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Asesoramiento psicopedaggico en procesos de enseanza y aprendizaje. Contrato de asesoramiento.

En Ourense, a 4 de febrero de 2015.

Reunidos: la Comisin de Coordinacin Pedaggica (integrada por el Director

Juan Jos Domnguez Lpez, el Jefe de Estudios Ricardo Bernrdez Rodrguez, los
coordinadores de ciclo Estrella Morente Gutierrez y Francisco Seplveda Lpez y el
Orientador Ricardo Campoamor Blanco) y los tutores de Educacin Primaria Mara
Pelez Gmez y Pedro Snchez Bermdez y Educacin Secundaria Obligatoria Isabel
Prez Rodrguez y Jos Domnguez Carballo.

Definicin del problema: los tutores del 2 ciclo de ESO se quejan de problemas
y dificultades para poder impartir las clases y llevar a cabo el proceso de enseanza, a
causa de la disrupcin en el aula. Se observan tambin de conductas de agresin entre
compaeros, que adoptan formas diversas: verbal (insultos, motes, ridiculizaciones,
etc.), fsica (provocar peleas, golpear, etc.), social (aislamiento, rechazo, etc.) o
psicolgica (intimidaciones, amenazas, etc.).

Elementos clave del problema:

- La mejora de la convivencia escolar empieza por la responsabilidad

compartida de todos los miembros de la comunidad educativa.

- Para que las acciones preventivas superen a las punitivas, la educacin para
la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y primaria).

- Es mejor empezar con cambios a pequea escala.

- Esta educacin se puede realizar en las horas de tutora. No obstante, cuando

se den situaciones conflictivas relacionadas con la problemtica en cuestin
durante las clases de cada una de las materias, el profesor puede dedicar un
tiempo de la clase a tratar el tema.

- Esto requiere que todos los profesores estn preparados para abordar estas
cuestiones con los alumnos.

- Los padres tienen que saber que se va a trabajar con los alumnos en este
aspecto.

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Asesoramiento psicopedaggico en procesos de enseanza y aprendizaje. Contrato de asesoramiento.

Plan de accin: se acuerda la creacin de un equipo de trabajo (integrado por

los coordinadores de ciclo, los tutores de segundo ciclo de primaria y el Orientador) con
el objetivo de elaborar un Programa de Mejora de la Convivencia Escolar. Este programa
se llevar a cabo en el segundo ciclo primaria, como estrategia de prevencin para los
problemas de convivencia que se observan, especialmente, en secundaria.

Objetivos:

- Establecer una normas de convivencia claras, concretas, realizables,

consensuadas y escritas en positivo, as como un procedimiento claro
respecto a lo que ocurre cuando alguien se las salta.

- Desarrollar las habilidades sociales que favorezcan la convivencia escolar.

- Ensear a resolver conflictos de forma positiva.

- Introducir metodologas cooperativas en el aula.

- Generar espacios para la participacin del alumnado.

- Responsabilizar al alumnado, creando programas de ayuda entre iguales y

de mediacin escolar, como instrumentos de apoyo mutuo.

- Crear un buen clima de convivencia en el aula y en el centro.

Para alcanzar esta meta, las partes firmantes se comprometen a:

- Los tutores de primaria sern los encargados de elaborar y llevar a cabo el

Programa, con el apoyo del Orientador, as como de formar en el mismo al
resto del profesorado de primaria.

- Los profesores de primaria sern formados en los aspectos clave del

Programa para poder intervenir en clase cuando lo consideren necesario.

- El Orientador funcionar como figura de apoyo y asesoramiento constante

durante todo el proceso. Durante la elaboracin y la posterior
implementacin del Programa, realizar sugerencias, actuar como gua y
facilitar el acceso a las fuentes y recursos disponibles sobre el tema. Al
finalizar el Programa, invitar a los asesorados a realizar valoraciones crticas
de los resultados.

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Asesoramiento psicopedaggico en procesos de enseanza y aprendizaje. Contrato de asesoramiento.

- El Equipo directivo ser informado peridicamente del estado del proceso.

- Los padres sern informados de la puesta en marcha de Programa mediante

una reunin, en la que se les darn pautas para participar como agentes de
cambio desde el mbito familiar.

Temporalizacin: el grupo se reunir una vez por semana para la elaboracin

del Programa. Una vez elaborado, se llevar a cabo una reunin con el resto de
profesorado de primaria para darles a conocer su contenido. Tras la implementacin del
mismo, se harn reuniones quincenales de seguimiento para saber cmo est
funcionando e introducir los cambios oportunos. Una vez finalizado el programa, se
llevar a cabo una ltima reunin, a la que asistirn tambin los profesores y los padres,
para intercambiar impresiones acerca de los resultados del mismo.

Evaluacin: se programar una reunin final en la que todos los agentes

implicados compartan su visin acerca del proceso de asesoramiento colaborativo que
se ha realizado a raz del problema planteado. Adems, para valorar los resultados del
Programa y la conveniencia de volver a implementarlo en el prximo curso, as como la
posibilidad de introducir un programa similar en otros ciclos, se llevarn a cabo tres
tipos de evaluaciones:

- Evaluacin del clima en el aula (Sociomet: Evaluacin de la competencia

social entre iguales. Gonzlez, J. y Garca, F.J.)

- Evaluacin de las conductas agresivas (TAMAI: Test Autoevaluativo

Multifactorial de Adaptacin Infantil. Hernndez-Guanir, P.)

- Evaluacin de la autoestima (A-EP: cuestionario para la evaluacin de la

autoestima en educacin primaria. Ramos, R., Gimnez, A.I., Muoz-Adell,
M.A. y Lapaz, E.)

Este contrato entrar en vigor el da de su firma 4 de febrero de 2015 y

vencer tras la finalizacin del proceso.

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Asesoramiento psicopedaggico en procesos de enseanza y aprendizaje. Contrato de asesoramiento.

Firma del Director

Firma del Jefe de Estudios

Firma de los coordinadores de ciclo

Firma del Orientador

Firma de los tutores