Brosura Planificari V

MODELE DE
PROIECTARE
DIDACTIC
PENTRU
CLASA A V-A
(Material suport pentru cadrele didactice care au optat
pentru utilizarea la clas a manualelor EDP)
MODELE DE
PROIECTARE
DIDACTIC
PENTRU
CLASA A V-A
(Material suport pentru cadrele didactice care au optat
pentru utilizarea la clas a manualelor EDP)
CUPRINS
1. Argumente pentru alegerea pachetului de manuale elaborate de EDP pentru clasa a V-a
..........................................................................................................................................5
2. Interdisciplinaritatea manualelor elaborate de EDP......................................................8
3. Sugestii metodologice privind constituirea portofoliului educaional al elevului la finalul

clasei a V-a......................................................................................................................20
4. Proiectarea didactic la disciplinele
- Limba i literatura romn.............................................................................................25
- Biologie..........................................................................................................................37
- Istorie.............................................................................................................................45
- Geografie.......................................................................................................................57
- Religie - cultul romano-catolic.......................................................................................79
- Educaie fizic i sport..................................................................................................85
- Educaie tehnologic i aplicaii practice.....................................................................135
- Informatic i TIC........................................................................................................143
- Educaie plastic.........................................................................................................149
- Educaie muzical.......................................................................................................155
- Consiliere i dezvoltare personal..............................................................................159
4
Alegei manualele EDP!
Pachetul nostru de manuale este:

MODERN
La nceputul clasei a V-a, le pun elevilor mei urmtoarea ntrebare: Ai vzut vreodat un calcula-
tor? n general, sunt dou, trei mini timide care se ridic. Anul trecut nu a fost niciuna, ceea m-a suprins.
M pregteam s ncep lecia, cnd o feti a interveni prompt: La ce v referii, doamna? Tableta, PC sau
smartphone?Am neles c exist o diferen foarte mare ntre ateptrile mele ca profesor i nivelul la care
au ajuns elevii mei. Au acces la informaii i la tehnologie de cnd sunt mici... Pentru a-i atrage spre lumea
fascinant a cunoaterii am creat un manual modern cu multe aplicaii i proiecte."
(autor al Manualului de Informatic i TIC, prof.gr.I)
UTIL
n fiecare an ne confruntm cu aceeai problem, elevii de clasa a VI-a au emoii la Evaluarea
Naional. i nelegem, nu sunt obinuii cu subiectele de tip PISA pentru c la coal avem alte tipuri de
activiti. Aceast situaie nu mai poate continua. n manualul EDP, am introdus exerciii care s urmreasc
nelegerea textului, astfel nct s reducem analfabetismul funcional i s putem obine performan la
testrile internaionale." (autor al Manualului de Limba i literatura romn, prof. dr., gr.I)
INTERDISCIPLINAR
Primul lucru care m-a surprins n colile din Germania pe care le-am vizitat a fost caracterul inter-
disciplinar al orelor. Am asistat la o lecie despre formele de relief din Saxonia, n care geografia se mbina
cu istoria, biologia i muzica...Obinuit cu modul nostru de abordare, m gndeam s le reproez colegilor
nemi s s-au ndeprtat cam mult de la subiect...dar vznd cu ce plcere participau copiii la or, mi-am
dat seama c tocmai aceste elemente i atrag i i fac s se implice. Mi-am dorit s avem i noi n Romnia
manuale care s promoveze interdisciplinaritatea i m bucur c am avut posibilitatea de a contribui la unul."
(autor al Manualului de Geografie, prof.)
FORMATIV
Dincolo de texte i de exerciii, un manual adevrat trebuie s promoveze valori.
Este elementul cheie care a lipsit educaiei romneti pn acum, i pe care noua program, prin compe-
tenele i coninuturile acestei discipline, dorete s l introduc. Manualul nostru i propune s i formeze
pe tinerii Romniei de mine. Ne dorim ca ei s fie implicai, responsabili, dornici s i exprime punctul de
vedere argumentat. Ne dorim o generaie care s i cunoasc drepturile i s promoveze valorile democra-
tice, pentru c numai n acest fel, noi, ca naiune, putem progresa."
(autor al Manualului de Educaie social, prof.)
SCRIS DE PROFESIONITI
mi aduc aminte cu plcere de manualele EDP dup care am nvat. Una din cele mai puternice
i mai plcute emoii le-am trit cnd prinii mei mi-au fcut cadou (aveam cam 10-12 ani) un manual de
istoria Evului Mediu de liceu (cu o plan reprezentnd pe David a lui Michelangelo). Am apreciat autori
precum Dumitru Alma, ale crui manuale le-am considerat un model. Dumnealui mi-a inspirat dorina de a
ajunge profesor de istorie...i iat, acum sunt i eu autor. mi doresc, din inim, ca elevii care vor studia dup
manualul EDP s simt aceeai emoie a copilriei mele i s fie la fel de atrai de studiul istoriei."
(autor al Manulului de Istorie, prof.)
CONECTAT LA REALITATE
Cnd am nceput s scriem acest manual, ne-am dat seama c ne aflm n faa unei mari provocri:
trebuie s producem o schimbare n bine n comportamentul elevilor. Am decis s alegem o abordare
inedit a materiei sub forma unui proiect unitar: Hrana sntoas de la producie la consum! De ce? Din
responsabilitate fa de tnra generaie care sufer deja de pe urma unei alimentaii de tip fast-food. Diabetul,
bolile digestive, obezitatea sunt probleme reale, situaii cu care ne confruntm zilnic. De aceea, a transmite
elevilor informaii generale, fr relevan pentru viaa lor de zi cu zi, este, din punctul nostru de vedere, un
demers inutil i iresponsabil." (autor al Manualului de Educaie tehnologic, prof.)
5
Alegei EDP, o editur cu tradiie!
Editura didactic i pedagogic - un nume prestigios aparinnd prezentului, precum i istoriei

i tradiiei colii romneti - a luat fiin la 1 octombrie 1951.
n existena sa de peste o jumtate de secol , EDP s-a impus prin publicaii de o nalt calitate
tiinific i grafic, fiind o prezen remarcabil n nvmntul romnesc, realizrile sale bucurndu-se
de un deosebit prestigiu n Romnia, dar i dincolo de graniele ei.
Editura Didactic i Pedagogic poate fi considerat o veritabil coal, n care s-au format i
se modeleaz nencetat specialiti n domeniul editrii manualelor i lucrrilor didactice necesare att
procesului de instruire i educaie precolar, primar, gimnazial, liceal, universitar, postuniversitar,
ct i formrii culturii generale a fiecruia.
Personaliti ale vieii culturale tiinifice - nume de prestigiu ale nvmntului romnesc - au
publicat lucrri valoroase, colabornd fructuos cu specialitii editurii - profesori, ingineri, economiti,
pedagogi -, astfel nct fiecare apariie editorial a devenit rodul muncii, experienei, pasiunii, druirii.
Permanent, n pas cu modernizarea tehnicii editoriale, EDP este o component important
a procesului de reform a nvmntului de toategradele din Romnia, aliniindu-se standardelor
internaionale.
Lucrrile editate se adreseaz elevilor, studenilor, cadrelor didactice, prinilor, n acelai timp
fiind deosebit de utile tuturor, indiferent de generaie.
Peste 50.000 de titluri i peste 2.500.000.000 de exemplare acoper o mare diversitate de domenii:
manuale n limba romn i n limbile minoritilor naionale, pentru toate tipurile de nvmnt;
manuale speciale destinate copiilor cu deficiene motorii, auditive, vizuale sau de intelect;
lucrri metodice, caiete de lucru, culegeri de texte i probleme, teste pentru Examenele de Evaluare
Naional i de Bacalaureat, atlase, hri;
lucrri pentru studiul limbilor strine, nsoite de casete audio i discuri; traduceri, dicionare;
coleciile: Pedagogia secolului XX, ECO, Akademos, Pagini de istorie, Prini i copii, Literatura
economic internaional, Educaie religioas, Idei pedagogice contemporane, Poveti minunate
frumos colorate, ntrebri i rspunsuri, Dicionare pentru copii, Muzica Viva, Evaluare, Cunoatere
i Societate .a.
n cei 50 de ani de prestigioas activitate, lucrrile Editurii Didactice i Pedagogice, participante
la trguri i expoziii de carte internaionale, s-au remarcat, prin naltele standarde de calitate, ca o prezen
de excepie, fiind rspltite cu importante premii cum sunt:
Desen tehnic pentru construcii i maini - medalia de bronz la Salonul Naional al Crii, Bucureti,
1973;
Atlasul de geografie - premiat la prima ediie a Trgului Internaional de Carte, Bucureti, 1973;
Atlasul botanic - medalia de aur la Trgul Internaional de Carte, Bucureti, 1994;
Atlasul de anatomie. Sistemul nervos central - medalia de aur la Trgul Internaional de Carte, Belgrad,
1994;
Premiul pentru colecii i serii editoriale - Salonul Naional de Carte i Publicaie Cultural, Cluj,
Romnia, 1994;
Diplom de participare; Salonul de Carte i Pres; Muzeul Naional de Istorie a Romniei, Bucureti;
Ediia a XII-a; 7-11 martie 2006;
Diplom acordat pentru participarea de nalt inut la Trgul Naional de Carte LIBREX; Trgul
Naional de Carte Librex, Iai, Palatul Culturii; Ediia a XIV-a, 5-9 aprilie 2006;
Diplom de Onoare; Trgul Internaional de Carte i Muzic; Braov; 23-26 martie 2006;
Diplom acordat pentru participarea de nalt inut la Trgul Naional de Carte LIBREX; Trgul
Naional de Carte; Iai, Palatul Culturii; Ediia a XV-a; 18 22 aprilie 2007.
6
7
INTERDISCIPLINARITATEA,
o component fundamental a nvmntului modern
Noile programe colare pentru gimnaziu, aprobate de Ministrul Educaiei Naionale n

2017, promoveaz corelarea competenelor la nivel interdisciplinar, oferind profesorilor sugestiile
metodologice necesare.
V oferim, n continuare, cteva exemple edificatoare:

Programa colar
Matematic
Programa colar
Not de prezentare (p.2)
Limba i literatura romn
Programa colar de matematic pentru
gimnaziu se concentreaz pe formarea
i pe dezvoltarea gradat i continu a
competenelor matematice, astfel nct, la Competene specifice i exemple de activiti de
sfritul gimnaziului, elevii devin capabili nvare (p. 6)
s rezolve situaii problematice diverse,
utiliznd att corelaii intradisciplinare, ct 2.4. Manifestarea interesului i focalizarea ateniei
i interdisciplinare. n timpul lecturii unor texte pe teme familiare
abordarea unor teme din perspectiv

interdisciplinar (literatur arte plastice
muzic istorie geografie religie matematic
Programa colar etc.)
Geografie
Not de prezentare (p.2)
n concordan cu direciile de dezvoltare ale

