Principiosdelaatencinpsicolgica.

Casoprctico

Marta y Alberto han terminado los mdulos tericos del ciclo de
emergenciassanitarias,yvanacomenzarelmdulodeFormacinen
CentrosdeTrabajo.Ambostienenmuchasganasdeponerenprctica
todos los procedimientos sanitarios que han aprendido durante su
formacin,perotambinporcomprobarsitalycomoleshaexplicado
su profesor de atencin psicolgica en situaciones de emergencias,
su papel es tan importante en este mbito. Tienen muchas ganas de
comprobar que no slo pueden ayudarles en una atencin mdica,
sino tambin en su bienestar psicolgico, evitando situaciones de
estrs y ansiedad que pueden sufrir los pacientes y as, poner en
prcticatodoslastcnicasaprendidasparalasdiferentessituaciones
conlasquesepuedenencontrar.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.
Introduccinalapsicologageneral.
Trasestabreveintroduccinalmdulo,Quecreesquevasaaprenderconeste?Piensasqueserunmdulo
tericoyqueaprenderstcnicasquetepuedanayudaraatenderunaemergenciasanitaria?

Queslapsicologa?Enqueaspectossebasaestaciencia?

Definimospsicologacomolacienciaqueseencargadelestudiodelaconductay de los procesos mentales del

serhumano.

HastafinalesdelsigloXIXnoexistalapsicologatalycomolaentendemoshoyenda,comounaciencia,sino
que era puramente intuitiva. A partir de este punto esta ha evolucionado mucho, pero debido a la falta de
conocimiento de la organizacin y el funcionamiento de nuestro sistema nervioso, todava queda mucho por
desarrollar. As, se espera que segn avance la ciencia en este aspecto, la psicologa tambin lo har
favoreciendoeldesarrollodelascapacidadesdelserhumano.

Paraqueentiendasbienenqueconsistelapsicologavamosaverunosconceptosgeneralesquesedesarrollan
enlossiguientespuntos.

Todos los procesos psicolgicos tienen una base biolgica, donde interviene el sistema nervioso y el sistema
endocrino. El sistema nervioso a parte de permitir la sensacin y percepcin, controla la conciencia y los
procesoscognitivosyentreambossistemas(nerviosoyendocrino)sepermiteuncontroltantodelasemociones
como de las motivaciones. En este punto tienes que tener claro que cuando hablo de control no me estoy
refiriendosolamenteauncontrolvoluntario,sinoquetambinpuedeserinvoluntario.Porejemplo,ellatidodetu
corazntambinestcontroladoporambossistemasysinembargotunotienesuncontrolvoluntariosobreeste.

Dentro de los procesos psicolgicos hay que destacar las emociones y la motivacin, ya que se consideran
caractersticosdelserhumano.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Autoevaluacin

Culdelossiguientesprocesospsicolgicosestcontroladotantoporel sistema nervioso como
porelendocrino?

Percepcin.

Losprocesoscognitivos.

Motivacin.
Sensacin.
Procesospsicolgicos.

Casoprctico

Marta y Alberto acuden a una llamada de emergencia en la

quehahabidounaccidentedemoto.Cuandolleganalugar
de los hechos, se encuentran con dos heridos. El personal
sanitarioatiendeprimeroalqueseencuentramsgraveyle
colocan una cnula de Guedel. El otro accidentado, que
estabaexplicandocomohabasucedidoelaccidente,alver
estaasistencia,comienzaaponersemsnerviosoyrompe
allorar.

Por que crees que le afecta tanto ver la colocacin de la

cnuladeGuedel?

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.
SensacinypercepcinI.
Cualesladiferenciaentresensacinypercepcin?Percibimostodoslomismo?Tehapasadoalgunavezque
tuhasvistounhechodeunamaneraytucompaerodeotratotalmentediferente?

Cuando recibimos un estmulo del exterior como fro, un aroma,

dolor..., este es recogido por el sistema nervioso y a travs de un
impulso lo transmite al sistema nervioso central donde es
interpretado. Sin embargo, aunque el estmulo sea el mismo, su
interpretacin puede ser muy diferente dependiendo de varios
factores.

Hay que diferenciar entre sensacin y percepcin. La sensacin

sera el estmulo fsico que proviene del exterior y que producen la
estimulacin de nuestros rganos sensoriales. As, la percepcin
seraelprocesopsicolgicodeinterpretaciny conocimiento de las
sensacionesrecibidas.

Dequdependequeunmismoestmulosepercibadeunamanera
odeotra?Lapercepcinestinfluidapor: Stoper.CCbyncnd.Procedencia.

La personalidad. Dependiendo de tu forma de ser (ya analizaremos ms adelante todo lo referido a la

personalidad) la percepcin de un estmulo puede variar De hecho, determinadas pruebas psicolgicas
estnbasadasenlasdiferentespersonalidadesdelosindividuos.

Laautoestima.Dependiendodetuestadoanmicopuedespercibirlascosasdeunamanera u otra (ver el

vasomediollenoomediovaco).

La influencia del grupo. Si perteneces a un grupo, la percepcin de las cosas se encuentra influenciada
poresegrupo.Ejemplo:siatusamigoslesgustaundeterminadotipodemsica,esnormalquetuacabes
escuchndolayaprecindolacomoellos.

Los trastornos. Determinadas enfermedades pueden provocar una alteracin de la percepcin, como por
ejemploeldaltonismoolapsicosis.

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SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Date cuenta de que en una situacin de emergencia (que es una situacin anormal) muchos de estos puntos se
pueden alterar considerablemente. Por ejemplo, imagina que Juan, que iba conduciendo un coche ha tenido un
accidente,yenestehamuertosuparejaylestasloheridoleve.EnestemomentohayqueentenderqueJuan
percibe todo de una manera diferente a ti su autoestima estar por los suelos y seguramente se culpe del
accidente,adems,lainfluenciadegrupoqueestrecibiendoesdelosauxiliadoresocuriososqueestncerca,
loscualesletransmitirninquietud,preocupacin,..(exceptuandoalosbuenosprofesionalesquesabenevitaresta
situacin).
 Parasaberms

Consulta este enlace de un pequeo vdeo de una entrevista al doctor A. Quiroz sobre la sensacin y
percepcin.Puedequeteresuelvaalgunasdudas.

SensacinyPercepcin
SensacinypercepcinII.
La percepcin del mundo que nos rodea es algo totalmente subjetivo, y, a parte de los factores que hemos
expuesto anteriormente, existen varias leyes que nos intentan explicar por qu percibimos las cosas de una
determinadaformaodeotra.Existenmuchasdeestasleyes,aunquesoloteexpongoalgunasquepuedantener
relacinconuncasoprcticoparaunasituacindeemergencia.

Leydelaexperiencia.Enlainterpretacindeunasensacintienegranimportancialaexperienciadeesas
personas,lacualpuedemoldearsupercepcin.

Unapersonaquenoestefamiliarizadoconelalfabetolatinotendrproblemasparaveraquuna"E".

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.

