RESOLUCIN N 13728

RESISTENCIA, 14 JUL 2016.

VISTO:

El Expediente N 26-2016-01537; y

CONSIDERANDO:
Que a travs del mencionado Expediente la Profesora Ti-
tular de la asignatura Metodologa de la Investigacin Seminario con Te-
sina, Magister Mnica Ins Cesana Bernasconi, eleva nuevo programa de la
asignatura mencionada;
Que la Comisin Especial creada por Resoluciones N
6277/04 y N 9918/11, da opinin favorable a la propuesta de nuevo programa,
como as tambin los Directores de las carreras Licenciatura en Economa y
Licenciatura en Administracin;
Que el presente Expediente fue tratado y aprobado sobre
tablas en sesin del da de la fecha;

Por ello:

EL CONSEJO DIRECTIVO
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
RESUELVE:

ARTICULO 1 : Aprobar el Programa de la asignatura Metodologa de la In-

vestigacin Seminario con Tesina, presentado por la Profesora Titular,
que figura como Anexo I de la presente Resolucin y que regir a partir del Se-
gundo Cuatrimestre del perodo lectivo 2016.

ARTICULO 2 : Registrar la presente Resolucin, efectuar las comunicacio-

nes correspondientes y oportunamente proceder a su archivo.

Lic. Jorge Guillermo Odriozola Cra. Beatriz del Carmen M. de Franchini

Vice-Decano Decana
Facultad de Ciencias Econmicas Facultad de Ciencias Econmicas

Programas 2016/Metodologia Investigacion/vm

1
 ANEXO I DE LA RESOLUCIN N __13728__

Programa de
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. Seminario con tesina

Mgter. Cra. Mnica Ins Cesana Bernasconi

PROFESORA TITULAR

PROGRAMA:

I.-ENCUADRE GENERAL

1. FUNDAMENTACION:

La necesidad de contar dentro de un plan de estudios universitario con la

materia Metodologa de la Investigacin deviene de una condicin natural y esen-
cial de la vida humana: la formacin para la bsqueda del conocimiento.
Los alumnos que se inscriben en una carrera universitaria lo hacen para
actuar dentro en un campo de la ciencia y realizarse profesionalmente a travs de
l como sujetos, generando, corrigiendo, transfiriendo, desarrollando y prolongan-
do el saber propio de su disciplina e interactuando con otros sujetos en la solucin
de problemas complejos de la realidad.
Es as que tanto para la tcnica de la profesin y an ms esencialmente
para la investigacin cientfica, la Metodologa tendr la funcin de brindar al futuro
profesional una estrategia general de abordaje de la realidad de modo tal que
pueda analizar sistemticamente los problemas de investigacin que se le pre-
sentan, revisar las tcnicas apropiadas para resolverlos y comunicar los resultados
obtenidos a partir de dicho proceso mediante distintos estilos y tcnicas de comu-
nicacin cientfica.

2. UBICACIN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRICULUM

La asignatura Metodologa de la Investigacin se inserta en el plan de es-
tudios de las Licenciaturas en Economa y en Administracin, respectivamente, en
el 5 Ao de formacin.
Tanto por su naturaleza como por su ubicacin en las respectivas Carreras,
resultan requisitos necesarios y suficientes para el Cursado de esta materia, que
al momento de su inscripcin el alumno rena cada una de las siguientes condi-
ciones:
Se encuentre cursando el ltimo ao de la Carrera en forma regular.
No adeude ninguna materia terica de los aos anteriores.
Tenga regularizadas todas las materias tericas- prcticas del ao ante-
rior.

3. OBJETIVO GENERAL
Lograr en el alumno el conocimiento bsico indispensable para la investiga-
cin en el campo econmico, de la empresa, del sector pblico y de entes
sin fines de lucro.
Aplicar los mtodos correlativos al problema planteado.

2
 Poder seleccionar apropiadamente el material.
Aprender a redactar un trabajo cientfico en el cual la discusin del tema se
sigue del marco terico y la hiptesis planteada.