Curriculumului naional, programa colar Programa colar
pentru disciplina Geografie are n vedere:
Educaie muzical
abordarea interdisciplinar a conceptelor
i a fenomenelor, n vederea oferirii unei
perspective complexe asupra realitii Coninuturi (p.6)
Aspecte culturale eteronomice i

interdisciplinare
Elemente de relaionare a muzicii cu contextul

cultural n care a fost creat,
Elemente de folclor (tradiii, obiceiuri, dansuri din

diverse regiuni geografice).
8
Conexiunile interdisciplinare ale disciplinei i manualului de Educaie tehnologic i aplicaii practice.
Manualul de Educaie tehnologic i aplicaii practice include coninuturile noului Curriculum ntr-o abordare inedit. Autorii
acoper aceste cerine printr-o tem general sub forma unui Proiect interdisciplinar Hrana sntoas de la producie la consum!"
Prin cunotinele, atitudinile i valorile interdisciplinare promovate, disciplina EDUCAIA TEHNOLOGIC I APLICAII PRACTICE,
contribuie la formarea deprinderilor i abilitilor necesare pentru a le asigura elevilor accesul la nvare pe toat durata vieii i integrarea
activ ntr-o societate bazat pe cunoatere.
LIMBA I
LITERATURA LIMBA I
CONSILIERE I GEOGRAFIE ROMN LITERATURA
DEZVOLTARE
- folosirea hrilor, MATERN
PERSONAL - eseuri, referate
identificarea zonelor
geografice - obiceuri, tradiii
- obiceiurile alimentare ale - citate, proverbe
elevilor
BIOLOGIE
ISTORIE
- plantele i animalele de
- evoluie, origini, tradiii EDUCAIE TEHNOLOGIC lng noi
I APLICAII PRACTICE
EDUCAIE FIZIC
EDUCAIE - exerciiul fizic i alimentaia
PLASTIC echilibrat
- limbaj grafic
MATEMATIC
INFORMATIC I TIC
- calcul matematic, trans-
formri, desen geometric - utilizarea manualului digital,
folosirea surselor informatice
pentru desfurarea leciilor
9
CONSILIERE I DEZVOLTARE PERSONAL INFORMATIC I TIC LIMBA I LITERATURA ROMN
- managementul nvrii; - utilizarea manualului digital, folosirea surselor - strategii de comprehensiune: relaii cauz-
informatice pentru desfurarea leciilor; efect, problem-soluie etc., predicii;
- portofoliul personal de nvare;
- editoare grafice (prelucrarea imaginii, inserarea - mprtirea impresiilor;
- dezvoltarea inteligenei emoionale - sociale prin textului).
activiti care necesit cunoaterea de sine i a celorlali. - redactare;
- etapele scrierii proiectelor generarea

EDUCAIE FIZIC ideilor, planificare, scriere;
EDUCAIE PLASTIC GEOGRAFIE
- comportamente i atitudini,spirit - evideniere obiceuri, tradiii, eseuri,
de competiie; referate;
- compoziia liber, - identificarea reperelor
- cultivarea respectului pentru dezvolt imaginaia.
observabile de timp i spaiu. - citate, proverbe;
dreptul copilului la sanatate,
educatie si prosperitate. - dezvoltarea simtului literar artistic, prin
intermediul lectiilor de tip POVESTE;
FILOSOFIE
- dezvoltarea capacitatii de analiza literara
- urmrete dezvoltarea gndirii prin exercitiile anexate fiecarei povestiri
critice; EDUCAIE SOCIAL etice in parte.
- realizarea unui exerciiu de

reflecie critic;
RELIGIE
- construirea unui punct de vedere
SOCIOLOGIE MATEMATIC - implicare n viaa comunitii din care
argumentat sau pentru examinarea
fac parte;
opiniilor, explicaiilor i argumentelor
- fapte, evenimente, - probleme de
formulate de alte persoane.
idei, procese din viaa organizare a datelor; - exemplificarea dreptului copilului la
personal i a diferitelor frecven; libertatea de opinie si de exprimare cu
ISTORIE grupuri i comuniti, prin problemele religioase ale trecutului si
utilizarea unor achiziii - date statistice contemporane.
- perceperea timpului i a spaiului; specifice domeniului organizate n tabele.
social. EDUCAIE TEHNOLOGIC I
- periodizare; spaiul istoric; APLICAII PRACTICE
- incadrarea problemei drepturilor PSIHOLOGIE DREPT - exercitarea spiritului de iniiativ i

copilului in problema istorica a ntreprinztor;
- reflecii despre gndire, - urmrete s stimuleze i implicarea
drepturilor omului si conexiunea
acesteia cu evenimente si personalitate, direct a elevilor n promovarea i - manifestarea unui comportament
fenomene istorice. comunicare, conduit. aprarea propriilor drepturi. economic activ.
10
Plecnd de la un important demers care ncearc s definineasc termenul:
Interdisciplinaritatea este o form a cooperrii ntre discipline diferite cu privire la o
problematic a crei complexitate nu poate fi surprins dect printr-o convergen i o
combinare prudent a mai multor puncte de vedere (C. Cuco, 1996), autorii manualelor
Editurii Didactice i Pedagogice, respectnd viziunea noii programe colare, susin
acest demers pe care l consider absolut necesar pentru dezvoltarea tinerei generaii
n secolul XXI.
Printr-un efort susinut din partea tuturor colectivelor, au fost armonizate
coninuturile din manual, astfel nct informaiile s fie prezentate ntr-un mod coerent,
atractiv i corect.
Dorim, n continuare, s evideniem cteva dintre avantajele interdisciplinaritii:
pentru elevii notri:
-contientizarea complexitii lumii nconjurtoare i a relaiilor dintre disciplinele colare;
-ncurajarea nvrii participative (prin folosirea unor metode moderne interactive);
-stimularea creativitii i a gndirii critice prin implicarea n proiecte colare i extracolare.
pentru profesorii dedicai acestei profesii:
-ncurajeaz colaborarea dintre specialiti;
-eficientizeaz procesul nvrii i faciliteaz obinerea performanei colare;
-ofer posibilitatea dezvoltrii profesionale, prin participarea la conferine i simpozioane
axate pe aceast problematic educaional.
Fr ndoial, suntem contieni c abordarea interdisciplinar are limitri i
presupune depirea unor dificulti. Editura Didactic i Pedagogic are o tradiie
ndelungat n elaborarea de materiale didactice valoroase.
Experii notri educaionali v stau ns la dispoziie pentru a implementa cu succes
acest demers educaional modern n sistemul romnesc. Pentru ntrebri i sugestii ne
putei contacta la adresa:
office@edituradp.ro
n continuare, v prezentm cteva dintre conexiunile interdisciplinare evideniate

n manualele Editurii Didactice i Pedagogice.
11
LIMBA I LITERATURA ROMN
DISCIPLINA CONINUTURI DIN PROGRAMELE COLARE ACTIVITI
Sistemul Solar: Planeta Marte (p. 27) Localizeaz pe hart!
Relieful: cheile (p. 18, 20), dealul (p. 45), delta (p. 20, 103, 123, 179)
GEOGRAFIE (p. 211)
Proiect ecologic (p. 213)
Hidrosfera: rul Siret (p. 179)
Biosfera: Delta Dunrii (p. 212)

ISTORIE Civilizaia greac: legendele Olimpului, Acropola ate- Afl mai multe informaii!
nian (p. 60, 71, 94-95) (p. 73, 95)
Momente importante in istoria crii pe teritoriul ro- Proiect (p. 95), referat,
mnesc (perioada medieval) (p. 197) afi (p. 197)
Drepturi i responsabiliti ale copilului Argumentarea unui
punct de vedere perso-
coala ca spaiu de exprimare/exercitare/asumare nal (p. 8, 10, 24, 48)
EDUCAIE
de ctre copii a drepturilor i responsabilitilor
SOCIAL Proiect (p. 32, 56)
Respectarea, aprarea i promovarea drepturilor
copilului, organizaia UNICEF (p. 9)
RELIGIA Viaa comunitii i srbtorile cretine (p. 118, 119) Prezentare (p. 100)
EDUCAIE Tehnologii de preparare a hranei (gastronomie) Chestionar (p. 217)
TEHNOLOGIC Reeta unei prjituri (p. 216) Scrie o reet! (p. 217)
Internet (cutarea informaiilor pe Internet utiliznd Proiecte IT (p. 67, 95,
INFORMATIC
motoare de cutare) 109, 117, 119, 168, 213,
I
214), folosind editorul
Editoare grafice (prelucrarea imaginii, inserarea tex- grafic (pp. 73, 84)
TIC
tului)
EDUCAIE Tehnici specifice artelor plastice (p. 151, 156) Deseneaz! (p. 12, 27,
PLASTIC 73, 98, 100, 181)
Textul multimodal: banda desenat (p. 151)
Cnt vocal i instrumenta: Pupza din tei (p. 38) nva cntecul! (p. 41)
Aspecte culturale, eteronomice i interdisciplinare: Ascult valsul! (p. 214)
EDUCAIE -opera Flautul fermecat de Wolfgang Amadeus Afl mai multe informa-
Mozart; ii! (p.45, 214)
MUZICAL
-opereta Liliacul de Johann Strauss (p. 45);
-valsul Dunrea albastr de Johann Strauss II

(p. 214).
Vieuitoarele n mediul lor de via: psri care triesc Exerciiu de identificare
n livad (p. 38), n pdure (p. 189), n Delta Dunrii a psrilor (p. 190);
BIOLOGIE (p. 212)
album de fotografii
Delta Dunrii - Rezervaie a Biosferei (p. 212) (p.215)
12
Numere. Organizarea datelor date statistice organi- Realizarea unui grafic
MATEMATIC zate n tabele, grafice cu bare i/sau cu linii; cu bare/linii (p. 157)
Discipline sportive alternative: ah (p. 202), not Exerciiu teatral:
EDUCAIE (p. 141)
Jocurile olimpice
FIZIC I
Comportamente i atitudini: spiritul olimpic (p. 125) (p. 141)
SPORT
Timp liber, preferine (Unitatea 8: Hobby i timp liber) Exerciii de comunicare
Personaje preferate: Tarzan (p. 141), Garfield Jurnal de cltorie

(p. 146), Batman (p. 151) (p. 141)
Limbi Orae i locuri din spaiul cultural respectiv: Traducerea liber i tra-
Los Angeles, Paris, Chicago (p. 141), Walk of Fame ducerea literar
moderne (p. 127)
(p. 127, 199, 206)
Srbtorile de iarn. Colindele (p. 118)
Proiect (p. 119)
Sistemul vocalic (limba romn, limba francez)
p. 165
ISTORIA
Preistoria (p. 14) Localizeaz pe hart!
Orientul Antic (pp. 23, 24, 38) (p. 42, 47, 55, 57, 65,
69, 71, 85, 93, 97, 102,
Civilizaia greac i sinteza elenistic (p. 41, 42, 47, 117, 120)
49, 53, 57)
GEOGRAFIE Descrierea spaiului is-
Lumea roman (p. 67, 69, 71, 85) toric (p. 42)
Geto-dacii (p. 87, 93)
Civilizaia islamic (p. 95, 96)
Europa medieval (p. 100, 102, 111, 117, 120)

MATEMATIC Alfabetul istoriei. Reconstituirea trecutului (p. 10-11) Cronologia (p. 11)
BIOLOGIE Preistoria (p. 13-14) Aplicaia 2 (p. 15)
Orientul Antic (p. 33, 37) Aplicaia 2 (p. 33)
LIMBA I
LITERATURA Civilizaia greac i sinteza elenistic (pp. 4, 45, 62) Aplicaiile 1-3 (p. 37)
ROMN
Aplicaiile I-II (p. 62) etc.
13
Orientul Antic Aplicaia 2 (p. 27)
Mediul natural i viaa cotidian: locuina, hrana, Portofoliul meu (p. 66)
familia, aezri (sat i ora), economia, Transmitere de mesaj:

(p. 72)
practici sociale, credina) (p. 26, 27)
EDUCAIE Stabilirea componenei
Civilizaia greac i sinteza elenistic (p. 46, 48, 52, familiei, comparaii ntre
SOCIAL 65) tipuri de familii (p. 106)
Lumea roman (p. 70, 72)
Viaa cotidian n lumea roman: familia i virtuile
romane; educaia; jocurile)
Europa medieval (p. 105-106)

