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IGUALACIN A LA MUESTRA DEMORADA EN SINGULARIDAD CON ESTMULOS

VISUALES

MITZI CHORA, MIGUEL MONARES, DIANA PALMERIN Y REBECA VARGAS

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Junio 2017
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RESUMEN

Palabras clave: Singularidad, igualacin a la muestra, colores comunes, colores no comunes,

% de respuestas correctas.

Elliot, Paule, Bushnell, Maurissen, Wenger, Buccafusco & Chelonis, (1998) mencionan que la

igualacin a la muestra demorada permite medir la atencin al momento de la adquisicin de la

respuesta en relacin del tiempo de los estmulos. Ellos realizaron un experimento con

procedimiento de DMTS con estmulos de colores rojo, amarillo o verde, donde el sujeto deba

responder al estmulo muestra seleccionndolo. En su investigacin encontraron que existe una

mejor adquisicin de la respuesta cuando el tiempo de demora es cero con un rango entre el 85 y

100% de respuestas correctas, en comparacin con la demora larga, obteniendo el menor nmero

de respuestas correctas que va de 55% a 65%.

El experimento anterior fue efectivo gracias a que el tiempo de demora es cero, si el tiempo

de demora inicia con valores altos es poco probable que la adquisicin de la respuesta se efecte.
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Roiblat (1980) realiz tres experimentos para comprobar la adquisicin de la respuesta con

valores de demora altos, utilizando el procedimiento de igualacin a la muestra, en donde en el

primer experimento utiliz dos valores de la demora presentados de forma aleatoria de 5 y 10

segundos a lo largo de todos los ensayos, encontrando que el sujeto obtena una adquisicin de la

respuesta de forma rpida con el valor de demora ms largo en comparacin del valor de demora

ms corto. En el segundo experimento el valor de la demora al inicio de cada sesin const de 5

segundos, cuando el sujeto responda de forma correcta dos veces consecutivamente el valor de

la demora aumentaba dos segundos, encontrando que la respuesta se mantena de forma

constante a lo largo del experimento. Y por ltimo, en el tercer experimento visualiz si este

mantenimiento de la respuesta en valores de demora altos eran iguales al realizar una

transferencia de los estmulos, cambiando los estmulos iniciales que eran colores por lneas o

formas, obteniendo como resultados que esta transferencia no produca una buena ejecucin de la

respuesta al utilizar valores altos de demora.

Por otra parte, Bowers & Richards (1990) hicieron un experimento comparando los

procedimientos de MTS y DMTS. El EM se iluminaba con luz blanca, verde y roja. Mientras que

los CO se iluminaban con luces azules y amarillas, adems se dividieron al azar los sujetos en 2

grupos (temporal y visual), en el grupo temporal, se trabaj con DMTS, se us una luz blanca

como EM y una respuesta sobre ste provocaba la ausencia de dicho estmulo y produca el CO,

el cual poda ser verde o rojo. Se defina el tiempo de duracin de manera aleatoria y poda ser de

5 o 30 segundos. En este procedimiento el color del EM era irrelevante, pues lo importante aqu

era la duracin del estmulo. Se reforzaba cuando se elega el CO amarillo despus de que el EM

haba durado 30 segundos y de igual manera cuando se efectuaba la respuesta sobre el CO azul

despus de que EM haba tenido una duracin de 5 segundos.

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Para el grupo visual, el color del EM fue lo que tuvo importancia, pues el tiempo de duracin

de la muestra era irrelevante en este procedimiento. Se reforzaba cuando se elega el CO verde

despus de que el EM fue amarillo y cuando se seleccionaba el CO azul cuando el EM fue rojo.

Los resultados de este experimento mostraron que hubo una adquisicin ms rpida por parte

del grupo visual que por parte del grupo denominado temporal, lo cual sugiere que las muestras

temporales fueron ms difcil de procesar en comparacin a las muestras visuales.