4. CONTENIDOS MNIMOS
La investigacin y su necesidad en el conocimiento cientfico.
Etapas del proceso de investigacin:
Planteo del problema
Planteo de hiptesis.
Materiales y mtodos a utilizar.
Diseo de investigacin, desarrollo de la discusin del problema a
partir de la hiptesis.
Estructura y uso del mtodo hipottico deductivo.
Contrastacin y prediccin.
La redaccin de una tesina respetando la estructura de un trabajo de
investigacin.

II.- ENFOQUE CONCEPTUAL

1.- PROGRAMA ANALTICO

Primera entrega: Delimitando nuestro objeto de investigacin.

1 Seminario: Conociendo la ciencia, su proceso y requisitos.
La ciencia como un modo particular de produccin de creencias: cmo es su pro-
ceso, cules son sus etapas y sus condiciones de realizacin? Cuestiones ticas
en la investigacin. Citas y referencias bibliogrficas, las normas de estilo en
Ciencias Sociales. Distincin entre Proceso de investigacin, el plan y el diseo.
Las partes del Plan de investigacin y las entregas parciales. Las fichas de auto-
evaluacin del proceso.

2 Seminario: Nace una primera idea para la investigacin.

Buscando una idea para investigar: en qu consiste la actividad exploratoria ini-
cial? Qu significa revisar el estado del arte? Distincin entre antecedentes y el
marco terico: cmo intervienen cada uno de ellos para delimitar las ideas que
busco estudiar? Delimitacin del asunto a investigar: objeto, tiempo y espacio.
Formulacin del tema a investigar. Identificacin de las reas de la disciplina para
el estudio del objeto. Qu significa justificar la idea de investigacin? La cons-
truccin de la justificacin terica y prctica: validez y pertinencia.

Segunda entrega: Diseando el Problema, los objetivos e hiptesis de la in-

vestigacin

3 Seminario: El problema de la investigacin. De dnde surgen los problemas

de investigacin? Los sntomas, el diagnstico, el pronstico y el control al prons-
tico para el planteamiento y la formulacin del problema central y los dems inte-
rrogantes. Qu es una hiptesis? Cmo se formulan los objetivos de la investi-
gacin? Los controles del proceso y la crtica cientfica: pertinencia, factibilidad y
coherencia interna del proceso.

4 Seminario: Diseos de investigacin: cundo una investigacin puede ser

exploratoria o descriptiva o explicativa o correlacional? Cuestiones de enfoque en
la investigacin social: cundo hay un enfoque cualitativo y/o uno cuantitativo?

3
Principales caractersticas segn sus objetivos, el problema a investigar y el al-
cance de sus resultados. La integracin de enfoques.

Tercera y ltima entrega: Una metodologa general para el diseo de nuestro

objeto de estudio.

5 Seminario: Identificacin de los elementos del Objeto

La nocin de sistemas y la Metodologa del Sistema de Matrices de Datos. Nocin
de complejidad y niveles de anlisis. Los componentes del dato cientfico: entifica-
cin (unidades de anlisis), categorizacin (sistemas de clasificacin o variables),
valores e indicadores: dimensiones y procedimientos. Validez y confiabilidad. Acti-
vidades y cronograma.

La Tesina, estructura y comunicacin de sus resultados y conclusiones.

6 Seminario: La comunicacin cientfica escrita y oral. El lenguaje de la ciencia y
las reglas de redaccin: requisitos del vocabulario cientfico. La estructura de la
tesina, proceso de correccin y presentacin. Defensa oral.

II. BIBLIOGRAFA
1. Bibliografa bsica
Hernndez Sampieri, R.; Fernndez- Collado., C.; Baptista Lucio, P. (2006)
Metodologa de la Investigacin. 4 Edicin. Mc Graw-Hill: Mxico.
Mndez lvarez, CE (2001) Metodologa, Diseo y Desarrollo del proceso
de investigacin. 3 Edicin. Mc Graw- Hill: Mxico.
Sabino, C (1996) El proceso de investigacin. 4 reimpresin. Lumen
Hvmanitas: Buenos Aires.
Samaja, J (1996) Epistemologa y Metodologa. Edicin Ampliada- 2 Edi-
cin. EUDEBA: Buenos Aires.
Ynoub, R (2014) Cuestin de mtodo. Aportes para una metodologa crtica.
Tomo I. Cengage Learning: Mxico.