Preistoria (p. 14) Aplicaiile 1-3 (p. 43)
Orientul Antic (p. 29-30) Aplicaiile 1, 2 (p. 60)
Civilizaia greac i sinteza elenistic Aplicaiile 1-3 (p. 61)
Ceramica: ntre utilitate i art (p. 43)
Aplicaiile I-III (p. 74)
Motenirea lumii greceti: sculptura, arhitectura
Aplicaia I (p. 76)
EDUCAIE (p. 60-61)
Aplicaia (p. 112)
PLASTIC Lumea roman
Oraul i monumentele publice (p. 73-76)
Geto-dacii
Civilizaia islamic
Europa medieval
Catedrale i universiti (p. 112)
EDUCAIE Civilizaia greac i sinteza elenistic (p. 45)
MUZICAL
Internet (cutarea informaiilor pe Internet utiliznd Aplicaii utiliznd
INFORMATIC
motoare de cutare) mijloacele IT (p. 33, 34,
I
38, 40, 42, 45, 61, 64,
Editoare grafice (prelucrarea imaginii, inserarea 71, 74, 79, 81, 112 etc.)
TIC
textului)
EDUCAIE Civilizaia greac i sinteza elenistic (p. 63-64) Investigaia (p. 64)
FIZIC I
SPORT
EDUCAIE Preistoria (p. 18) Aplicaia 1.c (p. 19)
TEHNOLOGIC Europa medieval (p. 105) Aplicaia I.2 (p. 106)
14
GEOGRAFIA
Cltorie virtual n Univers (p. 14-16) Extragerea informaiilor

eseniale dintr-un text
Lectur: Jules Verne, 20 000 de leghe sub mri, fragment literar i nonliterar (p. 25,
(p. 25)
LIMBA I 58, 65, 101)
LITERATURA Strategii de comprehensiune: inferene simple
(relaii cauz-efect, problem-soluie etc.), predicii, Completarea textelor la-
ROMN
mprtirea impresiilor de lectur cunare (p. 14-15, 38, 45,
70, 74, 78, 82, 87, 98,
Redactare: 107, 123)
Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere Redactarea unui articol

p.84
ISTORIE Cltorialui Magellan n jurul Pmntului (p. 13) Amintete-i! (p. 33)
Aplicaii practice: Msurarea timpului (p. 33) Proiect (p. 34)
Vulcanul Vezuviu (Pompeii i Herculaneum) (p. 57)

Formularea de ntrebri Susinerea prerii/opiniei
Argumentarea unui punct de vedere personal (p. 15, 119) proprii (p. 15, 119)
Fapte i opinii
Proiecte p. 34 (Calen-
EDUCAIE Susinerea prerii/opiniei proprii
darul clasei), p. 35 (Pla-
Formularea rspunsurilor; modaliti alternative de a nul localitii/cartierului),
SOCIAL formula rspunsuri p. 57 (Vulcanii Terrei),
p. 60 (Plan de urgen n
Schimbul de opinii. Compararea opiniilor
caz de cutremur), p. 126
De ce avem nevoie de argumente (PeisajeleTerrei)
Construirea la scar a unei machete, a unui plan (p. 16, 35) Proiect (p.35)
EDUCAIE Bugetul de timp (p. 34) Aplic! (p.34)
TEHNOLOGIC Soluii de protejare a mediului (p. 121) Gsirea unor soluii pen-
tru protecia mediului
(p. 66, 83, 121)
Internet (cutarea informaiilor pe Internet utiliznd motoare Prezentri folosind noile
INFORMATIC de cutare) p. 18, 49, 66, 99 tehnologii (p. 57, 120,
I 127)
Folosirea Google Maps (p. 22)
Utilizarea manualului
TIC Editoare grafice (prelucrarea imaginii, inserarea textului)
digital
Tehnici specifice artelor plastice Realizarea unui poster
(p. 12, 59, 60, 105)
Desenul n creion
EDUCAIE Desenul n creion Realizarea unei schie
(p. 37, 59)
PLASTIC Compoziia plastic
Activitate practic: Dese-
Imaginea plastic bidimensional, plan, neaz!, p. 32
Compoziia liber
Factorii care influeneaz rspndirea vieuitoarelor pe Terra Experimenteaz! (p. 110)
BIOLOGIE (p. 108-111)
Proiect (p. 120)
Plantele i animalele repartiia lor geografic (p. 111-116)
15
Numere. Organizarea datelor Citirea i realizarea unor
grafice (p. 36)
Operaii cu numere naturale
Efectuarea operaiilor cu
Elemente de geometrie i uniti de msur (p. 23-25) numere naturale (p. 16,
MATEMATICA
20, 27, 34, 38, 41, 47, 68,
Geometrie
79,
Elemente de geometrie i uniti de msur
Calcularea suprafeei unei
figuri geometrice (p.34)
EDUCAIE Organizare a activitilor motrice (p.17) Experimenteaz! (p. 17)
FIZIC I Construirea unui model al
SPORT Sistemului Solar
CONSILIERE i Managementul nvrii nva s nvei! (p. 12,
DEZVOLTARE 26, 30, 40, 110)
PERSONAL
BIOLOGIE
LIMBA I Redactare -extragerea informaiilor
LITERATURA Prezentarea textului: scrisul de mn, aezarea n pagin; eseniale i de detaliu din
ROMN inserarea unor desene, grafice, fotografii, scheme; diferite texte (pp. 26, 37)
- completarea unor
Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere. enunuri (pp. 23, 33)
Elemente de construcie a comunicrii exerciii de exprimare n
Cuvntul i contextul; forma i sensul cuvintelor scris a ideilor, pornind de
la texte citite: eseu (p. 48)
MATEMATICA Probleme de organizare a datelor; frecven; date statistice - Estimarea mrimii unor
organizate n tabele, grafice cu bare i/sau cu linii; media caracteristici (lungime,
unui set de date statistice arie, volum) ale unor
obiecte din mediul ncon-
jurtor (pp. 28, 33)
GEOGRAFIE Terra o planet n transformare Identificarea reperelor
Relieful Pmntului observabile de timp (pp.
(continente i bazine oceanice; forme majore de relief) 26, 28)
Prelucrarea informaiei:
Atmosfera completarea unui tabel
(Caracteristici generale i importan) (pp. 29, 33)
Biosfera Ordonarea elementelor,
(Caracteristici generale i importan; Plantele i animalele fenomenelor i procese-
repartiia lor geografic) lor folosind diferite criterii
de clasificare: cantitative,
Resursele naturale calitative i teritoriale
Caracterizarea
elementelor, fenomene-
lor i proceselor dup un
algoritm dat, (pp. 28, 30)
ISTORIE Perceperea timpului i a spaiului; cronologia istoriei; perio- Aplicaia (pp. 32, 52)
dizare; spaiul istoric Proiect poster (pp. 38)
Lectura (pp. 49, 55)
16
CONSILIERE I Sntatea persoanei i a mediului; Modaliti de nlturare
DEZVOLTARE Portofoliul personal de nvare; a efectelor negative ale
PERSONAL Ocupaii i domenii de activitate ; interveniei omului asupra
Beneficiile ocupaiilor pentru individ i pentru societate ecosistemelor (p. 45)
Schimbarea pozitiv
(p. 46)
Studiul de caz (p. 53)
INFORMATIC Internet (cutarea informaiilor pe Internet utiliznd motoare Proiecte folosind noile
I de cutare) tehnologii (pp. 16, 49, 54,
TIC Editoareg rafice (prelucrarea imaginii, inserarea textului) 131)
EDUCAIE Tehnici specifice artelor plastice Reprezentarea imaginilor
PLASTIC observate la microscop
(pp. 21, 22, 71)
INFORMATIC I TIC
Sisteme de operare organizarea propriilor

fiiere (p. 25-39)
Serviciul World Wide Web:
utilizarea perifericelor
Navigarea pe Internet; n vederea introducerii/
extragerii de informaii
Cutarea informaiilor pe Internet utiliznd motoare de (p. 21-22)
cutare;
utilizarea corect i n
Salvarea informaiilor de pe Internet sigurana a calculatoarelor
(p. 30-37)
Drepturi de autor
utilizarea DEX-online
Sigurana pe Internet pentru cutarea cuvintelor
PENTRU TOATE (p. 44)
Editoare grafice
DISCIPLINELE
utilizarea motoarelor de
cutare (p. 45)
folosirea informaiilor
cu respectarea dreptului de
autor (p. 45-46)
utilizarea n siguran a
Internetului (p. 45)
utilizarea editoarelor
grafice pentru realizarea
propriilor desene sau pentru
modificarea unor imagini
(pp. 47-56)
LIMBA I Structura calculatorului - dispozitive periferice utilizarea corect
LITERATURA a tastaturii pentru
ROMN scrierea cu diacritice
(p. 20)
17
Algoritmi rezolvarea unor
probleme de matematic
(p. 67-68, 71-74, 77, 80-81,
82, 88-89)
MATEMATIC
realizarea unei aplicaii
- Proiect Simplificarea
fraciilor (p.92-94)
Algoritmi realizarea unei aplicaii
BIOLOGIE - Proiect
Evoluia plantelor.
Fasolea(pp.90-91)
Internet utilizarea motoarelor de
cutare n vederea localiz-
GEOGRAFIE rii pe hart a unor localiti/
obiective ( p. 45)
Structura calculatorului evocarea unor momente
istorice, precum i a
ISTORIE Internet unor personaliti istorice
importante pentru dezvoltarea
Algoritmi civilizaiei noastre (pp. 17-18,
41, 57, 76)
EDUCAIE TEHNOLOGIC I APLICAII PRACTICE
Limba romn Proverbe, zictori Pag.12, 45

Dicionar
Eseu: Tradiii de Pate Evaluare final, pag. 80
Reet Pag. 83
Istorie Legenda zeiei Ceres Proiect interdisciplinar

Stiai c... pag. 16
Pag. 11
Aplicaii - pag. 12
Geografie Identificarea localitilor pe hart, a zonelor geografice
Exerciii - pag.26
Matematic Construirea unei rsadnie Aplicaie - pag. 24

