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Governador Vice-Governador
Luiz Fernando de Souza Pezo Francisco Oswaldo Neves Dornelles
Secretrio de Estado
Gustavo Reis Ferreira
Secretrio de Estado
Antnio Jos Vieira de Paiva Neto
FUNDAO CECIERJ
Presidente
Carlos Eduardo Bielschowsky
Seja bem-vindo a uma nova etapa da sua formao. Estamos aqui para auxili-lo numa jornada rumo ao
aprendizado e conhecimento.
Voc est recebendo o material didtico impresso para acompanhamento de seus estudos, contendo as
informaes necessrias para seu aprendizado e avaliao, exerccio de desenvolvimento e fixao dos contedos.
Alm dele, disponibilizamos tambm, na sala de disciplina do CEJA Virtual, outros materiais que podem
site da internet onde possvel encontrar diversos tipos de materiais como vdeos, animaes, textos, listas de
exerccio, exerccios interativos, simuladores, etc. Alm disso, tambm existem algumas ferramentas de comunica-
Voc tambm pode postar as suas dvidas nos fruns de dvida. Lembre-se que o frum no uma ferra-
menta sncrona, ou seja, seu professor pode no estar online no momento em que voc postar seu questionamen-
to, mas assim que possvel ir retornar com uma resposta para voc.
Para acessar o CEJA Virtual da sua unidade, basta digitar no seu navegador de internet o seguinte endereo:
http://cejarj.cecierj.edu.br/ava
Utilize o seu nmero de matrcula da carteirinha do sistema de controle acadmico para entrar no ambiente.
Feito isso, clique no boto Acesso. Ento, escolha a sala da disciplina que voc est estudando. Ateno!
Para algumas disciplinas, voc precisar verificar o nmero do fascculo que tem em mos e acessar a sala corres-
pondente a ele.
Bons estudos!
O dia a dia de
nossas exposies
e argumentos!
Fascculo 12
Unidade 32
O dia a dia
de nossas
exposies e
argumentos!
Para incio de conversa...
Dez!
Por toda parte, admiramos o inovador, aquele que faz a diferena, o que
se acha acima da mdia. Quem o craque seno aquele que nos encanta com
linguagem. Vamos l?
linguagem popular. Coisas tais como: expor e justificar as suas descobertas e invenes, convencer os outros no
apenas de que sua inveno funciona, mas tambm de que ela possui alguma utilidade, de que ela importante e
merece ser, por exemplo, fabricada ou repetida... Mas voc sabe como tudo comeou?
Um dos maiores inventores de todos os tempos, o pintor italiano Leonardo da Vinci, foi responsvel pelos
primeiros prottipos de mquinas hoje to usuais como o helicptero, o navio encouraado, a metralhadora, entre
outros. Tambm foi responsvel por uma srie de inventos impossveis de serem construdos e de outros tantos inteis.
De qualquer modo, no campo da observao em que Leonardo da Vinci mais se destacava. Ele
costumava dizer que nunca devemos confiar seno no que vemos exatamente e dedicou sua vida inteira
ao estudo do corpo humano, do modo de voar das aves e do movimento dos animais.
O casamento como enfiar a mo num saco de serpentes na esperana de apanhar uma enguia.
No prever j lamentar.
Os que se encantam com a prtica sem a cincia so como os timoneiros que entram no navio sem
timo nem bssola, nunca tendo certeza do seu destino..
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Mas como saber em que categoria se encontra um invento ou uma descoberta?
Isto algo que depende da linguagem, da nossa capacidade de exposio e argumentao! Assim como depende
da capacidade de nossa imaginao de entender aquilo que, em muitos casos, se encontra para alm de nossos olhos.
Argumentao
Termo usado para indicar o processo de apresentao de elementos que defendem ou criticam uma posio, ou seja, que a refor-
am ou a enfraquecem. Esses elementos so os famosos argumentos e eles podem ser a favor ou contra algo.
Como fcil perceber, h uma relao evidente entre fico cientfica e previses do futuro. Um telefone com
visor, por exemplo, deixou de ser obra de fico h muito tempo, no verdade?
