Curso: Neuropsicologa

Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Este documento le presenta algunos aspectos del comportamiento cotidiano que pueden ser observados en un contexto de
entrevista o de interaccin, que busque conocer en forma general el estado de las funciones superiores cerebrales: Gnosias, praxias,
funciones ejecutivas, atencin, memoria y lenguaje esta informacin es til para complementar el diagnostico psicolgico y derivar
a una evaluacin ms amplia y especfica de cada funcin, si detecta sntomas de afectacin de estas funciones.

Si el grupo desea puede complementar esta gua para explorar en forma ms amplia cada funcin (para el ejercicio acadmico que
se solicita en la gua), tenga presente que solo una evaluacin neuropsicolgica especializada realizada por un(a) neuropsicolgo(a)
brindar la informacin exacta del estado real de cada funcin.

Atencin
Definicin de la funcin Sugerencias para explorar el estado de la atencin Describa el estado en
en la entrevista que encuentra la
funcin
Orientacin personal, permite Observar los siguientes comportamientos:
establecer el nivel de conciencia y Est alerta?, O parece confundido o desorientado o
estado general de activacin. (Ardila & somnoliento o inconsciente?, La persona recuerda su
Ostrosky, 2012). Es el grado de nombre? Sabe quin es? Sabe su profesin u
interpretacin de estmulos sensoriales ocupacin, su estado civil?
y nivel de respuesta adecuada. Identifique si comprende lo que se le dice y lo que se
le pide.
Orientacin Temporal: capacidad de Explorar si la persona reconoce:
identificar secuencia temporal (pasado, El da, mes y ao en que se encuentra; identifica la
presente, futuro, o antes, ahora, hora del da aproximada (maana, tarde o noche)
despus)
Orientacin espacial: orientarse con Explorar si la persona reconoce:
relacin a s mismo, capacidad para En qu lugar se encuentra? , En qu ciudad? ,
distinguir donde se est ubicado y
distinguir diferentes espacios
Atencin sostenida: mantener el foco Explorar si la persona logra:Mantener la
de atencin y alerta durante tareas concentracin en la tarea asignada? Termina la tarea
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cognitivas complejas habilidad para
mantener una repuesta conductual
consistente durante una actividad
continua y repetitiva. (Ardila &
Ostrosky, 2012).
Atencin selectiva:
Es la capacidad de evitar la
distractibilidad, da prioridad a algunos
elementos sobre otros, habilidad para
elegir los estmulos relevantes para una
tarea, evitando la distraccin por
estmulos irrelevantes
(Ardila & Ostrosky, 2012).
Atencin Dividida:
Dar respuesta ante las mltiples
demandas del ambiente, es la habilidad
de responder a dos tareas
simultneamente o a demandas
mltiples de una tarea (Ardila &
Ostrosky, 2012).
Atencin Alternante: Es la capacidad
de flexibilidad mental. Cambiar su foco
de atencin de un estmulo al otro.
(Ardila & Ostrosky, 2012)
Describa los recursos que utilizo para valorar la atencin:
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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
asignada? Hace las cosas que la tarea le exige?
Es capaz de realizar y mantener su concentracin en
los pasos, siguiendo las instrucciones dadas hasta que
finaliza la tarea.
Explorar si la persona:
Puede fijar su atencin a un estmulo especfico? Sin
cometer errores por cambiar su foco de atencin a
otros estmulos del entorno; Ejemplo atender a clase
al profesor sin atender al compaero que lo
interrumpe o a la msica que suena en la calle. Se
distrae con frecuencia?
Explorar si la persona:
Puede realizar dos tareas a la vez? Ejemplo: conducir
y dar indicaciones a un pasajero, cocinar y mantener
una conversacin, chatear mediante un telfono mvil
y leer un documento en el computador.
Atencin Alternante: Atencin alternante: Es la
capacidad de flexibilidad mental. Cambiar su foco de
atencin de un estmulo al otro. (Ardila & Ostrosky,
2012)
Tiene facilidad para cambiar de tarea: Ejemplo dejar
de jugar ping pong y contestar una pregunta a un
espectador; el mdico que est interrogando un
paciente y deja momentneamente de hacerlo para
revisar la radiografa de otro paciente y da un
dictamen.
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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Memoria

Memoria Definicin Describa el estado en que encuentra la

funcin

Memoria a Corto Consiste en un tipo de memoria que capta informacin de

plazo , comprende: los estmulos durante un tiempo muy corto, con el
propsito de iniciar la elaboracin de la informacin.
Desde este sistema se inicia el proceso de percepcin.
Neisser (1967) plantea que existen dos tipos de memoria
sensorial: la informacin visual, y la informacin
auditiva.
Puede explorar el estado de la retencin de imgenes
y/o informacin numrica y verbal (palabras, frases,
alguna de las 2 se facilita ms que la otra?) Puede realizar
Memoria Sensorial pequeos juegos de memoria: loteras, por ejemplo.

