PISA en espaol

'PISA in Focus'

N11: Cmo se estn adaptando los sistemas escolares al creciente nmero de estudiantes
inmigrantes?N10: Qu pueden hacer los padres para ayudar a sus hijos a tener xito en los
centros educativos?
N9: Autonoma y rendicin de cuentas en los centros educativos: estn relacionadas con el
rendimiento de los estudiantes?
N8: Leen actualmente los estudiantes por placer?
N7: Centros privados: A quin benefician?
N6: Cuando los alumnos repiten un curso o son transferidos a otros centros: Qu
repercusiones tiene esto en los sistemas educativos?
N5: Cmo algunos estudiantes superan su entorno socioeconmico de origen?
N4: Se ha deteriorado la disciplina en los centros?
N3: Vale la pena invertir en clases extraescolares?
N2: Mejorar el rendimiento desde el nivel ms bajo
N1: La asistencia a educacin infantil se traduce en mejores resultados en el aprendizaje
escolar?

El Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas
en ingls), tiene por objeto evaluar hasta qu punto los alumnos cercanos al final de la
educacin obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios
para la participacin plena en la sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos pases que
han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo de
oportunidades de aprendizaje, ayudando as a establecer metas ambiciosas para otros pases.
Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres aos. Examinan el rendimiento de alumnos de
15 aos en reas temticas clave y estudian igualmente una gama amplia de resultados
educativos, entre los que se encuentran: la motivacin de los alumnos por aprender, la
concepcin que stos tienen sobre s mismos y sus estrategias de aprendizaje. Cada una de
las tres evaluaciones pasadas de PISA se centr en un rea temtica concreta: la lectura (en
2000), las matemticas (en 2003) y las ciencias (en 2006); siendo la resolucin de problemas
un rea temtica especial en PISA 2003. El programa est llevando a cabo una segunda fase
de evaluaciones en el 2009 (lectura), 2012 (matemticas) y 2015 (ciencias).
La participacin en PISA ha sido extensa. Hasta la fecha, participan todos los pases
miembros, as como varios pases asociados. Los estudiantes son seleccionados a partir de
una muestra aleatoria de escuelas pblicas y privadas. Son elegidos en funcin de su edad
(entre 15 aos y tres meses y 16 aos y dos meses al principio de la evaluacin) y no del
grado escolar en el que se encuentran. Ms de un milln de alumnos han sido evaluados
hasta ahora. Adems de las pruebas en papel y lpiz que miden la competencia en lectura,
matemticas y ciencias, los estudiantes han llenado cuestionarios sobre ellos mismos,
mientras que sus directores lo han hecho sobre sus escuelas.
Una vez completada la primera fase de nueve aos, PISA continuar el seguimiento del
rendimiento de los alumnos en tres reas temticas principales, pero tambin buscar
profundizar su introspeccin sobre las evaluaciones venideras. Har esto mediante el
desarrollo de mejores formas de seguimiento del progreso de los alumnos, haciendo posibles
comparaciones ms precisas entre el rendimiento y la instruccin, y haciendo uso de
evaluaciones informatizadas. Estas innovaciones sern exploradas inicialmente como
componentes suplementarios y opcionales de PISA, pero que sern integradas al ncleo del
programa en aquellos casos en que se considere apropiado.

Informe PISA
El Informe del Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes o Informe
PISA (por sus siglas en ingls: Programme for International Student Assessment) es un
estudio llevado a cabo por la OCDE a nivel mundial que mide el rendimiento acadmico de los
alumnos en matemticas, ciencia y lectura. Su objetivo es proporcionar datos comparables
que posibiliten a los pases mejorar sus polticas de educacin y sus resultados.
El estudio se basa en el anlisis del rendimiento de estudiantes de 15 aos a partir de unos
exmenes estandarizados que, desde el ao 2000, se realizan cada tres aos en diversos
pases. Aunque es considerado como un sistema "objetivo" de comparacin, su formulacin
est sujeta a muchas crticas, por cuanto es un anlisis meramente cuantitativo (POPKEWITZ
2013).

Concepto
PISA se diferencia de los programas de evaluacin de estudiantes anteriores por sus
siguientes caractersticas:

