanii s povesteasc personaje, care urmeaz s primeasc parauta i s fie salvat.
experiene personale dac nu doresc s fac acest lucru. 7. Roag participanii s noteze pe o foaie care este personajul pe care l aleg pentru a fi salvat.
8. Roag civa participani s spun care este personajul ales i care sunt motivele care stau la
Conform studiului sociologic Percepii i atitudini fa de fenomenul de discriminare realizat n de- baza alegerii fcute.
cembrie 2005 de Centrul de Sociologie Urban i Regional CURS-SA pentru Consiliul Naional pen-
tru Combaterea Discriminrii (CNCD), aproape jumtate din populaia investigat (48%) apreciaz
c, n prezent, n Romnia, nu exist o egalitate real ntre femei i brbai. Categoriile de persoane
percepute de populaie ca fiind cel mai adesea victime ale discriminrii sunt persoanele afectate
HIV/SIDA, homosexualii i romii.

82 83
Partea II Activitatea nr. 4
9. Dup ce fiecare participant a ales personajul pe care dorete s l salveze, comunic tuturor
urmtoarele informaii legate de cele patru personaje:
HARTA COMUNITII MELE
Persoana 1: btrnul este de fapt Nelson Mandela.
Persoana 2: mama copilului a murit datorit infeciei HIV, iar copilul ar putea fi i el infectat, dar nu Scop:
tim cu certitudine. Participanii vor identifica acele contexte n care apar atitudini discriminatorii i cauzele
Persoana 3: tnra femeie este de fapt o lucrtoare n domeniul sexului comercial care consider discriminrii.
c banii obinui n urma practicrii sexului comercial i asigur un trai foarte bun.
Persoana 4: brbatul este poliist i dei nu mai este cstorit, are grij de sora sa i de cei patru Timp:
copii ai si. 40 minute

Procesare: Materiale:
Dup ce ai introdus aceste informaii noi, ntreab participanii dac ar fi votat altfel n cazul n care Flipchart i markere.
tiau aceste detalii. Roag participanii s i motiveze rspunsul.
ntreab participanii:
Etape:
Ce i-a determinat s i schimbe votul?
1. mparte grupul n trei subgrupe.
Care cred c este legtura dintre acest exerciiu i discriminare.
2. Roag fiecare grup s deseneze pe o coal de flipchart o hart a comunitii n care locuiesc
Dac exist o legtur ntre acest exerciiu i felul n care ne comportm n viaa de zi cu zi fa astzi: parcuri, instituii importante.
de oamenii din jurul nostru.
3. Roag grupul s marcheze pe harta comunitii locurile n care comportamente i atitudini dis-
criminatorii pot fi ntlnite fa de diferite grupuri.
Tips & Tricks:
Asigur-te c participanii nu se jignesc n timpul exerciiului i c regulile de grup sunt res- Procesare:
pectate.
ntreab participanii:
Dup acest joc de rol, scoate participanii din rol.
Cine sunt cei discriminai?
n timpul procesrii discutai despre aciunile i atitudinile personajelor, nu despre colegii care
Cine sunt cei care stigmatizeaz?
au interpretat aceste roluri.
Care sunt formele sub care discriminarea i stigmatizarea pot fi ntlnite?
Cum credei c sunt afectate persoanele stigmatizate i discriminate?
Care credei c sunt cauzele care stau la baza acestor atitudini i comportamente discriminatorii?
Schimbrile de comportament ale oamenilor sunt ntemeiate pe credine, atitudini i valori. Ceea ce
noi simim fa de o lucrtoare n domeniul sexului comercial i ceea ce am fost nvai s credem
despre o persoan care i ctig existena practicnd sexul comercial, influeneaz felul n care Tips & Tricks:
ne raportm la acea persoan. Persoanele care i schimb votul adopt o atitudine discriminatorie Atunci cnd vrei s mpari participanii n grupuri mici, poi folosi diverse jocuri: alege trei
fa de categoriile menionate n scenarii: persoane infectate HIV, btrni, lucrtori n domeniul fructe i roag participanii, n ordinea n care stau pe scaune, s i aleag un fruct. n funcie de
sexului comercial, atitudine bazat pe credine i valori pre-existente. fructul ales se vor mpri n grupuri mici.
Atenie la corectarea participanilor privind indicarea unor comportamente discriminatorii sau
A stigmatiza este o atitudine. Implic atribuirea de caracteristici unui grup i presupunerea c toi pur i simplu obiceiuri, cutume. Diferenierea se face prin punctarea efectului comportamen-
membrii grupului prezint acele caracteristici. tului discriminatoriu din definiie restrngerea sau nlturarea recunoaterii, folosinei sau
exercitrii, n condiii de egalitate, a drepturilor omului i a libertilor fundamentale sau a drepturi-
lor recunoscute de lege.
A discrimina implic un comportament. Implic aplicarea unor tratamente difereniale pe baza
unor presupuneri i stereotipuri.
Stigma i discriminarea pot fi ntlnite n multe contexte: acas, n cartier, coal, spital, loc de
munc, baruri, pia, autobuze etc. n toate aceste contexte discriminarea ia aceleai forme: izolare,
respingere, insulte, jigniri, acuzaii.

84 85
Activitatea nr. 5 16. ncepe s citeti fiecare afirmaie, rnd pe rnd, lsnd timp voluntarilor s se decid dac pot
face pasul sau nu;
ALEGERI N VIA Pot s fac planuri pe termen lung.
Pot solicita i primi ajutor medical de fiecare dat cnd am nevoie.
Scop: Pot s m cstoresc cu partenerul meu.
Participanii vor contientiza efectele discriminrii i stigmatizrii asupra alegerilor pe care o Pot s le spun oamenilor care este meseria mea.
persoan discriminat i stigmatizat le poate avea. Pot s iau decizii pentru familia mea.
M simt n siguran cnd merg seara pe strad.
Timp: Pot s obin un mprumut la banc.
45 minute Oamenii sunt ntotdeauna drgui cu mine.
Pot s adopt un copil.
Materiale: Pot s cltoresc oriunde mi doresc.
Hand-out-uri personaje. Pot s mi gsesc uor un loc de munc.
Pot s am copii cu partenerul meu.
Etape:
Partea I Procesare I:
1. Solicit 12 voluntari pentru aceast activitate. Ceilali participani vor fi observatori; ntreab personajele: Cine a fcut cei mai muli pai i de ce? Cine a fcut cei mai puini pai i de
2. Unul dintre formatori va iei pe hol cu cei 12 voluntari i va nmna fiecrui participant unul ce? Cum s-au simit atunci cnd au putut face un pas nainte? Dar atunci cnd nu au putut rspunde
dintre cartonaele pe care sunt desenate personajele; afirmativ afirmaiei? Care au fost restriciile cu care s-a confruntat? De ce credei c s-au confruntat
personajele cu aceste restricii?
3. Roag voluntarii s i scoat ecusoanele;
Prin ntrebrile pe care le adresai ncercai s mutai discuia spre urmtoarele idei:
4. Roag voluntarii s in cartonaul ascuns i s nu dezvluie rolul personajului lor;
Percepiile celorlali fa de noi ne afecteaz comportamentul;
5. Explic voluntarilor c vor juca rolul personajului desenat pe cartona;
Discriminarea unei categorii sociale are efecte asupra tuturor membrilor acelei categorii.
6. Formatorul care rmne n sala de curs va explica observatorilor c vor face pereche cu unul
dintre voluntari pe care va trebui s l ajute s i contureze personajul;
7. Introducei voluntarii n sala de curs, rugai-i s se aeze, s fac pereche cu unul dintre Partea III
participanii observatori i s discute despre rolul nscris pe cartona, imaginndu-i c triesc 17. Scoatei participanii din rol, aplaudndu-i.
viaa personajului desenat pe cartona: Cum este viaa ta? Care sunt preocuprile tale zilnice?
Cu ce te ocupi? Suferi de vreo boal? etc.; Procesare II
8. Spune participanilor c au la dispoziie 5 minute s creioneze mpreun cu observatorul cteva ntreab participanii: Ce rol au interpretat?; Cum s-au simit n acel rol?; Ce ai nvat despre
aspecte legate de viaa personajului respectiv; efectele discriminrii i cum vei folosi aceast experien?; Care sunt drepturile omului frecvent
9. n timpul n care participanii i voluntarii discut, lipete 12 benzi de scotch pe limea camerei, nclcate n cazul discriminrii i n mod special n cazul persoanelor care triesc cu HIV/SIDA?
lsnd aprox. 20 cm ntre benzi. Dreptul la via
Dreptul la nediscriminare
Partea II Egalitate n faa legii
10. Roag observatorii s se aeze pe scaune, ntr-o parte a slii de curs; Dreptul la intimitate
11. Roag voluntarii s se alinieze n cealalt parte a camerei, unul lng cellalt, la civa centimetri Dreptul la munc
de prima band de scotch;
Acces egal la educaie
12. Explic voluntarilor c vei citi o serie de afirmaii, una dup cealalt;
Acces egal la servicii de sntate
13. Dup fiecare afirmaie vei ntreba: Poi face aceast activitate fr a ntmpina greuti sau
Acces egal la asigurri sociale i servicii de asisten social
restricii din partea celor din jurul tu?;
Libertate de micare
14. Cei care vor putea rspunde DA, trebuie s fac un pas n fa, clcnd pe liniile trasate cu
scotch; Libertatea de expresie i opinie precum i dreptul de a primi i disemina informaii
15. Cei care vor rspunde NU, vor rmne pe loc; Dreptul de a se cstori i ntemeia o familie
Dreptul de a participa la viaa social i cultural

86 87
Material de distribuit

Mam singur cu doi copii Om de afaceri Muncitor n construcii Fost consumator de droguri

Profesoar Tnr necstorit nsrcinat Tnr cu dizabiliti Tnr casnic

Tnr fotbalist Lucrtoare n domeniul sexului comercial Barman homosexual Vnztoare

88 89
Activitatea nr. 6 Material de distribuit

CU CINE I-AR PLCEA S LOCUIETI? POVESTEA FAMILIEI IONESCU. STUDIU DE CAZ

Scop: n aceast cas locuiau domnul i doamna Ionescu, mpreun cu fiul lor n vrst de 20 de ani,
Participanii vor contientiza puterea prejudecilor asupra comportamentelor noastre. David. Familia Ionescu ducea o via linitit, pn cnd, ntr-o zi, un teribil accident de main se
petrece, iar domnul i doamna Ionescu i pierd viaa. David motenete casa printeasc i duce o
via linitit pn cnd ntr-o zi i pierde locul de munc. David nu mai poate ntreine singur casa.
Timp: Cu ultimii bani economisii, David se hotrte s mpart casa n 6 apartamente mici i s dea un
60 minute anun de nchiriere n ziar.

Materiale: La anun rspund:


List cu posibilii chiriai, coli flipchart i markere.
1. O mam singur, cu un copil de 3 ani, al crei tat locuiete n strintate i viziteaz familia
Etape: ocazional mpreun cu ali prieteni.
1. Deseneaz pe o coal de flipchart o cas. 2. O familie cu 5 copii cu vrste ntre 1 i 12 ani, care s-a mutat de curnd n localitate. Nu cunosc
pe nimeni i vor s i fac prieteni.
2. Citete povestea familiei Ionescu.
3. O familie alctuit din tat contabil la banc, mam profesoar, fiic 7 ani, elev n clasa I.
3. Roag participanii s i imagineze c sunt David i c trebuie s aleag 5 chiriai din lista de mai
jos, pentru a putea s pstreze n continuare casa. 4. O pensionar de 70 de ani, care triete din pensie.
4. Roag participanii s aleag individual 5 chiriai din lista de mai jos. Pentru acest lucru au la 5. Un grup de 5 chinezi, care lucreaz n construcii. Sunt de un an n Romnia i au nceput s
dispoziie 15-20 minute. nvee un pic limba romn.
5. Dup ce toi participanii au ales individual, mparte participanii n 4 grupuri a cte 5 per- 6. O tnr care i crete singur copilul. Tnra are un serviciu de noapte i copilul petrece mult
soane. timp singur.
6. Roag participanii ca n grupul din care fac parte s hotrasc asupra a 5 chiriai. 7. Trei studeni din Republica Democrat Congo, care au solicitat azil politic.
8. O familie rom compus din 5 persoane. Tatl lucreaz ocazional. Fac parte dintr-o familie mare
i le place s srbtoreasc cu orice ocazie.
Procesare:
9. Un cuplu fr copii. Soul lucreaz la un Institut de Cercetri. Soia st acas i are grij de cei
ntreab participanii:
trei pudeli.
Cum a fost s alegei individual cei 5 chiriai? Cum ai ales?
10. Doi artiti, de aproximativ 40 de ani. Duc o via boem i neconvenional. Au muli prieteni
Alegerile voastre individuale corespund cu alegerea grupului? artiti.
Cum ai lucrat n echip pentru a alege cei 5 chiriai? 11. O tnr care studiaz pianul la Conservator. Exerseaz la pian n fiecare dup-amiaz.
De ce ai ales aceti 5 chiriai? 12. Un brbat din Africa care are o prieten n Romnia. Urmeaz s se cstoreasca dac familia
Cum credei c se ntmpl n viaa de zi cu zi? fetei l va accepta.
13. O familie de musulmani care triesc foarte strict dup principiile Coranului. Mama nu prsete
Tips & Tricks: casa familiei foarte des.
Acest exerciiu ilustreaz foarte bine impactul prejudecilor i al preconcepiilor oamenilor 14. Un homosexual care nu este implicat ntr-o relaie stabil i invit prieteni des n apartament.
asupra alegerilor din viaa de zi cu zi. 15. Un tnr n cru cu rotile care locuiete cu mama sa n vrst de 76 de ani.
Este aproape imposibil s nu avem prejudeci. Important este s nelegem c acestea sunt 16. O fat nevztoare care locuiete singur cu cinele ei nsoitor.
prejudeci i s discutm liber despre diferenele dintre noi, pentru a cunoate oamenii mai
bine i pentru a ne schimba opiniile.

