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Universidad Nacional del Altiplano


Facultad de Enfermera
Escuela Profesional de Enfermera

TITULO

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y EL NIVEL DE LUDOPATIA EN


ADOLESCENTES DE 14 AOS DE EDAD DEL COLEGIO INDUSTRIAL 32 DE
PUNO PERU 2016

PERTENECE A:

LARICO UGARTE KATTLY LUZDELIA

SURCO APAZA ANTONIA

DOCENTE:

LIC.VANESA

SEMESTRE

VIII

Puno Per
2

INDIDE
I.PROBLEMA. ...................................................................................................... 7

1.1Caracterizacin del problema. ....................................................................................... 7

1.2. Antecedentes del problema .......................................................................................... 9

1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .................................................................... 12

III. IMPORTANCIA Y UTILIDAD ........................................................................ 12

IV. MARCO CONCEPTUAL............................................................................... 12

ASPECTOS TERICOS SOBRE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR .................................. 12

GENERALIDADES SOBRE LA FAMILIA...................................................................... 13

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR .................................................................................. 14

MODELO CIRCUMFLEJO DE OLSON .......................................................................... 15

Familia funcional .................................................................................................... 16

Familia disfuncional ................................................................................................ 17

DIMENSIONES EN EL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR ............................................... 17

ADAPTABILIDAD FAMILIAR...................................................................................... 17

Familia Rgida: .............................................................................................................. 18

Familia estructurada: .................................................................................................... 18

Familia catica: ............................................................................................................ 19

Familia flexible: ............................................................................................................ 19

COHESION FAMILIAR................................................................................................. 19

Familia desligada: ......................................................................................................... 20

Familia Separada: ......................................................................................................... 20


3

Familia Conectada: ......................................................................................................... 20

Familia Aglutinada o Enmaraada: ................................................................................... 20

LUDOPATIA ................................................................................................................ 21

1.1DEFINICION DE FACTORES DE RIESGO: ............................................................... 21

FACTORES DE RIESGO: .............................................................................................. 22

Familiares ................................................................................................................ 24

Sociales ................................................................................................................... 25

IV. MARCO CONCEPTUAL............................................................................... 26

LA FAMILIA ................................................................................................................ 26

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR. ................................................................................. 26

LUDOPATIA. ............................................................................................................... 26

ADOLESCENTE ........................................................................................................... 27

V.HIPOTESIS .................................................................................................... 27

VI. OPERAZIONALIZACION ............................................................................. 27

VII. OBJETIVOS ................................................................................................ 31

Objetivos Especficos ...................................................................................................... 31

VIII.DISEO METODOLOGICO. ....................................................................... 32

8.1. TIPO DE DISEO DE INVESTIGACIN ................................................................. 32

8.1.1 TIPO DE INVESTIGACION ................................................................................... 32

8.1.2 DISEO METODOLOGICO .................................................................................. 32

8.2. MBITOS DE ESTUDIO. ........................................................................................ 33

8.3. Poblacin y muestra ................................................................................................. 33

8.3.1 poblacin: ............................................................................................................. 33


4

8.3.2 muestra: ................................................................................................................ 34

8.4. Tcnicas e instrucciones de recoleccin de datos .......................................................... 34

XV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS. .............................................................. 37

9.1. Cronograma de actividades. ....................................................................................... 37

9.2.1 .recursos materiales ................................................................................................ 38

9.2.2. Bienes. ................................................................................................................. 38

9.2.3 .servicios ............................................................................................................... 38

9.3 .presupuesto ............................................................................................................. 38

IV IMPREVISTOS .............................................................................................. 39

9.4 financiamiento: ......................................................................................................... 40

DISCUSIN ....................................................................................................... 46

CONCLUSIONES .............................................................................................. 48

RECOMENDACIONES ...................................................................................... 49

X .REFERENCIA BIBLIOGRAFICA. .................................................................. 50

.
5

INTRODUCCION

El presente estudio titulado funcionamiento familiar y el nivel de ludopata en


adolescentes de 14 aos de edad del colegio industrial 32 de Puno Per 2016 tiene como
objetivo determinar la relacin entre funcionamiento familiar y la vulnerabilidad del
desarrollo de ludopata en adolescentes. El estudio es de tipo cuantitativo, nivel aplicativo,
mtodo correlacional. La muestra se obtuvo mediante el muestreo probabilstico de
proporciones para poblaciones finitas y aleatorias simple quedando conformada por
estudiantes del primero, segundo, tercero, cuarto , quinto grado . La tcnica fue la encuesta
y los instrumentos fueron el Cuestionario la Escala de funcionamiento Familiar de Olson
FACES III , aplicado previo consentimiento informado de cada estudiante del colegio el
cual tambin nos dar datos para poder trabajar con los adolescentes cabe resaltar que el
presente trabajo an no est completo porque solo se plante solo que corresponde realizar
en el curso acadmico o lo que pide el slabos del siguiente curso la segunda parte del
trabajo ser concluido en investigacin II.

.
6

TITULO

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y EL NIVEL DE LUDOPATIA EN


ADOLESCENTES DE 14 AOS DE EDAD DEL COLEGIO INDUSTRIAL 32 DE
PUNO PERU 2016
7

I.PROBLEMA

1.1Caracterizacin del problema


.
En las ltimas dos dcadas ha surgido una conciencia mundial sobre el dao que el juego
puede ocasionar en ciertas personas. La ludopata o juego patolgico es una enfermedad as
reconocida por la Organizacin Mundial de la Salud y otros prestigiosos organismos
sanitarios.

De manera que los adolescentes presentan una especial vulnerabilidad para asimilar el
impacto de padres, hermanos, amigos y de la sociedad. Las prioridades en este grupo
etario han girado en torno a problemas de desercin escolar, trabajo infantil. No es
menos cierto que con la red se ha abierto una nueva puerta de entrada hacia los
juegos de azar y las apuestas, pero una puerta sin filtros ni candados que pueden abocar
al adolescente hacia la ludopata.1 Y es caracterizada por una dependencia emocional al
juego, una prdida de control con respecto a ste y una interferencia en el funcionamiento
3
normal de su vida cotidiana. El jugador patolgico presenta una conducta de juego
descontrolado, el mismo que se est expandiendo silenciosamente entre muchos
adolescentes de forma alarmante y progresiva, debido al uso inadecuado y excesivo de
las nuevas tecnologas, pues a travs de este medio ms personas puedan entablar
partidas de juego como el pker con jugadores de distintos pases, jugar competencias
en lnea o realizar apuestas para diferentes eventos sin tener que moverse de la casa; lo
que genera una incalculable nocividad, desencadenando una serie de conductas
adictivas en los adolescentes.2.

De manera que el sistema familiar cumple una funcin fundamental para explicar la
aparicin de conductas des adaptativa en los hijos sin desestimar la importancia de la
presin grupal en tal sentido, resulta evidente que una elevada satisfaccin personal y
familiar genera dentro del contexto familiar una dinmica positiva que permite consolidar
y fortalecer la estructura de dicha familia. Esto garantiza a sus miembros un ambiente
estable positivo y se convierte en un ptimo soporte familiar que motiva y refuerza las
acciones asumidas por estos, en situaciones familiares.
De esta manera es importante sealar En las investigaciones realizadas a nivel histrico, ha
sido posible establecer que la Ludopata aunque es una enfermedad que se ha venido
presentando a lo largo del tiempo, slo hasta 1975 se inici un estudio sobre ella y es en
8

1979 cuando el autor Moran la define cmo juego patolgico. En 1980 La Asociacin de
Psiquiatra Americana reconoce el juego patolgico como una de sus categoras dentro de
los trastornos del control de impulsos no clasificados en otros lado la influencia del macro
sistema (cultura del siglo XXI) sobre la familia y el individuo, en este caso los y las
adolescentes, ya que los videojuegos y el Internet representan algunos ejemplos de los
avances tecnolgicos que han requerido adaptaciones culturales en los procesos de
aprendizaje de la poblacin, generando la adquisicin de competencias novedosas. Estas
herramientas (los videojuegos y el Internet) son muy excitantes estos son algunos de los
factores de riesgo ms importante para el desarrollo de este trastorno. En este sentido, los
estudios epidemiolgicos sealan que la legalizacin del juego representa un factor de
riesgo de primera magnitud, aspecto ste ya sealado hace dos dcadas (Morn, 1979), y
que se ha venido comprobando repetidamente en los distintos pases en los que se ha ido
legalizando el juego en los ltimos aos (Hermkens & Kok, 1988; Krag, 1992; Volberg,
1994; Lester, 1994; Volberg & Abott, 1994; Kezwer, 1996).3
Se hizo tambin investigaciones y los datos afirman que Casi un 80% de personas, al
menos una vez en sus vidas, han efectuado alguna apuesta (o comprado lotera, o jugado en
un bingo, etc.) de forma poco racional.1 En Espaa hay entre un 1,5% y un 2% de la
poblacin que son Jugadores Patolgicos; es decir, ms de medio milln de personas que
son adictas al juego y que necesitan tratamiento para poder abandonar esta adiccin.
Otras estimaciones son mayores: 800.000 ludpatas y 1,3 millones de personas con
problemas derivados del juego. Uno de cada tres jugadores problemticos es una mujer.2 A
un 5% de la poblacin espaola el juego "le causa problemas".
En las practicas del curso de salud del adolescente en el centro de desarrollo juvenil en el cual
fuimos a las practicas pre profesionales al colegio industrial 32 de puno, se observ que los
estudiantes de dicho colegio acudan al CDJ con problemas de ludopata, con adiccin a
juegos de internet ya sea dota y la casa de demonio,etc se observa tambin que cerca al
colegio hay cabinas de internet en donde se encuentran estudiantes con su uniforme faltando
al colegio, probablemente exista una gran taza de ludopata en adolescentes de 14 aos de
9

edad porque no hay un buen funcionamiento familiar el cual es fundamental `para el


adolescente.

