Carolina Andrada

2do A- Magisterio

Teoras del aprendizaje

Las teoras del aprendizaje pretenden describir aquellos procesos mediante los cuales
tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psiclogos y
pedagogos han aportado amplias teoras en la materia.

Primeras explicaciones del aprendizaje: por contigidad y

condicionamiento clsico
El principio de contigidad afirma que dos o ms sensaciones quedarn asociadas
siempre que ocurran juntas con la frecuencia suficiente; ms tarde, cuando ocurra una (el
estmulo) la otra tambin ser recordada (la respuesta) (Rachlin, 1991).
La ley de Guthrie sobre la contigidad estipulaba que una combinacin de estmulos que
hubieran acompaado a un movimiento, en su emisin recurrente tenderan a ser
seguidos por ese mismo movimiento. l afirmaba que todo aprendizaje se basaba en
asociaciones estmulo-respuesta.

El condicionamiento clsico- Pavlov

El condicionamiento clsico se cincentra en el aprendizaje de respuestas fisiolgicas o
emocionales involuntarias, como el temor, el incremento del rtmo cardaco, la salivacin o
la sudoracin, que tambin se denominan respondientes porque son respuestas
automticas a ciertos estmulos.
Gracias al proceso del condicionamiento clsico es posible entrenar a seres humanos y
animales para reaccionar involuntariamente a un estmulo que no tena efecto en ellos o
que, si lo tena, era muy diferente. El estmulo llega a provocar la respuesta de manera
automtica.
Pavlov en su laboratorio realiz experimentos con perros:
 Condicionamiento operante
La mayor parte de las conductas no son provocadas por estmulos, sino emitidas o
producidas a voluntad. La gente opera de manera activa en su entorno para producir
diferentes consecuencias. Se llama operantes a esas acciones deliberadas, y
condicionamiento operante al proceso de aprendizaje relacionado con este
comportamiento, porque aprendemos a conducirnos de ciertas maneras al operar en el
medio.

Edward Thorndike (1913) realiz su obra inicial con gatos que colocaba en cajas
cerradas. Para alcanzar de la caja y alcanzar la comida (que se encontraba en el exterior),
los animales tenan que levantar un pestillo o realizar alguna otra tarea, es decir, deban
actuar sobre su ambiente.
En medio de los movimientos frenticos, los gatos realizaban en algn momento el
movimiento correcto que les permita escapar. Despus de repetir el proceso varias
veces, aprendan a dar la respuesta correcta casi de inmediato.
Thorndike decidi, sobre la base de estos experimentos, que un principio importante del
aprendizaje era la ley del efecto: cualquier acto que produzca un efecto satisfactorio en
una situacin, tender a repetirse en esa misma situacin.
Thorndike estableci la base del condicionamiento operante, pero suele atribuirse a B. F.
Skinner (1953) la elaboracin del concepto. Skinner parti de la idea de que los principios
del condicionamiento clsico solo dan cuenta de una pequea parte del comportamiento
aprendido, puesto que casi toda la conducta humana es operante ms que respondiente.
Conducta es, lo mismo que respuesta o accin, un trmino que se refiere a lo que
una persona hace en determinada situacin. Podemos pensar en una conducta como si
estuviera entre dos conjuntos de influencias ambientales, las que la preceden (sus
antecedentes) y las que le siguen (sus consecuencias) (Skinner, 1950). Esta relacin
puede representarse muy simplemente como antecedente-conducta-consecuencia, o A-B-
C.

Bibliografa:
Anita E. Woolfolk; Psicologa Educativa