PROIECT DE LECIE

DATA: 22.01.2015
UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Hrtop, Suceava
CLASA: a III a B
PROF. NV. PRIMAR: Mihaela Ichim
ARIA CURRICULARA: Limb i comunicare
DISCIPLINA: Limba i literatura romn
UNITATEA DE NVARE: Iarna
SUBIECTUL: Scrierea corect a cuvintelor la, l-a
Text suport: Iarna de Nicolae Labi
FORMA DE ACTIVITATE: lecia
TIPUL LECTIEI: comunicare de noi cunotine
SCOPUL LECIEI:
formarea i dezvoltarea capacitii de scriere corect
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1- s recite corect i expresiv poezia;
O2- s sesizeze caracteristici ale textului liric Iarna de N. Labi;
O3- s explice scrierea corect a ortogramelor l-a, la;
O4- s completeze enunuri lacunare ;
O5- s aleag varianta corect de rspuns;
O6- s integreze n enunuri proprii ortogramele l-a, la.
STRATEGII DIDACTICE:
a)METODE I PROCEDEE:
conversaia, observaia, problematizarea, explicaia, exerciiul,
jocul didactic, brainstorming-ul , cadranele,

b)MIJLOACE MATERIALE:
fie de lucru, jetoane,cartonae, plane , flip-chart, laptop, videoproiector,
material PPT
c)MODURI DE ORGANIZARE A COLECTIVULUI DE ELEVI:
frontal, individual, pe grupe,pe echipe

RESURSE :
a)TEMPORALE: 45 minute
b)UMANE: 16 elevi
c) BIBLIOGRAFICE:
Ioan erdean, Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul
primar, Editura Corint, Bucureti, 2007
Elena Ibric, Culegere de limba romn,Editura Erc Press Educativ,
Bucureti, 1998
tefania Popescu, Gramatica practic a limbii romne, Editura Tedit
FZH, Bucureti, 2007
S. Ivolski, D. Spiridon, E. Popistau, Gramatica pentru clasele II-IV,
Editura Casa Editorial Regina, Iai , 2002
Anton Ilica, Metodica limbii romne n invmntul primar, Editura
Grigore Tbcaru,,Bacu,1998
V. Prial, D. Prial, C. Gh. Prial, Limba romn (culegere-
auxiliar), Editura Euristica , Iai, 2006
 Momentele Ob. Strategii didactice
leciei oper. Coninut tiinific Metode i Mijloace Forme de Evaluare
Durata procedee materiale organizare

1.Moment Se pregtesc materialele necesare unei bune desfurri a leciei. Conversaia Toate Frontal
Se asigur climatul de ncredere reciproc pentru reuita actului materialele
organizatoric didactic.
1'

2.Verificarea
Se verific tema cantitativ, prin sondaj, fiecare elev urmrind i Conversatia
temei corectnd acolo unde este necesar. Caietele de Individual autocorectarea
teme acas Frontal evaluare oral
acas
Explicaia Fia de lucru
2'

3.Captarea O2 Se prezint elevilor o imagine cu anotimpul iarna, apoi se va conversaia capacitatea de

discuta pe marginea ei: a analiza
ateniei Ce anotimp este prezentat n imagine ? problemati- Plan imagini
Ce elemente v indic acest fapt ? zarea frontal
Utilizai cuvinte i expresii deosebite nvate pentru a descrie ! ppt
Cum vede poetul N. Labi anotimpul iarna?

4. O1 Pornind de la imaginea analizat mai sus, li se cere elevilor s conversaia Plan Capacitatea
recite poezia Iarna de N. Labi, dup care se analizeaz structura de a completa
Reactualiza- O2 textului, tema, mesajul prin exerciiul: problemati- Flip-chart spaiile libere
Aaz fulguorii la locul lor:
rea zarea
Fulgi
Poezia are patru __________.
cunotinelor Fiecare strof este compus din cte patru ________.
Iarna este vzut ca o _________.
anterioare Elementele care nsufleesc tabloul sunt : __________ ,
__________, _____________.
strofe versuri tatl viscolul

cinele
Capacitatea
doamn
de aexplica
cuvinte i de a
 Se reamintesc i cuvintele noi din text i expresii deosebite, cu alctui
care se alctuiesc propoziii orale, precum i mesajul transmis. enunuri cu
acestea

5.Anunarea Se anun subiectul leciei de zi, Scrierea corect a cuvintelor l-a

i la . Tabla Frontal
Se scrie pe tabl data i titlul leciei, iar elevii noteaz n Explicaia Caietele Individual
temei i a caiete.
elevilor
Se explic de ctre nvtoare, pe nelesul elevilor, obiectivele
obiectivelor leciei, i anume c ei vor trebui s tie la sfritul orei s scrie
corect la, l-a rezolvnd exerciii n care vor completa enunuri, vor
1' alege varianta corect, vor alctui enunuri .

