Sunteți pe pagina 1din 7

Fundamentele psihologiei

Tipologia i specificul
formelor memoriei
Cristea Ana-Maria
Universitatea Lucian Blaga, Sibiu
Facultatea de tiine Socio-Umane
Specializarea Psihologie
Grupa III
Anul I
1

Memoria

Memoria este mecanismul psihic cognitiv de reflectare a experienei trecute,fixare i pstrare a


informaiilor n vederea recunoaterii,reproducerii acestora ntr-o manier fidel.
(Anitei,M.,2010,p.300)

Formele Memoriei

I. Memoria senzorial

Modelele lui Atkinson si Shiffrin au asociat aceast form de memorie cu modalitile de


recepie senzorial.

Memoria de foarte scurt durat,volatil ce se activeaz pe durata a cteva secunde i se


suprapune cu conceptul de postefect,ca remanen senzorial. Este considerat primul stadiu al
memoriei.

William James a pus n eviden cursul nentrerupt al gndirii, al contiinei, folosind metafora
unui ru. Acesta afirma faptul c atunci cnd privim stimuli vizuali, avem impresia de fluiditate,
n realitate producndu-se serii de fixri ale ochilor, micri oculare sacadate. Aceste micri sar
de la un punct la altul de patru ori pe secund, percepia vizual fiind continua datorit memoriei
senzoriale.

Psihologii susin existent unui registru mnezic sensorial pentru fiecare sim, studiate fiind
memoria senzorial pentru stimuli vizuali(iconic) i memoria senzorial pentru stimulii
auditivi(memoria ecoic).

George Spearling(1960) a studiat memoria iconic prin intermediul unui experiment ce


cuprindea prezentarea pe un display a unui tabel cu 12 litere aranjate orizontal pe trei rnduri a
cte 4 litere. Participanii au observat tabelul pre de 1/20 sec, apoi trebuiau s i reaminteasc
literele dintr-unul din cele trei rnduri. Acetia nu au fost informai nainte de rndul care trebuie
reamintit, ns modul de semnalizare indica un ton nalt pentru primul rnd, un ton mediu pentru
cel de-al doilea i un ton sczut pentru rndul al treilea. Dac tonul se auzea la foarte scurt timp
dup prezentarea tabelului cu litere, subiecii i aminteau literele din rndul indicat, ns dac
2

ntrzierea era mai mare de sec participanii i aminteau n medie o liter din rndul respectiv,
acest fapt atestnd rapiditatea cu care este pierdut informaia n registrul mnezic senzorial.

Memoria ecoic este memoria senzorial auditiv. n cazul acesteia undele mnezice ale stimulilor
auditivi pot dura cteva secunde(mult mai mult dect urmele stimulilor vizuali), diferena de
durat fiind dat de distinciile biologice dintre organul vizual i organul auditiv.

II. Memoria de scurt durat

Este un sistem tampon ntre memoria senzorial i memoria de lung durat. Rolul MSD este
relevant n operaiile aritmetice care presupun o reinere temporar ainformaiei sau pentru
situaiile vietii cotidiene.

n memoria de scurt, odat ncheiat sarcina, informaia nu mai este necesar. Devenind
irelevant i fiind tears, MSD fiind considerat o memorie de lucru.

Baddeley(1994), susine c atunci cnd ne concentrmatenia asupra unui stimul din registrul
senzorial acesta va fi transferat n memoria de scurt durat.

Conform modelului lui R.C. Atkinson i R.M. Shiffrin, nu toat informaia din memoria de
scurt durat este pierdut, o parte fiind transferat n memoria de lung durat.

Acetia au formulat un moder al continuitii ntre tipurile de memorie susinnd c acestea sunt
distincte, i au capaciti diferite ca durat, volum, localizare cortical, ns comunic ntre ele.
Din acestea rezult c informaia aflat n memoria senzorial va trece cu ajutorul mecanismelor
ateniei n MSD. O parte din cantitatea de informaii existent n MSD fiind transferat n MLD.

Encodarea se realizeaz prin intermediul ateniei.Datorit selectivitii,nu tot ceea ce se afl n


memoria senzorial este transferat n MSD.De aceea ,multe din elementele cu care intrm n
contact nu sunt ntiprite n memoria de lucru, realizndu-se astfel distincia dintre problemele de
memorie i probleme de atenie.

Stocarea n MSD are o capacitate limitat de 7+/- 2 elemente, Ebbinghaus(1885) a constatat c


are o capacitate de 7 uniti informaionale, G.Miller denumind aceast constant cifra magic
apte,cercetarile demonstrnd c n aceast constant se pstreaz i culturile non
vestice.(Atkinson, 2002)
3

Capacitatea MSD poate fi imbuntit.O modalitate de realizare a acestui lucru este de a nva
informaia att de bine ncat aceasta s fie transferat la memoria de lung durat,incluznd mai
mult informaie n cele 7+/- 2 uniti.