90 91
Activitatea nr. 7 Femeile HIV+ nu ar trebui s nasc.
Persoanele infectate HIV nu ar trebui s se cstoreasc cu persoane neinfectate.
Copiii seropozitivi ar trebui s mearg la coli speciale.
SUSINE-I PREREA
Nu mi-a lsa copilul s nvee ntr-o clas n care exist un copil seropozitiv.
Nu mi-a lsa copilul la coal dac a afla c unul dintre profesorii si este infectat HIV.
Scop:
Nu m-a lsa tratat de un medic infectat cu HIV.
S-i ajute pe participani s se gndeasc la ceea ce presupun i la ceva ce cred c este adevrat
despre relaiile sexuale, folosirea drogurilor i HIV/SIDA.

Timp:
30 minute

Materiale:
Plane cu afirmaiile De acord i mpotriv

Etape:
1. Afieaz n locuri opuse din ncpere cele dou plane cu afirmaiile De acord i mpotriv;
spune-le participanilor c vei citi cu voce tare afirmaii despre relaiile sexuale i HIV/SIDA;
2. Dup ce citeti o afirmaie, roag participanii s se duc n locul din ncpere unde se afl
inscripiile De acord i mpotriv, n funcie de ceea ce cred ei despre afirmaia citit;
participanii pot alege o singur variant: acord sau dezacord;
3. Participanii i pot regndi poziia i i pot muta locurile n camer;
4. Roag civa participanii din fiecare parte s i argumenteze poziia, fr a-i numi tu;
5. Continu pn la epuizarea tuturor afirmaiilor.

Procesare:
ncurajeaz participanii s discute deschis despre sentimentele lor. Pstreaz o atmosfer
relaxat, n care participanii pot medita asupra prerilor personale.
Asigur-te c participanii i ascult prerile ntre ei i c toi participanii i spun punctul de
vedere.
ncearc s valorifici deosebirile de opinii.
La sfritul exerciiului, dup ce toi cei care au avut ceva de spus au vorbit, ncearc s rezumi
discuiile: att pentru grupul De acord, ct i pentru grupul mpotriv.

Sugestii pentru afirmaii:


mi pare mai ru de copiii cu HIV dect de homosexualii i toxicomanii infectai.
Persoanele infectate HIV ar trebui s comunice partenerului statusul HIV+.
Eu nu sunt genul de persoan care se infecteaz cu HIV.
Dac cunoti bine pe cineva, nu nseamn c tii dac este sau nu infectat cu HIV.
Dac eti sntos i n bun condiie fizic, nu te poi infecta cu HIV.
Persoanele infectate HIV ar trebui s comunice statusul HIV angajatorului i colegilor.
Prinii copiilor seropozitivi ar trebui s comunice statusul HIV al propriilor copii conducerii colii
la care acetia nva.

92 93
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... Ideile mele, notiele mele, desenele mele...

94 95
TEMA 2 Material informativ

n Romnia triesc, conform statisticilor oficiale, aproape 11.000 de persoane infectate cu HIV,
STIGM I DISCRIMINARE N CONTEXTUL HIV/SIDA majoritatea fiind copii i adolesceni. Pe lng problemele cauzate de aceast boal incurabil
ei se confrunt zilnic cu intolerana i lipsa de informare i educare a semenilor care genereaz
Scop: manifestri, uneori primitive, de discriminare. Le este negat accesul n colile publice, sunt refuzai
Participanii vor explora valori legate de HIV/SIDA i de persoane care triesc cu HIV. de serviciile de sntate i chiar alungai din comunitile n care triesc. Discriminarea i stigma-
tizarea sunt pentru muli dintre ei mai greu de ndurat dect boala nsi.

Obiective:
Discriminarea mpiedic persoanele infectate HIV/SIDA s triasc o via normal n societate, le
La sfritul temei, participanii vor putea s: oblig s i ascund diagnosticul i chiar s evite s i afle diagnosticul. Totodat, stigmatul HIV/
identifice problemele cu care se confrunt o persoan infectat HIV; SIDA perpetueaz o team nejustificat fa de acest subiect, fa de informare sau fa de tes-
contientizeze propriile atitudini fa de persoanele infectate HIV; tare, iar discriminarea poate determina/fora persoanele seropozitive s adopte comportamente
i clarifice propriile atitudini i comportamente n ceea ce privete HIV/SIDA. riscante. n egal msur discriminarea i stigmatizarea persoanelor infectate cu HIV se dovedesc a
fi cele mai dificile obstacole ntmpinate de programele de prevenire a infeciei HIV.

Activiti:
De ce gndesc oamenii n acest fel despre HIV/SIDA?
Simulare HIV/SIDA
HIV este asociat cu comportamente care sunt stigmatizate sau considerate imorale (homosexu-
Discriminarea i stigmatizarea persoanelor infectate HIV
alitatea, sexul comercial, consumul de droguri).
n familie Persoanele infectate cu HIV sunt considerate responsabile pentru c au contractat HIV.
Verific-i presupunerile Oamenii se tem s nu contracteze HIV.
Pentru c, n ciuda eforturilor depuse pentru educaia despre HIV/SIDA, modalitile de trans-
mitere ale virusului nu sunt cunoscute nc de foarte muli oameni.
Fiindc religia sau convingerile morale conduc la prerea c infectarea cu HIV este rezultatul
unei greeli morale, a relaiilor cu mai muli parteneri sau a homosexualitii.
Fiindc persoanele infectate cu HIV provin din medii cu un nivel sczut de acces la informaii,
medii n general srace.

Toate aceste prejudeci i stereotipuri conduc la aciuni care lezeaz demnitatea celor care triesc
cu HIV/SIDA, ceea ce reprezint o nclcare a drepturilor omului.

Ce este discriminarea pe criteriul HIV?


Lipsa unui tratament egal al persoanelor care au HIV/SIDA sau sunt bnuite c ar avea HIV/SIDA.
O persoan poate fi discriminat i atunci cnd este asociat sau nrudit cu o persoan afectat
de HIV/SIDA. Discriminarea se manifest n mod direct, indirect sau sub forma calomniei sau a
hruirii.

Discriminarea direct
Mai muli copii au fost respini la coal, tratai cu dispre sau invitai s se mute la alte coli datorit
statutului lor seropozitiv.

The first battle to be won in the war against AIDS is the battle to smash the wall of silence and stigma Discriminarea indirect intervine atunci cnd un anumit criteriu, procedur, practic, aparent neutr,
surrounding it. dezavantajeaz persoanele care triesc cu HIV/SIDA i nu poate fi justificat n mod obiectiv.
(Kofi Annan) O persoan seropozitiv HIV, al crei statut este cunoscut n comunitate, aplic pentru un loc de munc
i ndeplinete toate cerinele pentru acel post. Cu toate acestea, ea este respins pe motiv c nu cores-
punde cerinelor.
96 97
Calomnia reprezint mai mult dect o form de discriminare, este o infraciune de competena s se gndeasc la faptul c i ei ar putea fi seropozitivi. Reducerea stigmatizrii i discriminrii
instanei penale i nu a CNCD. Ea apare atunci cnd se fac declaraii publice, prin orice mijloace, persoanelor infectate cu HIV poate aduce mbuntiri n viaa celor infectai/bolnavi. Educaia HIV/
despre persoanele care triesc cu HIV/SIDA, declaraii care le expun pe acestea din urm dispreului SIDA poate reduce discriminarea persoanelor seropozitive pentru c poate duce la o nelegere
public. corect a riscului de infectare cu HIV.
Apariia ntr-un ziar a unui articol n care autorul, vorbind despre o personalitate public despre care se
tia c este gay i seropozitiv, sugereaz c boala ar fi o pedeaps pentru modul su de via periculos. Sunt multe situaii n care oamenii nu consider necesar s foloseasc prezervativul la nceperea
unei relaii sexuale dar, aceeai oameni cred c este periculos s dai mna cu o persoan care este
Hruirea este definit ca un comportament agresiv din punct de vedere psihic, care are ca efect infectat cu HIV: Ne ferim de SIDA atunci cnd ne temem, ncercnd s punem n aplicare mij-
violarea demnitii unei persoane infectate cu HIV/SIDA i crearea unui mediu intimidant, ostil, de- loace de protecie de genul: evitm purttorii, dar putem fi supui riscului tocmai atunci cnd
gradant, umilitor sau ofensator. considerm c suntem n siguran: cnd pornim de la premisa c partenerul nu este infectat.
O persoan angajat a unui magazin alimentar, n urma unor analize, descoper c este seropozitiv
i le spune i colegilor si despre rezultatul analizelor. Relaia ei cu ceilali se schimb brusc din acel Exist forme directe sau indirecte de stigmatizare, forme legale, sau ilegale, iar discriminarea poate
moment. Colegii ncep s dezinfecteze toate obiectele atinse de ea i i cer zilnic s prseasc locul de avea efecte intenionate sau neintenionate. Discriminarea poate duce la excluderea din coal a
munc deoarece le este team s mai lucreze alturi de ea. copiilor (discriminare pedepsit n conformitate cu legea discriminrii), la crearea unor clase spe-
ciale pentru copiii infectai cu HIV (discriminare legal), la concedierea persoanelor infectate (de
obicei din alte motive), la refuzarea unor servicii medicale. n general, i cei care stigmatizeaz i
Care sunt domeniile n care apar frecvent discriminri ale persoanelor care triesc cu
cei care sunt stigmatizai sunt privii negativ de societate, conform normelor morale.
HIV/SIDA?
Piaa muncii: obligativitatea efecturii testului HIV nainte de angajare, respingerea cererii de anga-
jare n cazul n care rezultatul testului este pozitiv, hruirea la locul de munc, concedierea. Fiecare are dreptul i obligaia de a aciona spre binele celor neinfectai i al celor infectai. Nimic
nu ne ndreptete s catalogm o persoan dup boala pe care o are sau s nclcm drepturile
Educaie: dificulti la nscrierea la coal a copiilor seropozitivi, respingerea, hruirea i margina-
celor infectai, creznd (n mod fals, de multe ori) c o facem spre binele comunitii.
lizarea acestor copii.
Servicii de sntate: refuzul accesului la servicii stomatologice, dermatologice, luarea unor msuri
excesive de protecie n consultarea unor pacieni seropozitivi sau suspectai de a fi seropozitivi, Atitudinea pozitiv din jurul celui seropozitiv (infectat HIV), afectat de SIDA este normal i n
neacordarea de tratament i de servicii medicale gratuite conform legii etc. acelai timp i necesar.

HIV/SIDA nu este singura problem de sntate pentru care oamenii sunt discriminai i stigmatizai. Adulii sau copiii afectai de infecia pe care o poart triesc cu noi i ncearc s o fac normal i
i alte condiii cum ar fi epilepsia, cancerul, bolile psihice au condus i conduc la stigmatizare i demn, bucurndu-se de tot ceea ce nseamn viaa. Lupt cu boala i uneori trebuie s lupte i cu
discriminare. Persoanele care triesc cu HIV/SIDA sunt discriminate pentru c infecia cu Virusul ignorana sau chiar rutatea celorlali.
Imunodeficienei Umane (HIV) este asociat unor comportamente care sunt stigmatizate sau con-
siderate deviante, n mod special homosexualitatea, sexul comercial i injectarea drogurilor. Fiindc Trebuie s le respectm drepturile, trebuie s fim alturi de ei fiindc nu se tie ct timp vor mai fi
persoanele seropozitive (infectate cu HIV) sunt considerate responsabile pentru c au contractat ei lng noi...
HIV, pentru c oamenii se tem s nu contracteze HIV, pentru c religia sau credinele morale conduc
la prerea c infectarea cu HIV este rezultatul unei greeli morale, a promiscuitii sau a sexualitii
S nu i izolam, s nu i abandonm! Cu toii ne temem de ceea ce nu cunoatem, iar imaginaia
deviante sau pur i simplu fiindc persoanele seropozitive (infectate cu HIV) provin din medii cu
sporete temerile.
un nivel sczut de acces la informaii, medii n general srace. De la compasiune i supraprotecie,
pn la respingere i abandon, tririle celor de lng persoana seropozitiv o afecteaz n mod
direct, amplificnd starea de stres existent. Pentru a ndeprta frica de necunoscut, informeaz-te!

HIV/SIDA nu este o problem doar a celui afectat, ci i a noastr, a tuturor celorlali. i nu uita, SIDA este o afeciune, nu o ruine.

Stigmatizarea i discriminarea sunt probleme cu care persoanele infectate cu HIV/afectate de SIDA


se confrunt n mod real. Ele reprezint o barier pentru persoanele seropozitive, din cauza creia
nu pot avea acces la servicii fie din cauz c sunt refuzate, fie din cauz c se tem s cear aceste
servicii pentru c se ateapt s fie respinse.

Asocierea infeciei HIV/afeciunii SIDA comportamentelor rele i decesului, descurajeaz oamenii

98 99
Activitatea nr. 1 12. Roag participanii s se aeze ntr-un cerc, cu faa spre exterior i ochii nchii. Atinge pe cap
fiecare participant. Spune-le s deschid ochii i spune-le c a fost gsit un medicament mi-
raculos care vindec aceast boal i toi cei care au fost atini pe cap s-au vindecat.
SIMULARE HIV/SIDA 13. Roag fiecare participant s spun cum se simte dup acest pas.

