EVALUACIN COMUNITARIA

DECLARACIN DE ORIGINALIDAD DEL TRABAJO

IMPORTANTE!
En estricto cumplimiento al punto IV referido a la Nota de Aprobacin de la Convocatoria al Examen de
ascenso de Categora 2015, los que suscribimos el presente documento asumiremos lo dispuesto para la
Evaluacin Comunitaria; por tanto, para su elaboracin y presentacin son de exclusiva responsabilidad de
las y los maestros postulantes, lo que garantiza la autenticidad y originalidad del documento presentado. En
caso de comprobarse plagio-parcial o total, el Ministerio de Educacin se tomar el derecho de ANULARLA.

UNIDAD EDUCATIVA : Aniceto Arce Industrial

CDIGO SIE : 50640084

NIVEL : Educacin Secundaria comunitaria productiva

DISTRITO EDUCATIVO : Colquiri
DEPARTAMENTO : La Paz
DIRECTOR : Lic. Nelson Pinaya Vino

C.I. 3098377 OR FIRMA y SELLO

NOMBRES Y APELLIDOS CDULA DE IDENTIDAD FIRMAS

EMILIO LOPEZ CALLE 579584 OR

CELIA ICHUTA TRIGUERO 4986378 L.P.

CHARLES WILLIAM ALIAGA 4869531 L.P.

MAMANI

SONIA CALIZAYA MANUEL 4068546 OR

 EVALUACIN COMUNITARIA

a) Gestin institucional

1.- Describa brevemente el proyecto socio productivo (PSP) y explique cmo se ha planificado y como
responde al contexto y a los lineamientos del modelo educativo socio comunitario productivo.

La ley 070 Elizardo Prez -Avelino Siani con el modelo socio comunitario productivo promueve la educacin
Productiva y la formacin integral y holstica del estudiante de acuerdo a las necesidades y potencialidades
de la comunidad educativa ANICETO ARCE INDUSTRIAL.
Para lograr la eficiencia y efectividad en los procesos, procedimientos y operaciones es necesario construir y
mejorar en las reas tcnicas de electricidad, mecnica automotriz y mecnica industrial con la construccin
de objetos de uso cotidiano de los estudiantes para aportar en la familia como en la sociedad con los
beneficios que nos proporciona el conocimiento tcnico y cientfico de calidad a los estudiantes del colegio
Aniceto Arce Industrial para vivir bien. Surge el proyecto socioproductivo que lleva por ttulo de la siguiente
manera:

CONSTRUCCION Y MEJORAMIENTO DE OBJETOS TILES DE USO COTIDIANO PARA EL VIVIR BIEN EN LA

UNIDAD EDUCATIVA ANICETO ARCE INDUSTRIAL

Como objetivo general podemos mencionar lo siguiente Promover e incentivar en la construccin de objetos
para el uso cotidiano de los estudiantes en sus hogares y la sociedad, la construccin se realizar de acuerdo
a las reas tcnicas para formar estudiantes que se integren al campo laboral para el vivir bien de nuestra
comunidad.
Como objetivos especficos tenemos los siguientes:
Concientizar a la comunidad educativa, a la construccin de objetos tiles y sencillos para el
beneficio de los estudiantes.
Enriquecer los conocimientos mediante la teora y la prctica con la manipulacin de diferentes
materiales y herramienta y el empleo de maquinarias de acuerdo a las reas tcnicas ya
mencionadas.
Para el desarrollo del proyecto socioproductivo comunitario se planific las siguientes actividades:
Reunin para la organizacin del P.S.P.
Conformacin del comit de gestin y posesin
Socializacin y coordinacin del proyecto.
Asignacin de metodologa, roles y estrategias de tareas de acuerdo a las reas tcnicas
Taller de capacitacin sobre la importancia de la construccin de objetos tiles en las diferentes reas
tcnicas a los estudiantes.
Participacin de los estudiantes con sus respectivos materiales de trabajo
Construccin de objetos como ser sillas, portamaceteros, ventanas rejillas, instalaciones bsicas de
electricidad, lmparas, etc.
Valoramos la participacin y compromiso de la comunidad educativa en las diversas actividades del
proyecto.
Ejecucin de actividades
Participacin de la comunidad educativa
Evaluacin de los recursos utilizados.
2.- Cul ha sido el aporte de la comunidad de produccin y transformacin educativa para la
implementacin de MESCP, fundamente su respuesta?