1.2. Antecedentes del problema

A NIVEL INTERNACIONAL

Se realiz una investigacin el cual es Bonilla Larraaga Lady, Mayorga Cabrera Diana y
Valbuena Torres Clara de la Universidad de Salle, en Bogot, en 2008, realizaron un
estudio titulado Factores socio familiares que generan vulnerabilidad en el desarrollo
de la Ludopata y generatividad frente a la tecnologa en estudiantes entre 12 y 16
aos en la I.E.D. JUAN LUIS LONDOO DE LA SALLE; el cual tuvo como
objetivo principal comprender los factores socio familiares que generan vulnerabilidad
en el desarrollo de la ludopata en estudiantes entre 12 y 16 aos de edad. Fue utilizada
una metodologa cualitativa con apoyo en tcnicas cuantitativas. El nivel de la
investigacin fue exploratorio y descriptivo. La muestra estuvo constituida por 572
estudiantes del I.E.D Juan Lus Londoo de la Salle. Utilizando como instrumento
entrevistas estructuradas a los y las estudiantes del plantel educativo y finalmente se
hicieron 22 entrevistas a profundidad a los y las estudiantes y los respectivos adultos
responsables de su cuidado, seleccionados segn los datos arrojados por la entrevista
estructurada y de acuerdo al perfil de vulnerabilidad y generatividad.

La conclusin la ludopata es un fenmeno multicaule inmerso en una realidad compleja;


por lo tanto esta investigacin logro un acercamiento a ciertos patrones familiares y
sociales, no se pretende mostrar una visin extrema de los aspectos negativos y positivos
sino un acercamiento a los perfiles. Factores de vulnerabilidad que al estar asociados se
convierten en una seal de alerta frente a posible ludopatas y los de generatividad al
estar asociados, se puede plantear que hay una proteccin desde el contexto familiar
frente al posible desarrollo de ludopatas4

Por otro lado se realiz tambin un estudio Ruiz Olivares Rosario, M. Jos Pino, en
Crdova- Espaa, el 2010, realizaron un estudio titulado Anlisis de comportamiento
relacionados con el uso/abuso de internet, telfono mvil, compras y juego en estudiantes
universitario. En esta investigacin el objetivo principal fue conocer los hbitos
10

relacionados con posibles conductas adictivas (juego patolgico, internet, uso de telfono
mvil, etc) que pueden presentar los jvenes estudiantes de la Universidad de
Crdoba (Espaa), y relacionar dichos comportamientos con variables como la edad, el
sexo, el curso y las macro reas de conocimiento (letras y ciencias).Se elabor un
cuestionario de datos sociodemogrficos en el que se inclua el Test de adiccin a las
compras, el Test de adiccin a Internet, el Cuestionario Breve de Juego Patolgico y
algunos tems sobre el uso del telfono mvil. Participaron 1011 estudiantes, 42,7%
hombres y 57,3% mujeres, con un rango de edad entre los 18 y 29 aos.
La conclusin fue Se observa un efecto protector del apoyo social percibido de los
miembros de la familia frente a la implicacin en el consumo de sustancias, mientras
que el efecto es de riesgo cuando se trata del apoyo percibido de personas no
pertenecientes al contexto familiar , es importante destacar la adolescencia como
una etapa donde las relaciones de amistad, de aceptacin e integracin social, cobran un
alto valor de supervivencia psicosocial para los adolescentes y donde, en la mayora de
las ocasiones con un carcter transitorio, se exploran y experimentan gran parte de los
comportamientos relacionados con el consumo de sustancias, conductas delictivas y
violencia escolar 5
ANIVEL NACIONAL
realizo tambin una investigacin Cabracancha Caldern, Sofa Yenny, en Lima Per,
en el 2008 realiz un estudio titulado: Relacin entre el tipo de funcionamiento familiar y
el nivel de ludopata en adolescentes de tres instituciones educativas de la UGEL 03.El
objetivo fue determinar la existencia de relacin entre el Tipo de Funcionamiento
Familiar y el Nivel de Ludopata en adolescencia de tres Instituciones Educativas de la
UGEL 03.El tipo de estudio es descriptivo de tipo correlacional. La tcnica empleada fue
la encuesta; los instrumentos que uso fueron: Cuestionario de Juego Patolgico se South
Oaks Modificado y la escala de Satisfaccin Familiar de Olson FACES III modificado.
La muestra estuvo constituida por 576 adolescentes entre los 11 y 19 aos de tres
Instituciones Educativas. A partir de los resultados se encontr la existencia de asociacin
entre el tipo de funcionamiento familiar y el nivel de ludopata en los adolescentes
participantes. Se concluy:
Si bien la mitad de los adolescentes encuestados presentaron algn nivel de ludopata,
pertenecan a familias disfuncionales en gran parte, lo cual evitara la adopcin de
conductas de riesgo y alteraciones mentales mayores6
11

Macciani Arnao Jorge, Falta Carrillo Gonzalo y Jimnez Cisneros Andrea, realizaron el
2011, en Per, una investigacin un estudio cuanti - cualitativo descriptivo y analtico en
jvenes del Per titulada Los Juegos En Lnea En Adolescentes y Jvenes tuvo como
objetivo describir percepciones, hbitos y actitudes de los adolescentes y jvenes del Per
respecto a los juegos en lnea. La poblacin del estudio estuvo compuesta por adolescentes
y jvenes de Lima y de algunas zonas de la selva peruana. En total fueron 4 regiones del
Per para lo cual se elabor una gua de discusin para la realizacin de los grupos focales
y las entrevistas a profundidad en instituciones educativas emblemticas. La conclusin
entre otras fue:
Las caractersticas presentes en las adicciones a las drogas, como son: tolerancia, sndrome
de abstinencia y dependencia, se encuentran en los usuarios con problemas de adiccin a
los juegos en lnea, lo que los convierte en una las nuevas drogas no convencionales
Otra coincidencia con el estudio anteriormente sealado, se refiere a la ausencia del rol
tutorial de los padres, sea por razones de trabajo, abandono o falta inters de ambos. Lo
cierto es que muchos adolescentes no cuentan con el apoyo cotidiano y constante de por lo
uno de los dos progenitores, la falta de control parental, hace que no sea la TV 7

ANIVEL LOCAL
Huanca Rojas Flix, realiz en el 2010, en Puno Per, una investigacin descriptiva y
explicativa titulada Influencia de los juegos de internet en el co
importamiento de los adolescentes de la ciudad de Puno, el cual tuvo como objetivo
recolectar informaciones relacionadas al estado real de los actores adolescentes en funcin
a las percepciones que tienen sobre su participacin en los juegos de internet. Asimismo,
permiti brindar un nivel de valoracin a la relacin de padres e hijos cuyo tamao de la
muestra fue 276 internautas. La conclusin entre otras fue:
La participacin frecuente de los adolescentes en los juegos de internet, influye y genera
efectos negativos en la personalidad y en el comportamiento cotidiano de los adolescentes,
ya que el 31.2 % visita siempre permanentemente internet, debido a que estn
acostumbrados y la cercana de la ubicacin de las cabinas de internet.8

Por los antecedentes revisados podemos evidenciar que si bien es cierto existen algunos
estudios relacionados al tema; el cual ha permitido disear la metodologa, as como
estructurar la base terica, considero importante realizar el estudio a fin de que con los
12

resultados permita formular estrategias orientadas a contribuir en la adopcin de estilos de


vida saludable en relacin a la adiccin a los juegos, contribuyendo a la mejora de la calidad
de vida del adolescente disminuyendo las complicaciones derivadas de conductas de riesgo.

1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Lo anterior plasma la necesidad de hacer una investigacin de carcter que d respuesta


al siguiente interrogante: Cul es la relacin del funcionamiento familiar y el nivel de
ludopata en adolescentes de 14 aos del colegio industrial 32 de Puno-Per 2016?

III. IMPORTANCIA Y UTILIDAD

El presente estudio es importante porque con el presente trabajo del funcionamiento


familiar y el nivel de ludopata en el cual identificamos a adolescentes vulnerables que
podran desarrollar el juego patolgico identificando el tipo de familia en la que viven el
cual es fundamental para el desarrollo como persona del adolescente y de esta manera
priorizar el problema y los resultados se les dar a conocer al director de la institucin
secundaria para ver para ver en qu nivel de ludopata se encuentran los estudiantes y para
poder ver cunto influye el tipo de familia del que provienen para as poder intervenir en el
colegio industrial 32, ya que nosotros como personal de salud trabajamos con adolescentes
para poder apoyarlos y trabajar con la familia de los adolescentes fortaleciendo as al
adolescente.

