Asignatura:

Prctica Docente III

Tema:
Unidad 1

Sustentado Por:
Deysi M. Rivera

Matricula:
15-4497
Facilitador/a
Mignolia Reynoso Acosta

Recinto Cibao oriental, Nagua Rep. Dom.

Fecha
02/11/2017
 Introduccin

De las prcticas educativas docentes se espera mucho, ya que en el maestro ha cado

la responsabilidad de formar a los ciudadanos que la sociedad demanda, pero la prctica
educativa es una accin muy compleja por diversas situaciones; dentro de las cuales
destacara la diversidad en las caractersticas de mis alumnos, enfocndome en los modos
de aprender, la diversas tareas que tiene que realizar el docente durante un da de clases,
la influencia contextual, las situaciones impredecibles y, por supuesto, la forma de
ensear del profesor.

En este ltimo aspecto, enfocar el desarrollo de este ensayo ya que es muy importante
analizar nuestras prcticas educativas que acontecen en el aula, considerando la reflexin
sobre la prctica como una herramienta de cambio en nuestras concepciones, en nuestras
prcticas rutinarias y lo ms importante, en nuestra forma de actuar y desenvolvernos en
el aula al desarrollar los procesos de enseanza.

En vista de todo lo mencionado sern desarrollados en este documento los siguientes

aspectos a tomar en cuenta por el docente en el desarrollo de enseanza aprendizaje

Se analizara los videos facilitados haciendo entonces un anlisis de los mismos, de igual
manera se realizar una entrevista a un docente basadas en los elementos mas
importantes a tomar en cuenta en el proceso educativo
Te invito a leer y analizar con sentido crtico el Texto: Virtudes choique:
colgado en la plataforma donde dice recursos y luego contesta las
interrogantes siguientes:

a) Qu aprendiste con la lectura de este texto? Sintetiza en dos

prrafos
Con la lectura de este texto aprend que como futura docente que debo de destacar en
mis alumnos sus cualidades y sus virtudes para as sacar de ello lo mejor. Como maestra
debo construir con lo mejor.

El texto enseanza que no importa la carga de trabajo que tenga se debe ser una
maestra ejemplar, compartir con los alumnos y dedicarles tiempo, mantenerlo motivado
para que cada da asistan a clase con entusiasmo.

b) Para qu te sirve esta leccin como futuro docente?

Para m este texto es sumamente importante e interesante ya que como docente nos
ayuda a ver que las virtudes de nuestros estudiantes son ms importantes que sus
defectos y que hay que subrayar, estimular y premiar lo mejor. Porque con eso se
construye mejor.

c) De qu otra manera puedes usar lo aprendido? Emite juicio crtico.

Para m lo que aprend con esta leccin hay que ponerlo en prctica no solo en el aula
con los estudiantes sino a diario con las personas que convivimos, ya que si nos
enfocamos en ver ms las virtudes que los defectos de todos los que nos rodean
podemos tener una mejor convivencia y un mejor desarrollo de vida.
II. Entrevista a dos docentes del Nivel de formacin acerca de las acciones
correctas e incorrectas en las prcticas ulicas y presenta en un cuadro
comparativos que incluya 5 acciones correctas y 5 incorrectas que pueden
realizar los docentes. Aportar anlisis personal.

Docente: Luisa Emilia Bock

Centro Educativo Liceo Alfredo Pea Castillo

Saludar
Respectar a los Estudiantes
Que no haya discriminacin entre los
Acciones Correctas. estudiantes y del maestro a los estudiantes.
Que no haya favoritismo.
Ser Comprensivo.

Acciones Incorrectas.
No Investigar
Decirle Bruto a los Estudiantes
Tener Preferencia con los Alumnos.
Darle la Espalda a los Estudiantes Mientras
Explica una Clase
Asignarle Trabajo y Dejarlos Solos.

Tener favoritismo
No evaluar
Acciones Incorrectas No planificar
No separar los momentos
No hacer retroalimentacin

Ser muy Flexible

Acciones Correctas. Comprensible
Amistosa
Dinmica
Tener Coherencia en los Temas
Docente: Thelmo Andrs Benjamn
Centro Educativo Liceo Alfredo Pea Castillo
Acciones Correctas.
Acciones Incorrectas.
Acciones Incorrectas
Acciones Correctas.
Utilizar diversos recursos para captar la
atencin del estudiante para hacer su
aprendizaje ms significativo.
Usar contenidos y actividades a la edad y al
nivel correspondiente.
Llamar a cada estudiante por su nombre.
Mantener buena disciplina en el aula.
Ser cmplice del proceso enseanza-
aprendizaje.
Llamar al estudiante por sobrenombre y no
por su nombre correcto.
La falta de modales en el centro
Asignar tareas y no corregirlas.
Improvisar la clase.
No hacer uso de los recursos didcticos.
Usar tonos altos para dirigirse a los
estudiantes.
No usar las planificaciones e ir a improvisar
al aula.
Largos contenidos sin sentido comn.
Revisar las tareas asignas.
Tomar en cuenta los tres momentos de una
clase.
Tener organizada el aula y los materiales de
la clase.
Uso adecuado de los recursos didcticos.
Evidencia de los docentes entrevistados.
 Valoracin Personal.

En lo persona considero que el desarrollo de un buen docente depender en gran manera

de la disponibilidad que tenga este/as y el amor por lo que hace, se debe tener en cuenta
que usar los instrumentos otorgados para la labor docente tales como currculo,
planificacin y materiales de trabajo harn que el desarrollo de enseanza- aprendizaje
sea ms factible y fcil tanto para el docente como para los estudiante

Conclusin
En esta actividad se nos indica que es muy necesario reconsiderar la importancia acerca
del trmino prctica reflexiva, y para ello es preciso hacer una diferencia entre lo que es
pensar y reflexionar; y se concluye que el ser humano piensa constantemente y no por
ello es un practicante reflexivo, sino que la reflexin va ms all considerando cierto
distanciamiento para replantear, o sea, reconsiderar nueva y detenidamente la prctica
docente.

Lo anterior nos lleva a pensar que estamos recorriendo nosotros mismos como
estudiantes de la maestra esta vivencia a redescubrirnos como seres pensantes y
reflexivos sobre nuestra prctica diaria para ser mejores maestros y forjadores de
personas, quedando claro que tenemos que ensear al mismo tiempo que aprendemos la
capacidad de reflexionar sobre nuestra enseanza.

En definitiva nos damos cuenta que la reflexin sobre la prctica educativa es un reto y
requiere de esfuerzo para cumplir con los propsitos u objetivos que nos fijamos con
dicha accin, aunque algo importante es que al realizar esta accin podemos mejorar
nuestra labor como docente.
Por tal motivo concluyo, que la reflexin de la prctica educativa es necesaria para
establecer vnculos de crecimiento y desarrollo profesional, para los docentes que
interactan y optan por esta forma de trabajo, debido a que se adquieren experiencias e
ideas innovadoras para llevar a la prctica y al mismo tiempo se replantea la dinmica de
la prctica educativa, consideramos que esta experiencia debera de renovarse
constantemente, ya que nunca se puede dejar de reflexionar, porque se deber analizar
sobre lo planteado en las reflexiones, generando otra reflexin sobre la nueva prctica y
as sucesivamente.