TERCER Grado - Unidad 4 - Sesin 10

Por qu es importante mantener las

costumbres y tradiciones?

Las costumbres y tradiciones conforman un conjunto de

oportunidades para estrechar vnculos afectivos entre padres
e hijos, al recordar nuestras races y transmitir el legado de
nuestros antepasados, pues son parte de nuestra herencia
cultural. Preservar nuestra cultura significa preservar nuestra
identidad.

Antes de la sesin

Infrmate sobre la fiesta tradicional de la yunza o el

cortamonte en el siguiente enlace web:
http://www.dearteycultura.com/yunza-o-corta-
monte-en-carnaval/#.VTbRZtJ_Oko o lee el texto del
Anexo 2.
Prepara en tamao visible para todos los estudiantes
las imgenes presentadas en el Anexo 1.
Elabora tarjetas de cartulina con preguntas sobre el
tema.

Materiales o recursos a utilizar

Imgenes presentadas en el Anexo 1.
Tarjetas de cartulina con preguntas sobre el tema.
Papelotes, plumones, goma, tijeras y cinta adhesiva.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Afirma su identidad. Se valora a s mismo.
INDICADORES
Expresa agrado y orgullo
por las vivencias y
manifestaciones culturales
de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse
parte de estos grupos.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos el trabajo
realizado en la sesin anterior: exposicin de sus investigaciones.
Consltales si investigaron con sus padres u otros familiares la
preparacin de algunos platos tpicos, como parte de la tarea
encargada la sesin anterior. Invtalos a compartir la informacin con
todos los compaeros.
Comenta que cada regin tiene tradiciones y costumbres diferentes
y que, dependiendo de la procedencia de nuestros antepasados,
forman parte de la vida cotidiana de nuestra familia.
Comunica el propsito de la sesin: hoy reflexionarn sobre la
importancia de conocer, mantener y difundir las costumbres y
tradiciones de nuestra familia.
Acuerda las normas de convivencia a fin de ponerlas en prctica en
el desarrollo de esta sesin. Antalas en la pizarra para que al final
puedan ser evaluadas.

Problematizacin

En grupo clase
Propn a los nios y a las nias que ubiquen sus sillas a manera de una
ronda, a fin de que todos puedan verse y escucharse sin dificultad.

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Pega en la pizarra las imgenes del Anexo 1 y pide que las observen en
silencio.

2. DESARROLLO
Inicia el dilogo mediante las siguientes preguntas: por qu las
70
minutos
personas estarn reunidas?, sern familia?, qu estarn haciendo?;
qu representan esas imgenes?, saben en qu consiste esa
tradicin?, en todo el Per se realiza?, qu aprendemos de ella?

Anlisis de la informacin

En grupo clase
Comunica a los estudiantes que, a partir de las imgenes, simularn la
representacin de una fiesta tradicional que lleva por nombre yunza
o cortamonte.
Explcales brevemente en qu consiste esta fiesta. Para ello, toma
como referencia la informacin contenida en el Anexo 2.
Solicita voluntarios para que participen como los personajes en la
representacin de la fiesta tradicional: los padrinos, las personas
adultas, los nios, los jvenes, los visitantes, quienes adornan el rbol
o bailan alrededor de l, etc.
Comntales que esta fiesta tradicional se celebra a nivel nacional,
pero que adopta caractersticas propias de cada localidad.
Indica a los estudiantes actores que inicien la representacin segn
las escenas de la imagen. Aclara que pueden expresarse mediante su
propio lenguaje. Ten presente que la participacin de los nios y las
nias no tiene que seguir un guion especfico, pero s es importante
brindar algunas indicaciones a cada uno sobre el papel que representar
y a quienes observarn la escena, a fin de evitar interrupciones.

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Determina el tiempo para el desarrollo de la presentacin. Pueden ser

20 minutos, aproximadamente.
En grupos de cinco
Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes e infrmales
que dialogarn sobre algunas interrogantes que les plantears en unas
tarjetas.
Entrega a los grupos las tarjetas en las que escribiste cada una de las
siguientes preguntas: cules son los aspectos positivos y negativos
de esta tradicin?, qu valores rescatamos de esta tradicin?, cmo
aporta a nuestra educacin?, qu modificaramos de esta tradicin?
Luego, pdeles que comenten entre ellos y respondan la interrogante
que les toc.

Cules son los aspectos

Qu valores rescatamos
positivos y negativos de
de esta tradicin?
esta tradicin?

Cmo aporta a nuestra Qu modificaramos de

educacin? esta tradicin?

Seala que analicen la interrogante y determinen su respuesta, a

partir de las ideas, los sentimientos, las actitudes, etc., que les produjo
el participar u observar la representacin. Finalmente, pdeles que la
escriban en un papelote.
En grupo clase
Cuando todos los grupos hayan terminado la actividad, solicita que se
ordenen con sus sillas formando una U, de manera que sea posible
verse y escucharse entre todos.
Inicia la exposicin de los trabajos en grupo: pide que transmitan lo
que conversaron de manera grupal sobre la tradicin vivenciada.
Escucha atentamente sus comentarios y, si hay alguna intervencin de
quienes escuchan la exposicin, antala en la pizarra.
Refuerza la idea sobre la importancia de conocer, mantener y
difundir las costumbres y tradiciones de nuestra familia, porque as
continuamos con el legado de nuestros padres y construimos nuestra
identidad y fortalecemos el sentido de pertenencia a un lugar, adems,
promueve la participacin y mejora de la convivencia en familia.