Transformri Pag. 83
Pag. 25
Biologie Factori de mediu Proiect interdisciplinar -
Plantele de lng noi pag. 21
Ed. fizic i sport Alimentaia echilibrat Proiect interdisciplinar -

pag. 9
TIC Utilizarea manualului digital Pag. 12, 26 etc.
Utilizarea Internetului n vederea informrii pentru
realizarea proiectelor interdisciplinare
18
EDUCAIE FIZIC I SPORT
Disciplina Coninuturi din programele colare Activiti
Istorie Istoria educaiei fizice Prezentarea informaiilor

referitoare la istoria edu-
Civilizaia greac i sinteza elenistic caiei fizice i sportului
(p. 10)
Prezentarea informatiilor
referitoare la dezvoltarea
fizic armonioas (pp. 19,
49)
Istoria Btliei de la Ma-
raton (p. 72)
Limba Dicionar (pp. 11, 20, 21,
i Comunicare oral 27, 33)
literatura romn Comunicare n cadrul
Lectur jocului bilateral (pp. 91,
96, 102, 112, 116)
Jocurile Olimpice (p. 70)
Limbi moderne Explicarea unor termeni
Lectur de specialitate provenii
din alte limbi (p. 14)
Matematic Elemente de geometrie si uniti de masur Trecerea dintr-o formaie
n alta (p. 14)
Educaie plastic Tehnici specifice artelor plastice, Compoziia plastic Omul vitruvian de Leo-
Limbajul plastic nardo da Vinci (p. 23)
Analiza celebrei statui
Discobolul lui Miron
(p. 74)
Geografie Exersarea alinierii res-
Terra o planet n micare pectnd punctele cardi-
nale (p. 12)
Localizare pe hart
(p. 121)
Biologie Grupe de vieuitoare Prezentarea deprinderilor
motrice ale animalelor
(p. 53)
Educaie muzical Elemente de limbaj muzical Citat Platon (p. 81)
Aspecte culturale eteronomice i interdisciplinare Realizarea Complexelor
de exerciii cu fond muzi-
cal (p. 30, 32, 33)
Informatic i TIC Servicii ale reelei Internet Aplicaii utiliznd Interne-
tul i calculatorul (pp. 12,
15, 60)
19
SUGESTII METODOLOGICE
PRIVIND CONSTITUIREA PORTOFOLIULUI EDUCAIONAL
AL ELEVULUI
LA FINALUL CLASEI A V-A
Despre portofoliul elevului

n coala romneasc s-a realizat trecerea de la un nvmnt centrat pe informaii la unul
centrat pe competene. n acest context, Legea Educaiei Naionale face referire la portofoliul educa-
ional al elevului, document care cuprinde totalitatea diplomelor, a certificatelor sau a altor nscrisuri
obinute n urma evalurii competenelor dobndite sau a participrii la activiti de nvare, n diferite
contexte, precum i produse sau rezultate ale acestor activiti, n contexte de nvare nonformale i
informale.
Acest tip de portofoliu este considerat un element central al evalurii, cartea de vizit a ele-
vului, ncepnd de la clasa pregtitoare pn la finalizarea studiilor.
n acest context, disciplina Consiliere i dezvoltare personal i ajut pe elevi la realizarea

profilului de formare, unele dintre competenele formate fiind legate de managementul nvrii. Elevii
nva s nvee, s-i identifice punctele tari ale profilului educaional.
Portofoliul, ns, reprezint o modalitate de evaluare complementar, prin care se exemplific

evoluia elevului pe parcursul unui semestru/ an colar/ al unui ciclu de nvmnt.
Pe de o parte, cu ajutorul portofoliului, elevii pot mbina nvarea cu evaluare, de fapt se pot
autoevalua, pot realiza progresul pe parcursul unei perioade de timp. Pe de alt parte, cadrul didac-
tic realizeaz evaluarea elevului, preciznd criterii clare i msurnd activitatea acestuia de-a lungul
timpului, nu ntr-un singur moment. Metoda este una mai puin stresant pentru elev, deoarece bene-
ficiaz de modaliti de informare diverse i poate s realizeze materialele ntr-un interval de timp mai
mare, ritmul de lucru fiind cel propriu.
Portofoliul, potrivit lui Constantin Cuco 1) este o metod de evaluare complex, longitudina-
l, proiectat ntr-o secven mai lung de timp, care ofer posibilitatea de a se emite o judecat de
valoare, bazat pe un ansamblu de rezultate. Acest instrument reprezint o colecie din produse ale
activitii elevului, selectate de el nsui, structurate i semnificate n mod corespunztor. Portofoliul
ofer o imagine complet a progresului nregistrat de elev de-a lungul intervalului de timp pentru care
a fost proiectat, prin raportarea la criterii formulate n momentul proiectrii. Acesta permite investiga-
rea produselor elevilor, care de obicei rmn neimplicate n actul evaluativ, reprezentnd un stimulent
pentru desfurarea ntregii game de activiti. Portofoliul se poate ncadra ntr-o evaluare sumativ,
furniznd nu doar o informaie punctual, ntr-un anumit moment al achiziiilor elevului, ci chiar o in-
formaie privind evoluia i progresele nregistrate de acesta n timp, alturi de informaii importante
despre preocuprile sale.
Portofoliul este un produs complex, format din elemente diferite, ca forme de transmitere a
informaiei i a mesajului: fie de informare i documentare independent, referate, eseuri, pliante,
prospecte, desene, colaje care pot constitui subiectul unor evaluri punctuale, dar nu obligatoriu.
Elevul adaug n portofoliu materialele pe care le consider necesare, materiale care-l reprezint,
subliniind atitudinea i interesul fa de domeniul abordat.
1) Fragmentul urmtor este preluat din lucrarea Teoria i Metodologia Evalurii, aprut la Editura Polirom Iai n
anul 2008 autor profesor universitar dr. Constantin Cuco
20
Structura i componena unui portofoliu se subordoneaz scopului pentru care a fost proiec-
tat portofoliul i nu invers, scopul i criteriile de evaluare se deduc dintr-un portofoliu deja ntocmit.
Structura, elementele componente obligatorii i criteriile de evaluare sunt stabilite de profesor, avnd
ca baz de pornire preocuprile elevilor. Alegerea elementelor de portofoliu obligatorii se subordo-
neaz obiectivelor de referin prevzute n programa modulului respectiv i obiectivelor de referin,
suplimentare stabilite de profesor. La momentul potrivit, profesorul va prezenta elevilor un model al
unui portofoliu, compatibil cu vrsta acestora, coninnd elemente asemntoare cu cele propuse ca
tem, criterii de apreciere formulate clar i caracteristica valoric a diferitor elemente.
Portofoliul este relevant pentru creativitatea elevilor, iar profesorul trebuie s demonstreze
flexibilitate apreciind elementele suplimentate introduse n structura sa. La recomandarea profesoru-
lui sau la alegerea elevului, pot deveni componente ale portofoliului, elemente care au fost evaluate
anterior. Se evideniaz astfel, capacitatea elevului de realiza o lucrare unitar, de a se racorda temei
abordate.
Pentru a avea succes n demersul de utilizare a portofoliului, trebuie stabilit o tematic care
s-l conduc pe elev la surse de informaii diferite de cele utilizate la coal, precum i la forme de
comunicare mai complexe. Tematica i sursele de informare recomandate trebuie s sensibilizeze
elevul i s stimuleze interesul su pentru domeniul abordat. Portofoliul nu-i atinge scopul, dac
tematica are un grad accentuat de generalitate, iar elevul este nlocuit de familie pentru realizarea
activitilor.
Exist mai multe niveluri de analiz a portofoliului:
- fiecare element n parte, utiliznd metodele obinuite de evaluare;
- nivelul de competen al elevului, prin raportarea produselor realizate la scopul propus;
- progresul realizat de elev pe parcursul ntocmirii portofoliului.
Portofoliul este un instrument euristic, putndu-se evidenia urmtoarelor capaciti:
- capacitatea de a observa i de a manevra informaia;
- capacitatea de a raiona i de a utiliza cunotine;
- capacitatea de a observa i de a alege metodele de lucru;
- capacitatea de a msura i de a compara rezultatele;
- capacitatea de a investiga i de a analiza;
- capacitatea de a utiliza corespunztor bibliografia;
- capacitatea de a raiona i de a utiliza proceduri simple;
- capacitatea de a sintetiza i de a organiza materialul;
- capacitatea de a sintetiza i de a realiza un produs.
Portofoliul preia, prin unele elemente ale sale, funciuni ale altor instrumente evaluative care
se topesc n ansamblul acestei metode. Aceast caracteristic va conferi portofoliului o evident
valoare instructiv, dar i formativ. Pentru clasele primare, portofoliul nu constituie un instrument
propriu zis de evaluare. Acesta se poate constitui ntr-un element de motivare i de deschidere a
apetitului de colectare a unor elemente relevante pentru cunoaterea i amplificarea experienei (ar-
tistice, tiinifice, tehnice etc.) a elevului ce se cere a fi ntrit."
21
Structura portofoliului poate aparine n exclusivitate profesorului sau poate fi implicat i elevul
n modalitatea de a alege anumite elemente care s poat fi cuprinse n portofoliu.
Astfel, un portofoliu poate conine urmtoarele elemente:
list cu toate elemente portofoliului;
argumentarea alegerii acelor elemente pentru a le introduce n portofoliu;
fie de informare i documentare independent;
referate, eseuri, creaii literare proprii, rezumate, articole;
pliante, prospecte;
desene, colaje, postere;
teme, probleme rezolvate;
schie, proiecte i experimente;
date statistice, curioziti, elemente umoristice referitoare la tematica abordat;
teste i lucrri semestriale;
chestionare de atitudini;
nregistrri audio/video, fotografii;
fie de observare;
reflecii ale elevului pe diverse teme;
decupaje din reviste, reproduceri de pe internet;
liste bibliografice i comentarii cu privire la anumite lucrri;
hri cognitive etc..
Pentru realizarea portofoliului educaional propriu, la finalul anului colar, n ultima or de

Consiliere i dezvoltare personal, elevii clasei a V-a vor aduna temele/ proiectele/ referatele reali-
zate de-a lungul anului la toate disciplinele, vor alege una semnificativ de la fiecare disciplin i o
vor introduce n portofoliu. De asemenea, vor aduga copii ale diplomelor pe care le-au obinut pe
parcursul anului colar.
Disciplina Cuprinsul portofoliului