En los experimentos anteriores se resalta como el valor de la demora afecta en la ejecucin del

sujeto, otro factor importante es la duracin del estmulo muestra as como del intervalo entre

ensayos. Brown y White, (2005) realizaron un par de experimentos donde examinaron si las

seales que da la muestra o la magnitud del reforzamiento eran las que afectan la exactitud de la

respuesta en una tarea de igualacin a la muestra demorada en palomas.

En el experimento 1 se prob si la ejecucin de la respuesta podra verse afectada por las

seales de reforzamiento para una igualacin a la muestra correcta variando de un ensayo a otro

segn las seales altas y bajas de refuerzo. Con una manipulacin de matices rojos y verdes

como estmulos muestras, con lneas como estmulos de seal para los refuerzos de acuerdo a la

respuesta correcta de los estmulos comparativos que tambin eran matices rojos y verdes, los

cuales eran presentados despus de un intervalo de retencin. Demostrando en sus resultados que

el efecto de esta manipulacin sobre la tasa de respuestas no podra ser causado por la atencin

diferencial a la muestra, ya que responder a la seal de duracin reforzador era impredecible en

el momento en que se present la muestra.

En el experimento 2 se realiz una manipulacin similar con la diferencia de que la seal de

probabilidad de reforzamiento fue apagada inmediatamente despus de presentarse, encontrando

as que el efecto de magnitud de reforzamiento puede generar cambios en la ejecucin de la

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respuesta solo si es presentada la seal despus de la muestra. Llegando a la conclusin de que la

variacin en la tasa de respuestas no era debido a la diferencia de la atencin a la muestra, que la

memoria es la discriminacin en el momento de la recuperacin y que por lo tanto el recordar no

solo implica la discriminacin de la muestra y la eleccin de estmulos, sino que tambin se ve

influida por las contingencias de refuerzo.

Un factor que puede afectar velocidades de adquisicin en igualacin a la muestra es el grado

en que las palomas deben aprender a responder a la comparacin que es correcta y aprender a no

responder a la comparacin que es incorrecta, durante el procedimiento se pueden elegir las

formas de presentacin del estmulo muestra y el estmulo comparativo.

Cuando se refuerzan las respuestas emitidas ante el ECO idntico al EM, el procedimiento se

conoce como igualacin por identidad. Cuando se refuerzan las respuestas emitidas ante el ECO

diferente al EM, el procedimiento se conoce como igualacin por singularidad. Un caso especial

es aquel en el que ambos ECO son fsicamente diferentes del EM y, por lo tanto, el criterio de

igualacin se establece arbitrariamente. En este ltimo caso, el procedimiento se conoce bajo el

nombre de igualacin simblica o arbitraria. En cualquiera de los tres procedimientos de

igualacin de la muestra, es posible manipular las relaciones temporales entre los estmulos,

(Serrano, 2007).

Vernon y Zentall (1991), realizaron un experimento con tarea de igualacin a la muestra

simultnea con singularidad, se utilizaron 16 palomas, el ensayo comenz con la presentacin de

un estmulo muestra sobre la tecla de centro. Los estmulos fueron presentados en orden

arbitrario, con la imposicin de que un estmulo podra presentarse como la muestra sobre no

ms de tres ensayos consecutivos. Para los pichones en el grupo de singularidad y el grupo

control, las respuestas iniciales a la tecla con comparacin impar eran reforzadas, mientras que,
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para los pjaros en grupos que corresponde a la muestra y la correspondencia del control una

respuesta seleccionada a la comparacin que hace juego con el estmulo muestra fue reforzada.

Una respuesta correcta por los pjaros en grupos correspondiente a la muestra y correspondencia

con singularidad inmediatamente fue recompensada por acceso al alimentador de grano para 2.5

seg.s y 5 seg.s ITI, una respuesta incorrecta clave de lado caus la iniciacin del ITI.

Los resultados del experimento indican que un procedimiento de tiempo de penalizacin

puede facilitar significativamente la adquisicin de tareas MTS y OFS. Tanto los ensayos de

tiempo de penalizacin como los de instancia negativa cuentan con el mantenimiento de los

estmulos de prueba despus de una respuesta de ensayo no reforzada y la terminacin del

ensayo depende de que no haya respuestas adicionales a los estmulos mantenidos.

