A importncia do Gestor Educacional no processo de aprendizagem nas

Instituies de Ensino

1. INTRODUO

O presente trabalho tem por objetivo analisar a importncia do gestor educacional,

tendo em vista ser ele a pea fundamental na construo de um ambiente propicio para o
desenvolvimento do trabalho dos profissionais quem compem o ambiente escolar.

notrio que a fase em que as crianas mais se desenvolvem e na educao

infantil, diante disso e imprescindvel que os profissionais que atuam nesse processo
tenha o conhecimento e comprometimento suficiente para garantir que o educando
desenvolva suas habilidades de forma satisfatria, atravs de um atendimento
especializado consciente de suas responsabilidades. Neste trabalho apresentaremos
elementos essenciais para o atingimento deste objetivo.

Analisaremos o gestor na formao de uma equipe participativa que tenha

competncia e habilidade para a construo de uma escola efetiva.

No primeiro captulo, apresentaremos uma pesquisa bibliogrfica referente aos

temas tais como: surgimento e conceitos de educao, gesto escolar e as atribuies do
gestor.

No segundo capitulo, analisaremos quais so as aes do gestor no

estabelecimento de propostas que norteiam as prticas pedaggico-educativos.

No terceiro capitulo discutiremos a influncia do gestor no sucesso de

aprendizagem, bem como seu compromisso de promover uma educao de qualidade,
tendo em vista, que a gesto escolar no deve ater-se somente aos aspectos
administrativos da escolar, mas tambm com a questo pedaggica, em que o gestor deve
fazer parte do processo de ensino e aprendizagem.

Por fim, apresentaremos nas consideraes finais deste trabalho, as contribuies

para outras reflexes em relao a importncia do gestor educacional no ambiente escolar,
bem como seu compromisso em promover um ambiente propicio tanto para a qualidade
do ensino quanto para o trabalho administrativo.

2. JUSTIFICATIVA

O gestor educacional o responsvel pela escola, diante disso cabe a ele enfrentar
o desafio de compreender e articular todas as aes da escola e integrar todos os
participantes da comunidade escolar para o alcance dos resultados dentro da instituio
educacional, resultados esses que podem ser obtidos atravs de um bom planejamento
alinhado ao compromisso de promover um trabalho eficaz.

O gestor educacional a autoridade dentro da escola e diante disso tem a

responsabilidade de decidir, disciplinar e incentivar, demonstrando que seu papel dentro
da escola no est resumido apenas em exercer a funo de autoridade, mas tambm se
envolver no processo de aprendizagem e crescimento na instituio em que atua.

Assim torna-se necessrio que o compromisso de confrontar os resultados dos

processos para aperfeioa-los para que atinjam sua finalidade.

O presente trabalho tem por finalidade observar o trabalho do gestor educacional

no processo de aprendizagem e seu real compromisso de realizar aes efetivas no sentido
de contribuir para o aprendizado dos alunos de forma a beneficiar todos os envolvidos no
processo educacional.

3. PROBLEMA

Como o gestor educacional pode contribuir para a melhoria da organizao

pedaggica e consequentemente influenciar no processo de aprendizagem.

4. OBJETIVO GERAL

- Investigar a atuao do gestor educacional nas aes pedaggicas relacionadas

a prendizagem dos alunos.

5. OBJETIVOS ESPECIFFICOS
 - Analisar o envolvimento do gestor educacional em relao as questes
pedaggicas da escola confrontando com a aprendizagem dos alunos;

- Identificar todas as aes realizadas pelo gestor educacional na escola;

- Identificar quais so as competncias do gestor em relao as questes

pedaggicas dentro da escola.

PARTE II

1. REFERENCIAL TERICO
1.1. CAPITULO 1 EDUCAO, GESTO ESCOLAR E
COMPETNCIAS DO GESTOR EDUCACIONAL
1.1.1. ORIGEM DA EDUCAO

O incio de uma sociedade e da educao se deu atravs das cidades do Estado da

Grcia, sendo elas Esparta e Atenas.

