PROGRAMACIN ANUAL 2016

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : 171-1 Juan Velasco Alvarado
1.2 Directora : Ibis Paredes Loyola
1.3 Sub Directora : Katty Palomino
1.4 rea : Historia, Geografa y Economa
1.5 Horas semanales : 6 horas
1.6 Grado : Quinto
1.7 Docente : William Carbajal Arriz. ,Marybel Pajilla

2. SITUACIONES DEL CONTEXTO:

TIPO DE UNIDAD DIDCTICA

BIMESTRE PROBLEMA SITUACIN DEL CONTEXTO TEMA TRANVERSAL VALORES PRODUCTO Y RESPONSABLES
La poblacin de Jos Carlos Maritegui se caracteriza por tener nios yjvenes adolescentes en gran cantidad que estn
desorientados con actitudes negativas y de riesgo como el pandillaje, drogas, alcoholismo que atentan contra la integridad fsica FESTIVAL ARTSTICO
y moral debilitando la convivencia entre sus pobladores. EDUCACIN PARA LA
Inadecuada
Situacin que conlleva a que nuestros estudiantes muestran actitudes negativas como bullying, agresiones fsicas y verbales, CONVIVENCIA PROYECTO DE APRENDIZAJE Respeto (compartir en las aulas, campaa de abrazos,)
I convivencia escolar.
etc. CIUDADANA Y EL Comisin de convivencia y de tutora)
Siendo conocedores de ello planteamos actividades que promuevan la convivencia armoniosa y el buen trato en la escuela para DESARROLLO SOCIAL Responsables:
ello realizaremos un festival artstico Primaria: Coordinadores de grado y ciclo
Secundaria: Arte, PFRH, FCC y tutora.
Los habitantes del centro poblado de Jos Carlos Maritegui presenta escaso aprecio y valoracin por su FERIA DE MATERIAL DE RECICLADO
medio ambiente evidencindose en sus pocos hbitos de higiene ambiental, esto se refleja en la Institucin (intercambio docente)
Actividades:
Educativa observndose la acumulacin de basura , deterioro de las reas verdes , lo cual no permite el
EDUCACIN PARA LA Concurso de aulas limpias.
Poco desarrollo de la desarrollo de los aprendizajes en un ambiente saludable.
II GESTION DE RIESGO Y LA PROYECTO DE APRENDIZAJE. Solidaridad Campaa de reciclaje
cultura ambiental Para ello desarrollaremos acciones de mejora en las reas verdes de nuestra institucin educativa. CONCIENCIA AMBIENTAL Mejora de reas verdes
Responsables:
Primaria: Coordinadores de grado y ciclo
Secundaria: CTA y EPT
El centro poblado de Jos Carlos Maritegui se caracteriza por no contar con medios de OLIMPIADAS: Capacidades comunicativas y matemticas
Actividades:
comunicacin ni uso del internet adecuado que contribuyan a desarrollar las capacidades Juegos Ldicas, Ajedrez, Danzas, Deporte.
comunicativas de los estudiantes, se observa una comunicacin agresiva, poco tolerante ante Responsables:Primaria
Poco desarrollo del PROYECTO DE APRENDIZAJE.
las diversas opiniones entre los miembros de la comunidad. As como el poco inters por el .
Coordinadores de grado y ciclo
pensamiento crtico
en las competencias desarrollo lgico matemtico en situaciones de su vida cotidiana. EDUCACIN PARA EL Secundaria
III y IV Responsabilidad
comunicativas, CAMBIO DE ACTITUD Responsables: Matemtica y Comunicacin, Educacin fsica
matemticas e Ingles
internet. TEXTOS INTER REAS
PROYECTO DE APRENDIZAJE. Comunicacin
(libros, folletos, trpticos, revistas, cuentos ) y matemtica
(Juegos matemticos)

2. DESCRIPCIN GENERAL:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas.
Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolticas y no solas con las personas que las representan;
Utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems explican que los conflictos de origen ambiental y
territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;
Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y
sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
3. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

SE DESENVUELVE CON AUTONOMA para lograr su bienestar.
ACTA MATEMTICAMENTE en diversos contextos.
EJERCE SU CIUDADANA a partir de la comprensin de las sociedades.
APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.
VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE.
EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEOS PERSONALES Y COLECTIVOS.
INTERACTA CON EL ARTE expresndose a travs de l y aprecindolo en su diversidad de cultural.