El aporte de la comunidad de produccin y transformacin educativa se realiza con la implementacin de

las estrategias metodolgicas como ser la prctica, teora, valoracin y produccin en la construccin de
objetos tiles, la articulacin del proyecto socio productivo en las diferentes reas curriculares de
aprendizaje y los criterios de evaluacin como el ser, saber, hacer y el decidir.

En las estrategias metodolgicas en la prctica podemos indicar que primeramente nos organizamos para
la realizacin de diferentes actividades podemos mencionar la construccin de objetos tiles para el
hogar en esta actividad realizamos la manipulacin de diferentes herramientas y materiales de acuerdo
a las reas tcnicas de los maestros, primeramente como maestros nos organizamos con los estudiantes
por cada rea de trabajo que realizaremos para eso mencionamos una lista de materiales que
utilizaramos y siempre viendo que est al alcance de los estudiantes y acorde al contexto.

La teora desarrollamos con el apoyo de algunos textos y la produccin de conocimientos a partir de la

experiencia vivida por los estudiantes en la construccin de objetos tiles para la comunidad educativa
en su conjunto y el hogar, esa actividad nos sirvi para la mejor comprensin de los contenidos en la
enseanza y aprendizaje.

En la valoracin se pretende que exista, en todo el proceso educativo respeto en la opinin y sugerencias
de los estudiantes, al construir los objetos deben perder el miedo a expresar lo que sentimos, pensamos.

En la produccin se realizaron diferentes trabajos como ser: sillas, ventanas, rejillas, portamaceteros,
accesorios, lmpara, conexiones elctricas y otros.

La comunidad educativa, especficamente, las madres y padres de familia tienen la predisposicin de

aportar y colaborar, material y moralmente, para con sus hijos con el proceso de transformacin, sin
embargo, no estn del todo, empapados con Modelo educativo Sociocomunitario productivo (MESCP).

Anteriormente la educacin estaba concentrada en la memorizacin de conocimientos, sin tomar en

cuenta la realidad del contexto educativo, por ello ahora se pretende transformar el proceso de
aprendizaje, tomando en cuenta la participacin de la comunidad y el contexto.

Los estudiantes demuestran inters, emprendimiento y voluntad a las actividades planificadas en cada
rea curricular disponiendo material de sus propios recursos. Adems a los estudiantes muestran el
inters por participar en diferentes actividades como trabajos fuera del aula.

Para las maestras y maestros de la Unidad Educativa Aniceto Arce Industrial, este proceso educativo es
un desafo porque no solo consiste en desarrollar los conocimientos previos, sino tambin de producirlos
para convertir a la poblacin estudiantil en productores de conocimiento a partir de su realidad.

En la Unidad Educativa Aniceto Arce Industrial, el director, maestros y maestras, estudiantes y padres de
familia en su conjunto estamos asumiendo el compromiso de trasformar el proceso educativo acorde a
los lineamientos del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo y la necesidad de recuperar y
aplicar los conocimientos y saberes ancestrales para el vivir bien.
 3.-Analice como ha funcionado la comisin tcnica pedaggica en el marco del reglamento de
evaluacin, identificando los avances y dificultades. Solo para educacin regular.

De acuerdo a la organizacin que se realiz en un principio para la elaboracin del proyecto

socioproductivo la comisin tcnica pedaggica lo realizaron permanentemente en todo la elaboracin
del proyecto y el desarrollo como ser en las diferentes actividades que se realizaron de acuerdo a las
asignaturas tcnicas como ser mecnica, automecnica, electricidad.

Se realiza un seguimiento permanente y constante en coordinacin con los y las maestras de dichas
asignaturas y coordinando con los padres de familia realizando reuniones donde ellos eran los porta
voces del proyecto explicando sobre los beneficios que se llegaran a tener a fin de cada bimestre , para
eso necesitamos el apoyo de forma permanente y constante de los padres de familia y a la vez ser
partcipes en diferentes actividades indicando tambin de que el proyecto socio productivo no era solo
de los maestros y estudiantes sino de toda la comunidad educativa en su conjunto para la conclusin del
proyecto tener un buen producto a fin de cada bimestre.