Una forma en la que el tiempo de penalizacin y el entrenamiento negativo de la instancia

podran mejorar el aprendizaje es motivando al animal a alargar el tiempo dedicado a examinar

los estmulos de prueba antes de tomar la respuesta de eleccin.

En otro experimento de singularidad realizado por Lombardi, Fachinelli, y Delius (1984), las

palomas fueron entrenadas para aprender una discriminacin instrumental de singularidad de la

muestra que involucra formas visuales. Un grupo, llamado grupo de pocos ejemplos, trat con

5 patrones en 40 combinaciones diferentes; otro grupo, llamado de "muchos ejemplos", trat con

20 patrones en 160 combinaciones. Despus de que ambos grupos haban alcanzado un

desempeo similar y haban aprendido a operar bajo condiciones de refuerzo parciales, se

probaron para su transferencia en condiciones de extincin con dos grupos diferentes de 5

patrones nuevos, cada uno en 40 combinaciones. Todos los animales mostraron una transferencia

de probabilidad superior a la de estos nuevos conjuntos de estmulos. El rendimiento de

transferencia con estmulos de prueba de diseo geomtrico similar a los estmulos de

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entrenamiento fue mejor que el rendimiento con estmulos de diseo marcadamente diferente. El

rendimiento de transferencia del grupo de "muchos ejemplos" fue marginalmente mejor que el

del grupo de "pocos ejemplos", aunque el desempeo de este ltimo en los estmulos de

entrenamiento fue mejor a lo largo de todo el experimento.

El trabajo de adquisicin como el de entrenamiento terminal fue algo bajo en el grupo de

"muchos ejemplos" que en el grupo de "pocos ejemplos", su logro relativo con los estmulos de

prueba fue marginalmente, aunque no significativamente, superior.

Se acepta que un concepto abstracto de singularidad bien aplicado, puede controlar el

comportamiento de las palomas.

Se concluye que las palomas pueden aprender a emplear un concepto de rareza y que esto

puede ser promovido por el uso de muchos ejemplos de entrenamiento. Adems, se infiere que

las palomas pueden utilizar normalmente una mezcla de estrategias para resolver problemas de

rareza y de identidad.

Cumming, Berryman & Cohen (1965), han argumentado que durante la discriminacin

condicional las palomas desarrollan cdigos para cada uno de los estmulos condicionales o

muestra. Esto estos cdigos son categricos en la naturaleza y surgen por la observacin que las

palomas hacen al enfrentarse a un nuevo estmulo.

En su experimento despus de que las palomas haban aprendido una tarea de igualacin a la

muestra que implic una muestra roja sobre algunas pruebas, una muestra verde sobre otras

pruebas, y una muestra azul sobre todava otras pruebas, estmulos nuevos amarillos fueron

presentadas en el lugar del azul. Los datos de transferencia sugirieron que las palomas trataran la

muestra nueva amarilla (pero no la comparacin nueva amarilla) " como si era rojo " (Cumming

et al., 1965). As, sobre pruebas con una muestra nueva amarilla y una opcin entre un rojo y un
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estmulo de comparacin amarillo, las palomas seleccionaron el estmulo de comparacin

"incorrecto" rojo el 83 % del tiempo.

Las palomas seleccionaron la alternativa roja por lo visto porque, la presencia de un estmulo

muestra " cifrado como rojo, " una respuesta a rojo haba sido reforzada. Sin embargo, sobre

pruebas con una muestra nueva amarilla y una opcin entre un verde y un estmulo de

comparacin amarillo, las palomas seleccionaron el estmulo de comparacin "incorrecto" verde

slo el 60 % del tiempo. Ellos hicieron as porque en la presencia de un estmulo de la muestra "

cifrado como rojo " las palomas eran relativamente indiferentes a las alternativas amarillas y

verdes.

