El ambiente socio cultural

El ambiente tambien est constituido por lo social y lo cultural.

Por medio de la ecologa nos venimos ocupando solo de una parte del ambiente.
Nos estamos dedicando solamente a su parte biofsica y nos olvidamos de que el ambiente es todo aquello con lo
cual interactuamos.
La actitud positiva que tenemos cuando nos preocupamos por limpiar y restaurar la parte biofsica de nuestro
ambiente no la estamos teniendo hacia la parte sociocultural.
Debemos extender nuestra visin y acciones ecolgicas hacia la parte sociocultural del ambiente.
El ambiente sociocultural, donde nos formamos y vivimos, tambin est contaminado y deteriorado.
Es necesario que implementemos acciones de reparacin, recuperacin y saneamiento del ambiente sociocultural
analogamente a como lo hacemos con el ambiente biofsico.
As como nos preocupamos por tener ciudades ms limpias , un aire ms sano, ros sin contaminacin, o por
proteger a nuestros bosques, del mismo modo debemos preocuparnos por tener un ambiente sociocultural ms
saludable y adecuado, que responda a nuestros verdaderos requerimientos posibilitando el normal desarrollo de
nuestras capacidades, un ambiente que respete a la naturaleza humana y acte a favor de su expresin
ascendente y no a favor de su degradacin o involucin.
Trabajar por la reparacin del Ambiente Sociocultural y evitar su deterioro, es un modo de evitar el deterioro y la
degradacin del ser humano.
Qu es un ambiente sociocultural?

Para comprender qu es, analizaremos cada palabra aisladamente, para luego relacionarlas,
formando nuestro propio concepto de ambiente sociocultural.

Ambiente: Un todo indisociado de objetos, olores, formas, sonidos y personas que habitan y se
relacionan en un lugar determinado.

Sociocultural:

-Social: Conjunto de relaciones entre personas de un grupo determinado.

-Cultura: Conjunto de maneras de actuar, pensar y sentir que son tpicos de cada sociedad y
compartidas por todos sus miembros.

Lo sociocultural supone una unin y relacin entre lo social y lo cultural interrelacionados,

entrelazados e interdependientes de tal manera que pasamos a hablar de una nueva realidad
sociocultural que integra sociedad y cultura, y por tanto poltica, economa, etc.

Al decir sociocultural, nos referimos tambin a las relaciones que se dan entre las personas
dentro de una cultura, pero al agregar la palabra ambiente, estamos representando ms
especficamente, a las relaciones que se dan dentro de una cultura, en un lugar determinado.

Por todo esto, podemos definir ambiente sociocultural como las condiciones y maneras de
actuar, pensar y sentir, que tiene un grupo de personas en un lugar determinado. Es decir en
esto involucramos las costumbres, los aspectos polticos, histricos, econmicos que tiene una
poblacin determinada, por comparte un territorio especfico. Es por esto, que todos entienden
de cierta forma un mismo cdigo, para lo econmico, para lo poltico, etc.

El jardn infantil Remultrayen se encuentra ubicado al interior de la universidad metropolitana

de ciencias de la educacin, la cual est localizada en la comuna de uoa. Especficamente
en Avenida Jos Pedro Alessandri #636.

LA SOCIALIZACION

Proceso de socializacin

Podramos definirlo como el puente que vincula a las personas y a

la sociedad. Mediante el proceso de socializacin los individuos, las

personas, aprenden a interiorizar en el trascurso de su vida, a lo

largo de toda su vida, los elementos socio-culturales de su medio

6 ambiente (lugar donde se mueven), los integran en la estructura

de su personalidad bajo las experiencias y la influencia de agentes

sociales significativos y se adaptan as al entorno social en cuyo

seno deben vivir. EJ proceso es perenne, dura toda la vida.

Podramos considerar tres aspectos en la definicin anterior:

1. A travs de este proceso adquirimos la cultura. Crmo?

Desde que nacemos y de manera ms intensa en la infancia,

durante toda nuestra vida y la palabra clave es que

aprendemos. Adquirimos cultura aprendiendo.

