Qu leemos Para qu Cmo desarrollo Con qu Tiempo

la actividad intervenciones destinado

docentes
Textos no Ampliar su Se realizan Antes de la lectura, se plantea 120 min
1ero la exploracin de los
literarios: universo anticipaciones e semanales
-expositivos, inferencias previas a la paratextos del
cultural y las libro (tapa, contratapa,
noticias, cartas estrategias lectura, teniendo en y/o espacios
portada, dedicatoria, epgrafe,
Textos cuenta paratexto de destinados a
interpretativas, etc.) de modo que los
literarios: cada lectura. alumnos hipoteticen acerca del
algn taller
reconociendo
-Fbulas, En algunos casos, se los contenido, y, al mismo tiempo, de lectura,
leyendas, procedimientos sita temporal y caf literario
se apropien de la importancia
Cuentos retricos y sus espacialmente. de estos elementos formales. o merienda
populares, efectos en la -identificar en los Durante la lectura, cuando se literaria los
cuento creacin de textos narrativos, la realiza en voz alta, es das viernes
maravilloso, sentidos. secuencialidad, la necesario que sea considerada de cada
cuento de causalidad de las como una mediacin entre el semana, en
terror, poesas, acciones y las texto impreso y el lector; una un tiempo
mediacin que requiere de un
canciones. diferentes voces. estimado de
lector que sabe encontrar los
Entre otros -tomar notas, tonos, los silencios. Esta
40 min.
registrando la instancia facilita el
informacin relevante intercambio de los significados
o elaborar resmenes. provisorios que construyen los
-Escucha atenta y estudiantes.
lectura frecuente de Cuando concluye la lectura, la
textos literarios de escucha atenta de los
tradicin oral y de comentarios e interrogantes
autores de la regin, que cada texto provoca en los
alumnos; el anlisis que el
del pas y de
docente, como mediador,
Latinoamrica. pueda hacer de sus respuestas,
-Reconocer en los poniendo momentneamente
textos expositivos, las en suspenso aquello
definiciones, que debe ser ledo para
reformulaciones, citas, cambiarlo por aquello que
comparaciones y los puede ser ledo, permite
ejemplos. modificar la conviccin que
-reconocer la descansa en la creencia de una
estructura de la lectura unvoca por
lecturas posibles.
narracin (situacin
inicial, conflicto y
resolucin); la sucesin
lgica de las acciones y
el espacio y el tiempo
en que ocurren los
acontecimientos.
Identificar la presencia
de un narrador que
organiza el mundo
narrado.
Distinguir la voz
narrativa y las voces de
los personajes en los
dilogos; caracterizar
los personajes y
distinguir sus funciones
en los relatos
tradicionales (hroe,
 ayudante, oponente,
entre otros).

Textos no -Potenciar su -Realizar inferencias. diferentes recorridos lectores: Se reitera

2do por personaje (el detective
literarios: el desarrollo -Caracterizar el tiempo modalidad
relato histrico, y el espacio en los que del relato policial ingls, frente de trabajo.
cognitivo, su al comisario del relato
textos capacidad de ocurren los hechos.
policial argentino);
periodsticos -Utilizar un repertorio
pensamiento y por tema (la muerte, el amor,
informativos, lxico acorde con el etc.);
expresin crtica
cientficos, tema. tambin es posible elaborar
diarios ntimos y y creativa -Identificar en los un recorrido por gnero.
de viaje. textos narrativos, la Conocer a qu gnero
Entre otros secuencialidad, la pertenece una obra le otorga
Textos literarios: causalidad de las ciertas pautas al lector para
Mitos, el cuento acciones y las saber con qu se va a
fantstico, el diferentes voces. enfrentar, y construir ciertas
cuento realista, -Tomar notas, hiptesis de lectura, a la vez
que le permite
cuento policial, registrando la
reconocer ciertos recursos
fragmentos de informacin relevante propios, y diferenciarlos de
novelas, o elaborar resmenes. otro.
-Escucha atenta y
lectura frecuente de
textos literarios de
tradicin oral y de
autores de la regin,
del pas y de
Latinoamrica, e
incorporacin
paulatina de
procedimientos del
discurso literario y de
los distintos gneros.
-Reconocer la
estructura de la
narracin (situacin
inicial, conflicto y
resolucin); la sucesin
lgica de las acciones y
el espacio y el tiempo
en que ocurren los
acontecimientos.
Identificar la presencia
de un narrador que
organiza el mundo
narrado.
-Distinguir la voz
narrativa y las voces de
los personajes en los
dilogos; caracterizar
los personajes y
distinguir sus funciones
en los relatos
tradicionales (hroe,
ayudante, oponente,
entre otros).
3ro Textos no Alfabetizar -En la narracin: Se reiteran las mismas Se reitera
literarios: meditica, digital estructura prototpica. intervenciones docentes modalidad
-Argumentativos y Distintas funciones de antes sealadas. de trabajo
-La tecnolgicament la descripcin y el
autobiografa e; y a su vez dilogo. Personas
-La publicidad ayudar a los gramaticales y tipos de
-La informacin jvenes a dejarse narrador. Los tiempos
en internet conmover por la verbales propios del
- Jurdicos e lectura y relato y sus
institucionales posicionarse correlaciones.
crticamente ante Conectores temporales
Textos los discursos de y causales.
literarios: los medios de -En las novelas:
-Los mitos de comunicacin. reconstruir la trama,
origen -acceder a manteniendo detalles
-La novela: El herramientas significativos, las
mundo de Sofa cognitivas que le conexiones entre los
permitan episodios y la
interpelar un temporalidad de las
texto simblico y acciones; identificar los
metafrico, como conflictos; identificar la
es el literario. presencia de un
narrador que organiza
el mundo narrado;
diferenciar la voz
narrativa de las voces
de los personajes en
los dilogos;
caracterizar los
personajes.
-Sistematizar las
caractersticas
relevantes del gnero,
presentes en las obras
ledas.
-Las relaciones de
significado entre las
palabras: sinnimos,
antnimos,
hipernimos,
hipnimos, para la
ampliacin del
vocabulario y para
inferir el significado de
las palabras
desconocidas, como
procedimiento de
cohesin y como
recurso de estilo.
-Inferir el significado de
las palabras
desconocidas a travs
de las pistas que el
propio texto brinda,
(campo semntico,
familia de palabras) y la
consulta del diccionario
 determinando la
acepcin pertinente.
-Reconocer en los
textos expositivos, las
definiciones,
reformulaciones, citas,
comparaciones y los
ejemplos.

Qu Cada escuela ha
decido elegir,
incorp por gustos
orara personales y/o
disponibilidad
de material de
lectura en cada
localidad, la
lectura de una
novela completa
para los tres
aos por igual; o
bien, una
diferente para
cada ao .