El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas.
El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente, cada 3 aos
PISA examina a estudiantes de 15 aos y no de un nivel escolar especfico.
PISA no evala materias escolares, sino que revisa las tres reas de
competencias: lectura, matemticas y ciencias naturales, con pruebas diseadas para ser
independientes del currculum (y as poder comparar diversos pases). Cada oleada se
centra en una de estas competencias
Los problemas por resolver deben ser presentados en contextos personales o culturales
relevantes.
PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los conocimientos,
las aptitudes y las competencias que son relevantes para el bienestar personal, social y
econmico (OCDE 1999). Para ello no se mide el conocimiento escolar como tal, sino la
capacidad de los estudiantes de poder entender y resolver problemas autnticos a partir
de la aplicacin de conocimientos de cada una de las reas principales de PISA.
La finalidad de PISA no es slo describir la situacin de la educacin escolar en los
pases, sino tambin promover su mejora.
Cada estudio PISA cubre las tres reas principales de competencia de lectura, matemticas y
ciencias naturales, aunque en cada ocasin revisa una de stas con mayor profundidad que
las otras dos. De esta forma, en 2000 se examin con ms detenimiento la competencia de
lectura, en 2003 las matemticas y en 2006 las ciencias naturales. Debido al intervalo de 3
aos que existe entre cada realizacin de pruebas, este ciclo se repite cada 9 aos.
Con cada prueba se revisa igualmente otro tema relacionado con la educacin. As se
revisaron en 2000 las estrategias de estudio, en 2003 la solucin de problemas, en 2006 la
formacin bsica de tcnicas de informacin y en la de 2009, se midieron las capacidades de
comprensin lectora en formato electrnico, en un mdulo llamado PISA-ERA (Electronic
Reading Assesment) cuyos resultados se entregaron durante 2011.
 #
Foco # otros #
Perodo pases Notas
principal pases estudiantes
OCDE

Los Pases Bajos no fueron

incluidos en el anlisis de datos.
2000 Lectura 28 4 265.000
11 pases no-OCDE adicionales
participaron en el test en 2002.

Gran Bretaa no fue incluida en

el anlisis de datos. Tambin
2003 Matemticas 30 11 275.000
incluy medicin de resolucin
de problemas.

2006 Ciencias 30 27

Adicionalmente diez pases fuera

20091 Lectura 30 41 + 10 470.000 de la OCDE tomaron la prueba
en 2010.2

20123 Matemticas 34 31 510.000

Por primera vez se utilizaron

pruebas por computador,
20154 Ciencias 355 37 540.000 asimismo, se evaluaron tambin
los conocimientos financieros de
los participantes.

Realizacin y evaluacin
PISA se realiza por encargo de la OCDE y con cooperacin de diversas comisiones asesoras
de un consorcio de la industria examinadora. En los pases participantes colaboran tambin
centros nacionales relacionados con la educacin siendo, en el caso de Espaa, el Instituto
Nacional de Evaluacin Educativa (INEE), perteneciente al Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte (MECD). La creciente diversidad de espacios, medios y lenguajes en los que se
produce, circula y emplea informacin y conocimiento demandan capacidades para aprender
no solo en la escuela sino a lo largo de la vida.
El examen incluye una sesin cognitiva con una duracin de 2 horas y una sesin de
cuestionarios con una duracin aproximada de 1 hora. En el examen cognitivo, no todos los
estudiantes resuelven los mismos problemas.
Las soluciones de los estudiantes se registran digitalmente y se envan al centro del proyecto
internacional en Australia, donde se evalan. Ah, las preguntas y los problemas se califican
como correctos o incorrectos. Segn la cantidad de estudiantes que hayan respondido un
problema de forma correcta se define la dificultad del problema. Dependiendo tambin de la
cantidad de problemas que haya resuelto un estudiante, se reconoce un margen de valores de
competencia plausibles en el mismo. Despus se establecen las escalas de dificultad y de
competencia, de forma que la puntuacin media dentro de los estados de la OCDE sea de 500
y la desviacin sea de aproximadamente 100.
En una segunda etapa se evala la distribucin estadstica de las competencias de los
estudiantes en los pases participantes o en poblaciones especficas.

Resultados cuantitativos
PISA mide el rendimiento de los estudiantes en puntos a partir de una escala arbitraria. Por
esta razn, el puntaje solamente puede ser interpretado una vez que se revise en un contexto
determinado, lo cual sucede generalmente en la comparacin entre distintos pases. Por esto,
los informes de la OCDE se presentan generalmente en forma de listas de pases o
escalafones.

Promedios de competencias
La estadstica ms atendida es aquella que resume el rendimiento de los estudiantes
mediante el promedio de los puntajes obtenidos. En la siguiente tabla se presentan los
resultados de los estados de la OCDE. Igualmente aparece el lugar que ocupa cada pas
perteneciente a la OCDE.
En los informes oficiales, las clasificaciones de los pases se comunican de una forma ms
elaborada, no como las listas, sino, como tablas de indicacin, que indican si las diferencias
de las medias de cada par de pases son estadsticamente significativas o no (algo poco
probable debido a las fluctuaciones aleatorias en el muestreo de los estudiantes o en el
funcionamiento del artculo). En los casos favorables, una diferencia de 9 puntos es suficiente
para ser considerado significativa.
En algunos medios de comunicacin populares, los resultados del examen de los tres
dominios de alfabetizacin se han consolidado en un rango general del pas. Dicho meta-
anlisis no est avalado por la OCDE. Los informes oficiales slo contienen puntuaciones de
los pases de dominio especfico. En algunas partes de los informes oficiales, sin embargo, la
puntuacin del tem principal del perodo se utilizan como proxy para la capacidad general de
los estudiantes.6