IV. MARCO CONCEPTUAL

ASPECTOS TERICOS SOBRE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

La dinmica o funcionamiento familiar se refiere a un patrn de interacciones que en s


misma, connota la fuerza impulsora que potencia o destruye la dinmica de la familia, y
contiene un sello personolgico, que configura un estilo distintivo y legtimo de ser y hacer
familia, al compartir tradiciones, mitos y una cultura que le es propia.9
13

GENERALIDADES SOBRE LA FAMILIA

Segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la familia es el elemento


natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y
del Estado.
Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vnculos de afinidad
derivados del establecimiento de un vnculo reconocido socialmente, como el
matrimonio que, en algunas sociedades, slo permite la unin entre dos personas
mientras que en otras es posible la poligamia, y vnculos de consanguinidad, como la
filiacin entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que
descienden de un mismo padre. Tambin puede diferenciarse la familia segn el
grado de parentesco entre sus miembros. 10
El instituto interamericano del nio define a familia como un conjunto de personas que
conviven bajo el mismo techo, organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos,
etc.) con vnculos consanguneos o no, con un modo de existencia econmico y social
comunes, con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan.
Naturalmente pasa por el nacimiento, luego crecimiento, multiplicacin, decadencia y
trascendencia. A este proceso se le denomina ciclo vital de la familia.
La institucin ncleo familiar es constante en todos los tiempos y todas las culturas, con
transcurrir eminentemente dinmico, con finalidad de crecimiento y multiplicacin. El
planteo es siempre prospectivo y perspectivo a travs de una dinmica compleja y
proyectada evolutivamente hacia el porvenir a travs de su capacidad de adaptacin a
cada presente. As este conjunto se convierte en un organismo que como tal hace, crece,
madura y muere pero perpetundose en nuevos brotes en el infinito proceso de la vida.11.

Siguiendo los postulados de la teora General de los Sistemas, la familia no debe ser
entendida nicamente en funcin de las personalidades de sus integrantes, sino en
cuanto a las relaciones interpersonales y los procesos de interaccin en la cual cada
familiar, desde el ms joven hasta el ms viejo influyan sobre el mismo sistema entero y
son influidos por l. El sistema familiar experimenta una diferenciacin y realiza sus
funciones a travs de subsistemas organizados por generacin, sexo, intereses, etc.
As aparecen subsistemas tales como el conyugal, el formado por los varones, el de las
mujeres, el de los hermanos, etc.
Por otra parte, la familia ha existido siempre y es, por ello, un ncleo primario en el
14

cual todo ser humano participa. Es el resultado, en primer lugar, de una experiencia de
gnero y de alianza entre gneros.
Requiere, para su constitucin, de encuentro y de la relacin entre un hombre y una
mujer que quieren unir su vnculo mediante el afecto entre ellos o hacia los hijos que
surgen de su relacin. En segundo lugar, cada ser humano nace en la presencia de otros
(por lo menos de uno) y requiere de stos para su sobrevivencia. Esta experiencia
posibilita la mantencin, la transmisin y la proyeccin de la vida en lo que sta tiene de
ms bsico.
La familia es, por ello, una convivencia intergeneracional. El nacimiento de una persona
determina una relacin que durar largos aos en la cual habr, por lo menos, dos
generaciones en relacin y habitualmente tres o ms. Desde esta perspectiva, la familia
es una unidad integrada por miembros con identidades propias, que desempean roles
distintos segn el sexo y la edad. 12

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

La dinmica o funcionamiento familiar se refiere a un patrn de interacciones que en s


misma, connota la fuerza impulsora que potencia o destruye la dinmica de la familia, y
contiene un sello personolgico, que configura un estilo distintivo y legtimo de ser y
hacer familia, al compartir tradiciones, mitos y una cultura que le es propia.(30)
En su contexto ms amplio, implica el funcionamiento integral entre sus miembros a
travs de una red de comunicacin relacional y en su espacio ms ntimo, es generadora
de procesos afectivos vinculativos intra e intergeneracionales en permanente evolutiva
con estilos tanto funcionales como perturbadores, que replican en el mbito de la
conducta individual de sus miembros y se refleja de forma sistmica en el
comportamiento del colectivo familiar.
Generalmente se conoce que los nios se desarrollan bien cuando se cran en el seno
de una familia sana o saludable. Una familia va a ser saludable en la medida en
que funcione como un sistema abierto, con reglas y roles apropiado a cada situacin,
donde

sus integrantes se comuniquen, tolerando las diferencias individuales, lo que favorece la


cohesin y promueve el crecimiento de sus miembros.
15

En este sentido, es riesgoso calificar de disfuncional, a los distintos tipos de tramas


vinculares, en consideracin, a que lo que le da significado real al proceso dinmico
interno, es la calidad del vnculo existente entre sus miembros y lo que nunca perder
vigencia frente a la emergencia de nuevos modelos, es la existencia del rol afectivo en
su interior. 13
A veces un miembro de la familia decide que l o ella no le gusta su papel y decide
cambiar su papel en la familia. Esto puede alterar la dinmica familiar, sin embargo, si
un miembro de la familia est tratando de hacer un cambio positivo, es importante para la
familia para apoyar el cambio como la dinmica familiar tienen influencia y pueden
dejar cicatrices permanentes en las personas.

El tipo de relaciones que se establece entre los miembros de la familia es de capital


importancia. La funcionabilidad o disfuncionalidad de dichas relaciones depende el
grado de satisfaccin de las necesidades biolgicas, psicolgicas y sociales de sus
integrantes. Para entender su funcionamiento se requiere conocer tambin sus relaciones
interpersonales, pues las acciones de cada uno de ellos producen reacciones y contra
reacciones en los dems y en ellos mismos. En otras palabras, las caractersticas de
la familia son las propias de un sistema abierto. Dentro de este sistema actan fuerzas
tanto positivas como negativas, que determinan el buen o mal funcionamiento de esta
unidad biolgica natural. Jackson dio a este conjunto de fuerzas el nombre de
dinmica familiar y le atribuyo un papel fundamental en el constante cambio y
crecimiento de la familia.14, 15
Muchas teoras estudian la dinmica familiar pero El Modelo Circunflejo fue
desarrollado en el ao 1989 por David H. Olson, Candyce Russel y Douglas Sprenkle
en un intento de establecer un nexo entre investigacin, prctica y teora de los
sistemas familiares. Desde entonces este modelo ha sido uno de los marcos tericos ms
utilizados a nivel internacional en los estudios centrados en el funcionamiento
familiar.

MODELO CIRCUMFLEJO DE OLSON

El modelo Circunflejo fue desarrollado por David Olson profesor de la Universidad de


Minnesota realiz su tesis doctoral en el departamento de Desarrollo Humano y
16

Relaciones Familiares de la
Universidad de Pennsylvania en los aos 80, con una orientacin clnica. Se toman estas
dimensiones debido a la importancia que se le han atribuido en distintas investigaciones
que han arribado a conclusiones similares.
Son pocos los instrumentos que evalan el funcionamiento familiar y que estn
respaldados por modelos tericos suficientemente consolidados. Si aadimos a esto la
necesidad de que estos instrumentos estn adecuadamente adaptados a la cultura en la
que se aplican, el nmero de instrumentos es desafortunadamente escaso. Desde los
aos 70 , hace casi ms de treinta aos , se desarrollan algunos modelos tericos entre
los cuales se destaca el modelos Circunflejo de Olson , el cual es unos de los enfoques
ms respetados por su construccin conceptual , su respaldo emprico (con miles de
estudios vinculados) y por su constante crtica y desarrollo. Ya desde el comienzo de su
desarrollo, un objetivo fundamental del modelo fue aportar instrumentos que captaran
el funcionamiento familiar a partir de criterios y que fueran tiles en investigacin y
prctica clnica.
Por ello, este modelo ha aportado instrumentos que evalan adems de las dimensiones
principales del modelo otras tambin relevantes .Quizs el instrumento ms conocido sea
la escala FACES un instrumento de autoinforme desarrollado en 1989 por Olson, Bell y
Portner, en su primera versin y que ha dado lugar posteriormente a otras versiones:
FACES II (1982), FACES II (1985) y el FACES IV (2006). Este instrumento ha sido
evaluado recientemente en Chile presentando un adecuado nivel de fiabilidad en ambas
dimensiones y una adecuada validez de contenido, de constructo y convergente.1 6 , 17, 18

Familia funcional

Es aquella que tiene lmites semipermeables, es decir son capaces de establecer


relaciones adecuadas con otros sistemas de su entorno permitiendo un intercambio
selectivo entre sus integrantes y el mundo externo. Este tipo de familia se caracteriza por
tener una buena comunicacin entre sus miembros, los cuales expresan sin temor sus
sentimientos e inquietudes favoreciendo as la cohesin de la familia. Esta familia tiene
una alta capacidad de solucin de problemas, ya que hay una participacin unnime de
sus miembros en la bsqueda de soluciones y a su vez recurre a redes de apoyo que le
17

permitan disminuir la amenaza que atente contra su estabilidad familiar.

Familia disfuncional

Se caracteriza por tener los lmites muy abiertos, de tal forma que permite el ingreso
de elementos amenazadores a su estabilidad, o muy cerrados no permitiendo la
interaccin de la familia con otros sistemas. Este tipo de familia es muy conflictiva
tanto en su interior como en su exterior, su comunicacin no es adecuada, existe desunin
familiar y posee pobre nivel de resolucin de problemas y adaptabilidad, generando as
un desequilibrio familiar.