Esse agora o foco de nosso trabalho: aprender a identificar e a construir exposies e argumentaes,
Para ver alguns dos desenhos e invenes de Leonardo da Vinci, acesse o link:
http://epocashistoricas.blogspot.com.br/2011/08/desenhos-de-leonardo-da-
vinci.html
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Da_Vinci_Studies_of_Embryos_Luc_Viatour.jpg.
Identificar at que ponto a exposio e a argumentao fazem parte do cotidiano de todos ns, por mais que possuam
um lugar privilegiado no interior da cincia da tecnologia.
Reconhecer e estruturar a exposio e a argumentao a partir de noes como ordem sequencial, coerncia, coeso
e concatenao das ideias.
Reconhecer a importncia dos perodos compostos na realizao de nossos discursos e iniciar a construo de pero-
dos compostos por coordenao.
Identificar o modo de utilizao de elementos lgicos de ligao (conjunes), tais como o portanto, o neste sentido,
o no entanto, o com isto, entre outros.
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Seo 1
A exposio das ideias e a defesa de
opinies como atividade indispensvel
de nosso dia a dia
Voc ter a oportunidade de acompanhar a seguir pequenos exemplos de exposio e argumentao. Leia-os
Imaginemos uma situao corriqueira: voc est sentindo uma pequena dor
mdico lhe faz uma pergunta: O que voc est sentindo? O que vem em seguida
Voc precisar dizer ao mdico como a dor comeou, h quantos dias voc est
sentindo a dor, onde efetivamente di, entre outras coisas. Ao realizar a exposio,
por sua vez, sem perceber, voc est obedecendo a certos princpios, que so
Fonte: http://www.sxc.hu/photo/
prprios exposio. 1314902 - Kurhan.
Voc conta tudo em uma certa ordem lgica (concatenao), voc no insere elementos sem relao direta com
o acontecimento da dor (coerncia) e procura dar uma imagem to total quanto possvel do que aconteceu (coeso).
Mais ainda, quando voc escuta algum contando uma histria sem obedecer a essas regras, por mais simples que
seja a histria, voc tende a pensar imediatamente que a pessoa no regula bem e a olhar com estranhamento para ela.
Uma exposio sempre descreve o modo como algo aconteceu, acontece ou acontecer, determinan-
do as caractersticas desse acontecimento e permitindo ao leitor ou interlocutor uma viso do que
estava em jogo na exposio. Uma pessoa indo ao mdico, por exemplo, expe o seu problema.
Agora podemos pensar em uma outra situao cotidiana: em uma conversa de bar, algum compara a Seleo
brasileira de 1982, na qual jogavam Zico, Scrates, Cerezo e Falco, e que infelizmente no ganhou a Copa, com a Seleo
de 1994, na qual jogavam Romrio, Bebeto, Dunga e Mauro Silva, e que deu ao Brasil o tetracampeonato mundial.
Ao fazer essa comparao, ele afirma de maneira direta e definitiva: A Seleo de 1982 era claramente melhor!
ser defendida por meio de argumentos. Aqui, no adianta simplesmente descrever a Seleo de 1982; aqui preciso ir
Ela era melhor, porque s havia craques nessa Seleo, porque ela jogava por msica, porque ela era
No caso de uma argumentao, por sua vez, sempre possvel discordar dos argumentos e defender posies
contrrias. Do mesmo modo, a argumentao obedece s mesmas regras que marcam uma exposio, com a diferena
de que tudo depende agora da posio inicial, que chamamos de TESE A SER DEFENDIDA: a argumentao um exerccio
de defesa de nossa posio inicial. Se no houver uma defesa bem feita, ns nem levamos a srio uma posio.
No caso citado, a tese a ser defendida o fato de a Seleo de 1982 ser melhor. A coeso, a coerncia e a fora
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Uma argumentao estrutura-se a partir de uma posio inicial, que pode ser uma opinio ou uma tese.
Essa posio sempre precisa de argumentos especficos para que seja defendida e justificada, assim como
de uma ordem na qual os argumentos vo sendo logicamente articulados com vistas a uma concluso.