Particularidades

En 2008 Espaa tuvo un gasto anual en instituciones educativas por alumno (para todos
los servicios) con relacin al PIB por habitante, de un 3% ms que Finlandia y los Pases
Bajos, pero qued ms de veinte puestos por detrs de estos en las calificaciones finales.
No obstante, en gasto pblico como % del PIB, el gasto de Espaa en relacin con
Finlandia es un 25% menor, y un 16% menor en relacin con los Pases Bajos.7
Espaa, junto con Portugal, son los pases donde la tasa de estudio de la Formacin
Profesional es la ms baja con un 24% frente al 65% de Finlandia y al 76% de los Pases
Bajos.8
 En la zona neerlandesa de Blgica el rendimiento de los estudiantes es
considerablemente mejor que en la zona francfona. De hecho, en el primer caso los
resultados se comparan con los de los pases a la cabeza.
En Suiza no hay diferencias importantes entre las zonas alemana y francesa, sin
embargo, en la regin italiana las calificaciones son un poco menores.
Los resultados del Tirol del Sur son excelentes y se comparan con los de los pases con
puntuacin ms alta. No parece haber una diferencia significativa entre los institutos
alemanes e italianos en esta zona.
En Finlandia, los resultados de la minora sueca (aproximadamente un 5% de la
poblacin) aparecen 10 a 35 puntos por debajo de la mayora finesa.
La mayora anglfona en Canad obtuvo mejores resultados que la minora francfona.
Crticas[editar]
Los exmenes PISA son muy parecidos a exmenes de inteligencia. Se evala muy poco
conocimiento y su aplicacin . La gran mayora de los tems de los PISA son muy deducibles y
se pueden responder correctamente sin tener ningn conocimiento del currculo escolar. Es
por esto que los resultados obtenidos se puedan deber ms bien a diferencias en el CI de los
pases que en la eficiencia de sus sistemas educativos (Rinderman 2007). En el CI entran en
juego diversos factores que nada tienen que ver con la escuela, como son: la gentica, el
cuidado prenatal y la alimentacin en la infancia. As, los pases con baja renta per cpita y/o
con muchos inmigrantes o minoras sociales tienen malos resultados, pero en los
exmenes TIMSS a los pases de Europa del este (de bajos ingresos) les va mucho mejor,
incluso mejor que a Finlandia, que qued en el puesto 14 en los TIMSS de matemticas de
1999 y en el 8 en los TIMSS de 2011. -Finlandia no particip en los TIMSS de 2003 ni de
2007- 9 10

Comparacin con otros estudios

La correlacin entre las medias por pas de PISA 2003 y TIMSS 2003 de octavo bsico es de
0,84 en matemticas y 0,95 en la ciencia. Los valores bajan al 0,66 y 0,79 si se excluyen los
dos pases en desarrollo con peores resultados. En general, los pases occidentales tienen un
mejor desempeo en PISA; y los pases asiticos y de Europa del Este lo hacen mejor en
TIMSS. El equilibrio de contenidos y los aos de escolaridad explican la mayor parte de la
variacin.11

Estudios Especficos
Una evaluacin de los resultados de 2003 mostr que los pases que gastaron ms en
educacin no necesariamente tuvieron mejores resultados que los que gastaron
menos. Australia, Blgica, Canad, la Repblica Checa, Finlandia, Japn, Corea, Nueva
Zelanda y los Pases Bajos gastaron menos que los Estados Unidos pero lo hicieron
relativamente bien, mientras que los Estados Unidos gastaron mucho ms, pero estuvieron
por debajo del promedio de la OCDE. La Repblica Checa estuvo entre los diez primeros,
pero slo gast un tercio por estudiante de lo que gastaron los Estados Unidos, por ejemplo,
pero los EE.UU. quedaron en el lugar 24 entre los 29 pases comparados.
Otro punto planteado en la evaluacin fue que los estudiantes de sectores de mayores
ingresos estn mejor educados y tienden a alcanzar mayores resultados. Esto fue cierto en
todos los pases examinados, aunque ms evidente en algunos pases, como Alemania.
Resultados
PISA 2012
PISA 2012 se present en diciembre de 2013, con resultados a cerca de 510.000 participantes
en 34 pases de la OCDE y 31 pases fuera de la OCDE. La media matemtica fue de 494.