El modelo de Olson considera dos dimensiones principales, la cohesin, adaptabilidad.


Para nuestra investigacin hemos elegido como indicadores, las dimensiones de cohesin
y adaptabilidad ya que estas cumplen con nuestros requerimientos.

Este es uno de los modelos ms importantes para el estudio del funcionamiento familiar
y establece una tipologa para clasificar y manejar los distintos perfiles a travs de
tres dimensiones: cohesin, adaptabilidad y comunicacin.
Asimismo instrumento define en trminos de disfuncional cuando los niveles de cada
dimensin se van a los extremos ya sea el positivo o negativo y lo funcional viene dado
por el rango medio del Modelo Circunflejo de Olson; tal como se detalla en el grafico
siguiente.

DIMENSIONES EN EL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

Entre los indicadores ms utilizados para valorar la dinmica familiar, podemos


sealar los siguientes: la adaptabilidad o flexibilidad, la cohesin familiar solo se
considera los dos.

ADAPTABILIDAD FAMILIAR
18

La adaptabilidad familiar se refiere en primer lugar a la flexibilidad o capacidad de la


familia para adoptar o cambiar sus reglas o normas de funcionamiento, roles, etc., ante la
necesidad de tener que enfrentar determinados cambios, dificultades, crisis o conflictos
por los que puede atravesar la misma en un momento dado. La no presencia de esta
flexibilidad impide a la familia hacer un uso adecuado de sus recursos, lo que provoca
un aferramiento a esquemas, normas, roles, actitudes, que resultan poco funcionales y
dificultan encontrar una solucin viable a la situacin familiar problemtica.

Para la solucin de conflictos es necesario que los familiares tengan la habilidad para
comunicarse y negociar las diferencias, se necesita que los integrantes de la familiar
tengan la habilidad para adaptarse al estrs. Esta habilidad se pone a prueba en las
situaciones de crisis, ante las cuales la familia pude actuar con rigidez o con
flexibilidad.
Se entiende el conflicto familiar como las tensiones que se presentan entre los miembros
de una misma familia en torno a diferentes aspectos: conyugales, afectivos, domsticos,
parenterales, intergeneracionales, intergnero, entre otros. Se trata de diferencia de
intereses, deseos, opiniones e incluso de valores. Estas tensiones pueden aparecer en el
marco del proceso evolutivo de la familia que se ha denominado ciclo vital, el cual
comprende varias etapas. Estos cambios evolutivos son transformaciones inevitables y
necesarias que permiten a la familia crecer, desarrollarse y adaptarse al contexto
sociocultural en que se desenvuelve. El paso de una etapa a otra del ciclo vital implica
una crisis que puede resolverse de manera natural o da lugar a conflictos que requieran
ayuda profesional o la participacin del mediador comunitario.
Segn la adaptabilidad de la familia se puede clasificar al tipo familiar como:
Familia Rgida:
Se caracteriza por tener un liderazgo autoritario, fuerte control parental, la disciplina es
rgida y su aplicacin severa, es autocrtica. En este tipo de familia los padres imponen
las decisiones, los roles estn estrictamente definidos y las reglas y normas se hacen
cumplir estrictamente.

Familia estructurada:

Caracterizada por un liderazgo autoritario, siendo algunas veces igualitario. La


19

disciplina rara vez es severa, es un tanto democrtica, los padres toman las decisiones,
los roles estn establecidos pero pueden compartirse, y las reglas y norma se hacen
cumplir firmemente y pocas cambian.

Familia catica:

Caracterizada por un tipo de liderazgo limitado o ineficaz, la disciplina es poco severa


las decisiones parentales son impulsivas, hay falta de claridad en los roles y hay
frecuentes cambios en las reglas, que se cumplen sin consistencia.

Familia flexible:

Existe liderazgo autoritario, siendo algunas veces igualitario, la disciplina es algo


severa pero negociable, usualmente es democrtica, comparten los roles y las reglas se
hacen cumplir con flexibilidad y algunas cambian.

COHESION FAMILIAR

La cohesin es una de las dimensiones centrales de la dinmica familiar y puede ser


definida la ligazn emocional que los miembros de una familia tienen entre s. Cuando
la cohesin es estrecha favorece la identificacin fsica y emocional y el establecimiento
de slidos vnculos y un fuerte sentimiento de pertenencia con el grupo familiar en
su conjunto. La comunicacin familiar refleja los patrones de interaccin a travs de
los cuales los miembros de una familia interactan, intercambian mensajes con
contenidos afectivos, informativos o normativos. La adecuacin o inadecuacin de los
patrones comunicativos familiares juega un rol principal en la funcionalidad o
disfuncionalidad de la misma.
Existen varios conceptos o variables especficas para diagnosticar y medir las dimensiones
de cohesin familiar: ligazn emocional, fronteras, coaliciones, tiempo, espacio,
amistades, toma de decisiones, intereses y formas de recreacin. Dentro de la dimensin
de cohesin es posible distinguir cuatro niveles: desvinculada (muy baja), separada
(baja a moderada), conectada (moderada a alta) y enmaraada o aglutinada (muy alta),
20

Familia desligada:

La cohesin desvinculada o desprendida se refiere a familias donde prima el "yo", esto


es, hay ausencia de unin afectiva entre los miembros de la familia, ausencia de
lealtad a la familia y alta independencia personal. El Inters de los integrantes se
focaliza fuera de la familia y los amigos personales son vistos a solas

Familia Separada:

En la cohesin separada si bien prima el "yo" existe presencia de un "nosotros";


adems se aprecia una moderada unin afectiva entre los miembros de la familia, cierta
lealtad e interdependencia entre ellos, aunque con una cierta tendencia hacia la
independencia. La lealtad familiar es ocasional Se acepta el involucramiento, pero se
prefiere la distancia personal y algunas veces correspondencia afectiva. En cuanto al
tiempo individual es importante, pero se comparte tiempo juntos.

Familia Conectada:

En la cohesin conectada o unida, prima el "nosotros" con presencia del "yo"; son
familias donde se observa una considerable unin afectiva, fidelidad e interdependencia
entre los miembros de la familia, aunque con una tendencia hacia la dependencia. Se
enfatiza el involucramiento pero se permite la distancia individual. Las interacciones
afectivas son alentadas y preferidas. Se prefieren las decisiones conjuntas. Inters se
focaliza dentro de la familia. Los amigos individuales se comparten con la familia. Se
prefiere la recreacin compartida.

Familia Aglutinada o Enmaraada:

Cohesin Aglutinada, enmaraada o enredada, prima el "nosotros", aprecindose


21

mxima unin afectiva entre los familiares, a la vez que existe una fuerte exigencia de
fidelidad y lealtad hacia la familia, junto a un alto grado de dependencia respecto de las
decisiones tomadas en comn. Hay falta de lmites generacionales. La mayor parte del
tiempo se pasa junto. Las decisiones estn sujetas al deseo del grupo. Inters se focaliza
dentro de la familia. Amigos personales raramente se comparten con la familia. Inters
se focaliza dentro de la familia.
La comunicacin familiar, en ltima instancia, expresa el grado o la medida en que sus
miembros han aprendido a manifestar adecuadamente o no, sus sentimientos en relacin
con los otros, y tambin cunto la familia ha avanzado en la elaboracin de sus lmites y
espacios individuales. En las familias funcionales y saludables predominan patrones
comunicativos directos y claros. Sus miembros suelen expresar de manera espontnea
tanto sentimientos positivos como negativos, sus iras y temores, angustias, ternuras y
afectos, sin negarle a nadie la posibilidad de expresar libre y plenamente su afectividad.
Es una funcin primordial, ya que gracias a ella todas las dems funciones pueden
cumplirse .la familia utiliza una gran variedad de mensajes verbales y no verbales
para transmitir afecto, ayuda, autoridad, comprensin, etc. En ocasiones las familias
desarrollan un lenguaje propio que podra resultar ininteligible para un observador
externo ajeno a la misma.

LUDOPATIA

1.1DEFINICION DE FACTORES DE RIESGO:

Un factor de riesgo es una caracterstica (personal, familiar, grupal o social) cuya


presencia aumenta la probabilidad de que se produzca un determinado fenmeno, en este
caso, la adiccin de internet. Un factor de riesgo vendra a ser una caracterstica que
permite predecir el desarrollo de la conducta problema; una variable que, en alguna
medida, sita al sujeto en una posicin de vulnerabilidad 19..

As mismo, en estas edades el atractivo de internet aumenta porque incluye la relacin


virtual con amigos y desconocidos y porque la ausencia de elementos de la comunicacin
no verbal facilita la interaccin y posibilita enmascarar la identidad personal, hecho que
puede provocar la vivencia de una experiencia placentera y de excitacin aliviando el
22

aburrimiento, la tensin, la depresin y la ansiedad (Fiel, 2001); tambin permite la


correspondencia con los iguales las veinticuatro horas, contactar con personas que de otra
forma no habra conocido, mantener el contacto con amigos al mnimo coste y ser
tenido en cuenta20 .