Otro ejemplo de esto sera el que exponamos en el ltimo caso. La persona que se pone nerviosa al ver
que a su compaero le introducen una cnula de Guedel. Seguramente si supiera qu es y para que se
utiliza, la percepcin de esa accin sera totalmente diferente y por tanto tambin su reaccin. El
desconocimiento del material sanitario por parte del paciente muchas veces puede causar desconfianza y
temorporesosiemprequeseaposibleesconvenienteexplicarlealpacienteparaquesirvecadaaparatoy
comolovamosausarenl,asevitaremosunposibleestrspsicolgicoalpaciente.

Ley de semejanza. El ser humano tiende a agrupar aquellos objetos anlogos (objetos que se parece
fsicamente)yotorgarleslasmismascaractersticas.As,porejemplo,cuandolleguesaunaccidente,alir
todos los profesionales sanitarios: mdicos, enfermeros y tcnicos de emergencias sanitarias con una
vestimentasimilar,todosconchaquetasypantalonesreflectantesyconundistintivosanitarioesfcilque
lospacientesnosepandiferenciaraunosdeotrosyteconfundanconelmdico.

Leydecontraste.Alpercibirunobjeto,lapercepcindeestepuedeserdiferentedependiendo del entorno

enelqueseencuentre.Esdecir,elmismoobjetosepuedepercibirdeunamaneraodeotradependiendo
delcontextoenelquesehalle.

En esta imagen, aunque las lineas centrales de ambas figuras son iguales, la de abajo parece de mayor
tamaoysedebesolamenteacomoseconformenlaslineasquelorodean.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.

 As,anteunamismaherida,comoporejemplo,unafracturaabierta,lapercepcindelagravedad de esta
puedevenirdeterminadaporelcontextoenelqueseencuentre:silosqueestnalrededorestnsanoso
con heridas leves, esta puede parecer en principio ms grave de lo que es mientras que si esta persona
herida se encuentra en un accidente grave, en la que hay muertos, varias personas muy graves, alguna
amputacin... la percepcin de la gravedad de esta fractura puede verse disminuida, ya que la comparas
conelentornoenqueseencuentra.

Leydelaproximidad.Elserhumanotiendeaagruparaquelloselementosqueseencuentrancerca.

As,enestafigura,casicualquierpersonaqueladefinaloharcomotresgruposdetreslneascadauno.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia.

Autoevaluacin

Ladiferenciaentresensacinypercepcinesque...

La sensacin es el estmulo que recibimos y la percepcin es la interpretacin que hacemos de

este.
Noexistediferenciaentreambostrminos.
La percepcin es el estmulo que recibimos y la sensacin es la interpretacin que hacemos de
este.
Lasensacionessonestmulosinternosdelorganismocomoelhambre,lased...ylapercepcinson
losestmulosexternoscomolaluz,elsonido...
Laemocin.
Qusonlasemociones?Cuantostiposdeemocionesconoces?

Muchos psiclogos opinan que las emociones junto con la motivacin y el lenguaje constituyen lo ms
propiamente humano y que es lo que nos diferencia de muchos animales. Podemos definirlas como reacciones
internas de carcter subjetivo ante estmulos del interior o exterior Dichas reacciones, adems de manifestarse
fsicamente,influyenengranmedidaenotrosprocesospsicolgicos.As,sehademostradoquecuandocualquier
situacinvaacompaadadeunaemocinpositiva,estasememorizamsfcilmente.

Unabreveclasificacindeestassera:

Emocionesinternas.Lascuatromsimportantesseran:

Alegra.Surgeanteunasituacindeplacer.

Ira.Surgeanteunasituacindeinjusticia.

Miedo.Surgeanteunasituacindepeligro.

Tristeza.Surgeanteunasituacindeprdida.

Emocionesdeinterrelacin.Sedesarrollanhaciaotraspersonasporlasexperienciasvividasconestas.
Seranlaafectividadylaagresividad.

movimente.CCbyncnd.
Procedencia1Procedencia2Procedencia3Procedencia4.

Parasaberms

Laautoestimaeslapercepcinquetenemosdenosotrosmismos,yestaestrelacionadaconcmonos
sintamos en cada momento, con las emociones que en ese momento nos embarguen. Consulta este
enlacedeinters.

LaPercepcin
 Autoevaluacin

Anteunasituacindeinjusticia,Culeslaemocinquedesarrollaremos?

Alegra.
Miedo.

Tristeza.

Ira.
Motivacin.

Casoprctico

Marta y Alberto han acudido a un accidente de trfico. Al

llegar observan que uno de los accidentados ha muerto y
que el otro solamente est herido leve. Mientras se le
realizan las primeras curas, este no dejaba de hablar y de
decir cosas como: "yo tambin quisiera estar muerto. El
otro da me dej mi mujer, ahora muere mi hermano y la
fbricadondetrabajoestapuntodecerrar"."Nome queda
nada"."Notengoganasdevivir.

Por qu crees que hablaba de esta manera el

accidentado? Crees que este caso tiene algo que ver con
lamotivacin?Y,queslamotivacin?

NataliaCarrasco.CCbyncnd.Procedencia.

Por que ests estudiando este ciclo formativo? La motivacin la podemos definir como el proceso que origina,
estimula y dirige voluntariamente los comportamientos hacia a un fin en busca de una satisfaccin, o sea, el
porqudeunacto.Estassatisfaccionesquebuscamosvienendadasenfuncindeunasnecesidadesquepueden
sertantofisiolgicascomopsicolgicas.

En ocasiones, podemos encontrar varios motivos para un mismo acto: Te puedes sacar el carnet de conducir
tantoparatrabajarcomotcnicodeemergenciassanitariascomoparairencocheaveratuparejaqueviveenel
pueblo de al lado. En otras ocasiones puede que encontremos varios actos que se rigen por una misma
motivacin: puedes estudiar este mdulo y sacarte el carnet de conducir para trabajar como tcnico en
emergenciassanitariasenunaambulancia.

Las motivaciones del ser humano siempre van encaminadas a satisfacer unas ciertas necesidades, que las
podemosclasificarendosgrandesgrupos:

Necesidadesfisiolgicasobsicas.Hacereferenciaanecesidadeselementalesparaelmantenimientode
lavidacomoseraelrespirar,comerobeber.As,deestasnecesidadessurgenunasmotivacionesdenivel
primarioquesonlasqueprimeroseintentanalcanzar.

Necesidades psicolgicas. Referido a las necesidades sociales, como el afecto o la autorrealizacin. De

estas necesidades surge la motivacin de nivel secundario. Ampliaremos el conocimiento de todas estas
necesidadesenelltimopenltimoapartadodelaunidaddetrabajo(necesidadespsicolgicas).

Hasta que no se cubren las necesidades fisiolgicas no surgen motivaciones que nos ayuden a cubrir las
necesidadespsicolgicas.

Ahoraqueconocesunpocosobrelamotivacin,comoanalizaraselcasoprctico?

Sencillo, a esta persona, a parte que est en shock y ya sabemos que la percepcin de la realidad puede estar
sesgada,seleplanteaunasituacinenlaqueunasnecesidadesqueantesestabancubiertasahoranoloestn,y
portantoesolecreaunagran carga psicolgica. Primero le deja la mujer y muere su hermano, con lo que se le
planteaunvacoenlasnecesidadesdeamorfilialydeafectoAdemstambinpuedequepierdaeltrabajo,con
loquelasnecesidadesdeseguridad(detrabajo,fsicas,..)yladealimentopuedenqueestnenriesgo.
SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.
ProcesoscognitivosI.
Qu entiendes por proceso cognitivo? Cmo eres capaz de aprender un determinado comportamiento? Es lo
mismointeligenciaymemoria?

