FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DELCURRICULO DOMINICANO

Tema
Trabajo final
Facilitadora
Maribell Martnez
Presentado por:

Nicole Cruz Gmez

10-2944
SECCION:

20

Santo Domingo Este, R.D 06 de Octubre 2017

 Introduccin
Es importante conocer el currculo dominicano, as como los cambios propuestos para cada ciclo y grado, y ms an las
funciones que conllevan como objetivo cada nivel, junto con todos los cambios que este ha sufrido.

No cabe duda que a partir de la dcada de los noventa, los sistemas educativos entraron en una dinmica de cambio
caracterizada por procesos de reforma sustentados en el discurso de la innovacin de los modelos educativos y curriculares.
Manifiesta la necesidad de atender a las demandas de una sociedad crecientemente globalizada, la llamada sociedad del
conocimiento. Es as que la educacin por competencias, el currculo flexible, las tutoras, el aprendizaje basado en el enfoque
constructivista, entre otros.
Ahora vamos con las instrucciones acerca del trabajo final, consiste en realizar: Anlisis comparativo de los diferentes currculo
de los niveles: Inicial, Primario, Secundario haciendo nfasis en las innovaciones incorporadas de acuerdo a las reformas
curriculares del Ministerio de Educacin.
 El logro de los propsitos de la educacin dominicana es viabilizar que un mayor nmero de los habitantes del pas puedan
permanecer en el sistema educativo hasta alcanzar el mximo desarrollo de sus potencialidades y capacidades, se propone una
estructura educativa integrada por cuatro niveles:

a) Inicial
b) Bsico
c) Medio

Estos niveles estn, a su vez, subdivididos en perodos denominados ciclos,

para los cuales se propone el desarrollo de competencias y actitudes ms especficas. Estos a su vez se dividen en grado.

Semejansas Funciones Ciclos y Grados

La educacin para la Contribuir al desarrollo La ordenanza nmero 03-2013,

primera infancia es fsico, motriz, psquico, mediante la cual se modifica la
concebida como un proceso cognitivo, afectivo, estructura acadmica del
continuo y permanente de social, tico, esttico y Sistema Educativo Dominicano,
interacciones y relaciones espiritual de los dice en el primer artculo: El
sociales de calidad, educandos. Nivel Inicial, mantiene su
oportunas y pertinentes que duracin actual de seis aos. A
NIVEL INICIAL
posibilitan a los nios y a las Promover el desarrollo partir de ahora ste tendr dos
nias potenciar sus de las potencialidades y ciclos de tres aos cada uno.
capacidades y desarrollar capacidades de los
competencias para la vida. educandos, mediante la Primer ciclo desde el nacimiento
Se caracteriza por: exposicin en un hasta los tres aos y el segundo
ambiente rico en ciclo desde los tres hasta los seis
Ser inclusiva, equitativa y estmulos y la aos de edad.
solidaria, ya que tiene en participacin en
cuenta la diversidad diversidad de Primer Ciclo
tnica, cultural y social, experiencias formativas. Maternal (45 das a 11 meses).
las caractersticas Infantes (1 ao a 1 ao y 11
 geogrficas y Favorecer la integracin meses).
socioeconmicas del pas del nio con la familia. Prvulos (2 aos a 2 aos y 11
y las necesidades meses).
educativas de los nios y Desarrollar la capacidad
las nias. de comunicacin y las Segundo Ciclo
relaciones con las Pre-Knder (3 aos a 3 aos y
Considerar que todos los dems personas 11 meses)
nios y las nias, . Knder (4 aos a 4 aos y 11
independientemente del Desarrollar la meses)
contexto socio cultural en creatividad. Pre-Primario (5aos a 5 aos y
el que crecen, tienen las 11 meses).
capacidades para Respetar, estimular y (obligatorio para el sector el
desarrollar sus aprovechar las pblico)
competencias si se actividades ldicas
encuentran en ambientes propias de la edad de
sanos y seguros que ese nivel.
garanticen sus derechos.
Desarrollar el inicio de
valores y actitudes como
la responsabilidad, la
cooperacin, la iniciativa
y la conservacin del
medio ambiente.