El uso que el adolescente hace de Internet puede ser problemtico cuando el nmero de
horas de conexin afecta al correcto desarrollo de la vida cotidiana, causndole estados de
somnolencia, alteracin del estado de nimo, reduccin de las horas dedicadas al estudio o
a sus obligaciones. Al igual que en el adulto, puede darse ansiedad o impaciencia por la
lentitud de las conexiones, o por no encontrar a quien busca, irritabilidad en el caso de
interrupcin y dificultad para salir de la pantalla (14).

FACTORES DE RIESGO:

No todas las personas presentan el mismo riesgo de desarrollar adiccin a las Nuevas
Tecnologas, en el desarrollo de las mismas confluyen muchos factores (17).Podemos
clasificarlos en factores personales, familiares y sociales

Personales:

Algunas personas son ms proclives que otras al desarrollo de adicciones. De hecho, con un
acceso sencillo y una disponibilidad amplia a las Nuevas Tecnologas en las sociedades
desarrolladas, tan slo una parte de la poblacin presenta problemas de adiccin.
Las variables personales juegan un importante papel a la hora de precipitar la adiccin,
entendiendo por tales aquellas caractersticas de personalidad que han demostrado aumentar
la vulnerabilidad hacia la adiccin, como la impulsividad, la disforia, la intolerancia a
estmulos displacenteros fsicos o psquicos, la bsqueda incesante de nuevas
sensaciones y una ineficaz forma de afrontar los problemas. Entre ellas tenemos:

Sexo: El perfil ms frecuente suele ser el de varn joven con baja autoestima y timidez.
Existe un claro desajuste mediado por el gnero del hijo o hija a la hora de valorar este
hecho, pues los padres evalan de forma significativa este tipo de conductas como
23

menos frecuentes que las propias hijas, diferencia que no se encuentra con los hijos
varones.

Edad: El porcentaje de jvenes adictos a Internet aumenta en adolescentes de


entre 12 a 15 aos "porque son los que ms tiempo pasan en casa"(18).
Un grupo al que hay que prestar especial atencin son los adolescentes porque renen
caractersticas de riesgo: impulsividad externa, necesidad de relaciones nuevas y autoestima
baja. Uno de los indicadores ms claros de que se est cayendo en una dependencia es
la imposibilidad de controlar el tiempo que se quiere estar conectado y la nica terapia
frente a esta adiccin es evitar los factores de riesgo.
Ao de estudios: La adiccin al uso de internet y en particular a las redes sociales, ha
provocado en jvenes estudiantes del nivel secundario, diversos problemas de aprendizaje,
debido a que les roba hasta 5.8 horas diarias y en consecuencia reducen su nivel
acadmico de manera grave.

Autoestima: El perfil ms frecuente suele ser los adolescentes con baja autoestima.
Echebura piensa que las nuevas tecnologas permiten que con un solo clic la persona
pueda desinhibirse rpidamente, crear identidades falsas o dar una imagen propia que no
corresponde con la realidad lo que genera una tensin emocional que favorece la adiccin,
que suele afectar a las personas que psicolgicamente o por la edad son ms vulnerables.

Como adquiere dinero para hacer uso de internet: El adolescente de donde obtiene el
dinero para acudir a una cabina publica o si es que tuviera internet dentro de casa, quien se
encarga de pagar, controlar el uso de internet.

Tiempo y frecuencia del uso de internet: Los adolescentes no miden el tiempo de uso de
internet, es as que pueden presentar largas horas conectados a la red.
Echebura, catedrtico de Psicologa Clnica de la Universidad del Pas Vasco, le puso
nmeros al problema: un adulto abusa de Internet cuando est conectado ms de 3 horas
al da; en los adolescentes el lmite es dos horas.

Servicios que usan en internet: Los "servicios de Internet" soportan los usos ms
comunes, navegacin por pginas Web, correo, descarga de ficheros, etc., es por ello
24

que el adolescente puede navegar libremente por pginas pornogrficas, de juegos que
pueden llamar su atencin y convertirlas en una adiccin

Alteraciones psicolgicas: Las personas ms vulnerables son las mujeres y hombres que
ya padecen depresin, desorden bipolar, ansiedad, agorafobia (temor a encontrarse en
situaciones en las cuales la persona no puede obtener ayuda o de las cuales no puede
escapar) o las personas que tratan de recuperarse de una adiccin anterior, muchos admiten
abiertamente tener una personalidad adictiva.
Segn Lasa, La relacin entre un alto uso de Internet y el incremento en los niveles de
depresin ha aparecido en varios estudios.Sin embargo, existe an mucha controversia
sobre si la depresin es la causa o el efecto
de la adiccin a Internet. Segn Pratarelli, se produce un ciclo en el que la soledad y la
depresin alimentan el uso del ordenador/Internet, y esto lleva a una mayor soledad y
depresin. Esto se explicara por una conducta compensatoria segn la cual la actividad
de los usuarios se incrementa a medida que aumentan s se incrementa a medida que
aumentan sus sentimiento de incomunicacin.

Familiares

En la familia se produce la socializacin primaria. Si este proceso se desarrolla de forma


adecuada, el adolescente interiorizar pautas de comportamiento socialmente adaptadas.
Este problema se ve reforzado en muchas ocasiones por complicadas dinmicas familiares
donde los horarios laborales de ambos padres hacen que los adolescentes pasen muchas
horas solos. Segn Labrador, este tiempo se malgasta en consumir de forma
indiscriminada contenidos que en muchas ocasiones son inapropiados para los
adolescentes.Entre los factores de riesgo familiar tenemos:
Relaciones familiares: Los jvenes con un problema de adiccin real, generalmente
provienen de familias desestructuradas, con falta de comunicacin y malas relaciones
familiares, presentan dificultades para las habilidades sociales o sufren algn problema de
control de impulsos". El camino para evitar estas conductas abusivas comienza con "la
negociacin, nunca con la prohibicin", ha destacado Lasa, y con la informacin sobre
Internet y las comunidades virtuales "porque el adolescente debe saber cmo funcionan y lo
que se esconde detrs de las aplicaciones que usa".
25

El adolescente vive con ambos padres, no vive con sus padres o solo con uno de ellos:
Cuando el adolescente carece de un hogar armnico, o viene de un hogar de padres
separados, frecuentemente se vuelve aptico, indolente, no se esfuerza en estudiar,
retrocede en los casos ms extremos, busca un refugio en las drogas, alcohol, redes
sociales, videojuegos, etc. generando adiccin y distracciones.
Nivel de conocimiento y uso de internet de los padres: El padre de familia que conoce
y manipula el internet, podr identificar si sus hijos no utilizan Internet para ayudarse en
sus tareas escolares o buscar informacin sino para chatear con amigos y/o desconocidos o
jugar con ellos en la red. Y observan tambin cmo sus hijos pasan horas y horas
conectadas en detrimento de otras actividades.
El internet se encuentra dentro o fuera del hogar: Los jvenes que disponen de
conexin a la red en su vivienda, tienden a presentar problemas derivados de un uso
abusivo de Internet que precisaran atencin clnica.

Sociales

Los medios de comunicacin y las Nuevas Tecnologas han adquirido un importante papel
socializador. A travs de estos medios, el adolescente recibe la influencia de miles de
mensajes auditivos y visuales que van modelando poderosamente su forma de pensar, sentir
y manifestarse. No en vano, los adolescentes -ms a medida que van creciendo-, invierten
mucho tiempo delante del televisor o navegando por Internet.
Si es complicado controlar los mensajes que nuestros hijos reciben a travs de la televisin,
mucho ms ardua se hace la tarea de filtrar la informacin que les llega a travs de Internet.
Entre los factores de riesgo social tenemos:
Dficit en las relaciones interpersonales con los compaeros de clase, amigos, vecinos,
etc.: timidez y fobia social. (tienes dificultades para poder entablar amistad)
Segn Vias, el Internet se asocia a un mayor malestar psicolgico donde se limitan las
formas de diversin y se reducen las relaciones sociales. Los problemas surgidos de la
dependencia trascienden el mbito de lo intrapersonal. Desde un punto de vista sistmico,
los efectos negativos de la adiccin se expresan en los mbitos familiar, acadmico y
profesional (21). El adicto se asla del entorno y no presta atencin a otros aspectos de las
obligaciones sociales.
26

Uso del tiempo libre: El uso del tiempo libre forma parte esencial de la vida de los
adolescentes, en relacin a la etapa de desarrollo en que se encuentran y al entorno en que
viven: familia, barrio y escuela. El tiempo libre sera aquel tiempo disponible, que no es
para estudiar y que incluye el dormir, comer y que puede ser destinado al ocio, el
descanso, la recreacin, el desarrollo personal o para realizar actividades que satisfagan
necesidades esenciales, tales como la sociabilidad e identidad del adolescente.

IV. MARCO CONCEPTUAL

LA FAMILIA

La Comisin Nacional de la Familia (CNF) define que la familia es un grupo social,


unido entre s por vnculos de consanguinidad, filiacin (biolgica o adaptativa) y de
alianza, incluyendo las uniones de hecho cuando son estables. Es posible entender a la
familia como la clula social bsica, ya que en toda sociedad es posible identificar una
familia, es por lo tanto, un componente esencial de la estructura social ms amplia.

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR.

