ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.

129 JUAN JACOBO ROUSSEAU, ZONA ESCOLAR: XXVII,

SECTOR ESCOLAR IX
SAN CAYETANO MORELOS, TOLUCA, MXICO

PLANEACIN DIDCTICA DE: CIENCIAS III. CON ENFASIS EN QUIMICA

DOCENTE: PROFR.(A): MARIA ELENA BERNAL VILCHIS

GRADO Y GRUPO: No. De sesiones: Periodo:
3 C, 3 D
21-AGO-2017 AL 29- SEP-2017
BLOQUE (Nmero y
BLOQUE I. LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES
nombre)
CONTEXTO DIAGNOSTICO
Escuela Secundaria Tcnica Juan Jacobo Rousseau se encuentra ubicada Se observa que el grupo es participativo activo y con deseos de aprender en su
en la comunidad de San Cayetano de Morelos esta comunidad se mayora, en cuanto a los resultados del examen diagnostico el promedio fue de
encuentra ubicada al noroeste del estado de Mxico, y debe su auge a la 4.2, y se tiene que algunos de los temas prioritarios como los es el impacto
ambiental de la tecnologa es el que presenta una menor comprensin, as como
ubicacin estratgica de las instalaciones de la unidad acadmica de la
tambin el tema relativo al concepto de ciencia, fenmenos fsicos y qumicos,
UAEM, el nivel socioeconmico de los alumnos se encuentra entre medio estructura atmica, tabla peridica, tipos de mezclas, concepto de materia,
bajo y bajo, la escuela Juan Jacobo Rousseau es una escuela con propiedades de los metales, reacciones qumicas y los elementos qumicos, para
aproximadamente 450 alumnos solo cuenta con turno matutino, los lo cual se implementaran estrategias encaminadas a subsanar la comprensin de
servicios con los que cuenta la escuela son 2 salas de computo, estos temas, tambin en cuanto a los temas de tecnologas verdes y conceptos
laboratorio, una sala de medios y oficinas administrativas, 12 aulas, la de desarrollo sustentable, se observa un bajo nivel de comprensin de los temas
matricula del grupo 3C y 3D cuentan con 36 alumnos se observa que y que se implementaran estrategias encaminadas a mejorar la comprensin de
estos temas. La forma de aprendizaje del grupo es kinestsicos y visuales.
existe una bajo porcentaje de alumnos cuentan con buen apoyo familiar, en
cuanto al entorno social se observa que la mayora de los padres se
dedican al comercio o a trabajar en el campo, el nivel cultural de los
alumnos se observa bajo, con poco aprecio a las actividades intelectuales
ya sea por desconocimiento o bien por falta de inters, poco alumnos
tienen acceso a Internet pero un alto porcentaje cuenta con telfono celular
con datos mviles y la mayora tiene Facebook.
EJE, AMBITO, EJE: Actitudes asociadas a la ciencia
AMBITO: Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
ESTANDAR, ETC.
ESTANDAR:
Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje cientfico.
Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y procesos naturales.
Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras disciplinas para explicar los fenmenos y procesos naturales,
y su aplicacin en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FOMENTA

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
. puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la informacin.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.
APRENDIZAJE Saber Conocer:
ESPERADO Identifica las aportaciones del conocimiento
qumico y tecnolgico en la satisfaccin
de necesidades bsicas, en la salud y el
ambiente.
Identifica las propiedades extensivas (masa y
volumen) e intensivas (temperatura de
fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad,
solubilidad) de algunos materiales.
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee
herramientas bsicas para comunicarse en ingls.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y
c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de
diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
Diversidad social, cultural y lingstica.
g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe
trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones
que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es
capaz de expresarse artsticamente
Saber Hacer: Saber Ser:
Analiza la influencia de los medios de Explica la importancia de los
comunicacin y las actitudes de las instrumentos de medicin y
personas observacin como
hacia la qumica y la tecnologa. herramientas que amplan la
Clasifica diferentes materiales con capacidad de percepcin de nuestros
base en su estado de agregacin e sentidos.
identifica su
relacin con las condiciones fsicas del
medio.