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Toma de decisiones - Reflexin

En grupo clase
Retoma el dilogo con los estudiantes a travs de estas preguntas:
creen que es importante mantener las costumbres y tradiciones de
nuestros padres?, por qu?; cmo se sienten cuando forman parte
de ellas?
Acuerda con los nios y las nias un compromiso relacionado con
el tema tratado en la sesin. Con esta finalidad, plantea la siguiente
interrogante: qu tenemos que hacer para dar a conocer a los
compaeros de las otras aulas nuestra tradicin cultural familiar?
Toma nota de las respuestas.

Destaca que las costumbres y tradiciones que hemos

heredado de nuestros padres nos dan identidad. Nuestros
padres las heredaron de sus padres (nuestros abuelos), es
una manera de conservar nuestras races.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

Haz un recuento de las actividades realizadas en esta sesin y dialoga
10 sobre cmo se sintieron durante el desarrollo. Para ello, pregntales:
minutos qu fue lo que ms les gust?, qu creen que deben mejorar su
desempeo en el trabajo grupal?
Verifica si cumplieron las normas de convivencia acordadas.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que conversen con sus padres u otros
familiares sobre los aprendizajes logrados en esta sesin y cmo
se sintieron al aprenderlos; adems, indica que les pregunten cul
es la tradicin o costumbre familiar que ms les gusta.

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Anexo 1
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Anexo 2
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Yunza o Cortamonte - Carnaval del Per

El carnaval en el Per est enmarcado por el carcter festivo

que tienen las diferentes regiones, especialmente, en las
zonas altoandinas, donde pobladores festejan de diversas y
pintorescas formas, como la celebracin ritual de la llamada
yunza, cortamonte, unsha o umisha, que se realiza en
las plazas cntricas, calles, parques o explanadas del pueblo,
en las que grandes y chicos se confunden entre talco, mucha
agua, serpentinas, pica pica, y danzan alrededor de un rbol
colmado de muchos adornos, globos y regalos.

Yunza o cortamonte en carnaval

Esta tradicin es exclusivamente carnavalesca, en la cual las vivencias del mundo andino,
costeo y selvtico se entremezclan con el europeo. Se celebra solo una vez al ao. La danza,
la msica, el juego y la alegra desbordante se ponen de manifiesto a travs de grupos
familiares, instituciones, amistades y, principalmente, pobladores del barrio. En principio,
es organizada por la comunidad entera y, luego, recae en una pareja, a quienes se les suele
llamar padrinos o mayordomos. Estas personas, naturalmente, no son esposos.
Das antes del carnaval, los padrinos, apoyados por otras personas, tienen que planificar
las actividades de esta fiesta tradicional: conseguir el rbol de capul o eucalipto (como
en la sierra) o el sauce o huarango (en la costa), as como alistar los adornos y regalos.

Adornado del rbol

Llegado el da central del carnaval, por la maana, el rbol
es adornado con muchas serpentinas, globos de diferentes
tamaos y colores. Seguidamente es plantado en el lugar
fijado por los padrinos o mayordomos, cuelgan en l muchos
regalos, tales como objetos de plstico (lavadores, baldes,
cestos, juguetes, etc.), prendas de vestir, frutas, galletas, etc.,
segn la costumbre de cada regin.
Por ejemplo, en la selva, a esta fiesta tradicional se le llama umisha y consiste en la
instalacin de un tallo de un rbol muy largo, que es adornado con frutas, globos y regalos
hasta la parte superior. Despus de saborear el puchero, plato tpico de los carnavales,
aproximadamente, a las tres o cuatro de la tarde hacen su aparicin la pareja de mayordomos,
luciendo la indumentaria de su regin y portando un hacha o machete, rodeado del grupo
dancstico que generalmente son los mismos pobladores, cuyos rostros estn pintados con
talco de color, serpentinas en el cuello y mixtura sobre la cabeza. Este grupo es el que inicia
todo el jolgorio, que luego invita al ruedo a los espectadores entre vasos de chicha, bebidas
de la regin y mucha cerveza.

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Luciendo trajes tpicos

El rbol pareciera cobrar vida con todos los adornos que
lleva, alrededor de este los danzantes bailan en crculo al
comps del cilulo, como en el carnaval de Cajamarca, el
carnaval cusqueo con sus mestizas y la msica peculiar
de la selva peruana; tambin, puede ser amenizado por
una banda de msicos, grupo tradicional o simplemente
un equipo de sonido. La pareja de mayordomos son los
que inician el corte del rbol, entre movimientos de
baile dan dos o tres golpes de hacha o machete al tronco
y luego escogen a la pareja siguiente, y esta alterna con
las otras parejas.

Grandes y pequeos se abalanzan al rbol para atrapar los regalos

Las horas pasan rpidamente, todo es risa y alegra, las parejas de danzantes tienen ms
fuerza, no parecen sentir cansancio, el tronco del rbol es sostenido por una pequea
astilla, hasta que una ltima pareja la toca y el rbol cae estrepitosamente al suelo. Los
espectadores, entre jvenes y nios, se abalanzan sobre l para atrapar algn regalo, sin
importar que los aplasten; los ms cautos desde los alrededores lanzan baldazos de agua y
globos; la risa y carcajada llenan los corazones de toda la multitud.
La pareja que derrib el rbol se convierte en los mayordomos o padrinos para el prximo
ao, ese mismo da aprovechan para comprometer a los presentes hacindolos firmar y
apuntar su colaboracin voluntaria.

Adaptado de: http://www.dearteycultura.com/yunza-o-corta-monte-en-carnaval/#.VUEALMt0w6Z

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