6. Dirijarea Se intuiete imaginea din manual, pag. 67, imagine care se Material Prezi Capacitatea
regsete i n imaginea mare despre iarna, pentru a face legtura de a analiza
activitii ntre verigile leciei: Conversaia Manualul imagini
Ce observm n imagine ? Explicaia
Ce ntreab scafandrul ? Capacitatea
Ce rspunde petiorul ? Problematiza- Individual de a desprinde
O3
Se scrie pe tabl i pe caiete rspunsul petelui: rea Frontal informaii
- L-a luat Zna Apelor la ea. eseniale
Exerciiul
dintr-o
arat locul Demonstraia imagine
A luat-o la dreapta.
Observata
direcia Capacitatea
Vin la ora patru. de a identifica
tipul
timpul cuvintelor

Reine! Caietele
elevilor
Se scrie la atunci cnd nsoete cuvinte care arat locul, Tabla
direcia, timpul.
 Se cer exemple orale cu cele trei situaii. Evaluare orala

Se rezolv exerciiile din cadrane:

CADRANUL I
Flip-chart
Transform cuvintele dup model: Conversatia Frontal Capacitatea
de a
Model: l vede l-a vzut Explicatia transforma
O4
l ceart Exercitiul Fia de lucru expresiile n
timpul trecut
l prinde Demonstratia

l nva Problematiza-
rea Observarea

Observatia Tabla sistematica

CADRANUL II
Cadranele Fia de lucru
Alege ortograma corect:
Capacitatea
O5 Elevii vin la /l-a coal cu drag. Flip-chart Frontal de a alege
varianta
Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas.
corect

Conversatia
CADRANUL III
Capacitatea
Explicatia Fisa de lucru
Altur cuvinte potrivite! de a compune
O5 Exercitiul expresii
MODEL: la pot ______________ Concurs pe corecte cu la
______________ Demonstratia echipe
LA ______________
Brainstorming

Problematiza-
rea
Fia de lucru
 Capacitatea
de a alctui
CADRANUL IV Observatia Caietele enunuri
Alctuiete propoziii n care s foloseti dou dintre Cadranele elevilor Individual
expresiile obinute la exerciiul anterior, una pentru l-a, una pentru
O6 la.

7.Realizarea Conversaia Cartonae frontal

Joc didactic: Verde sau rou ? roii i verzi
feed-back-ului O3 Elevii au pe banc cte un cartona verde pe care este scris Problematiza-
ortograma l-a i un cartona rou pe care este scris ortograma la. rea
O5 nvtorul prezint un enun n care se gsete una dintre
ortograme, iar elevii trebuie s ridice cartonaul potrivit.
8. Tema Precizez elevilor tema pentru acas: Conversaia Frontal
Caietele
pentru Atelier pag. 67 manual Explicaia elevilor
acas Ex. 3 ( IFC) pag. 67 Manualul

9.Aprecieri si Conversaia Frontal

observatii Fac aprecieri asupra desfurrii leciei i asupra Explicaia

comportamentului elevilor n timpul desfurrii leciei.
 ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
LA
____________________________________
____________________________________
____________________________________
L-A
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
__________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
__________________________________
Nume i prenume:.....................................................

Fia de lucru

CADRANUL I CADRANUL II

Transform cuvintele dup model: Alege ortograma corect:

Model: l vede l-a vzut Elevii vin la /l-a coal cu drag.

l ceart Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas.
l prinde

CADRANUL III CADRANUL IV

Altur cuvinte potrivite! Alctuiete propoziii n care s foloseti dou dintre expresiile
MODEL: la pot obinute la exerciiul anterior, una pentru l-a, una pentru la.

______________ ______________
LA ______________ L-A ______________
______________ ______________
(XEROX PE HRTIE ALBASTR )
Aaz fulguorii la locul lor:
Poezia are patru __________.
Fiecare strof este compus din cte patru ________.
Iarna este vzut ca o _________.
Elementele care nsufleesc tabloul sunt : __________ , __________, _____________.

strofe

doamn
viscolul

tatl
versuri

cinele
-Fiele se decupeaz, iar dup ce se completeaz se lipesc n caiete.
Alege ortograma corect: Alege ortograma corect:

Elevii vin la /l-a coal cu drag. Elevii vin la /l-a coal cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas.

Alege ortograma corect: Alege ortograma corect:

Elevii vin la /l-a coal cu drag. Elevii vin la /l-a coal cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas.

Alege ortograma corect: Alege ortograma corect:

Elevii vin la /l-a coal cu drag. Elevii vin la /l-a coal cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas.

Alege ortograma corect: Alege ortograma corect:

Elevii vin la /l-a coal cu drag. Elevii vin la /l-a coal cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a mas.
LA LA LA LA

LA LA LA LA
L-A L-A L-A L-A

L-A L-A L-A L-A

 PROIECT DE LECIE
DATA: 22.01.2014
UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Hrtop, Suceava
CLASA: a III a B
PROF. NV. PRIMAR : Mihaela Ichim
ARIA CURRICULARA: Matematic i tiine ale naturii
DISCIPLINA: Matematic
UNITATEA DE NVARE: mprirea numerelor naturale
SUBIECTUL: Tabla mpririi
FORMA DE ACTIVITATE: lecia
TIPUL LECTIEI: consolidare i sistematizare
SCOPUL LECIEI:
formarea i dezvoltarea capacitii de a efectua corect operaii de
mprire
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1- s respecte algoritmul de calcul al operaiilor nvate;
O2- s verifice rezultatele obinute prin prob;
O3- s completeze csuele libere cu rezultatele potrivite;
O4- s ordoneze corect rezultatele obinute;
O5- s rezolve corect probleme;
O6- s compun probleme dup expresii sau operaii date;
O7- s foloseasc corect terminologia matematic specific.

STRATEGII DIDACTICE:
a)METODE I PROCEDEE:
conversaia, problematizarea, explicaia,demonstraia, exerciiul, jocul
didactic, tiu/Vreau s tiu/Am nvat, Ciorchinele, metoda RAI

b)MIJLOACE MATERIALE:
fie de lucru,puzzle, minge, plane,csue, flip-chart, laptop,
videoproiector, material PPT
 c)MODURI DE ORGANIZARE A COLECTIVULUI DE
ELEVI:frontal, individual, pe grupe,pe echipe

RESURSE :
a)TEMPORALE:45 minute
b)UMANE: 16 elevi
c) BIBLIOGRAFICE:
* Cojocariu ,Venera Mihaela - Teoria i metodologia instruirii, Editura
Didactic i Pedagogic , Bucureti , 2002 .
* Leonte ,Rodica, Stanciu, Mihai - Strategii activ participative de predare-
nvare n ciclul primar, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1993.
* Herescu ,Aron, Ioan. I.Gheorghe Aritmetica pentru nvtori, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1993
* Arghirescu, Aurelia, Ancu, Florica, Matematic(culegere cl. a II-a), Ed.
Carminis, Piteti, 2004
*Nica, Elena, erban, Diana, Matematic-probe de recuperare, dezvoltare,
observare, exersare, aprofundare, extindere, Ed. Carminis, Piteti, 2009
 Momentele Ob. Strategii didactice
leciei oper. Coninutul tiinific Metode i Mijloace Forme de Evaluare
Durata procedee materiale organizare

1.Moment Se pregtesc materialele necesare unei bune desfurri a leciei. Conversaia Toate Frontal
Se asigur climatul de ncredere reciproc pentru reuita actului materialele
organizatoric didactic.
1'

2.Verificarea
Se verific cantitativ tema scris. Conversaia
temei n timp ce se verific tema cantitativ, elevii rezolv pe fia de Caietele de Individual Capacitatea de a
lucru nr. 1(csua).
teme acas Frontal rezolva exerciii
acas Sunt evideniai elevii care au rezolvat corect tema, au scris
caligrafic i au un caiet ngrijit. Explicaia de mprire
2' Se verific oral munca independent.