Por exemplo, a Seleo de 1982 melhor (Tese), porque os jogadores eram melhores (argumento).
Texto 1
Reportagem sobre roubo de nibus por estudante de Direito Portal Terra Online 19 de
setembro de 2011
4. Voc conseguiu chegar a uma concluso sobre o que aconteceu? Que concluso foi essa?
(Cunha, 2009)
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Para saber mais!
www.brasilescola.com/historiab/canudos.htm
www.suapesquisa.com/historia/guerradecanudos/
1. O autor est simplesmente apresentando uma situao ou ele est tentando defender
Texto 3
(www.sbpcnet.org.br/site/arquivos/carta_aberta.pdf )
Quem uma vez esteve diante deste enigma indecifrvel da nossa prpria
natureza, fica amedrontado, sentindo que o germe daquilo est depositado
em ns e que por qualquer coisa ele nos invade, nos toma, nos esmaga e
nos sepulta numa desesperadora compreenso inversa e absurda de ns
mesmos, dos outros e do mundo. Cada louco traz em si o seu mundo e para
ele no h mais semelhantes: o que foi antes da loucura outro muito outro
do que ele vem a ser aps. E essa mudana no comea, no se sente quando
comea e quase nunca acaba. Com o seu padrinho, como fora? A princpio,
aquele requerimento... Mas que era aquilo? Um capricho, uma fantasia, coisa
sem importncia, uma idia de velho sem conseqncia. Depois, aquele
ofcio? No tinha importncia, uma simples distrao, coisa que acontece
a cada passo... E enfim? A loucura declarada, a torva e irnica loucura que
nos tira a nossa alma e pe uma outra, que nos rebaixa... Enfim, a loucura
declarada, a exaltao do eu, a mania de no sair, de se dizer perseguido, de
imaginar como inimigos, os amigos, os melhores. Como fora doloroso aquilo!
A primeira fase do seu delrio, aquela agitao desordenada, aquele falar sem
nexo, sem acordo com que se realizava fora dele e com os atos passados,
um falar que no se sabia donde vinha, donde saa, de que ponto do seu ser
tomava nascimento! E o pavor do doce Quaresma? Um pavor de quem viu
um cataclismo, que o fazia tremer todo, desde os ps cabea e enchia-o de
indiferena para tudo mais que no fosse o seu prprio delrio.
2. Voc notou diferenas em relao ao texto jornalstico e carta sobre o novo Cdigo
Florestal?
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3. Ele bem concatenado, coerente e coeso?
as anote.
a. Assassinato em famlia:
Os vizinhos ouviram um barulho de tiro e logo correram para ver o que estava acontecendo.
A polcia est procura de Joo e oferece uma recompensa de mil reais para qualquer um
Joo sempre chegava a casa alcoolizado e vivia batendo em sua mulher, Maria de Ftima.
Por volta das nove horas da noite, houve uma grande discusso entre os dois.
No dia assassinato, Maria de Ftima estava em casa sozinha, pois tinha deixado os trs filhos
Em seguida, Joo sacou uma arma, deu dois tiros na mulher e fugiu.
Ele pode causar o aumento do nvel dos mares e grandes inundaes, tempestades e
catstrofes ambientais em nveis cada vez mais intensos, assim como a desertificao do
parte.
Algumas de suas causas talvez apontem para transformaes incontrolveis pela qual
c. Briga de vizinhos:
Os dois foram parar na delegacia, depois de uma briga generalizada, que envolveu at
mesmo os seus filhos e esposas.
Tudo comeou com uma reclamao pela msica alta durante um churrasco.
Cludia continuou gritando, Carlos comeou a subir o tom de voz, Jurandir defendeu a
mulher e a discusso logo deu lugar a uma confuso dos diabos.
Carlos saiu de sua casa, tocou a campainha da casa de Jurandir e pediu para que esse
desligasse o som, pois no estava conseguindo dormir.
Diante da posio de Cludia, Carlos procurou argumentar, dizendo que no era bem
assim, pois o direito de um termina quando comea o direito dos outros.