4. COMPROMISOS Y METAS DE REA

2016
rea de Historia, Geografa y Cvica 2012 2013 2014
Meta** Pronstico***
Nro estudiantes* 207 190
18-20 2 5
Nro de estudiantes segn 14-17 60 60
calificacin**** 11-13 110 100
1er
0-10 35 25
ao
18-20 1.0% 2.6%
14-17 29.0% 31.6%
% de estudiantes segn calificacin
11-13 53.1% 52.6%
0-10 16.9% 13.2%

5. CALENDARIZACIN:

IV BIMESTRE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE

INICIO / TERMINO 14MARZO - 16 MAYO 19 MAYO 25 JULIO 11 AGOSTO 17 OCTUBRE 20 OCTUBRE 17 DICIEMBRE
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD
N DE UNIDADES 14 DE MARZO AL 19 DE MAYO AL 12 DE AGOSTO AL 17 DE OCTUBRE 20 OCTUBRE 17 DE DICIEMBRE
16 DE MAYO 25 DE JULIO
SEMANAS 10 9 10 9

VACACIONES DE MEDIO AO 27 DE JULIO AL 11 DE AGOSTO

Actividades a realizarse el presente ao mediante RM 556-2014-MINEDU.

PARTICIPANTES CONCURSOS REAS ENCARGADAS CRONOGRAMA

DOCENTES BUENAS PRCTICAS DOCENTES LIBRE JULIO - SEPTIEMBRE
FERIA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA CTA JULIO - AGOSTO
CONCURSO DE ARTE QHAPAQ AN ARTE JUNIO - JULIO
OLIMPIADA NACIONAL DE MATEMTICA MATEMTICA JUNIO - JULIO
JUEGOS DEPORTIVOS NACIONALES ESCOLARES EDUCACIN FSICA MAYO
ESTUDIANTES
CONCURSO CREA Y EMPRENDE EPT JUNIO - JULIO
PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOS MARA ARGUEDAS COMUNICACIN JUNIO - JULIO
JUEGOS FLORALES INGLS MAYO
CONCURSO YENURI CHIGUALA CRUZ SOCIALES AGOSTO SEPTIEMBRE
Actividades a realizarse el presente ao mediante
 6. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Construye interpretaciones Acta responsablemente en el ambiente. Acta Responsablemente respecto a

los recursos econmicos.
histricas.

semanales/horas
N de horas
Interpre Comprende Elabora Explica las relaciones Evala las Evalan situaciones de Maneja y elabora Comprende las Toma Gestiona los

Ttulo de la unidad
ta
crticam
el tiempo
histrico y
explicaciones
histricas
entre los elementos
naturales y sociales
problemticas
ambientales y
riesgo y propone
acciones para
diversas fuentes de
informacin y
relaciones entre
los elementos
conciencia
de que es
recursos de
manera
Producto
importante
Campos temticos
ente emplea reconociendo la que intervienen en la territoriales disminuir la herramientas del sistema parte de un responsable.
categoras relevancia de construccin de los desde mltiples vulnerabilidad frente a digitales para econmico y sistema
fuentes temporales. determinados espacios geogrficos perspectivas. los desastres. comprender el financiero. econmico.
diversa procesos. espacio geogrfico.

Unidad I:Interpretamos 1. Consecuencias de la

informacin de los conflictos de Segunda Guerra Mundial
Europa,E.E.U.U y Asia en el siglo 2. La Guerra Fra
XX,provocando inadecuada 3. Los primeros conflictos de
10 semanas/1 horas

convivencia entre los pases. la Guerra Fra

Mural
Situacin significativa:Cmo era 4. Conflictos de los aos
informativo
la convivencia entre los pases de
Europa,E.E.U.U. y Asia en el siglo
X X X X X X en equipos
5.
sesenta
Movimientos de
de trabajo independencia en Asia
XX?.
Hay conflictos por la 6 El conflicto rabe-judo
conservacin de los 7 Conservacin de los ecosis
ecosistemas? temas
8 Redes viales
Unidad II:Protegemos nuestro te- 1. Polticas ambientales en el
10 semanas/12 horas