Scop: Procesare:
Participanii vor avea ocazia s experimenteze o situaie ipotetic: infectarea cu HIV, ntr-un cadru ncheie activitatea fr nicio procesare, preferabil cu o pauz.
securizat i s i reevalueze atitudinile i comportamentele aferente.
Tips & Tricks:
Timp: nainte de a ncepe activitatea spune-le participanilor c urmeaz o activitate intitulat simu-
45 50 minute lare HIV/SIDA i dac nu vor s participe pot s nu o fac, dar c trebuie s rmn observatori
n spatele grupului.
Materiale: Roag participanii s accepte la acest exerciiu pe cellalt formator ca parte din grup. Folosirea
Bileele cu simbolul seropozitiv i seronegativ, un prezervativ. unuia dintre formatori ajut la realizarea sarcinii deoarece acesta va fi atins pe cap i va avea
sarcina de a face semnul distinctiv n palm, simbol al infectrii cu HIV.
Dup ce ai dat prezervativul unuia dintre participani i le dai sarcin participanilor s dea
Etape: mna cu ct mai multe persoane, poi opta s nu spui nimic despre acel prezervativ. Poate fi o
1. Roag participanii s se aeze ntr-un cerc cu faa spre exterior i cu ochii nchii. informaie util n procesare pentru c persoana poate alege sau nu s dea prezervativul mai
2. Atinge un participant pe cretetul capului i d unui alt participant un prezervativ n palm. departe, iar acesta poate fi un punct de discuie.
3. Roag participanii s deschid ochii i ncearc s i introduci n sarcin: merg la o petrecere Cnd rogi participanii s se mpart ntre persoanele care au avut un contact sexual posibil
unde sunt muli necunoscui i cunosc ct mai multe persoane. Pentru asta trebuie s dea mna infectant i persoanele care au avut un contact sexual protejat, ai grij ca poziionarea lor s fie
cu ele. Cu cel puin 3 persoane. Cine a fost atins pe cap atunci cnd d mna, are sarcina de a clar opus (de o parte i de alta a camerei). n multe situaii de training, persoana care a primit
face un semn distinctiv n palma celuilalt. prezervativul alege s nu-l dea mai departe, astfel se ajunge ca de o parte s fie o persoan i
4. Dup ce a fost ndeplinit sarcina, spune-le participanilor c acele strngeri de mn au fost, de de cealalt parte tot restul grupului.
fapt, contacte sexuale. Astfel, cine a primit semnul, a avut contacte sexuale neprotejate, posibil Ai grij s vorbeasc toi participanii n toate cele trei situaii n care se cer a fi exprimate
infectante. Cine a avut un prezervativ n mn n momentul strnsului de mn a avut un con- emoiile.
tact sexual protejat. Formatorul care a intrat n grup i de la care va pleca semnul distinctiv are sarcina s joace ct mai
5. Roag participanii s se aeze de o parte i de alta n funcie de ce fel de contacte sexuale au mult teatru pentru a facilita implicarea i aprofundarea situaiei de ctre ceilali participani.
avut: persoane care au avut un contact sexual posibil infectant i persoane care au avut un con- La sfritul activitii, se ating pe cap toi participanii indiferent dac au fost diagnosticai se-
tact sexual protejat sau care nu au primit semnul n mn. ropozitiv sau seronegativ; cnd se revine n grupul mare, ai grij s nu se aeze n pri opuse
6. Roag fiecare participant s spun cum se simte n acest moment, cnd tie c a avut contacte (exist aceast tendin i este un punct de discuie n procesare).
sexuale neprotejate, posibil infectante. Apoi, roag s vorbeasc i participanii care au avut Scoate formatorul care a participat la activitate din simulare.
contacte sexuale protejate. Ai grij ca imediat dup activitate s se intre n pauz.
7. Comunic participanilor c mine este ziua aflrii rezultatelor analizelor i c n seara asta se face Nu realiza niciodat simularea ca ultima activitate a unei zile de formare. ntotdeauna dup simu-
o petrecere. Cine vrea s mearg este invitat la petrecere. Iei din ncpere cu acei participani, lare se intr n pauz i dup aceea se intr n alt sesiune sau alt activitate. Nu lsa participanii
aprindei un radio sau televizor i simulai o mini petrecere pentru cteva minute. s plece acas influenai de impactul simulrii.
8. Revenii n camer i comunic-le c a venit ziua aflrii rezultatelor. mparte persoanelor care au Ai grij s readuci participanii la starea de confort iniial, acordnd atenie faptului c simu-
avut contacte sexuale neprotejate bileele pe care s fie desenat semnul seropozitiv sau sero- larea este o activitate profund i trebuie fcut clar delimitarea de la final dintre joc i viaa
negativ. real.
9. Dup ce i afl fiecare rezultatul roag-i s se aeze de o parte i de alta, n persoane sntoase
i persoane seropozitive.
10. Roag fiecare participant s spun cum se simte acum, ce o s fac i ce le transmite celor de pe
partea cealalt, care sunt sntoi.
11. Roag i participanii care sunt sntoi (care au avut contacte protejate i au ieit seronegativi
la test) s spun cum se simt i ce le transmit celorlali.

100 101
Activitatea nr. 2
DOs DONTs
Vorbete despre stigm i discriminare i Nu judeca sau condamna persoanele infec-
DISCRIMINAREA I STIGMATIZAREA PERSOANELOR INFECTATE HIV spune-le oamenilor c stigma doare. tate HIV.
ncurajeaz oamenii s vorbeasc deschis Nu folosi cuvinte jignitoare.
Scop: despre temerile legate de HIV/SIDA. Nu i izola i respinge pe cei infectai sau
Participanii vor identifica rezultatele i cauzele atitudinilor discriminatoare. Corecteaz miturile despre HIV atunci cnd ai afectai de HIV/SIDA.
ocazia. Nu presupune c tinerii infectai HIV nu pot
Timp: face nimic.
ntre 30 i 60 minute, n funcie de numrul de ntrebri alese. Nu spunei persoanelor infectate HIV c nu
pot avea o familie, c nu pot avea copii.

Materiale:
Flipchart i markere.

Etape:
1. Lipete pe pereii slii de curs coli pe care ai scris cte una dintre urmtoarele ntrebri:
Cum crezi c se simt persoanele infectate HIV atunci cnd sunt tratate urt?
Cum sunt tratate persoanele infectate HIV de ctre membrii comunitii?
Cum sunt afectate comunitile de infecia cu HIV?
Care crezi c sunt ATITUDINILE/SENTIMENTELE publicului general fa de persoanele infectate
HIV?
Ce SPUN oamenii despre persoanele HIV+? Ce cuvinte folosesc?
De ce crezi c membrii comunitii se poart urt cu persoanele infectate HIV?
Care crezi c sunt TEMERILE oamenilor n legtur cu HIV/SIDA?
Care sunt TEMERILE tale legate de interacionarea cu o persoan infectat HIV?
Ce faci TU pentru a preveni discriminarea persoanelor infectate HIV?
2. mparte participanii n grupuri mici, corespunztoare ntrebrilor pe care doreti s le
discutai.
3. Roag participanii s noteze n grupul din care fac parte, primele rspunsuri care le vin n minte
la ntrebrile nscrise pe coli.
4. Dup 3 minute strig SCHIMBARE, moment n care foile de flipchart vor fi schimbate ntre
echipe. Continu acest proces, de schimbare a colilor completate de fiecare echip n parte, din
3 n 3 minute, pn cnd fiecare echip a completat pe fiecare coal de flipchart.
5. Dup ce toate echipele au completat toate colile de flipchart, afieaz toate colile pe perete i
roag participanii s citeasc tot ce s-a scris.
6. Roag participanii s se aeze la locurile lor.

Procesare:
ntreab participanii:
Ce li s-a prut cel mai interesant dintre cele scrise?
Ce i-a surprins n rspunsurile citite?
Ce au aflat nou despre problematica HIV i cum i ajut lucrurile aflate?

102 103
Activitatea nr. 3 Pasul III
13. Roag voluntarii s ntoarc cartonaul pe care este desenat personajul pe care l interpreteaz
i s vad pe care cartona este desenat bulina roie.
N FAMILIE 14. Explic voluntarilor c personajul marcat cu bulin roie este infectat HIV.
15. Roag fiecare familie s discute despre cum se schimb povestea inventat nainte, acum cnd
Scop: exist aceast nou informaie: Cum se schimb relaiile n familie? Vor spune rudelor? Dar ve-
Participanii vor analiza impactul pe care infecia HIV l are asupra familiilor i comunitii. cinilor? Ce se ntmpl dac persoana infectat HIV i pierde viaa? Cum se schimb prioritile
i visele pe care i le fcuser anterior?
Timp: 16. Roag fiecare grup s spun povestea n plen.
40 minute
Procesare:
Materiale: Roag participanii s i reia locurile i s ias din rolurile jucate.
Carduri cu personaje desenate, plicuri. Explic voluntarilor care au participat la acest exerciiu c nu mai sunt personaje, ci participani
la curs.
ntreab participanii:
Etape:
Cum s-au simit jucnd aceste roluri?
Pasul I
Ce moment li s-a prut cel mai dificil?
1. Pregtete cte trei seturi din cartonaele de mai jos.
Ce au nvat din acest exerciiu?
2. Vei avea 9 cartoane:
Cum vor folosi experiena acestei activiti n viaa de zi cu zi?
3 cartoane vor avea reprezentat silueta unui brbat (TATL)
3 cartoane vor avea reprezentat silueta unei femei (MAMA)
3 cartoane vor avea reprezentat silueta copilului (COPILUL)
3. Combin cele 9 cartoane astfel nct s ai 3 familii alctuite din tat, mam i copil.
De ce unele persoane i stigmatizeaz pe tinerii care provin din familii n care exist o persoan
a. n familia cu numrul 1, marcheaz personajul TATL cu o bulin roie discret pe spatele infectat HIV?
cartonului.
Oamenii nu dein informaii despre HIV/SIDA. Le este team c ar putea s se infecteze de la
b. n familia cu numrul 2, marcheaz personajul MAMA cu o bulin roie discret pe spatele cineva care este deja infectat.
cartonului.
Cel mai frecvent, HIV se transmite prin contact sexual. Oamenii se pot gndi c persoana
c. n familia cu numrul 3, marcheaz personajul COPIL cu o bulin roie discret pe spatele infectat HIV s-a implicat n activiti imorale.
cartonului.
Cel mai frecvent, HIV se transmite prin contact sexual neprotejat. Oamenii se simt inconfortabil
4. Personajul marcat cu bulina roie reprezint membrul familiei infectat HIV. vorbind despre sex. Persoanele infectate HIV simt c oamenii i acuz pentru faptul c sunt in-
5. Pregtete 3 plicuri i introdu n fiecare plic cte o familie, avnd grij ca n fiecare plic s se fectate.
regseasc un personaj marcat cu bulin roie. Cnd o persoan moare de SIDA, familia se simte deseori ruinat. Persoanele infectate HIV
6. Solicit 9 voluntari din rndul participanilor. trebuie susinute, nu acuzate.
7. mparte cei 9 voluntari n 3 grupe a cte 3 membri.
8. Spune-le voluntarilor c fiecare echip va reprezenta o familie alctuit din mam, tat i copil i
cere-le s i aleag fiecare personajul pe care l va interpreta.
9. nmneaz fiecrei echipe cte un plic.
10. Voluntarii i vor lua din plic cartonaul cu personajul pe care au ales s l interpreteze.

Pasul II
11. Roag fiecare grup s inventeze o poveste despre familia pe care o interpreteaz: din ce triete
familia respectiv? Cu ce se ocup fiecare membru al familiei? Care sunt relaiile ntre membrii
familiei? Care sunt visurile i speranele lor?
12. Roag fiecare grup s spun povestea n plen.

104 105
Material de distribuit Activitatea nr. 4

VERIFIC-I PRESUPUNERILE

Scop:
S-i ajute pe participani s se gndeasc la ceea ce presupun i la ceea ce cred c este adevrat
despre relaiile sexuale, folosirea drogurilor i HIV/SIDA.

Timp:
30 minute

Materiale:
Plane cu afirmaiile De acord i mpotriv.

Etape:
1. Afieaz n locuri opuse din ncpere cele dou plane cu afirmaiile De acord i mpotriv.
2. Spune-le participanilor c vei citi cu voce tare afirmaii despre relaiile sexuale i HIV/SIDA.
3. Dup ce citeti o afirmaie, roag participanii s se duc n locul din ncpere unde se afl
inscripiile De acord i mpotriv, n funcie de ceea ce cred ei despre afirmaia pe care ai
citit-o.
4. Participanii pot alege o singur variant: acord sau dezacord.
5. Participanii i pot regndi poziia i i pot muta locurile n camer.
6. Roag participanii din fiecare parte s i argumenteze poziia.

Procesare:
ncurajeaz-i pe participani s discute deschis despre sentimentele lor.
Asigur-te c participanii i ascult prerile ntre ei i c toi participanii i spun punctul de
vedere.
ncearc s valorifici deosebirile de opinii.
La sfritul exerciiului, dup ce toi cei care au avut ceva de spus au vorbit, ncearc s rezumi
discuiile: att pentru grupul De acord ct i pentru grupul mpotriv.

Sugestii pentru afirmaii:

mi pare mai ru de copiii cu HIV dect de homosexualii i toxicomanii infectai.

Persoanele infectate HIV ar trebui s comunice partenerului statusul HIV+.

Eu nu sunt genul de persoan care se infecteaz cu HIV.

Dac cunoti bine pe cineva, nu nseamn c tii dac este sau nu infectat cu HIV.

106 107
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... Ideile mele, notiele mele, desenele mele...

108 109
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... MODUL 3

IMPLICARE ACTIV

Scop:
Participanii vor contientiza ce este implicarea activ i vor identifica rolul i beneficiile acestui
demers n viaa lor.

Obiective:
La sfritul acestui modul participanii vor putea s:
identifice beneficiile implicrii active;
exerseze implicarea activ;
aleag opiunile potrivite de implicare activ.

Teme:
Implicarea activ i rolul ei
Modaliti de implicare activ

110 111
TEMA 1 Material informativ

IMPLICAREA ACTIV I ROLUL EI VALORILE

Scop: Ce e cel mai important pe lume pentru tine?


Participanii vor contientiza ce nseamn i care sunt beneficiile implicrii active i vor identifica
valorile care stau la baza acestui demers i rolul lor.

Obiective:
La sfritul acestei teme participanii vor putea s:
contientizeze importana implicrii active n viaa lor;
analizeze valorile care stau la baza implicrii active.

Activiti:
Valorile i rolul lor
Ierarhizarea valorilor
Horton aude un Cine?
Definirea implicrii active
Piramida alegerilor Ce sunt valorile?
Fiecare dintre noi se ghideaz n via dup nite principii, avnd unele idei mai mult sau mai
puin fixe la care inem foarte mult. Valorile, prin definiie, sunt exact aceste idei i convingeri la
care noi inem i pe care le lum drept repere de-a lungul vieii.

