Escalas de puntuacin : Escala de centiles con cortes en cinco puntos:

Nivel alto 80-99

Nivel medio-alto 60-79
Nivel medio 40-59
Nivel medio bajo 20-39
Nivel bajo 0-19

2. INDICACIONES DE APLICACIN Y
CORRECCIN A. Bases del
razonamiento:
- Series :
Finalidad: Valoracin de la capacidad de identificacin de series.
Duracin de la prueba: - 7 minutos
Correccin:
1 Contrastar las respuestas del alumno con las respuestas existentes en
las plantillas de correccin. Veamos las respuestas correctas en cada una
de las tareas.
Respuestas
Ejercicios 1 2 3 4 5 6

Resp/ items 2, 1, 3 y 4 3, 2, 1 y 4 4, 1, 3 y 2 3, 2, 1 y 4 2, 1, 3 y 4 2, 1, 4 y 3

2. En cada uno de los ejercicios se concede un punto por acierto(A), y se

restan los errores (E), no contando en ningn caso las omisiones.

PD = Suma (A E) . (A E)
RE T1 T6

3. Para el clculo de la puntuacin centil deberemos acudir al baremo

que aparece en las siguientes pginas y buscar el que corresponde a la
puntuacin directa que ha obtenido el alumno/a.

[NOMBRE DEL AUTOR

- Clasificaciones :
Finalidad: Evaluar la capacidad para establecer categoras.
Duracin de la prueba: 10 minutos
Instrucciones:
Tarea: Tacha el que sobra
Ahora vas a realizar una tarea que te va gustar, se trata de tachar con una cruz en un
conjunto, la cosa o animal que sobra, porque no se parece a los dems.
Correcciones:
1 Contrastar las respuestas del alumno con las respuestas existentes en las plantillas
de correccin que aparece a continuacin:

Ejercicios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resp/
4 5 3 4 3 5 2 5 1 5
items

[NOMBRE DEL AUTOR] 3

 E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

Ejercicios 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Resp/
4 1 2 2 3 2 3 5 1 2
items

2 En cada una de las tareas se concede un punto por acierto(A), restndole los errores
(E) divididos por el nmero de alternativas menos 1, no contando omisiones y no
siendo la puntuacin menos que 0:
PDT= Suma A E /4
Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) se busca en el baremo para lograr
la puntuacin centil.
- Organizacin perceptiva.
Finalidad: valorar la organizacin perceptiva espacial.
Duracin de la prueba: 10 minutos.
Instrucciones:
1 tarea: Copia el dibujo. Fjate bien en esta pgina: hay un aserie de recuadros en la
izquierda que tienen dibujos que hemos hecho guindonos de unos puntitos. La

[NOMBRE DEL AUTOR] 4

E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

derecha de cada recuadro existe otro que tiene los mismos puntitos que el de a la
izquierda, pero no tiene dibujo.
Correccin:
1. Se concede 1 punto por cada elemento de cada dibujo realizado, de acuerdo con
las puntuaciones que aparecen en el recuadro anterior.

Forma Orientacin Situacin Puntos TOTAL

Dibujo 1 1 1 1 1 4

Dibujo 2

- Cuadrado 1 1 1 1 4
superior

- Cuadrado 1 1 1 1 4
intermedio

- Cuadrado 1 1 1 1 4
inferior

Dibujo 3

-Triangulo 1 1 1 1 4
superior.

- Triangulo 1 1 1 1 4
inferior.

- Cuadrado 1 1 1 1 4

-Rectngulo 1 1 1 1 4

Dibujo 4

- T. Superior 1 1 1 1 4
izquierdo

- T. Inferior 1 1 1 1 4
izquierdo

- Cuadrado 1 1 1 1 4

- T. Superior 1 1 1 1 4
derecho.

- T. Inferior 1 1 1 1 4
derecho.