Mantener temporalmente la informacin,

manipularla y transformarla; Evocar en un tiempo
Y Memoria de trabajo cort;memoria del mandado, se utiliza y se olvida:
ejemplo recuerdo de dgitos o un nmero telefnico,
se retiene solo por el tiempo requerido. Explore el
recuerdo de series de nmeros dgitos: ejemplo:
Repita despus de mi los siguientes nmeros:
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342679
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Es la recuperacin no intencional de la experiencia o

recuerdo involuntario de cmo se hacen o ejecutan
repertorios motores o habilidades, que se aprenden y
desarrollan en forma automtica. El aprendizaje en este
Memoria procedimental tipo de actividades se da en forma gradual a travs de la
prctica. Ejemplo, de ello son las actividades como nadar,
montar bicicleta, etc.

Est relacionada con el saber hacer, saber cmo, el

aprendizaje de habilidades motrices.
Memoria semntica Evocar conocimientos del mundo en general y del
lenguaje; Informacin generaliza (cultura,
vocabulario.)
Memoria episdica Evocar acontecimientos, especialmente relacionados
con la vida de cada persona

Evocacin de localizaciones, Evocacin de planes o

recorridos (laberintos), puede proponer algunos
ejercicios como: Ordenar nmeros mentalmente,
Memoria Visoespacial Restar o sumar series (p. ej., 1, 7, 13, 21...), Ordenar
alfabticamente palabras, manipulacin de figuras
mentalmente.

Describa los recursos

que utilizo para valorar
esta funcin

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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

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Definiciones
Comprensin: Hace relacin a
la capacidad que tiene la
persona de comprender y
darle sentido y significado a lo
que est expresando.
Expresin: Este concepto se
relaciona con la capacidad de
declarar algo para darlo a
entender. Puede tratarse de
una locucin, un gesto o un
movimiento corporal. La
expresin permite exteriorizar
sentimientos o ideas: cuando
el acto de expresar trasciende
la intimidad del sujeto, se
convierte en un mensaje que el
emisor transmite a un
receptor.
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LENGUAJE
Sugerencias de criterios para explorar el Describa el estado en que encuentra
lenguaje la funcin
1. La persona identifica con facilidad las
expresiones de cortesa, una orden y/o una
peticin?
2. Comprende nombres, fechas, nmeros,
horarios y direcciones?
3. Conoce el contexto en el que se desarrolla
una situacin y puede prever el tipo de
intercambio comunicativo que se espera de
sta?
4. Comprende preguntas sobre datos
personales? Interpreta correctamente las
instrucciones para hacer una solicitud?
1. El lenguaje utilizado por la persona es claro?
2. El lenguaje no verbal es congruente con el
lenguaje verbal?
3. Articula adecuadamente las palabras, no las
cambia, omite o adiciona letras o slabas?
4. Cuenta con un repertorio de vocabulario
amplio o reducido.
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Lectura: Se denomina lectura
al proceso mediante el cual el
ser humano capta una
sucesin de smbolos visuales
y los decodifica en una
secuencia de contenido lgico.
Para que exista la lectura es
necesario que pueda existir un
sistema de grafemas que
hagan la translacin del
sistema de smbolos orales al
plano visual.
Escritura: La escritura es un
sistema de representacin
grfica de un idioma, por
medio de signos trazados o
grabados sobre un soporte. En
tal sentido, la escritura es un
modo grfico tpicamente
humano de transmitir
informacin.
Como medio de
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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
1. La persona identifica con facilidad cada una
de las letras y palabras relacionadas en el
texto que se solicita leer?
2. La persona puede realizar una articulacin
adecuada de todas las palabras con
coherencia y sentido?
3. Comprende con claridad la idea principal de
la lectura?
4. Puede reconstruir los argumentos que se han
expuesto en la lectura?
5. Describe cul podra ser el significado de una
palabra desconocida de la lectura realizada?
1. La escritura de la persona es legible? la
gramtica es adecuada?
2. Existe coherencia temporal en el escrito?
3. Presenta adecuada ortografa o su escrito
presenta muchos errores ortogrficos.
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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