2. Bibliografa complementaria
Baranger, D (1992) Construccin y anlisis de datos. Editorial Universitaria
de la Universidad Nacional de Misiones. Posadas, Misiones.
Bernal, C (2000) Metodologa de la investigacin para Administracin y
Economa. Pearson: Santafe de Bogot, Colombia.
CONICET (marzo de 2006) CONICET: Principios ticos para el comporta-
miento del investigador cientfico y tecnolgico Resolucin 540 del Directo-
rio del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas. Secreta-
ra de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva del Ministerio de Educa-
cin, Ciencia y Tecnologa. Disponible en: Chalmers, AF (1991) Qu es
esa cosa llamada ciencia? Sexta Edicin- reimpresin. Siglo XXI: Buenos
Aires, Argentina.
Day Robert, A (1990) Cmo escribir y publicar trabajos cientficos Editor
OPS (OMS) Washington.
Kuhn, T (1989) Qu son las revoluciones cientficas? Y otros ensayos.
Paids Iberia: Barcelona.
Muoz Razo, C (1998) Cmo elaborar y asesorar una investigacin de te-
sis. Prentice Hall: Mxico.
Sabino, C. (1998) Cmo hacer una tesis. 2 reimpresin ampliada. Lumen

4
 Hvmanitas: Buenos Aires.
Samaja, J. (2004) Proceso, Diseo y Proyecto en investigacin Cientfica.
JVE Ediciones: Buenos Aires
Saut, R; Boniolo, P; Dalle, P; Elbert, R (2005) Manual de Metodologa:
construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la
metodologa. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO:
Buenos Aires, Argentina.
Sierra Bravo, R. (1993) Tcnicas de Investigacin Social. Paraninfo: Madrid,
Espaa.
Vasilachis de Gialdino, I (coord.); Ameigeiras, A; Chernobilsky, L; Gimnez
Bliveau, V; Mallimaci, F; Mendizbal, N; Neiman, G; Quaranta, G y Sonei-
ra, A (2006) Estrategias de investigacin cualitativa. Gedisa: Buenos Aires.

3. Referencia bibliogrfica bsica por Seminario

1 Seminario:
Mndez lvarez, CE (2001) Metodologa, Diseo y Desarrollo del proceso
de investigacin. 3 Edicin. Mc Graw- Hill: Mxico. Captulo 1.
Sabino, C (1996) El proceso de investigacin. 4 reimpresin. Lumen
Hvmanitas: Buenos Aires. Captulos 1 a 3.
Samaja, J (1996) Epistemologa y Metodologa. Edicin Ampliada- 2 Edi-
cin. EUDEBA: Buenos Aires. Captulo 1.
Ynoub, R (2014) Cuestin de mtodo. Aportes para una metodologa crtica.
Tomo I. Cengage Learning: Mxico. Parte I. Captulos 1 a 4.

2 Seminario:
Mndez lvarez, CE (2001) Metodologa, Diseo y Desarrollo del proceso
de investigacin. 3 Edicin. Mc Graw- Hill: Mxico. Captulo 2.
Sabino, C. (1996) El proceso de investigacin. 4 reimpresin. Lumen
Hvmanitas: Buenos Aires. Captulo 4.
Ynoub, R (2014) Cuestin de mtodo. Aportes para una metodologa crtica.
Tomo I. Cengage Learning: Mxico. Parte Uno. Captulos I a IV.

3 Seminario:
Hernndez Sampieri, R.; Fernndez C., C. y Baptista L. P. (2006) Metodo-
loga de la Investigacin. 4 Edicin. Mc Graw-Hill: Mxico. Captulo 2.
Mndez lvarez, C. E. (2001) Metodologa, Diseo y Desarrollo del proceso
de investigacin. 3 Edicin. Mc Graw- Hill: Mxico. Captulo 2.
Ynoub, R (2014) Cuestin de mtodo. Aportes para una metodologa crtica.
Tomo I. Cengage Learning: Mxico. Parte Dos. Captulos V a VII.