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Seo 2
A importncia da exposio e da
argumentao para o discurso cientfico
Ns comentamos no incio dessa unidade como a cincia e a tecnologia envolviam descobertas e invenes
que sempre pressupunham exposio e argumentao.
Sem esses elementos, a cincia e a tecnologia jamais poderiam se diferenciar da religio, das supersties
Por mais que a exposio e a argumentao estejam presentes no cotidiano de todos ns, elas possuem uma
diferena especfica na cincia.
Tentemos pensar juntos nessas diferenas a partir da comparao de exposies e argumentaes religiosas,
cotidianas e cientficas.
Exemplo 1
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:
(Cf. reportagem inteira no link http://100xnatural.com/forum/index.php?topic=141.0) Fries_cooking.jpg.
O trigo que semeou o pregador evanglico, diz Cristo que a palavra de Deus. Os
espinhos, as pedras, o caminho e a terra boa em que o trigo caiu so os diversos
coraes dos homens. Os espinhos so os coraes embaraados com cuidados,
com riquezas, com delcias; e nestes afoga-se a palavra de Deus. As pedras so
os coraes duros e obstinados; e nestes seca-se a palavra de Deus, e se nasce,
no cria razes. Os caminhos so os coraes inquietos e perturbados com a
passagem e tropel das coisas do Mundo, umas que vo, outras que vm, outras
que atravessam, e todas passam; e nestes pisada a palavra de Deus, porque a
desatendem ou a desprezam. Finalmente, a terra boa so os coraes bons ou os
homens de bom corao; e nestes prende e frutifica a palavra divina, com tanta
fecundidade e abundncia, que se colhe cento por um.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ant%
C3%B3nio_Vieira.
(http://pt.wikipedia.org/wiki/Antnio_Vieira)
Exemplo 3
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Baseando-se nos textos que voc acabou de ler, procure responder s seguintes
2. Voc consegue perceber a diferena entre uma tese cientfica, um dogma religioso e
3. O que aconteceria com a cincia se ela fizesse uso de dogmas ou de posies marcadas
Voc sabia?
O termo dogma possui uma relao com o verbo grego doko,
que significa literalmente se mostrar como. Um dogma a transfor-
mao de uma opinio (um modo como as coisas se mostram para
mim) em uma verdade absoluta. Um exemplo de um dogma seria,
por exemplo, a afirmao: Eu acredito em um Deus criador, logo o
mundo foi criado por Deus.
Na cincia, no possvel trabalhar com dogmas,
porque a cincia nasce justamente do questiona-
mento incessante de suas posies iniciais, do
exerccio de experimentao e de comprovao
de suas posies. Por isso, a cincia no parte sim-
plesmente de uma opinio pessoal, mas de hip-
Fonte: http://www.sxc. teses que podem ser experimentalmente com-
hu/photo/1124847 - provadas.
Sigurd Decroos
Como no possvel expor ou defender nossas ideias sem um detalhamento de nossas posies, ou seja, sem
juntar muitas frases, os perodos compostos esto aqui por toda parte.
importante, porm, deduzir, ou seja, retirar de maneira necessria dos prprios exemplos os elementos
estruturais dos perodos compostos por coordenao e por subordinao.
Comecemos com frases soltas e com um tipo de ligao especfica entre elas, a coordenao:
Descobri uma soluo contra a calvcie, mas ela ainda muito cara.
Porque as duas frases so independentes: elas podem viver independentemente uma da outra. O elemento de
ligao entre as frases, por sua vez (o mas), uma conjuno coordenativa, uma vez que ela liga frases.
1. No tenho tempo de visitar meus pais + O dia a dia na grande cidade muito corrido.
4. Eu penso + eu sou.
6. Vim vi venci.
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Se liga!
Conjunes so elementos de ligao entre duas oraes que tm fundamentalmente a funo de criar
uma relao lgica entre elas.
1. Aditivas (simplesmente somam as oraes: e, mas tambm, como tambm, alm de [disso, disto,
aquilo], tanto quanto, bem como etc.).
2. Alternativas (produzem disjunes: ou, ora isso ora aquilo, quer isso quer aquilo etc.).
3. Adversativas (quebram ou atenuam a fora de uma orao anterior: mas, porm, todavia, entretan-
to, no entanto, no obstante, contudo etc.).