representacin, la escritura es
una codificacin sistemtica
mediante signos grficos que
permite registrar con gran
precisin el lenguaje hablado
por medio de signos visuales
regularmente dispuestos.
Denominacin: La 1. La persona reconoce los objetos y los llama
denominacin es la por su nombre?
designacin, formada por un 2. La persona encuentra dificultad para
mnimo de una palabra, de un encontrar e identificar verbos , objetos?
concepto en el lenguaje
especializado. Es decir, hace
alusin a un nombre o
expresin identificativos, es
decir, que la misin de ese
nombre o de esa expresin
que se le atribuye a tal o cual
cosa, persona o situacin, es
identificarlos frente al resto de
la misma especie o categora.
Fluidez: Este concepto hace
relacin con la capacidad de
un discurso de expresarse
correctamente con cierta 1. La persona habla de forma seguida y
facilidad y espontaneidad, coherente, durante la conversacin con su
tanto en su idioma materno interlocutor?
como en una segunda lengua; 2. El personaje habla sin presentar problemas
esto permite que el hablante de articulacin?
se desenvuelva de una manera 3. Trasmite en forma clara el mensaje a su
correcta. La fluidez viene dada interlocutor?
en tres reas: 4. Presenta en la expresin del lenguaje
pausas, lentitud o un ritmo de expresin
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- Capacidad para crear o demasiado rpido?

reproducir ideas (rea
creativa).
- Capacidad para
producir, expresar y
relacionar palabras
(rea lingstica).
- Capacidad para conocer
el significado de las
palabras (rea
semntica).

El proceso de la fluidez se
puede ver afectado si las reas
del cerebro relacionadas con el
lenguaje estn lesionadas por
causas extrnsecas o
intrnsecas, "rea de Broca y
rea de Wernicke", si esto
ocurriera estara afectando
directamente la fluidez en
todas sus dimensiones.

Las alteraciones de la voz

tambin pueden afectar la
fluidez verbal.
Describa los recursos que
utilizo para valorar esta
funcin

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Definicin del componente
Memoria de trabajo
Es la capacidad para mantener
y manipular informacin, por
un corto periodo de tiempo,
sin que el estmulo est
presente, para llevar cabo una
accin o resolver problemas
utilizando informacin
activamente (Tirapu y Luna,
2011)
Control conductual
Evaluacin de las capacidades
de inhibicin y control de la
impulsividad, control de
interferencias. capacidad para
inhibir estmulos irrelevantes,
retrasa respuestas impulsivas,
esta funcin reguladora es
primordial para la conducta y
la atencin, inhibicin verbal y
motora(control de la
interferencia)(Flores & contexto, el comportamiento es desorganizado.
Ostroksy-Sols, 2008)
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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
FUNCIONES EJECUTIVAS
Preguntas o descriptores, que ayudan a Describa el estado en que encuentra la
explorar la funcin y sus alteraciones funcin
Es necesario evaluar la memoria por va verbal-
auditiva.
Revisar aspectos relacionados con: la capacidad
de la persona para aprender es decir codificar
nueva informacin, almacenarla y manipularla
en forma adecuada,(ejemplo recordar series de
nmeros, telfono, etc); alternancia o cambio
efectivo de aspectos auditivos verbales a visuales
motores o espaciales, cuando es necesario que
se manejan en forma simultnea ejemplo
(trabajar en el computador y responder llamada
y volver a la actividad con facilidad)
La persona inicia y realiza patrones de conducta
dirigidos a metas? -
Es capaz inhibir otras no tiles para el logro de
un fin?
-Inhibe conductas incompatibles con el objetivo
-Mantiene la accin que realiza hasta su
finalizacin
Alteraciones:
La persona se muestra distrada, no sigue un
orden lgico de la conducta de acuerdo al
Se muestra extremadamente desinhibido,
descontrolado y muestra escasa correccin de
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Flexibilidad cognitiva
Es la capacidad para cambiar
un esquema de accin o
pensamiento con base a la
valoracin de los resultados o
por cambios en el contexto,
exige la capacidad para inhibir
este patrn de respuestas y
lograr cambiar de estrategia.
Tambin implica creatividad
para realizar una
tarea(Tirapu y Luna, 2011)
Planificacin:
Es la capacidad para integrar,
secuenciar y desarrollar pasos
intermedios para lograr metas
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errores.
Muestra dificultades en la inhibicin de
influencias internas y externas.
Se Observa lentificacin de los procesos
cognitivos y motores
Presenta alteraciones en la atencin
Se identifican alteraciones en la capacidad para
regular las respuestas emocionales.
La persona puede desarrollar soluciones
novedosas para adaptarse o solucionar una
situacin nueva.
Identificar el grado de adaptacin en el en la vida
cotidiana.
Identificar si la persona es capaz de reconocer el
estado emocional de otras personas, solo con
observar su comportamiento no verbal y voz
Alteracin:
Se observa que la persona reitera en una accin
o idea muchas veces en forma sistemtica y
repetitiva (Obsesiones), le cuesta el cambio
( Perseveracin).
Presenta rigidez en su comportamiento e ideas,
no es espontaneo
Presenta fracaso ante el desarrollo de tareas, ya
que le cuesta finalizarlas.
Es capaz de anticipar consecuencias y modificar
objetivos y planes en funcin de resultados
El individuo elabora un plan para lograr un
objetivo.
Es capaz de seguir un orden determinado en la
ejecucin de los pasos para lograr una meta.
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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

