Marco Metodolgico

Cuadro de las Variables

Objetivo General

Determinar las caractersticas de personalidad que tienen las chapiadoras y los chapiadores
de la comunidad de las palomas en el periodo octubre diciembre del ao 2017.

Objetivo Variables Instrumento

Identificar cuales caracterstica
de personalidad son ms
frecuente en las chapiadoras y
los chapiadores.
Personalidad =La 16 Factores de
personalidad persiste en el personalidad
comportamiento de los (16 F P)
individuos adecuados a Raymond B.
travs del tiempo, a pesar de Cattell
las diferentes situaciones (1943)
que tiene sobrellevar que la
caracterstica como un ser
nico autnomo e
independiente Barole(2011)

Escribir cual genero presenta
mayores caractersticas de
personalidad ante el oficio de ser
chapiadora y chapidor
Identificar cual es el rango de
edad que presenta mayores
caractersticas de personalidad en
el oficio de chapiadora y
chapiador
Genero =describe los rasgo Ficha de datos
que diferencia el hombre de demogrficamente
una mujer en relacin con el 16 Factores de
rol que desempean en la personalidad(16FP)
sociedad Farias(2010) Raymond B Cattell
(1943)
Edad es el tiempo Ficha de datos
transcurrido en la vida de un demogrficos
ser humano a partir de su 16 Factores de
nacimiento el cual se personalidad(16F P)
representa en Venezuela aos Raynond B Cattell
(2008). 1943

Identificar segn el gnero que
cantidad de persona tienen
mayores caractersticas de
personalidad los chapiadoras o
chapidadores.
Personalidad = la
personalidad se manifiesta al
mundo como un
conglomerado de atributos a
nivel psquico y Fsico ,que
cambian de manera continua
y constituyen una diversidad
de comportamiento que
persisten a travs del tiempo
guardado relacin con los
diferentes acontecimientos
que debe afrontar
(milln 2004)
Gnero :es una postura 16 Factores de
Ejemplo prevalece en personalidad
cosmovisin actuad de la (16 F P)
identidad de gnero es la que Raymond B.
alude a dicho constructo no (Cattell)
como un hecho dado ,sino (1943)
ms bien como una proceso Ficha de datos
inconcluso y sujeto a demogrficas
mltiples y diversos
influencias que ejercen las
diferentes marcos de accin
dentro de las cuales las
personas se desenvuelven
(Ali 2003)
 Nivel= nivel acadmico son 16 Factores de
Medir el nivel acadmico con
Fases secuenciales del personalidad
respecto a la personalidad de las
sistema de educacin (16 F P)
chapiadoras y los chapiadores
superior que agrupan a los Raymond B.
distintos niveles de (Cattell)
formacin, teniendo en (1943)
cuenta que se realicen antes o Ficha de datos
despus de haber recibido la demogrficas
primera titulacin que
acredite al graduado para el
desempeo y ejercicio de una
ocupacin o disciplina
determinada. Los niveles
acadmicos son Pregrado y
Posgrado.
Personalidad =es la
estructura intermedia que la
psicologa necesita
interponer entre la
estimulacin de medio y la
conducta con que los sujetos
responden a ello y es
justamente para dar razn del
modo individualizado en que
lo hace.
Marco Metodolgico

Ubicacin del lugar de estudio este estudio se realiza en la comunidad de las Paloma
Ubicada en el municipio de licey al medio, provincia Santa de los Caballeros sector de
Limonal Abajo.

Tipo de Estudio

El siguiente estudio es un estudio descriptivo, cuantitativo transversal y de campo

Hernandez Sampieri (2014) explica que la investigacin descriptiva busca especificar
propiedades y caractersticas importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe
tendencia de un grupo o poblacin el cuantitativo es el que utiliza la recoleccin de datos
para probar hiptesis con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico ,con el fin
de establecer pautas de comportamientos y probar teoras y en el estudio transversal se
recolectan los datos en un momento nico .Segn Polella y Martens(2010) la investigacin
de campo consiste en la recolectacin de datos directamente de la realidad donde ocurren
los hechos sin manipular o controlar las variables .La investigacin en este estudio es
descriptivo debido a especificara como se presentan las caractersticas de la variable de los
sujetos d estudios , es cuantitativa porque los datos a recolectar son numrico ,es transversal
debido a que se desarrolla en un solo tiempo determinado , es de campo por que se acudir
al lugar donde estn las participantes para obtener los datos.