Entendemos por procesos cognitivos, aquellos procesos psquicos que tienen lugar en el encfalo y que
determinan cmo procesamos la informacin, adquirimos conocimientos, planificamos, etc... Son procesos
mentalessuperiores.Determinarnportantolaconductaexternayforman,asimismo,unaconductainterna.Estos
son:

Pensamiento. Es el uso de ideas o conceptos en lugar de objetos.

Estasideasoconceptospuedenserdeobjetosfsicos(unamesa,un
gato...), los cuales podemos decir que pertenecen al pensamiento
concreto o, pueden ser abstractos (paz, justicia, belleza...) es decir,
pertenecientes al pensamiento abstracto. El nivel del pensamiento
abstracto depende de la inteligencia, la edad (ya veremos ms
adelante que hasta los 9 aos, es difcil de conseguir este tipo de
pensamiento)ydelacultura.

Lenguaje.Todoserhumano,enprincipiotienelacapacidadinnata de
utilizar el lenguaje, pero es necesario un modelo a quien imitar para
desarrollar dicha capacidad. Definimos el lenguaje como un sistema
organizado de smbolos que permite la comunicacin de conceptos o
pensamientos.

Aprendizaje. Es la adquisicin de habilidades que permiten cambios

ms o menos permanentes de la conducta. Date cuenta que el ser
humano al no tener apenas capacidades innatas, es necesario que
adquiera gran cantidad de habilidades para su supervivencia. Dichas
VivoConectado.CCbyncnd.
habilidadessepuedenadquirirpordiferentesmecanismos: Procedencia.

Condicionamiento clsico. Segn Pavlov (del que recibe el nombre de reflejo de Pavlov),cuando
hacemoscoincidirdeformareiteradaunestmuloneutro,sinvaloralgunoparaelindividuo,comopor
ejemplounacampana,conotroestmuloquesitienevalor,seproducirunarespuestaquealalarga
serepetirsinlanecesidaddelestmuloconvalor.Pongamosunejemploparaverlomsclaro:Un
niovaalmdicoavacunarseylepinchaunaenfermeraconbatablancasiestasituacinserepite
varias veces, la bata blanca que en principio no tena valor alguno (estmulo neutro), ahora se
convierte en referente de dolor, con lo que siempre que vea una bata blanca inconscientemente
sentirmiedoalrelacionarloconeldolordelavacuna.

Condicionamientooperante.Segnestateora,tenemostendenciaarepetircomportamientosque
tienenunaconsecuenciapositiva.Porejemplo,siunnioconunarabietaconsiguealgoquequera,
seguramentetenderarepetirlayaquehaaprendidoqueconelloconsigueloquedesea.

Aprendizaje por observacin. Observando las conductas de otras personas y viendo los
resultados tambin se puede aprender y no es necesario pasar por la experiencia uno mismo. Por
ejemplo, si veo que castigan a mi hermano por pintar en la pared de casa un estupendo dibujo, ya
conozcolaconsecuenciasparaeseactosinnecesidadderealizarlo.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Autoevaluacin

Llegasaunincendioyvesalagentequesaledeledificiocubiertoportoallashmedas.Qutipo
deaprendizajecreesquehaoperadoenestaspersonasparaquerealicenestecomportamiento?

Aprendizajeporobservacin.
Aprendizajeporcondicionamientooperante.
Aprendizajeporcondicionamientoclsico.
Noesningntipodeaprendizaje,sinointeligenciaracional.
ProcesoscognitivosII.
Inteligencia. Qu es la inteligencia? Tiene algo que ver con la memoria? La inteligencia es el proceso
cognitivoporelcualnosadaptamosalmedioylomodificamosdelaformaenquemsnosconvienesegn
lasituacinenlaquenosencontremos.

No hay que confundirla con la memoria, que simplemente el la capacidad de registro, retencin y
recuperacin de datos pero esta no hace variar nuestra conducta para obtener un resultado positivo ante
unadeterminadasituacin.

Aunque memoria e inteligencia son cosas diferentes, si que existe relacin entre ellas, ya que una mayor
memoria implica una mayor base de datos a la hora de resolver cualquier conflicto, y por tanto, ser ms
sencilloencontrarunarespuestaalproblema.

Memoria. Como ya hemos dicho es la habilidad de registrar, retener y recuperar datos. Existen dos tipos
de memoria, a corto plazo, que sera la capacidad de evocar informaciones recientes, o a largo plazo o
remota, que el la capacidad de evocar contenidos o datos de hace tiempo. As, las enfermedades de
perdidadememorialaspodemosclasificarendosgrandesgrupos:

Amnesiadefijacinoantergrada.Nosepuedenfijarcontenidosnuevos.Unejemplomuyclarode
esto son los ancianos con enfermedades degenerativas. Los cuales te pueden contar todas sus
batallitasdejvenesperoquesonincapacesderecordarloquehancomidoayer.

Amnesia de evocacin o retrgrada, en la que el sujeto no es capaz de recordar los hechos o

contenidos de hace tiempo. Un claro ejemplo sera el que vemos en las pelculas, en las cuales el
protagonista se da un golpe en la cabeza y no conoce a nadie ni sabe quin es, pero esto no le
incapacitaparairacumulandonuevosrecuerdosenlamemoria.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Autoevaluacin

Lacapacidaddeadaptacinalmedio,deinterpretarloydedarunarespuestapositivaaestees...

Elpensamiento.
Elaprendizaje.
Lainteligencia.
Lamemoria.
Desarrollodelapersonalidad.Teorasytipos.

Casoprctico

Hoy Marta y Alberto han acudido a una llamada de

emergenciaenlaqueunancianohabasufrido una cada y
su hija no poda moverlo. Al llegar han comprobado que no
habasufridolesionesgraves,solamenteeltraumatismode
lacadaenuncostado.Durantelaexploracinsuesposano
ha parado de hablar comentando que ella ya le haba
advertidoquenohicieratantascosasencasaque se iba a
caer,perocomotieneuntemperamentotanfuertenuncale
hace caso. Adems comento que siempre ha sido un poco
cabezota,peroqueconlaedadsehavueltoanms.

Conocesladiferenciaentretemperamentoypersonalidad?
La personalidad puede variar a lo largo de tu vida? Y el
SIRIUS.Usoeducativonocomercial. temperamento?
Elaboracinpropia.

La personalidad la podemos definir como el conjunto de pensamientos, comportamientos y sentimientos, los

cualessonparticularesdecadaindividuo,yqueperduraneneltiempodeformamsomenosestable.As,cada
individuotendrunapersonalidadcompletamentedistintaalosdems.

Sepuededecirquelapersonalidadlaconformandoscomponentesqueinteraccionarnentres:

Eltemperamento.Esuncomponenteinnato,quevienedeterminadodesdeelnacimientopormedio de los
genes,yque,portanto,nosepuedevariar.Tambinhayqueresaltarquenoexistendospersonasconel
mismocdigogentico,conloqueencadapersonaestetemperamentovariar.