Matemticas Ciencias Habilidad Lectora

China (Shangh 61 1 China (Shanghai) 580

1 China (Shanghai) 570
1
ai) 3
2 Hong Kong, China 555
2 Hong Kong, China 545
57
2 Singapur
3 3 Singapur 551
3 Singapur 542

Hong 56 4 Japn 547

4 Japn 538
3
Kong, China 1
5 Finlandia 545
5 Corea del Sur 536
56
4 Taiwn 6 541
0 Estonia 6 Finlandia 524

55 7 Corea del Sur 538

7 Taiwn 523
5 Corea del Sur
4
8 Vietnam 528 Canad 523
53
6 Macao, China 9 Polonia 526 Irlanda 523
8

53 10 Liechtenstein 10
525 Polonia 518
7 Japn
6
Canad 11
525 Liechtenstein 516
53
8 Liechtenstein 12 Alemania 524 Estonia 516
5

53 13 Taiwn 13
523 Australia 512
9 Suiza 1
14 Pases Bajos 522 Nueva Zelanda 512
1 52
Pases Bajos Irlanda 15
522 Pases Bajos 511
0 3

1 52 16 Macao, China 16
521 Macao, China 509
Estonia
1 1
Australia 521 Suiza 509
1 51
Finlandia 18 Nueva Zelanda 516
2 9 Blgica 509

19 Suiza 515
19 Alemania 508
1 51 20 Eslovenia 514 Vietnam 508
Canad
3 8
Reino Unido 514
21 Francia 505
51
Polonia
8 22 Repblica Checa 508
22 Noruega 504

1 51 23 Austria 506
23 Reino Unido 499
Blgica
5 5
24 Blgica 505
24 Estados Unidos 498
1 51
Alemania
6 4 25 Letonia 502
25 Dinamarca 496

1 51 26 Francia 499
26 Repblica Checa 493
Vietnam
7 1
27 Dinamarca 498
27 Austria 490
1 50
Austria
8 6 28 Estados Unidos 497 Italia 490

1 50 29 Espaa 496
29 Letonia 489
Australia
9 4
Lituania 496
30 Luxemburgo 488
2 50
Irlanda
0 1 31 Noruega 495 Portugal 488

50 32 Italia 494 Espaa 488

Eslovenia
1
Hungra 494 Hungra 488
2 50
Dinamarca 34 Luxemburgo 491
2 0 34 Israel 486

Nueva 50 Croacia 491

35 Croacia 485
Zelanda 0
36 Portugal 489
36 Islandia 483
2 Repblica 49
4 Checa 9 37 Rusia 486 Suecia 483

2 49 38 Suecia 485
38 Eslovenia 481
Francia
5 5
39 Islandia 478
39 Lituania 477
2 49
Reino Unido 40 Eslovaquia 471
6 4 Grecia 477

2 49 41 Israel 470
41 Rusia 475
Islandia
7 3
2 49 42 Grecia 467 Turqua 475
Eslovaquia
8 1
43 Turqua 463
43 Eslovaquia 463
2 49
Luxemburgo
9 0 44 Emiratos rabes Unidos 448
44 Chipre 449

3 48 45 Bulgaria 446
45 Serbia 446
Noruega
0 9
46 Serbia 445
46 Emiratos rabes Unidos 442
3 48
Portugal
1 7 Chile 445
47 Tailandia 441

3 48 48 Tailandia 444 Chile 441

Italia
2 5
49 Rumania 439 Costa Rica 441
3 48
Espaa 50 438
50 438
3 4 Chipre Rumania

3 48 51 Costa Rica 429

51 Bulgaria 436
Rusia
4 2
52 Kazajistn 425
52 Mxico 424
48
Eslovaquia 53 Malasia 420
53 Montenegro 422
2

3 Estados 48 54 Uruguay 416

54 Uruguay 411
6 Unidos 1
55 Mxico 415
55 Brasil 410
3 47
Lituania 56 Montenegro 410
56 Tnez 404
7 9

3 47 57 Jordania 409
57 Colombia 403
Suecia
8 8
58 Argentina 406
58 Jordania 399
3 47
Hungra 59 Brasil 405
59 Malasia 398
9 7

4 47 60 Colombia 399
60 Argentina 396
Croacia
0 1
61 Tnez 398 Indonesia 396
4 46
Israel 62 Albania 397
62 Albania 394
1 6

63 Catar 384
63 Kazajistn 393
4 45
Grecia
2 3
4 44 64 Indonesia 64
382 Catar 388
Serbia
3 9
65 Per 65
373 Per 384
4 44
Turqua
4 8