LIMBA I Alctuirea portofoliului educaional al disciplinei este propus elevilor n cerina Pro-
LITERATURA greseaz!(p.32): Alctuiete-i portofoliul educaional! Acesta reprezint cartea ta de
ROMN identitate colar.
Exemple de produse sugerate de manual:
-proiectele, referatele, compunerile introduse de cerinele:
Fii creativ! (pp 27, 32, 35, 40, 84, 141, 168);
Lucreaz n echip! (pp. 12, 19, 31, 32, 41, 56, 65, 67, 73, 85, 95, 99, 100, 117,
119, 125,140, 150, 157, 176, 181, 183, 193, 197, 204, 205, 207, 213);
Progreseaz! (pp.12, 16, 24, 32, 41, 48, 56, 73, 84, 95, 100, 102, 109, 118, 137,
148,150, 164, 187, 191, 193, 196, 204, 207, 211, 214, 217);
Pe parcursul ntregului an colar, la acestea pot fi adugate: prezentri ale activit-
ilor extracolare, documentele/diplomele/certificatele obinute la diverse concursuri,
documente/diplome/certificate care s ateste implicarea ta n proiecte derulate n
coal.
22
GEOGRAFIE La Geografie, portofoliul elevului poate cuprinde: teste (iniiale, secveniale, suma-
tive), referate (cu subiecte diverse), fotografii, proiecte, prezentarea unor obiective/
elemente geografice (fie), reprezentri grafice simple.
-proiecte: Calendarul clasei (p.34), Planul localitii sau al cartierului (p. 35),
Vulcanii Terrei (p. 57), Plan de urgen n caz de cutremur (p. 60);
-activiti de cercetare: Cerceteaz! (pp.18, 49), Descoper! (p. 99);
-postere (pp. 12, 59, 60, 105);
-fotografii (pp.83, 120); fotografii ale unor machete: Sistemul Solar;
-referate: Efectul de ser (p. 84), Parcuri i rezervaii naturale ale Terrei (p. 120),
Peisajele Terrei (p. 126), Peisaje din judeul tu/ Romnia(p. 127);
-schie/crochiuri (pp. 37, 102);
-caracterizri/descrieri pe baza observaiilor personale (pp. 59, 84, 101).
INFORMATIC n manualul de Informatic i TIC pentru clasa a V-a, la pagina 29, este propus
I TIC o structur de directoare pentru Portofoliul elevului. Acesta poate conine: o
list cu toate elemente portofoliului, completat de profesor; fie de informare i
documentare; desene, fotografii realizate de elevi, capturi de ecran; teme, probleme
rezolvate; aplicaii, proiecte; curioziti; rezolvri ale testelor; hri; alte elemente pe
care profesorul le consider necesare.
-povestiri n care personajele sunt dispozitive digitale (p. 14);
-desene reprezentnd diferite dispozitive digitale (p. 14);
-rezolvri ale testelor de autoevaluare din manual (pp. 14, 18, 24, 28, 29, 56, 95);
-fiiere realizate n cadrul activitilor practice (pp. 46, 49, 50, 51, 52, 53, 61, 64, 65,
71, 72, 80, 82);
-rezolvri ale temelor practice (pp. 74, 82, 83);
-rezolvri ale problemelor propuse sau ale problemelor pentru care manualul prezint
un exemplu de rezolvare (pp. 85, 88, 89);
-aplicaii proiect (pp. 90, 92);
-aplicaii proiect pentru rezolvarea problemelor propuse (p. 89).
ISTORIE Exemple de produse sugerate de manual:
-activiti individuale (pp. 21, 40);
-produse rezultate n urma utilizrii Internetului: aplicaia 2 (p. 61), aplicaia 4 (p. 76),
aplicaia III (p. 79), aplicaia 2 (p. 101);
-construire de rebusuri: aplicaia 5 (p.65), aplicaia 4 (p. 85), aplicaia 4 (p. 93);
-investigaie (p. 64);
-afie/postere (pp. 21, 116);
-proiect (p. 51), aplicaia VI (p. 94), aplicaia II (p. 104);
-prezentri, eseuri (p. 59), aplicaia IV (p. 66), aplicaia III (p.81), aplicaia 5 (p. 94);
-fie de lucru (p. 89);
-construirea de axe cronologice (pp. 57, 92);
-fie de personaj: Hammurabi (p. 38), aplicaia II (p. 45), aplicaia III (p. 71), aplicaia 3
(p. 90), aplicaia II (p. 103);
-portofoliul meu (pp. 22, 40, 66, 85, 94, 98, 115, 118).
23
EDUCAIE TEHNOLOGIC I APLICAII PRACTICE
Portofoliu elevului poate fi digital sau imprimat n cazul n care lucreaz individual sau portofoliul
clasei n cazul n care acetia lucreaz n echip. Portofoliul conine temele interdisciplinare din
cadrul fiecrui capitol, fie de lucru, colecie de fotografii cu aplicaiile practice realizate sau fiele
tehnologice necesare realizrii unor produse, fie de documentare, chestionare, pliante. Temele
se pot realiza individual sau n echip, ndrumai de profesorul de educaie tehnologic i aplicaii
practice sau n colaborare cu ali profesori.
Paii care conduc la completarea Proiectului interdisciplinar - portofoliului elevului
Portofoliul trebuie s reprezinte puntea de legtur ntre educaia formal, informal i

nonformal. Acesta este dosarul de nvare al elevului ce valorizeaz munca individual a
elevului, acionnd ca un factor principal n dezvoltarea personalitii acestuia, fiind totodat
o metod de evaluare complex, longitudinal, capabil s detensioneze rigoarea adus de
metodele tradiionale.
COMPONENA PORTOFOLIULUI ELEVULUI LA DISCIPLINA EDUCAIE SOCIAL:
sumarul/ opisul portofoliului

probe scrise iniiale, formative sau finale (minim 2 lucrri corectate de profesor pe parcursul
anuluicolar);
proiecte/ fie de lucru individuale sau n grupuri mici, cercetri ale unor aspecte complicate,
rezolvri ale unor probleme cu grad sporit de performan;
produse rezultate prin aplicarea coninutului studiat n situaii practice, din rezolvarea unor
probleme aplicative
referate i eseuri (minim un eseu structurat);
articole realizate de elev i publicate n revista colii, simpozioane sau n alte reviste cu caracter
educaional;
un dicionar de termeni specifici disciplinei;
fie de lucru, diplome obinute la concursurile colare;
materiale realizate pentru diverse concursuri colare, simpozioane, activiti la nivelul colii i
al comunitii, etc.;
ilustratii grafice - fotografii sau video ale unor activiti derulate;
note de teren redactate de elevi ca urmare a unor micro-investigaii;
proiecte n care este implicat coala alturi de prini i comunitate;
parteneriate cu organizaii guvernamentale, instituii, asociaii i ONG;
o fi de autoevaluare (dovada a implicrii elevului n procesul de evaluare);
surse bibliografice;
CD-uri pentru softuri sau prezentri.
24
25
PLANIFICARE CALENDARISTIC
ORIENTATIV
Aria curricular: Limb i comunicare

Disciplina: Limba i literatura romn
An colar: 2017-2018
Total ore: 140 de ore (75% ore de predare-nvare,
25% ore de consolidare, la dispoziia profesorului)
SEMESTRUL I
Unitatea 1 (pp. 7-36)
COALA I COLEGII MEI
Competene Coninuturi Numr de ore Observaii
Prezentarea manualului (p. 4-5) 4 S1 11.09-15.09 Ghidul profesorului
(GP)1
(p. 38 -39)
Recapitulare 5
Caietul Elevului (CE)
(p. 3)
Test predictiv. Discutarea testului predictiv 1 S2 18.09-22.09
1.1, Comunicare oral
1.2,
1.4 Ascultare activ: Un record mondial pictat de copii,
texte adaptate: www.evz.ro, www.unicef.ro (p. 8-13)
Texte propuse pentru
Tema, cuvntul-cheie (p. 9) ascultare (p. 222).
3 S2 18.09-22.09
Metode propuse:
Producerea mesajului oral: Mircea Sntimbreanu, O SuperASCULTTO-
lucrare scris...vorbit, text integral din volumul Re- 4 RUL
creaia mare (p. 13-16) (p. 12),
HARTA TEXTULUI
(p. 15)
Rolurile n comunicare: vorbitorul i ascultto-
rul (p. 14) 1 S3 25.09-29.03
Idei principale, informaii generale i de deta-

liu (p. 14-15)
3.1,3.2, Redactare
3.3, 3.4
Descoperirea unui subiect din universul S3 25.09-29.03
Metod propus:
2 2 HARTA VACANEI
familiar. (p. 18)
Etapele scrierii. Prile textului: introducere, cuprins,

ncheiere; paragrafe (p. 17-19)
2.1, 2.2, Lectura
2.3, 2.4
2.5 Mihail Sadoveanu, Cheia, fragment (p. 20-24) S3 25.09-29.03
2 1
Tema i cuvintele-cheie ale textului literar S4 02.10-07.10.
(p. 23) 1
26
4.1, 4.2, 4.3, Elemente de construcie a comunicrii
4.4, 4.5
Propoziia. Enunul.(p. 25) 1 1 S4 02.10-7.10.
Punctuaia enunului. (I) (pp. 25-26)

2.1, 2.2, Lectura Metode propuse:
1 JOC DE ROL (p. 30),
2.3, 2.4,
PORTOFOLIUL (p. 32)
2.5 Mircea Sntimbreanu, Desen dup natur, text inte- S4 02.10-7.10.
2
gral (pp. 28-32)
1
Ideea principal. Ideea secundar (p. 30-32)
4.4, 4.5
Punctuaia enunului (II) (p. 33) 1 1 S5 09.10-14.10
Enunuri asertive, interogative, exclamative (p. 33)

5.1 Elemente de interculturalitate
coala romneasc i cea nipon (pp.34-35)
Magda-Raluca Oprea Minoiu, Casa din ghioz- 1 1 S5 09.10-14.10 Metod propus:

dan, fragment din Ghidul pozne de cultur REFERATUL (p. 35)
Loredana Oprea, coala unde elevii nva

12 ore pe zi, text adaptat, www.ziaruldeiasi.ro
Consolidare 1 1 S5 09.10-14.10 GP (p. 40)
Evaluare (p. 36)

1 1 S5 09.10-14.10
Text suport: J. K. Rowling, Harry Potter i Camera
Secretelor, fragment
COPILRIA
1.1, 1.2, Comunicare oral Textul propus pentru
1.3, 1.4 ascultare (p. 222)
Metoda propus:
Ascultare activ: Pupza din tei (cntec pentru copii)
JOC DE ROL (p. 41)
2 2 S6 16.10-21.10
Ion Creang, Amintiri din copilrie, fragment (pp.
38-40)
Reguli de acces la cuvnt (p. 41)

3.1, 3.2, Redactare
3.3, 3.4 1 1 S6 16.10-21.10
Corectitudine gramatical. Respectarea normelor or-
tografice i de punctuaie (p. 42)
4.4, 4.5
Cuvntul, unitate de baz a vocabularului (p. 43).
1 S6 16.10-21.10
Cuvntul i contextul. Forma i sensul cuvintelor (pp. 2
1 S7 23.10-28.10
43-45)
Articolul de dicionar. DOOM2 (p. 43), DEX (p. 44)
1
Ghidul profesorului (GP) i Caietul elevului (CE) sunt disponibile gratuit, n format pdf. Pentru varianta editabil a planificrii i a
evalurilor, v rugm s trimitei un e-mail la adresa: autori.manual@gmail.com.
27
1.1, 1.2, Comunicare oral Metoda propus:
1.3, 1.4 PLRIILE
GNDITOARE
Producerea mesajului oral: Regulile copilriei
1 1 S7 23.10-28.10 (p. 47-48)
Recomandrile poliitilor pentru elevi, text adaptat,

www.b365.ro (pp. 46-48)
4.1, 4.2, Elemente de construcie a comunicrii
4.3, 4.4, 4.5 1 1 S7 23.10-28.10
Corespondena sunet-liter (I) (p. 49)
2.1, 2.2, Lectura
2.3, 2.4
2.5 Tudor Arghezi, Poveste cu oi, fragment (p. 50-56)
1 S7 23.10-28.10 Metoda propus:
2 PROIECTUL
Strategii de comprehensiune a textului (p. 51)
1 S8 30.10-3.11 (p. 47-48)
Interpretarea limbajului figurat: personificarea

(p. 54)
4.4
Tipuri de sunete: vocal, consoan, semivocal (pp.
57-58) 1 1 S8 30.10-3.11
Coresponden sunet-liter (II) (p. 58)
Accentul (aplicativ) (p. 58)

2.1, 2.2, Lectur
2.3, 2.4,
2.5 Barbu tefnescu-Delavrancea, Bunica, text integral
2 2 S8 30.10-3.11
(pp. 59-64)
Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei (p. 64)

3.1, 3.2, Redactare
3.3, 3.4 1 1 S9 06.11-10.11
Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei (p. 65)
Dou feluri de a copilri (pp. 66-67) Metoda propus:

1 1 S9 06.11-10.11 STANDUL DE CARTE
Ion Creang, Amintiri din copilrie, fragment (p. 67)
Mircea Crtrescu, REM , fragment

Evaluare (p. 68)

S9 06.11-10.11
Text suport: Goscinny Semp, Micuul Nicolas n re- 1 1
creaie, fragment
28
MODELUL MEU N VIA

1.1, 1.2, Comunicare oral
1.4
Ascultare activ: Percy Jackson i olimpienii, text
adaptat, thebookspot.wordpress.com (p. 70-73)
Textul propus pentru
Unitile comunicrii (I): actele de limbaj (p. 72), pere- 2 ascultare (p. 223)
chile de adiacen (p. 76) 3 S10 13.11- 17.11 Metoda propus:
JOC DE ROL
Producerea mesajului oral: ntr-o poveste de Marin ( p. 75-76)
Sorescu (pp. 74-76) 1
Unitile comunicrii (II): perechile de adiacen (p.