2. Integramos la cultura en nuestra formalidad (estructura

personal) De manera natural, normal, no es algo impuesto, sino

que se realiza sin peso alguno para nosotros, lo hacemos con

conformidad (palabra clave).

3. Mediante proceso nos adaptamos al entorno social y lo hacemos

nuestro. Por ello hablamos de nosotros los universitarios,

nosotros los espaoles o nosotros los murcianos. Lo asumimos y

lo compartimos (palabra clave).

Es decir, mediante el proceso de socializacin aprendemos de

forma 'conformada a compartir nuestra cultura` Al final, a travs del

proceso de socializacin, se nos conforma, se nos dice como tenemos

que comportarnos, cual debe ser nuestra conducta y cual debe ser

nuestra actitud. Si el proceso se nos ha hecho bien seremos

"normales", si por el contrario se nos ha hecho mal seremos "bichos

raros", "inadaptados" no habremos aprendido a comportarnos y

nuestras actitudes no estarn de acuerdo con nuestra cultura. EL

objetivo de la socializacin es conformar conductas y actitudes.

Agentes de la socializacin

a) La familia

La familia es el agente de socializacin ms importante tanto en el

caso de las sociedades avanzadas y complejas como en el caso de

otras sociedades menos avanzadas tecnolgicamente. Al menos

hasta la edad escolar la familia es la nica institucin que

transmite al nio una serie de valores , normas o prejuicios

culturales.

La socializacin que tiene lugar en la familia se desarrolla de

forma continua y difusa, no siguiendo un programa o esquema

preestablecido.

Cuando nacemos somos un conjunto de posibilidades, y

7 empezamos a aprender a imitar modelos en el seno familiar.

1. Con los padres.

2. Con los hermanos.

3. Con la familia extensa (el resto de la familia)

La imagen que el nio se hace de s mismo, como alguien tonto o

listo, fuerte o dbil, querido o simplemente tolerado y la imagen

que hacemos del mundo que nos rodea como algo acogedor u

hostil, depende muchsimo de lo trasmitido a travs de la familia.

Lo que importa es que en funcin del tipo de familia donde

nacemos, ricas o pobres, donde se posibilita el acceso a la

educacin o no y a las oportunidades lo ms probable es que

terminemos formando familias ricas o familias pobres o podamos

tener oportunidades en el llamado mercado de trabajo. Lo cierto es

que las familias transmiten cantidades distintas de "capital cultural"

a sus hijos, de modo que estos tienden a seguir los pasos de sus

padres.

b) La escuela

Los individuos ensanchan su horizonte porque entramos en

contacto con personas de distinto origen social y ms que con

ello, entramos en contacto con variedad de personas. Nuestro

mundo se reduca hasta entonces al mbito familiar.

En la escuela, aprendemos a valorar la importancia que se da

en la sociedad a las cuestiones, como el gnero o la raza y

empezamos a actuar de acuerdo con estas valoraciones.

En la escuela se aprende a leer, escribir, contar... Pero tambin

aprenden otras cuestiones que no se les ensea de un modo formal

o sistemtico. Estas otras cosas componen lo que los socilogos

denominan un currculo oculto (el esfuerzo, la competitividad..). En

la escuela los nios estn continuamente recibiendo una enorme

cantidad de mensajes, explcitos e implcitos, que tienden a reforzar

el sistema de valores de la sociedad en que viven. Tambin en la

escuela se nos evala segn parmetros impersonales, al contrario

de lo que ocurra en el seno familiar. Esto es, en la escuela se les

ensea a aceptar que alguien ajeno a su familia puede evaluarles

segn lo que hacen y no segn quienes son.

En la escuela es el primer lugar donde tenemos que actuar segn

unas reglas formales y rgidas. Se nos da un horario, existe una

rutina preestablecida y aprendemos a someternos. En la escuela

aprendemos valores de disciplina, sometimiento, etc., que se nos

exigirn cuando entremos a formar parte de alguna organizacin,

cuando seamos adultos, por supuesto.

La escuela tambin puede ensear a los nios actitudes y

8 comportamientos distintos segn su genero, lo que quiz explica

porque los nios acaban estudiando carreras de ciencias y las nias

carreras de letras

c) El grupo de iguales.

