PLANIFICACIN DIDCTICA
Nombre del Colegio y de la Unidad: UNIDAD QUERTARO
Nombre del maestro (a): _MARIA ALEJANDRA PEREZ PUGA____________________
Asignatura: FORMACIN CVICA Y TICA
Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Aprecia las caractersticas
fsicas, emocionales y
culturales que le dan
singularidad y respeta las de
otros nios.
OBSERVACIONES
FIRMA
MARIA ALEJANDRA PEREZ PUGA
DOCENTE
CLAVE: 22PPR0216M ZONA ESCOLAR: 74
Nivel: PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2016-2017
Grado y Grupo: 3 BLOQUE: A Semana No.: 1 Del:_29 AL 2 DE SEPTIEMBRE
TTULO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS Y/O
MBITOS CONTENIDOS PROCESO DE EVALUACIN
(Inicio-Desarrollo-Cierre) MATERIALES DIDCTICOS
INICIO Evaluacin formativa:
Fotografas de cada uno de los
Aula nico e inigualable Pedir a los alumnos que cada uno lleve una fotografa de l o ella (de estudiantes Tomar en cuenta la participacin de
Qu caractersticas fsicas comparto con preferencia que sea grande) en el saln de clases debern pegarlas en el los alumnos.
otros nios. pizarrn y a manera de lluvia de ideas expresarn cules son las Expresarles sus rasgos
Qu rasgos fsicos, emocionales y caractersticas fsicas que comparten unos con otros. culturales, lo cual brindar Determinar el nivel de autoestima de
culturales me hacen distinto de otros confianza a los alumnos y los los estudiantes a partir de los
nios. DESARROLLO motivar a aumentar su comentarios que realizan.
participacin.
Luego cada alumno tomar su fotografa y formar pareja con otro nio Verificar si los alumnos identifican las
con el que comparta caractersticas fsicas, as harn un listado de las diferencias fsicas, emocionales y
caractersticas fsicas que no comparten. La pareja que lo desee, culturales entre los integrantes del
compartir el trabajo que hicieron. grupo.
Luego, de manera grupal realizarn un cuadro en el que escriban cules
son las tradiciones, costumbres y otros rasgos culturales, de tal manera
que observen las similitudes y diferencias culturales.
CIERRE
A manera de conclusin charlarn sobre los rasgos fsicos, emocionales
y culturales que los hacen diferentes de los dems y nicos al mismo
tiempo.
VO. BO.
CLARA RAMOS ROSILLO
DIRECTOR(A) ACADMICO(A)
Asignatura: FORMACIN CVICA Y TICA Grado y Grupo: 3 BLOQUE: A Semana No.: 2 Del 5 AL 9 SEPTIEMBRE .

TTULO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Conocimiento y cuidado de s mismo.
Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

APRENDIZAJES SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS Y/O

MBITOS CONTENIDOS PROCESO DE EVALUACIN
ESPERADOS (Inicio-Desarrollo-Cierre) MATERIALES DIDCTICOS
Evaluacin formativa:
Aula nico e inigualable INICIO Hacer cuestionamientos a los
Aprecia las caractersticas Los alumnos escribirn en su libreta por qu cada uno es diferente de alumnos cada que emitan una Verificaremos si los alumnos conocen
fsicas, emocionales y Por qu cada nio es singular e los dems y quien lo decida lo compartir con los dems. opinin, por ejemplo: Pero qu es el respeto (puede valorarlo a
irrepetible. entonces que pasara si? travs de sus actos)
culturales que le dan
DESARROLLO
singularidad y respeta las de Por qu todos los nios merecemos Adems conversarn sobre qu es el valor del RESPETO y enlistarn Es importante que durante la Se tomara la participacin de los
otros nios. respeto independientemente de nuestras en el pizarrn una serie de acciones que pueden llevar a cabo para semana se fomente en todo estudiantes en el desarrollo de la
caractersticas fsicas, emocionales y respetar a los dems. momento el valor del RESPETO. sesin.
culturales.
La profesora plantear una problemtica en la que uno de los Evaluaremos si las actividades se
personajes est faltando al respeto a otro, al final de plantear la llevan o no a cabo en un marco de
situacin los alumnos tendrn que opinar y plantear soluciones a la respeto.
misma, debern argumentar con claridad sus opiniones.

CIERRE
Para concluir la sesin, realizarn una lluvia de ideas que explique el
significado de la palabra respeto y eventos en los que se pierde el
respeto a las personas.

OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.