4 44
Rumania
5 5

4 44
Chipre
6 0

4 43
Bulgaria
7 9

4 Emiratos 43
8 rabes Unidos 4

4 43
Kazajistn
9 2

5 42
Tailandia
0 7

5 42
Chile
1 3

5 42
Malasia
2 1

5 42
Mxico
3 0

5 41
Montenegro
4 0

5 40
Uruguay
5 9

5 40
Costa Rica
6 7

5 39
Albania
7 4
5 39
Brasil
8 1

5 38
Argentina
9 8

38
Tnez
8

6 38
Jordania
1 6

6 37
Colombia
2 6

6 37
Catar
2 6

6 37
Indonesia
4 5

6 36
Per
5 8

Los pases pertenecientes a la OECD son presentados en negrita. Fuente: OECD.12

PISA 2015
La Evaluacin Internacional de Estudiantes PISA 2015, se realiz durante el segundo
semestre de dicho ao con la participacin de estudiantes de secundaria de 73 pases. La
prueba constaba de 55 preguntas de matemticas, ciencias y habilidad lectora, incluyendo en
esta oportunidad una prueba adicional de educacin financiera.13 La edicin de 2015 dio
prioridad al rea de ciencias y emplea ordenadores para efectuar la evaluacin de los jvenes
en todos los pases participantes.13
En esta oportunidad, PISA 2015 cont con la participacin
de Argelia, Georgia, Kosovo (aunque no sea un estado reconocido
internacionalmente), Lbano, la Repblica de Macedonia (siglas en ingls
FYROM), Moldavia, Repblica Dominicana y Trinidad y Tobago. Asimismo, las ciudades
chinas de Pekn, Cantn, Jiangsu y Shanghi (siglas en ingls B-S-J-G) participaron en
conjunto.
Cabe destacar que la Ciudad Autnoma de Buenos Aires (siglas CABA) particip por
separado del resto de Argentina, que fuera descalificada por alteracin de resultados.141516
Los resultados fueron publicados en diciembre de 2016 y la prxima edicin se realizar en
2018, con prioridad en el rea de capacidad de lectura.1718
Ciencias Habilidad Lectora Matemticas
1 Singapur 556 1 Singapur 535 1 Singapur 564

2 Japn 538 2 Canad 527 2 Hong Kong, China 548

3 Estonia 534 Hong Kong, China 527 3 Macao, China 544

4 Taiwn 532 4 Finlandia 526 4 Taiwn 542

5 Finlandia 531 5 Irlanda 521 5 Japn 532

6 Macao, China 529 6 Estonia 519 6 China 531

7 Canad 528 7 Corea del Sur 517 7 Corea del Sur 524

8 Vietnam 525 8 Japn 516 8 521

Suiza

9 Hong Kong, China 523 9 Noruega 513 9 Estonia 520

10 China 518 10 Macao, China 509 10 Canad 516

11 Corea del Sur 516 Nueva Zelanda 509 11 Pases Bajos 512

12 Nueva Zelanda 513 Alemania 509 12 Finlandia 511

Eslovenia 513 13 Polonia 506 Dinamarca 511

14 Australia 510 14 Eslovenia 505 14 Eslovenia 510

15 Reino Unido 509 15 Australia 503 15 Blgica 507
Alemania 509 Pases Bajos 503 16 Alemania 506
Pases Bajos 509 17 500 17
Dinamarca Irlanda 504

18 Suiza 506 Suecia 500 Polonia 504

19 Irlanda 503 19 Blgica 499 19 Noruega 502

20 Blgica 502 Francia 499 20 Austria 497

Dinamarca 502 21 Reino Unido 498 21 Vietnam 495

22 Polonia 501 Portugal 498 Nueva Zelanda 495

 Portugal 501 23 Estados Unidos 497 23 Australia 494

24 Noruega 498 Taiwn 497 Suecia 494

25 Estados Unidos 496 25 Espaa 496 Rusia 494

26 Austria 495 26 Rusia 495 26 Francia 493

Francia 495 27 China 494 27 Reino Unido 492

28 Suecia 493 28 Suiza 492 Portugal 492

Repblica Checa 493 29 Letonia 488 Repblica Checa 492

Espaa 493 30 Vietnam 487 30 Italia 490

31 Letonia 490 Repblica Checa 487 31 Islandia 488

32 Rusia 487 Croacia 487 32 Espaa 486

33 Luxemburgo 483 33 Austria 485 Luxemburgo 486

34 Italia 481 Italia 485 34 Letonia 482

35 Hungra 477 35 Islandia 482 35 Malta 479

36 Lituania 475 36 Luxemburgo 481 36 Lituania 478

Croacia 475 37 37 Hungra 477

Israel 479

Buenos 38 Eslovaquia 475

475 Buenos
Aires, Argentinanota 1 38 475
Aires, Argentinanota 1
39 Estados Unidos 470
39 Islandia 473 39 Lituania 472
Israel 470
40 Israel 467 40 Hungra 470
41 Croacia 464
41 Malta 465 41 Grecia 467
Buenos
42 456
42 Eslovaquia 461 42 459 Aires, Argentinanota 1
Chile