Elcarcter:Estecomponentedelapersonalidadsevaconformandoconelentornoambientalenelquese
desarrolla el individuo, con las experiencias vividas a lo largo de la vida. As, este si que puede variar
durantelavidadelosindividuos.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.

Al observar la conducta humana, podemos apreciar que ante una situacin la reaccin ante esta puede ser muy
variadadependiendodelapersona,oinclusodelmomento en que se le presente esa situacin a dicha persona.
As,existenvariascorrientesenlapsicologadelapersonalidadqueintentanexplicaresto:

Personalistas.Segnestos,laconductahumanadependebsicamentedelascaractersticas internas de
lapersonaens.

Situacionistas.Paraelloslaconductavendrdadaporlascondicionesespecficasdecadasituacin,yno
dependertantodelapersonaqueseenfrenteaella.

Interaccionistas:Seraunmezcladelpensamientodelosdosgruposanteriores.Segnellos, la conducta
dependerdelainteraccinentrepersonalidadylascaractersticasdelasituacinalaqueseenfrenteel
individuo.
 Autoevaluacin

Quepartedelapersonalidadsepuedevariar?

Eltemperamento.
Lainteligencia.

Lapersonalidad.
Elcarcter.
Teorassobrelapersonalidad.
Alolargodelahistoriahanhabidomuchosautoresquehan
realizado un intento de comprender la evolucin de la
personalidad a lo largo de la vida de un individuo y como
esta afecta a su comportamiento. As, se han conformado
diferentes teoras defendidas por unos autores y criticadas
porotros.Algunasdeestasson:

Teoras tipolgicas (Kretschmer o Sheldon son

algunos de sus defensores). Segn sus teoras la
morfologadeunapersona(fsico),nospuedeindicar SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.
como es esta. Kretschmer, psiclogo alemn,
estudiando a sus pacientes esquizofrnicos y maniaco depresivos, observ que exista cierta
correspondencia entre la estructura somtica y la psquica as, estableci una clasificacin tipolgica
doblebasadaenunarelacinentremorfologaytemperamento:

TIPOLOGAMORFOLGICA TIPOLOGATEMPERAMENTAL
T. CICLOTMICO: De constitucin fsica pcnico Bondadosos,excitablesdesproporcionalmente,alegres.
(gordos). Baja estatura, corpulento, tronco redondo y Estadodenimomuycambiante.
conextremidadescortasaligualqueelcuello.Cabeza
redonda.
T. ESQUIZOTMICO: De constitucin fsica Poco comunicativos, retrados, tmidos. Aparentan
leptosmica o astnica. Estatura elevada, tronco, frialdad exteriormente sensibles en el interior. Poco
extremidadesycaraalargados.Manosypiesgrandes. influenciablesporfactoresambientalesexternos.

T. VISCOSO O EPILEPTOIDE: De constitucin Inestables emocionalmente. Tranquilos y reposados.

atltica(msculosyosamentadesarrolladas). Soberbios,pedantes...
T. DISPLSTICO: Corresponde con un desarrollo Psicolgicamente puede obedecer a cualquier de los
corporalqueseapartedeltipomedioyhabitual,como gruposanteriormenteexpuestos.
porejemploalguienconproblemasdegigantismo.

Teorashumansticas(AbrahamH.Maslow).Segnestateoralaspersonasactuarandeunamaneraode
otra simplemente guiados por unas motivaciones determinadas y siempre encaminados a la
autodeterminacinylaautorrealizacin(ltimoescalndelapirmidedeMaslow)

Teorasituacionista (Walter Mischel). Segn este autor, el entorno ambiental de un individuo tiene mucho
mspesoenlapersonalidad(yportantoensusactos)queeltemperamento.Ejemplo:Unnioquesecra
entre ladrones ser un ladrn independientemente del potencial que pudiera tener al nacer. Este mismo
nio,siescriadoporotrafamilia,tendrunospatronesdecomportamientototalmentediferentesyaquesu
entornoambientalhabrcambiadocompletamente.

WalterMischeldiferenciadostiposdesituaciones:

Situaciones fuertes. En las cuales la mayora de la gente tiende a reaccionar de un mismo modo.
Por ejemplo, si vas por la calle y oyes una explosin, seguramente tu primera reaccin ser
esconderteparaprotegertuintegridadfsica.

Situacionesdbiles.Cadapersonareaccionadeunaformadiferenteantelamismasituacin,yaque
cadaunobuscasuspropiosobjetivos.Porejemplo:DosalumnosquesuspendenunaasignaturaLa
reaccinobviamenteserdiferenteladeaquelalumnoquepensabadejarlosestudiosqueladeotro
quequiereconseguirunabuenanotaparaentrarenlafacultadquelquiere.

Teora psicoanaltica de la personalidad. Esta teora al ser una de las ms importantes por ser de los
primerosestudiosquesehacansobreeltema,laestudiaremosenelsiguientepuntomsdetenidamente.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.
Teorapsicoanalticadelapersonalidad.
Fue teorizada por Sigmund Freud, y segn esta, nuestros actos estn dirigidos por el inconsciente mediante
instintos o impulsos principalmente de tipo sexual. As, Freud considera la personalidad como el resultado de la
interaccindetresfuerzas:

Ello.Setratadeimpulsosprimitivoseirracionalesquenecesitanunasatisfaccininmediatayqueserigen
porelprincipiodelplacer.Sonimpulsosinconscientesyaseanreprimidosono.Unejemplodeestoserala
lvido.

Superyo. Esta parte de la personalidad se desarrolla

a lo largo del tiempo con la experiencia social y la
educacin e intenta ajustar la conducta a las normas
sociales. Sera una fuerza contraria al "Ello", y por
tanto inhiben o reprimen los instintos sexuales, la
agresividad...

Yo. Representa un sistema consciente del individuo

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.
que controla la interaccin entre el placer (ello) y la
represin(superyo).

Aparte de analizar las fuerzas que influyen en la personalidad de las personas, Freud formul la teora del
desarrollo psicosexual de la personalidad, de como se conformaba esta personalidad segn la cual el
desarrollo psicolgico de los nios pasan por una serie de etapas en las que la energa sexual se centra en
diferentesregionescorporales,denominadaszonasergenasyquerespondenintensamenteanteelplacer.Silos
nios se complacen demasiado o si se les priva de l de manera exagerada, se crea un conflicto que se fija en
esaetapayretardasudesarrollopsicolgico.

Freudconsiderquelosniospasabanporcuatroetapamsunperiododelatencia:

Etapa oral. Desde el nacimiento al ao de vida. Los nios obtienen el placer a travs de la boca por
placeres como comer, morder, llevarse cosas a la boca, etc.. Si un nio se sufre fijacin en esta etapa
presentarconductascomochuparseeldedoomorderselasuasydeadultosinohasuperadotodava
estaetapa,serunapersonahabladora,disfrutarconlacomida,fumandoobebiendo.

Etapaanal.Alolargodelsegundooterceraodevida.Elniogozaalorinaryaldefecar,conlarelajacin
delosesfnteres.Cuandoempiezaelcontroldeesfnteressepuedegenerarunconflictoenestaetapa.El
nioquefijeelconflictoenestaetapadesarrollarunpudorexcesivoantelosmalosolores,granpulcritud y
poseerunautocontrolrgido.