Poblacin

La poblacin es indeterminada, son de sexo femenino y masculino. Los sujetos son

adolescentes y adultos con edades de 15 y 45 o ms aos de clases baja y media.

Muestra

Cumpliendo con lo establecido con la maestra Alcadia Castillo de la asignatura seminario

de tesis se trabajara con una muestra de 10 sujetos (adultos/adolecente) el tipo de muestra o
emplear es probabilstico sistemtico Hernndez Sampiere (2014) en la muestra y
probabilstica sistemtica, todos los elementos de la poblacin tienen la misma posibilidad
de ser escogido para la muestra y se obtienen definiendo las caractersticas de la poblacin
y el tamao de muestra y por medio de una seleccin aleatoria o mecnica de las unidades
de muestra /anlisis .

Criterios de inclusin

Para participar en este estudio se requiere

Ser dominicano
Ser adolecente o adulto
Aceptar voluntariamente

Instrumento

En este estudio se trabajar con un instrumento.

16 Factores de personalidad de Raymon B.Cattell (1943).

Tipos de Instrumento =Escalas aplicadas

Objetivos

Esta prueba fue diseada como un instrumento que midiera las dimensiones ms
fundamentales de la personalidad del adulto

Numero de tems

Descripcin ha sido utilizada con diversos acepciones en la psicologa se ha empleado

bsicamente, para definir la totalidad vital de un individuo, incluyendo los aspectos Fsico,
intelectuales, intereses, valores, actitudes y estilos de vida. Al hablar de test de personalidad
estamos contrastando los aspectos de estilos de vida. Con los intereses y las actitudes
intelectuales .Es este sentido se habla de cuestionario o inventarios de personalidad, porque
el mismo pretende hacer una descripcin rpida de los rasgos del comportamiento
dominicano de los individuos.

Criterios de Calidad

Finalidad: Altos niveles de consistencia interna.

Validez

En el caso de 16 F P es necesario considerar dos clases de evidencias validez de constructo

y validez de criterio de constructo identifica el grado en que las puntuaciones de la prueba
miden correctamente los rasgos de personalidad. La validez de criterio mide el grado en
que las puntuaciones de la prueba se relacionan con situaciones externas.

Tiempo de aplicacin

En torno a 45 a 6 D minuto

Normas de Aplicacin

Instrucciones de Aplicacin

La aplicacin de un tests, cualquiera que sea, representa una situacin muy delicada ya que
cualquier fallo, por pequeo que sea, puede invalidar los resultados. En el caso de los tests
de personalidad, se aumentan los factores invalidantes, debido a la facilidad con que una
persona puede falsear sus respuestas para aparecer mejor o peor de lo que realmente est.
Por todo lo anterior, el examinador debe crear un buen rapport, un buen clima de confianza
para evitar que el evaluado se sienta amenazado. El ambiente debe ser relajado y con
absoluta libertad para responder con sinceridad. El logro de un buen ambiente de prueba
puede contribuir enormemente a bajar la posible distorsin del cuestionario por parte del
examinado.

Hay que destacar que el cuestionario debe ser totalmente completado, no dejar preguntas
sin contestar a menos que sea totalmente imposible ofrecer una respuesta. En la medida en
que queden muchas respuestas en blanco resultar afectada la validez de la prueba. Se debe
resaltar tambin que no hay lmite de tiempo. Se le debe pedir a los examinados mucho
cuidado al ofrecer sus respuestas, las cuales siempre debern marcarse en la hoja de
respuestas, donde debe sealar siempre una de las tres alternativas A - B - C. Las formas E
y F, no son empleadas en Repblica Dominicana, slo usan dos opciones para responder,
quedando eliminado el trmino medio.
Instrucciones Generales:

1. El Evaluador deber crear un clima favorable hacia la tarea de evaluacin de los

sujetos, procurando motivar su ejecucin sobre la base de los beneficios que los
mismos van a obtener en su resultado.
2. Se procede a completar los datos personales en la Hoja de Respuesta de esta forma:
Evaluador: Donde dice Nombre y Apellidos, por favor escriban su nombre y sus
dos apellidos.
Evaluador: Donde dice Edad, por favor indique la edad que usted tiene.
Evaluador: Donde dice Sexo, tache la M o F, segn sea del sexo Masculino o
Femenino.
Evaluador: Donde dice Institucin, escriba el nombre de la institucin (Escuela,
Colegio, Universidad, Empresa, etc.)
Evaluador: Ahora finalmente, escriba en la Hoja de repuesta la fecha de
hoy.As:00/00/00.

Instrucciones Especficas:

3. Se procede a trabajar en la prueba de esta forma:

En la primera pgina del cuadernillo de preguntas estn impresas las instrucciones. Es

conveniente que antes de que comience la aplicacin, el evaluador estudie las instrucciones
de aplicacin y proceda de la siguiente forma:

Evaluador: Cada uno de ustedes va a recibir un cuadernillo como ste(mostrarlo) y

una hoja de respuesta como sta (mostrarla), les ruego que no escriban nada sobre el
cuadernillo y no lo abran hasta que se lo indiquen.
Evaluador: Vamos a leer las instrucciones que tienen el cuadernillo en la primera
pgina y a contestar las respuestas en la hoja de respuestas que tienen a su derecha.
Evaluador: En este cuadernillo hay algunas preguntas para ver qu actitudes e
intereses usted tiene. No hay respuestas correctas ni incorrectas, porque todo el
mundo tiene derecho a sus propios puntos de vista. Para obtener una mejor
orientacin sobre la base de sus resultados, usted deber contestar tan exacta y
verazmente como le sea posible.
 Evaluador: Primero, deber contestar las cuatro preguntas de ejemplo que se
indican ms abajo, para ver si necesita preguntar algo antes de comenzar. Aunque
debe leer las preguntas en este cuadernillo, deber contestar en la hoja de respuestas
que se le entreg (al lado del mismo nmero que tiene la pregunta en el
cuadernillo).
Evaluador: Existen tres respuestas posibles a cada pregunta. Lea los siguientes
ejemplos y marque sus respuestas en la parte superior de su hoja de respuestas
donde dice Ejemplos. Tache con una X la letra, a si la respuesta que ha
escogido es la a, tache con una X la letra b si la respuesta que ha escogido es la
b, y tache con una X la letra c si la respuesta que ha escogido es la c.
4. El Evaluador procede a desarrolla y explicar los ejemplos de la prueba:
Evaluador: Ahora trabaje en el ejemplo A que est en la primera pgina de
cuadernillo. Pausa de tiempo para que puedan resolverlo.
Evaluador: Ahora trabajen con los dems ejemplos.
Evaluador: En el ltimo ejemplo hay una respuesta correcta, pero hay muy pocas
preguntas de este tipo.
Evaluador: Pregunte ahora si algo no est claro. En un momento le pedir que abra
el cuadernillo y que comience.
Evaluador: Al contestar: recuerde estos cuatro puntos:

1. Se le pide que no pierda tiempo pensando. D la primera respuesta que surja en su

mente. Es un hecho que las preguntas son demasiado cortas para darle todos los
detalles que le gustara conocer. Por ejemplo, en la pregunta antes indicada acerca
de juegos deportivos, puede ser que a usted le guste ms el bisbol que el
baloncesto. Sin embargo, su respuesta debe ser para el juego promedio; usted debe
buscar una situacin promedio dentro de las situaciones en cuestin. D la mejor
respuesta que pueda a una velocidad no menor de cinco o seis preguntas por minuto.
2. Haga lo posible por no utilizar la respuesta intermedia (dudosa) excepto cuando las
respuestas de los extremos sean verdaderamente imposibles para usted, quizs una
de cada cuatro o cinco preguntas.
 3. Asegrese de no dejar de contestar ninguna pregunta; trate de contestar de alguna
manera cada pregunta. Algunas le parecern muy personales, pero recuerde que la
hoja de respuestas es confidencial y que no puede ser corregida sin una parrilla
especial. Las respuestas a una pregunta en particular no son examinadas.
4. Conteste, tan honestamente como le sea posible, lo que es verdadero para usted. No
conteste simplemente lo que parece que se deba decir para impresionar al
examinador.
Cuando se trate de una aplicacin colectiva, es conveniente pase entre los asientos,
a los 10 o 15 minutos, para cerciorarse de que todos estn trabajando
adecuadamente y en caso de que haya muchos rezagados, se puede hacer la
siguiente observacin a todo el grupo.