a corto, mediano o largo plazo Es creativo en la solucin de problemas, busca

(Tirapu y Luna, 2011)
alternativas.
Alteraciones:
Presenta impulsividad y comportamiento
errtico.
Es capaz de anticipar una consecuencia, abstraer
una situacin o manejar smbolos.
Puede razonar y reflexionar sobre una situacin.
Puede tener la atencin focalizada y sostenida,
as como reconocimiento y seleccin de objetivos
apropiados, para lograr objetivos.
Puede llevar a cabo un plan y valorar el logro o
no logro del objetivo pretendido.

Toma de decisiones Puede asumir un comportamiento reflexivo,

La capacidad de toma de Es capaz de valorar diversos puntos de vista
decisiones, ha sido Presenta ubicacin temporal, para acumular sus
caracterizada como la experiencias vividas que influirn en su toma de
habilidad para elegir entre decisiones.
alternativas(Tirapu y Luna, Aprende de la experiencia
2011) Es capaz de anticipar y sopesar consecuencias.

Describa los recursos que

utilizo para valorar esta
funcin

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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

PRAXIAS Y GNOSIAS
Funcin Definicin Describa el estado en que encuentra la funcin
Cognoscitiva

Praxias Capacidad de realizar un movimiento o

ideomotoras: gesto simple de manera intencionada.
Explorar posibles
apraxias

Praxias ideatorias Capacidad para manipular objetos

mediante una secuencia de gestos, lo que
implica el conocimiento de la funcin del
objeto, el conocimiento de la accin y el
conocimiento del orden serial de los actos
que llevan a esa accin. Ejemplo: encender
un fosforo

Praxias faciales Capacidad de realizar de manera

voluntaria movimientos o gestos con
diversas partes de la cara: labios, lengua,
ojos, cejas, carrillos, etc.

Praxias Capacidad de planificar y realizar los

visoconstructivas movimientos necesarios para organizar
una serie de elementos en el espacio para
formar un dibujo o figura final.

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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Funcin Definicin Describa el estado en que encuentra la funcin

Cognoscitiva

GNOSIAS Simples: Un solo canal sensorial se

requiere para el reconocimiento
Capacidad de sensoperceptivo
reconocimiento
sensoperceptivo Tctiles: Diferenciar: duro - blando
que involucra a spero - suave
distintos canales
sensoriales : visual, Auditivas: Diferenciar y reconocer ruidos
auditivo, tctil, y sonidos
gustativas.
Visuales: Reconocer colores y formas

Revisar si hay
presencia de algn
tipo de agnosia

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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Reconocimiento de figuras geomtricas,

Gnosias complejas: fisonomas, planos, distancias, orientacin
Se utilizan diversas espacial.
vas sensoriales
Visuespaciales

Gnosias complejas: Capacidad de armar modelos en dos

dimensiones. Capacidad de organizar
sntesis visuoespaciales
Praxia
constructiva

Gnosias complejas: Conjunto de gnosias organizadas en forma

dinmica.

Esquema corporal

Describa los
recursos que utilizo
para valorar esta
funcin

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