76)
2.1, 2.2, Lectura
2.3, 2.4
2.5 Aleodor mprat, basm popular cules de Petre
2 1 S10 13.11- 17.11
Ispirescu, text integral (pp. 77-84)
1 S11 20.11-24.11
Textul narativ. Aciunea. Personajul (pp. 83-84)
4.4, 4.5
Verbul (pp. 85-91)
Flexiunea verbului n raport cu numrul, persoana i

3 S11 20.11-24.11
timpul (pp. 85-86) 7
4 S12 27.11-30.11.
Modurile predicative (pp. 87)
Modul imperativ. Enunul imperativ. (pp. 87-88)
Modul indicativ. Timpuri (I) (pp. 88-91)

3.1, 3.2, Redactare
3.3, 3.4 1 S13 04.12- 8.12
Prezentarea unei secvene narative dintr-o oper lite-
rar (pp. 92-93)
5.1 Elemente de interculturalitate Metode propuse:
REFERATUL (p. 95),
S13 04.12- 8.12
Heracle n inutul lui Hades, fragmente din volumul 1 1 PROIECTUL (p. 95)
Legendele Olimpului de Alexandru Mitru (pp. 94-95)

Consolidare 1 1 S13 04.12- 8.12 GP (p. 43)
Evaluare (p. 96)

1 1 S13 04.12- 8.12
Text suport: Mircea Sntimbreanu, Sport, art i isto-
rie, fragment
29
FAMILIA I COMUNITATEA N CARE M-AM FORMAT

1.1, 1.2 Comunicare oral Textul propus pentru
1.4 ascultare (pp. 223-224)
Metoda propus:
Ascultare activ: Srbtori de iarn, text a-
DISCURSUL (p. 67)
daptat, www.identitatea.ro (pp. 98-100)
2 2 S14 11.12-15.12
Strategii de ascultare activ (pp. 99-100)
Producerea mesajului oral: Sorcova de Ioan Ale-

xandru Brtescu Voineti (pp. 101-102)
Lucrare scris semestrial GP (p. 48)

2 S14 11.12-15.12 CE (pp. 4-14)
3
(recapitulare, lucrare scris, discutarea lucrrii scrise
1 S15 18.12-22.12
semestriale)
5.1, 5.2 Elemente de interculturalitate Metod propus:
1 1 S15 18.12-22.12 PROIECTUL
(p. 119)
Obiceiuri i tradiiile comunitii, colinde (pp. 118-119)
Consolidare 2 2 S15 18.12-22.12 CE (pp. 15-20)
2.1, 2.2 Lectura

2.3, 2.4
2.5 Ion Creang, Amintiri din copilrie, fragmente (pp. Metoda propus:
103-109) 4 4 S16 8.01-12.01 JOC DE ROL
(p. 109)
Narativul literar. Timpul (pp. 106-107). Spaiul
(pp. 108-109)
4.4 Verbele auxiliare (p. 110) 4 4 S17 15.01-19.01
Modul indicativ. Timpuri (II) (pp. 110-113)
3.1, 3.2, Redactare
3.3, 3.4 1 1 S18 22.01-26.01
Alctuirea unei compuneri narative (pp. 114-115)
4.3, 4.4, 2 2 S18 22.01-26.01
4.5 Predicatul (p. 116)
3.1, 3.2, Redactare
3.3, 3.4
Corectitudine gramatical (p. 117)
1 1 S18 22.01-26.01
Respectarea normelor de ortografie i de
punctuaie (verbul)
Consolidare 1 1 S19 29.01-2.02 GP (p.43)
Evaluare (p.120)
1 1 S19 29.01-2.02
Text suport: Ioan Alexandru Brtescu-Voineti, Nicu-
or, fragment
Recapitulare semestrul I 2 2 S19 29.01-2.02 CE (pp. 21-24)
30
Semestrul al II-lea
LOCURI FAMILIARE: TEATRUL I CINEMATOGRAFUL

1.1, 1.2 Comunicare oral Textul propus
pen-tru ascultare
1.3, 1.4 Ascultare activ: (p. 224)
Germina Olteanu, Geta Neacu, Povestea in-
credibil a elevilor care joac teatru dei nu au fost Metode propuse:
niciodat la unul adevrat, text adaptat, www.evz.
ro (pp. 122-124) FLOAREA DE LO-
2 2 S20 12. 02-16.02 TUS
Elemente paraverbale i nonverbale (p.
124) (p. 124),
Producerea mesajului oral: Jocurile olimpice, EXERCIIUL
irul de cuvinte, texte adaptate din volumul
Sus cortina pentru via de Sylvia Rotter, TEATRAL
Dr. Brigitte Sindelar (p. 125)
(p. 125)
4.3, 4.4 2 S20 12. 02-16.02
Substantivul. Tipuri de substantiv (pp. 126-127)
Prepoziia (p. 128) 4
Posibiliti combinatorii ale substantivului (p. 128) 2 S21 19.02-23.02
Articolul. Articolul hotrt i nehotrt (pp. 129-130)
2.1, 2.2 Lectura
2.3, 2.4 Elena Mnescu , Ce faci cnd primeti 30 de

oaspei...neateptai?, text integral din revista 2 2 S21 19.02-23.02
2.5 Cuteztorii (pp.131-134)
Textul narativ nonliterar (p. 134)

Aceast planificare
SPTMNA ALTFEL 4 4 S22 26.02-02.03
este orientativ.
4.1, 4.2, Elemente de construcie a comunicrii Metoda propus:
4.3, 4.4
Pronumele personal (pp. 135-136) JOC DE ROL
3 3 S23 05.03-9.03 (p. 139)
Alte forme ale pronumelui personal (p. 137)
Pronumele personal de politee (pp. 138-139)

3.1, 3.2, Redactare
3.3, 3.4 Corectitudine gramatical (p. 140)

1 1 S23 05.03-9.03
Respectarea normelor ortografice i de punctuaie
(substantiv, pronume)
5.1 Elemente de interculturalitate Metoda propus:
1 1 S24 12.03-16.03
Povestea adevratului Tarzan (p. 141) JURNALUL DE
CLTORIE
4.3, 4.4,
Subiectul exprimat (p. 142) 1 1 S24 12.03-16.03
4.5
Acordul predicatului cu subiectul (pp. 142-143)
31
Recapitulare 1 1 S24 12.03-16.03 GP (p. 44)
Evaluare (p. 144)
Text suport: Sylvia Rotter, Dr. Brigitte Sindelar, 1 1 S24 12.03-16.03

Cltorie redat prin pantomim, fragment din
volumul Sus cortina pentru via
PRIETENIA
1.1, 1.2 Comunicare oral
1.3, 1.4 Ascultare activ: Garfield, eroul copiilor din ntrea-

ga lume, text adaptat, www.gsp.ro (pp. 146-148)
Textul propus pentru
ascultare (p. 225)
Producerea mesajului oral: Dr. Thomas Armstrong,
Eti mai inteligent dect crezi, un ghid al inteli- Metoda propus:
genelor multiple pentru copii, fragment (pp.148-
150) STEAUA PERSO-
3 3 S2519.03-23.03
NALITII (p. 149)
Elemente nonverbale i paraverbale ca
mrci ale personalitii individului (p. 149)
Confirmarea prin mijloace nonverbale sau

paraverbale a ateniei acordate interlocu-
torului (p. 150)
2.1, 2.2, Lectura
2.3, 2.4, Greuceanu i Faurul- Pmntului, band desenat,

scenariul este adaptat dup basmul popular Greu-
2.5 1 S25 19.03-23.03
ceanu (pp. 151-157) 2
1 S26 26.03-30.03
Textul multimodal: banda desenat (pp.
151, 156)
Interese i atitudini fa de lectur (p. 157)

3.1, 3.2, Redactare
3.3, 3.4 Prezentarea textului: scrisul de mn aezarea n 1 S26 26.03-30.03

pagin; inserarea unor desene, grafice, fotografii, 1
scheme. Sistemul Cornell de aranjare a notielor n
pagin (p. 158)

4.3, 4.4
Text suport: Apolodor, Amedeu i Ilie, band
desenat (scenariul este adaptat dup
Metoda propus:
volumul de versuri A doua carte cu Apolodor de
Gellu Naum) (pp. 159-160) TELEFONUL FR FIR:
2 S26 26.03-30.03 SINONIMELE (p. 149)
3
Sinonimele (pp. 161-162)
1 S27 02.04-6.04
Antonimele (p. 163)
Cmpul lexical (p. 164)
Monitorizarea pronuniei i a scrierii. Relaionarea

sunetului cu litera (p. 165)
32
Prieteni reali i imaginari (pp. 166-168)
Prietenii lui Harap Alb, band desenat

(scenariul este adaptat dup basmul Po-
1 1 S27 02.04-6.04
vestea lui Harap Alb de I. Creang)
Arpagic, prietenul nostru comun, band

desenat (scenariul este adaptat dup volu-
mul de versuri ntmplri din grdina mea
de Ana Blandiana)
Evaluare (pp. 169-170)
Text suport: Pnza Charlottei, band desenat 1 1 S27 02.04-6.04

(scenariul este adaptat dup romanul Pnza
Charlottei de E. B. White)
Unitatea 7 (pp.171-200)
COLUL MEU DE NATUR, REAL SAU IMAGINAR

1.3, 1.4 Ascultare activ: Simona Popescu: Leagnul

pisicii, fragment din volumul Care-i faza cu cititul?
(pp. 172- 174) Textul propus pentru
ascultare (p. 225)
Atitudine comunicativ: atenia (p. 172) 2 2 S28 23.04-27.04 Metoda propus:
Producerea mesajului oral: Beverly Cleary, Drag
JOC DE ROL (p. 176)
domnule Henshaw, fragment
(pp. 175-176)
Atitudine comunicativ: atenia (p. 175)

2.1, 2.2 Lectura
2.3, 2.4 Tudor Arghezi, Ex-Libris, text integral

(p. 177- 179)
Metoda propus:
2.5 2 S28 23.04-27.04
Interpretarea limbajului figurat: comparaia 3
(p. 178) TURUL GALERIEI
1 S29 30.04-4.05 (p. 181)
Vasile Alecsandri, Malul Siretului, text integral
(p. 179-182)
Descrierea. Descrierea literar (p. 181)

3.1, 3.2, Redactare
1 1 S29 30.04-4.05
3.3, 3.4 ncadrarea n subiect: textul descriptiv (p. 182)
33
4.3, 4.4 Adjectivul (p. 184)
Articolul demonstrativ (p. 185) 2 2 S29 30.04-4.05
Gradele de comparaie (p. 186-187)
Acordul adjectivului cu substantivul (p. 184-185)

2.1, 2.2 Lectura
1 1 S30 07.05-11.05
2.3, 2.4 Mihail Sadoveanu, n Pdurea Petriorului, frag-
ment (pp. 188- 191)
3.1, 3.2, Redactarea
1 1 S30 07.05-11.05
3.3, 3.4 Alctuirea unei compuneri descriptive (p. 192-193)
4.3, 4.4, Numeralul (p.194)

2 2 S30 07.05-11.05
Numeralul cardinal (p.194). Numeralul ordinal
(p. 195)
5.2 Elemente de interculturalitate Metoda propus
1 1 S31 14.05-11.05
Momente importante din istoria crii pe teritoriul REFERATUL
romnesc (p. 197) (p. 197)

4.3, 4.4,
4.5 Atributul (p.198)
2 2 S31 14.05-11.05
Propoziia afirmativ. Propoziia negativ
(p. 198-199)
Propoziia simpl. Propoziia dezvoltat (p. 199)

Evaluare (p. 200 )