El grupo de iguales es un grupo social compuesto de personas que

tienen ms o menos, la misma edad y posicin social y unos

intereses comunes. Se eligen entre los vecinos o entre los

compaeros de juegos y ms adelante los compaeros del colegio.

A diferencia de la familia en el grupo de iguales los nios eluden el

control de los adultos. Se empieza a ganar en independencia

personal que va a ser clave a la hora del mantenimiento de

relaciones sociales y de empezar a formarse una imagen de s

mismos distinta de la que reciben a travs de los padres o de la

familia.

Los grupos de iguales permiten a los nios o a los jvenes compartir

y explorar inquietudes o intereses que probablemente no forman

parte de las preocupaciones de los padres. Ej.: las drogas, el sexo,

etc.

A travs del grupo de amigos, al estar fuera del control de los

padres, se explicara tambin que empiecen a aparecer los primeros

problemas en las relaciones padres-hijos. De ah, el inters de los

padres siempre por conocer y controlar las relaciones y amistades

de los hijos.

Y en nuestra sociedad donde los cambios se suceden a una

velocidad tan vertiginosa, rpida, los grupos de iguales pueden

rivalizar con los padres produciendo lo que conocemos como

"choque generacional". En la etapa adolescente es donde se hace

ms notable, ms evidente ese distanciamiento, entre hijos y

padres. En esta etapa de ruptura donde el adolescente empieza

a independizarse del padre, estos adolescentes pueden

desarrollar un fuerte sentimiento de adhesin al grupo de iguales

acompaado por un sentimiento de sumisin al grupo de iguales que

adems les esta ofreciendo una nueva identidad.

Aunque en realidad este conflicto de lealtades entre los padres y

los grupos de iguales puede ser mas ficticio que real, porque los

padres siguen ejerciendo una fuerte influencia sobre los hijos. Ej.:

en cuestiones musicales, de juegos, etc., se apoyan en el grupo de

amigos, pero a la hora de la toma de decisiones importantes, se

sigue confiando ms en los padres que en los amigos.

Por ltimo, los grupos de iguales no actan aislados. En toda

comunidad se pueden identificar multitud de grupos de iguales. Los

miembros de un grupo tienden a valorar su propio grupo en

trminos muy positivos y a desdear a los otros grupos. Esto explica

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que pueda resultar tan atractiva la pertenencia a un determinado

grupo de iguales que uno empiece a imitar la conducta y estilo de

ese grupo con la esperanza de ser admitido. Este proceso recibe

el nombre de socializacin anticipada, que es el aprendizaje de

las normas, valores o conductas sociales que tiene como objetivo

alcanzar una determinada posicin.

d) Medios de comunicacin de masas

Son capaces de transmitir de una forma simultnea e impersonal a

un gran nmero de individuos. Son el fruto del avance de las

tecnologas de la informacin. Los primeros medios de informacin

de masas fueron los peridicos. Con la aparicin de la radio y la

televisin y finalmente con Internet, la capacidad de transmitir

informacin a un enorme nmero de personas se ha desarrollado

notablemente. Los medios de comunicacin tienen una enorme

influencia en la vida de las personas y por ello se les considera un

agente importante de socializacin.

La televisin, especialmente, se ha convertido en el medio de

comunicacin de masas ms importante y muchsima gente pasa

muchsimas horas frente al televisor.

Los medios de informacin de masas y sobre todo la televisin, no

slo forman sino que crean opinin. De tal manera que muchas

veces parece que slo lo que la televisin dice es importante o al

 revs que lo que no aparece en televisin no existe. Los medios

de informacin de masas, por esa influencia tan importante en

nuestras vidas tienen el riesgo de la manipulacin, de tal manera

que nos lleven a tomar decisiones equivocadas o a emitir juicios

equivocados o a tomar como verdaderas cosas que a lo mejor no

lo son.

Antes de que un nio aprenda a leer, ver la televisin es ya una

rutina. Un nio pasa va tantas horas delante del televisor como en

la escuela.

Principales caractersticas de la socializacin:

La socializacin supone capacidad de relacionarse con los dems; el ser humano

no se realiza en solitario, sino en medio de otros individuos de su misma especie, de
forma que si careciera de esta relacin de perodos fundamentales de su
evolucin, no se humanizara.

