UNIVERSIDAD MARIOANO GALVEZ GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES

CRIMINOLOGIA II
LIC.

PSICOLOGIA CRIMINAL

No. Carne. Nombre estudiantes:

5154 07 13969 Meily Celeste Tzoy Gonzlez.
5154 17 11707 Josselin Marbella Pacheco Gonzlez.
5154 17 14109 Maynor Aroldo Quionez Mendoza.

GUATEMALA, 05 DE NOVIEMBRE DE 2017.

 INTRODUCCION

La psicologa criminal, puede considerarse como una disciplina dentro de la Psicologa. Esta
disciplina est orientada a estudiar, entender y explicar cul es el origen del delito, cules son las
motivaciones y la personalidad del delincuente, y, adems, tratar de prevenir y controlar la
delincuencia y rehabilitar y reinsertar al ofensor.

Por tanto, es posible englobar a un psiclogo criminal en diferentes mbitos, de los que es posible
destacar su uso en el profiling criminal, en la investigacin criminal, utilizando la geo-criminalidad,
realizando entrevistas, tanto a ofensores como a vctimas, elaborando teoras del conflicto y
programas preventivos de la criminalidad, y finalmente, valorando la imputabilidad de los acusados
en juicios.

Por tanto, los psiclogos criminales pueden desarrollar su profesin en diferentes lugares,
destacando centros penitenciarios y de salud mental y los juzgados.
 PSICOLOGIA CRIMINAL

El estudio de la criminalidad humana es un fenmeno complejo, sobre el que diversas y diferentes

ciencias han aportado sus conocimientos y teoras explicativas para poder lograr una mejor
comprensin, evaluacin y tratamiento de los delincuentes. Una de estas ciencias ha sido la
psicologa, y dentro de sta, la psicologa criminal (Nicols Guardiola, 2006).

La psicologa criminal, aunque tiene un desarrollo reciente, ha pasado a convertirse en uno de los
aspectos ms populares que existen en la psicologa recientemente (Howitt, 2006). Dependiendo
de la orientacin terica de quines formulen una definicin del concepto de psicologa criminal,
existen numerosas definiciones, ya que, la Psicologa no es una ciencia compacta que incluya una
sola teora o aproximacin en su estudio.

Origen Etimolgico, la psicologa criminal podra entenderse como el estudio del alma del criminal,
pero en este caso atendera a su personalidad (Nicols Guardiola, 2006).

Otn del Castillo (2009, p.24) considera que la psicologa criminal es aquella rama de la psicologa
incardinada en la ciencia criminolgica que se ocupa de estudiar y explicar la gnesis del delito, la
personalidad y motivaciones del delincuente y apoyar medidas para su prevencin, control,
tratamiento y reinsercin.

Permite incluir en la presente disciplina, adems del estudio de la conducta del delincuente, el
anlisis de todo lo que rodea al hecho criminal. Tanto el delincuente en concreto, las motivaciones
y sus factores tanto endgenos como exgenos.

Por tanto, la psicologa criminal estudiara al delincuente, el hecho criminal e intentara prevenir el
delito mediante programas de tratamiento a los delincuentes y medidas para hacer menos
vulnerables a las vctimas (Nicols Guardiola, 2006).

Actualmente se viene separando la psicologa criminal de otras ramas de conocimiento que han
venido tradicionalmente relacionadas. stas seran;
la psicologa legal, que estudia los principales fenmenos psicolgicos relacionados con el proceso
judicial (testimonio, memoria)
la psicologa forense, encargada del peritaje psicolgico.
la psicologa penitenciaria, dedicada a estudiar el comportamiento de los reclusos y la influencia de
la privacin de libertad, y la psicologa policial, dedicada al estudio de los fenmenos que afectan a
los cuerpos de polica y ayudar en la investigacin criminal (Otn del Castillo, 2009).