Ct de importante sunt?
Este absolut crucial s-i explorezi i s-i cunoti ct mai bine valorile. Ele sunt unul dintre facto-
rii care ne propulseaz ntr-o direcie sau alta, ne fac s lum tot felul de decizii (bune sau rele)
i s avem diferite atitudini i comportamente. Dac lucrurile nu merg bine i, mai ales, dac eti
nemulumit(), este adesea posibil s gseti mici probleme sau conflicte la nivelul valorilor perso-
nale. Dac nu te nelegi cu prinii sau cu profesorii, este posibil s fie tot din cauza valorilor. Ce
este important pentru tine acum n via intr n contradicie cu ceea ce este important pentru ei.
Clasicul conflict ntre generaii are la baz tot un conflict de valori. De aceea, este bine s facem
ordine i prin aceast zon poate chiar s ne debarasm de unele dintre ele i s instalm valori
noi mai eficiente.

Expresia vital a existenei i semnificaiei valorilor n viaa noastr este sentimentul de unitate i
sens pe care acestea l confer. Valorile conduc la conturarea unei identiti personale prin care
omul transform lumea i i las amprenta asupra ei. Valorile ne contureaz o direcie pe care o
urmm n via.
Putem sau nu contientiza valorile. n mod sigur, avem multe despre care nici nu tim c le avem...
n orice caz, este imposibil s nu ai valori.

112 113
Ce se ntmpl n prezent? Activitatea nr. 1
Problema identitii este, n prezent, nfricotoare din cauza lipsei de unitate i sens. Unitatea i
sensul sunt produse de sistemul de valori existent n fiecare dintre noi.
Astzi, omul este n general frustrat existenial. El sufer mai puin de un sentiment de inferioritate, IERARHIZEAZ-I VALORILE
ct mai degrab de un sentiment de absurditate, de lips de sens. Acest sentiment este nsoit de
un sentiment de vid, de un gol existenial. La ntrebarea ce produce acest gol i ce l-a putut cauza, Scop:
se poate gsi urmtoarea explicaie: spre deosebire de animal, omului nu-i spun instinctele i pulsi- Participanii vor identifica ce sunt valorile i vor stabili o ierarhie a acestora alegnd cele mai impor-
unile ce trebuie s fac. Iar spre deosebire de vremurile de demult , astzi nu-i mai spun tradiiile ce tante valori pentru ei.
s-ar cuveni s fac. Netiind nici ce trebuie s fac, nici ce s-ar cuveni s fac, nu mai tie ns bine
nici ce vrea s fac.
Timp:
30 minute
Astzi, mai mult ca niciodat, se nmulesc cazurile de sinucidere, adicie la droguri, alcoolism i
criminalitate n rndul tinerilor.
Materiale:
Sinuciderea este, la studenii americani din colegii, a doua cauz ca frecven a morii, dup Hand-out-ul intitulat Ierarhizeaz-i valorile pentru fiecare participant, o coal de hrtie pentru
accidentele de circulaie. La Idaho State University au fost pui sub observaie 60 de studeni lucru, pixuri.
care ncercaser s se sinucid, i n 85% dintre cazuri a rezultat c viaa nu avea niciun sens
pentru ei. Etape:
1. Distribuie cte un formular fiecrui participant.
Adicia la droguri, s-a dovedit pe baza studiilor fcute n cadrul International University din Statele 2. Roag-i s citeasc cu atenie valorile din list i s adauge i altele dac le vin n minte.
Unite, se coreleaz semnificativ cu frustrarea existenial.
3. Explic-le participanilor c trebuie s aleag 10 valori care sunt importante pentru ei, fie din
list, fie dintre cele adugate.
Despre alcoolism sunt valabile constatri analoage. Printre cazurile severe de alcoolism, s-a putut 4. Roag-i s nlture 5 valori din cele alese la care pot renuna, n aa fel nct s rmn cu cele
stabili c 90% sufereau de un sentiment extrem de lips de sens. mai importante cinci valori.
5. Roag-i s mai nlture nc 2 valori, astfel nct s rmn doar cu 3 valori.
6. Dup ce au rmas cu cele 3 valori, cele mai importante, trebuie s le ierarhizeze pornind de la
prima valoare, cea mai important pentru ei.

Procesare:
ntreab participanii:
Cum ai selectat cele 10 valori?
Ce valori ai adugat pentru c nu le-ai regsit n list i din ce motiv?
Care au fost criteriile care au stat la baza alegerii ntre valori?
Din ce motive este valoarea de pe prima poziie cea mai important pentru voi?
Ce observai despre valorile voastre?

Tips & Tricks:


nainte de nceperea activitii poart o discuie despre valori, ce sunt i care este rolul lor.
Insist ca participanii s adauge cel puin o valoare de la ei. Este un indiciu c au neles ce sunt
valorile i reprezint un punct de discuie.
Nu se comunic participanilor ce urmeaz s se ntmple, elementul surpriz nseamn acti-
vare.
n lista de valori este inclus i implicarea activ. Este un punct de discuie pentru procesarea
activitii, sau poate face trecerea la activitatea de definire a conceptului de implicare activ.

114 115
Participanilor s-ar putea s le fie dificil s renune la valori; pentru a facilita exerciiul putei Material de distribuit
apela la o poveste, la o situaie limit de via, care s-i ajute s neleag demersul i s aleag
ntre valori.
Atenie la timp! Comunic-le participanilor timpul de lucru i respectai-l. IERARHIZEAZ-I VALORILE

Fiecare este unic! Nu exist valoare mai bun sau mai rea! Indicaii:
Citete fiecare valoare cu atenie. Adaug n csuele libere i alte valori care i vin n minte.
O cercetare recent a doctoranzilor din USM a demonstrat c, de fapt, tinerii nu frecventeaz Selecteaz 10 valori, cele mai importante pentru tine, fie din list, fie din cele adugate de tine.
teatrele, muzeele, expoziiile. Ce prere avei?
Familie Prietenie Pace

Copii Fericire Libertate

Independen Carier Sinceritate

Sntate Responsabilitate Aventur

Altruism Educaie Ambiie

Cultur Linite sufleteasc Implicare activ

Generozitate ncredere n tine Distracie

116 117
Activitatea nr. 2 Material de distribuit

HORTON AUDE UN CINE? HORTON AUDE UN CINE?

Scop: ntr-o zi fierbinte, pe cnd moia n jungl, lui Horton, elefantul albastru, i se pare c aude ceva
Participanii vor avea prilejul de a-i reevalua i restructura sistemul de valori. venind dinspre un fir de praf de pe un trifoi. Descoper n curnd c sunetul reprezint de fapt
vocile care veneau dintr-un ora n miniatur care se afla pe un fir de praf. Horton crede ce aude i
i d seama c acest ora (numit Whoville, Oraul cine) este n pericol, i Horton trebuie s fac
Timp: tot ce poate pentru a proteja oraul. Bineneles, niciunul dintre animalele din jungl nu l crede pe
40 minute Horton, i acesta devine inta ironiei. La fel se ntmpl i cu primarul oraului Whoville de pe firul
de praf care vorbete cu un elefant din cer.
Materiale:
Un exemplar al povestirii Horton aude un Cine, care trebuie citit de formator. Un anume cangur, Mama cangur, decide c ea trebuie s ia acest lucru n minile ei i s l salveze
pe Horton de propria nebunie, aa c angajeaz un vultur ru s ia trifoiul (pe care se afla firul de
praf) i s zboare departe cu el... Voina lui Horton este de nezdruncinat i el alearg dup vultur,
Etape: urmrindu-l zi i noapte... Vulturul duce firul de praf la un petic de trifoi de 100 de mile lime i
1. Citete povestea. adnc i scap trifoiul acolo. Aceasta nu l oprete pe Horton care ncepe s vorbeasc cu fiecare
2. mparte participanii n 3 grupuri. trifoi pn cnd l gsete pe cel cu oraul pe el. i, bineneles, n cele din urm l gsete. Primarul
3. Comunic sarcina grupurilor i timpul de lucru: un grup va trebui s identifice valorile care au i spune c Whoville a fost n mare haos n timpul cltoriei n ciocul vulturului, haos plin de vnturi
motivat comportamentul lui Horton, cellalt grup va trebui s identifice valorile care motivau ca uraganele, cutremure etc.
comportamentul Mamei cangur i al animalelor din jungl i cel de-al treilea grup va trebui s
identifice valorile oamenilor din oraul n miniatur. Horton duce trifoiul napoi n jungl i Mama cangur este att de furioas nct comand mulimii
4. Roag fiecare grup s i desemneze un reprezentat care s comunice valorile identificate. s construiasc o cuc pentru Horton, dup care vor duce firul de praf i l vor arde n ulei. Deci, n
timp ce Horton face totul n lumea sa pentru a opri osnda lor amenintoare, primarul din Whoville
face tot ce poate pentru a avertiza oamenii despre calamitatea amenintoare. mpreun decid c
Procesare: toat lumea din Whoville trebuie s fac cel mai tare zgomot pentru ca animalele din jungl s
ntrebri care pot fi adresate participanilor poat s le aud. Aa c ei toi bat la tobe, url i ip, practic, fac tot ce pot pentru ca fiinele mari
Ce s-a ntmplat n poveste? din cealalt dimensiune s le aud. Dar, niciun folos!
Exist vreo legtur ntre aceast poveste i viaa voastr?
Ce se ntmpla dac Horton nu intervenea? Horton i spune primarului n miniatur Nu toat lumea depune efort pentru aceast cauz vieile
Ce se ntmpla dac primarul oraului n miniatur nu l cuta pe bieel? voastre sunt n pericol trebuie s i gseti pe cei care nu contribuie!. Primarul rspunde c toat
Cum au reuit cei din oraul n miniatur s se fac auzii? lumea lucreaz, toat lumea pune suflet n ceea ce fac... Horton i spune c nu e adevrat, dac toi
ar pune tot sufletul n acest efort, dac toi i neleg pe deplin soarta, numai atunci ar fi capabili
Gndii-v la o situaie asemntoare din viaa voastr. Roag fiecare participant s gseasc un
s izbndeasc. Gsete-i! ip el frenetic n timp ce animalele se pregtesc s fiarb firul de praf.
exemplu personal de implicare activ.
Primarul se repede prin ora din cas n cas i n sfrit gsete un bieel care se juca cu un yo-yo.
Pentru cine pot fi simboluri personajele din poveste? l ia i l duce n piaa oraului i l ridic sus n aer. Biatul i adaug vocea lui micu la celelalte, i,
Care credei c este scopul acestei activiti? n acel moment, vocile lor sunt auzite de animalele din jungl. Ziua este salvat, iar ei triesc toi
pn la adnci btrnei.
Tips & Tricks:
Puncteaz ca valoare implicarea activ. Ideal este s fie punctat de grup.
Atenie la timp! Comunic participanilor timpul de lucru i respect-l.
Citete ct mai neutru posibil povestea i denumete personajele fr a le investi cu anumite
trsturi.

118 119
Activitatea nr. 3
Ce este implicarea activ? Ce presupune?
o valoare generozitate
CE ESTE IMPLICAREA ACTIV?
o direcie altruism
un sens n via a oferi ajutor
Scop:
o responsabilitate comunicare bilateral
Participanii vor defini conceptul de implicare activ i vor contientiza semnificaia acestei valori.
variate mijloace de a face ceva
susinerea i argumentarea propriilor idei
Timp:
voluntariat
10 15 minute
transformare a ta, a altora, a societii
acceptarea i valorizarea altor persoane
Materiale:
a lua decizii
O coal de flipchart, markere i pixuri.

Etape:
1. Lanseaz cele dou ntrebri: Ce credei c este implicarea activ? i Ce credei c presupune
implicarea activ n ceva?.
2. Scrie toate ideile care vin de la participani.
3. Analizeaz fiecare idee i alege-le pe cele care pot fi folosite.
4. Recitete sau scrie pe o alt coal ideile care au rmas, astfel nct s poat fiecare participant s
le scrie n formularul din caiet.
5. mparte participanii pe grupe i roag-i s gseasc fiecare o definiie a implicrii active.
6. Roag fiecare grup s i desemneze un reprezentant care s citeasc definiia.

Procesare:
ntreab participanii:
Care credei c este motivul pentru care am regsit n formularul Ierarhizarea valorilor impli-
carea activ?
Ce alte valori are la baz implicarea activ?
Pe ce direcii se orienteaz implicarea activ?
Ce presupune din partea ta?
Care este scopul ei?
Cum se atinge acest scop?
Ce ne ofer o implicare activ?

Tips & Tricks:


Poi face apel la activitatea Ierarhizarea valorilor unde regsim ca valoare implicarea activ.
Sparge gheaa!
Metoda de lucru este brainstormingul. Respect toate regulile de desfurare.
Poi folosi un ceas cu alarm pentru a semnaliza perioada de creativitate i sfritul ei. Mobilizeaz
participanii prin crearea unei presiuni!

120 121
Activitatea nr. 4 Material de distribuit

PIRAMIDA ALEGERII PIRAMIDA ALEGERII

Scop:
Participanii vor identifica rolul implicrii active n viaa lor i se vor mobiliza n acest demers.

Timp:
10 15 minute

Materiale:
Formularul Piramida alegerii, pixuri, flipchart i markere.

Etape:
1. Distribuie formularul fiecrui participant. 1. S m
2. Stabilete timpul de lucru dup care roag fiecare participant s citeasc ce a scris. implic sau nu?
3. La sfritul discuiei scrie pe flipchart beneficiile pe care implicarea activ le aduce.

Procesare:
ntreab participanii: 2. De ce ?
Cum v-ai simit rspunznd la ntrebri?
Pe ce considerente se bazeaz rspunsurile voastre?
Care credei c este scopul activitii?
Care este rolul implicrii active n viaa voastr? 3. Cum ?

Tips & Tricks:


Poi face apel la avantajele pe care implicarea activ le are pentru ei.
Poi face apel la rolul implicrii lor active pentru alii. 4. Cnd ?
Obligatoriu, la final, participanii trebuie s rmn cu o list cu beneficiile i s neleag rolul
implicrii active.

5. Finalitate
(dou posibile proiecte)

122 123
Ideile mele , notiele mele, desenele mele... Ideile mele , notiele mele, desenele mele...

124 125
TEMA 2 Material informativ

MODALITI DE IMPLICARE ACTIV CE ESTE VOLUNTARIATUL?