4 Seminario
Mndez lvarez, CE (2001) Metodologa, Diseo y Desarrollo del proceso
de investigacin. 3 Edicin. Mc Graw- Hill: Mxico. Captulo 1.
Sabino, C. (1996) El proceso de investigacin. 4 reimpresin. Lumen
Hvmanitas: Buenos Aires. Captulo 6.
Samaja, J. (1996) Epistemologa y Metodologa. 2 Edicin ampliada. EU-
DEBA: Buenos Aires. Captulo IV.

5 Seminario:
Hernndez Sampieri, R.; Fernndez- Collado., C.; Baptista Lucio, P. (2006)
Metodologa de la Investigacin. 4 Edicin. Mc Graw-Hill: Mxico. Captu-
los 9 y 14.

5
 Samaja, J. (1996) Epistemologa y Metodologa. 2 Edicin ampliada. EU-
DEBA: Buenos Aires. Captulo III.
Ynoub, R (2014) Cuestin de mtodo. Aportes para una metodologa crtica.
Tomo I. Cengage Learning: Mxico. Parte Dos. Captulo VIII y IX.
6 Seminario:
Mndez lvarez, CE (2001) Metodologa, Diseo y Desarrollo del proceso
de investigacin. 3 Edicin. Mc Graw- Hill: Mxico. Captulo
Sabino, C. (1996) El proceso de investigacin. 4 reimpresin. Lumen
Hvmanitas: Buenos Aires. Captulos 9 a 11.

4. Referencia bibliogrfica complementaria

1 Seminario:
CONICET (marzo de 2006) CONICET: Principios ticos para el comporta-
miento del investigador cientfico y tecnolgico Resolucin 540 del Directo-
rio del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas. Secreta-
ra de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva del Ministerio de Educa-
cin, Ciencia y Tecnologa.
Day Robert, A (1990) Cmo escribir y publicar trabajos cientficos Editor
OPS (OMS) Washington. Captulo 31.
Kuhn, T (1989) Qu son las revoluciones cientficas? Y otros ensayos.
Paids Iberia: Barcelona. Introduccin.
Samaja, J. (2004) Proceso, Diseo y Proyecto en investigacin Cientfica.
JVE Ediciones: Buenos Aires. Parte I y II.

2 Seminario:
Day Robert, A (1990) Cmo escribir y publicar trabajos cientficos Editor
OPS (OMS) Washington. Captulos 1 a 5.
Muoz Razo, C (1998) Cmo elaborar y asesorar una investigacin de te-
sis. Prentice Hall: Mxico. Captulo 2.
Saut, R; Boniolo, P; Dalle, P; Elbert, R (2005) Manual de Metodologa:
construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la
metodologa. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO:
Buenos Aires, Argentina. Anexo I.

3 Seminario:
Bernal, C (2000) Metodologa de la investigacin para Administracin y
Economa. Pearson: Santafe de Bogot, Colombia. Captulos 1 a 3.
Muoz Razo, C (1998) Cmo elaborar y asesorar una investigacin de te-
sis. Prentice Hall: Mxico. Captulo 3.
Saut, R; Boniolo, P; Dalle, P; Elbert, R (2005) Manual de Metodologa:
construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la
metodologa. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO:
Buenos Aires, Argentina. Captulo 1 a 3.

4 Seminario
Vasilachis de Gialdino, I (coord.); Ameigeiras, A; Chernobilsky, L; Gimnez
Bliveau, V; Mallimaci, F; Mendizbal, N; Neiman, G; Quaranta, G y Sonei-
ra, A (2006) Estrategias de investigacin cualitativa. Gedisa: Buenos Aires.
Captulo 1 y 2.
Saut, R; Boniolo, P; Dalle, P; Elbert, R (2005) Manual de Metodologa:
construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la
metodologa. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO:

6
 Buenos Aires, Argentina. Captulo 1 a 3.
Sierra Bravo, R. (1993) Tcnicas de Investigacin Social. Paraninfo: Madrid,
Espaa. Captulo 1 a 7.

5 Seminario:
Baranger, D (1992) Construccin y anlisis de datos. Editorial Universitaria
de la Universidad Nacional de Misiones. Posadas, Misiones. Captulos 1 a
4.
Muoz Razo, C (1998) Cmo elaborar y asesorar una investigacin de te-
sis. Prentice Hall: Mxico. Captulos 6 y 7.
Sierra Bravo, R. (1993) Tcnicas de Investigacin Social. Paraninfo: Madrid,
Espaa. Captulo 6 y 13 a 19.