ADECUACIN APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES EVALUACIN

CURRICULAR Mapa conceptual Lista de cotejo
Relata algunas aportaciones del
PARA LA conocimiento qumico y tecnolgico en la Cuadro comparativo Lista de cotejo
INCLUSIN satisfaccin de necesidades bsicas, en la
salud y el ambiente. Cartel Lista de cotejo
Nombra algunas propiedades extensivas Cuadro comparativo Lista de cotejo
(masa y volumen) e intensivas (temperatura de
fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad,
 solubilidad) de algunos materiales. Reporte de practica Rubrica de reporte de practica
Identifica la influencia de los medios de
comunicacin y las actitudes de las personas
hacia la qumica y la tecnologa.
Compara diferentes materiales con base en
su estado de agregacin e identifica su
relacin con las condiciones fsicas del medio.
Describe la importancia de los instrumentos
de medicin y observacin como herramientas
que amplan la capacidad de percepcin de
nuestros sentidos.
CONTENIDOS: Conceptuales:
Identificacin de las propiedades fsicas de los materiales: Cualitativas, Extensivas, Intensivas
Primera revolucin de la qumica : Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservacin de la masa.

Procedimentales:

Experimentacin con mezclas

Homogneas y heterogneas.
Mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades fsicas de sus componentes.
Cmo saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que otra?
Toma de decisiones relacionada con: Contaminacin de una mezcla, Concentracin y efectos.
Actitudinales:
Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente.
Proyectos: ahora t explora, experimenta y acta (preguntas opcionales)*
Integracin y aplicacin:
Cmo funciona una salinera y cul es su impacto en el ambiente?
Qu podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua del ambiente?
Y proyectos que sean de su interes.

TEMAS DE Este bloque inicia con una perspectiva fundamentalmente macroscpica, con el fin de propiciar la contrastacin de
REFLEXIN las ideas de los alumnos con la visin de la ciencia y la tecnologa, y su relacin con la satisfaccin de necesidades,
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud.
Se contina con un acercamiento a las propiedades fsicas y una primera clasificacin qumica: las mezclas, el
contenido que favorece la toma de decisiones responsables e informadas en temas relacionados con la
contaminacin.
En la primera revolucin de la qumica se identifica la importancia del trabajo de Antoine Laurent de Lavoisier en la
investigacin cientfica al utilizar la balanza para medir la masa en un sistema cerrado, condiciones indispensables
para la interpretacin de
resultados que lo llevaron a enunciar la Ley de conservacin de la masa.
Los proyectos que se proponen en el cierre del bloque brindan ideas para que los alumnos elijan algunos que sean
de su inters; las sugerencias apuntan a investigar y/o desarrollar distintos mtodos de separacin para purificar y
reutilizar el agua, as como
 conocer cmo funciona una salinera y sus impactos en el ambiente; adems de propiciar la discusin, bsqueda de
evidencias, uso de las tic, medicin e interpretacin, tanto de experimentos como de resultados, y uso y anlisis de
la informacin.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS Y MEDIOS EVALUACIN

(Para el logro de los aprendizajes esperados) (tcnicas e instrumentos)
INICIO:
Se plantean a los alumnos las siguientes preguntas detonadoras:
1. Qu sustancias qumicas utilizas en tu vida cotidiana? Menciona Lista de cotejo
10 que utilices en tu hogar Libreta
2. Conoces el nombre qumico de algunas sustancias?
3. Cmo podras definir el concepto que qumica?

DESARROLLO:
Por medio de la lectura en el librote texto: La ciencia y la tecnologa en el Libro de texto.
mundo actual el alumno elabora un mapa conceptual de los Hojas de colores
acontecimientos que consideran mas importantes en el desarrollo de la Colores o plumones Preguntas acerca del procedimiento
qumica, en plenaria discutir y reflexionar acerca del desarrollo histrico de Pegamento o cinta adhesiva
la qumica y su relacin con el desarrollo de los materiales.
Hoja de color
Elaborar un listado de objetos del hogar y establecer la relacin que
poseen con el impacto sobre el medio ambiente material del que estn Regla Rubrica de cuadro comparativo
hechos y la funcin que cumplen, as como identifican su relacin con el Colores y/o plumones
ser humano, el impacto al medio ambiente, y a la salud mediante
construccin grupal.