En este momento la mayora ya est trabajando con la pregunta nmero... Se seala el

nmero de la pregunta que a juicio del examinador sea usual en el tiempo transcurrido.

Cuando hayan transcurrido 45-60 minutos observe si la mayora ha terminado de

trabajar y conceda el tiempo necesario para que terminen toda la prueba.
Recoja el material y despus recuerde dar las gracias por la cooperacin.

Correccin e interpreta

Instrucciones de Correccin

Para contar y registrar

A. Examine la hoja de respuesta para comprobar si la persona evaluada a ha hecho

algn tipo de anotaciones inapropiadas (ms de una opcin marcada) o a dejado
alguna pregunta sin contestar (las tres opciones estn en blanco). Cuando esto
ocurre y no es posible resolverlo volviendo a consultar al examinado, se debe hacer
lo siguiente:
1. Se obtiene la puntuacin sin tomar en cuenta las preguntas no contestadas.
2. Se multiplica esa puntuacin por el nmero de preguntas de esa escala.
 3. Se divide entre el nmero de preguntas contestadas.
4. Se redondea, si fuere necesario, al entero ms prximo.
5. Se utiliza el valor obtenido como puntuacin directa.

B. Coloque la plantilla sobre la hoja de respuestas cuidando de que coincidan ambas y

se cuenta horizontalmente las marcas en la hoja de respuestas y se le asigna la
puntuacin que indique la plantilla. Las puntuaciones pueden ser igual a 2, 1 y 0, la
suma de estas puntuaciones se colocan en el lado derecho de la hoja de respuesta en
la casilla de anotaciones que precede a cada letra. Repita el mismo procedimiento
para registrar cada una de las escalas. .

Nota: El factor B, de inteligencia, es el nico factor que recibe una valoracin de 1 o 0.

Todo el procedimiento anterior es vlido tanto para la forma A como la C. Para la
forma C se obtiene, adems, el ndice de Distorsin Motivacional

Para convertir la puntuacin

A. Seleccione el BAREMO DE POBLACIN correspondiente al caso que desea

convertir.
B. Ubique en la columna Factores de la Tabla de Baremos de Poblacin, la letra del
factor correspondiente que quiere convertir.
C. Deslice su dedo de manera horizontal hacia la derecha hasta la llegar al nmero de
Puntuacin Directa (PD) que obtuvo el sujeto en dicho factor.
D. Deslice su dedo de manera vertical hacia arriba y ubique el STEN correspondiente a
dicha puntuacin.
E. Coloque el nmero STEN donde dice ST o STEN en la Casilla de Anotaciones
situada a la derecha de la Hoja de Respuestas.
F. Repita el mismo procedimiento para cada uno de los factores que mide la prueba.

Momento de aplicacin

Exploracin inicial, valuacin pre-tratamiento, post tratamiento y seguimiento.

Procedimiento de la recogida de informacin

Se recoger la informacin mediante la visita a la comunidad de Limonal arriba en las

Palomas en horario de la tarde sin hora especificada, los martes y jueves .Se proceder de la
siguiente manera primero se llegara al lugar donde se encuentran el sujeto el cual facilitara
el proceso, despus de haber elegido el lugar donde se sienta ms cmodo y tranquila,
luego se procede a aplicar la prueba .Se estima que todo tendr aproximadamente de 45 a
60 minuto, para concluir con el llenado de la prueba.

Plan de anlisis de datos

Los datos de este estudio se presentan en tabla de frecuencia simple y porcentaje. Se

utilizara como herramienta de inclusin el programa Exel versin 2007.