3.Captarea Conversaia Capacitatea de a

defini i carac-
ateniei i O7 Joc didactic: Spune ce tii despre ...terminologia matematic Problemati- teriza termino-
specific operaiei de mprire, dup metoda RAI. (Un copil
reactualizarea zarea minge logia specific
O8 primete o minge. Acesta trebuie s formuleze o ntrebare i s
mpririi
cunotinelor paseze mingea elevului care s rspund. Dup ce d rspunsul, Jocul didactic
elevul procedeaz la fel ca i primul.) frontal
3'
4.Anunarea Se anun subiectul leciei de zi .
Se scrie pe tabl data i titlul leciei, iar elevii noteaz n Tabla Frontal
caiete. Explicaia Caietele Individual
temei i a Se explic de ctre nvtoare, pe nelesul elevilor, obiectivele
elevilor
leciei, i anume c ei vor trebui s stie la sfritul orei s
obiectivelor efectueze mpriri, s rezolve sau s compun probleme, s
utilizeze terminologia matematic specific mpririi n exerciii
2' i probleme.

5. Dirijarea Se rezolv cteva exerciii de calcul mintal.

Frontal Capacitatea
 activitii 1.Fii rapid ! Conversaia de a potrivi
rezultatele
Concurs pe 2 grupe: Aaz corect piesele puzzle-lui. Explicaia corecte
30' (anexa 1)
Problematiza- Manualul
O1 (proba operaiilor se face oral)
La verificare se scrie pe tabl i n caiete. rea
Tabla Capacitatea
O2 2.Dac mpritorul este 6, iar ctul este 5, afl dempritul. Exercitiul de a exprima
3.Adun sfertul numrului 36 cu jumtatea numrului Demonstraia Flip-chart printr-un
O3
12.(exerciiul se rezolv la tabl i n caiete). exerciiu
O4 Observaia datele proble-
4.Rezolv problema ! melor
O5 Teo are 20 de lei, iar sora sa, Ana, de 4 ori mai puini.
Conversaia
O6 Ci lei au mpreun ? Fia de lucru
Capacitatea
Explicaia Tabla
tiu Vreau s tiu Am aflat de a rezolva
O7 Flip-chart
Exerciiul probleme cu
dou operaii
O8 Demonstraia Frontal

Individual
5. Compune probleme dup exerciiul (oral):

6.Realizarea 30+ 2 x5 =

feed-back- sau dup expresiile: Problematiza- Frontal

rea Capacitatea
ului * 2 .. de a compune
Observatia probleme
* de 3 ori mai mult

* ? n total
 7.Evaluare A sau F ? Problematiza- Fie de Individual Capacitatea de
42 : 6 = 7 rea evaluare a sesiza valoa-
15 : 5 = 1 x 3 rea de adevr a
5' Exerciiul
Dac dempritul este 12, iar mpritorul 4, atunci ctul unor enunuri
este 6. matematice
ntr-o cutie sunt 72 bile albe. Dac bilele negre sunt de 8
ori mai puine, atunci avem 81 bile n total.
8. Tema Precizez elevilor tema pentru acas. Conversaia Frontal
Caietele
pentru Ex. 4, 5 pag.97 manual Explicaia elevilor
acas 1'
9.Aprecieri si Fac aprecieri asupra desfurrii leciei i asupra comportamentu- Conversaia Frontal
lui elevilor n timpul desfurrii leciei.
observatii Explicaia

1'
Nume i prenume:.......................................

Fia de lucru

1. Dac mpritorul este 6, iar ctul este 5, afl dempritul.

2. Adun sfertul numrului 36 cu jumtatea numrului 12.

3. Rezolv problema !
Teo are 20 de lei, iar sora sa, Ana, de 4 ori mai puini.

Ci lei au mpreun ?

tiu ! Vreau s tiu ! Am aflat !

Maro 5

Albastru 3

Verde 4

Portocaliu - 6
Nume i prenume:.......................................

Evaluare
A sau F ?

42 : 6 = 7
15 : 5 = 1 x 3
Dac dempritul este 12, iar mpritorul 4, atunci restul este 6.

ntr-o cutie sunt 72 bile albe. Dac bilele negre sunt de 8 ori mai puine,
atunci avem 81 bile n total.