La socializacin es una adaptacin a las instituciones, en los mnimos exigibles, al

menos, para no desentonar gravemente en la comunidad de manera que, segn
la psicologa social, no es idntica en todos los grupos, sino que se estructura en su
forma... y en mi finalidad, en funcin de las exigencias sociales. Las relaciones
conflictivas de los miembros de la sociedad ocasionan crisis de socializacin, segn
prueban los estudios dinmico-dialcticos del proceso. Es necesario decir que las
teoras del consenso y las del conflicto no pueden suscribir el alcance de la
adaptacin, pues mientras para los primeros es condicin sine qua non para el
equilibrio social, para los segundos ha de entenderse restrictivamente, porque slo
la confrontacin social es la explicacin del progreso humano. Unos dirn que sin
adaptacin se corre riesgo social y mental; otros, en cambio, creern que la
adaptacin cercena, constrie y limita. Cmo conjugar la salud mental, la
convivencia y las discrepancias?

La socializacin es una insercin social, puesto que introduce al individuo en el

grupo y le convierte en un miembro del colectivo, en tanto que su conducta no
desentone de la conducta ms frecuente en sus componentes o se respeten las
normas de tolerancia y de convivencia.

La socializacin es convivencia con los dems, sin la cual el hombre se

empobrecera y se privara de una fuente de satisfacciones bsicas para el
equilibrio mental. Esta convivencia cumple con el objetivo de llenar las
 necesidades fundamentales de afecto, de proteccin, de ayuda, etc. La
convivencia es por otra parte, la mejor prueba de que la socializacin es correcta
y de que el individuo se ha abierto a los dems.

La socializacin coopera al proceso de personalizacin, porque el yo se recrea

en la confrontacin con los otros y construye la personalidad social en el
desempeo de los roles asumidos dentro del grupo. En los estudios clnicos para
diagnosticar la estructura y desarrollo de la persona se tiene presente la
adaptacin social/familiar, porque su alteracin es indicio de quebrantos en las
esferas individuales.

La socializacin es aprendizaje. El hombre es un socializando, porque es sociable; y

en virtud de actividades socializadoras la sociabilidad se convierte en socialidad, o
lo que es igual se consigue la sana relacin con los dems. Las habilidades sociales
son el resultado de predisposiciones genticas y de las respuestas a las
estimulaciones ambientales.

La socializacin es interiorizacin de normas, costumbres, valores y pautas, gracias a

la cual el individuo conquista la capacidad de actuar humanamente.

En consecuencia, la socializacin podra definirse como un proceso de

interaccin entre la sociedad y el individuo, por el que se interiorizan las pautas,
costumbres y valores compartidos por la mayora de los integrantes de la
comunidad, se integra la persona en el grupo, se aprende a conducirse
socialmente, se adapta el hombre a las instituciones, se abre a los dems,
convive, con ellos y recibe la influencia de la cultura, de modo que se afirma el
desarrollo de la personalidad.

II. CARACTERSTICAS DE LA SOCIALIZACIN

La socializacin es la capacidad de relacionarse con los dems; el ser humano no se realiza en solitario, sino en
medio de otros individuos de su misma especie, sino existiera esta relacin de periodos fundamentales de
su evolucin, no se humanizara.
La socializacin es convivencia con los dems, sin la cual el hombre se empobrecera y se privara de una fuente de
satisfacciones bsicas para el equilibrio mental.
La socializacin es interiorizacin de normas, costumbres, valores y pautas, gracias a la cual
el individuo conquista la capacidad da actuar humanamente.