Inspirados en el trabajo de Cumming y colaboradores, Zentall y Edwards (1984) realizaron

un experimento con palomas que fueron entrenadas sobre dos tareas independientes, una implic

la utilizacin de matices rojos y amarillos, otra implico matices complicados azules y verdes.

Para la mitad de los pjaros, las dos tareas eran de igualdad de la muestra o singularidad de la

muestra, para los pjaros restantes una tarea era de igualdad de la muestra y la otra era de

singularidad de la muestra. Las palomas fueron expuestas a una situacin donde el matiz de

comparacin fue cambiado por uno diferente de otra tarea. En tanto a las pruebas con matices

amarillos y verdes las palomas realizaron una ejecucin fue similar como si estas tuvieran un

cdigo comn para discriminar similar antes matices amarillos y verdes, teniendo una tasa de

respuestas alta cuando estos matices eran presentados como comparativo, y por el contrario

presentando una decaimiento de la ejecucin de la respuesta cuando el matiz presentado como

comparativo no tena similitud con estos dos anteriores. Estos sujetos tambin fueron expuestos a

tareas con matices rojos y azules, a los cuales aprendieron a darle un cdigo comn, cifrando

igual el matiz verde para el rojo y amarillo para el azul, los resultados de este experimento
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parece indicar que los sujetos pueden cifrar colores con cdigos en comn y tienden a

discriminarlos entre otros.

Al revisar estos experimentos nos surge la pregunta de Existir una mejor adquisicin de la

respuesta en un procedimiento de igualacin a la muestra demorada en singularidad con colores

comunes o en colores no comunes?

Ya que la mayora de los trabajos realizados en igualacin a la muestra demorada se han

realizado con el criterio de identidad y adems con colores comunes (C.C) como el rojo o el

verde principalmente, nos resulta interesante observar el procedimiento de DMTS con

singularidad en colores no comunes (C.N.C), en el caso de nuestro experimento ser azul cielo y

violeta, debido a que dentro de la escala fotomtrica se encuentran alejados de los colores tpicos

como lo son el rojo y el verde, por lo tanto el objetivo del trabajo ser comparar la adquisicin de

la respuesta en un procedimiento de igualacin a la muestra demorada en singularidad en colores

tpicos y atpicos.

Esto se decidi ya que hay pocos trabajos que manipulen el criterio de singularidad en un

procedimiento de DMTS, y principalmente, que se trabaje con una comparacin de la

adquisicin de la respuesta en base al estmulo visual de colores tpicos y atpicos. Adems de

que esto ayuda a conocer si el color que se emplea para la adquisicin de la respuesta es un

elemento clave dentro del procedimiento.

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Mtodo

Sujetos:

Se emple un pichn de la cepa Columba livia, experimentalmente ingenuo, privado

de alimento, mantenido al 80% de su peso ad-libitum y con acceso libre al agua en su

jaula hogar.

Aparatos e instrumentos:

Se emple una cmara de condicionamiento operante de 31 cm de largo x 25.5 de

ancho y 30.5 de altura. En el panel de inteligencia se encuentran situadas las tres teclas

translucidas de 2.5 cm de dimetro en las que fueron proyectadas las luces, con una

separacin de 6 cm entre teclas y a una distancia de 21 cm de altura del piso. A 17 cm

debajo de la tecla central y 4 cm por encima del piso se encontraba situado el dispensador

de comida de 7 cm de largo x 8 de ancho el cual fue iluminado por una luz blanca durante

el reforzamiento.

Para la proyeccin de las luces fue utilizado un sistema casero de iluminacin que

constaba de dos cajas de madera de 5cm x 5cm, en el interior de cada caja se encontraba

un foco de luz blanca de 7.2 watts conectado a la corriente elctrica, en una de las paredes

de la caja se encontraba un orificio que permita la proyeccin de la luz, en esta misma

pared era colocado un trozo de papel tipo celofn segn el color de matiz a utilizar en

cada fase. Los colores de papel utilizados fueron: rojo, verde, cian y violeta.

Procedimiento:

Fase 1: Habituacin y acercamiento al comedero.