Por tanto, y segn afirma Nicols Guardiola (2006, p. 12), la psicologa criminal sera una ciencia
social aplicada, que busca resolver problemas complejos, utilizando un mtodo y no acta de
forma aislada, ya que es interdisciplinar.
 TEORIAS PSICOLOGICAS SOBRE LA CONDUCTA DELICTIVA

TEORAS QUE EXPLICAN LA CONDUCTA DELICTIVA

Teora del aprendizaje La sociedad est compuesta de un gran nmero de grupos, con diferentes
estructuras de normas y valores cada uno, tambin cada miembro del grupo asumir una
orientacin completamente distinta en los valores, dependiendo del sexo, edad y estatus
socioeconmico. La conducta criminal es una conducta aprendida. Ni es hereditaria, ni surge por si
misma. El hombre se convierte en criminal si sus contactos con personas de un sistema de valores
criminales predominan, respecto a los que mantienen un sistema de valores anticriminal.

Teora de la socializacin diferencial La socializacin alude al proceso por el cual el ser humano
aprende las normas Ms bien, se ocupa de las condiciones que originan la ausencia de normas y
esto quiere decir de los procesos de cambio estructuralmente condicionados y la prdida de
capacidad rectora de las regulaciones. Tpica teora americana, que parte del xito y bienestar
como objetivos culturales y sociales. Que en principio (teora) son accesibles a cualquier persona.
La teora descansa en la hiptesis de que aquellos a los que la sociedad no proporciona
posibilidades por la va legal, para el bienestar, se vern empujados antes que otros a perseguirlos
por el camino de la ilegalidad, mediante el delito.

Teoras psicolgicas y psicoanalticas Tambin a la pregunta por qu se delinque, se le ha dado

respuesta en funcin de determinados procedimientos psquicos, normales o patolgicos. Desde
tres enfoques: La Psiquiatra; contempla el comportamiento delictivo como producto de
trastornos de la personalidad (enfermedad mental). La Psicologa; el comportamiento criminal se
analiza como cualquier comportamiento. Bien como un comportamiento conformista o bien la
conducta antisocial. Algunos son ms partidarios del laboratorio (emprica) que de la clnica y la
observacin.

Teora de la eleccin racional de Wilson y Herrnsteins Considera la importancia de la propia

eleccin del autor, su opcin libre y racional a favor de la comisin del delito. Dicha eleccin/
decisin se explica por criterios utilitarios y de oportunidad que son ponderados en cada contexto
situacional. El ser humano se comporta de una manera y otra dependiendo de las expectivas que
asocia en trminos de beneficios-costes a su conducta, es decir, la valoracin recompensa-castigo.

Teora de la neutralizacin Existen 5 tcnicas de neutralizacin entendidas como la capacidad de

la persona de justificar o dar razn de la represin moral en relacin con el acto criminal. Son las
siguientes:
1 Negacin de la responsabilidad; no admite la culpa. Suelen decir que han tenido unos malos
padres o que han vivido en la pobreza, por ejemplo.
2 Negacin del dao; no niega el acto realizado sino que niega que haya producido algn dao
3 Negacin de la vctima.
4 Condena de los juzgadores; desaprueban a los dems como hipcritas y desviados ocultos.
5 Apelar a lealtades superiores; modifican y distorsionan, adaptan a su gusto y lo llevan a su
terreno.

Teora del aprendizaje social Las personas no vienen equipadas con un repertorio de conductas
sino que tienen que aprenderlas. Las pautas de respuesta nuevas pueden adquirirse por
experiencia directa o por observacin. Esta adquisicin de pautas y modelos se lleva a cabo por un
proceso de aprendizaje evolutivo que consiste en observacin e imitacin de otros. El aprendizaje
vicarial es lo mismo a lo anterior solo que observando si las conductas son recompensadas o por lo
contrario castigadas. Por ejemplo, si un hijo contempla que su padre emprende en el negocio de
las drogas y alcanza el xito sin ser castigado, ste seguir sus pasos, en otras palabras, el joven ha
aprendido por una experiencia observable.

