QU QUIERO SABER?

PENSAR HACER
Qu es la programacin didctica?
* Cules son los fundamentos tericos del Programacin como proceso?
Qu aprend?
tema?
Enfoque por competencias? Diferencia entre planificacin y programacin. Diferencia
Segn Medina (2009) la planificacin constituye, en cierta
medida, un marco de referencia permanente, a partir del Qu son las situaciones de aprendizaje? entre objetivos, capacidades y competencias. Elementos
cual se elaboran las diferentes programaciones. Segn Zabalza bsicos de una programacin didctica. Tcnicas y
(1991) la programacin didctica hace referencia al proyecto Principios, elementos, componentes de la herramientas para trabajar en el aula. Importancia de
educativo-didctico especfico, desarrollado por los profesores realizar una programacin adecuada y real.
para un grupo de alumnos concreto, en una situacin concreta y programacin?
para una o varias disciplinas. Es la fase de la programacin de la
enseanza en la que esta se operativiza (Gonzlez y Jimnez, 2004b). Para qu me sirve lo que aprend?
*continua en la siguiente pgina Como maestro es indispensable el poder llevar a cabo una
planificacin adecuada y correcta, de ahora en adelante estar ms
pendiente de este proceso. Ser innovador y propositivo ahora que
Conceptos claves del tema. conozco mejor los procesos, implementando nuevas tcnicas.
Planificacin, programacin, competencias, situacin de aprendizaje,
componentes de la programacin, objetivos, aprendizaje, contenidos, indicador Qu necesito para estructurar programaciones didcticas?
de logro, didctica.
Conocer la diferencia entre objetivos y competencias, metodologas y
enfoques. Planificar mejor las unidades didcticas y elegir bien el enfoque.
Principios estratgicos o metodolgicos
Las caractersticas de una planificacin son: Coherencia. Contextualizacin. Utilidad. Cmo organizo los momentos y elementos de programacin didctica?
Realismo. Colaboracin. Flexibilidad. Diversidad. El diseo de una programacin de aula puede Siguiendo un hilo conductor, buscando que mantenga un orden lgico. Tomando en cuenta
ser ordenado en torno a cuatro cuestiones sustantivas, cuyas respuestas hacen referencia a al grupo con el que se est trabajando, la dificultad de los contenido, las competencias que
los componentes o elementos esenciales de la misma: Los objetivos didcticos, los contenidos y se pretenden desarrollar y la metodologa escogida para trabajar. Adems escogiendo
las competencias bsicas, la metodologa (actividades y recursos), y la evaluacin. conscientemente los instrumentos y herramientas adecuadas para cada uno de los
momentos.

TEMA
Programacin Didctica

Juan Amrico Caldern Mazariegos 2009 30 209 Maestra en didctica de la Matemtica Curso: Didctica Concepciones Generales
 QU QUIERO SABER?
PENSAR HACER
Qu es la programacin didctica?
* Cules son los fundamentos tericos del Programacin como proceso?
tema? Qu aprend?
*viene de la pgina anterior La programacin es un Enfoque por competencias?
Documento escrito, en trminos de sistematizacin y
organizacin del trabajo escolar, en el que se anuncia lo que Qu son las situaciones de aprendizaje?
se piensa hacer durante el proceso educativo de un grupo
concreto de alumnos. Toda programacin pretende adaptar el
Principios, elementos, componentes de la
proyecto pedaggico de un centro a las caractersticas concretas programacin?
de un grupo de alumnos, constituyendo, por tanto, un ncleo
operativo bsico en torno al cual se establecen las orientaciones
organizativas y didcticas de la accin docente en el aula, una accin Para qu me sirve lo que aprend?
que se desarrollar conjuntamente entre profesores y alumnos.

Conceptos claves del tema.

Qu necesito para estructurar programaciones didcticas?

Estar consciente de los contenidos a desarrollar y de las estrategias que se
necesitaran, incluyendo los instrumentos y herramientas.
Principios estratgicos o metodolgicos
Cmo organizo los momentos y elementos de programacin didctica?

TEMA
Programacin Didctica

Juan Amrico Caldern Mazariegos 2009 30 209 Maestra en didctica de la Matemtica Curso: Didctica Concepciones Generales