Etapa flica. Desde los tres aos a los cinco aproximadamente. Aqu el nio comienza a sentir atraccin
porelsexocontrarioyadoptalascaractersticasdelapersonalidadcorrespondientesconsutiposexual y
lasincorporaalsuperyo.Cuandoexisteunamalaidentificacinconlosprogenitoresdelpropiosexosurgira
lahomosexualidad.

Periododelatencia.Desdelos56aoshastaelcomienzodelapubertad.Freudconsiderabaqueque en
esteperiodonoaparecanconflictossexualesimportantes,sinoqueelnioseinteresabaporlos aspectos
socialesymoralesdelapersonalidad.

Etapa genital. Incluye toda la pubertad. Comienzan las relaciones sexuales satisfactorias pero siempre
moduladasporlasociedad.

SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.
 Autoevaluacin

SegnFreud,elnicofactordelapersonalidaddelacualpodemosserconscienteses...

ElEllo.
ElYo.

ElSuperyo.
Ningunadeella,todassoninconscientes.
Tiposdepersonalidad.
Cuantostiposdepersonalidadescreesquepuedenexistir?

La verdad es que existen todos los tipos de personalidad que puedas imaginar. Si hemos comentado que la
personalidad es algo muy concreto de cada persona, y que por tanto es nica de cada individuo, podramos
responder que existen tantas personalidades como gente existen en el mundo. Sin embargo, como ya hemos
visto,siempreseintentahacerunaclasificacin.

Ya hemos visto alguna de estas clasificaciones en las diferentes teoras que hemos analizado: Individuos
ciclotmicos,esquizotmicos...CarlJung,delacorrientespsicoanalticadelapersonalidad,hizootra clasificacin
muyescueta:

Extrovertidos. Individuos que proyectan su psique

haciaelexterior.Leinteresalaopinindelmundoyla
necesita para retroalimentar su ego. Valora los
objetosporloqueson.Unlibroesunlibroytienetal
valor

Introvertidos. Individuos que proyectan su psique

hacia es interior. En vez de disfrutar del mundo
exterior"losufren",ycomomucholleganatolerar las
convenciones sociales existentes. Valoran las
cualidades intangibles y afectivas de las cosas. El
valor de un libro viene determinado por los
sentimientosqueleevocan.

En este punto vamos a estudiar solamente dos tipos de

personalidades donde agrupamos al resto esta agrupacin SIRIUS.Usoeducativonocomercial.Elaboracinpropia.
va a depender si ante una enfermedad o una emergencia sanitaria, estas personas van a tomar una actitud de
buenomalpaciente.

Buenpaciente
Ante una emergencia sanitaria son totalmente
conscientes de la complejidad que tiene atenderla y
facilitar al personal sanitario toda la ayuda posible.
Por tanto, preguntan poco, obedecen las instrucciones
delpersonalsanitarioynosequejandenada.
Enprincipio pueden parecer un enfermo ideal, pero sin
embargo, estas actitudes pueden tener consecuencias
negativascomo:
Falta de atencin sanitaria primaria por no
molestaryquejarsealpersonal.
La falta de informacin puede llevarle a tomar
decisionesinapropiadas.
Malpaciente
Son enfermos que solicitan atencin continuamente,
demandanmuchainformacinytienenunaactitudms
activaenresumen,quequierenmantenerelcontrolde
la situacin. Estas personas pueden llegar a
desesperarte, pero sin embargo, su actitud les da
ciertasventajas:
Toma las decisiones una vez informado y por
tanto sern ms adecuadas a la situacin en
particular.
La lucha por el control les permite mantener el
equilibrio emocional y por tanto resulta
beneficiosodesdeelpuntodevistapsicolgico.

Pueden perder ms fcilmente su equilibrio

emocional.

ISFTIC(recortada).Usoeducativonc.Procedencia.
 Parasaberms

Aqudejoelenlaceaunapginadondeexisteunaclasificacinde16tiposdepersonalidadesdiferentes.
Puedes comprobar cul es la tuya, aunque no olvides que intentar clasificar a todo el mundo en 16
tipologasesmuycomplicado,yportanto,notienesporquvertetotalmentereflejadoenelgrupoalque
pertenezcas.

Diferentespersonalidades
Psicologaevolutiva.

Casoprctico

Alfinal,MartayAlbertohantenidoquetrasladaralanciano
delacadaalhospitalpor que el mdico tenia dudas sobre
una posible rotura de una costilla. Si embargo a la hora del
traslado el anciano no ha permitido que se le hiciera con la
camilla, alegando que poda andar perfectamente, incluso
cuando tena que subir a la ambulancia ha rechazado todo
tipo de ayuda mientras gritaba que no era tan viejo y que
podahacerlolsolo.

Por qu piensas que acta as este anciano? Crees que

esnormalestetipodecomportamientoenlasenectud?

AmbrosianaPictures.CCbync.Procedencia.

En este apartado aprenderemos como vara la personalidad de las personas a lo largo de la vida. As, si con la
edadlapersonalidadvavariandoadoptandociertospatrones,alahoradeauxiliaraunapersona,tendremosque
tener esto en cuenta la edad de esta para tratarla de una manera u otra, sabiendo que pueden tener ciertas
reaccionestpicasdesuedad.

En primer lugar hay que definir ciertos trminos para que no exista confusin en la terminologa de la psicologa
evolutiva.Llamamosevolucinaloscambiosquesufreelserhumanoalolargodesuvida,peroestospuedenser
positivosonegativos:

Involucin(cambiosnegativos).Suponenladegeneracinoatrofiadeclulas.Estasepuedeapreciarmuy
bienenlasenectud.

Maduracin. Hace referencia a los cambios en positivo. Puede ser de

dostipos:

Aprendizaje. Se refiere a los cambios positivos debido a

factoresexternos(ambiente)independientementedelaherencia.

Desarrollo. Son los cambios positivos debido a los factores

genticos(herencia),sinqueinfluyanlosambientales,comopor
ejemplo, la maduracin de los rganos genitales en la
adolescencia. Cuando este desarrollo se efecta de forma
cuantitativa(talla,peso,..)podemoshablardecrecimiento.

Comohemosvisto,enlaevolucindelindividuopuedeninfluir,porunlado,la
herencia y por otro, el medio ambiente. Sin embargo, independientemente de
queacteunamsuotra,estaevolucintieneunascaractersticascomunes
ISFTIC(recortada).
entodoslossereshumanos: Usoeducativonc.Procedencia.

Larga duracin de la etapa de inmadurez. Durante la infancia se producen grandes cambios tanto fsicos
comopsicolgicos,aligualqueenlaadolescencia.Estoquieredecir,quecasi25aosdenuestravidala
pasamosevolucionandotantofsicacomopsicolgicamente.

La gran capacidad de adaptacin al medio ambiente. El ser humano

apenas tiene comportamientos innatos, sino que va adaptndose al
medio (aprendizaje), para evolucionar de una forma positiva
(maduracin).

Estaevolucintieneunritmoespecialdecrecimiento:

Los periodos de evolucin se suceden de manera paulatina, es

decir, que no se producen cambios bruscos, si no que las
etapassesuperponen.