43 Grecia 455 43 43 Grecia 454

Eslovaquia 453

44 Chile 447 44 44 Rumania 444

Malta 447
45 Bulgaria 446 45 Chipre 443 45 Bulgaria 441

Emiratos rabes 46 Uruguay 437 46 Chipre 437

46 437
Unidos
Emiratos rabes Emiratos rabes
47 434 47 427
47 Uruguay 435 Unidos Unidos

Rumania 435 Rumania 434 48 Chile 423

49 Chipre 433 49 Bulgaria 432 49 Moldavia (Nuevo) 420

50 Moldavia (Nuevo) 428 50 Turqua 428 Turqua 420

51 Albania 427 Trinidad y 51 Uruguay 418

51 427
Tobago (Nuevo)
52 Turqua 425 Montenegro 418
Costa Rica 427
Trinidad y Trinidad y
425 53 417
Tobago (Nuevo) Montenegro 427 Tobago (Nuevo)

54 Tailandia 421 54 Colombia 425 54 Tailandia 415

55 Costa Rica 420 55 Mxico 423 55 Albania 413

56 Catar 418 56 Moldavia (Nuevo) 416 56 Mxico 408

57 Colombia 416 57 Tailandia 409 57 Georgia (Nuevo) 404

Mxico 416 58 Jordania 408 58 Catar 402

59 Montenegro 411 59 Brasil 407 59 Costa Rica 400

Georgia (Nuevo) 411 60 Albania 405 60 Lbano (Nuevo) 396

61 Jordania 409 61 Catar 402 61 Colombia 390

62 Indonesia 403 62 Georgia (Nuevo) 401 62 Per 387

63 Brasil 401 63 Per 398 63 Indonesia 386

64 Per 397 64 Indonesia 397 64 Jordania 380

65 Lbano (Nuevo) 386 65 Tnez 361 65 Brasil 377

 Tnez 386 Repblica 66 Macedonia (Nuevo) 371
66 358
Dominicana (Nuevo)
67 Macedonia (Nuevo) 384 67 Tnez 367
67 Macedonia (Nuevo) 352
68 Kosovo (Nuevo) 378 68 Kosovo (Nuevo) 362
68 Argelia (Nuevo) 350
69 Argelia 376 69 Argelia (Nuevo) 360
69 Lbano (Nuevo) 347
Repblica Repblica
70 332 70 328
Dominicana (Nuevo) Kosovo (Nuevo) 347 Dominicana (Nuevo)

Iberoamrica: evolucin 2000-2015

Matemticas Ciencias Habilidad Lectora

20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Pas
00 03 06 09 12 15 00 03 06 09 12 15 00 03 06 09 12 15

Por 45 46 46 48 48 49 45 46 47 49 48 50 47 47 47 48 48 49
tugal 4 6 6 7 7 2 9 8 4 3 9 1 0 8 2 9 8 8

Es 47 48 48 48 48 48 49 48 48 48 49 49 49 48 48 48 48 49
paa 6 5 0 3 4 6 1 7 8 8 6 3 3 1 0 3 8 6

Chi 38 41 42 42 42 41 43 44 44 44 41 44 44 44 45

le 4 1 1 3 3 5 8 7 5 7 0 2 9 1 9

Uru 42 42 42 40 41 43 42 42 41 43 43 41 42 41 43

guay 2 7 7 9 8 8 8 7 6 5 4 3 6 1 7

Co
40 40 40 43 42 42 44 44 42
sta
9 7 0 0 9 0 3 1 7
Rica

Col 37 38 37 39 38 40 39 41 38 41 40 42
ombia 0 1 6 0 8 2 9 6 5 3 3 5

M 38 38 40 41 41 40 42 40 41 41 41 41 42 40 41 42 42 42
xico 7 5 6 9 3 8 2 5 0 6 5 5 2 0 0 5 4 3

Bra 33 25 37 38 39 37 37 39 39 40 40 40 39 40 39 41 41 40
sil 4 6 0 6 1 7 5 0 0 5 5 1 6 3 3 2 0 7

Per 29 36 36 38 33 36 37 39 32 37 38 39

2 5 8 7 3 9 3 7 7 0 4 8

Re
pblica 32 33 35

Domini 6 2 8
cana

Arg 38 38 38 38 39 39 40 40 41 37 39 39
19 19 19
entina 8 1 8 8 6 1 1 6 8 4 8 6

PISA y PISA PARA EL DESARROLLO

El Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos PISA (por sus siglas en ingls), es una
evaluacin internacional que responde a la pregunta qu saben y qu saben hacer los jvenes dentro
y fuera del contexto escolar, en el mejor de los casos, antes de ingresar al mundo laboral? Este
programa coordinado por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos OCDE,
se aplica cada tres aos y evala el rendimiento de los jvenes de 15 aos en Lectura, Matemtica y
Ciencias. Se eligen estas tres reas por corresponder a competencias bsicas asociadas a la
enseanza escolar.

PISA para el Desarrollo, fue lanzado en Guatemala el 27 de marzo de 2015. Provee una oportunidad
para mejorar la calidad de la educacin en Guatemala y en los pases en vas de desarrollo. La
participacin en PISA ayudar a Guatemala a establecer puntos de referencia en su sistema educativo
y apoyar los esfuerzos del gobierno para mejorar la educacin en todos los niveles, particularmente
para los que estn en mayor desventaja y para la amplia poblacin indgena del pas. PISA para el
Desarrollo tambin se propone identificar las formas de mejorar la medicin, el establecimiento de
parmetros y mejorar la educacin en los pases en vas de desarrollo.
Pas participa en prueba Pisa
En 2017 alumnos de 15 aos de las distintas areas y sectores, seleccionados por el
Ministerio de Educacin participaran en el Programa de Evaluacin Internacional de
Alumnos (Pisa por sus siglas en ingls). La prueba busca examinar el rendimiento de los
jvenes en las ramas de lectura, matemtica y ciencias naturales.
La titular de la Cartera, Cynthia del guila declar que esta es una
evaluacin internacional que busca conocer las competencias y
habilidades de los jvenes en Guatemala dentro y fuera de la escuela, y no
pruebas de conocimiento.

La muestra es una de las tareas que se tiene entre los trabajo previos,
porque se quieres que est representada por todas las reas del pas y por
el momento se tiene previsto que a unos 5 mil adolescentes se les pasaran
los cuestionarios, ms o menos en agosto o septiembre del 2017,
concluy la ministra.

Adems, manifest que con su participacin el pas mejorar las

capacidades nacionales en la coordinacin de las evaluaciones a gran
escala y para utilizar los resultados de las polticas y toma de decisiones.