Scop: Voluntariatul este activitatea de interes public desfurat din proprie iniiativ de orice persoan
Participanii vor exersa modaliti de activare i motivare n implicarea activ. fizic, n folosul altora, fr a primi o contraprestaie material; activitatea de interes public este
activitatea desfurat n domenii ca: asistena i serviciile sociale, drepturile omului, medico-sani-
tar, cultural, artistic, educativ, nvmnt, tiinific, umanitar, religios, filantropic, sportiv, protecia
Obiective: mediului, social i comunitar i altele asemenea. (Legea Voluntariatului, 2006)
La sfritul temei participanii vor putea s:
identifice beneficiile voluntariatului; Pentru ceilali:
delimiteze rolul voluntariatului n viaa lor; Un ajutor. Ajui persoane care au nevoie de ajutor, de o vorb bun, de o speran.
identifice cteva dintre problemele prezente ale umanitii; Contribuie. Te implici n soluionarea unor probleme cu care se confrunt societatea i umani-
exerseze modaliti de implicare activ pe tematica responsabilitate n sexualitate; tatea.
elaboreze un plan de aciune. Decizie. Participi la luarea unor decizii care pot schimba viitorul i care influeneaz pe toat
lumea.
Activiti: Un model. Ca voluntar poi deveni model pentru alte persoane, pentru familie, pentru copii.
Ce este voluntariatul? O salvare. Contribui la salvarea unor viei, a naturii, a planetei.
Problemele omenirii
Campania mea! Pentru tine:
Plan de aciune Traininguri de dezvoltare personal i profesional gratuite. n mod normal, educaia non-
Linia vieii formal este pltit, dar majoritatea organizaiilor care desfoar activiti cu voluntarii le asigur
acestora sesiuni de pregtire pentru domeniul n care activeaz.
Pentru mine, cu drag
Valoare adugat pentru CV. De foarte multe ori, facultile din ar sau din strintate solicit
List a Organizaiilor Neguvernamentale (ONG-uri)
activiti de voluntariat, ca o condiie de admitere.
Experien pentru o viitoare profesie i un viitor job.
Networking. Dac te implici n activiti de voluntariat ai ansa s cunoti tineri din ar sau din
diferite pri ale lumii care au aceleai interese i cu care poi mprti experiene i poi redacta
proiecte.
mplinire. Poi avea satisfacia de a realiza ceva, de a duce un lucru la bun sfrit, de a avea impact
asupra anumitor medii.

3 Reguli de baz

Trebuie s VREI s fii voluntar. Nimeni nu te poate obliga s o faci. TU trebuie s vrei.
Tips: Voluntariatul nu are vrst!

Trebuie s-i PLAC ce faci. Dei poate la nceput i-e fric sau i creeaz o stare de discomfort,
dup ceva timp te acomodezi cu mirosul, locul, dizabilitile, murdria.

Eti obligat s te simi EXTRAORDINAR, s te simi bine c ai putut s ajui i s oferi ceva unor
copii, unor oameni, unor locuri etc.

126 127
Activitatea nr. 1 Activitatea nr. 2

CE ESTE VOLUNTARIATUL? PROBLEMELE OMENIRII

Scop: Scop:
Participanii vor identifica ce este voluntariatul i care sunt beneficiile aferente. Participanii vor identifica ntr-o manier creativ i atractiv vizual problemele umanitii i vor
identifica unde i cum pot interveni n rezolvarea lor.
Timp:
10 15 minute Timp:
30 minute
Etape:
1. Provoac grupul cu ntrebrile: Ce este voluntariatul?, Cu ce v ajut voluntariatul pe voi? Materiale:
2. Scrie pe flipchart ideile principale. Flipchart i markere colorate.

Tips & Tricks: Etape:


Metoda de lucru este discuia facilitat. Provoac grupul cu ct mai multe ntrebri. 1. Comunic grupului problema central (nodul central problemele omenirii) de la care pleac
Poi face apel la avantajele pe care implicarea activ le are pentru ei. discuia: Care credei c sunt, la momentul prezent, problemele omenirii?;
Poi face apel la rolul implicrii lor active pentru alii. 2. Scrie ideile de referin pe flipchart, ntr-o manier radial;
Vorbete-le de experiena personal de voluntariat. 3. Solicit participanilor s se gndeasc la problemele care li se par lor importante i roag-i
s marcheze pe coala de flipchart problemele cele mai importante pentru ei, printr-o bulin.
Obligatoriu, la final, participanii trebuie s rmn cu o list cu beneficiile i s neleag rolul Explic-le c fiecare dintre ei are la dispoziie trei buline i c le poate folosi aa cum dorete,
voluntariatului. poate folosi cte o bulin pentru trei probleme diferite sau toate bulinele pentru o singur
problem;
4. Observ mpreun cu grupul care sunt problemele cele mai importante pentru aceast echip i
provoac o discuie referitoare la modalitatea n care ei se pot implica n rezolvarea problemelor
respective, inclusiv ncercnd s identificai cauzele care genereaz problema respectiv;
5. Explic-le participanilor c nu este suficient s identifice probleme ale comunitii i c este
important s fac lucruri care conduc la soluionarea acelor probleme.

Tips & Tricks:


Insist pe ceea ce simt participanii ca fiind probleme importante i accentueaz cum ar putea
interveni n rezolvarea lor.
Poi oferi un exemplu pentru a sparge gheaa i a indica direcia dorit.
Poi face apel la statistici. Pot reprezenta un punct de plecare.
Scoate n eviden faptul c multe dintre problemele listate pot fi cauzate de lipsa de informare
i c educaia poate contribui semnificativ la diminuarea problemelor omenirii.
Subliniaz importana implicrii active.
Unul dintre eurobarometrele fcute n 2007 despre voluntariat arat c ara cu cel mai mare numr
de voluntari din Europa este Austria, cu un procent de 60%, urmat de Olanda i Suedia. ara cu cel
mai mic numr de voluntari implicai este Bulgaria, cu 10%. Romnia are un procentaj de 18%. Un studiu al Organizaiei Mondiale a Sntii relev faptul c n fiecare an din cauza polurii mor
56 de milioane de oameni n ntreaga lume.
Anul 2011 este Anul European al Implicrii Active i Voluntariatului.

Studiile recente evideniaz ca principale cauze de mortalitate n Romnia: la copii, bolile infecioase
i parazitare, infecia cu HIV, iar la aduli, tumorile maligne, bolile cardiovasculare.

128 129
Material de distribuit Activitatea nr. 3

MIND MAP CAMPANIA MEA!

Scop:
Elaborarea complet a unui plan de campanie cu tematica responsabilitate n sexualitate i sntatea
reproducerii, trecnd prin toate etapele necesare.

Timp:
20 minute

Materiale:
Flipchart i markere colorate.

Etape:
1. Comunic grupului sarcina i scrie pe flipchart paii pe care trebuie s i respecte:
a. luarea deciziei (tema campaniei)
b. planuri de urgen (ce obstacole pot aprea?)
c. depirea obstacolelor
d. calendarul (cnd se ntmpl)
e. organigrama (fiecare ce face)
f. puncte slabe i puncte forte ale campaniei
g. obiectivul final (ce i propune campania)
h. crearea unui slogan
2. Roag grupul s i desemneze un reprezentat care s comunice la final rezultatul activitii.

Procesare:
ntreab participanii:
Care a fost motivul pentru care au ales tema campaniei?
Cum au fost mprite responsabilitile?
Obiectivele propuse pot fi atinse n timpul stabilit?
Poate fi pus aceast campanie n practic?

Tips & Tricks:


Este un exerciiu care pune n valoare dinamica de grup.
Ajut grupul cu exemple: campanie pentru folosirea prezervativului, campanie mpotriva
discriminrii persoanelor seropozitive etc.

130 131
Activitatea nr. 4 Material de distribuit

PLANURI DE VIITOR PLANURI DE VIITOR

Scop: IERI Care a fost subiectul cursului?


Schiarea unui plan de aciune personal la sfritul cursului Responsabilitate individual:
Prevenirea HIV/SIDA.

Timp:
10 minute

AZI Cu ce am rmas?
Materiale:
Hand-out Planuri de viitor, pixuri.

Etape:
1. Comunic grupului sarcina de lucru: completarea individual a planului de aciune.
2. Fiecare participant citete planul su de aciune.
AZI Ce mi propun?
Procesare:
Finalizeaz activitatea fr procesare.

Tips & Tricks:


Dup ce a citit fiecare participant, mulumete-le pentru participare i ieii n pauz, nainte de
sesiunea de ncheiere.
Sugereaz participanilor c ceea ce i propun poate fi i de ordin afectiv, spiritual, nu doar MINE Pe termen scurt?
practic.

MINE Pe termen lung?

MINE Cu cine?

132 133
Activitatea nr. 5 Activitatea nr. 6

LINIA VIEII PENTRU MINE, CU DRAG

Scop: Scop:
Participanii i vor fixa scopuri pe termen lung i vor identifica rolul voluntariatului n viaa lor. Participanii i vor clarifica planurile pentru urmtorul an, n calitatea lor de voluntari.

Timp: Timp:
25 30 minute 20 minute

Materiale: Materiale:
Rol de hrtie, bileele de hrtie, markere. Coli A4, pixuri, plicuri.

Etape: Etape:
1. nainte de nceperea activitii, scrie pe flipchart cteva evenimente sau activiti importante 1. Roag participanii s i adreseze o scrisoare n care s descrie ce i propun n anul care urmeaz,
din viaa fiecruia: cnd te-ai nscut; primul prieten adevrat de care i aduci aminte; primul(a) n calitate de voluntari;
iubit/iubit; primul serviciu; terminarea facultii; cltorii; voluntariatul; cstoria; naterea
2. Fiecare participant va pune scrisoarea ntr-un plic pe care l sigileaz i pe care i scrie adresa
primului copil; un ajutor important pe care l-ai dat cuiva; acte caritabile; primul srut; un ajutor
potal complet cite;
important pe care l-ai primit de la cineva; donare de snge; prima testare HIV; naterea celorlali
copii; ieirea la pensie; naterea primului nepot; 3. Plicurile sigilate i cu adresele de contact scrise vor fi aduse de formator la sediul central.
2. Deruleaz pe jos rola de hrtie i mparte-o n segmente aferente perioadelor dintre ani, referi- 4. Un an mai trziu fiecare participant va primi napoi plicul cu scrisoarea Pentru mine, cu
toare la vrsta individului, din 10 n 10 ani: 0-10 ani, 10-20 de ani etc.; drag.
3. mparte bileelele i roag participanii s scrie cte un eveniment pe fiecare bileel pot folosi
exemplele de pe flipchart dar nu este obligatoriu s le utilizeze pe toate; Tips & Tricks:
4. Roag participanii s aeze fiecare eveniment care a avut loc la vrsta real de pe rola de hrtie nainte de a da sarcina, subliniaz faptul c n urma acestui curs participanii devin voluntari ai
i fiecare eveniment care nu a avut loc la vrsta probabil. organizaiei i c se pot implica n activitile derulate.
5. ncurajeaz participanii s adauge alte evenimente trecute sau anticipate, cu o semnificaie Asigur participanii c se va respecta confidenialitatea scrisorilor i c nimeni nu va deschide
deosebit pentru ei. plicurile pe parcursul anului respectiv.
Acest tip de activitate reprezint un instrument motivaional i este foarte important ca fiecare
Procesare: s primeasc scrisoarea napoi. Asigur-te c datele de contact sunt scrise clar.
Care sunt cteva din planurile voastre de viitor?
Ai adugat i alte evenimente importante pe care nu le-ai regsit n list? Dac da, care?
Planurile voastre includ i voluntariatul?
Ce efect are voluntariatul asupra planurilor voastre de viitor?
Exist diferene ntre sexe? Dac da, discut motivele acestor diferene.

Tips & Tricks:


Asigur-te c ai dat suficient de multe bileele goale pe care participanii s le umple cu eveni-
mente importante.
Accentueaz rolul voluntariatului i modalitatea n care acesta le poate influena viaa.
Este foarte posibil ca planurile participanilor elevi s se opreasc n jurul vrstei de 50 de ani,
folosete aceast oportunitate pentru a sublinia c pot face foarte multe lucruri i dup aceast
vrst i c este important ca ei s aib o via echilibrat i planificat.

134 135
Material informativ ADV Romnia (Fundaia Alturi de Voi Romnia)
Iai, Trgu-Mure, Constana
www.alaturidevoi.ro
ONG - URI CARE AR PUTEA FI POTRIVITE PENTRU TINE
Asociaia Adolescentul
Educaional
Bucureti
www.adolescentul.ro
Fundaia Tineri pentru Tineri (TpT)
Bucureti i sucursale n 14 judee
Asociaia Romn Antidrog (ARA)
www.y4y.ro
ALIAT
Bucureti
ARAS - Asociaia Romn Anti-SIDA www.aliatong.ro
Bucureti, filiale n ar
www.arasnet.ro OPEN doors
Bucureti
IRSCA Gifted Education www.opendoors.ro
Bucureti
www.supradotati.ro Asociaia STAY ALIVE
Constana
ASYST - Asociaia pentru sprijinrea tinerilor studeni i profesori Tel: 0241.588.114
Bucureti
www.isic-Romnia.ro; Salvai Copiii Romnia
Bucureti, filiale n ar
AIESEC www.salvaticopiii.ro
Bucureti, filiale n ar
www.aiesec.ro Crucea Roie Romn
Bucureti, filiale n ar
Fundaia Chance for Life (CFL) www.crucearosie.ro
Bucureti
www.chanceforlife.ro Protecia mediului

Fundaia CODECS pentru Leaders Asociaia Zapodia


Bucureti Ploieti
www.lmt.ro www.zapodia.ro

Educaional Medico Sanitar Fundaia Ecotop pentru Cultur i Educaie Ecologist (Ecotop)
Bihor
UNOPA (Uniunea Naional a Organizaiilor Persoanelor Afectate de HIV/SIDA)
Bucureti Greenpeace CEE Romnia (GP CEE RO)
www.unopa.ro Bucureti
www.greenpeace.ro

136 137
Asociaia Salvai Dunrea i Delta Ideile mele, notiele mele, desenele mele...
Bucureti
www.salvatidelta.ro

Protecia drepturilor omului

Accept
Bucureti
www.accept-Romnia.ro

Asisten i servicii sociale


Acsis (Asociaia pentru o comunitate solidar i intervenie social)
Bucureti
www.acsis.ro

138 139
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... MODULUL 4

EDUCAIA NON-FORMAL

Scop:
Participanii vor cunoate principalele metode i mijloace folosite n sesiuni de formare i modul
corect de utilizare a acestora.