Se llev a cabo una sesin con duracin de 20 minutos, donde los primeros 10 minutos

el sujeto se habitu al aparato, y el tiempo restante de la sesin se moldeo el acercamiento

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al comedero reforzando con 5 segundos de acceso, esperando que el sujeto emitiera la

respuesta de comer, el moldeamiento de acercamiento al comedero se trabaj 2 sesiones

ms con duracin de 20 minutos.

Para iniciar el moldeamiento de la respuesta, se reforz por aproximaciones sucesivas

hasta que el sujeto emitiera la respuesta de picoteo a la tecla central, la cual era iluminada

con la luz blanca.

El reforzador utilizado consisti en 5 segundos de acceso al comedero.

Para concluir con las sesiones de acercamiento al comedero y moldeamiento de la

respuesta, el criterio fue que el sujeto recibiera un promedio de 70 reforzadores por

sesin.

Fase 2: Implementacin de programas de RF.

En esta fase del experimento la tecla central fue iluminada de color rojo debido a que

se pretenda la habituacin del sujeto a este nuevo matiz.

Ya establecida la respuesta de picoteo estaba establecida se trabaj un programa de

RFC durante 5 sesiones con duracin de 25 minutos,una vez que el sujeto recibiera un

promedio de 70 reforzadores por sesin se implement un programa RF3.

Fase 3: Implementacin de programas de RF.

En esta fase el valor del programa RF3 se sigui reforzando de acorde al programa

durante 5 sesiones con duracin de 20 minutos cada una.

Al trmino de las 5 sesiones de RF3 se modific el valor del programa a RF5 Y RF8

para los cuales se trabajaron 5 sesiones de 20 minutos para cada valor del programa.
 12

Este mismo procedimiento se repiti utilizando una luz verde en la tecla central,

trabajando entonces con valores de RF3, RF5 Y RF8 para los cuales nuevamente se

trabajaron 5 sesiones de 20 minutos para cada valor del programa, al trmino de estas se

pas a la siguiente fase.

Fase 4: Adquisicin de la singularidad

Para esta fase se implement un procedimiento de igualacin a la muestra por

singularidad de tres teclas, cada sesin constaba de 100 ensayos, donde se utilizaron

matices rojos y verdes como estmulo muestra y como estmulos comparativos, el

estmulo muestra era presentado durante 5 segundos en la tecla central y al trmino de la

presentacin de este, la tecla se apagaba para inmediatamente dar inicio a la presentacin

de los comparativos en las teclas laterales, tal presentacin tena una disponibilidad

limitada de 5 segundos para que el sujeto respondiera.

En esta fase haba 4 configuraciones posibles en las que podan ser presentados los

matices:

Ej: Tecla central Rojo; Comparativos: Rojo y Verde.

La configuracin presentada durante el ensayo era seleccionada de manera aleatoria,cada

configuracin era presentada 25 veces a lo largo de los 100 ensayos, con un criterio de

exclusin cuando esta ya haba sido presentada durante 2 ensayos consecutivos.

Con la respuesta de picoteo de los comparativos correctos, verde para la muestra roja y

rojo para la muestra verde, se apagaban las teclas y se daba acceso al comedero durante 3

segundos seguido del intervalo entre ensayos de duracin de 20 segundos.

 13

Si despus del tiempo lmite para responder ante los comparativos no haba respuesta o

si la respuesta era incorrecta se apagaban las teclas, se iniciaba el intervalo entre ensayos

y se daba inicio al siguiente ensayo.

Este procedimiento se sigui trabajando hasta que el sujeto registrara un total del 85%

de respuestas correctas durante 3 sesiones consecutivas.

Fase 5: Implementacin de valores de demora.

Se implementaron valores de demora entre la presentacin del estmulo muestra y los

estmulos comparativos trabajando las 4 configuraciones posibles.