MARIA ALEJANDRA PEREZ PUGA CLARA RAMOS ROSILLO
DOCENTE DIRECTOR(A) ACADMICO(A)
Asignatura: FORMACIN CVICA Y TICA
TTULO
Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Aprecia las caractersticas
fsicas, emocionales y
culturales que le dan
singularidad y respeta las de
otros nios.
Compara los rasgos que
caracterizan a los grupos de los
que forma parte: familia,
escuela, vecinos.
OBSERVACIONES
FIRMA
MARIA ALEJANDRA PEREZ PUGA
DOCENTE
Grado y Grupo: 3 BLOQUE: A
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
MBITOS CONTENIDOS
Aula Pertenecemos a varios grupos
Quines son mis familiares, compaeros
de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
Qu grupos comparto con ellos.
Qu rasgos compartidos con las
personas de los grupos a los que
pertenezco me dan identidad.
Semana No.: 3 Del 12 AL 16 SEPTIEMBRE .
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS Y/O
(Inicio-Desarrollo-Cierre) MATERIALES DIDCTICOS
Evaluacin sumativa:
INICIO
Verifique si los estudiantes reconocen
La profesora pedir a los alumnos que hagan un listado con el nombre Mencionar los rasgos que le la identidad del grupo social al que
de sus familiares y su parentesco, por ejemplo: hacen tener una identidad propia. pertenecen.
Padre: Gerardo Reyes
DESARROLLO
La profesora preguntar a los alumnos, qu rasgos culturales
comparten con sus familiares?, entonces los alumnos contestarn a
manera de lluvia de ideas, mismas que el profesor ir escribiendo en el
pizarrn, sealando cules menciona cada alumno.
Enseguida la miss preguntar a los alumnos, cul es el lugar en donde
viven?, de ser posible, el profesor ir marcando en un mapa las colonias
que mencionan los nios, de tal manera que observen que pertenecen a
un grupo pequeo que a la vez forma parte de otro ms grande y que
tambin comparten caractersticas similares que les dan una identidad.
CIERRE
De forma grupal, determinarn la identidad del grupo al que
pertenecen.
VO. BO.
CLARA RAMOS ROSILLO
DIRECTOR(A) ACADMICO(A)
Asignatura: FORMACIN CVICA Y TICA Grado y Grupo: 3A BLOQUE: A Semana No.: 4 Del 19 AL 23 SEPTIEMBRE .

TTULO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Que los alumnos compartan cules son las actividades cotidianas en las que participan da a da.
Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos Que los alumnos identifiquen que a toda obligacin corresponde un derecho y viceversa y que en ocasiones estos dependen de la cultura familiar o social.

APRENDIZAJES SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS Y/O

MBITOS CONTENIDOS PROCESO DE EVALUACIN
ESPERADOS (Inicio-Desarrollo-Cierre) MATERIALES DIDCTICOS
Evaluacin formativa:
Aula Los derechos de la niez en la INICIO
Compara los rasgos que comunidad Mencionarles a los estudiantes Verificar si los alumnos reconocen las
caracterizan a los grupos de los La docente, pedir a los alumnos que escriban en su libreta cules son algunos de sus deberes y principales actividades que tienen los
Cules son las principales actividades las actividades que realizan da a da y cul es el sentimiento o emocin derechos que tiene como nios del lugar en donde viven.
que forma parte: familia,
que realizan los nios en el lugar donde que les provoca cada una. docente.
escuela, vecinos. vivo. Verificar si los alumnos reconocen los
Cules son algunos de sus deberes. DESARROLLO deberes que tienen.
Luego compartirn lo que han escrito, mientras los alumnos lo
mencionan en voz alta, el profesor ir escribiendo en el pizarrn lo que
Distingue situaciones que ellos mencionan, de tal manera que observen que hay actividades que
favorecen u obstaculizan el comparten.
cumplimiento de sus derechos.
Luego la miss les pedir que elaboren una tabla en la que indiquen
cules son algunos de sus deberes (al menos 10) y el derecho que
corresponde a dicho deber. Al finalizar compartirn sus deberes y
verificarn si el derecho que le corresponde es el mismo en todos los
casos, de no ser as, conversarn los motivos por los cuales existen
diferencias, por ejemplo: las costumbres en casa, las tradiciones,
etctera.

CIERRE
Pedirle a los alumnos que mencionen a manera de lluvia de ideas, a
qu se dedican los nios en la comunidad donde viven?, una vez que
hayan terminado la lluvia de ideas y si los nios no lo han mencionado,
el profesor les preguntar, si han visto a nios que trabajen, si la
respuesta es s, les preguntar en qu trabajan los nios que han
visto?.

OBSERVACIONES

FIRMA VO. BO.

MARIA ALEJANDRA PEREZ PUGA CLARA RAMOS ROSILLO
DOCENTE DIRECTOR(A) ACADMICO(A)