O modelo de educao nestas cidades era baseado em uma disciplina rgida,

autoritria que estimulava a competitividade entre os alunos e era extremamente rgido
em relao ao desempenho, no entanto, prezavam o conhecimento com o ideal educativo
mais importante.

Havia uma oposio entre os Sofista que eram considerados mestres da oratria e
o filosofo Scrates, que propunha ensinar a pensar, mas apesar das diferenas de
pensamentos, ambas contriburam para a educao contempornea, no sentido de
valorizao da experincia e do conhecimento prvio do aluno para o sucesso na
aprendizagem.

A educao medieval desenvolvia-se de acordo com os rgidos dogmas da igreja

catlica, nesta poca surge o renascimento que traz uma nova era sobre os objetivos da
educao, fazendo com que a escola passasse a ser responsvel por transmitir
conhecimento e colocando o professor como detentor do saber.

Desta forma, surgiu a educao moderna, que tem na figura do professor o

transmissor do conhecimento. A partir do sculo XIX, esse modelo de educao passou
a ser questionado, pois no havia a participao ativa dos alunos no processo de
aprendizagem, o que levou ao resgate dos princpios atenienses de educao. Assim
percebe-se que a educao no atende sempre os mesmos objetivos, pois e preciso
valorizar a disciplina e o conhecimento e entender que o conhecimento construdo, nada
definitivo, necessrio que haja um consenso entre o valor do conhecimento e o
engajamento dos alunos, uma participao efetiva do gestor educacional nesse processo
facilita o alcance deste objetivo.

1.1.2. Conceito de Educao

A palavra educao, no esta ligada somente ao ato de ensinar e aprender, e sim

desenvolver a capacidade intelectual do indivduo, d instrui-lo. Educar transmitir
conhecimento. A educao como um processo de ensino e aprendizagem visa alcanar
um determinado objetivo, o ato de ensinar desenvolve troca de conhecimentos, pois
aquele que ensina acaba tambm por aprender.

Para Hangel, educao no uma mera transmisso ou uma mera recepo, pois
o indivduo tambm j sabe e oferece, deixando de ser receptor passivo. (Hegel, 1992,
p.300)

Educar seria estimular a estruturao de formas de ao (motora, verbal e mental) cada vez mais mveis,
mais amplas e mais estveis, com a finalidade de extenso progressiva do organismo. [...] a meta da educao a
abertura para todos os possveis, isto , a construo de um homem cujo comportamento probabilstico. (Lauro de
Oliveira Lima)

Para Paulo Freire A educao sempre uma certa teoria do conhecimento posta
em prtica.

2. O papel da escola na sociedade

Neste ponto abordaremos qual o papel social da escola.

A escola no tempo moderno exerce mltiplos papeis, alm de cumprir sua

principal tarefa, que a de transmitir o saber oriundo, exerce tambm a funo social.

A escola foi criada para ser uma instituio que teria o papel de socializar o saber,
no existe outra organizao que seja capaz de substituir a escola no que diz respeito a
transmitir conhecimento.
 A Lei 9.394/16 LBD recomenda que para cumprir seu papel deve contribuir
para o desenvolvimento da pessoa, prepara-la para o exerccio da cidadania e qualifica-la
para o trabalho. Para que isso ocorra preciso que todos sejam acolhidos e tenha sucesso
em seu desempenho escolar.

Os primeiros educadores no Brasil foram os Jesutas, que alm de educar,

exerciam tambm a funo de catequizar. No ano de 1824, Dom Pedro I instituiu a
primeira Constituio Brasileira, que garantiu a instruo primria gratuita a todos os
cidados.

No ano de 1961 foi publicada a primeira Lei e Diretrizes e Bases da Educao

Nacional, a LBD 4024/61. Em 1964 surgiram outras duas novas leis referentes a
educao, forma elas:
- A Lei n 5540/68, que desencadeou a reforma universitria; e
- A Lei 5692/71, que reformou o ensino primrio e secundrio, ampliando assim
a escolaridade obrigatria de quatro para oito anos, institui-se tambm o ensino de
primeiro e segundo graus e a profissionalizao do ensino.