Iniciar el desarrollo del

sentido crtico.

Preparar para la
Educacin Primaria.

Promover una
organizacin comunitaria
que estimule el
desarrollo de actitudes
 morales y esquemas de
comportamientos
positivos.

El Nivel Bsico tiene como El Nivel Primario, tendr una

El nivel de Educacin funciones: duracin de seis aos, atenders
Bsica contina los el nio y la nia, entre
procesos de aprendizaje del Promover el desarrollo 6-12 aos. Dividido en dos ciclos:
Nivel Inicial del Sistema integral del educando en primer ciclo tiene una duracin
Educativo Nacional y las distintas dimensiones: de tres aos.
constituye el soporte de la Intelectuales, socio -
Educacin Media. Como afectivas y motrices. Estructura del
medio de socializacin
comparte la formacin de Proporcionar a todos los nivel primario
los ciudadanos, con la educandos la formacin
familia, la comunidad, los indispensable para
medios de comunicacin desenvolverse
social y otros espacios satisfactoriamente en la
educativos. sociedad y ejercer una
NIVEL BSICO
ciudadana consciente,
Para hacer realidad una responsable y
educacin de calidad, como participativa en el marco
requiere la sociedad de una dimensin tica.
dominicana y plantea el
Plan Decenal de Educacin, Propiciar una educacin
el Estado garantizar la comprometida en la
igualdad de acceso y formacin de sujetos con
oportunidades en el identidad personal y
educativo, a todos los social, que construyen
ciudadanos, sin ningn tipo sus conocimientos en las
de discriminacin razn de diferentes reas de la
raza, gnero, credo, edad, ciencia, el arte y la
posicin econmica o social tecnologa.
o de cualquier otra
naturaleza Desarrollar actitudes y
destrezas para el trabajo.

Desarrollar la capacidad
de expresin en
diferentes formas: verbal,
corporal, gestual, plstica
y grfica.

Promover en los
estudiantes la capacidad
para organizar su propia
vida.

Propiciar la creacin de
una cultura democrtica,
donde los estudiantes
compartan un estilo de
ejercicio participativo.

Impulsar las
potencialidades de
indagacin, bsqueda y
exploracin de
experiencias.

Articular la teora con la

prctica y el
conocimiento intelectual
con las destrezas
manuales.

Desarrollar aptitudes,
habilidades y destrezas a

En este nivel es donde se
concretan una serie de
competencias y nivel de la educacin
caractersticas que tienen
que poseer los alumnos de
dicho nivel, tales como el
desarrollo de la
personalidad, aptitudes e
intereses, esto es de vital
importancia, ya que con
esto el individuo va de cierta
manera cambiando su
forma de pensar y actuar.
Las funciones del nivel
NIVEL MEDIO secundario se toman en
cuenta tres elementos:
Funcin Social
Funcin Formativa
Funcin Orientadora
travs de actividades
recreativas, gimnsticas
y deportivas.
Funcin Social Primer ciclo
La funcin social en este Comprende los grados: sptimo,
octavo y primero de bachiller.
pretende que el/la alumno/a
sea capaz de participar en Las edades comprendidas para
la sociedad con tina estos grados: alrededor de los 13
conciencia crtica frente al hasta los 15 aos.
conjunto de creencias,
sistema de valores ticos y Segundo ciclo
morales, y prcticas propias
del contexto sociocultural en Comprende los grados: segundo,
el cual se desarrolla. tercero y cuarto de bachiller.
Funcin Formativa Las edades comprendidas para
En este nivel los estudiantes estos grados alrededor de los 15
estn las condiciones de hasta los 18 aos.
abordar el conocimiento con
un mayor rigor y
profundidad, por lo que
debe propiciarse el
desarrollo de experiencias
que supongan el
razonamiento, la accin de
problemas, el juicio crtico,
la toma de decisiones.
Debe promover, adems, el
desarrollo de experiencias
que los prepare como entes
activos y productivos de la
sociedad, para enfrentar las
tareas que les corresponda
desempear.
Asimismo dicho nivel debe
estimular la utilizacin de
estrategias personales para
el logro de aprendizajes
significativos, mediante el
despliegue de las
capacidades creativas y los
talentos que caracterizan al
estudiante.