Teora del etiquetamiento El etiquetamiento es el proceso por el cual se crea un rol desviado y se
mantiene a travs de la imposicin de etiquetas delictivas, o sea, formas de clasificar individuos en
agrupaciones manejables. Estas etiquetas pueden ser falsas, prejuicios y estereotipos. Son
calificaciones apriorsticas que inducen a las personas a un comportamiento acorde con el
contenido de la misma. En otras palabras, si a una persona se la etiqueta de delincuente por los
motivos que fueren sin serlo de forma constante, terminar actuando como dicen que es.

Teora de la oportunidad diferencial de Cloward y Ohlin Para entenderla se hace referencia a la

teora de la desigualdad de oportunidades, la cual describe que jvenes de clase baja, al intentar
lograr sin xito el nivel econmico y status social del grupo social dominante, no asumen el fracaso
y buscan alcanzar los objetivos a travs de mecanismos menos ortodoxos, o sea mediante
actividades delictivas. Entonces en la teora que se explica, se concluye que para delinquir no solo
hay que tener bloqueados los medios lcitos sino que adems se tiene que tener acceso y aprender
a utilizar los ilcitos.

Teora de las actividades rutinarias de Cohen y Felson Existe una interdependencia entre las
actividades rutinarias no delictivas como movimientos bancarios o salidas nocturnas y, las
actividades rutinarias de los delincuentes. Para ambos, la comisin de un delito requiere el
concurso temporo espacial de los siguientes tres factores:
1 Que haya un delincuente motivado
2 Un objetivo apropiado, valioso y accesible al autor
3 Una ausencia de guardianes, ya sean vigilantes, policas que protegan y eviten el delito

Teora del control social de Hirschi Las personas tienen una tendencia natural a delinquir;
tendencia que se consumar salvo que haya motivo/s que se lo impida, motivos como controles
sociales informales que en otras palabras son vnculos del sujeto con la sociedad ( apego,
compromiso, participacin y creencia). Existen controles internos como el buen autoconcepto y la
creencia en normas y valores y por otro lado, controles externos como la vigilancia en la familia, la
escuela, el grupo de amigos y compaeros. La existencia de estos vnculos afectivos con personas
integradas constituye el principal elemento que retiene a los jvenes de implicarse en actividades
criminales.

Teora de las ventanas rotas de Wilson El factor ambiental juega un papel relevante en la
delincuencia pues, algunas caractersticas fsicas y sociales de determinados espacios urbanos
generan criminalidad y explican la distribucin geogrfica del delito por reas. La basura, suciedad,
ventanas rotas, graffitis, prostitucin, venta y consumo de drogas propiciar una desorganizacin
social y una constante ansiedad en la poblacin, lo que desencadenar una menor actividad
"normal" en las calles y una menos vigilancia y control informal simultneamente. Todo esto dar
lugar a una mayor oportunidad para delinquir. El comportamiento delictivo se vincula a las
ventajas y facilidades que ciertos espacios fsicos deparan al delincuente, lo cual explicara porque
el delito se concentra selectivamente en dichos lugares.

Teora del estudio ecolgico de Ernest W. Burgess Se distinguen tres crculos (reas)
1 Zona central, ocupada por el centro de negocios e industrias
2 Zona de transicin, justo alrededor del centro donde se concentraban los menos pudientes
3 Segn nos vamos alejando del centro, apreciamos las zonas ms acomodadas donde se
alojaban los ms favorecidos econmicamente.
4 El ltimo crculo est compuesto por los barrios residenciales
La conclusin es la siguiente: las tasas de delincuencia variaban segn la cercana o lejana a la
zona de transicin que es donde ms actividad delictiva se encontraba.