Hayundesarrollocuantitativoyotrocualitativo.
 No hay uniformidad en el ritmo de crecimiento del individuo.
Esto lo puedes apreciar muy bien en el estirn que se da en la
adolescencia.

Eldesarrollofsicoypsquicoevolucionandeformaparalela.

Autoevaluacin

Como se denomina la evolucin negativa que puede sufrir el ser
humano?
ISFTIC(recortada).
Usoeducativonc.Procedencia.

Involucin.
Degeneracin.

Maduracin.
Desarrollo.
PsicologaevolutivaI.Lainfancia.
Infancia.
Qu es la infancia? Que cambios psicolgicos se producen en esta etapa?. Es la etapa que abarca desde al
nacimiento hasta la adolescencia, alrededor de los 12 aos en las mujeres y de los 14 en los hombres. Es una
etapaevolutivamuylarga,enlaqueseformarlabasedelapersonalidad.

Vermeylendivideestaetapaentresfases:

Primera infancia. Desde el nacimiento hasta los 3 aos aproximadamente. En su desarrollo psicolgico
destacasunecesidaddeindependencia,suoposicinatodo,loqueleconvierteenunnio rebelde, difcil
demanejar.Miraestevideoenelqueunniointentaconseguiralgoatravsdeunapataleta.

Pataleta

Adems, tambin es importante sealar su miedo a todo lo desconocido (animales, oscuridad, a

personas que no sean de su entorno habitual,...), lo que ser una barrera a la hora de comunicarte
conellosenunasituacindeemergencia.

Segunda infancia. De 3 a 7 aos. En esta etapa el nio

desarrollalamemoriaylaimaginacin,y,adems,comienza
su socializacin con el entorno, lo que le crea grandes
frustraciones al tener que someterse a normas. Sigue
teniendo miedo a lo desconocido. Y por ltimo, aparece el
intersporloconcreto,esdecir,porcosasdeterminadas que
quiere saber o conocer le interesa todo lo que le rodea. As,
esmuycomnqueenunasituacindeemergencia,debido a
la conjuncin de su curiosidad por el mundo y del estrs al
queestsometido,comiencenarealizarpreguntassinparar:
"Quelepasaamimama?""Porquenosemueve?""Vaa
curarustedamimama?""Esustedmdico?"....

Tercera infancia. Desde los siete aos hasta la

adolescencia,quesueleserhacialosdoceaosenlasnias alterna.CCbyncnd.Procedencia.
y hacia los catorce en los nios. Aqu aparecen los conceptos abstractos (paz, amor, justicia,...) y los
incorporanasuvocabulario.Enestatercerainfanciapodemosdistinguirdosetapas:

Una primera etapa, hasta los nueve aos. Destaca en esta etapa que afectivamente se separa de
lospadresyademscomienzaacontrolarsusemocionesexternas,yanolloratantocomoantes...

Segundaetapa,desdelosnueveaoshastaelcomienzodelapubertad.Lasociabilidadaumentay
aparecelapandilla,aunque,esosi,consusnormasparticulares,noaceptaranalquelloramucho,o
al que sea torpe, o cualquier cosa que se les ocurra a ellos. Respecto a los valores morales, ha
aceptadolasnormasdelasociedad e intenta cumplirlas destaca la responsabilidad, la lealtad y la
honradez. Esto es importante que lo conozcas por que puedes utilizarlo para dominar a un nio en
unasituacindeemergencia, por ejemplo, encargndole algo "importante". Imagina que llegas a un
accidenteytienesquerealizarunaatencinsanitaria a la madre de un nio que no para de gritar y
molestarenlazona.Mientrasquetulerealizasuntorniqueteenelbrazo,lepuedesdeciralnioque
es importante que su madre se est quieta y que le sujete las piernas (haz hincapi en la
importanciadeesto),elnioseguramentecambietotalmentesuactitud,yaquetieneunalabormuy
importanteenlacuradesumadreyelsentidodelaresponsabilidadylealtadhaciaellaharquese
centre en esa tarea tan "importante" como sujetarle un pie. Si es en el domicilio familiar le puedes
mandarquemojeunpaodecocina,quetraigaunvasodeagua,...osimplementequecuidedesu
hermanopequeo.
PsicologaevolutivaII.AdolescenciayMadurez.
Queslaadolescencia?Culesladiferenciaentreadolescencia
ypubertad?

La pubertad es la etapa en la que se producen ciertos cambios

fisiolgicosqueacabanconlamaduracindelosrganossexuales,
mientras que la adolescencia no incluye solamente dicha
maduracin,sinotambineldesarrollointelectual.

Adolescencia.
En mujeres desde los 12 aos hasta los 18 aproximadamente y en
varones desde los 14 hasta los 19 aos. Vamos a diferenciar dos
tipos de cambios diferentes en el ser humano, los fsicos y los
psicolgicos:
ISFTIC.Usoeducativonc.Procedencia.
Psicolgicos.

Elcomportamientodeladolescentesecaracterizaporsuambivalenciaanteunacircunstancia,unasveces
reaccionacongranmadurez,yenotrasocasionesreaccionacomounnio.

Aparece la necesidad de ser comprendido por los dems, lo que normalmente le aleja de los padres y
buscarefugioenaquellosquesilecomprendenyqueestnpasandoporlosmismosproblemasqueel,sus
amigos. Pese a que se una a estos en gran medida, tambin es cierto que est en una bsqueda de la
identidadpersonal,yas,intentadiferenciarsecontinuamentedelosdemsenlaformadevestir,depeinar,
dehablar,etctera.

Setiendeaexagerarlossentimientosyemocionesporlosquesepasa.

Suelenaparecerconflictosconlospadres,yaqueintentanbuscarindependenciadentrodesuentornoque
nopasenasuhabitacin,noquierenhorariosnilmites.

En este enlace puedes ver el comportamiento tpico del adolescente al que nos hemos referido, la unin
conlosamigos,eldesacuerdoconlospadres...

Adolescentedifcil

Fsicos.

Se produce la maduracin de los caracteres sexuales primarios: referidos a la consecucin de la

funcionalidad del aparato genital tanto masculino como femenino y los caracteres sexuales secundarios:
En el hombre aumento de vello en brazos, piernas, cara y pubis, cambio de voz, oscurecimiento del
escrotoyenlamujeraumentodemamas,vellopbicoyaxilar.

Madurez.
Desdelos20aoshastalos65.Biolgicamente,apartirdelos30aoscomienzaeldeclivedenuestroorganismo
ylostejidosyclulascomienzansudegeneracin.Alprincipiopuedequeestanoseamuyevidenteperoseest
produciendo.

Psicolgicamenteaestasedadesyasehadesarrolladolapersonalidadensumximarepresentacin,aunqueno
quieredecirqueestanovare.

Autoevaluacin

Enquetapaevolutivaseproduceunalejamientodelospadres?

1infancia.
2infancia.

Adolescencia.
Madurez.
PsicologaevolutivaIII.LasenectudI.
Senectud.
Apartirdelos65aos.Vamosaestudiartantoloscambiosbiolgicoscomolospsicolgicos.

Biolgicos.