Tambin denominado Dinmica Familiar. Es la respuesta expresada por el adolescente


respecto a la dinmica de los miembros de su familia en el las reas de organizacin o
estructura, solucin de conflictos y ambiente emocional. El cual fue obtenida a travs
del FACES III y valorada en funcional y disfuncional.

LUDOPATIA.

Es la respuesta expresada por el adolescente entorno al impulso irreprimible de jugar a


pesar de ser consciente de sus consecuencias y del deseo de detenerse. El cual es
valorado por el

CUESTIONARIO DE JUEGO PATOLOGICO DE SOUTH OAKS (SOGS)


27

modificado valorada en nivel alto, medio y bajo.

ADOLESCENTE
Hombre o mujer entre los 12 a 15 aos de edad que estn cursando 1, 2 y 3 de
secundaria en la Institucin Educativa REPUBLICA DE BOLIVIA de Villa el
Salvador y que asistan regularmente a las clases de las asignaturas.

JUEGO PATOLOGICO

Por su parte en la CIE-10 la clasificacin Internacional de enfermedades de la Organizacin


Mundial de la Salud (OMS, 1992), se hace la siguiente definicin del juego patolgico
Trastorno consistente en la presencia de frecuentes y reiterados episodios de juego de
apuestas, los cuales dominan la vida del enfermo en perjuicio de los valores y obligaciones
sociales, laborales, materiales y familiares del mismo

V.HIPOTESIS

Hi. La relacin del funcionamiento familiar y el nivel de ludopata en adolescentes de 14


aos de edad del colegio industrial 32 de puno Per 2016 tiene relacin.

VI. OPERAZIONALIZACION

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DIMENCION INDICADORES CATEGORIA


FUNCIONAMIENTO
FAMILIAR Vnculo emocional Nunca=1
E la dinmica Cohesin 1. Los miembros de Casi nunca=2
interactiva y nuestra familia se Algunas veces =3
sistemtica que se da apoyan entre si Casi siempre=4
entre los miembros de 11. nos sentimos muy Siempre=5
una familia y mide el unidos
grado de satisfaccin 17. Consultamos unos
28

de las funciones con otros para tomar


bsicas del sistema decisiones
familiar de los 19 La unin familiar
adolescente del es muy importante
colegio industrial 32
de puno Limitaciones
familiares
7. Nos sentimos ms
unidos entre nosotros
que con personas
que no son de la
familia
5. Nos gusta convivir
solamente con los
familiares ms
Cercanos

Tiempo y los amigos Nunca=1


Casi nunca=2
9. Nos gusta pasar el Algunas veces =3
tiempo libre en familia Casi siempre=4
Siempre=5
3. Aceptamos las
amistades de los dems
miembros de
la familia

Intereses y forma de
recreacin
13. Cuando se toma
una decisin
29

importante toda la
familia est presente
15. Con facilidad
podemos planear
actividades en familia
Liderazgo
6. Cualquier miembro
de la familia
puede tomar
autoridad
18. En nuestra familia
es difcil identificar
quien tiene la
Adaptabilidad autoridad.
familiar
Control de disciplina Nunca=1
12. En nuestra Casi nunca=2
familia los hijos Algunas veces =3
toman decisiones. Casi siempre=4
2 En nuestra familia Siempre=5
se toman en
cuenta las sugerencias
de los hijos para
resolver los
problemas.
4. Los hijos pueden
opinar en cuanto a su
disciplina
10. Padres e hijos se
ponen de acuerdo en
relacin con los
castigos.
30

Roles y reglas
8. La familia cambia el
modo de hacer las
cosas
16. Intercambiamos
los quehaceres del
hogar entre
nosotros

Variable Dimensin Indicadores


LUDOPATIA Preocupacin por el ITEMS 1,2,4,6,14
Es un impulso irreprimible juego.
de jugar a pesar de ser Necesidad por jugar ITEMS 3,5
consciente de sus Fracaso repetido de
consecuencias del deseo de los esfuerzos para ITEMS 8,9,15
detenerse es considerado un controlar, interrumpir
trastorno del control de o detener el juego.
impulsos y se describe como Inquietud o
una conducta de juego irritabilidad cuando ITEMS 10,11
inadaptada persistente y
31

recurrente, que altera la vida intenta interrumpir o


personal, familiar de los detener el juego.
adolescentes pero esta El juego se utiliza ITEMS 1,2
conducta contempla como estrategia para
influencias o genera escapar de los
repercusiones del o en el problemas o para
entorno familiar. aliviar la disforia
(sentimientos de
desesperanza, culpa,
ansiedad, depresin).
Se miente a los ITEMS 13
miembros de la
familia, u otras
personas. ITEMS 12,17,18
Se cometen actos
ilegales. ITEMS 20

Se arriesgan o ITEMS 16, 19


pierden relaciones
por el juego

VII. OBJETIVOS

Objetivo General

Determinar la relacin del funcionamiento familiar y el nivel de ludopata en adolescentes


de 14 aos de edad del colegio industrial 32 de Puno-Per 2016.

Objetivos Especficos

Identificar el tipo de funcionamiento familiar en adolescentes de 14 a os d e


ed ad del colegio industrial 32 de Puno-Per 2016.
Identificar el tipo de funcionamiento familiar en adolescentes en la dimensin de
adaptabilidad familiar en adolescentes de 14 aos del colegio industrial 32 de
32

Puno-Per 2016
Identificar el tipo de funcionamiento familiar en adolescentes en la dimensin de
cohesin familiar en adolescentes de 14 aos del colegio industrial 32 de Puno-
Per 2016
Identificar el nivel de ludopata en adolescentes de 14 aos de edad del colegio
industrial 32 de Puno-Per 2016

VIII.DISEO METODOLOGICO.

8.1. TIPO DE DISEO DE INVESTIGACIN

8.1.1 TIPO DE INVESTIGACION

El presente estudio es de tipo cuantitativo, ya que se asign un valor numrico a la


variable de estudio, nivel aplicativo, en razn a que parte de la realidad para modificarlo,
mtodo descriptivo correlacionar, de corte transversal, pues pretende describir la
relacin entre el funcionamiento familiar y la vulnerabilidad en el desarrollo de ludopata
en los adolescentes obtenido en un tiempo y espacio determinado.
CUANTITATIVO-.Por qu se obtuvieron datos susceptibles de cuantificacin que
facilitan el estudio.
DESCRIPTIVO-.por que busca especificar el funcionamiento familiar y la vulnerabilidad
en el desarrollo de ludopata en adolescentes de 12 a 16 aos del colegio industrial puno el
cual ser sometido a anlisis por tal motivo permiti conocer la relacin que existe entre
las dos variables.

8.1.2 DISEO METODOLOGICO

EL presente trabajo de investigacin requiere el diseo metodolgico correlacional por que


requerimos relacionar el funcionamiento familiar y la vulnerabilidad en el desarrollo de
ludopata en adolecentes del colegio industrial 32 de puno en el cual Ya que se analizarn
33

dos variables, para indagarlas y conocer su comportamiento. La investigacin correlacional


en cierta medida, posee un valor explicativo aunque parcial, debido a que se realiza la
relacin entre dos variables, una independiente y la otra dependiente, determinando la
forma en que una incide en la otra.

8.2. MBITOS DE ESTUDIO.

El presente trabajo de Investigacin se realizara en La Institucin secundaria COLEGIO


INDUSTRIAL DE PUNO 2015 en adolescentes de 12 A 16 AOS
La Institucin Educativa secundario industrial 32 se encuentra ubicada en
En el cual describimos algunas caractersticas del colegio:
Categora: Educacin Secundaria, Turno: Continuo maana y tarde, Direcciones y formas de
contactarse:, Direccin del establecimiento: JIRN SIMON BOLIVAR 1505, Puno, Puno.,
Centro Poblado: TUPAC AMARU, Cdigo de ubicacin geogrfica: 210101,Cdigo de
local: 441678

8.3. Poblacin y muestra


A continuacin se detallada la poblacin y muestra en la cual se realiza l el trabajo de
investigacin

8.3.1 poblacin:
La poblacin de estudio estar constituida por 600 estudiantes adolecentes de primer ao
hasta quinto ao de secundaria, entre las edades de 12 a 16 aos de edad. Cuenta con de 25
estudiantes en cada seccin.

GRADO EDADES SECCIONES TURNO N DE ESTUDIANTES


3F 14 2 secciones M 48
T
Segn UGEL puno 2015

UN TOTAL DE 48 ESTUDIANTES
34

8.3.2 muestra:
La muestra ser del 3 grado del colegio y se tomara dos secciones en el cual se toma el 25%
de adolescentes de 14 aos de edad de todo el colegio industrial 32 Puno.

8.4. Tcnicas e instrucciones de recoleccin de datos


La tcnica que se utiliz fue la encuesta y los instrumentos el cual es planteado a
continuacin.