Teora de la desorganizacin social de Shw & Mckay En dicha teora se destacan las caractersticas
de las zonas ms azotadas por la delincuencia:
1 Alta movilidad poblacional
2 Alto grado de deterioro fsico
3 Concentracin de grupos pertenecientes a minoras
4 Estatus socio-econmico bajo
Por la existencia de grupos nacionales y raciales diferentes es ms difcil que se reconozca en la
comunidad un conjunto de normas y valores compartidos por todos. Adems, la mayora de los
residentes aspiran a abandonar la zona por lo que no piensan en invertir en la construccin o
apoyar instituciones como escuelas y centros culturales.

Teora de las subculturas de Cohen

La creacin de una subcultura delictiva hay que entenderla como una respuesta ante los
problemas de frustracin que experimenta un joven perteneciente a las clases menos privilegiadas
insertadas en una estructura cultural que ante todo enfatiza el valor del xito monetario como una
meta o aspiracin a seguir.
Esta subcultura, gratuita, maliciosa y destructiva, permite al joven vengarse del sistema de normas
que le ha perjudicado.

Teora de la anomia de Merton Algunas estructuras sociales ejercen una presin definida sobre
ciertas personas de la sociedad para que sigan una conducta inconformista bsicamente.
Ponemos de ejemplo la sociedad americana en la que distinguimos:
1 Una estructura cultural que proporciona los objetivos legtimos que se debe perseguir en la vida
y los medios legtimos para alcanzar estos objetivos.
2 Una estructura social que limita a un determinado sector, los recursos para lograr por medios
lcitos los fines sociales.
En consecuencia, el individuo puede reaccionar de cinco maneras distintas:
-Conformidad: acepta los objetivos y acepta los medios
-Innovacin: acepta los objetivos pero rechaza los medios legales. Podra ser el claro ejemplo de
un narcotraficante que persigue el tener este xito monetario pero a travs de un medio no
convencional que es el trfico de drogas.
-Ritualismo: Rechaza los objetivos pero sin embargo acepta los medios.
-Retraimiento: Rechaza tanto los objetivos como los medios. Generalmente, suelen ser
drogadictos o personas sin aspiraciones en la vida.
-Rebelin: Imaginan y tratan de conseguir un nuevo orden social alternativo al imperante.

Teora de la anomia en el modelo subcultural de Cohen ( Anomia+Subcultura) El

comportamiento criminal se produce ms en un grupo que de manera individual y la mayora de
las veces se trata de una rebelin simblica maliciosa y destructiva contra los valores de las clases
medias y altas por parte de individuos de clase baja que pretenden conseguir un estatus y
consideracin entre los componentes del propio grupo.

Teora de la tensin de Agnew El delito no es fruto de la tensin generada por el desajuste

existente entre las metas culturales y los medios sino que dicha tensin que se produce en la
persona es producto de la frustracin sufrida por ciertos estados afectivos negativos que son:
1 No puede conseguir sus expectativas deseadas
2 Se le priva de estmulos positivos que querra poseer
3 El individuo queda atrapado sin saber como escapar de la situacin

Teora biosocial de Juan Corts El factor fsico-constitucional es el resultado de un proceso

dinmico y continuo de interaccin en el que intervienen tanto la dotacin gentica como las
influencias ambientales que inciden en el sujeto, en diversos momentos de su vida. Es un
postulado que combina la personalidad con el medio.

Estudio sobre el Sistema Nervioso Autnomo, especialmente en psicopata Los psicpatas no

llegan a experimentar la sensacin bsica de ansiedad cuando anticipan la posibilidad de castigo,
de ah su frialdad caracterstica.