rritorio de la contaminacin Per

ambiental. 2. La biodiversidad como
Situacin significativa:Cuidamos recurso estratgico
nuestro medio ambiente? Qu lbum sobre 3. La Amazona como
deberamos hacer para cuidar el el problema reserva de biodiversidad
medio ambiente? X X X X X X X X X del ambiente
y solucin
4.
5
Problemtica ambiental
Preservando el ambiente
en el Per 6 La Antrtida como reserva
de biodiversidad
7 China y las potencias
emergentes
8 Elementos claves para
el desarrollo regional
Unidad III:Comprendemos y 1 El Ochenio de Odra
explicamos los gobiernos del 2 La participacin de la
del Per en el siglo XX . mujer
Situacin significativa:Hubo 3 La dictadura militar
una buena comunicacin entre (1968-1980)

4 semanas/12 horas
los gobiernos y los pueblos del 4 Reformas y represin
Historieta
Per en el siglo XX? 5 La segunda fase del
de los
X X X X X X X X X gobiernos
gobierno militar
6 El retorno a la democra-
del Per
cia
7 Un nuevo paradigma el
desarrollo sostenible
8 Posibilidades de desa
rrollo en las fronteras

Unidad IV:Explicamos los 1. La crisis de los ochenta

gobiernos del Per en el siglo 2. La crisis de la violencia
XX y XXI. En el Per
Situacin significativa:Qu se 3. Los gobiernos de
Lnea de tiem-
debe hacer para que exista po de los
Alberto Fujimori
una buena comunicacin entre gobiernos del 4. La lucha contra el terro
rismo
4 semanas/12 horas

los gobiernos y los pueblos del Per

Per? 5 La crisis del fujimorismo

6 Democratizacin y paci
X X X X X X ficacin en el Per
7 Factores que definen
El clima del Per
8 Bloques de integracin
Latinoamericana
9 Tratados y convenios del
Per : APEC ,TLC
10 El Banco Mundial

Total de veces que se

4 4 5 2 2 3 4 1 2
trabajar las capacidades
Alumnos con necesidades especiales

ESTUDIANTE CON NEE NEE Respuesta educativa Proyecciones COMPETENCIAS CAPACIDADES

Estimular su Dinmicas grupales Mejorar Construye Interpreta crticamente fuentes diversa
autonoma y donde ella sea lder desenvolvimiento
seguridad al Participacin en seguridad, interpretaciones
resolver talleres donde ella sea independencia histricas.
problemas de la lder. autoestima. Explica las relaciones entre los
vida cotidiana Participacin en Mejorar su
Mejorar la talleres socio desplazamiento por su elementos naturales y sociales
marcha con recreativos comunidad. que intervienen en la construccin
rutinas de Asumir Participa en actividades Acta responsablemente
de los espacios geogrficos
desplazamiento responsabilidades de su comunidad y aula en el ambiente.
por su comunidad dentro del aula. Evala las problemticas
Participar en Alicar ejercicios de ambientales y territoriales desde
actividades de su coordinacin motora mltiples perspectivas.
comunidad global
Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
Acta Responsablemente
econmico y financiero.
respecto a los recursos
Gestiona los recursos de manera
econmicos.
responsable.
Conocer sus Crear un clima Mejorar Construye Interpreta crticamente fuentes diversa
derechos y comunicativo y de desenvolvimiento interpretaciones
responsabilidad participacin seguridad,
es Trabajar el anlisis y independencia histricas.
Describir las la reflexin autoestima. Explica las relaciones entre los
manifestaciones compartida Mejorar su elementos naturales y sociales
culturales de su Realizar trabajos en desplazamiento por que intervienen en la construccin
comunidad grupos para su comunidad. Acta responsablemente
de los espacios geogrficos
exposiciones y Participa en en el ambiente.
dramatizaciones actividades de su Evala las problemticas
haciendo uso de comunidad y aula. ambientales y territoriales desde
material concreto mltiples perspectivas.
Acta Responsablemente Comprende las relaciones entre
respecto a los recursos los elementos del sistema
econmicos. econmico y financiero.
Gestiona los recursos de manera
responsable.
7. VINCULO CON OTROS APRENDIZAJES:

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el rea de Religin, pues permite encontrar sentido a la vida, desarrollar la espiritualidad y la capacidad de asombro. Los estudiantes reflexionan sobre sus principios ticos y reflexionan sobre el papel
del hombre en la Tierra. Tambin se relaciona con Formacin ciudadana y cvica (FCC), pues se promueve la defensa de los derechos humanos y la convivencia desde una perspectiva intercultural.

La Unidad II se vincula con FCC, pues se trata de reconocer que todas las personas son sujetos de derecho y, adems, procura la relacin intercultural desde una identidad que permita el enriquecimiento mutuo. Se necesitar, por
lo tanto, de informacin relacionada con la ley de lenguas, as como con otros derechos colaterales. Para ello, se podr organizar una mesa de dilogo para tratar la discriminacin lingstica u otros aspectos relacionados con la
unidad.
La Unidad III se orienta a la produccin de charlas radiales sobre la biodiversidad, lo cual se desarrollar en articulacin con Ciencia, tecnologa y ambiente (CTA), pues se realizarn procesos de indagacin y de explicacin del
mundo fsico, as como de construccin de posiciones crticas sobre la ciencia y la tecnologa. La unidad tambin se vincula con FCC, pues se trata de actuar responsablemente en el ambiente.

La Unidad IV se articula con CTA, pues se trata de aprovechar el valor nutritivo de los productos de la zona, lo cual permite explicar el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, as como disear y producir prototipos.
Tambin se vincula con Educacin Fsica, pues se promueve la adquisicin de hbitos alimenticios saludables. Adems, se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT) mediante la presentacin de propuestas para aprovechar los
recursos de la zona.

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

1. Lectura de objetos (Pg. 43)

ESTRATEGIAS PARA LA COMPETENCIA: Construye interpretaciones histricas. 2. Visita a las exposiciones de los museos (Pg. 48)
3. Visita a los sitios histricos y arqueolgicos (Pg. 55)
1. Reconociendo los conflictos socio ambientales y territoriales (Pg. 62)
2. Leyendo el paisaje (Pg. 68)
ESTRATEGIAS PARA LA COMPETENCIA: Acta responsablemente en el ambiente
3. Elaboramos una ficha de observacin (Pg. 74)

1. El estudio de caso para la comprensin de relaciones entre los agentes econmicos (Pg. 80)
ESTRATEGIAS PARA LA COMPETENCIA: Acta Responsablemente respecto a los recursos econmicos. 2. Los anlisis de las grficas para la comprensin de nociones econmicos. (Pg. 86)
3. Las visitas de estudio como medio para el aprendizaje de nociones econmicas (Pg. 94)

9. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin es flexible, integral y permanente, basados en los indicadores de evaluacin.

En el rea de comunicacin se evaluar capacidades y actitud ante el rea.
La valoracin de los resultados se da en el sistema vigesimal y en un periodo bimestral.
Formas de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
La evaluacin es planificada, en funcin a sus capacidades y es permanente.
10. EVALUACIN DE ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

- Escucha las opiniones de sus compaeros y de los dems

- Saluda cordialmente a los integrantes de la comunidad educativa
RESPETO
- Cuida la infraestructura de la I.E
(I y III BIMESTRE)
- Levanta la mano para opinar.
- Mantiene limpio y ordenado los espacios de la I.E.
- Cumple los horarios establecidos.
RESPONSABILIDAD - Cumple sus tareas y obligaciones.
(II y IV BIMESTRE) - Asiste correctamente uniformado.

11. MATERIALES O RECURSOS

1. Texto escolar 5to. Historia, Geografa y Economa (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima: Ministerio de Educacin.
3. Videos

12. RESPONSABLES

KATTY YENNY PALOMINO KNUTZEN WILLIAM CARBAJAL ARRIZ

SUB DIRECT FORMACIN GENERAL DOCENTE

DIANA SOLIS TAIPE

DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE