UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE HONDURAS

PSICOLOGIA GENERAL

Modulo # 4

I. Datos Generales
Nombre de la Asignatura: Psicologa General Cdigo: PGE 1301
Unidades valorativas: 3 Duracin del Mdulo: 10 das

Objetivos Especficos:
1. Describir el papel que desempean los registros sensoriales y el tiempo que
permanece all la informacin.
2. Definir la memoria a corto y largo plazo.
3. Identificar las reas del cerebro que desempean un papel en la formacin y
almacenamiento de las memorias a largo plazo.

Competencias a alcanzar:
Identifica los diferentes tipos de memoria y su aplicacin.

Descripcin Breve del Foro:

Explique qu es la memoria a corto plazo y de un ejemplo.
Explique que es la memoria largo plazo y de un ejemplo.
Describa qu tcnica(s) para recordar utiliza usted.

Descripcin Breve de Actividades:

Complete los espacios en blanco.
1. Se le llama memoria a la capacidad para recordar las cosas que hemos
experimentado, imaginado y aprendido.
2. La memoria a corto plazo o MCP conserva la informacin en la cual estamos
pensando o de la que estamos al tanto en cualquier momento dado.
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3. El agrupamiento consiste en unir informacin en unidades con significado para

facilitar su manejo en la memoria a corto plazo.
4. La informacin verbal que debe ser almacenada en la memoria a corto plazo es
codificada de manera fonolgica.
5. la mayor parte de la informacin de la memoria a largo plazo parece estar
codificada en trminos del significado.
6. El repaso elaborativo es la vinculacin de la nueva informacin que se encuentra
en la memoria a corto plazo con el material que ya se conoce almacenando en la
memoria a largo plazo.
7. Segn la teora del decaimiento, las memorias se deterioran debido al paso del
tiempo.
8. La interferencia proactiva se refiere al proceso por el cual la informacin que ya
se encuentra en la memoria a largo plazo interfiere con la nueva informacin.

Descripcin Breve de Tareas:

Escriba 3 ejemplos de

Memorias episdicas
Memorias semnticas
Memorias procedimentales
Memorias emocionales

II. Desarrollo de Contenido

Introduccin

Casi todos recordamos ciertos das o momentos con ms claridad que otros. Su
primer da en la escuela, su primer beso, una festividad especial, la prdida de un ser
querido, son experiencias que estn grabadas de manera tan indeleble en su
memoria que parecera que sucedieron ayer. Se le llama memoria a la capacidad
para recordar las cosas que hemos experimentado, imaginado y aprendido.
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Muchos psiclogos contemporneos perciben a la memoria como una serie de pasos

en que procesamos la informacin de manera muy parecida a la forma en que una
computadora almacena y recupera los datos. En conjunto, esos pasos forman el
modelo del procesamiento de informacin. En este mdulo encontrar trminos
como codificacin, almacenamiento y recuperacin, que son formas convenientes de
comparar la memoria humana con las computadoras. Tambin se estudiarn los
factores sociales, emocionales y biolgicos que nos hacen humanos y que distinguen
nuestra memoria de la de las computadoras.

MEMORIA

Mire lentamente alrededor de la habitacin. Cada ojeada recoge una enorme

cantidad de informacin visual, incluyendo colores, formas, texturas, brillantez
relativa y sombras. Al mismo tiempo recoge sonidos, olores y otros datos
sensoriales. Toda esta informacin sin
procesar fluye de sus sentidos sensoriales a
los registros sensoriales, que son como
salas de espera donde la informacin
ingresa y permanece por un tiempo breve.
Recordar algo de esta informacin
depende de las operaciones que
realicemos con ella.

(PSICOLOGIA601, 2013)

Aunque existen registros para cada uno de nuestros sentidos, los que ms se han
estudiado son los registros visual y auditivo. (Morris, 2014)

MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)

La memoria a corto plazo (MCP) conserva la informacin en la cual estamos
pensando o de la que estamos al tanto en cualquier momento dado. Cuando escucha
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una conversacin, ve un programa de TV o se da cuenta de que le duele la cabeza

est empleando la memoria a corto plazo para retener la nueva informacin que
llega de los registros sensoriales y pensar en ella.
La memoria a corto plazo tiene dos tareas:
Almacenar por un tiempo breve la nueva informacin y
Trabajar en ella y en otras informaciones.

A la MCP se le conoce como memoria de trabajo para subrayar el componente activo

(de trabajo) de este sistema de memoria).

La investigacin sugiere que la memoria a corto plazo contiene tanta informacin

como la que logre repetirse en un segundo y medio o dos segundos.

Para tener una mejor idea de los lmites de la memoria a corto plazo lea una sola vez
la primera hilera de letras de la lista que se presenta a continuacin. Luego cierre los
ojos y trate de recordar las letras en la secuencia correcta. Repita el procedimiento
para cada uno de los siguientes renglones:

1. C X W
2. F D K O C
3. R P J V Z B A
4. M S U D J V Y T E
5. M E V A K P L R H Q

Es probable que, como a la mayora de la gente, las dos primeras hileras de letras le
resulten bastante sencillas de recordar, la tercera un poco ms difcil y as
sucesivamente.

Ahora intente leer el siguiente conjunto de 12 letras una sola vez y vea si puede
repetirlas:

TJYFAVMCFKIB

Cuntas letras pudo recordar? Lo ms seguro es que no haya recordado las 12.
Ahora repita el mismo ejercicio con las siguientes:
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TV FBI JFK YMCA

Es probable que ahora si pueda recordarlas. Son las mismas 12 letras de antes, pero
estn agrupadas en 4 palabras separadas. Esta forma de unir informacin en
unidades con significado para facilitar su manejo en la memoria a corto plazo se le
llama agrupamiento.

La informacin verbal que debe ser almacenada en la memoria a corto plazo es

codificada de manera fonolgica, es decir, de acuerdo con su sonido. Tambin se
almacena de manera visual y la otra se conserva en funcin de su significado.

Es posible mantener la informacin en la MCP por perodos ms largos a travs del

repaso por repeticin llamado tambin repaso por mantenimiento. El repaso por
repeticin consiste en repetir la informacin una y otra vez, en silencio o en voz alta.
Aunque quiz no sea la forma ms eficiente de recordar algo en forma permanente,
puede ser muy eficaz por un tiempo breve. (Morris, 2014)

MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)

La capacidad para almacenar grandes cantidades de informacin por perodos

indefinidos es esencial para poder dominar habilidades complejas, obtener educacin
o recordar las experiencias personales que contribuyen a nuestra identidad. Todo lo
que aprendemos se almacena en la memoria a largo plazo (MLP): la letra de una
cancin popular, el significado de una palabra,
cmo patinar o dibujar una cara, el gusto por la
pera o el desagrado que le producen algunos
alimentos y lo que se supone que debe hacer
a las 4:00 pm.

(Biogenet, 2014)

La MLP puede almacenar una gran cantidad de informacin por muchos aos.
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Es probable que pueda recordar el sabor del caf, el olor de una rosa y la forma del
continente americano. Su capacidad para hacer la mayor parte de estas cosas
significa que al menos parte de los recuerdos a largo plazo se codifican en trminos
de imgenes no verbales: formas, sonidos, olores, sabores, etc.

Sin embargo, la mayor parte de la informacin de la memoria a largo plazo parece

estar codificada en trminos del significado. Si el material es especialmente conocido
(como la letra del himno nacional), quiz lo almacen de manera literal en la MLP y
no recupera palabra por palabra cuando lo necesita. Sin embargo, en trminos
generales no usamos el almacenamiento literal en la memoria a largo plazo. Por lo
general se recuerda el significado del mensaje ms que las palabras exactas.

Existen tres procesos utilizados para conservar la informacin en la memoria a largo

plazo:

Repaso por repeticin: es probable que esta forma de repaso sea el mtodo
estndar para el almacenamiento de material sin significado conceptual, como los
nmeros telefnicos, cdigos de seguridad, contraseas, fechas de cumpleaos y los
nombres personales.

De hecho, aunque todos odiamos la repeticin, al parecer no podemos evitarla

cuando tratamos de dominar una gran variedad de habilidades, como memorizar el
alfabeto o tocar el piano. El dominio de una habilidad significa alcanzar
automaticidad o fluidez en el desempeo inmediato.

Sin embargo, los estudios sugieren que la repeticin sin intencin de aprender por lo
general tiene poco efecto en el recuerdo posterior.

Repaso elaborativo: Es la vinculacin de la nueva informacin que se encuentra

en la memoria a corto plazo con el material que ya se conoce almacenando en la
memoria a largo plazo. En ocasiones algunas tcnicas especiales llamadas
mnemnicos pueden ayudarlo a vincular el nuevo material con la informacin que
ya se encuentra en la memoria a largo plazo. Algunas de las mnemotecnias ms
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sencillas son las rimas y canciones que solemos usar para recordar fechas y otros
datos.

Esquemas: Es el conjunto de creencias o expectativas acerca de algo que se basan

en la experiencia previa.

Tipos de memoria a largo plazo

Memorias episdicas: almacena sucesos experimentados personalmente.

Memorias semnticas: Almacena hechos e informacin general.
Memorias procedimentales: Almacena informacin relacionada con
habilidades, hbitos y otras tareas perceptuales motrices.
Memorias emocionales: respuestas emocionales aprendidas para diversos
estmulos.