Teora feminista explicativa de la violencia de gnero Puede decirse que la violencia de gnero es
un problema que se asienta en la base de las estructuras sociales, sobre unos cimientos de poder-
sumisin establecidos por el patriarcado. ste se imparte mediante el adoctrinamiento
socializador desde el nacimiento y a lo largo de la formacin del individuo como persona. Cuando
sta llega a la adultez se convierten en defensoras y militantes de la ideologa impuesta y,
convencida de sus valores aprendidos los propagan. Este sistema ha conferido un papel de poder y
dominacin del hombre sobre la mujer a quien se le otorga el papel de sumisin.
En conclusin el origen de la violencia de gnero lo encontramos en las desigualdades sociales
existentes entre hombres y mujeres, es decir en la inequidad.

TEORIA PSICOANALITICA

El psicoanlisis se define como un conjunto de teoras psicolgicas y tcnicas teraputicas que

tienen su origen en el trabajo y las teoras de Sigmund Freud. La idea central en el centro del
psicoanlisis es la creencia de que todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos
y recuerdos inconscientes. Por lo que el contenido del inconsciente a la conciencia, las personas
son capaces de experimentar la catarsis y profundizar en su estado de nimo actual.

El psicoanlisis se sustenta bajo varios principios, que son los siguientes:

 El desarrollo de la personalidad est marcado principalmente por los acontecimientos de
nuestra primera infancia. Segn Freud, la base de nuestra personalidad queda fijada a la edad
de cinco aos.
La forma en que nos comportamos se encuentra influenciada en gran parte por nuestros
impulsos inconscientes.
Cuando la informacin del inconsciente pasa a nuestro consciente, puede conducirnos a una
catarsis y permitirnos lidiar con el problema.
Utilizamos una serie de mecanismos de defensa para protegernos de la informacin contenida
en nuestro subconsciente.
Los problemas emocionales y psicolgicos como la depresin y la ansiedad, suelen tener sus
races en los conflictos entre la mente consciente e inconsciente.
Un analista experto puede ayudar a traer ciertos aspectos del subconsciente a la conciencia
mediante el uso de una variedad de estrategias psicoanalticas tales como anlisis de los
sueos y la libre asociacin.

Como todos sabemos, Sigmund Freud fue el fundador del psicoanlisis y el enfoque psicodinmico
de la psicologa.

Esta escuela de pensamiento hizo hincapi en la influencia de la mente inconsciente en el

comportamiento. Freud crea que la mente humana se compone de tres elementos: el ello, el yo y
el supery.

Ello: Freud crea que la personalidad se compone de tres elementos clave. El primero de ellos lo
denomina Ello. Aqu se encuentran todos los impulsos inconscientes, bsicos y primarios.
Yo: El segundo aspecto de la personalidad es el Yo, tambin conocido como Ego. Esta es la parte
de la personalidad que debe hacer frente a las exigencias de la realidad. Ayuda a controlar los
impulsos del Ello y nos hace comportarnos de manera realista y aceptable en la sociedad. En
lugar realizar comportamientos simplemente dirigidos a satisfacer nuestros deseos y
necesidades, el Ego nos obliga a satisfacer dichas necesidades de una forma socialmente
aceptable. Adems de controlar las demandas del Ello, el Yo tambin ayuda a lograr un equilibrio
entre nuestros impulsos bsicos, nuestros ideales y la realidad.
Superyo: El supery o Sperego es el ltimo aspecto de la personalidad y contiene nuestros
ideales y valores. Los valores y creencias que nuestros padres y la sociedad infundan en nosotros
son la fuerza motriz del supery, y se esfuerza por hacer que nos comportamos de acuerdo con
esta moral.

Teoras de Freud etapas psicosexuales, el inconsciente y simbolismo de los sueos siguen siendo un
tema popular entre los psiclogos y laicos, a pesar de que su obra es vista con escepticismo por
muchos hoy en da.

Muchas de las observaciones y las teoras de Freud se basaban en casos clnicos y estudios de casos,
por lo que sus resultados difciles de generalizar a una poblacin mayor. En cualquier caso, las
teoras de Freud cambiaron la forma en que pensamos sobre el funcionamiento de la mente y el
comportamiento humano, y dejaron una huella duradera en la psicologa y la cultura.