Nume i prenume:.......................................

Evaluare
A sau F ?

42 : 6 = 7
15 : 5 = 1 x 3
Dac dempritul este 12, iar mpritorul 4, atunci restul este 6.

ntr-o cutie sunt 72 bile albe. Dac bilele negre sunt de 8 ori mai puine,
atunci avem 81 bile n total.
DESCRIPTORI DE PERFORMAN:
S B FB
Stabilete valoarea de Stabilete valoarea de Stabilete valoarea de
adevr pentru un punct , adevr pentru dou sau adevr pentru toate cele
motivnd alegerea. trei puncte, motivnd patru puncte, motivnd
alegerea. alegerea.
 Coboar Coboar

pn atingi pn atingi
scrile! scrile!

Coboar Coboar

pn atingi pn atingi
scrile! scrile!
PUZZLE
 PROIECT DE LECIE
DATA: 22.01.2015
UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Hrtop, Suceava
CLASA: a III a B
PROF. NV. PRIMAR : Mihaela Ichim
ARIA CURRICULARA: Matematic i tiine ale naturii
DISCIPLINA: tiine
UNITATEA DE NVARE: Caracteristici ale corpurilor cu via
SUBIECTUL: Meninerea sntii
FORMA DE ACTIVITATE: lecia
TIPUL LECTIEI: comunicare de noi cunotine
SCOPUL LECIEI:
dezvoltarea priceperilor i deprinderilor referitoare la
normele de igien
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1- s sesizeze cauzele mbolnvirii;
O2- s enumere efectele mbolnvirii;
O3- s explice influena aciunilor negative ale omului asupra sntii sale;
O4- s identifice msuri eficiente luate de om pentru prevenirea i
combaterea bolilor;
O5- s aprecieze n mod critic comportamentele prezentate, analiznd
consecinele acestora;
O6- s argumenteze importana respectrii normelor de igien.
STRATEGII DIDACTICE:
a)METODE I PROCEDEE:
conversaia, observaia, problematizarea, explicaia,demonstraia,
exerciiul, joculdidactic,ciorchinele, experimentul
b)MIJLOACE MATERIALE:
fie de lucru, culori, plane ,plic cu scrisoare, flip-chart, laptop,
videoproiector, material PPT, bol cu ap, cartonase pentru mesaj, jetoane cu
prile corpului omenesc,jetoane cu situaii corecte/incorecte, plana,
mulaj-organele interne, Atlas Corpul uman, DVD Enciclopedia copiilor-
Corpul omenesc, alimente( fructe, legume, chips-uri, tutun, alcool,
medicamente etc.)
c)MODURI DE ORGANIZARE A COLECTIVULUI DE ELEVI:
frontal, individual, pe grupe,pe echipe

RESURSE :
a)TEMPORALE:45 minute
b)UMANE: 16 elevi
c) BIBLIOGRAFICE:

***Curriculum Naional-Programe colare pentru nvmntul

primar,Bucureti, 2004
Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu Cunoaterea mediului- manual
pentru clasa a II-a, Editura Aramis, 2004;
Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Cunoaterea mediului- Caietul
elevului, clasa a II-a, Editura Aramis, Bucureti, 2004.
 Momentele Ob. Strategii didactice
leciei op. Coninut tiinific Evaluare
Metode i Mijloace de Moduri de
Durata procedee nvmnt organizare
1.Moment Se asigur un climat optim necesar desfurrii n bune condiii
a leciei.
organizatoric

2. Verificarea Se prezint o plan pe care s-au amestecat prile corpului Conversaia Plan Frontal Capacitatea
bieelului. Elevii sunt solicitai s reconstituie corpul omenesc. Demonstraia Atlasul Corpului de a prezenta
temei acas Se verific prin ntrebri coninutul temei anterioare Corpul Explicaia omenesc prile
omenesc, precum i tema de la portofoliu. Scheletul corpului
omenesc omenesc i
Mulaj-organele organele
interne interne
2.Captarea Se prezint elevilor o scrisoare trimis de ctre Doctoria Conversaia frontal Capacitatea
Pluica. Aceasta este suprat c foarte mult lume este bolnav scrisoare de a sesiza
ateniei i le cere copiilor s gseasc ci de a o salva. mesajul
1' textului
Dragii mei prieteni ,

De ceva timp sunt foarte suprat. tii de ce ?