La memoria semntica y episdica son parte de la memoria explcita. En tanto que la

memoria procedimental y emocional son parte de de la memoria implcita.

Memoria explcita: memoria de la informacin que nos resulta sencillo

expresar en palabras y que tenemos conciencia de poseer; y cuyos recuerdos
podemos recuperar de la memoria de manera intencional.
Memoria implcita: memoria de la informacin que no podemos expresar
fcilmente en palabras y que no tenemos conciencia de poseer; y cuyos
recuerdos no podemos recuperar de la memoria de manera intencional.
(Morris, 2014)

LA BIOLOGIA DE LA MEMORIA
Las memorias consisten en cambios qumicos y estructurales de las neuronas. El
proceso por el cual ocurren esos cambios se denomina potenciacin a largo plazo
(PLP).
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Diferentes partes del cerebro se especializan en el almacenamiento de los recuerdos.

Las memorias a corto plazo parecen localizarse principalmente en la corteza
prefrontal y el lbulo temporal. Las memorias a largo plazo al parecer involucran a
estructuras subcorticales y corticales. Las memorias semnticas y episdicas parecen
localizarse sobre todo en los lbulos frontal y temporal de la corteza, mientras que
las memorias procedimentales parecen ubicarse especialmente en el cerebelo y la
corteza motora. El hipocampo parece ser de gran importancia en la formacin de
memorias semnticas, episdicas y procedimentales. Las memorias emocionales
dependen de la amgdala.

Durante el sueo profundo se reactivan las mismas neuronas del hipocampo y los
patrones de actividad neuronal que acompaaron al aprendizaje inicial. Como
resultado, los recuerdos se fortalecen. (Morris, 2014)

(Molina, 2009)
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OLVIDO

Segn la teora del decaimiento,

las memorias se deterioran debido al
paso del tiempo. La prdida grave de
memoria puede atribuirse al dao
cerebral causado por accidentes,
ciruga, dieta inadecuada o
enfermedad.
(MERS, 2014)
Las lesiones en la cabeza podran ocasionar amnesia retrgrada, que es la
incapacidad de la gente para recordar lo que sucedi poco antes de su accidente. El
hipocampo puede desempear un papel en la formacin de memorias a largo plazo.
Niveles por debajo de lo normal del neurotransmisor acetilcolina pueden estar
implicados en la prdida de memoria que se ve en la enfermedad de Alzheimer.
En la medida en que la informacin al parecer se pierde de la memoria a largo plazo,
los investigadores atribuyen la causa a un aprendizaje inadecuado o a la interferencia
de informacin en conflicto. La interferencia suele venir de dos direcciones. En la
interferencia retroactiva la nueva informacin interfiere con la informacin
antigua que ya se encuentra en la memoria a largo plazo. La interferencia
proactiva se refiere al proceso por el cual la informacin que ya se encuentra en la
memoria a largo plazo interfiere con la nueva informacin.
Cuando las seales ambientales que estuvieron presentes en el aprendizaje estn
ausentes durante el recuerdo puede ocurrir el olvido dependiente del contexto. La
capacidad para recordar informacin tambin es afectada por el estado fisiolgico en
que estaba el individuo cuando aprendi el material. A este proceso se le conoce
como memoria dependiente del estado.
En conclusin, tanto los factores biolgicos como los de la experiencia contribuyen a
nuestra incapacidad para recordar informacin. (Morris, 2014)
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Bibliografa
Biogenet. (14 de 1 de 2014). Biogenet. Recuperado el 19 de 3 de 2014, de
http://www.biogenet.org/v2/publicaciones/177/haciendo-memoria
Gimenez, S. (20 de 12 de 2011). medicina21. Recuperado el 19 de 3 de 2014, de
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Manzanero, A. (2013). Psicologa de la memoria. Recuperado el 19 de 3 de 2014, de
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http://www.embarazo-online.com/2010/11/perdida-de-memoria-durante-
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Molina, A. M. (5 de 5 de 2009). Vocabulario Fundamental del Juez Roy Bean.
Recuperado el 19 de 3 de 2014, de
http://vocabulariofundamentaldeljuezroybean.blogspot.com/2009/05/vocabulario-
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Morris, C. (2014). Psicologa. Mxico: Pearson Educacin.
PSICOLOGIA601. (26 de 2 de 2013). PSICOLOGIA601. Recuperado el 19 de 3 de
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Referencias Web (Links)

http://psicologiadelamemoria.blogspot.com/ (Manzanero, 2013)
http://www.medicina21.com/Articulos/V1138-
Enfermedad_de_Alzheimer_La_destruccion_de_la_memoria.html(Gimenez, 2011)