III. TEORAS DE LA SOCIALIZACIN

3.1. Estructuralismo-Funcionalismo: segn el cual la socializacin ha de entenderse dentro del marco general de
una concepcin de la accin social.
Los fenmenos son funciones del sistema social y la funcin del proceso socializador radica en la posibilitacin de la
interiorizacin de normas y valores aceptados en sistema social y en la consolidacin y aceptacin de los roles.
 3.2. La teora del Interaccionismo Simblico: explica la realidad como un "CONTINUO SIMBOLICO"
configurando, en consecuencia, un conductismo social, cuyo smbolo bsico es el lenguaje.
3.3. La teora del "rol" trata sobre la socializacin en cuanto fenmeno educativo; se realiz investigaciones sobre
socializacin y comunicacin, la socializacin escolar, laboral-profesional y la conducta convergente.
La teora psicolgica mejor explicada es la del APRENDIZAJE SOCIAL de Albert Bandura, quien afirma que todo lo
que pueda aprenderse en forma directa, tambin puede aprenderse observando a los dems; fijarse en otros abrevia
el aprendizaje.
Adquirimos nuevas conductas observndolas en otras personas; a este procedimiento se le conoce
como aprendizaje por observacin (modelamiento, imitacin o aprendizaje social).
Bandera tiene dos aspectos importantes ambos demostrados experimentalmente, primero, diferencia lo que es el
aprendizaje de una conducta, de la ejecucin de la misma, el segundo aspecto es que dicha realizacin depende
mas del xito o fracaso conseguido por la persona a la que se observa, que por el refuerzo (premios o castigos) que
recibe el observador.
IV. TIPOS DE SOCIALIZACIN
4.1. Socializacin Primaria:Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niez por medio de ella se convierte
en miembro de la sociedad. Se da en los primeros aos de vida y se remite al ncleo familiar. Se caracteriza por una
fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje del nio, que varia a lo largo de su desarrollo psico-
evolutivo.
La socializacin primaria es generalmente la fase ms importante y suele tener lugar en la familia.
4.2. Socializacin Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos
sectores del mundo objetivo de su sociedad.
El individuo va socializndose durante toda su vida; sin embargo, una vez que llega a adulto ha superado la parte
ms fundamental y decisiva del proceso y entra en la fase correspondiente a la adultez.
El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el nico.
Las relaciones se establecen por jerarquas.
4.3. Socializacin Terciaria: Empieza con la vejez, se inicia con una crisis personal, ya que el mundo social del
individuo pasa a restringirse y a volverse montono, el sujeto se ve obligado a abandonar comportamientos que
haba aprendido; a dejar grupos donde haba pertenecido. Ya no ve las cosas con los mismos criterios que antes
El sujeto sufre una desocializacin.
El individuo tiene que iniciar un nuevo aprendizaje para adaptarse a un mundo social distinto (resocializacin).

Primaria
Pocos agentes intervinientes (familia, escuela).
Los agentes ejercen su accin con profundidad (en esta
fase el individuo va construyendo la plataforma de
su personalidad social).
Secundaria
Muchos agentes intervinientes (debido a la complejidad
del mundo social del adulto nos vemos obligados a
entrar en contacto cotidianamente con mltiples y
constantes grupos).
Los agentes ejercen una accin superficial (sus efectos
topan con una personalidad ya formada en lo
fundamental y no dejan una huella profunda).
 V. PROCESO DE SOCIALIZACIN
El proceso de socializacin es la interaccin de la persona en la sociedad, en el medio donde se desenvuelve. Inicia
por lo general en casa acompaado de sus padres y esto se desarrolla a medida en cmo lo estimulan desde antes
del nacimiento del nio y de acuerdo al ambiente donde se relaciona.
El proceso de socializacin, es cuando el individuo adopta los elementos socioculturales de su medio ambiente y los
integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad. Dicho en otros trminos, socializar es el proceso por el cual
el nio, aprende a diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su comportamiento.
Es la manera con que los miembros de una colectividad aprenden los modelos culturales de su sociedad, los
asimilan y los convierten en sus propias reglas personales de vida.
Segn DURKHEIM
Los hechos sociales son exteriores al individuo.
en el modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al individuo, y que poseen un poder de coercin en virtud del cual
se lo imponen.
La educacin cumple la funcin de integrar a los miembros de una sociedad por medio de pautas de comportamiento
comunes, a las que no podra haber accedido de forma espontnea.
La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen.
El individuo es un producto de la sociedad.