ESCALA DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE OLSON


(FACES III) modificado, instrumento multidimensional conformado por dos subescalas
destinadas a evaluar cohesin familiar y adaptabilidad familiar. El mismo fue diseado
por Olson, Portner, y Lavee, quienes se basaron del Modelo Circumplejo de Sistemas
familiares y Maritales: la cohesin y la flexibilidad familiar es la 3 versin de la serie de
escalas FACES (65). Consta de 20 tems, cada uno con una escala Likert de cuatro
opciones (siempre, muchas veces, a veces y casi nunca). Quizs el instrumento ms
conocido sea esta escala, en su primera versin y que ha dado lugar
posteriormente a otras versiones: FACES II (1982), FACES II (1985) y el FACES IV
(2006). Asimismo ha
sido evaluado recientemente en Chile presentando un adecuado nivel de fiabilidad en
ambas dimensiones y una adecuada validez de contenido, de constructo y convergente.
y considerado un instrumento til, bien desarrollado, conceptualmente respaldado por el
modelo circunflejo , con buenas caractersticas psicomtricas (66)
Test de adiccin al Internet: es un instrumento breve, que ha sido elaborado por el doctor
estadounidense Kimberly Young.

El instrumento utilizado es el cuestionario


La escala FACES III, est formada por 20 items, 10 relativos a la cohesin
y 10 a la adaptabilidad. Uno de los propsitos del desarrollo de esta tercera
versin, consisti en conseguir la correlacin entre cohesin y adaptabilidad con
cinco alternativas
Nunca=1
Casi nunca=2
35

Algunas veces =3
Casi siempre=4
Siempre=5

CUESTIONARIO DE JUEGO APTOLOGICO DE SOUTH OAKS

(SOGS) modificado, empleado para detectar casos de jugadores patolgicos en poblacin


normal tanto como adultos como adolescentes. Consta de vente preguntas el cual el cual se
apega a los criterios sealados por el manual DSMIII R de la Asociacin Psiquiatra
Americana (APA, 1987), ha sido catalogado como instrumento ms fiable y validado de que
se dispone en la actualidad para evaluar el juego patolgico en los estudios epidemiolgicos
y clnicos.

Ambos instrumentos fueron adaptados a la realidad peruana, siendo sometido al juicio de


expertos conformado por 8 profesionales de enfermera del rea de psiquiatra, salud pblica
y expertos en el rea de investigacin, los datos obtenidos fueron procesados mediante la
tabla de concordancia y la prueba binomial, luego de realizar los reajustes pertinentes
derivado de las sugerencias de los jueces de expertos se aplic los instrumentos para la
recoleccin de datos. (ANEXO E) luego se realiz la prueba piloto, a fin de determinar la
validez estadstica mediante la prueba de tem test coeficiente r de Pearson (Anexo F) y la
confiabilidad a travs de Kuder Richarson

8.5. Procedimientos de recoleccin de datos


Para la recoleccin de datos se realizara las siguientes actividades.
8.5.1 De la coordinacin-.se presentara una carta de presentacin a la decanatura para la
ejecucin del proyecto de investigacin se solicitara el permiso por escrito de la istitucion
especialmente con las unidades de estudio a fin de obtener las facilidad para el manejo de
los datos as tambin se realizan las coordinaciones con el departamento de enfermera con
la finalidad de tener acceso para la ejecucin del trabajo de investigacin.

8.5.2 Ejecucin:

PRIMERO-.Una vez autorizado para ejecutar el proyecto de investigacin acudimos al


colegio industrial 32 de puno en la cual se presentara una solicitud a la direccin del colegio
dirigindonos al director del colegio.
36

SEGUNDO-.al ingreso al colegio se realizara las el pedido de consentimiento informado a


cada estudiante de la seccin en la cual se va realizar la encuesta.

TERCERO-.se explicara el material que se entregara a cada estudiante de la seccin.

CUARTO-.se Dara un lapso de 15 minutos para que puedan responder las siguientes
preguntas del cuestionario.

QUINTO-.finalizado el tiempo pasaremos a recoger el material de todos los estudiantes


del saln de clases en la que se entregara.

SEXTO-.pasaremos a analizar cada dato uno de los cuestionarios.


37

XV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.


Se considera los siguientes aspectos.

9.1. Cronograma de actividades.


En el siguiente cuadro de cronograma se mostrara las siguientes actividades desarrollado en
el siguiente trabajo de investigacin.

ACTIVIDADES AO
2015------------------------2016
ABR MAY JUN JUL AGOS SET OCT
PLANIFICACION
se presenta titulo X
aprobacin del titulo X
presentacin de los antecedentes X
del problema
presentacin del planteamiento X
del problema
presentacin del marco terico X
presentacin de la
operacionalizacion de la X
variables
presentacin de los objetivos
presentacin del diseo X X X X

metodolgico, poblacin y
muestra, instrumento de
recoleccin de datos,
bibliografa.
EJECUCION
recoleccin de datos
procesamientos de datos
anlisis de resultados
redaccin del informe final
38

9.2. Recursos a utilizar

9.2.1. Potencial humano:

Los responsables de la siguiente investigacin somos los siguientes

a) Responsables del proyecto

Estudiantes de la FACULTAD DE ENFERMERA

LARICO UGARTE Kattly Luzdelia.


SURCO APAZA Antonia.

b) Asesora:

Dr. felicitas RAMOS QUISPE.

9.2.1 .recursos materiales


Se utilizan los siguientes materiales: Escritorios, Sillas, hojas bond, Cuadernillos Lpices,
borradores, Correctores, Tajadores, computadora porttil.

9.2.2. Bienes.
Se utilizan los siguientes bienes Libros, Folleto, otros

9.2.3 .servicios
Se utilizan los siguientes servicios fotocopias, anillados, pasajes, refrigerios , copias
,impresiones, almuerzos.

9.3 .presupuesto

RUBROS UNIDAD DE CANTIDAD COSTO COSTO


MEDIDA UNITARIO TOTAL

I MATERIAL LOGISTICO

papel bond Soles 300u 0.10 30


Lapiceros- Soles 08u 0.50 4.0
39

Lpices-
plumones
Cuaderno de Soles 01u 1.0 1.0
campo
Folder Soles 04 0.5 2.0
Vinifan Soles 01 1.0 1.0
Cinta scotch Soles 01 1.0 1.0

II SERVICIOS DE TERCERO

fotocopias Soles 30 paginas 0.10 3.0


Transporte Soles 10 veces 0.5 5.0
Servicio de Soles 20 hrs 0.5 x hors 10
internet
Gastos en Soles 4 almuerzos 5.0 20
almuerzos
Impresin Soles 270 paginas 0.10 27
Llamadas Soles 20 minutos 0.5 10
telefnicas
Otros

III MATERIAL BIBLIOGRAFICO

Acceso a Soles 1ves 1.0 1.0


biblioteca
virtual
Compra de Soles Uno 20 20
libros
Manual de gua Soles uno 5.0 5.0
otras Soles

IV IMPREVISTOS
40

TOTAL 121

9.4 financiamiento:
El siguiente trabajo de investigacin es financiado por los padres de los investigadores.

CAPITULO V

EXPOSICION Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

5.1 RESULTADOS

OG.

CUADRO 1

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y NIVEL DE LUDOPATIA EN


ADOLESCENTES DE 14 AOS DEL COLEGIO INDUSTRIAL 32 PUNO

NIVEL DE LUDOPATIA ALTO BAJO MODERADO Total


general
FUNCIONAMIENTO FAMILIR
DISFUNCIONAL 100% 29% 50% 58%

FUNCIONAL 0% 71% 50% 42%

Total general 100% 100% 100% 100%

FUENTE: cuestionario elaborado para la evaluacin 2016.

Los resultados evidencian que la relacin del funcionamiento familiar y nivel de ludopata
tiene relacin en tipo de familia disfuncional el nivel de ludopata es alto de 100%, en
familia disfuncional el nivel de ludopata es bajo de 29 % , en familia disfuncional el nivel
de ludopata es moderado de 50%.y en tipo de familias funcionales el nivel de ludopata alto
es 0%, en familias funcionales el nivel de ludopata bajo es de 71%, en familias funcionales
el nivel de ludopata moderado es de 50%.

GRAFICO 1
41

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y NIVEL DE LUDOPATIA EN


ADOLESCENTES DE 14 AOS DEL COLEGIO INDUSTRIAL 32
PUNO
100%
100% 71% ALTO
50% 50%
29%
50% BAJO
0%
0% MODERADO
DISFUNCIONAL FUNCIONAL

OE.

CUADRO 2

TIPO DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE ADOLESCENTES DE 14 AOS


DEL COLEGIO INDISTRIAL 32 PUNO

TIPO DE FAMILIA Suma de FRECUENCIA PORCENTAJE

DISFUNCIONAL 15 58%

FUNIONAL 11 42%

Total general 26 100%

FUENTE: cuestionario elaborado para la evaluacin 2016.

El tipo de funcionamiento familiar en las cuales se clasifica en disfuncional es de 58% y


funcional es de 42%

GRAFICO 2
42

TIPO DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR DE


ADOLESCENTES DE 14 AOS DEL COLEGIO
INDISTRIAL 32 PUNO

26
15
16 11 Suma de FRECUENCIA
PORCENTAJE
6 58% 42%

-4 DISFUNCIONAL FUNIONAL

FUENTE: cuestionario elaborado para la evaluacin 2016.