A constituio de 1988 definiu que a educao um direito de todos e um dever

do Estado e da famlia.

A criao de leis referentes a educao promoveu mudanas e crescimento de

oferta escolar, no entanto, essas leis no garantem o sucesso dos alunos em sua trajetria
educacional, o que acaba por se tornar um desafio a ser enfrentado pela gesto escolar
que tem o papel de promover o pleno desenvolvimento do educando.

2.1. Escola: onde se aprende e ensina

A escola tem o papel de promover a aprendizagem, para que esse papel seja
cumprido necessrio que existam metas a serem alcanadas que todos estejam
envolvidos e de acordo com a maneira que esse processo de ensino-aprendizagem ser
desenvolvido.
 Para isso necessrio que se adote medidas para identificar o papel tanto dos
alunos quanto daqueles envolvidos no processo de ensino para construo do
conhecimento, bem como os fatores que facilitam o ensino e a aprendizagem. A escola
tem o papel de promover o conhecimento cognitivo e moral de seus alunos, para que isso
ocorra e de fundamental importncia que a equipe escolar, tenha o apoio e participao
dos gestores educacionais que tem papel fundamental no desenvolvimento tanto daqueles
que aprendem como daqueles que ensinam.

No passado o aluno era considerado o ser passivo, onde deveria apenas escutar e
reter o conhecimento que lhe era passado pelos seus professores, na atualidade, os alunos
tambm contribuem para a aprendizagem de forma ativa.

Os professores tinham o papel de transmitir o conhecimento, agora ele torna-se o

mediador entre o conhecimento e o aluno, orientando e guiando as atividades, fazendo
que com isso os alunos aprendam de forma progressiva, aprender no mais uma forma
mecnica e sim um processo ativo.

Para que a escola possa possibilitar ao aluno ser um ser ativo no processo de
aprendizagem, necessrio que ela se organiza, planeje e aplique o que est sendo
proposto, para que isso ocorra necessrio que os gestores educacionais estejam a frente
desse processo para promover o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, e
orientando os professores para que atinjam esse objetivo.

3. O Gestor

O gestor educacional o responsvel por liderar, motivar e reunir esforos para

que todos os envolvidos no processo educacional tenham a motivao necessria para a
pratica de suas atividades no ambiente escolar e atender as exigncias do
desenvolvimento da escola.

3.1. As atribuies do Gestor Educacional

As atribuies do gestor, vo alm de administrar as finanas, o quadro de funcionrios e

do patrimnio escolar, mas est diretamente ligado aos processos de ensino e
aprendizagem, pois desta forma ele ter a capacidade de orientar e facilitar a tarefa dos
educadores.

o desafio de gestor o de desenvolver seu papel como responsvel pelas questes

burocrticas relacionando-as com um trabalho pedaggico. O papel do gestor no
desenvolvimento de um trabalho pedaggico de qualidade est diretamente ligado ao seu
conhecimento e habilidade, visando sempre a melhoria do ensino e a qualidade na
aprendizagem dos alunos e estimular os professores a facilitarem esse processo de
aprendizagem dos educandos.
O gestor educacional por ser o principal responsvel pela escola, deve ter uma viso do
conjunto, para que possa integrar setores, e obter os resultados positivos para a
institucional. Proporcionar um ambiente estimulante para professores e funcionrios faz
com que os mesmos se sintam mais dispostos e encorajados para trabalhar.

Muitos dirigentes escolares foram alvos de crticas por prticas excessivamente burocrticas, conservadoras,
autoritrias, centralizadoras. Embora aqui e ali continuem existindo profissionais com esse perfil, hoje esto
disseminadas prticas de gesto participativa, liderana participativa, atitudes flexveis e compromisso com as
necessrias mudanas na educao (libaneo 2004)

De acordo com o autor, de extrema importncia para o gestor educacional administrar

suas aes preservando o respeito as diferenas, necessrio que ele pesquise, analise,
dialogue e aceite as opinies divergentes as suas, desta forma poder construir uma escola
que possa atender as necessidades de todos.