Practica no.1. Los materiales del laboratorio. Libreta

Se Lee en plenaria el reglamento de laboratorio as como se muestran a
Lista de cotejo
los alumnos los materiales de uso comn con los que se cuenta en el
laboratorio, especificando su clasificacin como por ejemplo de acuerdo a Bitcora del laboratorio
su material de fabricacin. Materiales de laboratorio de diferentes
Se elabora un reporte del laboratorio en bitcora. materiales de fabricacin
Bata

Analizan 2 problemas del uso de la ciencia y la tecnologa as como del

impacto ambiental del uso de fertilizantes en los cultivos y elaboran cuadro
comparativo.

En equipos los alumnos intercambian puntos de vista acerca de las

siguientes preguntas.
1) Qu imagen de la ciencia y la tecnologa transmiten? Lista de cotejo
2) A qu se debe el aumento en el nmero de publicaciones
orientadas a la divulgacin de temas relacionados con la ciencia?
3 artculos de revistas o Internet en
 3) Consideran que el pblico en general se interesa ms que antes donde se den noticias acerca de la
en leer o escuchar noticias relacionadas con la ciencia y la qumica
tecnologa? Por qu?
4) Qu informacin es incorrecta, desde el punto de vista
cientfico? Explica por qu?
El equipo escribe sus conclusiones en su cuaderno y las comparte con el
grupo.

De manera individual los alumnos generan un mapa mental de la

influencia de la ciencia y la tecnologa en sus necesidades bsicas o
aportaciones que faciliten su vida cotidiana obtenidas a partir de
conocimientos qumicos y tecnolgicos, las escriben en su cuaderno y
realizan lo siguiente:
a) Comentan con otros equipos y con su profesor lo que escribieron
destacando de qu manera dichas aportaciones benefician o
perjudican la salud o el ambiente ya sea en su fabricacin, uso o Libreta Rubrica trptico
desecho. Hojas de color
b) Los alumnos investigan que es un trptico y como se elaboran, Colores y/o plumones
realizan una investigacin sobre los artculos que listaron y
elaboran un trptico sobre sus beneficios o perjuicios a la salud o el
medio ambiente
c) Los alumnos reproducen los trpticos (6 trpticos mnimo) y los
reparten a sus compaeros de escuela, familiares o amigos.
d) Los alumnos elaboran y comparten en plenaria las actitudes que
tomaron las personas a quienes les dieron el trptico y responden a
la pregunta: Los productos qumicos benefician o perjudican a la
sociedad? Por qu?

CIERRE:
Presentacin de un mapa mental con el grupo . En equipo elaboran un Papel Kraft Rbrica de trabajo expositivo
Gises de colores o plumones
mapa mental que refleje la influencia de la ciencia y la tecnologa
Imgenes
complementado con sus mapas individuales. Los alumnos en forma
individual elaboran una lista de 12 beneficios y 12 desventajas que se
tienen de la ciencia y la tecnologa.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS Y MEDIOS EVALUACIN

(Para el logro de los aprendizajes esperados) (tcnicas e instrumentos)
INICIO:
Se plantean a los alumnos las siguiente situacin: Don Nacho fabrica
guitarras y hoy a sus 70 aos perdi la vista, y aun contina haciendo las
mejores guitarras del pueblo. Para elegir la madera, la toca, la golpea, la Libreta Lista de cotejo
huele, la carga Con que aparatos podra igualar su habilidad para elegir la
madera?
4. Cul es la importancia de nuestros sentidos a la hora de
identificar un material? Cmo se llama al conjunto de
propiedades que permiten identificar un material?
5. Qu es materia? La electricidad es materia?