4. Explicativas (tornam uma orao razo de ser de uma outra: porque, porquanto, pois etc.).
5. Conclusivas (ligam duas oraes tornando uma orao a consequncia lgica da outra: logo, por-
tanto, ento, por isso, por conseguinte, por isto, assim etc.).
Em seguida, procure refletir sobre o sentido do texto aps o uso de cada conjuno:
Estava andando pelos canais de Veneza ______ vi uma pizzaria muito aconchegante. ______
resolvi entrar ______ me sentei para almoar. O restaurante era bonito e muito tranquilo, ______
a comida era pssima. A pizza estava fria e borrachuda, ______ de a aparncia tambm estar boa.
Chamei o garom, ______ no podia aceitar aquela situao. Ele me olhou com cara feia ______ saiu
resmungando em portugus: Essa j demais! ______ tenho de aturar italianos mal-humorados
______ tenho de suportar brasileiros exigentes. ______ descobri que o garom era brasileiro. ______
ns no chegamos a conversar, ______ ele foi embora ______ pediu para uma outra pessoa me
atender. Pizzaria em Veneza nunca mais!
Vamos ver se voc consegue elaborar agora um texto prprio sobre algum dos trs
6
temas a seguir:
feitura do texto. Depois de responder s perguntas, pegue uma folha e escreva o texto em
separado:
2. Que argumentos podem reforar sua posio? Que argumentos fortalecem sua crtica
Nesta aula tivemos a oportunidade de constatar a presena da exposio e da argumentao na vida cotidiana,
assim como as diferenas entre os dois processos, entre expor algo e argumentar para a defesa de uma posio inicial.
Ao mesmo tempo, vimos como a argumentao e a exposio so diversas, tambm de acordo com o contexto
Tudo isso abriu o espao para pensar a estrutura de textos compostos, iniciando pelos textos compostos por
coordenao.
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Resumo
Tivemos a oportunidade de acompanhar muitos assuntos nesta aula. Vamos recapitular os pontos mais
importantes?
Pudemos perceber em que medida tanto a exposio quanto a argumentao seguem regras sempre muito pre-
Aprendemos pequenas estruturas de construo gramatical de perodos compostos por coordenao, assim
como a identificar conjunes que ligam oraes coordenadas, as famosas conjunes coordenativas.
Veja ainda!
Como estudamos nesta aula os assuntos relativos exposio e argumentao, nada melhor do que ler ou ver
Livros
As aventuras de Sherlock Holmes (Conan Doyle, Rio de Janeiro: Editora Zahar, 2011).
Filmes
Os sete crimes capitais (Seven), com Morgan Freeman, Brad Pitt e Gwyneth Paltrow, direo de David Fincher, 1995.
Livros
BARRETO, Lima. O triste fim de Policarpo Quaresma. So Paulo: Abril Cultural, 2009.
PIRES, Cornlio. Conversas ao p do fogo. So Paulo: Imprensa Oficial do Estado de So Paulo, 1987.
Atividade 1
Texto 1
1. Texto expositivo (no se est defendo nenhuma posio, mas apenas relatando um
2. O texto coerente (no h mudanas bruscas de tema), bem concatenado (os passos
Texto 2
1. Ele est defendendo uma tese sobre as razes que levaram a segunda expedio militar
Texto 3
3. A tese de que o Novo Cdigo Florestal, caso aprovado, trar graves consequncias para
o meio-ambiente.
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4. O texto claramente contra o Novo Cdigo Florestal.
5. Procure definir bem sua posio inicial, reunir os argumentos antes de escrever e pensar
Texto 4
1. Ele se estrutura de forma expositiva, sem que nenhuma tese inicial seja defendida.
4. Indecifrvel aquilo que no pode ser decifrado, descoberto, definido; torvo aquilo
que causa horror e possui um aspecto fechado, srio demais.
Atividade 2
a. 5, 7, 1, 3, 2, 4, 6;
b. 2, 4, 6, 5, 1, 3;
c. 8, 1, 3, 5, 2, 6, 4, 7.