TOTAL 13 13 13 13 52

[NOMBRE DEL AUTOR] 5

E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

2.Se suman los puntos conseguidos en cada una de los tems de la prueba para
obtener la Puntuacin Directa Total. (Siempre con un valor entre 0 y 52)

3. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) se busca en el baremo para
lograr la puntuacin centil.

Baremos
PD PC PD PC

52 99 38 32

51 90 37 30

50 80 36 27

49 70 35 25

48 60 34 20

47 57 33 17

46 55 32 15

45 53 29 12

44 50 26 10

43 47 23 5

42 45 22 4

41 39 16 3

40 37 12 2

39 35 5 1

- Valoracin global de las bases del razonamiento

Del conjunto de pruebas de razonamiento inductivo, que configuran el bloque de bases

del razonamiento, podemos obtener una valoracin global, aunque en s misma no
constituya una prueba. Para obtener dicha puntuacin global ser necesario sumar las
diferentes puntuaciones centiles obtenidas en las pruebas de Series, de clasificaciones

[NOMBRE DEL AUTOR] 6

E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

y de organizacin perceptiva y dividir los tres. Es decir, debemos aplicar la siguiente

formula.

PC = PCSE + PCCL + PCOP / 3

Donde:

PC = Puntuacin centil total de Bases de Razonamiento.

BR

PC = Puntuacin Centil obtenida en la prueba de Series.

SE

PC = Puntuacin Centil obtenida en la prueba de clasificaciones.

CL

PC = Puntuacin Centil obtenida en la prueba de Organizacin Perceptiva.

OP

B. MEMORIA Y ATENCION
Finalidad: valorar la capacidad de recuerdo y el nivel atencional.
Forma de aplicacin: colectiva e individual.
Duracin de la prueba: 1 tarea, 2 minutos.
2 tarea, 5 + 2 minutos.
3 tarea, 2 minutos.
Presentacin
1Tarea Localizacin rpida de las diferencias que existe entre caras que poseen
pequeas diferencias entre ellas y que exigen observacin analtica y atencin
selectiva. 2Observacion, coloreado y recuerdo posterior de detalles de un dibujo.
3 Localizacin rpida en el contexto de palabras de dos c combinaciones silbicas.

Instrucciones:
1 Tarea: Busca las diferencias
Fjate bien las caras que estn en recuadro pequeo, parece igual que las que estn en
recuadro grande, pero solo es igual que algunas de ellas, hay otras que son diferentes.
Pues bien, la tarea que tienes que hacer ahora es localizar y tachar con una cruz las caras
del recuadro grande que son DIFERENTES al modelo que existe en el recuadro pequeo
que est ms arriba.
Comenzaras cuando yo diga YA, tienes DOS MINUTOS y terminas cuando diga BASTA!
Cerrando el cuadernillo y colocando el lpiz encima de la mesa, para que pueda ver los
que han terminado.

[NOMBRE DEL AUTOR] 7

E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

2 Tarea: Observa con atencin el dibujo y colorea los animales de un color, las cosas de
otro y las personas de otro distinto. Tienes para colorear todo en 5 MINUTOS. Cuando
termine el tiempo dir BASTA y pasaremos la pgina y:
Ahora, durante DOS MINUTOS, debes tachar todos los dibujos que correspondan con las
cosas, animales y personas que hayas visto en el dibujo anterior.
3 Tarea: Rodea con un crculo las palabras que las tengan.
Fjate primero con atencin en las letras que estn en el recuadro pequeo: (SEALANDO
EN EL CUADERNILLO), son dos silabas BOR Y FLA, debajo del recuadrito pequeo hay otro
recuadro mayor, en el que hay muchas palabras, unas contienen esas silabas y otras no.
La tarea que tienes que hacer es buscar las palabras que contienen BOR y FLA, y rodalas
con un crculo.
Correccin:
1 tarea
Contrasta las respuestas del alumno/ a con las respuestas existentes en las planillas de
correccin.
Esta frmula se aplica para la tarea 1 y 2.

Los crculos con las x son las respuestas correctas dentro de la primera tarea.