O gestor deve ter como objetivo principal a valorizao da escola, dos funcionrios e
principalmente dos alunos, para que dessa forma eles possam manter o interesse e sintam-
se incentivados a aprender e assimilar os conhecimentos que lhes so transmitidos.

As caractersticas necessrias para que possa ter sucesso no desempenho da funo de

gestor so: Autoridade, responsabilidade, tomada de deciso, disciplina e iniciativa,
obedecendo a essas exigncias o gestor educacional poder promover um ambiente de
aprendizagem envolvente capaz de promover o crescimento dos educandos, dos
educadores e da escola.
O gestor educacional que busca promover o crescimento da educao na instituio que
atua, certamente estar contribuindo para o processo de aprendizagem dos alunos. Sabe-
se que a tarefa do gestor rdua pois necessita manter o equilbrio entre os aspectos
administrativos e pedaggicos, sabendo que o administrativo necessrio para
manuteno do desenvolvimento pedaggico de qualidade.

Segundo Martins 1999. P. 165 a administrao o processo racional de organizao,

comando e controle, enquanto que a gesto caracteriza-se pelo reconhecimento da
importncia da participao consciente e esclarecida das pessoas nas decises sobre a
orientao e execuo do seu trabalho.

ENFOQUE ADMINISTRATIVO ENFOQUE DE GESO

Da tica fragmentada para ptica
Cada um faz parte da organizao e do sistema
globalizadora como um todo.
Da limitao de responsabilidade para sua
Redefinio de responsabilidades e no de
expanso funes.
De ao episdica para o processo contnuo
Cada evento, circunstncia e ato, so partes de
um conjunto de eventos, circunstncias e atos
que devem ser orientados para resultados a
curto, mdio e longo prazo. Pense grande e
aja pequeno. (Amir Klink).
Da hierarquizao e burocracia para a Desenvolvimento e aperfeioamento da
coordenao. totalidade dos membros do estabelecimento,
compreenso da complexidade do trabalho
pedaggico e percepo da importncia da
contribuio individual e da organizao
coletiva
Da ao individual para a coletiva. Desenvolvimento e aperfeioamento de ao
coletiva, de esprito de equipe.
Tabela 1

CAPITULO II GESTOR EDUCACIONAL DESEMPENHO DA FUNO PEDAGGICA

o gestor influencia no trabalho do professor, sendo o agente facilitador na escola, proporcionando uma estrutura escolar
harmnica e organizada, em que desenvolve autonomia para um planejamento flexvel, com oportunidades de acesso
formao continuada, resultando em aes positivas, reflexivas e inovadoras, para uma aprendizagem consistente e
slida tendo como objetivo a formao integral do educando. No obstante imprescindvel conhecer a fundo o Projeto
Poltico Pedaggico da escola, a elaborao do planejamento anual participativo, planos de trabalho e construo de
um currculo contextualizado com a realidade social dos alunos e da comunidade para efetivar o processo ensino-
aprendizagem. Colling (2012)

A funo pedaggica do gestor requer que ele seja um lder educacional, ou seja, que
tenha habilidade para integrar as aes educativas com coerncia, que seja capaz de
mobilizar os educandos para novas aprendizagens, para tal necessrio que o gestor seja
participativo das questes que dizem respeito a pedagogia escolar.
O pedaggico e o objetivo fim de uma instituio escolar, sendo assim, a organizao
pedaggica deve ser bem gerenciada, o gestor educacional tem a funo de direcionar e
dar qualidade ao processo educativo, atravs de planejamento, acompanhamento,
avaliao da proposta pedaggica e sobretudo observar o desempenho de todos os
envolvidos no processo educacional, alunos, professores e todos os demais participantes
da equipe escolar, desta forma a escola poder proporcionar aprendizagem significativa
com educao de qualidade.