Atividade 3
Atividade 4
1. No tenho tempo de visitar meus pais, pois o dia a dia na grande cidade muito corrido.
2. As ruas esto vazias, com isso podemos caminhar em paz. (H uma relao de concluso
3. O cinema estava passando um filme de Woody Allen, mas eu no entrei para ver. (H
4. Eu penso, logo eu sou. (H uma relao de concluso entre a primeira e a segunda frase.)
5. Dinheiro no traz felicidade, mas ele ajuda a ser infeliz em Paris. (H uma relao
Atividade 5
Depois de conferir as respostas, leia o texto correto e veja o sentido que surge do
todo:
E, assim, e, mas, apesar, pois, e, ou, ou, com isso, mas, porque, e.
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O que perguntam por a!
Depois de um bom jantar: feijo com carne-seca, orelha de porco e couve com angu, arroz-mole
engordurado, carne de vento assada no espeto, torresmo enxuto de toicinho da barriga, viradinho de milho
verde e um prato de caldo de couve, jantar encerrado por um prato fundo de canjica com torres de acar,
Nho Tom saboreou o caf forte e se estendeu na rede. A mo direita sob a cabea, a guisa de travesseiro,
o indefectvel cigarro de palha entre as pontas do indicador e do polegar, envernizados pela fumaa, de
unhas encanoadas e longas, ficou-se de panca para o ar, modorrento, a olhar para as ripas do telhado.
Quem come e no deita, a comida no aproveita, pensava Nho Tom... E ps-se a cochilar. A sua modorra
durou pouco. Tia Policena, ao passar pela sala, bradou assombrada:
Eeh! Sinh! Vai drumi agora? No! Num presta... D pisadera e pode morre de ataque de cabea! Despois
do armoo num far-m... mais despois da janta?!
(PIRES, 1987).
a. apresenta, sem explicitar juzos de valor, costumes da poca, descrevendo os pratos servidos no jantar
b. desvaloriza a norma culta da lngua porque incorpora na narrativa usos prprios da linguagem regional
das personagens.
c. condena os hbitos descritos, dando voz a Tia Policena, que tenta impedir NhoTom de deitar-se aps
as refeies.
e. manifesta preconceito em relao Tia Policena ao transcrever a fala dela com os erros prprios da
regio.
Resposta: Letra A
Comentrio:
O narrador do texto de Cornlio Pires inteiramente independente em relao aos costumes e aos vocabulrios
que reproduz, principalmente quando descreve os pratos da poca. Portanto, A a alternativa correta.
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Atividade extra
O dia a dia de nossas exposies e argumentos!
Buscando a excelncia
Lya Luft
Estamos carentes de excelncia. A mediocridade reina, assustadora, implacvel e persistentemente.
Autoridades, altos cargos, lderes, em boa parte desinformados, desinteressados, incultos, lamentveis.
Alunos que saem do ensino mdio semianalfabetos e assim entram nas universidades, que aos poucos
refiro-me s pblicas vo se tornando reduto de pobreza intelectual.
As infelizes cotas, contras as quais tenho escrito e s quais me oponho desde sempre, servem magnificamente
para alcanarmos este objetivo: a mediocrizao tambm do ensino superior. Alunos que no conseguem
raciocinar porque no lhes foi ensinado, numa educao de brincadeirinha. E, porque no sabem ler nem
escrever direito e com naturalidade, no conseguem expor em letra ou fala seu pensamento truncado e
pobre. [...] E as cotas roubam a dignidade daqueles que deveriam ter acesso ao ensino superior por mrito
[...] Meu conceito serve para cotas raciais tambm: no pela raa ou cor, sobretudo autodeclarada, que um
jovem deve conseguir diploma superior, mas por seu esforo e capacidade. [...]