Se encenda la tecla central con el matiz rojo o verde durante 5 segundos pasados los

cuales esta se apagaba y se iniciaba un intervalo de demora antes de que se encendieran

los comparativos en las teclas laterales, los cuales seguan teniendo una disponibilidad

limitada para responder de 5 segundos, al apagarse las teclas de los comparativos se daba

acceso al comedero durante 5 segundos seguido del intervalo entre ensayos el cual duraba

10 segundos.

Los intervalos de demora fueron de 5 segundos, 10 segundos y 15 segundos, cada

valor fue trabajado durante 3 sesiones, cada sesin constaba de 100 ensayos; al trmino

de la tercera sesin de un valorse regresaba a trabajar fase 4, durante 2 sesiones

consecutivas para despus dar inicio a la primera sesin del siguiente valor de demora. La

fase concluyo cuando todos los valores de demora fueron presentados.

 14

Fase 6: Introduccin de colores no comunes.

En esta fase se replic la fase 3 en una sola sesin con duracin de 20 minutos, en la

que se trabaj la introduccin de dos matices diferentes, la mitad de la sesin con color

violeta y la otra con color cian, hasta que el sujeto cumpliera el valor de un programa RF8

para cada matiz.

Despus se replic la fase de adquisicin de la singularidad con los nuevos matices,

cian y violeta, con un criterio de ejecucin de 85% de respuestas correctas durante 2

sesiones consecutivas para concluir la fase.

Adems para la evaluacin de demoras, los valores anteriormente utilizados fueron

presentados en dos sesiones, cada sesin se dividi en 3 bloques, un bloque por cada

valor, cada bloque consto de 33 ensayos, una vez concluidos estos, se iniciaba

inmediatamente con el siguiente bloque, con esta fase finalizo el experimento.

Resultados

A diferencia de un procedimiento de igualacin a la muestra por identidad, la igualacin a la

muestra por singularidad tiende a ser un proceso ms tardado para que se efectue la adquisicin

de la respuesta, y ms an, para que mantenga un porcentaje de respuestas correctas durante

varias sesiones, aadido a esto, cuando el color de los estmulos (estmulo muestra y estmulos

comparativos) y el tiempo entre estos cambia (variable independiente), retardando la aparicin

de los estmulos comparativos posteriores al muestra, se espera que el porcentaje de respuestas

correctas disminuya, y es as como se puede apreciar en la figura 1:

 15

D L.B
120 D L.B D
5s
10s 15s
100
% de respuestas correctas

80

60
Colores
40 comunes

20 Colores no
comunes
0
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Sesin

Figura 1. Porcentaje de respuestas correctas en L.B y los diferentes valores de demora.

Los valores observados en la figura 1, as como en las posteriores figuras 3, 4 y 5 se presentan

a partir de la sesin nmero 5, debido a que fue en esta sesin cuando se empezaron a observar

valores cercanos a los referidos en el procedimiento.

Por otra parte, se puede observar en la figura 1 que el criterio que se utiliz para cambiar de

fase en el cual el sujeto deba responder durante 3 sesiones consecutivas el 85% de respuestas

correctas se produjo de la sesin 19 a la sesin 21.

Adems, en la figura 1 se puede observar que cuando se empieza a manipular la variable

independiente (V.I), existe un decremento en el porcentaje de respuestas correctas, volvindose

cada vez ms evidente cuando se utilizaba una demora ms alta, es decir, en la ltima sesin

cuando la demora tena un valor de 5 segundos se obtuvo un 65% de respuestas correctas,

posteriormente cuando esta demora aumento a 10 segundos se obtuvo un 55% de respuestas

correctas, y finalmente cuando se utilizo la demora ms grande que corresponda a un valor de

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15 segundos, el porcentaje de respuestas correctas durante la ltima sesin obtuvo un valor del

52%.

64 D
63 D D D D D 15s
5s 10s 15s 5s 10s
62
% de respuestas correctas

61
60
59
58 Colores no comunes

57
56
55
54
4 5
Sesin

Figura 2. Manejo de la Variable independiente intra-sesin en C.N.C.

Hablando tambin del nmero de respuestas correctas ejecutadas por el sujeto, se presenta una

variante distinta cuando las demoras son de forma intra-sesin, esto es evidente comparando la

figura 1 con la figura 2, ya que puede observarse que cuando se empieza a manipular la variable

independiente con las distintas demoras existe un mayor porcentaje de respuestas correctas

cuando las demoras son presentadas en intra-sesin que cuando son por bloques de demoras,

adems, en la figura 2 se puede ver que se present una mejor ejecucin de la respuesta en la

demora ms larga correspondiente a 15 s., adems se puede ver que la demora con menor

nmero de respuestas es la que tiene un valor de 10 s.

 17

Por otra parte, la presente investigacin busca saber si el color de los estmulos tiene algn

efecto en la adquisicin de la respuesta, es por ello que se utilizaron colores comunes (rojo y

verde) y colores no comunes (violeta y azul), encontrando que existe una diferencia en la

adquisicin y mantenimiento de la respuesta hasta en los colores pertenecientes a la misma

categora de comn o no comn, como se muestra en la figura 2:

120
D. L.B D. L.B D.
5s 10s 15s
100
% de respuestas correctas

80

60
Color verde
40
Color rojo
Color azul
20
Color Violeta
0
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Sesin

Figura 3. Porcentaje de respuestas correctas por cada color a lo largo del experimento.

Como se puede observar en la figura 2, el sujeto present una mejor adquisicin de la

respuesta sobre el color azul alcanzando un 84% de respuestas correctas, muy por el contrario del

otro color verde con un 2% de respuestas correctas, pero, es a partir de la sesin nmero 7 donde

el sujeto presenta un mantenimiento de porcentaje de respuestas correctas en el color rojo por

arriba del color azul en todas las sesiones posteriores, lo cual refleja que a pesar de que el sujeto

tuvo una mejor adquisicin de la respuesta en color azul, presento un mayor mantenimiento de la

respuesta en el color rojo.

 18

Hablando del manejo de la variable independiente, resulta peculiar ver que no existi un

completo decaimiento de la respuesta en los colores comunes cuando el valor de la demora era

de 5 segundos, ya que nicamente el porcentaje de respuestas correctas disminuyo en la primera

sesin, aumentando gradualmente en la segunda sesin en ambos colores comunes y presentando

un incremento del porcentaje de respuestas correctas durante la ltima sesin solamente en el

color rojo. Posteriormente se puede observar un decaimiento progresivo del porcentaje de

respuestas correctas cuando la V.I corresponda a valores de demora de 10 y 15 segundos en

colores comunes.

La disminucin del porcentaje de respuestas correctas tambin se presenta en los colores no

comunes al manejar la V.I con las distintas demoras, la diferencia con los C.C, es que los C.N.C

presentaron un mayor porcentaje de respuestas correctas desde la primera sesin en comparacin

con los otros.

Por otra parte, tambin se registr la latencia promedio por cada color utilizado en el

experimento para poder observar si existe relacin entre el tiempo que el sujeto tardo en

responder al estmulo muestra con la correcta ejecucin de la igualacin a la muestra en

singularidad:
 19

3.5
D. D. D.
L.B L.B
3 5s 10s 15s
Latencia (segundos)

2.5
Color verde
2
Color rojo
1.5
Color azul
1 Color violeta

0.5

0
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Sesin

Figura 4. Latencia promedio por tipo de muestra lo largo del experimento.

Como puede observarse en la figura 4 no existe alguna tendencia entre el tiempo de ejecucin

de la respuesta ante el E.M con algn color en especfico, ni tampoco se observa que haya

existido una relacin entre la latencia promedio por el tipo de muestra y el porcentaje de

respuestas correctas por color.

Por otra parte, se puede observar en la figura 4 que en las sesiones donde se manipula la V.I la

latencia promedio por tipo de muestra disminuye en funcin del incremento de la demora
 20
0.5
0.45 D.
D. L.B L.B D.
0.4 5s 10s 15s
Color
Respuestas/segundos

0.35
verde
0.3
Color rojo
0.25
0.2 Color azul
0.15
Color
0.1
violeta
0.05
0
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Sesin

Figura 5. Tasa de respuestas promedio por color a lo largo del experimento.