6 Seminario:
Day Robert, A (1990) Cmo escribir y publicar trabajos cientficos Editor
OPS (OMS) Washington. Captulos 6 a 16.
Muoz Razo, C (1998) Cmo elaborar y asesorar una investigacin de te-
sis. Prentice Hall: Mxico. Captulos 5 y 8.
Sabino, C. (1998) Cmo hacer una tesis. 2 reimpresin ampliada. Lumen
Hvmanitas: Buenos Aires. Parte I, Captulos 1 a 4.

III. ESTRATEGIAS
1. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
1. Modalidad y estrategias de Enseanzas.
El desarrollo de los seminarios alternar las siguientes instancias:
a) Durante el desarrollo de los temas de cada Seminario el equipo docente
actuar conforme al rol de un docente-tutor, desarrollando los temas con
ejemplos orientados a las respectivas disciplinas.
b) El docente tutor orienta y facilita el desarrollo del aprendizaje en el estu-
diante buscando que el mismo resulte significativo mediante la aplicacin
del proceso de investigacin a la prctica del diseo de un plan de tesina
individual.
c) Los seminarios constituyen instancias de discusin y anlisis de los temas
propuestos mediante exposiciones dialogadas entre docentes y estudian-
tes.
d) Los seminarios se complementan con tutoras individuales en contextos
grupales, que se desarrollan previamente a las entregas parciales, para la
puesta en comn, anlisis y discusin de los avances individuales logrados.
e) Las instancias de tutoras individuales en contextos grupales implican la
autoevaluacin del estudiante respecto de su propio proceso, mediante fi-
chas de autoevaluacin diseadas al efecto.
f) Tanto los seminarios como las tutoras citadas anteriormente se comple-
mentan con las tutoras de apoyo individuales y extraclases que brinda el
equipo docente.
g) Adems, las estrategias presenciales se complementan con el uso del es-
pacio virtual, el Edublog de la Ctedra, para descargar o consultar materia-
les de estudio, compartir temas y anlisis.
h) Finalmente, se realizan actividades extramuros, tanto para la bsqueda de
material adecuado a las necesidades de definicin del plan de investiga-
cin, como para la consulta a referentes claves u otras fuentes de informa-
cin.

7
 2.- ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin de tipo formativa se realizar de manera continua y concomitante al
desarrollo de cada entrega parcial, las cuales se dividen en tres tramos.
Cada entrega parcial ser calificada conforme a los criterios de evaluacin pre-
viamente anunciados a los estudiantes para cada entrega y que, en general, com-
prendern: el cumplimiento de actividades y participacin activa durante los semi-
narios, la asistencia y desempeo del estudiante en la instancia de tutora indivi-
dual en contexto grupal, el cumplimiento de la ficha de autoevaluacin, el ajuste de
los cambios sucesivos en cada entrega, la pertinencia y validez de los plantea-
mientos y formulaciones propuestos para el diseo de su plan.

La evaluacin tendr por objetivo mostrar al docente y al alumno los progresos

obtenidos respecto de los aprendizajes conceptuales, actitudinales y procedimen-
tales.
Los instrumentos de evaluacin se obtendrn a travs de entregas de actividades
y el rol protagnico de cada estudiante dentro del curso mediante indicadores tales
como:
Asistencia con participacin activa e iniciativa en la realizacin de aportes
constructivos durante las clases;
Formulacin de interrogantes pertinentes al tema y con relevancia cientfica;
Uso y aplicacin del lenguaje cientfico y tcnico;
Capacidad de anlisis y de sntesis de las ideas;
Inters y complexin por el aprendizaje y seguimiento del proceso de refle-
xin de la realidad;
Cumplimiento con los materiales en las entregas en tiempo y forma.
Habilidad y dedicacin para plantear y formular el diseo de su investiga-
cin.
La evaluacin calificativa ser el resultado de la presentacin y aprobacin de las
entregas y las actividades previstas.