Otro terico asociado con el psicoanlisis es Erik Erikson. Erikson ampli las teoras de Freud e hizo
hincapi en la importancia del crecimiento personal durante toda la vida. Formul la teora del
desarrollo humano, las etapas psicosociales y la influencia de la cultura y la sociedad en la evolucin
de la personalidad.

El psicoanlisis ayuda a la gente a entenderse a s mismos mediante la exploracin de los impulsos

que a menudo no reconocen porque estn ocultos en el inconsciente. Hoy en da, el psicoanlisis
abarca no slo la terapia psicoanaltica, sino tambin el psicoanlisis aplicado (que aplica los
principios psicoanalticos de escenarios y situaciones del mundo real), as como neuro psicoanlisis
(que aplica la neurociencia a temas psicoanalticos tales como los sueos y la represin).

Los enfoques tradicionales de Freud ya se han superado ampliamente, y los enfoques ms modernos
de la terapia psicoanaltica hacen hincapi en una visin sin prejuicios y ms emptica. De este
modo, los clientes pueden sentirse seguros a medida que exploran sus sentimientos, deseos,
recuerdos y los factores de estrs que pueden conducir a problemas psicolgicos. La investigacin
tambin ha demostrado que el autoexamen utilizado en el proceso psicoanaltico puede ayudar a
contribuir al crecimiento emocional a largo plazo.

El psicoanlisis abri una nueva visin de la enfermedad mental, que sugera que el hecho de
hablar de los problemas personales con un profesional podra ayudar a aliviar los sntomas de los
trastornos psicolgicos.

TEORIA DE APRENDIZAJE SOCIAL

La teora se basa en que hay tipos de aprendizaje donde el refuerzo directo no es el principal
mecanismo de enseanza, sino que el elemento social puede dar lugar al desarrollo de un nuevo
aprendizaje entre los individuos. Teora del aprendizaje social es til para explicar cmo las personas
pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observacin de otros
individuos. As pues, esta teora se ocupa del proceso de aprendizaje por observacin entre las
personas.

En la teora del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el ao 1977 se basa en teoras del
aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clsico y el condicionamiento operante. Sin
embargo, aade dos ideas importantes:

1. Los procesos de mediacin se producen entre estmulos y respuestas.

2. Conducta es aprendida desde el medio ambiente a travs del proceso de aprendizaje por
observacin.

APRENDIZAJE MEDIANTE LA OBSERVACION:

Los nios observan a las personas que los rodean para ver e imitar cmo se comportan. Los
individuos observados son llamados modelos. En la sociedad, los nios estn rodeados de muchos
modelos influyentes, como los padres y otros miembros de la familia, personajes de la televisin (o
de YouTube), amigos, maestros de la escuela, etc.

Los nios prestan atencin a todas estas personas o modelos y codifican su comportamiento.
Posteriormente, ellos pueden imitar (es decir, copiar) la conducta que han observado. Pero pueden
hacer esto sin importar si el comportamiento es apropiado o no, aunque hay una serie de procesos
que hacen que sea ms probable que un nio reproduzca el comportamiento que su sociedad
considere apropiado para l o ella.

n primer lugar, el nio tiene ms probabilidades de imitar a aquellas personas que percibe como
ms semejantes. En consecuencia, es ms probable que imite la conducta modelada por personas
del mismo sexo.

Posteriormente, las personas que rodean al nio respondern al comportamiento imita, ya sea
con el refuerzo o el castigo. Si un nio imita el comportamiento de un modelo y las consecuencias
son gratificantes, el nio es probable que contine realizando dicho comportamiento. Por ejemplo,
si un padre ve a su hija consolando a su osito de peluche y le dice eres una nia muy amable, esto
ser gratificante para ella y har que sea ms probable que repita dicho el comportamiento. Su
comportamiento habr sido reforzado.