De acuerdo al reglamento de evaluacin del modelo socio comunitario la evaluacin es continuo y

permanente donde se observan los avances y procesos del proyecto socio productivo para ello se
tomaron en cuenta los criterios de evaluacin que son ser, saber, hacer y decidir, la evaluacin escrita,
la evaluacin oral y la evaluacin de la produccin.

En el ser se evalu la cooperacin entre compaeros en las actividades o trabajos realizados, el inters y
la motivacin que mostraron sobre las actividades realizadas, la ayudad mutua y amistosa entre
compaeros, la valoracin sobre la importancia de la construccin de los objetos tiles para el hogar y la
sociedad.

En el saber se evaluar, el anlisis sobre la comprensin de las tcnicas y tecnolgicas que son utilizadas
en su proceso y desarrollo de las diferentes actividades, la identificacin de los pasos a seguir en
diferentes trabajos, la estimacin terica sobre los contenidos desarrollados.

En el hacer se evaluara, la seleccin adecuada de herramientas, materiales para los diferentes trabajos a
realizar, el manejo adecuado de las herramientas de trabajo, la ubicacin creativa del espacio donde lo
realizaran.

En el decidir se evaluar si los estudiantes demuestran inters para mejorar el bien comn de su entorno,
la eleccin del trabajo que realizaron.

Las dificultades de la comisin tcnica pedaggica son que algunos padres de familia se rehsan a la
asistencia a reuniones, causando perjuicios para los maestros, para los otros padres de familia y para sus
propios hijos en el proceso de aprendizaje.

Para la comisin tcnicopedaggico es dificultoso reunirse para coordinar las diferentes actividades
programadas para el beneficio de los estudiantes, porque en nuestro contexto surgen diversas
actividades que no se pueden soslayar.

4. Describa como fue el seguimiento, apoyo y orientacin de la direccin de la unidad educativa o

centro educativo a la aplicacin de los elementos del currculo del MESCP.

L a direccin de la Unidad Educativa Aniceto Arce Industrial tuvo una importante participacin en lo que
se refiere a la organizacin e implementacin PSP es as que todos los actores del proceso educativo
fueron adecuando tomando en cuenta los diversos factores de cada situacin particular y de esa forma
conocer todos los contextos en los que el alumno se desenvuelve.

Para la elaboracin del proyecto socio-productivo comunitario en una primera instancia nos reunimos
Profesores, consejo educativo, centro de estudiantes en la cual se plantearon algunas de las principales
dificultades por las que atraviesa la unidad educativa, todos coincidimos en que al ser nosotros una unidad
educativa tcnica se debera tener una mayor produccin de objetos o materiales que los estudiantes
necesiten en sus hogares e incluso se pueda comercializar estos objetos en ferias en la misma comunidad,
luego de planteado el problema se trabaj el objetivo holstico y el cronograma.

La direccin de nuestra unidad educativa ha ido haciendo un seguimiento y control estricto de lo que se
refiere a la implementacin del PSP, en cada una de las reas tambin a la finalizacin de cada bimestre
plantel docente, padres de familia hemos ido analizando y evaluando como se esta desarrollando el PSP y
cuales han sido las principales dificultades por las que se atravesando en dicha implementacin.

La capacitacin de los profesores en cursos de actualizacin especialmente de los que integran las reas
tcnicas ha sido constante, por ejemplo en las reas de mecnica industrial, electricidad y mecnica
automotriz. Todos estos se han coordinado por medio de la Direccin de la Unidad Educativa con un
importante apoyo de algunas organizaciones sociales como es el caso de la COMIBOL aqu en el centro
minero Colquiri.

Se han ido haciendo las gestiones pertinentes ante la COMIBOL para poder equipar todas las reas tcnicas
que en la actualidad se esta concretando todava, hecho que favorecer en gran medida el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.

5. Identifique 3 aciertos y 3 dificultades que se suscitaron en la gestin interinstitucional de la

elaboracin y aplicacin del PSP.