Am observat c foarte mult lume se mbolnvete. Oare care
sunt cauzele ? Nu ai vrea s m ajutai s descopr ce ar
trebui s facem ca s fie bine ?

Cu convingerea c i vei sri n ajutor,

v mulumete ,
Doctoria Pluica

4.Anunarea Conversaia frontal

Se anun tema leciei i obiectivele urmrite: identificarea
temei i a cauzelor i efectelor mbolnvirii, exemplificarea modalitilor
obiectivelor de combatere a acestora.
Se noteaz titlul leciei pe tabl i n caiete.
2 '
5.Dirijarea Se definete sntatea:
Sntatea nseamn buna stare i funcionare a organis- Conversaia frontal
nvrii mului. Problematiza
30 ' Se prezint un bol cu ap. Se cere elevilor s enumere -rea
ntrebuinrile apei. Pornind de la folosirea apei pentru splat, Ppt
se identific reguli de igien personal pe materialul ppt. Caietele elevilor
O2
Meninerea sntii presupune:
-igien personal (splare, ngrijire);
Se identific reguli de igien a locuinei pe materialul ppt, capacitatea
apoi se noteaz: de a
-igiena locuinei ( aerisim, facem curenie); Banc identifica
Se insist i pe regulile de igien care se respect n sala de Corn, lapte, mr activiti de
clas. Servetel individual meninere a
Joc de rol: Serveele umede frontal sntii
O3
Te afli n pauz i ai primit laptele, cornul i mrul. Demonstraia cos de gunoi
Demonstreaz cum procedezi ca s le mnnci.(ne splm pe Observaia
mini, ne aezm la mas, ntindem un erveel sau prosopel,
O4 nu vorbim, nu mncm mrul nesplat). Este indicat ca fructele capacitatea
s nu se mnnce imediat dup mas, ci la un interval de cteva de
ore. frontal a efectua
Se identific pe materialul ppt reguli ale alimentaiei experimente
echilibrate, apoi se noteaz :
-alimentaia echilibrat (legume, fructe, lapte etc.); flip-chart
Concurs ! jetoane
Se mparte clasa n dou grupe. Li se cere celor doi repre-
zentani s separe alimentele sntoase de cele nesntoase. Exerciiul individual
Se prezint pe materialul ppt imagini cu sportivi, frontal
subliniindu-se importana activitii fizice pentru sntate:
-activitatea fizic (facem micare);
dup care se prezint imagini n care sunt prezentate odihna i
activitile recreative, ca i modaliti de a influena sntatea:
-odihna i activitile recreative.
O5 capacitatea
AA DA ! AA NU ! fie de lucru de asesiza
situaii
Sunt prezentate jetoane cu imagini potrivite sau nu pentru corecte sau
meninerea sntii. Ele trebuie aezate n locul potrivit. greite
O2
Fia de lucru:
Citete, apoi spune, dac s-a procedat corect sau nu . Pe echipe

1. Ionel i Adina vor s fac gogoi. Iau un vas n care mama observarea
a fcut omlet i pe care nc nu l-a splat i pun fin, frontal sistematic
 ap i drojdie. Ionel se spal bine pe mini , apoi ncepe
activitatea. Fia de lucru

2. Dup o zi istovitoare de joac, la masa de sear copiii vor

s serveasc ciocolat, prjituri i chips-uri.
jocul
didactic
Proverbe i zictori: (prezentare ppt)
Sntatea este cea mai de pre comoar.
Minte sntoas n corp sntos.
Un mr pe zi te scutete de medic. frontal Capacitatea
Pstreaz haina de nou, iar sntatea de tnr. de a sesiza
Sanatatea nu are pret, nu poti sa o cumperi mesajul
Curatenia este mama sanatatii. proverbelor
Curioziti ! -ppt

6.Obinerea O5 Scrie-i un mesaj Pluici, apoi aeaz-l n plicul mare din faa exerciiul individual Capacitatea
clasei. caiete de a sintetiza
performanei un mesaj
5 ' referitor la
sntate
7.Evaluare O3 Se completeaz ciorchinele: (anexa ) exerciiul fie de evaluare individual capacitatea
O4 de a completa
5' csuele
ciorchinelui

8.ncheierea Tema pentru acas portofoliu conversaia frontal

Concluzii i aprecieri asupra participrii elevilor la
leciei lecie.
2 '
Completeaz cu activiti potrivite !