Informaia stocat n MSD provine de la toate simurile,oamenii transformnd informaia n


sunete,sau n coduri acustice.Utilizm codurile acustice n memoria de lucru datorit faptului c
repetm informaiile n gnd,folosind limbajul intern acest modalitate fiind mult mai uoar.

Uitarea intervine n MSD prin nlocuire sau stingere.Informaia este pierdut sau nlocuit
rapid,singura excepie fiind informaia repetat.Repetarea informaiei poate anula
nlocuirea,deoarece itemii noi nu pot fi prelucrai n acelai timp cu repetarea celor anteriori.

Reactualizarea n memoria de scurt durat este activ n planul contiinei fiind foarte uor
reactualizabil. Reactualizarea se produce serial,trecnd n revist fiecare item n parte,Sternberg
demonstrnd prin experimentele sale,c reactualizarea este cu att mai lent cu ct exist mai
muli itemi n MSD.

III. Memoria de lung durat

Conserv informaiile pe o durat de timp considerabil ce poate s persiste de-a lungul vieii.

Termenul de MLD se refer la o informaie cu o suficient durabilitate n timp ce poate fi


accesibil dup un interval de cteva minute,mecanismul implicat n acest tip de memorie fiind
pstrarea informaiei.

Tulving(1972) a propus existena a trei tipuri de memorie de lung durat:memoria


procedural,memoria semantic si memoria episodic.Memoria semantic si memoria episodic
alctuind memoria declaratic(explicit).

Memoria explicit: este o forma a memoriei contiente i voluntare implicnd valorificarea


sensurilor i a semnificaiilor.

Memoria episodic:este cea n care se stocheaz amintirile legate de amintirile


autobiografice:locul i momentul aproximativ n care a avut loc un anumit eveniment din viaa
noastr.
4

Memoria semantic sau conceptual conine informaii pe care le avem despre lume i mediul
nconjurtor,fiind asociate unui context spaio-temporal.

Memoria implicit:se manifest atunci cand o experiena anterioar faciliteaz realizarea unei
sarcini fr s se fac apel la amintirea acestei experiene.A fost denumit memorie fr
contiin i se manifest n situaii de genul nvrii gramaticale,a unor deprinderi perceptiv-
motorii,a deprinderilor perceptiv-verbale,n identificarea perceptiv,n identificarea de figuri,etc.

Schachter(1987) afirma c memoria implicit difer de memoria explicit prin urmatoarele


caracteristici:

tipul sau nivelul tratrii stimulului


schimbarea de modalitate senzorial
manipularea intervalului ntre nvare i reproducere
manipularea interferenei
dup caracteristicile stocrii.(Anitei,M.,2010)&(Anitei,M.2007)

Desebiri ntre memoria de scurt durat i memoria de lung durat

Informaii immediate, recente, mai mrunte, Informaii semnificative, valoroase i utile


momentan semnificative pentru individ
Limitat, redus(7 uniti valoarea medie Practic nelimitat
optima)
Maximum 15-20 sec. Practic nelimitat( chiar i o via ntreag)
Fonologic(sunete) Semantic(nelesuri)
Prin repetiie de meninere Prin repetiie elaborate(organizare)
Fragil, puin productiv, predispus degradrii Trainic, extreme de productiv,predispus la
rapide extindere i ntrire
Direct i imediat Indirect i care necesit efort,ncordare
Primar Secundar
5

Formele memoriei

Uitarea total(tergerea,dispariia,suprimarea integral a datelor memorate i pstrate)


Recunoaterile i reproducerile pariale
Lapsusul(uitarea momentan)

Cauzele uitarii:

Stri de oboseal,surmenaj,anxietate,mbolnavirea creierului


Insuficiena sau proasta organizare a nvrii

Uitarea poate fi combtut prin eliminarea cauzelor care duc la instalarea ei i mai ales prin
manipularea factorilor cauzatori.Cel mai sigur mod de combatere al uitarii l reprezint repetarea
materialului memorat.Repetitio est mater studiorum(Zlate,M.,2006)
6

Bibliografie

1. Anitei M.,(2010),Fundamentele Psihologiei,Editura Polirom,Bucureti


2. Anitei M.,(2007),Psihologie Experimentala,Editura Polirom,Bucureti
3. Zlate M.,(2006),Fundamentele Psihologiei,Editura Universitara,Bucureti
4. Hayes, N., Orrell, S. (1997). Introducere n psihologie, Ed. All Educational, Iai