Podemos destacar algunos de los principales aciertos los siguientes:

La fabricacin de objetos, materiales que son de uso cotidiano que motiva a los estudiantes y
fortalece su creatividad, asimismo estos objetos o materiales producidos por ellos pueden ser
comercializados en la misma comunidad generando los mismos estudiantes ingresos que pueden
cubrir los gastos realizados en la construccin y elaboracin de dichos materiales.
La constante capacitacin de los docentes es otro factor que favorece lo que es el proceso de
enseanza aprendizaje de los estudiantes, que con la colaboracin de instituciones sociales, como
ser la COMIBOL han permitido llevar a cabo estas capacitaciones.
Las gestiones realizadas por la direccin de la unidad educativa Aniceto Arce Industrial ante la
COMIBOL para la equipacin de maquinaria y dotacin de materiales para la construccin de
diferentes objetos, inclusive se consigui la donacin de computadoras, tambin fierros y otros
materiales reciclados, motores y otros.

Entre las principales dificultades que se tuvieron tenemos:

A un principio una de las principales dificultades por las que se atraves fueron la falta de
materiales y los altos costos de los materiales.
 El tiempo fue otro factor que jug en contra puesto que para la elaboracin y construccin de
objetos no se contaba con el tiempo necesario o los periodos necesarios.
Falta de motivacin e inters por parte del alumnado para aprovechar al mximo las
oportunidades que se les entregan, y no solo del alumnado sino de los mismos paps al no
comprometerse con la educacin de sus hijos.

6. Describa los avances y dificultades de los padres y madres de familia y comunidad en el

acompaamiento de los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes en su unidad o centro
educativo en la aplicacin del MESCP.

La integracin de los padres y madres de familia es primordial en el proceso de enseanza aprendizaje

ya que desarrollan un proceso importante como formadores participantes activos en el proceso de
formacin de sus hijos.

La falta de inters de algunos paps sobre la educacin de sus hijos y los avances o dificultades que
tiene es algo ha sido constante durante los dos primeros bimestres de esta gestin si bien no todos los
paps han incurrido en esto una gran mayora s. Por otra parte ha habido paps que han ido
colaborando en forma excepcional con dichos procesos contribuyendo con sugerencias e inclusive
realizando las gestiones necesarias para la donacin de materiales para la elaboracin y construccin
de objetos.

Tambin resaltar que al ser Colquiri un centro minero la COMIBOL juega un rol muy importante
dentro la comunidad y es as que su participacin en forma directa tanto en la dotacin de algunos
materiales como capacitaciones no solo al plantel docente sino a los mismos alumnos ha sido de vital
importancia para implementacin y aplicacin del PSP.

El consejo educativo de la unidad Educativa Aniceto Arce tambin fue de gran ayuda ya que siempre
estuvo en constante colaboracin con los docentes, ayudando tambin a realizar las gestiones para
donacin de materiales y otros.
b) Gestin curricular.
1. Describa 5 acciones del PSP que se articulen al desarrollo curricular del proceso enseanza-aprendizaje.

Las acciones planificadas en el PSP son:

Orientacin y concientizacin sobre la construccin de objetos de uso cotidiano

La Unidad Educativa Aniceto Arce Industrial es un centro tcnico humanstico, por ende los estudiantes
deben conocer sobre la construccin de objetos que les sirvan en su vida cotidiana. Estas sesiones fueron
desarrolladas en cada rea curricular de acuerdo a los temas programados.
En el primer bimestre cada docente contempla en su planificacin y lo plasma en planificacin curricular en
los contenidos.

Sesiones de sensibilizacin sobre la insercin laboral.

Estas sesiones se desarrollan en cada rea, por cada maestro o maestra, haciendo comprender el valor del
trabajo y la necesidad de la insercin laboral. Esta accin se efecta en dialogo con los estudiantes de acuerdo
a una temtica relacionada con el Proyecto Socioproductivo.

Mantenimiento de mquinas y herramientas (en las especialidades de Automotriz, Mecnica Industrial

y Electricidad).