IGIENA PERSONAL

SNTATE IGIENA
LOCUINEI

ALIMENTAIE
 Nume i prenume:

Fia de lucru
Citete cu atenie!

1. Ionel i Adina vor s fac gogoi. Iau un vas n care mama

a fcut omlet i pe care nc nu l-a splat , c doar gogoile pot
s conin i ou, i pun fin, ap i drojdie. Ionel se spal bine pe
mini , apoi ncepe activitatea.

2.Dup o zi istovitoare de joac, la masa de sear copiii vor s

serveasc ciocolat, prjituri i chips-uri.

tiai c

 Dallas, 19 ianuarie 2015

Dragii mei prieteni ,

De ceva timp sunt foarte suprat. tii de ce ?

Am observat c foarte mult lume se mbolnvete. Oare care sunt cauzele ? Nu ai

vrea s m ajutai s descopr ce ar trebui s facem ca s fie bine ?

Cu convingerea c i vei sri n ajutor,

v mulumete ,

Doctoria Pluica
 PROIECT DE LECIE
DATA: 22.01.2015
UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Hrtop, Suceava
CLASA: a III a B
PROF. NV. PRIMAR : Mihaela Ichim
ARIA CURRICULARA: Arte
DISCIPLINA: Educaie plastic
UNITATEA DE NVARE: Compoziia suprafeei i a spaiului plastic
TEMA PLASTIC: Compoziii utiliznd pata plat i pata pictural

SUBIECTUL: Iarn
FORMA DE ACTIVITATE: lecia
TIPUL LECTIEI: formare de priceperi i deprinderi
SCOPUL LECIEI:
formarea capacitii de a utiliza tehnici specifice artelor plastice,
dezvoltarea imaginaiei creatoare, a gustului estetic.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 - s identifice culorile primare, binare, calde i reci din Cercul cromatic, plane i
lucrri de art;
O2 - s specifice semnificaiile culorilor ;
O3- s precizeze nonculorile,nuanele i tonurile, semnificaiile i rolul acestora;
O4-s exemplifice procedeele de obinere a petelor spontane, dirijate i elaborate,
O5- s aplice tehnicile de lucru propuse tehnica amprentrii cu hrtie mototolit,
tehnica desenrii cu pic-ul i fuzionarea n mas;
O6- s evalueze lucrrile colegilor dup criterii stabilite (creativitate, expresivitate,
originalitate, finalizare).

STRATEGII DIDACTICE:
a)METODE I PROCEDEE:
conversaia, observaia, explicaia, povestirea, demonstraia,exerciiul plastic, Turul
galeriei
 b)MIJLOACE MATERIALE:
plan: Cercul cromatic, laptop, videoproiector: tehnici de lucru nvate ppt, CD cu
cntece pentru copii, CD muzic de relaxare, foi de desen, pic, tempera, pensule,palete
pentru amestecul culorilor, vase cu ap

c)MODURI DE ORGANIZARE A COLECTIVULUI DE ELEVI : frontal,

individual, pe grupe
RESURSE :
a)TEMPORALE: 45 minute
b)UMANE: 16 elevi
c) BIBLIOGRAFICE:
Drghicescu, Silvia, Drghicescu, Florena Educaie plastic Ghid metodic
pentru clasele I-IV, Ed. Aramis, Bucureti, 2007
Rotaru, Maria, Dumbrav, Maria Educaie plastic n nvmntul primar, Ed.
Gheorghe Cru Alexandru, Craiova, 1996
Stan, Lucian, Stan, Ileana, Botezatu, Maria Educaie plastic Ghid metodic
clasele I-IV, Ed. Aramis, Bucureti, 2003
Sual, Ion, Brbulescu, Ovidiu Dicionar de art termen de atelier, Ed.
Sigma, Bucureti, 1993
 Momentele Strategii didactice
leciei
Coninutul tiinific Metode i Mijloace de Forme de Evaluare
Durata procedee nvmnt organizare

1.Moment Se pregtesc materialele necesare orei de educaie conversaia frontal

plastic.
organizatoric Se asigur un climat favorabil desfurrii leciei.

2.Reactualizar Se prezint o ghicitoare despre curcubeu. conversaia frontal

ea E nevoie de culoare,

cunotinelor De la soare i din ploaie. plana Cercul

cromatic
(vocabularul El apare minunat, observaia

plastic) Ca un arc ncovoiat. explicaia

(Curcubeul)
5'
Pornind de la culorile descoperite n urma dezlegrii
ghicitorii ( culorile curcubeului), se cere elevilor:

s identifice pe plana Cercul cromatic culorile

primare i culorile binare;

s defineasc culorile primare i binare; Capacitatea

de recunoa-
s precizeze modul de obinere a culorilor binare: terea a terme-
nilor plastici
O =R+G

Ve = A + G jocul didactic

Vi = R + A
 s identifice pe plana Cercul cromatic culorile videoproiector
calde i reci;
laptop
s specifice semnificaiile culorilor calde i reci;
plane cu gru-
s precizeze nonculorile, semnificaiile i rolul pele de culori
acestora.
plane realize-
s explice modalitatea de obinere a tonurilor te n diferite
(nchise/deschise) unei culori. tehnici

s explice modalitatea de obinere a nuanelor;

s defineasc pata plat.
Se prezint la videoproiector cteva lucrri realizate
n tehnici diferite. Se cere elevilor s recunoasc
grupele de culori studiate, precum i tehnicile n care
au fost realizate.

3.Captarea i Se cnt un fragment din cntecul Iarna. conversaia Videoproiector frontal capacitatea
de a cnta
orientarea Dup prezentarea cntecului, elevii sunt solicitai s laptop
rspund la cteva ntrebri cu privire la coninutul
ateniei acestuia: despre ce anotimp este vorba, ce semne ale CD
acestui anotimp sunt evideniate n cntec etc.
3'

4.Anunarea -Astzi vom realiza lucrri avnd ca tem Iarna conversaia frontal
folosind pata plat i pata pictural. Vom realiza
temei i a desenele utiliznd tehnici diferite: tehnica acuarelei, explicaia
tehnica decolorrii cu pic i fuzionarea n mas.
obiectivelor

1'
 5.Dirijarea Se definete pata pictural, apoi se identific aceasta explicaia Foi de desen,
pe lucrri . tempera, pic,
nvrii
Pata pictural se obine vibrnd pata plat
(ntinderea uniform) prin fuzionare, suprapunere, observaia
3'
nuane, tonuri, stropire, grizare etc.

Se explic elevilor c sunt mprii n trei echipe, dup pe grupe

tehnica de lucru utilizat:

Grupa Fulgilor-tehnica acuarelei

Grupa Oamenilor de zpad-tehnica decolorrii cu pic

Grupa Spiriduilor de ghea-tehnica fuzionrii n

mas.

Elevii sunt antrenai ntr-un dialog despre subiectul

leciei i tehnicile pe care le vor folosi n realizarea
lucrrilor.

6.Executarea Elevii realizeaz lucrrile, respectnd tehnica de lucru munca foi de desen individual observarea
utilizat de grupa din care face parte. independent curent
lucrrilor pic
Se creeaz climatul necesar fond muzical. exerciiul realizarea
cerneal
30' Se supravegheaz activitatea independent a elevilor.
plastic desenului res-
acuarele pectnd teh-
Se intervine cu explicaii sau atenionri legate de audiia nica de lucru
folosirea corect a instrumentelor de lucru. muzical pensoane

vase cu ap

CD

7.Analiza i Se realizeaz un tur al galeriei, iar fiecare grup Turul galeriei panouri cu frontal evaluare
analizeaz lucrrile celorlalte grupe dup urmtoarele lucrrile reciproc
evaluarea criterii: realizate de
elevi
lucrrilor respectarea temei;

plastice utilizarea tehnicii de lucru; observaia

originalitate, creativitate, expresivitate;

3'
aspectul ngrijit, estetic al lucrrii;

finalizare.

Se fac aprecieri generale asupra modului de lucru al apreciere

elevilor. verbal
conversaia
Se solicit elevii s precizeze titlul lucrrilor i
tehnicile folosite.
 E nevoie de culoare,

De la soare i din ploaie.

El apare minunat,

Ca un arc ncovoiat.

(Curcubeul)