Obiective:
La sfritul modulului, participanii vor putea s:
identifice i s analizeze metodele utilizate pn n acest moment de ctre formator;

Teme:
nvmnt tradiional vs. sesiuni de formare
Elemente de comunicare n sesiuni de formare
Metode de instruire

140 141
TEMA 1 Material informativ

Sesiunile de formare reprezint orice proces de nvare desfurat cu scopul de a transmite


NVMNT TRADIIONAL vs. SESIUNI DE FORMARE informaii, dezvolta abiliti sau modifica un comportament n sensul dorit de cel care conduce
procesul de nvare.
Scop:
Participanii vor contientiza diferenele existente ntre educaia formal i cea non-formal. Formatorul este acea persoan care, conducnd procesul de nvare, se conformeaz urmtoarelor
principii (codul etic al formatorului):
Obiective: Procesul de nvare este menit s aib rezultate imediat aplicabile n practic.
La sfritul acestei teme, participanii vor putea s: Participanii sunt informai de la nceput care sunt obiectivele de nvare urmrite n cadrul
identifice cel puin trei diferene majore ntre educaia formal i cea non-formal. sesiunii de formare.
identifice modaliti concrete de aciune n cadrul activitilor de sesiuni de formare. Participanii sunt informai n legtur cu ce se urmrete prin fiecare activitate/exerciiu n care
sunt implicai pe parcursul unei sesiuni de formare.
La sfritul sesiunii de formare, formatorul recapituleaz care au fost obiectivele urmrite n
Activiti:
timpul sesiunii de formare.
Avantaje i dezavantaje
La sfritul sesiunii de formare, formatorul solicit participanilor evaluarea prestaiei sale ca
nvmnt tradiional vs. sesiuni de formare formator.

nvmnt tradiional Sesiuni de formare


Rolul participantului Urmeaz instruciunile Ofer idei bazate pe experien
Reacioneaz pasiv Acioneaz activ
Primete informaii Interdependen formator - sal
Responsabilitate sczut n Responsabilitate crescut n procesul
procesul de nvare de nvare
Motivaia de a nva Extrinsec Intrinsec
Participantul nu are beneficii Participantul descoper beneficii
imediate imediate celor nvate
Alegerea coninutului Participantul are puine alter- Centrat pe baza experienelor par-
native sau deloc ticipantului
Focalizarea metodei Aduce fapte, informaii Construiete informaii pe baza
experienelor trite de participant

Sesiunile de formare sunt un tip de instruire.


Sesiunile de formare au caracter puternic interactiv.
Rolul formatorului este acela de facilitator, nu este deintor de informaii.
Sesiunile de formare fac apel la psihologia experienial.

142 143
Activitatea nr. 1 Ideile mele, notiele mele, desenele mele...

AVANTAJE I DEZAVANTAJE
NVMNT TRADIIONAL vs. SESIUNI DE FORMARE

Scop:
Participanii vor identifica puncte forte pentru coala tradiional i pentru sesiunile de formare i
pentru utilizarea lor n mod corespunztor, specific fiecrui tip de activitate.

Timp:
15 min

Materiale:
Flipchart i markere.

Etape:
1. mparte participanii n 2 echipe.
2. D sarcina: Care credei c sunt avantajele i dezavantajele colii/instruirii tradiionale i sesi-
unilor de formare?
3. Cere unei echipe s identifice avantajele/dezavantajele pentru coal, celeilalte echipe avan-
tajele/dezavantajele pentru sesiunea de formare.
4. Fiecare echip i prezint ideile.
5. Formatorul subliniaz aspectele importante pe fiecare coal de flipchart (exemplu: coala -
volum mare de informaie, nivel sczut de interactivitate, dominaia profesorului ca specialist;
sesiuni de formare - interactivitate crescut, grup mic de participani, rolul formatorului este de
facilitator care trebuie s-i ctige ncrederea grupului, feed-back imediat).

Tips & Tricks:


Ca s i ajui n gsirea ideilor, le poi spune s se gndeasc la:
- Coninut;
- Rolul/statutul celui care conduce procesul;
- Numr participani;
- Nivel de interactivitate/Feed-back;
- Finalitate parcurgere curs (diplom).

144 145
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... TEMA 2

ELEMENTE DE COMUNICARE N SESIUNI DE FORMARE

Scop:
Participanii vor contientiza impactul pe care formatorul l are n faa unei sli utiliznd tehnici de
comunicare adecvate.

Obiective:
La sfritul acestei teme, participanii vor putea s:
identifice elementele necesare n cadrul unei prezentri n sesiuni de formare folosind metoda
Podul;
identifice elementele important de respectat n derularea unei sesiuni conduse de un educator
ntre egali.

Activiti:
Telefonul fr fir
Vorbitul n public
Btaie cu bulgri

146 147
Material informativ n momentul n care cineva ncepe s vorbeasc n faa unui grup, auditoriul va ncepe i el o activi-
tate, uneori, intens: se ntreab...
O prezentare bun se caracterizeaz printr-o abordare sistematic i un fir rou. Una dintre varian- Ce vrea s ne spun?, De ce vorbete?, Ce urmrete?.
tele cele mai uor de aplicat este cea denumit Podul. Avnd n minte faptul c atunci cnd vorbii, voi deinei controlul, este bine s ncepei prezen-
tarea prin a defini de la nceput limitele jocului:
Haidei s ne gndim la o ntrebare: Care este diferena principal dintre o prezentare i un docu- ce le vei spune
ment scris? Diferena major, din punctul nostru de vedere, este controlul, mai bine zis, nivelul de de ce le spunei acele lucruri
control pe care cititorii sau audiena l au. O persoan care citete un document se poate opri cnd care e structura prezentrii
vrea, poate reveni asupra textului, poate sri un anumit pasaj i s revin la el mai trziu. Cititorul cnd pot interveni ei cu ntrebri
are controlul asupra ct de repede sau ct de detaliat recepioneaz informaia.
PASUL 2:Vorbii-le.
Acum gndii-v la o prezentare. Asculttorul nu are aproape niciun control. El nu se poate opri
Dup ce ai nceput prezentarea, participanii sunt deja prini n procesul de ascultare. Nu uitai de
cinci minute pentru a analiza informaia, nu poate reveni sau sri peste anumite pasaje. Aceast
faptul c ei nu au controlul asupra a ce spunei voi. De aceea e bine s utilizai anumite balize care
lips de control nseamn c voi, cei care suntei n fa, avei misiunea de a-i ajuta ct mai mult
s le indice verbal despre ce vorbii, unde v aflai n cadrul prezentrii.
posibil pe cei care v ascult.

Iat cteva exemple de expresii indicatoare:


Cum putei face asta?
Realizarea tranziiilor:
Sunt dou modaliti cheie: fie prin limitarea cantitii de informaie prezentat (o prezentare nu e
locul potrivit pentru a revrsa mult informaie, cel mai bun mijloc pentru asta fiind un document Pentru nceput, a vrea s vorbim despre...
scris), fie prin repetarea informaiei de-a lungul prezentrii. Acum voi vorbi despre...
Aceast a doua modalitate se poate realiza astfel: spunei esena n introducere, dai detalii n cu- Mai departe, dai-mi voie s...
prins i repetai esena n ncheiere. A vrea acum s m ntorc la...
n final, haidei s v spun despre...
n esen, Podul nseamn: Enumerare:
Spunei-le despre ce vei vorbi. n primul rnd...n al doilea rnd... n al treilea rnd...
Vorbii-le. Primul... al doilea... al treilea...
Spunei-le despre ce le-ai vorbit. Mai nti... apoi... dup aceea... n sfrit...
Mulumii-le. Unul... altul... cellalt...
Concluzionare:
PASUL 1:Spunei-le despre ce vei vorbi. n concluzie...
E bine ca atunci cnd v aflai pentru prima dat n faa grupului (deschiderea sesiunii de formare, n esen...
prima intervenie etc.) s realizai ceva care s creeze atmosfera necesar ascultrii. Participanii
trebuie pregtii, trebuie nclzii. Aa-numitele icebreakere au un scop foarte bine definit i nu
PASUL 3:Spunei-le despre ce le-ai vorbit!
sunt deloc de neglijat:
Ultimul pas este alocat ncheierii fluxului informaional. Dat fiind faptul c muli rmn cu ultima
- nclzirea atmosferei;
impresie n minte, e bine s v asigurai c i cu informaiile cheie se va ntmpla la fel.
- destinderea tuturor participanilor;
Nu uitai ca n ncheiere s:
- eliminarea barierelor formale, generate de diverse cauze;
- rezumai ideile principale
- crearea unei legturi cu formatorul.
- comunicai concluzia interveniei (enunat n Pasul 1, amintit pe durata Pasului 2)
- invitai participanii s v adreseze ntrebri (dac dorii).
Nu uitai s utilizai un mic sprgtor de ghea de fiecare dat cnd ncepei o activitate. Nu
trebuie neaprat ca participanii s fac efort fizic. E important s fac altceva dect s-ar atepta n
mod normal. PASUL 4: Mulumii-le!
Nimeni nu este obligat s asculte. A mulumi nseamn a-l recunoate i a-l valoriza pe cellalt. Este
un semn de politee i, n acelai timp, un semn de respect.

148 149
Activitatea nr. 1 Material de distribuit

n aceast sesiune a dori s v vorbesc despre importana existenei unei strategii de marketing
TELEFONUL FR FIR...
pentru un produs nou. E important pentru c v mrete considerabil ansele de succes. Dac
produsul arat bine, dar nu este ceea ce doresc clienii votri, atunci nimeni nu va fi interesat s
Scop: l cumpere. E bine s aflai ce tip de produs ar dori consumatorii nainte de a-l crea. Putei trimite
Participanii vor identifica elementele componente ale Podului, tehnica de fir rou a unei chestionare prin pot. Putei realiza sondaje n magazine. Cnd v gndii s creai un produs
prezentri. nou, trebuie s luai n calcul dorinele consumatorilor i costurile de producie. Dac tii ce tip de
produs doresc consumatorii dumneavoastr, dar costurile de producie sunt prea mari, vei pierde
Timp: bani dac vei ncerca s-l producei. Trebuie s fii capabil s creai un produs pe care consuma-
torii s l doreasc i care s in costurile de producie la un nivel ct mai mic. Pentru a atrage
20 minute
atenia consumatorilor asupra produsului vostru ar trebui s demarai o campanie de promovare.
Sunt metode de a ajunge la consumatori: TV/radio, presa scris i scrisorile personalizate. Cu cteva
Materiale: luni nainte ca produsul s fie pregtit de vnzare, ar trebui s ncepei s rulai cteva reclame TV
Hand-out i pixuri. pentru a-l prezenta consumatorilor. Trebuie s atacai, n perioada premergtoare lansrii, i presa
scris. Trimitei scrisori personalizate publicului int pentru a v asigura comunicarea mesajului
Etape: ct mai bine. Dac urmrii aceti pai, ansele dumneavoastr de succes vor crete substanial. V
mulumesc pentru atenie.
1. Dai sarcina: Citii textul de mai jos i ncercai s-i dai o form structurat. ncercai s l integrai
n structura Podului.
2. mprii participanii n 3 echipe.
3. Lsai echipele s lucreze 20 de minute.
4. Fiecare echip i prezint propria versiune.
5. Recapitulai paii Podului.

150 151
Activitatea nr. 2 Activitatea nr. 3

VORBITUL N PUBLIC BTAIE CU BULGRI

Scop: Scop:
Participanii vor exersa abilitile de vorbit n public i i vor contientiza propriile bariere de co- Participanii i vor clarifica atitudinile referitoare la activitatea lor viitoare de educatori ntre egali.
municare.
Timp:
Timp: 20-30 minute
30 minute (n funcie de numrul de participani)
Materiale:
Materiale: Bileele de hrtie, pixuri
Bileele cu numr de ordine; biletele de hrtie pe care sunt scrise cuvintele sau conceptele despre
care trebuie s vorbeasc fiecare participant.
Etape:
1. Roag participanii s scrie pe un bilet de hrtie o ntrebare, nelmurire sau problem anticipat
Etape: cu privire la activitatea lor viitoare ca educatori ntre egali. n cazul n care un participant vrea s
1. Roag toi participani s extrag cte un bilet cu numr de ordine; noteze mai multe probleme, i se pot oferi mai multe bilete;
2. Fiecare participant va veni n faa grupului pentru a vorbi despre o tem; Roag, pe rnd, fiecare 2. Fiecare participant va mototoli hrtia ca pe un bulgre de zpad i apoi o arunc spre ali
participant s extrag un bileel pe care va gsi scris conceptul/tema despre care trebuie s participani, astfel nct la sfrit fiecare s rmn cu bulgrele altcuiva n mn;
vorbeasc timp de un minut n faa grupului; 3. Participanii rspund pe rnd la ntrebrile de pe hrtie, fiind completai de grup i de forma-
3. Participanii ndeplinesc sarcina, respectnd ordinea de intrare stabilit prin tragere la sori. tori.

Procesare: Tips & Tricks:


ntreab participanii: Formatorii conduc discuia i adreseaz ntrebri suplimentare pentru a lrgi plaja discuiei.
Cum s-au simit n timpul exerciiului? Formatorii vor apela la experiena lor de educatori ntre egali pentru a identifica soluiile adec-
Ce a fost cel mai dificil? vate.
Care sunt aspectele importante atunci cnd ne aflam n situaia de a vorbi n faa unui public? Este o activitate mare consumatoare de timp.
Care sunt aspectele pe care trebuie s le lum n considerare n ceea ce privete publicul cruia Rolul acestei activiti este acela de a oferi participantului confortul de a susine mai departe se-
ne adresm? siuni de Responsabilitate individual: Prevenirea HIV/SIDA n liceele din judeul unde se afl.
Cum ne construim discursul astfel nct s nu susinem un monolog?
Credei c ajut abilitile de vorbire n public n relaiile personale? Dac da, de ce? Dac nu,
de ce?

Tips & Tricks:


Exist mai muli factori care influeneaz performana n vorbire a unui comunicator: stabilirea
unor obiective ale mesajului transmis, cunoaterea interlocutorului; alegerea unui context favo-
rabil; manifestarea unei atitudini potrivite pentru o comunicare direct; folosirea unui raport just
ntre informaia i redundana mesajului; adaptarea continu la situaia de comunicare.