El tipo de familia disfuncional es una familia separada o catica los cuales puede ser un
factor de riesgo para los adolescentes ya que estos no son controlados y el tipo de
familia funcional son aquellas familias que son relacionas o

CUADRO 3

O.E

ADAPTABILIDAD FAMILIAR EN ADOLESCENTES DE 14 AOS DEL COLEGIO


INDUSTRIAL 32 PUNO

ADAPTABILIDAD
FAMILIAR FRECUENCIA PORCENTAJE
rgida 2 8%
estructurada 5 19%
flexible 5 19%
catica 14 54%
43

TOTAL 26 100%

Como se observa en el cuadro esta encuesta se realiza a 26 estudiantes el cual representa el


100%, en donde la adaptabilidad rgida es de (8%), la adaptabilidad estructurada es de 5
estudiantes el cual representa el 19%, la adaptabilidad flexible representa al 19%, la
adaptabilidad catica representa el 54% y es el ms alto

GRAFICO 3

ADAPTABILIDAD FAMILIAR EN ADOLESCENTES


DE 14 AOS DEL COLEGIO INDUSTRIAL 32 PUNO

54%
60%
50%
40%
30% 19% 19%
20% 8%
10%
0%
10-19 rigida 20-24 25-29 flexible 30-50 caotica
estructurada

CUADRO 4

O.E

COHESION FAMILIAR DE ADOLESCENTES DE 14 AOS DEL COLEGIO


INDUSTRIAL 32 PUNO
44

RESULTADOS

COHESION FAMILIAR FRECUENCIA PORCENTAJE


desligada 24 92%
separada 2 8%
TOTAL 26 100%

En el siguiente cuadro se observa que los estudiantes que viven en cohesion


desligada y representa es el 92% de casos, y en la cohesion separada representa
el 8%.

GRAFICO 4

COHESION FAMILIAR DE ADOLESCENTES DE 14 AOS DEL


COLEGIO INDUSTRIAL 32 PUNO

92%
100%
80%
10-31 desligada
60%
32-37 separada
40%
8%
20%
0%
10-31 desligada 32-37 separada
45

CUADRO 5

O.E

NIVEL DE LUDOPATIA DE ADOLESCENTES DE 14 AOS DEL COLEGIO


INDUSTRIAL 32 PUNO

NIVEL DE LUDOPATIA FRECUENCIA PORCENTAJE


BAJO 7 27%
MODERADO 12 64%
ALTO 7 27%
TOTAL 26 100%

Se evidencia que el nivel de ludopata bajo es de 27%, y el nivel de ludopata moderado es


de 64%, y el nivel de ludopata baja 27%.

GRAFICO 5

NIVEL DE LUDOPATIA DE ADOLESCENTES DE 14 AOS DEL


COLEGIO INDUSTRIAL 32 PUNO

26

21

16 12

11 7 7

6
27% 64% 27%
1
BAJO MODERADO ALTO
-4
46

DISCUSIN

Los resultados obtenidos en el presente estudio, muestran que la mayora de los


adolescentes con algn tipo de disfuncionalidad familiar, estn involucrados en los juegos
de red o son de alguna manera ludpatas. Este resultado significa que los adolescentes que
estn involucrados en los juegos tienen algn tipo de disfuncionalidad familiar, la dinmica
o funcionamiento familiar se refiere a un patrn de interacciones que en s misma, connota
la fuerza impulsora que potencia o destruye la dinmica de la familia, por lo cual esta
situacin es un problema que se est generando en los adolescentes no solo del colegio
industrial 32, sino tambin en otros centros educativos que no han sido investigados, la
ludopata que se genera el estos adolescentes podra de alguna forma repercutir en sus
estudios actualmente y hasta en un futuro, siendo de esta forma un estudio que genera
conocimientos para el sector salud y todos aquellos que estn involucrados con los
adolescentes, ya que en realidad no se le da la importancia debida a este tema en cuestin
por lo cual se da a conocer esta investigacin desde un punto de vista de enfermera para el
desarrollo y mantenimiento de la salud mental y fsica de los adolescentes. Pero tambin
estudiamos el funcionamiento familiar que existe en estos adolescentes si es un factor que
desencadena la ludopata o es algo que se genera de una manera no muy singular.

En las ltimas dos dcadas ha surgido una conciencia mundial sobre el dao que el
juego puede ocasionar en ciertas personas. La ludopata o juego patolgico es una
enfermedad as reconocida por la Organizacin Mundial de la Salud y otros prestigiosos
organismos sanitarios.

De manera que los adolescentes presentan una especial vulnerabilidad para asimilar el
impacto de padres, hermanos, amigos y de la sociedad. Las prioridades en este grupo
etario han girado en torno a problemas de desercin escolar, trabajo infantil. No es
menos cierto que con la red se ha abierto una nueva puerta de entrada hacia los
juegos de azar y las apuestas, pero una puerta sin filtros ni candados que pueden abocar
al adolescente hacia la ludopata.1 Y es caracterizada por una dependencia emocional al
juego, una prdida de control con respecto a ste y una interferencia en el funcionamiento
normal de su vida cotidiana. 3
47

En cuanto al funcionamiento familiar y el nivel de ludopata en los adolescentes de 14 aos


del colegio industrial 32 puno. Reporta que del 100% de adolescentes, un 100% con con
disfuncionalidad familiar presentan un nivel de ludopata alto (ANEXO N 1) por lo cual es
importante detectar a los adolescentes con este tipo de problemas.

En relacin al tipo de funcionamiento familiar del adolescente, concluimos que de un 100%


de adolescentes el 58% de un total de 26 adolescentes presenta un tipo de
disfuncionalidad,(ANEXO N 2) lo que nos indica que hay ms disfuncionalidad familiar en
los adolescentes de 14 aos del colegio industrial 32 puno.

Sobre la adaptabilidad familiar en adolescentes de 14 aos del colegio industrial 32 Muestra


que 14 estudiantes que representa el 54% del total de estudiantes 26 (100%) muestran una
adaptabilidad familiar de tipo catica (ANEXO N3) en tanto mediante esta observacin
vemos que solo el 19% del total de estudiantes tiene un tipo de adaptabilidad estructurada, lo
cual coincide con el (ANEXO N 2) que indica que hay ms casos de la disfuncionalidad
familiar por presentar un tipo de adaptabilidad familiar tipo catica

En cuanto a la cohesin familiar en los adolescentes se observa que 24 estudiantes viven en


cohesin desligada y representa el 92% de casos, y en la cohesin separada viven 2
estudiantes y representa el 8% del total de estudiantes.

Sobre el nivel de ludopata de adolescentes de 14 aos del colegio industrial 32 se muestra


que segn l (ANEXO N 4) que de un total de 26 estudiantes que representa el 100% , 12
adolescentes que representa el 64 % tiene un nivel de ludopata moderado y solo 7 que es el
27% tiene un nivel de ludopata bajo, de lo cual concluimos que el nivel de ludopata es
moderado a nivel de todo los estudiantes del industrial 32 de puno siendo este una cifra que
nos debera poner en alerta no solo a los padres docentes o enfermeras, sino que es un
problema
48

CONCLUSIONES

PRIMERO: el nivel de ludopata que tiene el adolescente depende mucho del tipo de
familia que proviene y se muestra que el nivel de ludopata alta se presenta en adolescentes
de familia disfuncional.

SEGUNDO: la adaptabilidad familiar en adolescentes de 14 aos del colegio industrial 32


puno se llega a la conclusin de que son de adaptabilidad familiar catica y representa el
mayor porcentaje.

TERSERO: en cohesin familiar de adolescentes de 14 aos del colegio industrial 32 puno


se llega a la conclucion

CUARTO

QUINTO
49

RECOMENDACIONES

A LA DIRECCION REGIONAL DE SALUD

Realizar capacitaciones peridicas en cuanto a la atencin del adolescente dirigidas al sector


salud y educacin, con el fin de desarrollar sus capacidades y habilidades lo cual permitir
contribuir a un ptimo desempeo acadmico y psquico del adolescente.

A LOS PROFEsIONALES DE ENFERMERIA

A las enfermeras de salud escolar y del adolescente, establecer estrategias que permitan la
identificacin de adolescentes con algn tipo de problemas por los juegos en red, para tomar
las acciones correspondientes respecto al problema mencionado.

A LA FACULTAD DE ENFERMERIA

Incorporar un plan de estudios de la escuela profesional de enfermera, talleres de prctica y


estrategias que incrementen habilidades y destrezas en cuanto a la atencin integral del
adolescente para contribuir a la mejora del cuidado de los adolescentes aumentando la
eficiencia y la eficacia en el desempeo acadmico del adolescente.

A LOS DOCENTES DE LOS COLEGIOS

A los docentes de los diferentes centros de formacin acadmica, que muestren un poco ms
de inters por los estudiantes que tienen a su cargo, para de esa forma observar los
comportamientos que puede tener un adolescente ludpata y de alguna manera contribuir en
su desarrollo personal dentro del centro educativo

A LOS PADRE DE FAMILIA

a los padres de familia que son el ncleo de la formacin de los adolescentes, poner ms
inters en sus hijos ya que debido a no asumir muchas veces el rol de padres se generan
rompimientos de funcionalidad familiar generando cierto tipo de refugio en los juegos de
red.
50

X .REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.

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51

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http://www.cmhc.com/archives/editor22.htm.

ANEXO
53
54

54
55

Bibliografa

Lopez jimenez, Mara Teresa et al. Funcionamiento familiar, creencias e inteligencia


emocional en pacientes con trastorno obsesivo-compulsivo y sus familiares.Salud
Ment [online]. 2011, vol.34, n.2, pp. 111-120. ISSN 0185-3325.