A estas edades se produce una disminucin de la actividad funcional

de las clulas, lo que llevar asociado unas patologas determinadas.
Las caractersticas fundamentales del envejecimiento celular, las
cuales se podran dividir en una disminucin del metabolismo celular,
son:

Retrasodeladivisincelular.

Retrasoenelcrecimientocelular.

Disminucindeladensidaddeclulasenlostejidos.

Disminucindelaguaintracelular.

Aumentodeltejidoadiposo.

Cmoafectatodoestoalosdiferentesaparatosdelcuerpohumano?

Aparatodigestivo:Unefectomuyvisibleyclaroeslaprdidade
lvaroRibas.CCbyncnd.Procedencia.
piezas dentales. Disminuyen las secreciones de todo el tracto
digestivo,quejuntoconladisminucindemovimientosperistlticos,provocanalteracionesenladigestin,
comoporejemplo,estreimiento.Laabsorcindenutrientestambinsevereducida.

Aparatorespiratorio.Enlasvasrespiratoriasseproduceunaprdidadeelasticidad,loqueocasionaruna
oxigenacinineficaz,yseacabarsustituyendolarespiracintorcicaporlaabdominal.

Aparato cardiocirculatorio. El msculo cardaco se vuelve ms dbil y las vlvulas ms fibrosas. La

elasticidaddelosvasossanguneosdisminuye y aumentan las placas de ateroma. Todos estos cambios,
disminuyenlafrecuenciaygastocardacoylapresinarterialaumenta.

Aparato urinario. El flujo sanguneo, por lo visto en el apartado anterior, se ve disminuido, y la resistencia
vascular aumentada, lo que provoca una prdida de la capacidad de concentracin de la orina. La vejiga
disminuyedetamao,loqueproducelanecesidaddeorinarconmayorfrecuencia.

Aparatomsculoesqueltico.Seproduceatrofiamuscular.Tambinsueleaparecerosteoporosisyartrosis
favorecidaporladesmineralizacindeloshuesos.

rganosgenitales:Losrganossexualessurgenatrofiaylassecrecionesdisminuyen,loqueproduceuna
lubricacin deficiente que puede provocar una relacin dolorosa, lo que no implica que puedan continuar
teniendorelaciones.

Sistema nervioso. Se produce una gran degeneracin neuronal y un aumento del tiempo de conduccin
nerviosa.Estoprovocaunenlentecimientodeltiempoderespuesta.Funcionalmentesedaunadisminucin
generalizadadelasensibilidad.

Parasaberms

Observaelsiguientevdeosobrelosancianosenlasociedadyelvalorqueaportanalamisma.

Eltratoalaspersonasmayores

Autoevaluacin

Sealalafraseincorrecta.Enlasenectudseproduce...

Unadisminucindeltejidoadiposo.

Unretrasoenladivisincelular.

Unadisminucindelaguaintracelular.

Unaumentodemetabolismo.
PsicologaevolutivaIV.LasenectudII.
Enunanciano/a,quafectams,loscambiosfsicosoloscambiospsicolgicos:

CambiosPsicolgicos.

Loscambiospsicolgicossonlosquetienenunmayor impacto en los individuos de estas edades, y no por que

losotrosseanmenosimportantes,sinoporqueapartedeloscambiospsicolgicospropiosdelaedad,hayque
sumarleslacargapsicolgicaquetienesobrelaspersonastodosloscambiosfsicoscomentadosanteriormentey
loscambiossociales.

Enladimensinpsicolgicaseproducencambioscognoscitivos.Elprocesamientodelainformacinseralentiza,
costndolesmstiempolaresolucindecualquierproblemamental,loquenoquieredecirqueseanincapaces de
realizaresetipodeactividades.Enlamemoriaalargoplazosiqueseproduceunainvolucin.

En la senectud son muchos los cambios biolgicos y sociales (jubilacin, estatus econmico, viudedad...), el
anciano se tiene que ir adaptando a todas estas nuevas situaciones que repercuten en su salud mental.
Dependiendodelacapacidaddeadaptacindecadapersonaaestassituaciones,susaludmentalse encontrar
enmejoropeorestado,influyendoengranmedidaensuafectividadyemotividad.

As, la personalidad en la senectud suele volverse egocntrica, debido principalmente a la resistencia a todos
estoscambios,alanecesidaddereafirmarsupersonalidadyasupersonalidadautoritariaquelesotorgalaedad.
Estolopodemosconstatarenelejemploexpuestoanteriormenteenelqueelancianorechazalaayudaseniega
aasumirquelanecesita,yas,seotorgaunamayorindependencia.

Vamos a analizar algunas de las situaciones sociales a las que se enfrenta un anciano y cmo puede estas
afectarlesanivelpsicolgico:

Jubilacin: Algunas personas pueden considerar este

cambio social como una nueva etapa en la que se le
reconoce todo su trabajo y a partir de la cual podr disfrutar
deltiempolibresinembargo,otraspersonaslopuedentomar
como una perdida de poder adquisitivo y de autoestima, ya
quelasociedadloconsideraunapersonanocapacitadapara
el trabajo. Son usuales las expresiones del tipo: ya no valgo
para nada. En el apartado de necesidades psicolgicas, ya
veremos que algunas de estas son el respeto, el afecto, el
reconocimientoporpartedeotros...ytodasestas se pierden
en parte con la separacin del grupo de trabajo en el que se
estuvierainmerso.

Duelo: La senectud es la etapa en la cual es muy tpica la

perdidadeseresqueridos:familiares,amigos,compaerosde Kwin.CCbyncnd.Procedencia.
trabajo...Estasperdidascomoeslgicopuedenafectarengranmedidaelestadodenimodelaspersonas.
Adems,tambinleshacepensartodosloslogrosconseguidosensuvidayenlocercaquepuedequedar
supropiamuerte.

Viudez: la prdida del ser con el que se ha compartido una larga etapa de la vida es una de las duras
realidadesdeestaetapa.Larepercusinpsicolgicadependerdelgradodedependenciaqueexistaconla
pareja. En el caso de un anciano, la situacin puede ser peor, ya que la soledad a parte de la merma
afectiva, puede afectarle en la calidad de vida, produciendo un detrimento de esta si su pareja era la que
cocinaba,limpiaba...

Cambios fsicos: Su importancia es mucho mayor del que pudiera tener el valor esttico. Aparece la
debilidadfsica,tevuelveslentoytorpe e incluso se puede llegar a producir una dependencia de terceras
personas.Aparecenexpresionesdeltipo:"yaslosoyunestorbo","Novalgoparanada"...

Autoevaluacin

Sealalafrasecorrecta.Enlasenectudseproduce...

Unaimposibilidadenlaresolucindeproblemas.
Loscambiosfsicosapenasafectanasuestadopsicolgico.
La perdida de amigos apenas influye psicolgicamente, ya que como son personas de edad
avanzadasonhechosqueseesperan.
Algunos ancianos pueden presentar cierta resistencia para aceptar todos los cambios que se
producenenlasenectudyesolespuedeafectarpsicolgicamente.
Lasnecesidadeshumanas.