1 2 3 4 5 6

[NOMBRE DEL AUTOR] 8

 E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

2 tarea

Con cada una de las tres tareas procederemos de la siguiente manera: se concede un punto de
aciertos (A), restndole los errores (E) y las omisiones (O) en cada una de las tareas, no pudiendo
ser el sumatorio menor de cero.

Ejercicios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Resp /
tems 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1

3 tarea

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas, pudiendo
obtenerse una puntuacin directa total entre 0 y 68

PD = PD1 + PD2 + PD3

MA

En esta tarea las respuestas acertadas son las que se encuentran destacadas con negro

Bor fla

Bornes Formado Barreo Bordado

Barredor Borde Flechazo Bordador

Corredor Barrera Flato Flacucho

Flojito Formas Flamante Famoso

Fama Bordo Bordear Flamero

Abordaje Flan Broche Flotador

[NOMBRE DEL AUTOR] 9

E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

- BAREMOS : Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PD) (siempre con un valor
entre (0 y 68) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD PC PD PC

68 99 52 30

67 97 51 20

66 95 50 17

65 90 49 15

64 85 48 13

63 80 47 12

62 77 46 11

61 75 45 10

60 70 44 9

59 65 43 8

58 60 40 7

57 55 37 5

56 50 34 4

55 45 31 3

54 40 28 2

53 35 25 1

C. Niveles de adaptacin:

Finalidad : Valorar diversos aspectos de la adaptacin socio- escolar.

Duracin : No tiene.
Instrucciones :

En esta pagina tines 45 preguntas sobre lo que piensas y haces en el colegio y tendrs que
dar una opinin, segn las normas :

[NOMBRE DEL AUTOR] 10

E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

- Cuando a ti te ocurra lo mismo, o ests de acuerdo con lo que se dice, redondea con
un crculo la S, de SIEMPRE.
- Cuando a ti te ocurra lo contrario, o no estn de acuerdo con lo que se dice, redondea
con un crculo la N, de nunca.
- Y slo cuando no se puedan decidir entre uno y otro, redondea el AV, de a veces.
(procura no abusar de la AV).
ATENCIN:
- Yo dir primero el nmero leyendo en voz alta cada pregunta y marcando el tiempo de
respuesta (15 a 20 segundos).
- No piensen excesivamente en su respuesta. No hay respuestas correctas o incorrectas
- Contesten con sinceridad, ser un medio para que se conozcan mejor.
- Lo has entendido? Bien COMENZAMOS!

Correccin:

1 Contrastar las respuestas del alumno/ a con las respuestas existentes en las planillas de
correccin. Las puntuaciones que se proporcionan son:
- Si coincide con las respuestas adecuadas 3 puntos.
- Si no coincide 1 punto.
- Si ha contestado A VECES 2 puntos.

2 En cada caso la puntuacin directa es el sumatorio de puntos acumulados en la

totalidad de los tems, es decir, de acuerdo con la siguiente formula.

PD = SUMA PUNTOS
NA1.4

3 con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos (motivacin, autocontrol,
conductas prosociales, y autoconcepto y autoestima) ha de buscarse el correspondiente
percentil (P.C).

Veamos la puntuacin en cada uno de los tems, segn la respuesta dada:

[NOMBRE DEL AUTOR] 11

 E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

Motivacin / actitud ante las tareas:

tems 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Siempre 3 3 3 3 3 1 1 3 3 1 3 3 3 1 3

Nunca 1 1 1 1 1 3 3 1 1 3 1 1 1 3 1

A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Autocontrol:

tems 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Siempre 1 1 3 1 1 3 3 1 3 3

Nunca 3 3 1 3 3 1 1 3 1 1

A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Conductas prosociales:

tems 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Siempre 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3

Nunca 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1

A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Autoconcepto/ autoestima:

tems 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Siempre 1 1 3 3 3 3 1 3 3 1

Nunca 3 3 1 1 1 1 3 1 1 3

A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

[NOMBRE DEL AUTOR] 12

E.P. PSICOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA
[NOMBRE DEL AUTOR] 13