Em suma, parece que trabalhamos para facilitar as coisas aos jovens, em lugar de educ-los com e para o
trabalho, zelo, esforo, busca de mrito, uso da prpria capacidade e talento, j entre as crianas. O ensino
nas ltimas dcadas aprimorou-se em fazer os pequenos aprender brincando. Isso pode ser bom para os
bem pequenos, mas j na escola elementar, em seus primeiros anos, bom alertar, com afeto e alegria, para
o fato de que a vida no s brincadeira, que lazer e divertimento so necessrios at sade, mas que
a escola tambm preparao para uma vida profissional futura, na qual haver disciplina e limites que
alis deveriam existir em casa, ainda que amorosos.
Muitos diro que no estou sendo simptica. No escrevo para ser agradvel, mas para partilhar com meus
leitores preocupaes sobre este pas com suas maravilhas e suas mazelas, num momento fundamental
em que, em meio a greves, justas ou desatinadas, [...] se delineia com grande inteligncia e preciso a
possibilidade de serem punidos aqueles que no apenas prejudicaram monetariamente o pas, mas
corroeram sua moral, e a dignidade de milhes de brasileiros. Est sendo um momento de excelncia que
nos devolve nimo e esperana.
(Fonte: Revista Veja, de 26.09.2012. Adaptado).
Questo 2
Dos trechos destacados do texto de Lya Luft, assinale a opo em que uma dasoraes uma subordinada
substantiva:
a. "As infelizes cotas, contras as quais tenho escrito e s quais me oponho desde sempre, servem magnifi-
b. "Alunos que saem do ensino mdio semianalfabetos e assim entram nas universidades,
c. "E as cotas roubam a dignidade daqueles que deveriam ter acesso ao ensino superior por mrito(...)"
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Levando em considerao que a conjuno um dos elementos lingusticos responsveis pela orientao
a. O sentido de alternncia s ocorre no caso de I, pois possvel que a pessoa, no caso Maria, faa as duas
b. Em II, III e IV no existe a possibilidade de as duas coisas se realizarem, porque h a ideia de uma exclu-
d. A alternncia ntida em II, III e IV, que so perodos cujas oraes classificam-se como conclusivas."
e. A conjuno ou poderia ser substituda pelas adversativas " porm", " no entanto".
Questo 4 (Discursiva)
Observe o perodo:
"Agora sei que outro dia eu disse uma palavra que fez bem a algum."
Questo 5 (Discursiva)
Substitua o substantivo destacado nas frases a seguir por uma orao subordinada substantiva. Em seguida,
informe a funo sinttica queesta orao subordinada substantiva desempenha em relao orao principal:
Questo 1
A B C D E
Comentrio: Trata-se de um texto dissertativo-argumentativo, pois a autora tem por finalidade persuadir
o interlocutor de que a sociedade atual caracterizada pela falta de talento ou mrito de pessoas que tm
responsabilidades diretivas ou governamentais, assim como de alunos que, em diversos nveis, refletem a precariedade
do sistema de ensino do pas. Em alguns momentos, Lya Luft descreve situaes que ratificam o seu posicionamento
sobre o assunto, por isso o artigo insere-se no conjunto dos textos de tipo dissertativo-argumentativo com pores
Questo 2
A B C D E
Comentrio: orao subordinada substantiva; a palavra QUE uma conjuno integrante; a orao exerce a
funo de objeto direto da orao principal, MUITOS DIRO ( note que o verbo dizer transitivo direto).
Nas demais opes, as oraes subordinadas so adjetivas. Note que,nesses casos, A QUAL (opo A) e QUE (
Questo 3
A B C D E
Comentrio: Em II, III e IV no existe a possibilidade de as duas coisas se realizarem, porque h a ideia de uma
excluso explcita, marcada tanto pela conjuno ou como pela conjuno se.
82
Questao 4
"Agora sei que outro dia eu disse uma palavra (orao subordinada substantiva com a funo sinttica de
Reescrevendo: "Agora sei ISSO ( pronome substantivo) que fez bem a algum."
"Agora sei A PALAVRA ( substantivo- ncleo do objeto direto) DITA POR MIM que fez bem a algum."
Questo 5
Comentrio: note que os pronomes possessivos em A e C definiro a pessoa em que a orao dever ser
elaborada. Assim: SUA, terceira pessoa do singular voc( pronome de tratamento), ele/ela( pronomes pessoais do