Practica no. 2.
Se les solicita a los alumnos que junten 15 objetos de sus mochilas y
los introduzcan en una bolsa o caja que no sea transparente, se Rubrica trabajo de laboratorio
identifican los materiales por cada integrante del equipo con los ojos Bitcora Rubrica trabajo expositivo
tapados y se llena el siguiente cuadro: Plumones y/o colores
Nombre del Forma Estado de Material del Otros objetos Bata
objeto agregacin que est hecho hechos con el
mismo material

Los alumnos comentan con el grupo los resultados de su experimento y

contestan las siguientes preguntas:
a) Qu tan fcil fue detectar y describir las caractersticas de los objetos
que seleccionaron? Explicando su respuesta.
b) Qu necesitaran hacer si quisieran definir con ms exactitud las
caractersticas de esos objetos?
DESARROLLO:
Se menciona a los alumnos mediante clase magistral las propiedades Libro de texto.
cuantitativas, cualitativas, intrnsecas y extrnsecas de los materiales as Hojas de colores
como su estudio dentro de la qumica. Permitiendo que intuyan que la Colores o plumones Preguntas acerca del procedimiento
qumica no es una ciencia aislada mediante una conclusin. Pegamento o cinta adhesiva

Se da a conocer la existencia de diversos materiales, como el poli acrilato,

Hoja de color
con sus diversas aplicaciones basadas en la variabilidad de su propiedad
extensiva, se busca en el libro Quin se ha llevado mi queso? Sustancias Regla Rubrica de mapa conceptual
qumicas y se solicita que se clasifiquen de acuerdo a sus propiedades Colores y/o plumones
extensivas e intensivas.

El alumno comprueba diversas propiedades intensivas en los materiales Libreta Lista de cotejo
tales como: elasticidad, conductividad, maleabilidad, relacionadas con usos
especficos tal como en el caso de elementos como el oro y el cobre.

Practica No.3 Solido o gas?

Se solicita a los alumnos dos jeringas de 10 ml sin aguja, agua, piedras Bitcora Rubrica de cuadro comparativo
pequeas o arena de mar. Bata
Procedimiento: 3 Jeringas sin aguja
1. se retira el embolo de una de las jeringas y con un encender cerillos Piedras pequeas o arena de mar
se tapa la punta de una de las jeringas hasta que quede sellada.
 2. Se vuelve a colocar el embolo de la jeringa y se presiona, anota tus 3 malvaviscos
observaciones. 10 ml de alcohol
3. Se hace lo mismo con alcohol y con aserrn y llena el cuadro 10 ml de agua
siguiente:
5 g de aserrn

Materiales Se Solido Liquido Gas Fluye? Dibujo

comprime?
Rubrica de trabajo de laboratorio

4. Posteriormente se realiza lo mismo con el malvavisco, agua, alcohol,

aire y la esponja reportando los datos en el mismo cuadro.
5.Se contestan las siguientes preguntas:
a) Se pueden comprimir los slidos? Y los lquidos?
b) Los gases pueden comprimirse fcilmente?
c) Se puede comprimir un malvavisco?
d) Qu caractersticas de los gases presentan el malvavisco y la esponja?
e) Qu caractersticas de los slidos tienen ambos objetos?

Se recalca la diferencia entre masa y peso, haciendo hincapi en que Libreta Lista de cotejo
ambos conceptos son diferentes, que el peso depende de la gravedad y la
Colores y/o plumones
masa de la cantidad de materia, el alumno investiga acerca de cmo
determinar el volumen de un objeto irregular. Un objeto irregular
Una probeta
Se explican los diferentes cambios de estados mediante el uso de agua
para ejemplificar, los alumnos elaboran un mapa mental acerca de los
cambios de estado.
Los estudiantes elaboran una reflexin acerca de los materiales, sus usos
y sus propiedades e relacin con los daos que pueden causar a la salud y
su participacin como contaminantes.

Se analiza con los alumnos el hecho de que la percepcin de los sentidos

no es suficiente para determinar ciertas propiedades como temperatura y
masa o peso; en estos casos se requiere de ciertos instrumentos de Libreta Lista de cotejo
medicin especficos, mediante la investigacin de instrumentos de Colores y/o plumones
medicin.