Funcin Orientadora
El Nivel Medio asume la
responsabilidad de
acompaar al estudiante en
el proceso de toma de
decisiones, vocacionales,
ocupacionales que en esta
etapa de su vida debe
realizar.
Orientar al educando con el
propsito de encauzar todos
los elementos educativos,
de manera de referencia
que le capacite para realizar
opciones sobre su futuro al
trmino del nivel, es
responsabilidad que tiene
esta funcin.
El artculo 46 de la Ley
General de Educacin
establece como funcin
permitir a los estudiantes de
 del nivel secundario
formarse y adaptarse en las
necesidades laborables y
que los mismos les sirva
para ejercerla en las
diferentes actividades
laborables y productivas, y
as poder continuar
desarrollando sus estudios
superiores.
Donde cada modalidad
ofrecer menciones y
especialidades que vallan
acorde con las necesidades
locales de su entorno. En
ese sentido la modalidad
tcnico profesional tiene
como funcin permitirle a
los educandos que puedan
tener una educacin general
y profesional, permitindole
dedicarse a la actividad
productiva laboral
remunerada.

Ahora bien, si comparamos el currculo actual con el anterior se puede decir que en nuestro pas, el currculo vigente desde 1995
se apoyaba en el enfoque de aprendizaje de contenidos en todas las reas curriculares, salvo en Lengua Espaola y en las
lenguas extranjeras: ingls y francs, que compartan las mismas orientaciones (el enfoque funcional y comunicativo y el
aprendizaje por competencias).
La principal novedad del diseo curricular actual es la adopcin del concepto de competencia como componente principal vlido
para todas las reas, los niveles, los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propsito y de contenido, los
cuales eran los componentes principales del diseo de 1995. El nuevo diseo curricular basado en competencias se inaugura en
una situacin que se caracteriza, en cuanto a la calidad, por el bajo rendimiento de los estudiantes. Los diagnsticos y las
evaluaciones nacionales e internacionales de estos ltimos aos concluyen en el bajo nivel de aprendizaje del estudiantado
dominicano en lectura, matemticas, ciencias y formacin cvica y ciudadana.

Si revisamos por ciclo y grado los cambios del anterior currculo y el vigente nos podemos dar cuenta que en el Nivel Inicial
existan 3 ciclos: el primero comprendan los grados de maternal e infantes; el segundo comprenda los grados de prvulos y pre-
knder y el tercero comprenda knder y pre- primero; en el nuevo diseo consta de dos ciclos cada uno con 3 grados. En el nivel
bsico, contaba con 2 ciclos, con los grados de primero hasta tercero, el primer ciclo y de cuarto hasta octavo el segundo ciclo,
ahora sptimo y octavo pasaron a formar parte del nivel medio, el cual ahora consta de 2 ciclos; el primer ciclo consta con los
grados de sptimo, octavo y primero de secundaria y el segundo ciclo cuenta con los grados segundo, tercero y cuarto de
secundaria.
 Conclusin
Se puede decir que este trabajo se trat de temas muy importantes, pues seremos en un futuro educadores y, desde ya,
debemos conocer el currculo pues ser nuestro material gua de trabajo, as como sus innovaciones y cambio propuestos para los
niveles.

Que todos los niveles constan de 2 y ciclos constan de 6 grados. Adems de que el Nivel Inicial prepara a los nios para la
Educacin Primaria y esta para la Educacin Media.

A medida que va actualizndose el currculo, tambin deben actualizarse los docentes.