152 153
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... Ideile mele, notiele mele, desenele mele...

154 155
TEMA 3 Material informativ

METODE DE INSTRUIRE METODE DE INSTRUIRE N EDUCAIA NON-FORMAL

Scop: 1. PREZENTAREA
Participanii vor acumula informaii privind cele mai utilizate metode de instruire folosite n cadrul
activitilor de training i modul concret de utilizare al acestora. Prezentarea const n transmiterea sistematic a unui volum mare de cunotine prin intermediul
cuvntului formatorului. Poate mbrca urmtoarele forme:
Obiective: - Povestirea const n nararea unor fapte, evenimente, ntr-o form expresiv, menit s declaneze
La sfritul acestei teme, participanii vor putea s: stri afective.
identifice i s analizeze metodele de instruire utilizate n timpul sesiunii de formare; - Descrierea urmrete evidenierea prilor componente sau caracteristicilor unui obiect sau
fenomen, de cele mai multe ori n prezena obiectului descris.
Activiti: - Explicaia const n clarificarea unui adevr tiinific, pe baza unui ir de argumentaii. Obiectul
explicaiei (un concept, un fenomen, un principiu, o lege, o regul) este prezentat astfel nct s
Brainstorming, metode de instruire. devin inteligibil.

Prelegerea const n transmiterea unui volum mare de informaii, selectate i organizate pe baza
unui plan de idei. Pe parcursul prelegerii, formatorul recurge la argumentri, definiii, comparaii,
exemple, concluzii, n vederea prezentrii accesibile i convingtoare a temei propuse.

Prezentarea este utilizat pentru transmiterea acelor cunotine care, datorit volumului sau gradu-
lui de complexitate, nu pot fi dobndite de participani prin efort propriu.

Avantaje:
- Reprezint o cale simpl i economic de comunicare a cunotinelor (un volum mare de
informaii este transmis ntr-un timp scurt);
- Ofer posibilitatea unei abordri sistematizate i integrale a temei tratate i, totodat, ofer po-
sibilitatea clarificrii noiunilor de baz;
- Furnizeaz un suport pentru studiul individual; permite adaptarea discursului verbal la nivelul
intelectual al elevilor.

Dezavantaje:
- Determin o stare de receptare pasiv, cunotinele fiindu-le oferite sub form de produse fi-
nite;
- Feed-back-ul nu se realizeaz n mod corespunztor; nu exist posibiliti de tratare difereniat
a participanilor.

Etape:
1. Introducerea temei.
2. Prezentarea materialului (folosind mijloace audio-video).
3. Reamintirea punctelor cheie (folosete tehnica Podului).
4. Sesiune de ntrebri din partea participanilor.

156 157
O prezentare interactiv este cea care face diferena ntre o prezentare n faa unui auditoriu mare Etape:
i sesiunile de formare. Folosete ct mai mult interactivitate ca s menii participanii conectai 1. Introducei tema;
la subiect!
2. Definii sarcina;
3. Precizai regulile acestei tehnici;
Tips & Tricks: 4. Invitai participanii s ofere sugestii: toate sunt notate;
Selectarea i sistematizarea riguroas a informaiilor prezentate; 5. Se ntocmete lista complet;
Alegerea celor mai semnificative i accesibile exemple, argumente, aplicaii; evidenierea planu- 6. Dup terminarea listei se ia fiecare idee pe rnd i se discut;
lui de idei prin anunarea sau scrierea lui;
7. Grupul decide dac sugestia rmne sau nu pe list: participantul care a sugerat ideea
Utilizarea unui limbaj tiinific accesibil; mbinarea judicioas a comunicrii verbale cu cea argumenteaz;
paraverbal (ritm, intonaie, accent, pauz) i nonverbal (mimic i gestic);
8. Anunai lista final;
Folosirea de mijloace audiovizuale i crearea unor situaii problem pe parcursul expunerii,
9. Concluzia/rezumarea celor discutate este formulat de ctre formator.
intercalarea unor momente de conversaie etc.

Etape:
1. Se alege tema i se anun sarcina de lucru.
2. BRAINSTORMING
2. Se solicit exprimarea ntr-un mod ct mai rapid, n enunuri scurte i concise, fr cenzur, a
tuturor ideilor chiar trsnite, neobinuite, absurde, fanteziste, aa cum vin ele n minte, legate
Brainstormingul este una dintre cele mai rspndite metode n formarea n educaie, n stimularea de rezolvarea unei situaii-problem conturate. Se pot face asocieri n legtur cu afirmaiile
creativitii, n domeniul afacerilor, al publicitii etc. celorlali, se pot prelua, completa sau transforma ideile din grup, dar, atenie, fr referiri critice.
Se suspend orice gen de critic, nimeni nu are voie s fac observaii negative. n acest caz,
Etimologic, brainstorming provine din englez, din cuvintele brain= creier i storm= furtun, funcioneaz principiul cantitatea genereaz calitatea.
plus desinena -ing specific limbii engleze, ceea ce nseamn furtun n creier- efervescen, o 3. Totul se nregistreaz n scris, pe tabl, flipchart, video, reportofon etc.
stare de intens activitate imaginativ, asalt de idei. Este metoda inteligenei n asalt. 4. Se las o pauz de cteva minute pentru aezarea ideilor emise i recepionate.
5. Se reiau pe rnd ideile emise, iar grupul gsete criterii de grupare a lor pe categorii-simboluri,
Un principiu al brainstormingului este: cantitatea genereaz calitatea. Conform acestui princip- cuvinte-cheie, imagini care reprezint posibile criterii.
iu, pentru a ajunge la idei viabile i inedite este necesar o productivitate creativ ct mai mare. 6. Grupul se mparte n subgrupuri, n funcie de ideile listate pentru dezbatere. Dezbaterea se
(Osborne, 1959). poate desfura ns i n grupul mare. n aceast etap are loc analiza critic, evaluarea, argu-
mentarea i contra argumentarea ideilor emise anterior. Se selecteaz ideile originale sau cele
Prin folosirea acestei metode se provoac i se solicit participarea activ, se dezvolt capacitatea mai aproape de soluii fezabile pentru problema pus n discuie. Se discut liber, spontan, ris-
de a tri anumite situaii, de a le analiza, de a lua decizii n ceea ce privete alegerea soluiilor op- curile i contradiciile care apar.
time i se exerseaz atitudinea creativ i exprimarea personalitii. 7. Se afieaz ideile rezultate de la fiecare subgrup, n forme ct mai variate i originale: cuvinte,
propoziii, imagini, colaje, pentru a fi cunoscute de ceilali. Brainstormingul se desfoar n
Avantaje: cadrul unui grup format din maxim 30 de persoane, de preferin eterogen din punct de ve-
dere al pregtirii i al nclinaiilor, sub coordonarea unui moderator care ndeplinete rolul att
- Costurile reduse necesare folosirii metodei; de animator, ct i de mediator. Rolul lui este de a asculta cu atenie fr a interveni n discuiile
- Aplicabilitate larg, aproape n toate domeniile; acestora; eventual, el poate intra n joc prin respectnd regulile acestuia.
- Obinerea rapid i uoar a ideilor noi i a soluiilor;
- Stimuleaz participarea activ i creeaz posibilitatea contagiunii ideilor; Tips & Tricks:
- Dezvolt creativitatea, spontaneitatea, ncrederea n sine prin procesul evalurii amnate; Nu tiai de pe flipchart nicio idee!
- Dezvolt abilitatea de a lucra n echip. Folosii ncercuiri sau marcri cu X.
Atenie la ncadrarea n timp!
Dezavantaje:
- Nu suplinete cercetarea de durat, clasic;
- Depinde de calitile moderatorului de a anima i dirija discuia pe fgaul dorit;
- Ofer doar soluii posibile nu i realizarea efectiv;
- Uneori poate fi prea obositor sau solicitant pentru unii participani.
158 159
3. CHESTIONARUL corecte, ci acela de a stimula nvarea legat de luarea deciziilor ct mai bune pe baza unor date
avute la ndemn.
Metoda este una relativ simpl care pune participanii n situaia de a rspunde unor ntrebri dintr- Studiile de caz reflect incertitudinea mediului real, n care informaia prezentat este de multe
un formular, rspunsurile putnd fi orale sau n scris. Este o metod care poate fi utilizat atunci ori imprecis i ambigu. S-ar putea s apar frustrri, deoarece nu exist un rspuns corect sau
cnd avem de transmis informaii sau evalua asimilarea acestora, se pot sonda atitudini, comporta- o soluie perfect la niciunul dintre cazurile prezentate. n schimb, pot exista mai multe strategii
mente i convingeri. fezabile, pe care le-ar putea adopta.

Avantaje: Cazul ales trebuie s fie autentic, reprezentativ, accesibil, s conin o problem de rezolvat prin
adunare de informaii i luarea unei decizii.
- Se poate ncuraja munca n echip;
- Economisete timp;
Avantaje:
- Metod eficient de informare.
- Sunt situaii ipotetice care nu implic personal pe nimeni;
- Crete implicarea participanilor.
Dezavantaje:
- Chestionarul poate fi interpretat ca fiind o modalitate de evaluare;
Dezavantaje:
- Pot aprea ntrebri n afara celor din chestionar care s ating i alte teme similare.
- Poate aprea frustrarea pentru c nu exista o soluie corect ntotdeauna.

Etape:
Etape:
1. Introducei tema.
1. Alegerea cazului de ctre formator;
2. Distribuii chestionarele.
2. Prezentarea lui participanilor;
3. Anunai timpul alocat completrii chestionarului.
3. Obinerea informaiilor necesare;
4. Participanii rspund la ntrebri dup o modalitate stabilit de formator (pe rnd, n grupuri
mici, aleatoriu). 4. Prelucrarea informaiilor;
5. Se argumenteaz rspunsurile i se dau variantele corecte. 5. Elaborarea variantelor de rezolvare;
6. Concluzia formatorului. 6. Alegerea variantei optime;
7. Verificarea deciziei adoptate.
Tips & Tricks:
Valoarea metodei rezid n faptul c favorizeaz investigarea unor situaii reale, dezvoltnd capaciti
ntrebrile pot fi mprite n mod egal ntre mai multe grupuri i rspunsurile pot fi luate prin
de analiz, interpretare, anticipare, luare de decizii. De cele mai multe ori metoda se bazeaz pe
acordul unanim al acestora.
activiti de grup, putnd fi mbinat i cu jocuri de rol.

Tips & Tricks:


4. STUDIUL DE CAZ Rspunsurile la studiul de caz pot fi puternic influenate de experiena trit de fiecare. Atenia
formatorului trebuie s fie ndreptat pentru a nu exista conflicte de percepii asupra aceluiai
n comparaie cu alte metode de instruire, metoda studiului de caz nu prezint un ansamblu de lucru.
cunotine adevrate i ncercate, ci ofer oportunitatea de a nva experimentnd.

Participanii i vor da seama c a lucra cu studiile de caz se aseamn foarte mult cu a lucra efectiv
5. ALEGERI FORATE
cu problemele pe care le ntmpin n viaa real. n cele mai multe cazuri, vor identifica i clarifica
probleme prin analiza informaiilor calitative i cantitative, prin evaluarea diferitelor modaliti de
aciune i, apoi, prin luarea unor decizii legate de strategia pe care s o urmeze n viitor. Participantului i se prezint o afirmaie i acesta trebuie s adopte poziia DE ACORD sau
MPOTRIV. Nu se poate alege o poziie neutr. Ulterior stabilirii poziiei, acesta trebuie s o argu-
menteze.
Le va plcea mai mult procesul i vor nva probabil mai mult dac vor accepta s se implice
activ, dect dac vor fi nite observatori dezinteresai care nu au o opinie sau un interes n rezolva-
rea problemelor n cauz. Scopul studiilor de caz nu este acela de a dezvolta un set de adevruri Este o metod care deschide comunicarea i sondeaz opinii i comportamente.

160 161
Avantaje: 1. Pregtii participanii pentru preluarea rolurilor specific simulrilor.
- Favorizeaz argumentarea valoric a propriilor opinii; 2. Introducei scopul, regulile i durata simulrii.
- Permite participanilor s-i contientizeze atitudinile pe care le au fa de anumite teme con- 3. Facilitai simularea.
troversate. 4. Scoatei participanii din starea de simulare.
5. ntrebai care au fost reaciile lor, sentimentele trite i dac simularea a avut corespondent cu
Dezavantaje: viaa real.
- Este posibil ca nu toi participanii s fie implicai; 6. ntrebai ce au nvat din aceast simulare.
- Este o metod care consum foarte mult timp. 7. Concluzionai.

Etape: Tips & Tricks:


1. Introducei tema. Eficiena metodei este condiionat de capacitatea participanilor de a se transpune n rol i de
2. Precizai regulile. a-i valorifica experiena n acest context.
3. Se alege o singur variant: acord sau dezacord. Atenie la implicarea emoional a participanilor, care, n aceast metod este foarte mare!
4. Se poate schimba alegerea iniial ca variant de rspuns.
5. Anunai din nou afirmaia i lsai participanii s se mpart n dou grupuri: acord i 7. JOCUL DE ROL
dezacord.
6. Se argumenteaz alegerea fcut. Jocul de rol este o metod derivat din psihodram, metod terapeutic creat de J. L. Moreno
7. La sfrit, rezumai ce s-a spus de o parte i de alta. n 1921, prin care se urmrete, n principal, formarea modului de a gndi, simi i aciona, specific
unui anumit statut, dezvoltarea capacitilor empatice, a capacitii de a rezolva situaii proble-
matice, verificarea corectitudinii i eficienei comportamentelor i nlturarea comportamentelor
Tips & Tricks:
inadecvate, neeficiente.
Atunci cnd se discut despre valori personale, nu exist valoare corect sau greit.
Discuiile sunt despre opinii, nu despre persoane!
Avantaje:
Nu se trage o concluzie a dezbaterii, se face doar un rezumat al argumentelor discutate.
- Ofer participanilor posibilitatea de a se pune n pielea altora;
- Stimulativ i distractiv;
6. SIMULAREA - Participanii experimenteaz atitudini i valori diferite de cele personale.