CIERRE:
Se les proporciona a los alumnos una lista de los siguientes materiales: Papel Kraft Rbrica de trabajo expositivo
fruta, un vitral, hielo, jugos de frutas, agua hirviendo, balones de diferentes Gises de colores o plumones
tipos y se solicita que propiedades intensivas y extensivas pueden Imgenes
reconocer a simple vista.
El alumno realiza en su cuaderno un mapa conceptual donde se utilicen las
siguientes palabras: materia, solidos, lquidos, gases, forma constante,
forma variable, volumen constante, volumen variable, dureza, viscosidad,
expansibilidad, partculas en posiciones fijas, partculas prximas con
movimiento libre, partculas distantes con movimiento libre.
El alumno investiga los instrumentos de medicin y observacin que
ayudan a potenciar los sentidos de los humanos.
El alumno elabora un cuadro comparativo donde clasifique nuevamente los
objetos de la observacin experimental de objetos de la actividad 2.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS Y MEDIOS EVALUACIN

(Para el logro de los aprendizajes esperados) (tcnicas e instrumentos)
INICIO:
Se plantean a los alumnos las siguientes preguntas detonadoras:
6. Se solicita a los alumnos que traigan algunos materiales como Lista de cotejo
fruta, cereal yogurt y jugo para elaborar algunas mezclas Libreta
comestibles, a partir de ah contestan las siguientes preguntas:
7. Qu es una mezcla?
8. Cul es la diferencia entre una mezcla de agua con azcar y otra
de cereal con yogurt?
9. Solicite a los alumnos que traten de separar los componentes de
las diversas mezclas.
DESARROLLO:
Pida a los alumnos que con base en sus mezclas describan aspectos Libro de texto.
fsicos (color, sabor, etc.) y que a partir de ellos las clasifiquen. Hojas de colores
. Colores o plumones Preguntas acerca del procedimiento
Regla
Se les explica a los alumnos la diferencia entre una mezcla homognea y
heterognea, as como los conceptos de disoluciones, coloides y
suspensiones.
Rubrica de cuadro comparativo
Practica no. 4 Caractersticas de las mezclas homogneas y
heterogneas.
Se solicita a los alumnos los siguientes materiales: 3 vasos transparentes Bitcora del laboratorio
de vidrio o plstico, 10 ml de agua, 10 ml de aceite, 10 ml de alcohol, tres Bata
probetas o vasos graduados, un agitador o un palito, 3 etiquetas y un 3 vasos transparentes
marcador indeleble.
30ml de aceite Rubrica del trabajo de laboratorio
Se etiquetan los vasos con los nmeros del 1 al 3. 30 ml de agua
30 ml de alcohol
Se vierten 10 ml de aceite en el primer vaso y despus 10 ml de agua en el 3 probetas o vasos graduados
mismo vaso este ser el vaso no. 1. Registra lo que sucede. Ahora en el 1 palito o agitador
mismo vaso se vierten 10 ml de alcohol procurando que resbale por las 3 etiquetas
paredes del vaso.
1 marcador indeleble
Con el agitador o el palito se revuelve vigorosamente la mezcla y se deja Copias de practica
reposar unos minutos.

El vaso no. 2 se vierten primero 10 ml de aceite y luego 10 ml de alcohol,

se agita la mezcla y se deja reposar.

Vaso no. 3 Se vierten 10ml de agua y 10 ml de alcohol, se agita la mezcla

y se deja reposar.

Se reportan en una cuadro como el siguiente las observaciones:

3 artculos de revistas o Internet en
Vaso Componentes Observaciones y tipo donde se den noticias acerca de la
de mezcla qumica
1 Agua aceite sin agitar
Agua+aceite+alcohol sin agitar
Agua+aceite+alcohol con agitacin
2 Agua+alcohol, con y sin agitacin
3 Agua+alcohol con y sin agitacin

Se contestan las siguientes preguntas:

a) Al mezclar agua con aceite, qu tipo de mezcla se obtuvo? Por
qu?
b) Qu tipo de mezcla prepararon con el agua y el alcohol? Por
qu?
c) Al mezclar agua, alcohol y aceite Qu tipo de mezcla resulto?
Por qu?
d) Qu otras mezclas homogneas y heterogneas conocen?
Se elabora un reporte del laboratorio en bitcora.
Los alumnos elaboran un cuadro comparativo acerca de las disoluciones, Libreta
los coloides y las suspensiones. Investiga en distintas fuentes Bibliografa de qumica y/o sala de
bibliogrficas y electrnicas acerca del uso de los coloides en los alimentos computo Rubrica de trabajo de investigacin
y contesta: Qu son las espumas, las emulsiones y los soles lquidos?
Colores y/o plumones
Cules son sus aplicaciones?