Pablo Zoido, responsable tcnico de Pisa aadi que son seis pases que
participaran en la evaluaran. En Amrica Latina sern Guatemala,
Paraguay, Ecuador; dos pases en frica y uno en Asia, confirm.
PISA para el Desarrollo
PISA para el Desarrollo, fue lanzado en Guatemala el 27 de marzo de este ao. Este
programa provee una oportunidad para mejorar la calidad de la educacin en Guatemala y en
los pases en vas de desarrollo. La participacin en PISA ayudar a Guatemala a establecer
puntos de referencia en su sistema educativo y apoyar los esfuerzos del gobierno para
mejorar la educacin en todos los niveles, particularmente para los que estn en mayor
desventaja y para la amplia poblacin indgena del pas. PISA para el Desarrollo tambin se
propone identificar las formas de mejorar la medicin, el establecimiento de parmetros y
mejorar la educacin en los pases en vas de desarrollo.
A nivel mundial, la pobreza extrema se ha reducido a la mitad en las ltimas dos dcadas y
ahora el mundo es ms rico, mejor educado y ms pacfico que en cualquier otro momento de
la historia humana. Ms de nueve de cada 10 nios y casi tantas nias como nios, van a la
escuela. Guatemala ha hecho grandes avances en los ltimos aos. La participacin en la
educacin primaria aument del 86 % en 2001 al 93 % en 2011, por encima del promedio
mundial. Pero debemos llegar al 100 % y asegurarnos que los estudiantes aprendan ms.
Inscribir a todos los nios, lograr que permanezcan en la escuela y proveer una buena
educacin, es esencial para el desarrollo. La educacin que un pas tiene hoy ser la
economa que tenga maana. Todas las historias de gran xito en las pocas recientes tienen
en comn haber puesto a la educacin como ncleo del desarrollo. Corea del Sur pas de ser
uno de los pases ms pobres del mundo a uno de los ms ricos, enfocndose en la
educacin y la industrializacin. Los jvenes coreanos son ahora 390 veces ms ricos de lo
que fueron sus abuelos. Los coreanos de 15 aos se desempean mejor en la escuela que
cualquier otra nacin de la OECD.
El liderazgo es importante. El fundador de Singapure, Lee Kuan Yew, enfatiz la importancia
de la educacin durante toda su vida y los resultados son visibles ahora. En Guatemala la
ministra de Educacin, Cynthia del Aguila, ha sido una promotora de PISA y de la reforma
educativa. Como maestra que ha sido, la ministra del Aguila combina la experiencia real en
educacin con el liderazgo poltico.
Grandes avances se han hecho para asegurar la educacin bsica para todos; a pesar de
eso, los nios no estn aprendiendo suficiente en la escuela. Demasiados estudiantes
abandonan la escuela antes del diversificado o la universidad. La falta de mano de obra
calificada es un gran problema en muchos pases en vas de desarrollo. La calidad de la
educacin ser un aspecto central en los nuevos objetivos de desarrollo sustentable que
propone Naciones Unidas, estos objetivos sern acordados a finales de este ao. La OECD
ha lanzado PISA para el Desarrollo como una contribucin para mejorar la calidad de
educacin en todo el mundo. Desde 1997, PISA ha sido la referencia lder de la calidad de los
sistemas educativos a nivel mundial. El shock PISA o el entendimiento de que se tiene
mucho que aprender de otros, ha inspirado a muchos pases a reconsiderar polticas y mejorar
sus sistemas educativos. Ahora ha llegado el momento de llevar este xito a nivel global y
trabajar para mejorar la calidad educativa para todos.
La OECD se ha asociado con Zambia, Ecuador, Paraguay, Camboya, Senegal y Guatemala
para identificar cmo PISA puede medir de mejor manera la calidad de la educacin en los
pases en vas de desarrollo. Los instrumentos de evaluacin de PISA tendrn que ser
ajustados para que sean ms sensibles a las diferencias entre los estudiantes con mayor y
menor desempeo. Se pondr a prueba nuevos mtodos para evaluar a los estudiantes que
no asisten al sistema educativo formal. Esperamos que estos esfuerzos permitan a ms
pases usar a PISA para establecer polticas educativas nacionales y monitorear sus
progresos.
Monitoreo y evaluacin son cruciales para mejorar la educacin. PISA es una herramienta
poderosa porque da a los pases una evaluacin honesta de si sus estudiantes estn en el
camino correcto. Brasil ha hecho ms que cualquier otro participante de PISA para mejorar su
sistema educativo. Brasil estaba al final del ranking cuando particip por primera vez en el ao
2000. Entonces, us los resultados de PISA para priorizar polticas y enfocarse ms en
aquellas que funcionaran mejor. Brasil mejor la calidad de su sistema educativo ms rpido
que cualquier otra nacin en los ltimos 10 aos. El programa Bolsa Familia que provee
remuneracin econmica a las familias de bajos recursos a cambio de que inscriban a sus
hijos a la escuela, tambin ayud a mejorar la educacin de los nios ms pobres y que
probablemente no asistan a esta.
PISA abre oportunidades para permitirnos aprender de los mejores. Los estudiantes chinos y
de otros pases del este asitico, son los que muestran mejor desempeo en matemticas,
ciencias y lectura. Los siete primeros lugares del ranking de PISA son ocupados por pases y
ciudades asiticos. Debe haber mucho que podamos aprender de las historias de xito de
Asia, ya sea que el secreto sean estudiantes ambiciosos, buenos maestros o mejores polticas
pblicas. Guatemala y Per se unirn como parte de un mecanismo de mentores para proveer
asesora tcnica entre pares y aprender entre s. Identificar polticas que funcionen e
implementarlas a gran escala, es clave para mejorar la calidad de la educacin.
Buenas polticas son mucho ms importantes que el dinero. Los estudiantes de 15 aos en
Vietnam, que es un pas pobre, estn desempendose mejor que los estudiantes promedio
en pases ms ricos. Solo cerca del 6 % de las diferencias en el desempeo de los test PISA
se explican por el ingreso nacional. El dinero se invierte mejor para respaldar buenas polticas.
La calidad educativa es la va para el desarrollo y la reduccin de la pobreza. Monitorear el
progreso, aprender de las historias de xito e implementar mejores polticas, es la manera de
mejorar la calidad educativa.
Entre 5 mil y 6 mil alumnos guatemaltecos de 15 aos sern sometidos a
las pruebas que demanda el Programa Internacional para la
Evaluacin del Estudiante (PISA, por sus siglas en ingls) durante 2017,
informaron autoridades.

El programa que abarca tres reas: comprensin de lectura, matemtica y

ciencia, es coordinado por la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico(OCDE).

Luisa Mller, titular de la Direccin General de Evaluacin e

Investigacin Educativa (Digeduca), explic que la adhesin de
Guatemala a PISA, contribuir en la definicin de polticas acadmicas que
mejoren la calidad de la enseanza.

Indic que se encuentran en la fase de planificacin por lo que debern

determinar los 140 establecimientos que formarn parte de la muestra
requerida.
PISA pide un mnimo de 5 mil a 6
mil estudiantes pero nos gustara
hacer un muestreo que arroje datos
a nivel departamental, tambin.
Luisa Mller

, directora general de la Digeduca.
Mller aadi que se tiene prevista una evaluacin piloto en 2016, para
participar oficialmente en 2017.

Erik Solheim, representante del Comit de asistencia para el desarrollo

OECD, dijo estar complacido con la incorporacin de Guatemala al
programa que ayuda a distinguir la capacidad que tienen los jvenes de
incorporar lo aprendido en las escuelas a la vida diaria.