Por ltimo, observando la tasa de respuestas promedio por color presentado en la figura 5,

podemos ver que no existe una tendencia en los datos obtenidos con algn color en especfico,

por otro lado, se observa la peculiaridad que al momento de manipular la V.I con las distintas

demoras empleadas, el sujeto presenta un aumento en la tasa de respuestas por segundo sobre el

color rojo durante la demora de 15s. en la ltima sesin.

Discusin

La pregunta de la investigacin era saber si existir una mejor adquisicin de la respuesta en

un procedimiento de igualacin a la muestra demorada en singularidad en colores tpicos y

atpicos?

De acuerdo a los resultados obtenidos, la respuesta a la pregunta es que no existe una relacin

entre la adquisicin de la respuesta del sujeto y el tipo de color que se utilice, ya sea tpico o
 21

atpico. Este fenmeno es explicado por Zentall y Edwards (1984) donde despus de haber

realizado su experimento llegaron a la conclusin de que los sujetos pueden cifrar colores con

cdigos en comn y tienden a discriminarlos entre otros.

La adquisicin de la respuesta en cnc fue posible, y el sujeto logro un mantenimiento de la

respuesta, tal como lo dijeron Lombardi, Fachinelli, y Delius (1984), en la conclusin al trmino

de su experimento las palomas pueden aprender a emplear un concepto de rareza y que esto

puede ser promovido por el uso de muchos ejemplos de entrenamiento. Adems, se infiere que

las palomas pueden utilizar normalmente una mezcla de estrategias para resolver problemas de

rareza y de identidad.

As mismo en la investigacin se utilizaron demoras de 5, 10 y 15 seg, respectivamente, el

sujeto obtuvo un mejor desempeo cuando el valor de la demora era de 15 seg. Y como en el

experimento de Roiblat (1980) encontrando que el sujeto obtena una adquisicin de la respuesta

de forma rpida con el valor de demora ms largo en comparacin del valor de demora ms

corto. En este caso no hubo diferencia con los colores, tanto en pruebas con C.C como en C.N.C,

la demora con 15 seg. Con este procedimiento se logr observar la atencin del sujeto ante los

estmulos y su tiempo de adquisicin de respuesta,

Conclusin

En conclusin podemos decir que el objetivo se cumpli ya que se logr observar el tiempo

que tarda el sujeto en adquirir una respuesta ante ambas situaciones (C.C y C.N.C) y de acuerdo

a las grficas y porcentajes obtenidos podemos decir que los resultados son confiables y

replicables en algn futuro.

Se recomienda tener una disponibilidad temporal durante el proceso de experimentacin, ya

que a pesar de tener un mtodo establecido no se sabe con certeza cuanto tardara el sujeto en
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adquirir la respuesta. Y el tener presin puede hacer que se acorte la investigacin y no se

concluya.

El equipo logro concluir la investigacin y obtuvo una respuesta a su objetivo, en futuras

investigaciones se podran utilizar dos pichones, para observar con ms precisin el tiempo de

adquisicin de respuesta desde que el sujeto este ingenuo en cuanto a la presentacin de

estmulos y as se lograra una comparacin del tiempo de adquisicin y precisar cual tarda ms

tiempo en adquirir la respuesta a los estmulos.

Referencias

Brown, G. & Geoffrey, B. (2003). On the effects of signaling reinforce probability and

magnitude in delayed matching to sample. Department of Psichology, University of Otago, 1-16.

Paule, M., Bushnell, P., Maurissen, J., Wenger, G., Buccafusco, J., Chelonis, J. & Elliott, R.

(1998). Symposium overview: The use of delayed marching-to-sample procedures in studies of

short- term memory in animals and humans. Neurotoxicology and Teratology, 20, 493-502.

Roitblat, H. (1980). Codes and coding processes in pigeons short-term memory. Animal

Learning & Behavior, 8, 341-351.

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