Esta es la forma en como DURKHEIM ve desde su perspectiva socializacin. Por ejemplo: Los nios de nuestro pas
que estn en diferentes regiones, veamos el caso de un nio de la costa, sierra y selva. Pues, sus estilos de vida
son totalmente diferentes de acuerdo a su cultura, como as suceden en los juegos comos las escondidas. No slo
se denominan diferentes aunque parecido por nombre, pero lo que lo distingue es la forma de juego.
Segn WEBER
La sociedad no puede existir sin la accin de los individuos.
El punto de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos, como toda accin orientada en un
sentido, el cual est referido a las acciones de los otros.
Que las relaciones sociales son acciones sociales recprocas.
La sociedad son los sujetos actuantes en interaccin.

En este caso, MAX WEBER nos hace ver que si no hay individuos, entonces no hay sociedad.
Segn BERGER y LUCKMAN
Las realidades sociales varan a travs del tiempo y el espacio, pero es necesario dualizar un hecho comn de todas
las realidades.
La Realidad es todo fenmeno que es independiente de la voluntad del individuo.
Se propusieron a demostrar de la posicin de DURKHEIM (factible objetiva) y la de WEBER (complejo de
significados objetivos) sobre la sociedad, pueden completarse, en una teora amplia de la accin social sin
perder lgica interna.
 Las instituciones surgen a partir de que el individuo necesita cumplir con una externalizacin de un modo de ser,
sentir y pensar.
Que la internalizacin es el proceso por el cual el individuo aprende de una porcin del mundo objetivo se denomina
socializacin. Es internalizacin de los aspectos significativos de la realidad objetiva que los rodea. Solo a partir de la
internalizacin el individuo se convierte en miembro de una sociedad.

Y aqu BERGER y LUCKMAN nos especifica que el proceso de socializacin de antes no es igual como los de
ahora. Es que han cambiado tanto? La respuesta es s, en todo aspecto de cultura, etc. Antes, nos comentaban
nuestros abuelos que las personas sobre todo los jvenes eran muy respetuosos, ahora ya no es igual. Otro sera,
que en la mesa del hogar el dueo y seor del mismo lo llevaba el padre, la madre y los hijos slo escuchaban.
Ahora en la actualidad, ms bien al nio se le desarrolla todas sus potencialidades y habilidades.
Manifestaciones de la socializacin:
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

- Explica la incidencia el medio ambiente, la sociabilizacin en el desarrollo humano.

- Comprende como el proceso de socializacin a travs de sus agentes y manifestaciones.
- Permite la constitucin del psiquismo humano y la personalidad.
-El medio ambiente: Externo, e Interno
- Socializacin.
- Caractersticas de la socializacin.
- Manifestaciones de la socializacin. Agentes de la socializacin
- Grupo social.
- El lder y el liderazgo.Clases
- Practica
- Sociodrama
- Niveles de comunicacin.
LA HONESTIDAD
- Observa, analiza y explica los diferentes agentes socializadores.
- Participa en forma grupal.
- Sociodramas, identificndose si es el ms destacado, aceptado, rechazado o ignorado en el grupo.
- Trabajo en parejas para conocer su forma y estilo de comunicacin.
- Reconocer que estos factores influyen como moduladores de carcter y de la personalidad.
Expresa sin temor lo que piensa y siente.
- Trabaja en equipo.
- Busca ampliar sus conocimientos y explicaciones cientficas sobre la gran influencia que ejerce el
ambiente sociocultural en el desarrollo humano.
- Desarrollan habilidades sociales, identificndolas y potencializndola.
- Mejora su forma y estilo de comunicacin.
- Evaluacin formativa.
- Participacin activa en clases.
- Capacidad de razonamiento y juicio crtico.
- Capacidad de anlisis aplicacin y evaluacin del conocimiento adquirido.
- Demuestra iniciativa.
- Evaluacin sumativa.
- Aplicacin de un instrumento de evaluacin

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos48/socializacion/socializacion2.shtml#ixzz31G4I6uNn

http://jamescastanedacomunicacion.blogspot.com/2010/06/principales-caracteristicas-de-la.html

http://www.buenastareas.com/ensayos/Ambiente-Sociocultural/420629.html

http://masambiente.wordpress.com/2010/10/22/el-ambiente-sociocultural/