S32 21.05-25.05
Text suport: Alexandru Vlahu, A revenit frumoasa 1 1
primvar
Lucrare scris semestrial GP (p. 49),
3 3 S32 21.05-25.05 CE (p. 25-40)

(recapitulare, lucrare scris, discutarea lucrrii
scrise semestriale)
HOBBY I TIMP LIBER

Textul propus
1.4 Ascultare activ: Povestea senzaional a micului
Einstein, text adaptat, www.sport.ro (pp. 202-204) pentru ascultare
(p. 226)
Producerea mesajului oral: Hobby-uri, text adap- 2 2 S33 28.05-01.06
tat, www.familist.ro , (pp. 205-207) Metoda propus:
SuperREPORTERUL
Exprimarea adecvat a emoiilor (p. 205)
(p. 204)
34
2.1, 2.2, Lectur
2.3, 2.4, Jocul Stpnul Inelelor, text adaptat,

www. boardgames-blog. ro (pp. 208-210) Metoda propus:
2.5 2 S33 28.05-01.06
3
Textul descriptiv nonliterar (p. 210) PROIECTUL
1 S34 04.06-08.06
(p. 214)
Jurnal virtual de cltorie: Delta Dunrii, tex-
te adaptate, www.info-delta.ro, www.ddbra.ro
(pp. 211-214)
3.1, 3.2, Redactare
Metoda propus:
3.3, 3.4 Corectitudine gramatical (p. 215)
1 1 S34 04.06-08.06 JOC DE ROL
Respectarea normelor ortografice i de punctuaie (p. 215)
(adjectivul i numeralul)
2.1, 2.2, Lectur
2.3, 2.4, Hobby-ul meu, gtitul (pp. 216-217)

1 1 S34 04.06-08.06
2.5 Maria Cristea oimu, reeta: Tort cu crem de cioco-
lat, text explicativ din volumul Reete tradiionale
romneti (p. 216)
Jocuri de ieri i de azi, de aici i din ara Soarelui
Rsare (p. 218)
1 1 S34 04.06-08.06
Avioane pe hrtie, text adaptat,
www.jocuridincopilarie.ro;
Buburuza (tehnica origami), text adaptat,
www.familist.ro
Elemente de construcie a comunicrii:
4.4, 4.5 Limba standard. Norm i abatere (p. 219) 1 1 S35 11.06-15.06
Istoria cuvintelor (p. 220)

Consolidare 1 1 S35 11.06-15.06 CE (p. 41-44)
Evaluare (p. 221)
1 1 S35 11.06-15.06
Text suport: Jocul The Sims, text adaptat,
ro.wikipedia.org
Recapitulare final 5 1 S35 11.06-15.06 GP (p. 48-49),
4 S36 18.06-22.06 CE (p. 45-50)
35
36
ORIENTATIV

BIOLOGIE
1 or pe sptmn
SEMESTRUL I (19 sptmni)
Nr. Spt-
Nr. Unitatea de
Competene specifice Coninuturi de Observaii/sugestii*
crt. nvare
ore mna
Introducere:
Ce este biologia?
n prima or elevii sunt
Test iniial familiarizai cu laboratorul
Laboratorul de de biologie i cu domeniile
biologie - metode de studiu ale acestei
1.2. Realizarea dirijat a i instrumente tiine
unor activiti simple de de investigare La finalul orei se poate
a mediului aplica un scurt test
investigare pe baza unor nconjurtor
fie de lucru date predictiv
Prezentarea n a doua or sunt
2.2. Utilizarea adecvat prezentate instrumentele
a terminologiei specifice microscopului 1-2
Biologia- optic, a lupei din laborator i
domenii biologiei n comunicarea microscopul
(componente, mod (11-22.
1 de studiu, oral i scris de utilizare), a altor 2 Se poate utiliza Animaia
instrumente, instrumente de 09. de la pag. 10 fcnd stop-
3.1. Identificarea lucru n laboratorul
metode cadru pe fiecare pies i
caracteristicilor de biologie i pe 2017)
sistemelor biologice pe teren ; etap de realizare a unui
baza modelelor preparat microscopic.
Realizarea de Totodat elevii vor avea
4.1. Utilizarea achiziiilor observaii la mese microscoape
din domeniul biologiei n microscopice i materialele necesare
viaa cotidian asupra unor realizrii unei investigaii
organisme pe baza respectrii
cu ajutorul metodei tiinifice care
preparatelor
proaspete este prezentat la pag.
10-12
38
1.1. Extragerea
informaiilor din
texte,
filme, tabele, desene,
scheme, ca
surse pentru
identificarea Cu ajutorul imaginilor
caracteristicilor diferitelor ecosisteme
unor sisteme biologice, Vieuitoarele din elevii observ i enumer
a unor procese i mediul apropiat i factorii i disting cele dou
fenomene ; categorii biotici i abiotici
mai ndeprtat care compun o biocenoz.
2.1. Organizarea Imaginile din manualul
informaiilor tiinifice - ecosistem (biotop, digital permit clasificarea
biocenoz) ecosistemelor n naturale
dup un plan dat; i artificiale. Compararea
celor dou tipuri conduce
3.1. Identificarea la descoperirea,
caracteristicilor Vieuitoarele din nelegerea i nvarea
sistemelor mediul apropiat diferenelor dintre cele
-realizarea unei dou.
biologice pe baza excursii didactice 3,4,5,6 Relaiile dintre factorii
modelelor; abiotici i biotici
ntr-un mediu se descoper din
apropiat pentru investigaiile propuse.
4.1. Utilizarea achiziiilor
Ecosistemul- observarea (25. Valorificarea cunotinelor
din domeniul se realizeaz cu jutorul
2 componentele caracteristicilor 4
animaiei dar i prin
sale biologiei n viaa unor ecosisteme, 09. aflarea rspunsurilor la
cotidian colectarea de cele patru ghicitori.
materiale biologice, - Descoperirea
1.2. Realizarea dirijat a nregistrarea componentelor
unor activiti simple caracteristicilor 20.10. ecosistemelor se
factorilor abiotici,, realizeaz printr-o
de investigare pe baza 2017) excursie didactic
- valorificarea mediului nconjurtor
unor fie de lucru
n laboratorul Modul de organizare i
date; de biologie, a desfurare a excursiei
observaiilor didactice este descries bn
2.1. Organizarea nregistrrilor i partea nti a Leciei 2 .
informaiilor tiinifice Prelucrarea n laborator
probelor colectate. este detaliat n Partea a
dup un plan dat ; doua a Leciei 2
n ultima or a acestei
3.2. Utilizarea unor teme elevii i prezint
algoritmi cunoscui n rezultatele pe grupe i
investigarea lumii vii; sunt evaluai.
Fiecare din cele 5 grupe
4.1. Utilizarea achiziiilor va avea timp de 10 minute
din domeniul biologiei n de prezentare.
viaa cotidian.
39
Vieuitoarele din
mediul apropiat i
1.1. Extragerea mai ndeprtat
informaiilor din texte,
scheme, ca surse Identificarea factorilor
pentru identificarea abiotici i biotici, variaiile
caracteristicilor unor factorii de acostora i consecinele
sisteme biologice, a unor mediu i se realizeaz prin
procese i fenomene aplicaiile propuse pag. 26
variaia lor Investigarea factorilor de
1.2. Realizarea dirijat a 7,8,9, mediu se realizeaz prin
unor activiti simple de specii utilizarea unor instrumente
investigare pe baza unor reprezentative: simple construite de
10,
fie de lucru date exemple, elevi. Modul de realizare
Interaciuni adaptrile lor la (23.10 este demonstrate de
2.1. Organizarea animaiile din lecia nr. 3 a
3 ntre factorii informaiilor tiinifice mediul de via 4 Capitolului I
de mediu dup un plan dat - Investigaiile pot fi
relaii ntre
conduse cu ajutorul
2.2. Utilizarea adecvat vieuitoare: 17.11. indicaiilor clare din lecii.
a terminologiei specifice de hrnire Diversitatea interaciunilor
biologiei n comunicarea (categorii 2017) dintre componentele
oral i scris mediului este ilustrat n
trofice, lanuri
3.1. Identificarea i piramide animaiile din Leciile 4,5,6
caracteristicilor Aplicaiile acestor lecii
trofice); de evideniaz sugestiv
sistemelor biologice pe reproducere;
baza modelelor adaptrile vieuitoarelor la
de aprare diverse medii de via.
din domeniul biologiei n importana
viaa cotidian vieuitoarelor
pentru natur
i om
Rolul omului n natur
se descoper vizionnd
animaiile care ilustreaz
Vieuitoarele din diversele efecte negative
1.2. Realizarea dirijat a asupra mediului n care a
unor activiti simple de mediul apropiat i intervenit omul.
investigare pe baza unor mai ndeprtat Aplicaiile de la pag. 46
fie de lucru date prezint modalitile prin
locul omului i care n viaa cotidian putem
2.1. Organizarea contribui la meninerea unui
11,12, mediu nconjurtor nealterat.
informaiilor tiinifice impactul su Investigaia simpl de la pag.
dup un plan dat asupra mediului: 47-48 evideniaz importana
Interaciu 13, conservrii mediului natural.
2.2. Utilizarea adecvat ngrijirea plantelor
Studiul de caz de la Lecia
nile omului a terminologiei specifice cultivate i 8 demonstreaz efectele
cu mediul i biologiei n comunicarea a animalelor negative ale defririi
4 diversitatea oral i scris domestice i 3 (20.11. pdurilor.
vieii pe 3.1. Identificarea de companie, Realizarea unor observaii
planet caracteristicilor prevenirea unor - de lung durat pentru
sistemelor biologice pe infestri/infectri evidenierea influenei
baza modelelor 8.12. factorilor de mediu asupra
cu parazii din creterii i dezvoltrii unor
4.2. Recunoaterea mediul apropiat i a vieuitoare dup planul
2017) prezentat n investigaii
consecinelor activitilor degradrii mediului
umane i ale propriului Relaia dintre condiiile
comportament asupra Particulariti de mediu i adaptrile
mediului nconjurtor ale vieuitoarelor vieuitoarelor se descoper
din alte zone ale i n alte medii de via de pe
planet, exemple suggestive
planetei din care elevii nva cu
uurin sunt prezente n
Lecia 9 inclusiv n animaiile
associate acesteia.
40
1.1. Extragerea
scheme, ca surse
pentru identificarea
caracteristicilor unor
sisteme biologice, a unor
procese i fenomene
1.2. Realizarea dirijat a 14,15,
unor activiti simple de
investigare pe baza unor 16,17 nelegerea necesitii
fie de lucru date dar i a principiilor de
Clasificarea 11.12. clasificare a organismelor
Grupe de
2.1. Organizarea speciilor studiate este susinut de aplicaia
vieuitoare informaiilor tiinifice 2017
inferioare: dup un plan dat Grupe de din lecia 1 a Capitolului II
5 4
Bacteriile, vieuitoare: - dar i de investigaia din
protistele i 2.2. Utilizarea adecvat aceeai lecie. Investigaia
a terminologiei specifice bacterii, protiste,
fungii 19.01. propune totodat
biologiei n comunicarea ciuperci
oral i scris exersarea metodei
2018) tiinifice.
3.1. Identificarea
caracteristicilor
sistemelor biologice pe
baza modelelor
din domeniul biologiei n
viaa cotidian
1.1. Extragerea
informaiilor din texte, n ultimele ore ale primului
semestru este recomandat
s se insiste pe valorificarea
scheme, ca surse i integrarea ntr-un sistem
pentru identificarea de clasificare caracteristicile
caracteristicilor unor vieuitoarelor observate
sisteme biologice, a unor deja de elevi prin activitile
procese i fenomene de investigare a mediului
realizate sau prin utilizarea
2.2. Utilizarea adecvat altor surse de informaie.
a terminologiei specifice Vieuitoarele din 18,19, Aceaste ore ar trebui
biologiei n comunicarea mediul apropiat i dedicate evalurii temelor de
portofoliu i ale rezultatelor
oral i scris mai ndeprtat investigaiilor realizate de
Evaluare
6 Clasificarea 2 (22.01- elevi.
semestrial 3.2. Utilizarea unor Exemple: Investigaia pag.
algoritmi cunoscui n speciilor studiate 2.02. 15, Tema de eseu pag. 16,
investigarea lumii vii contribuiile elevilor la disarul
2018) ecosistemului investigat ,
4.1. Utilizarea achiziiilor rezolvarea aplicaiei de la
din domeniul biologiei n pag. 26, colectarea datelor
viaa cotidian din investigaiile propuse la
pag. 28, datele nregistrate
4.2. Recunoaterea i concluzia analizei lor din
consecinelor activitilor investigaia de la pag. 32,
umane i ale propriului realizarea sarcinilor din
Studiul de caz de la pag. 53,
comportament asupra
rezultatele investigaiei de la
mediului nconjurtor pag. 60.
*n rubrica observaii se trec modificrile de intenie ale profesorului
41
PLANIFICARE CALENDARISTIC LA BIOLOGIE
1 or pe sptmn
SEMESTRUL AL II-LEA (17 sptmni)
Nr.
Nr. Unitatea de Competene
Coninuturi de Sptmna *Observaii/ sugestii
crt. nvare specifice
ore
Imaginile i filmuleele leciilor
1.1. Extragerea
informaiilor din texte, sunt excelente instrumente
filme, tabele, desene, pentru observarea i
scheme, ca surse descoperirea caracterelor
pentru identificarea generale ale plantelor inferioare.
caracteristicilor unor Aplicaiile i investigaiile
sisteme biologice, Clasificarea din leciile 5 i 6 faciliteaz
a unor procese i nvarea.
speciilor
fenomene
studiate 12.02. Pot fi respectate recomandrile
Plantele 2.1. Organizarea - programei : Observarea unor
1 informaiilor tiinifice Grupe de 3
avasculare vieuitoare: 23.02. specii reprezentative
dup un plan dat 2018
caractere Realizarea de observaii
3.2. Utilizarea unor generale
algoritmi cunoscui n microscopice asupra unor
plante (alge organisme cu ajutorul
investigarea lumii vii
preparatelor proaspete sau
4.1. Utilizarea fixate (de exemplu: bacterii
achiziiilor din fixatoare de azot din nodozitile
domeniul biologiei n leguminoaselor, protiste din ape
viaa cotidian dulci stagnante, alge)
1.2. Realizarea
dirijat a unor
activiti simple de
investigare pe baza
unor fie de lucru
date
2.2. Utilizarea
adecvat a
terminologiei Clasificarea n manual sunt susinute de
specifice biologiei n investigaii activiti de tipul:
speciilor
comunicarea oral i
scris studiate 26.02. Efectuarea unor activiti de
Plantele Grupe de - ngrijire a plantelor
2 3.1. Identificarea 4
vasculare vieuitoare: 23.03.
caracteristicilor 2018 Observarea unor specii
sistemelor biologice caractere
generale reprezentative
pe baza modelelor
ferigi,
3.2. Utilizarea unor
algoritmi cunoscui n
4.1. Utilizarea
achiziiilor din
domeniul biologiei n
viaa cotidian
42
1.2. Realizarea
dirijat a unor
activiti simple de
investigare pe baza Clasificarea
unor fie de lucru speciilor
date studiate
2.1. Organizarea Grupe de
informaiilor tiinifice Imaginile i animaiile din
vieuitoare:
dup un plan dat variant digital asigur activiti
caractere 26.03.
2.2. Utilizarea generale - de observare a unor specii
3 Animale 2 reprezentative spongieri,
adecvat a spongieri, 4.05.
terminologiei celenterate, 2018 coelenterate variate , molute
specifice biologiei n viermi,
comunicarea oral i molute,
scris artropode
3.1. Identificarea
caracteristicilor
sistemelor biologice
pe baza modelelor
1.2. Realizarea
dirijat a unor
activiti simple de
investigare pe baza
unor fie de lucru
date
2.2. Utilizarea Clasificarea