Casoprctico

Marta y Alberto acuden a una nueva llamada. En esta

ocasin es una amenaza de suicidio. Tras una hora de
negociacin con el psiclogo, el suicida acepta no saltar y
ponerse en tratamiento con el psiclogo con el que ha
hablado. Cuando ellos hablan con el psiclogo y le
preguntan qu le pasaba a esta persona y cmo le ha
convencido, l simplemente les contesta que debido a
situaciones personales del paciente sus necesidades
psicolgicas estaban sin cubrir y que ello le haba
desestabilizado.

A qu se refiere exactamente con necesidades

psicolgicas? Que puede necesitar psicolgicamente una
SIRIUS.Usoeducativonocomercial.
Elaboracinpropia. persona? Que consecuencias puede tener que estas
necesidadesnoseconsigan?

Paraquelaspersonassesientansatisfechasyrealizadasensusvidas,necesitansatisfacerciertas necesidades
fisiolgicasypsicolgicas.Hayquetenerencuentaquelapercepcinesdiferenteencadapersona,conlocual
lasnecesidadesvarandemanerasubjetivadeterminadasporlasvivencias,expectativas,experienciasvividas,...
As,algunasdeestasnecesidadespuedensercomunesparadiferentespersonasyotrasindividuales

Estasnecesidadeslaspodemosclasificarendosgrandesgrupos:

Necesidades biolgicas. Son las necesidades fisiolgicas

del organismo, como beber, comer, respirar. Suelen ser
comunesatodaslaspersonas

Necesidades psicolgicas y sociales. El ser humano

necesita sentir cierto grado de estima social, las relaciones
familiares, las relaciones con grupos sociales, sensaciones
de superacin, de amor,... sin ellas el individuo puede ser
vctima de sentimientos de inferioridad, desaliento y
abandono.

Estas necesidades se convierten en el principal motor del

comportamientohumano,basadoenlasmotivacionespersonales.

La clasificacin de estas necesidades que nos motivan puede ser bass_nroll.CCbyncnd.Procedencia.
muy amplia, nosotros slo analizaremos dos teoras que, aunque diferentes, estn basadas en los mismos
principios:

Teora del hombre complejo de Shein. Segn esta teora, el ser humano tiende a satisfacer por
naturaleza de necesidades, unas bsicas y otras de grado superior sin embargo, una vez satisfechas,
estasnecesidadespuedenvolveraaparecer(porejemplo,tsaciastuhambreperoalashorasvuelvesa
tener apetito), pero, mientras que las necesidades bsicas siempre son las mismas, las necesidades
superiores cambian constantemente y pueden ser reemplazadas por otras necesidades nuevas y
completamente diferentes. As, las necesidades varan no solo de una persona a otra, sino tambin en la
mismapersonasegnlascircunstancias.

Teora humanstica de la personalidad de Abraham Maslow (ver esquema del apartado 2.4 la
motivacin).Laspersonasactuarandeunamanerau otra guiados por unas motivaciones determinadas y
siempre encaminadas a la autodeterminacin y la autorrealizacin (ltimo escaln de la pirmide de
Maslow),Maslowclasificestasmotivaciones,generadorasdelosdiferentescomportamientosyactitudes,
encincograndesgruposdependiendodelasnecesidadesdelindividuo:

Necesidadesfisiolgicas:Alimentacin,descanso,sexo...
 Necesidadesdeseguridad:Referidastantoalaseguridadfsica,comodeempleo,derecursos...

Necesidadesdeafiliacin:Amistad,afecto...

Necesidadesdereconocimiento:Respeto,xito,autorreconocimiento...

Necesidadesdeautorrealizacin:Referidasalacreatividad,espontaneidad...

Segn la teora de Maslow, hasta que no estn cubiertas las necesidades del primer nivel (fisiolgicas), no se
desarrollanlasdelsegundonivel,yas,sucesivamente.
Necesidadespsicolgicasbsicas.
Yaconocescualessonlasnecesidadespsicolgicaspero,Culesdeellassonnecesidadesbsicas?

En el apartado anterior hemos estudiado las necesidades psicolgicas en general, aunque tambin hemos visto
quealgunasdeestasnecesidadesnoaparecenhastaquesehancubiertootrasdenivelesinferiores(pirmidede
Maslow).Estasnecesidadesqueaparecenenlosprimerosnivelessonlasbsicas,ysufaltadecoberturapuede
desencadenaralteracionesenlapersonalidad.

Segndiferentesautores,existendiferentesnecesidadespsicolgicasbsicas,aunquetodasestaslaspodramos
agruparenlassiguientessegnelpsiclogoalemnHeinzKohut:

Vnculo especular: Es decir, necesitamos que reconozcan

nuestras acciones como positivas, que nos afirmen en la
conducta, ser aceptados y valorados. Esta aceptacin debe
de venir de una persona a la que nosotros tengamos en alta
estimayportantodereferente.Porejemplo,losniossuelen
tenerasuspadres"Papi,miracomometiroalapiscina",los
adolescentesasusamigos,deloscualescopian actitudes y
comportamientos para que esta aceptacin de la que
hablamosseamayor...

Vnculo idealizador: Este vnculo consiste en sentirse

fusionadoconesapersonaalaqueadmiramosyparticiparde
todas sus cualidades, de las cuales carecemos nosotros y
puede que la persona especial tambin. Por ejemplo, cuando
los nios piden a sus padres que les compren un castillo o
queleshaga"curasanacolitaderana".
agvnono.CCbyncnd.Procedencia.

Vinculofusional.Esigualquelaanteriorperoenedadesmstempranas.Dehechoesta"unin"esmucho
msfuertequelaanterior,aunquetambinsonmuchomenosnumerosas.

Vnculogemelar.Unavezquesomosaceptadopornuestromodeloyloidealizamos,necesitamossentirnos
parecidosal,yas,loimitaremosendiferentes mbitos. Esto se puede observar muy bien en los nios
quesiempreimitanalospadres,perotambin,enadolescentes,quesevisten,peinan,hablan...comosu
grupodemsicapreferido,osujugadordeftbolpreferido...

Vnculodeconfrontacin.Setratadeexperimentarlaoposicindeunapersonaespecial,aunquedesdeuna
oposicinbenigna.As,seconfirmaciertaautonomaeindependenciadeesta.

Necesidad de eficacia. Consiste en sentirse como ese alguien especial al que nos hemos referido en los
puntosanteriores,y,portanto,poderproduciresosvnculos.

Los impedimentos graves al desarrollo de estas necesidades psicolgicas bsicas lleva a alteraciones en la
personalidad,Algunasdeestasalteracionesson:

Desvalorizacin. Consiste en un sentimiento de falta de valor personal. Seguro que has escuchado
expresionescomo"Yanovalgoparanada","Paraloquevalgomejorquememuriese,siyaslomolesto".

Inseguridad.

Desvitalizacin.Sentimientodefaltadevida.Tesientessinenergayniganasdehacernada.

Nocohesividad.Desintegracindelapersonalidad.

Desvinculacin.Consisteeneldistanciamientoemocionalconrespectoalosdems.

Autoevaluacin

SegnlateoradelhombrecomplejoseShein...

Lasnecesidadessuperioresslovarandeunapersonaaotra.

Lasnecesidadesbsicassonlasmismasparatodaslaspersonas.
Lasnecesidadesbsicassloincluyenlasnecesidadesbsicaspsicolgicasdelindividuo.
Lanecesidaddeautorrealizacinseraunanecesidadbsica.