Se usa como ejemplo el uso del alcoholmetro como introduccin al tema

de concentraciones y, a la vez genere conciencia en los alumnos acerca de Kit efectos del humo de cigarro en los
los efectos nocivos del consumo de bebidas alcohlicas y de la utilidad de pulmones
determinar porcentajes.
Libro de texto
Los alumnos elaboran graficas de barra y graficas circular por ejemplo de
la composicin porcentual de gases en el aire o de diferentes componentes Libreta
de la sangre en el ser humano.(desarrollo de habilidades matemticas) Lpiz Rubrica de graficas
CIERRE:
Practica No. 5. Separacin de mezclas.
En equipo se proporcionan a los alumnos 2 mezclas para que las separen.
Se solicita a los alumnos que preparen una mezcla que contenga 45% de
arena 25% de sal de mesa 30% de limadura de hierro. Registran en su Bitcora
bitcora todos los clculos que realicen y el mtodo de separacin que Bata
emplearon para separar los ejemplos, justificando las propiedades fsicas Mezclas
de esos slidos para seleccin el mtodo ms adecuado. Balanza gran atara
Lleven a cabo el procedimiento acordado siguiendo las medidas de Colores o plumones
seguridad necesarias. Midan la masa de lo que separaron de cada
componente de la mezcla y calcules el porcentaje de recuperacin usando Rbrica de trabajo de laboratorio
la siguiente formula:
% de recuperacin de cada componente = masa recuperada x 100
Masa inicial
Anlisis de resultados: Despus respondan en bitcora:
a) Qu tipo de mezcla prepararon?
b) En qu propiedades de la materia se basa cada uno de los
mtodos de separacin?
c) Consideran que el mtodo de separacin elegido fue el ms
adecuado? Por qu?
NORMAS DE TRABAJO: Optimizar tiempos.
Asumir una actitud de disposicin, respeto y responsabilidad para el trabajo.
Contar con todos los recursos y medios para las actividades.
Trabajar colaborativamente.
Estar atento a la clase y a las indicaciones.
Dar buen uso a los recursos y medios.
Resolver todas las dudas.
Evitar distracciones.
OBSERVACIONES:

ESTRATEGIA DIDCTICA Y FUNDAMENTACIN TEORICA

Las estrategias didcticas son las propuestas por el programa de estudios 2011 de Ciencias III. Con nfasis en Qumica. En donde se promueve la bsqueda
de informacin y el anlisis de su aplicacin en la satisfaga las necesidades sociales del ser humano, de igual forma se consideran estrategias para los estilos
de aprendizaje kinestsico y visual.

Este bloque posibilita un primer acercamiento de la ciencia como estudio de la qumica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la unidad
bsica de estudio de la Tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades de acuerdo con su contexto e intereses.
Tambin se pretende el estudio de la qumica como ciencia y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses.
Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales por medio de la ciencia.
Desde esta perspectiva, se propone el uso de la qumica como una ciencia que promueve la creacin y la innovacin pero que sin embargo se debe estar
consciente de las consecuencias en el medio ambiente.
Se consideran actividades que promuevan que los alumnos reconozcan a la qumica como una ciencia que interviene en la elaboracin de bienes y servicios
pero que debe ser usada de forma positiva evitar el deterioro del medio ambiente.
Se plantean tambin actividades de resolucin de problemas como estrategia didctica que motiva el aprendizaje significativo. Est centrado en
empoderamiento de un estudiante por sus compaeros para investigar e integrar la teora y la prctica, y aplicar el conocimiento y las habilidades para
desarrollar una solucin viable a un problema definido (Savery, J., 2006, p.12).
Se ubica en el aprendizaje orientado a proyectos, la accin formativa que busca desarrollar distintos tipos de competencias en situaciones reales. Como
estrategia, fomenta un actuar creativo y orientado a objetivos y competencias especficas a travs de la experiencia personal de cada estudiante (Tipplet, R. &
Lindemann, H., 2001, p. 4).

ELABOR REVISO AUTORIZO

PROFR.(A): MARIA ELENA BERNAL VILCHIS PROFR.(A):JUANA MARIA LOPEZ HERNANDEZ PROFR.(A): MARIA DEL PILAR GONZALES
DOCENTE COORDINACIN DIRECCIN