Los estudiantes deben comprender sobre la importancia del mantenimiento y aplicarlo sobre todo en las
reas tcnicas para lograr la construccin de objetos de la cotidianidad. Siendo la Unidad educativa Aniceto
Arce tcnico humanstico cabe la necesidad del mantenimiento de las maquinarias y herramientas que se lo
realiza por periodos y a cargo estn los maestros del rea tcnica. En la Unidad se cuenta con los talleres
respectivos en el cual los estudiantes emprenden esta accin y el resto de los maestros relacionamos un
contenido que coadyuve la labor de los maestros.

Ejecucin de distintos trabajos en cada una de las especialidades.

Teniendo la nueva ley educativa Avelino Siani- Elizardo Prez como uno de sus ejes la educacin productiva,
en cada especialidad, al cabo del desarrollo de los contenidos curriculares se construyen objetos como
maceteros, pequeos accesorios, reparacin de conexiones, instalaciones y reparaciones de automotores.
En el rea de matemtica el clculo econmico de los materiales. En ciencias naturales los primeros auxilios.
En artes la publicidad. En lenguaje la elaboracin de afiches para promocionar y difundir el potencial
productivo.

Conclusin de los trabajos en las distintas especialidades.

La finalidad es que los estudiantes apliquen los conocimientos aprendidos en las diferentes reas, utilizarlo
en la construccin de objetos de uso cotidiano, que alcancen un acabado aceptable y que inclusive pueda
comercializarse.
En todas las reas se logra productos, los cuales sern observados por todos los actores de la comunidad
Educativa: Autoridades educativas, maestras y maestros, estudiantes, padres de familia y vecinos de la
comunidad.

2. Qu actividades se han desarrollado en la aplicacin de las orientaciones metodolgicas: prctica-

teora- valoracin-produccin, qu aciertos y dificultades tuvieron en la aplicacin de la misma y cmo se
desarrollaron stas.

Las actividades que se han desarrollado en la aplicacin de las orientaciones metodolgicas son:
Prctica:
Partir de preguntas problematizadoras sobre las temticas tratadas.
Observacin y contacto directo con la realidad.
Proyeccin y observacin de videos relacionados a los contenidos.
Dilogos comunitarios desde cada rea curricular.
Experimentacin en el aula sobre los contenidos adecuados.

Teora
Lecturas en equipo comunitario.
Anlisis crtico y reflexivo de las caractersticas de la realidad de la comunidad y de otros contextos
Investigacin acerca de las culturas ancestrales y su simbologa.
Elaboracin de esquemas de resumen.
Redaccin propia de los estudiantes de lo comprendido sobre los temas avanzados.

Valoracin
Reflexin de las prcticas desarrolladas.
Apreciacin y empleo de los conocimientos aprendidos en la vida cotidiana.

Produccin
Produccin de textos: composiciones, ensayos, poesas, canciones, mensajes y otros.
Construccin de objetos de uso cotidiano.
Reparacin de elementos necesarios para la vivencia.
Produccin de diseos sobre las producciones tangibles.

ACIERTOS
Los estudiantes cuando se inicia de la practica se sienten motivados, porque se parte de sus realidad, de su
experiencia, se practicas que nunca se olvidarn y adems se integran con sus compaeros en los equipos
comunitarios y el los dilogos.
Otro de los aciertos es que los estudiantes comienzan a valorar los saberes ancestrales de su comunidad,
porque entablan un dialogo con sus abuelos y abuelas y con la comunidad.
Los estudiantes valoran los que aprenden y relacionan con vivencia y aplican lo aprendido.
Los estudiantes producen y dan valor a su mano de obra.
Los estudiantes producen textos en las diferentes reas curriculares.

DIFICULTADES
Las orientaciones metodolgicas son muy importantes y desarrollarlas, sin embargo requiere un mayor
tiempo para llevarlas a cabo y por tanto debemos planificar de acuerdo a los imprevistos que se presentan.
En nuestro contexto se desarrollan muchas actividades que hay que sobrellevar y debemos tomar en
cuenta para desarrollar de manera ptima cada uno de estos momentos.
Algunos actores educativos se enfrascan en la educacin tradicional, creyendo que las actividades de las
orientaciones metodolgicas son irrelevantes.
La falta de apoyo de algunos padres de familia en el desarrollo de las actividades, porque algunos
estudiantes llegan atrasados o faltan continuamente, por tanto escasamente participan en estas
actividades.
Falta de una sala de video con un mobiliario adecuado.
Escaso material escrito que contemple contenidos planteados en el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo

3. Explique cmo se ha realizado la evaluacin comunitaria en el desarrollo de los procesos de enseanza

aprendizaje.
La evaluacin comunitaria se realiza a la finalizacin de cada bimestre, tomando en cuenta los criterios
manifestados por los actores de la comunidad. Esta evaluacin se efecta por cada paralelo de cada ao de
escolaridad que esta asesorado por uno o dos maestras o maestros, efectuando las siguientes actividades:

Cada docente a cargo de un grupo de estudiantes convoca a una reunin de padres de familia, con la
autorizacin de la Direccin. Para dicha reunin se programa un orden del da con el objetivo de evaluar
los objetivos, el proceso educativo, los resultados, las dificultades, la participacin de los actores
educativos.

La evaluacin comunitaria se realiza tomando en cuenta las cuatro dimensiones:

SER. Los valores y antivalores que manifiestan los estudiantes en la escuela y en la familia.
El comportamiento de los estudiantes, las causas y las consecuencias.

SABER. El aprendizaje de los estudiantes. Anlisis de los resultados en las diferentes reas
curriculares.
HACER. La funcin que estamos cumpliendo maestras y maestros padres y madres de familia para
optimizar el aprendizaje de los estudiantes y coadyuvar el fortalecimiento de los valores

DECIDIR. Las decisiones que tomamos y los compromisos que asumimos todos.
Qu debemos hacer cada uno de los actores educativos para mejorar la educacin de los
estudiantes?

Los padres de familia plantean sus puntos de vista sobre cada aspecto que se les hace conocer, hacen
conocer las observaciones que tienen respecto al proceso educativo en el establecimiento. Todos somos
evaluados: maestros y maestras, padres de familia, autoridades educativas y estudiantes, solo con la
finalidad de optimizar la educacin de los estudiantes porque son los actores principales del proceso
educativo.

Las observaciones que se hacen, no solo son para el estudiante o los maestros y maestras, sino tambin
los maestros y maestras hacemos notar las fallas de los padres de familia y tambin se evala a la gestin
o administracin de la Unidad Educativa.

Una vez realizado este dialogo determinamos las dificultades y falencias que hemos tenido y planteamos
conclusiones del dialogo que hemos tenido. La participacin de los padres de familia es muy importante,
porque manifiestan diversas situaciones que ignoramos las maestras y maestros, adems esta evaluacin
es un proceso de aprendizaje.

Se toma decisiones importantes y maestras, maestros, madres de familia y estudiantes asumimos

compromisos que debemos llevar a cabo.

La evaluacin comunitaria tiene un carcter cualitativo y su desarrollo es muy significativo por lo que
maestras y maestros debemos llevar a cabo una vez por bimestre.
4. Identifique y explique 10 criterios que aporta a la autoevaluacin del desarrollo curricular, adems de
las dificultades que se presentaron en la aplicacin de esta modalidad de evaluacin (solo para Subsistema
de educacin regular)

Para poder identificar los aportes de la autoevaluacin en los y las estudiantes primero tenemos que explicar
a los mismos el por qu y para qu de la autoevaluacin. Ya que este procedimiento es necesario para poder
identificar los logros y dificultades en su proceso de enseanza y aprendizaje, pero aclarndoles que no solo
en lo acadmico si no tambin es su convivencia y relacionamiento.

Explicarles que sus errores o fracasos no son algo negativo si no que les sirve para fortalecer su proceso de
aprendizaje y que les permita reflexionar sobre su actitud y motivar su creatividad, de esta manera doy a
conocer loa 10 criterios de autoevaluacin en las cuatro dimensiones (ser-saber-hacer-decidir).

a) Autoevaluacin del ser. Pregunta del bimestre Cmo es tu comportamiento en clases y en la Unidad
Educativa?
1. Actu de manera responsable en el la Unidad Educativa y fuera de ella.
2. Colaboro a mis compaeros que tienen dificultad en el aprendizaje.
3. Cumplo con todos mis deberes en el colegio.
b) Autoevaluacin del saber. Pregunta del bimestre he aprendido los temas abordados en las
diferentes reas?
4.