Fa de jocul de rol, n cazul simulrii se joac o situaie, nu un personaj, cel care simuleaz ps- Dezavantaje:
trndu-i identitatea, valorile i atitudinile.
- Participanii pot fi furai de rol sau pot intra cu dificultate n rol.

Metoda permite trirea i experimentarea unor situaii similare celor reale, dar ntr-un cadru sigur.
Etape:
1. Identificarea i definirea situaiei.
Avantaje:
2. Proiectarea scenariului, constnd n selectarea rolurilor celor mai importante din situaia real i
- Feed-back imediat; a interaciunilor eseniale, elaborndu-se un scenariu.
- Ofer posibilitatea participanilor de a analiza consecinele propriilor aciuni. 3. Alegerea participanilor i instruirea lor n legtur cu specificul fiecrui rol pe care urmeaz s-l
interpreteze (se pot folosi n acest scop fie cu descrierea fiecrui rol).
Dezavantaje: 4. nvarea individual a rolului (constnd n studierea fiei).
- Consum mare de timp; 5. Interiorizarea (internalizarea) rolului i conceperea modului de interpretare, durata acestui mo-
- Este posibil s nu se implice toi participanii. ment fiind mai extins sau mai restrns, n funcie de timpul total avut la dispoziie.
6. Interpretarea rolurilor.
7. Dezbaterea cu toi participanii la joc a modului de interpretare (prin intervievarea actorilor,
analiza coninutului i analiza comportamentului de rol).
Etape:
162 163
Tips & Tricks: Etape:
Dup Jocul de rol, scoatei participanii din rol i lsai-i s comenteze chiar i pe ei reaciile 1. Introducei tehnica;
personajelor pe care le-au jucat. 2. Prezentai materialul care va fi folosit;
Nu este adecvat modalitatea impunerii rolurilor, ci alegerea lor, oferind posibilitatea de a opta 3. Demonstrai explicnd pas cu pas;
voluntar n a interpreta anumite roluri, altfel poate s apar pericolul unor blocaje emoionale. 4. Invitai participanii s pun ntrebri;
Jocul de rol va fi precedat de prezentarea unor situaii relativ asemntoare cu cea care va fi 5. Participanii experimenteaz demonstraia.
simulat i a modurilor de rezolvare a lor.
6. Discuie i rezumare.
Atmosfera de joc trebuie s fie relaxat, lipsit de exagerri care s ngreuneze interpretarea
rolurilor i concentrarea asupra situaiei.
Interpretarea rolurilor va putea fi reluat pentru nsuirea comportamentelor de rol.
Analiza jocului de rol trebuie s fie condus cu tact i pricepere de ctre conductorul jocu- 9. TEHNICA ACVARIULUI
lui, evideniindu-se aspectele adecvate/inadecvate, deciziile corecte/incorecte, atitudinile mai
mult sau mai puin adecvate ale personajelor aflate n anumite situaii. Aceast metod presupune furnizarea unui context n care participanii pot s exerseze observaia
care contribuie la dezvoltarea spiritului critic i a nelegerii diferenelor de opinie.

8. DEMONSTRAIA Avantaje:
- Permite focalizarea ateniei participanilor pe proces;
Aceast metod const n prezentarea unor obiecte sau fenomene reale sau a unor substitute ale - Arat aplicaiile practice ale metodei;
acestora. - Crete implicarea participanilor prin participarea la testarea metodei;
- Feed-back-ul vine din partea colegilor n sprijinul celui venit de la formator.
n funcie de materialul demonstrativ utilizat, metoda poate mbrca diferite forme:
- demonstraia cu ajutorul obiectelor naturale; Dezavantaje:
- demonstraia cu ajutorul obiectelor tehnice (dispozitive, aparate, utilaje); - Trebuie inut cont de criteriile n funcie de care se mpart participanii n cele dou grupuri.
- demonstraia cu ajutorul materialelor grafice (plane, hri, diagrame etc.);
- demonstraia cu ajutorul mijloacelor audio-vizuale (filme, diapozitive etc.); Etape:
- demonstraia cu ajutorul desenului. 1. mprii participanii n dou grupuri care vor fi aezate n dou cercuri concentrice.
2. Precizai sarcina sau tema discuiei.
Cerine de baz: 3. Invitai grupul interior s discute deschis sau s lucreze.
- alegerea unui material demonstrativ semnificativ, reprezentativ i accesibil; 4. Invitai grupul din exterior s observe ceea ce se discut n cercul interior i interaciunile care
- asigurarea receptrii acestuia n bune condiii de ctre toi, prin aezarea corespunztoare a au loc ntre membrii si.
participanilor n sal i prin corecta poziionare a formatorului; 5. Grupul exterior prezint grupului interior observaiile n legtur cu ceea ce s-a petrecut n tim-
- intuirea sistematic a materialului demonstrativ, prin alternarea prezentrii sintetice (ntregul) pul exerciiului.
cu cea analitic (pe pri); 6. Facilitai analizarea comportamentului participanilor care au fost observai.
- activarea participanilor pe parcursul demonstraiei prin stimularea curiozitii, distribuirea de 7. Rezumai.
sarcini de urmrit i executat etc.
Tips & Tricks:
Avantaje: Persoanele din interior pot trece n exterior i invers
- Arat aplicaiile practice ale materialelor; Persoanele din grupul interior sunt active, n timp ce cele din grupul exterior ascult i
- Uureaz focalizarea ateniei participanilor. observ.

Dezavantaje:
- Are eficien sczut n grupuri mari;
- Este necesar ca formatorul s aib suficiente materiale pentru demonstraie.

164 165
10. MIND MAP Material informativ

Este o metod prin care nvarea noilor informaii depinde de conceptele deja existente n mintea MIC GHID DE CO-FORMATOR
participantului i de relaiile care se stabilesc ntre acestea.
nainte de a merge la sesiuni de formare, parcurgei mpreun cu cellalt formator temele pe care
Este o metod ce structureaz cunotinele, iar important nu este ct cunoti, ci relaiile care se le vei aborda fiecare. Stabilii ct se poate de clar cine ce face i n ce orizont de timp. Nu v bazai
stabilesc ntre cunotinele asimilate. pe Ne sincronizm la fa locului! sau Ne completm fiecare pe fiecare!.

Dei a fost recunoscut ca o potenial metod de evaluare a cunotinelor, harta conceptual Fii punctual! Nu ntrziai! ncercai s ajungei la locul de desfurare a cursului cu suficient
(mind map) poate fi utilizat cu succes i ca instrument de instruire. timp nainte pentru a stabili mpreun cu formatorul cum vrei s mprii i s aranjai spaiul din
camer.
Poate fi definit drept un grafic care include concepte centrale (localizate n centrul hrii); con-
cepte secundare (localizate ctre marginea hrii), iar prin harta realizat se comunic felul n care
este neleas relaia ntre concepte. Gestionai timpul care v este alocat. Nu cerei colegului vostru formator s stea cu ochii pe ceas i
s v semnalizeze epuizarea timpului. Nu uitai s avei un ceas n raza voastr vizual!

Tips & Tricks: ncepei i terminai la timp! Nu depii timpul convenit cu participanii. Dac intrai n criz de
Mind map mai este cunoscut sub denumirea de diagrama spray. timp i nu ai parcurs toate subiectele pe care vi le-ai propus, oprii-v acolo unde ai ajuns i
ncercai s v ncadrai n timp cu proxima ocazie. inei minte c participanii pot s mai rmn
i dup ncheierea sesiunii pentru a sta de vorba cu dumneavoastr, dar doar dac ei decid acest
11. DISCUIE FACILITAT
lucru.

Formulai ntrebrile n aa fel nct s ncurajai participanii s vorbeasc. Folosii ntrebri Ajutai-v partenerul s conduc discuia. Nu l ntrerupei i nu l contrazicei sub nicio form!
deschise de tipul: Ce prere avei despre? Care este opinia voastr? Putei s stai de vorb cu formatorul n pauz i s gsii cea mai bun modalitate de a transmite
ntrebai participanii dac sunt de acord cu declaraiile fcute de colegi. informaia corect participanilor dac s-a strecurat vreo greeal!
Contientizai felul n care vorbii. Vorbii clar.
Avei grij ca participanii s vorbeasc mai mult timp dect voi. Ateptai s fii invitat de formator s luai cuvntul pentru a face completri pe subiectul respectiv.
Nu ncercai s rspundei la toate ntrebrile. Nu uitai c participanii i pot rspunde unul
altuia la ntrebri. Putei ntreba Poate rspunde cineva la aceast ntrebare?. Invitai-l pe co-formator s ia cuvntul atunci cnd avei nevoie de ajutor. Nu plecai de la ideea c
Parafrazai ceea ce spun participanii. Vei avea posibilitatea de a verifica dac ai neles ntre- acesta v va sri n ajutor fr s i-o cerei. ntrebai: Radu, vrei s mai adaugi ceva? sau Ioana, tii
barea i s accentuai aspecte aduse n discuie de participani. rspunsul la aceast problem?.
Rezumai ceea ce s-a spus pentru a fi siguri c participanii au neles i pentru a menine cur-
sul evenimentelor sub control. Este un moment bun pentru a observa dac au rmas aspecte Aezai-v undeva n lateral n timp ce partenerul dumneavoastr prezint un subiect. Nu v
nenelese i pentru a trage concluzii. aezai lng formator sau undeva n spate de unde s nu v poat vedea colegul dumneavoastr.
Aezai-v undeva, astfel nct s putei stabili un contact vizual cu colegul formator care prezint
subiectul i pstrai-l pe el n centrul ateniei.
Tips & Tricks:
Adulii au o mare experien de via la care fac referire i pe care doresc s o mprteasc i Concentrai-v la ceea ce spune formatorul. Nu v ocupai de alte lucruri atunci cnd nu este rndul
altora. Fiecare dintre ei are experiene de via unice, exprimate prin rolurile pe care le au ca an- dumneavoastr. Nu citii sau trimitei SMS-uri! Atunci cnd intervenii dup colegul dumneavoastr,
gajat, so/soie, printe, cetean, omer, absolvent al unei instituii de nvmnt superior etc. ncercai s facei trimiteri la cele spuse anterior de acesta.
Ei au reflectat asupra nelesului vieii, din moment ce au trecut prin experiena naterii unui
copil, a morii unui membru al familiei, promovrii n slujb etc. Motivaia adulilor crete atunci Dai o mn de ajutor n mprirea de material, pliante etc. Evitai s dai instruciuni referitor la
cnd li se ofer posibilitatea s fac referire la experienele lor de via i s le lege de ceea ce activiti pe care le conduce colegul dumneavoastr.
nva nou.
Cea mai important modalitate prin care adulii asimileaz noi informaii i abiliti este de a Dup sesiunea de sesiuni de formare dai feed-back colegului formator.
discuta pe parcursul instruirii cu ceilali cu privire la ceea ce cred i experienele pe care le-au
avut.
Relaia dintre co-formatori are o importan major i se rsfrnge n mod direct asupra
participanilor.
166 167
Activitatea nr. 1 Ideile mele, notiele mele, desenele mele...

BRAINSTORMING METODE DE INSTRUIRE NON-FORMALE

Scop:
Participanii se vor familiariza cu metodele de instruire n educaia non-formal.

Timp:
25-30 minute

Materiale:
Flipchart i markere.

Etape:
1. Participanii vor fi rugai s numeasc metodele de instruire non-formale pe care le cunosc.
2. Notai toate metodele indicate de ctre participani.
3. Completai lista i aducei clarificri.

Procesare:
ntrebri care pot fi adresate participanilor:
Cunoatei modul de aplicare al tuturor metodelor?
Putei s indicai ce metode au fost folosite n acest curs, n desfurarea activitilor?

Tips & Tricks:


Se recomand s discutai i despre rolul co-formatorului. Vezi mic ghid de co-trainer.

168 169
Ideile mele, notiele mele, desenele mele... NCHEIERE

Scop:
Acest modul ofer o sintez a cursului i o ncheiere a experienei de nvare. Participanii vor
evalua dac acest curs de instruire i-a atins scopul i obiectivele propuse.

Obiective:
La sfritul acestei sesiuni participanii vor putea:
Evalua procesul de instruire.
Identifica resursele/suportul necesar pentru desfurarea activitii n cadrul programului.
mprti experiena de nvare cu ceilali participani i cu instructorii.

Activiti:
Sinteza cursului
Evaluarea final
nchidere n grupul mare

170 171
Bibliografie i Referine

Eli Coleman, Promoting sexual health and responsible sexual behavior: an introduction, Journal of
Sex Research, Feb, 2002
International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies: A step - by - step - approach,
2000
Manual de Educaie pentru Viaa de Familie Fundaia Tineri pentru Tineri
Comunicare pentru schimbarea comportamentului Fundaia Tineri pentru Tineri
Manual on Human Rights Education with Young People Council of Europe
Understanding and challenging HIV stigma. Toolkit for action AIDS Alliance
Manual Antidiscriminare Consiuliul Naional de Combare a Discriminrii
MINORITARI, MARGINALI, EXCLUI, Adrian Neculau, Gilles Ferrol coordonatori, POLIROM, Iai,
1996
PMTCTGeneric Training Package Trainer Manual, World Health Organization (WHO) and the U.S.
Centers for Disease Control and Prevention (CDC)
No Barriers No Borders, SALTO-YOUTH RESOURCE CENTRE
STUDIU PRIVIND DISCRIMINAREA FA DE PERSOANELE INFECTATE CU HIV, Asociaia Romn
Anti-SIDA
Peer-to-Peer HIV & AIDS Peer Educators Trainers Guide for IMPACT Implementing Agencies
Taking Action Against HIV Stigma and Discrimination, Department of International Development
Viktor E Frankl: Teoria i terapia nevrozelor, Editura Trei, 2008.
Condoms and HIV prevention: Position statement by UNAIDS, UNFPA and WHO, 19 March 2009,
http://www.unaids.org/en/KnowledgeCentre/Resources/FeatureStories/archive/2009/20090319_
preventionposition.asp
Organizaia Mondial a Sntii, Effectiveness of male latex condoms in protecting against
pregnancy and sexually transmitted infections Fact sheet N243, June 2000,
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs243/en/
Raoul Fransen-dos Santos, Young people, sexual and reproductive health and HIV

172