ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. I.E.I. : ..
1.2. EDAD : ..
1.3. TURNO : .
1.4. FECHA :
1.5. PROFESORA : .
1.6. DENOMINACIN : Doblando una y ms veces
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comunicacin Comprende textos orales Se expresa oralmente. Dice con sus propias palabras, lo que entendi del texto que
Integral Expresa con claridad sus ideas. le leen.

III. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES PROCESOS PEDADOGICOS (ESTRATEGIAS) MATERIALES Y T

RECURSOS
Rutinas de ingreso Haciendo uso de carteles realizan el saludo, la oracin, el calendario, el tiempo, la asistencia, las Carteles 40
8.00 a 8.40 am responsabilidades, normas de convivencia y palabras mgicas.
Plan Lector Cuento 20
8.40 am a 9.00 Escucha la narracin de un cuento de la biblioteca del aula elegido por los nios
Planificacin: nios y nias eligen donde jugar.
Organizacin: Organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.
Juego libre en los Ejecucin y desarrollo. Juegan con diferente material. Estructurado y no estructurado.
Cancin 50
sectores. Orden: ordenan el material utilizado a travs de la cancin, ya es hora ya es hora.
9.00 a 9.45 Socializacin: Comentan a que jugaron y como jugaron.
Representacin: Dibujan lo que ms les gusto.
 RECURSOS Y
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
PEDAGOGICOS
Antes de la Actividad
Libro, papeles,
Prevemos los materiales necesarios y en la cantidad suficiente para
crayolas,
todos los nios. Prevemos lminas con escenas que apoyen la
plumones,
actividad (una seora que cose un mantel o pone la mesa con un
tijeras, figura de
mantel, etc.). Organizamos el aula o fuera de ella para que los nios
mantel,
Desarrollo de la tengan espacio suficiente para hacer sus trabajos. Seleccionamos del
servilletas,
unidad o proyecto libro Jugando con las palabras del mdulo de Biblioteca de aula
Fichas de
de aprendizaje. uno de los juegos con las manos u otro que conozcan los nios y los
cuaderno de
9.55 a 10.45am pueda divertir.
Trabajo.
Problematizacin Conocen un mantel? Mam donde pone el mantel? 20

Propsito y Descubre el propsito a travs de las siguientes preguntas orales:

organizacin para qu arreglamos la mesa con un mantel? Tambin ponemos
servilletas en la mesa? Cuntos manteles tienen en su casa? Cmo Dialogo

son? Presentacin del tema : Doblando una y ms veces

Nos acomodamos en un lugar que facilite el juego, tomamos el libro

Motivacin jugando con las palabras y escogemos un juego, alentamos a los Libro
INICIO

nios para que todos puedan participar con entusiasmo.

Qu juego hemos realizado? Con que jugamos? Cmo se
Saberes previos sintieron durante el juego? Les gustara volver a jugar? Con que y
Dialogo
con quines? Todos participaron en el juego o hubo alguien que no
realizo el juego?
 Comentamos que lemos un artculo interesante en una revista
(podemos acompaar con algunas laminas como apoyo visual para
los nios que deca que una seora confeccionaba hermosos
manteles y present un hermoso mantel en una feria de su
comunidad. El mantel estaba doblado y era muy grande, pero se vea
que estaba bordado y con bellos encajes. Todas las personas que
asistieron le decan que queran verlo, pero la seora se disculpaba
y les deca que ella sola no poda extenderlo porque era muy grande.
En ese momento, la seora pidi a varias personas que estaban all
presentes, que la ayudaran a extenderlo. Efectivamente, el mantel
Gestin se fue extendiendo y era muy hermoso, se vean flores bordadas por
acompaamien todo sitio, todos exclamaban: oh que bello! Ella haba
to y desarrollo confeccionado ese mantel para regalrselo a su mam y no estaba a
DESARROLLO

de las la venta, pero entonces, cuando quiso guardarlo no poda,

20
competencias necesitaba doblarlo para guardarlo; y nuevamente con la ayuda de
las personas lo dobl y guard. Una vez terminada la narracin,
recordamos con los nios lo sucedido en el cuento. Nos
preguntamos: de qu se trataba la historia? En dnde se hizo la
exposicin?, para quin era el mantel? Quin ayud a la seora a
doblar el mantel? Ustedes tienen mantel en su casa? Y de qu
forma es? Para qu sirve? Colocamos sobre su mesa diferentes
papeles rectangulares y cuadrados, les pedimos que los doblen con
cuidado, cuantas veces quieran y en las formas que quieran. Luego
les pedimos que nos muestren cmo doblaron y cuntas veces
doblaron los papeles. Entregamos las fichas N14 y 14B en la que
tienen un mantel y dos servilletas, les pedimos que observen y
reconozcan de qu se trata. Los invitamos a dibujar en el mantel y
las servilletas lo que ellos quieran que tenga en su mantel, luego los
 recortan y cada nio las dobla como para guardarlos en uno de sus
sobres. En el aula recordamos lo que hemos hecho y conversamos
sobre los momentos de juego y cmo aprendemos.

En asamblea cada nio saca sus manteles y servilletas y conversamos

acerca de si el mantel es ms grande que las servilletas, si la servilleta
era cuadrada cuando la doblaron, cuantos cuadrados tiene, si los

CIERRE
Evaluacin Dilogo
dibujos estn encima o debajo del mantel, etc. Tratamos de que los 20
nios establezcan relaciones de espacio (arriba, abajo; dentro, fuera; Sobre
lejos, cerca). Guardan sus trabajos en el sobre y los llevan a casa para
contar a su familia lo que ha hecho y aprendido.

Lonchera Mediante una cancin se indica que es la hora del refrigerio.

Cancin 20
10:45 a 11:05 am Aseo: lavado de manos, bendicin de los alimentos, uso del tacho de basura.
Recreo Jugar con los nios brindndoles proteccin, seguridad y afectividad.
20
11:05 a 11:25 am
SALIDA Ordenan el aula, se despiden de la docente, van a sus casa acompaados de sus padres
ORAL 15
12:15 A 12.30
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. I.E.I. : ..
1.2. EDAD : ..
1.3. TURNO : .
1.4. FECHA :
1.5. PROFESORA : .
1.6. DENOMINACIN : Aprovecha el da y guarda energa

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Ciencia y Indaga mediante mtodos cientficos, Disea estrategias para hacer una Reconoce los beneficios de la electricidad en su diario actuar.
Ambiente situaciones que pueden ser investigados indagacin Aprende a cuidar la luz en forma responsable.
por la ciencia.

III. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES PROCESOS PEDADOGICOS (ESTRATEGIAS) MATERIALES Y T
RECURSOS
Rutinas de ingreso Haciendo uso de carteles realizan el saludo, la oracin, el calendario, el tiempo, la asistencia, las Carteles 40
8.00 a 8.40 am responsabilidades, normas de convivencia y palabras mgicas.
Plan Lector Cuento 20
8.40 am a 9.00 Escucha la narracin de un cuento de la biblioteca del aula elegido por los nios
Planificacin: nios y nias eligen donde jugar.
Organizacin: Organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.
Juego libre en los Ejecucin y desarrollo. Juegan con diferente material. Estructurado y no estructurado. Cancin 50
sectores. Orden: ordenan el material utilizado a travs de la cancin, ya es hora ya es hora.
9.00 a 9.45 Socializacin: Comentan a que jugaron y como jugaron.
 Representacin: Dibujan lo que ms les gusto.

RECURSOS Y
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
PEDAGOGICOS
Antes de la actividad
Prevemos que el aula est en completa oscuridad; prendemos varias
luces del jardn, la radio, asegurarnos que varios artefactos elctricos
estn prendidos al mismo tiempo sin que sea necesario. Para no
interrumpir las actividades de otras aulas podemos desarrollar nuestra
actividad en el recreo.
Preguntamos Cmo podran ahorrar y cuidar la energa elctrica en sus
Desarrollo de la Problematizacin casas y en el jardn? Debemos dejar los focos prendidos en el da? Por Dialogo
unidad o proyecto qu?
de aprendizaje. Propsito y Descubren el propsito a travs de las siguientes preguntas orales por
Plumones
9.55 a 10.45am organizacin qu no debemos dejar los focos prendidos en el da? Cmo sern las
Crayolas
noches sin luz elctrica? Podemos ver las cosas y desplazarnos cuando
Fichas
no hay luz? Presentacin del tema: Aprovecha el da y guarda energa. 20

Indicamos a los nios que vamos a entrar a un espacio oscuro,

Motivacin dndoles las seguridades del caso y los mantenemos agrupados.

Qu pas? Nos podemos ver? Qu necesitamos para poder vernos?

Qu pasara si no existiera la luz electricidad? Qu cosas funcionan con
INICIO

energa elctrica?, luego hacemos un recorrido por el jardn y

Saberes previos observamos los focos prendidos, los artefactos elctricos funcionando, Dialogo
los motivamos a que observen: Qu aparatos estn encendidos sin que
los estn utilizando? Qu aparatos estn enchufados? Qu focos estn
encendidos?
 En el aula y en asamblea iniciamos un dilogo con los nios sobre lo
observado y vivido. Sobre la importancia del ahorro de energa
elctrica, les preguntamos: por qu se prenden los artefactos y el
foco? Es necesario que estn encendidos si no lo utilizamos? Por
qu? Recordamos el recorrido en el jardn, les preguntamos y
registramos sus respuestas en el siguiente cuadro:

Qu artefactos estaban Qu artefactos Qu focos estaban

encendidos sin estaban enchufados encendidos?
necesidad? sin ser utilizados?
DESARROLLO

Gestin
acompaamien Les leemos lo escrito en el cartel. Lo comentamos para indagar sobre sus Cartel 20
to y desarrollo saberes previos y los hbitos que tienen en sus casas al respecto.
de las Dialogamos en torno a lo que podramos hacer desde nuestras casas y
competencias escuela para ahorrar la energa elctrica. Proponemos ideas de
actividades. Aseguramos incluir lo siguiente: utilizar los artefactos
elctricos solo cuando sea necesario, indicar a nuestros padres y docente
que desenchufen los aparatos elctricos que no estemos usando, apagar
la luz si no se est usando y utilizar la luz natural durante el da, utilizar
focos ahorradores y no encenderlos y apagarlos todo el tiempo porque Fichas de trabajo
ello consume energa elctrica innecesaria, en la calle y en nuestras casas
gozar de la luz natural durante el da. Adems de no estar mucho tiempo
en la casa y ver menos televisin. Entregamos la Ficha N5 para que los
nios dibujen como podran ahorrar y cuidar la energa elctrica en sus
casas. Luego comunican lo que hicieron.
 Evaluacin Con los nios damos nuevamente un recorrido por el jardn, apagamos
los focos encendidos y comunicamos a los docentes que desenchufen

CIERRE
los artefactos elctricos que no se estn utilizando. Llevamos a casa 20
nuestros trabajos conversamos con nuestras familias sobre lo que
hemos hecho en el aula y lo colocamos en un lugar visible de la casa.

Lonchera Mediante una cancin se indica que es la hora del refrigerio.

Cancin 20
10:45 a 11:05 am Aseo: lavado de manos, bendicin de los alimentos, uso del tacho de basura.
Recreo Jugar con los nios brindndoles proteccin, seguridad y afectividad.
11:05 a 11:25 am
SALIDA Ordenan el aula, se despiden de la docente, van a sus casa acompaados de sus padres
ORAL 15
12:15 A 12.30
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. I.E.I. : ..
1.2. EDAD : ..
1.3. TURNO : .
1.4. FECHA :
1.5. PROFESORA : .
1.6. DENOMINACIN : Descubrimos La Importancia De La Electricidad

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Ciencia y Indaga mediante mtodos cientficos, Realiza experimentos sencillos, Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana.
Ambiente situaciones que pueden ser investigados participando activamente en el
por la ciencia. proceso de investigacin y
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

III. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES PROCESOS PEDADOGICOS (ESTRATEGIAS) MATERIALES Y T

RECURSOS
Rutinas de ingreso Haciendo uso de carteles realizan el saludo, la oracin, el calendario, el tiempo, la asistencia, las Carteles 40
8.00 a 8.40 am responsabilidades, normas de convivencia y palabras mgicas.
Plan Lector Cuento 20
8.40 am a 9.00 Escucha la narracin de un cuento de la biblioteca del aula elegido por los nios
Planificacin: nios y nias eligen donde jugar. Cancin 50
 Organizacin: Organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.
Juego libre en los Ejecucin y desarrollo. Juegan con diferente material. Estructurado y no estructurado.
sectores. Orden: ordenan el material utilizado a travs de la cancin, ya es hora ya es hora.
9.00 a 9.45 Socializacin: Comentan a que jugaron y como jugaron.
Representacin: Dibujan lo que ms les gusto.

RECURSOS Y
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
PEDAGOGICOS
Problematizacin Preguntamos Ustedes creen que del agua nace la electricidad?
Dialogo
Cmo se producir la electricidad?
Propsito y Descubren el propsito a travs de las siguientes preguntas orales
organizacin Para qu sirve la luz? Quines lo usan? Tienen luz en su casa?
Presentacin del tema: Descubrimos La Importancia De La Dialogo

Desarrollo de la Electricidad
unidad o proyecto
Escuchan el cuento la Gotita de agua.
de aprendizaje.
Motivacin Cuento
9.55 a 10.45am

De qu trata el cuento? Dnde viva la gotita? Quines vinieron a

Saberes previos visitarlo? En qu se convirti? Para qu otra cosa sirve el agua? Dialogo
Por qu es ms importante? Qu pasara si no existiera el agua?
 Realizamos con los nios un organizador sobre la importancia del
agua y la electricidad.
Agua

Gestin
Importancia
acompaamien
Papelote

DESARROLLO
to y desarrollo
Plumones
de las Aseo personal, Da origen a la energa 20
Fichas de trabajo
competencias preparacin de elctrica que se utiliza para:
alimentos, para las planchar, TV, computadora, Crayolas
plantas y animales, radio, licuadora,
etc. refrigeradora, etc.

Dialogamos sobre cmo se produce la electricidad, teniendo como

fuente de energa el agua. Dibujar lo que ms les gusta del cuento.
Trabajan la ficha del agua naci la electricidad.
Evaluacin Qu hicieron? Para qu sirve el agua? Cmo se produce la
electricidad?Qu debemos hacer para ahorrar energa elctrica? Les
CIERRE

gust lo que hicieron? En que tuvieron dificultad? En qu puedes Dialogo 20

mejorar?

Lonchera Mediante una cancin se indica que es la hora del refrigerio.

Cancin 20
10:45 a 11:05 am Aseo: lavado de manos, bendicin de los alimentos, uso del tacho de basura.
Recreo Jugar con los nios brindndoles proteccin, seguridad y afectividad.
11:05 a 11:25 am
SALIDA Ordenan el aula, se despiden de la docente, van a sus casa acompaados de sus padres
ORAL 15
12:15 A 12.30
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

IV. DATOS INFORMATIVOS.

4.1. I.E.I. : ..
4.2. EDAD : ..
4.3. TURNO : .
4.4. FECHA :
4.5. PROFESORA : .
4.6. DENOMINACIN : Que artefactos elctricos conocemos
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Ciencia y Indaga mediante mtodos Realiza experimentos sencillos, Reconoce los artefactos elctricos en una lmina y a travs de la
Ambiente cientficos, situaciones que pueden participando activamente en el experiencia directa.
ser investigados por la ciencia proceso de investigacin y
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

VI. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES PROCESOS PEDADOGICOS (ESTRATEGIAS) MATERIALES Y T

RECURSOS
Rutinas de ingreso Haciendo uso de carteles realizan el saludo, la oracin, el calendario, el tiempo, la asistencia, las Carteles 40
8.00 a 8.40 am responsabilidades, normas de convivencia y palabras mgicas.
Plan Lector Cuento 20
8.40 am a 9.00 Escucha la narracin de un cuento de la biblioteca del aula elegido por los nios
Planificacin: nios y nias eligen donde jugar.
Cancin 50
Organizacin: Organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.
Juego libre en los Ejecucin y desarrollo. Juegan con diferente material. Estructurado y no estructurado.
sectores. Orden: ordenan el material utilizado a travs de la cancin, ya es hora ya es hora.
9.00 a 9.45 Socializacin: Comentan a que jugaron y como jugaron.
Representacin: Dibujan lo que ms les gusto.

RECURSOS Y
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
PEDAGOGICOS
Problematizacin Qu artefactos funcionan con energa elctrica? Qu pasa cuando
Dialogo
no disponemos de esa energa en la casa, jardn y comunidad?
Propsito y Descubre el propsito a travs de las siguientes preguntas orales:
organizacin Cmo se usa la energa elctrica en el hogar, la escuela y la
localidad? Quines lo usan? Cmo podemos ahorrar la energa Dialogo
Desarrollo de la elctrica? Cmo son? Presentacin del tema : Que artefactos
unidad o proyecto elctricos conocemos
de aprendizaje. Invitarles a los nios a jugar Ritmo a-go -go para que mencionen
9.55 a 10.45am Motivacin nombres de artefactos que hay en su casa. Libro

Los artefactos que mencionaron usan energa elctrica?, escriben

Saberes previos en la pizarra los nombres de los artefactos que mencionaron:
plancha, foco, refrigeradora, televisor, celular, computadora. Qu
Pizarra
hacen ustedes y su familia cuando no hay luz elctrica en casa?
Dialogo
Cmo imaginan los pueblos o lugares donde no hay electricidad?
Qu creen que hacen por la noche los nios de esos lugares? Sabes
qu haras para ahorrar energa?
 Que los nios reflexionen sobre la importancia de uso racional de la
luz. Qu pasa si hacemos mal uso de la energa elctrica? Cmo
podemos ayudar a su buen uso? Escribir con los nios(as) en un
papelote un compromiso acerca de cmo ahorrar energa elctrica
en casa tomando en cuenta el uso de los artefactos mencionados y
pdeles que le comuniquen a su familia por ejemplo: Plumones
Gestin Plancha: planchar toda la ropa en un solo momento. Papelote

DESARROLLO
acompaamien Foco: cambiar los focos comunes por ahorradores. Dialogo
to y desarrollo Refrigerador: mantenerlo bien cerrado y no poner en el Fichas de trabajo 20
de las alimentos calientes; Televisin: mantenerlo apagado Crayolas
competencias mientras nadie lo est viendo; Celular: desconectar los Temperas
cargadores cuando no se utilizan; Video Juegos: apagarlos
y desconectarlos cuando no los usan; Lmparas: apagar si
no est siendo utilizado, aprovechar la luz del sol.
En hoja de trabajo dibujar o recortan y pegan los artefactos
elctricos que tienes en casa y forman conjuntos. Colorea los
artefactos elctricos.
Qu aprendimos hoy? Por qu es importante la energa elctrica?
Cmo deben utilizarlo?
CIERRE

Dialogo
Evaluacin Pedirles a los nios(as) que en casa conversen con sus padres sobre lo 20
importancia de la energa elctrica y que se comprometa a realizar
juntos las buenas practicas relacionados con el uso de la energa en el
hogar.

Lonchera Mediante una cancin se indica que es la hora del refrigerio.

Cancin 20
10:45 a 11:05 am Aseo: lavado de manos, bendicin de los alimentos, uso del tacho de basura.
Recreo Jugar con los nios brindndoles proteccin, seguridad y afectividad.
20
11:05 a 11:25 am
SALIDA Ordenan el aula, se despiden de la docente, van a sus casa acompaados de sus padres
15
12:15 A 12.30
I. DATOS GENERALES

I.1. DENOMINACION DEL TALLER: PSICOMOTRICIDADQUIEN TIENE MAS FUERZA

I.2. DURACION: 60 minutos

II. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL
SOCIAL CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices
CORPORIEDAD variadas, con autonoma,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes de un
espacio y un tiempo
determinados, interacta
con su entorno tomando
conciencia de s mismo.
Realiza acciones
motrices bsicas, como
comer, saltar, trepar y
jalar, en sus actividades
cotidianas y juegos
libres.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
1.- Asamblea: los nios(as) conversan sobre el desarrollo de la
INICIO actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de su cuerpo y los
materiales.
2.-Expresividad motriz.- salimos al patio en forma ordenada y
realizamos ejercicios de calentamiento.
-Presentamos los materiales y damos a conocer las reglas del juego. Silbato
-Al sonido del silbato cada nio elige una pareja.
DESARROLLO -Sentados espalda con espalda se empujan en forma alternada. Tela
-Se colocan frente a frente, se dan la mano como saludndose
(derecha) y luego se jalan, gana el que hace pasar la lnea trazada en
el piso.
-Formamos grupos de 5, en forma ordenada, trasladan a un nio
echado en una tela.
3.- Relajacin: Inhalan y exhalan aire por la boca.
4.- Expresin grfico plstico: dibujan y pintan lo que ms le gusta de
la actividad. Hojas Bond
CIERRE 5.- Qu hicieron? Con qu hemos jugado? Qu partes de su Plumones
cuerpo movieron? Les gust? Por qu? Crayolas
I. DATOS GENERALES

I.1. DENOMINACION DEL TALLER : PSICOMOTRICIDADBUENA PUNTERIA

I.2. DURACION : 60 minutos

II. SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Realiza acciones Realiza acciones

motrices variadas, con motrices bsicas como:
PERSONAL autonoma, controla correr, saltar, trepar,
SOCIAL CONSTRUYE SU todo su cuerpo y cada lanzar en sus
CORPORIEDAD una de sus partes de actividades cotidianas y
un espacio y un juegos ldicos.
tiempo determinados,
interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES

INICIO 1.- Asamblea: los nios(as) conversan sobre el desarrollo de la Dialogo

actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de su cuerpo y
los materiales.
2.- Expresividad motriz.- Jugamos a imaginar que lanzamos al aire
objetos invisibles propuestos por los nios: juguetes, mochilas,
sombreros, etc. Aprovechamos para dar las indicaciones de Pelotas de
lanzamiento: el objeto es cogido con la mano y sale desde la altura plstico o de
de la oreja, estirando el brazo hacia arriba y adelante y luego les papeles
DESARROLLO pedimos que atrapen objetos invisibles. Entregamos a los nios
pelotas de plstico o pelotas de papeles arrugados. Les pedimos Cartulina con
que las lancen en diferentes direcciones, cada uno elige al azar. figuras
Luego lanzamos tratando de alcanzar diferentes distancias. Se
coloca en la pared una figura en una cartulina (globo), los nios Pelota
lanzan intentando darle al globo. Jugamos: Matagente, donde 2
nios con una pelota intenta matar a sus compaeros que estn
en el centro.
3.- Relajacin: se acercan dnde estn las plantas en sus
maceteros y soplan las hojas suavemente varias veces.
CIERRE Expresin grfico plstico: den hojas dibujan lo que ms les agrada Crayolas
de la actividad. Cada uno expone su trabajo. hojas bond
lpices
temperas
I. DATOS GENERALES

I.1. DENOMINACION DEL TALLER : PSICOMOTRICIDADJUGANDO CON LAS CINTAS

I.2. DURACION : 60 minutos

II. SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PERSONAL Participa en actividades Utiliza sus destrezas Disfruta de las
SOCIAL deportivas en motrices en la prctica posibilidades del juego y
interaccin con el de actividades fsicas y demuestra iniciativa al
entorno deportivas que son realizar sus diferentes
consideradas medios movimientos utilizando
formativos. cintas de colores.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO 1.- Asamblea: los nios(as) conversan sobre el desarrollo Dialogo

de la actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado
de su cuerpo y los materiales.
2.- Expresividad motriz.- con las cintas van haciendo
diferentes movimientos lento-rpidos al comps de la Cintas
DESARROLLO msica, arriba-abajo formando crculos. En filas de dos
en dos van demostrando libremente sus propios
movimientos.
3.- Relajacin: Se acuestan en el piso y escuchan msica
clsica, identificando ritmos lentos y rpidos.
CIERRE Expresin grfico plstico: den hojas dibujan lo que ms Crayolas
les agrada de la actividad. Cada uno expone su trabajo. hojas bond
lpices
temperas
I. DATOS GENERALES

I.1. DENOMINACION DEL TALLER : PSICOMOTRICIDADJUGANDO CON LA SOGA

I.2. DURACION : 60 minutos

II. SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices variadas, con Realiza acciones motrices
SOCIAL CORPORIEDAD autonoma, controla todo su cuerpo y cada bsicas, como comer,
una de sus partes de un espacio y un tiempo saltar, trepar y jalar, en sus
determinados, interacta con su entorno actividades cotidianas y
tomando conciencia de s mismo. juegos libres.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES

INICIO 1.- Asamblea: los nios(as) conversan sobre el desarrollo de la Dialogo

actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de su cuerpo y
los materiales.
2.- Expresividad motriz.- Salimos al patio en forma ordenada,
realizamos ejercicios de calentamiento: trotando, saltando, Sogas
retrocediendo, hacia la derecha, hacia la izquierda. Indicamos que
cada vez que suena el silbato se juntarn de dos, luego de tres, de
4 de 5, se agarran de las manos y se colocan formando filas. A
DESARROLLO cada grupo se le designa un nmero (grupo N1, grupo N2, etc.).
Llamamos al grupo 1 y 4 y les entregamos una soga para que jalen
por los extremos tratando de hacer pasar al equipo contrario la
lnea divisoria trazada en el piso (hacemos lo mismo con todos los
grupos). Jugamos a cargar a los compaeros sujetndolo por
debajo de los brazos y las piernas y lo llevan a otro lugar.
3.- Relajacin: Realizamos ejercicios de respiracin.
CIERRE Expresin grfico plstico: den hojas dibujan lo que ms les agrada Crayolas
de la actividad. Cada uno expone su trabajo. hojas bond
lpices temperas