El fortalecimiento de una conducta puede ser externo o interno y puede ser positivo o negativo. Si
un nio busca la aprobacin de sus padres o compaeros, esta aprobacin ser un refuerzo externo,
sentirse feliz por haber sido aprobado es un refuerzo interno. Un nio se comportar de manera en
la que piense que va a ganar una mayor aprobacin, ya que la desea de forma innata.

Por lo general, el refuerzo positivo (o negativo) tendr poco impacto si el refuerzo ofrecido
externamente no coincide con las necesidades del individuo. El refuerzo puede ser positivo o
negativo, pero lo importante es que ste conduzca a un cambio en el comportamiento de una
persona.

Por otro lado, el nio tambin tendr en cuenta de lo que le sucede a otra persona antes de decidir
si copiar o no sus acciones. Una persona aprende mediante la observacin de las consecuencias del
comportamiento de otro, por ejemplo, un hermano menor puede observar un tipo de
comportamiento de su hermano mayor que es premiado, por lo que ser ms probable que repita
ese comportamiento en particular. Esto se conoce como refuerzo vicario.
La identificacin se produce nuevamente a travs de un modelo, y consiste en copiar o adoptar
comportamientos, valores, creencias y actitudes observadas en la persona con la que uno se est
identificando.

La identificacin es diferente a la imitacin ya que implica toda una serie de actitudes y

comportamientos, mientras que la imitacin por lo general implica la copia de un solo
comportamiento.

Hay cuatro procesos de mediacin propuestos por Bandura:

Atencin: Es la medida en la que observamos el comportamiento de otros. Para que imitemos un

comportamiento ste tiene primero que captar nuestra atencin. Observamos muchos
comportamientos a lo largo del da, pero muchos de ellos no nos interesan. Por lo tanto, la atencin
es extremadamente importante para que comportamiento tenga una influencia suficiente en
nosotros como para querer imitarlo.
Retencin: La retencin de la conducta recin aprendida es necesaria para que sta se mantenga.
Sin retencin, no se establecera el aprendizaje del comportamiento, y es posible que se tenga que
volver a observar el modelo nuevo, ya que no fuimos capaces de almacenar la informacin sobre el
comportamiento.

Reproduccin: Esta es la capacidad de realizar la conducta que el modelo acaba de mostrar.

Diariamente nos gustara ser capaces de imitar ciertos comportamientos, pero esto no siempre es
posible. Estamos limitados por nuestra capacidad fsica e incluso mental, y por esas razones o
cualquier otra, incluso queriendo reproducir un comportamiento, a veces no podemos. Esto influye
en nuestras decisiones de tratar de imitar o no. En esta fase, la prctica de la conducta de forma
repetida es importante para la mejora de nuestras capacidades.

Motivacin: Se trata de la voluntad de realizar una conducta. Las recompensas y los castigos que
siguen un comportamiento sern valorados por el observador antes de imitarlo. Si las recompensas
percibidas superan los costos percibidos (si los hay), entonces el comportamiento tendr ms
probabilidades de ser imitado por el observador. Por el contrario, si el refuerzo vicario no es lo
suficientemente importante para el observador, entonces no va a imitar el comportamiento.
 CONCLUSION

Por tanto, el papel ms importante que deben llevar a cabo los psiclogos criminales ser el tratar
de explicar el comportamiento criminal, pero relacionndolo tanto, con la prevencin, como con la
reduccin de este tipo de comportamientos.

Tambin, deber estudiarse tanto el cmo las personas se convierten en delincuentes como por qu
se convierten en delincuentes.

Se necesitar ms investigacin acerca de correlatos biolgicos y factores comunitarios, ya que

stos han sido poco estudiados, y centrarse tambin en las influencias situacionales para tratar de
explicar la comisin de los delitos.
https://youtu.be/1kUsTNJo4Kg