adecvat a speciilor
terminologiei studiate
specifice biologiei n
Observarea unor specii
comunicarea oral i Grupe de
vieuitoare: reprezentative
scris
caractere 7.05.
Animale - Lectura despre animalele de
4 3.1. Identificarea generale 5
vertebrate 8.06. companie de la pag. 55 este o
caracteristicilor peti,
2018 surs de informaii privind modul
sistemelor biologice amfibieni, de ngrijire a animalelor
pe baza modelelor reptile,
psri,
3.2. Utilizarea unor
mamifere) -
algoritmi cunoscui n
4.1. Utilizarea
achiziiilor din
domeniul biologiei n
viaa cotidian
43
1.1. Extragerea
scheme, ca surse
pentru identificarea n ultimele ore ale celui de
caracteristicilor unor al doilea semestru este
sisteme biologice, recomandat s se insiste pe
a unor procese i valorificarea i integrarea
fenomene Vieuitoarele ntr-un sistem de clasificare a
din mediul caracteristicilor vieuitoarelor
2.2. Utilizarea apropiat studiate cu sintetizarea
adecvat a i mai 11.06. trsturilor definitorii ale
terminologiei ndeprtat grupelor din care fac parte.
5 Evaluare specifice biologiei n 2 - Aceaste ore ar trebui dedicate
comunicarea oral i evalurii temelor de portofoliu
Grupe de 22.06.2018 i ale rezultatelor investigaiilor
scris
vieuitoare: realizate de elevi.
3.2. Utilizarea unor caractere Exemple: Investigaia pag.
algoritmi cunoscui n generale 80,91,93, 121, 126. Temele
investigarea lumii vii de portofoliu de la pag. 94,
107, 131. Contribuiile elevilor
4.2. Recunoaterea la investigaii , rezolvarea
consecinelor aplicaiilor din lecii.
activitilor umane
i ale propriului
comportament asupra
mediului nconjurtor
*la rubrica Observaii se trec modificrile de intenie ale profesorului

*o sptmn este rezervat activitilor extracolare i extracurriculare si are orar specific
coala altfel
44
ORIENTATIV
ISTORIE
CLASA A V-A
AN COLAR 2017-2018
COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea n contexte diverse a coordonatelor i reprezentrilor de timp i spaiu
2. Utilizarea critic i reflexiv a limbajului de specialitate i a surselor istorice
3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienei istorice i a diversitii so-
cio-culturale
4. Folosirea autonom i responsabil a instrumentelor necesare nvrii permanente
COMPETENE SPECIFICE
1.1. Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor/proceselor istorice
- plasarea unor evenimente/procese istorice pe axa cronologic
- realizarea unor frize cronologice
- utilizarea unitilor folosite n msurarea timpului
1.2. Identificarea diferenelor temporale dintre evenimente i procese istorice
- asocierea reperelor cronologice cu evenimente i procese istorice
- recunoaterea i/sau precizarea unor relaii cronologice n sursele istorice prezentate
- utilizarea reperelor cronologice n descrierea faptelor/proceselor istorice
1.3. Localizarea n timp i n spaiu a faptelor i/sau a proceselor istorice
- exerciii de lectur a hrilor istorice
- plasarea pe hart a unor evenimente i procese istorice
- completarea pe hart a unor informaii
2.1. Folosirea termenilor de specialitate n descrierea unui eveniment/proces istoric

- identificarea termenilor istorici n texte diferite
- elaborarea unor enunuri simple/ texte utiliznd termeni istorici
- completarea unor texte lacunare folosind termenii adecvai dintr-o list dat
2.2. Relatarea unui eveniment/proces istoric, utiliznd informaii din surse istorice
- identificarea informaiilor oferite de surse cu privire la un fapt istoric
- descrierea unor surse referitoare la un fapt istoric, pe baza unui plan dat
- alctuirea planului descrierii unui eveniment/ proces/ personaj istoric
2.3.Stabilirea de asemnri i deosebiri referitoare la evenimente/procese istorice, pe baza unor
surse diferite
- descrierea unor surse istorice n vederea stabilirii asemnrilor i deosebirilor pe baza unui
plan dat
- compararea informaiilor provenite din surse istorice diferite
- realizarea unor texte despre fapte/procese/personaje istorice, pe baza unor surse diferite,subli-
niind asemnrile i deosebirile
46
3.1. Asumarea de roluri n grupuri de lucru
- utilizarea unor roluri specifice n activitatea de grup
- realizarea unor sarcini de lucru (documentare, redactare, prezentare etc.) n timpul participrii
la proiecte prin valorificarea experienei istorice pozitive
- folosirea jocului de rol pentru nsuirea valorilor i comportamentelor ceteniei democratice
3.2. Descrierea rolului unor personaliti n desfurarea evenimentelor istorice

- alctuirea de biografii ale personalitilor istorice studiate
- identificarea rolului unor personaliti istorice, analiznd surse diferite
- realizarea de produse finale (texte, imagini) despre personalitile istorice i valorile asumate
de-a lungul timpului
4.1. Folosirea unor tehnici de nvare n rezolvarea sarcinilor de lucru

- construirea de rebusuri pe o tem istoric utiliznd mesaje vizuale
- alctuirea planului unui proiect
- selectarea obiectelor necesare realizrii unei expoziii tematice
- relatarea vizitei la un muzeu, bibliotec, expoziie pornind de la un plan dat
- extragerea mesajelor dintr-o surs istoric
4.2. Utilizarea resurselor multimedia n scopul nvrii
- accesarea informaiilor oferite de Internet
- rezolvarea unor sarcini de lucru utiliznd prezentri multimedia
- realizarea de prezentri, grafice, tabele, pentru sistematizarea cunotinelor nvate folosind
resurse multi
47
ORIENTATIV
STRUCTURA ANULUI Domenii de coninut Coninuturi NUMR DE ORE OBSERVAII
COLAR
Semestrul I 1.Alfabetul istoriei - reconstitui- PREDA- EVALUARE Competene specifi-
rea trecutului RE ce evaluate
Cursuri CS1.1,CS1.2,CS1.3
- Izvoare istorice Aplicaii :
luni, 11 septembrie - Perceperea timpului i a spaiu-
2017 - vineri, 22 de- 2H Pag.9.10,12
cembrie 2017 lui; cronologia istoriei; periodizare;
spaiul istoric Recapitulare Eva-
Vacana de iarn luare
smbt, 23 decem- Pag.11-12
brie 2017 duminic,
7 ianuarie 2018
Cursuri
luni, 8 ianuarie 2018
vineri, 2 februarie
2018
Orientativ S6
16 octombrie 2017 - 24
noiembrie 2017
Programul naional
coala altfel este
structurat dup cum
urmeaz:
16 octombrie 2017 - 24
noiembrie 2017
26 februarie 2018- 30
martie 2018
14 mai 2018 - 8 iunie
2018
3H 1H Competene specifi-
2. Preistoria ce evaluate
CS1.1,CS,2.1,
- Primii oameni CS2.2,CS2.3
- Revoluia neolitic viaa oame-
nilor: sedentarizare, economie Aplicaii:-
- Inventarea metalurgiei tehno- Pag15,17,19,20
logie i consecine asupra vieii
Recapitulare Eva-
oamenilor luare
Pag.21-22
48
3. Orientul Antic Competene specifi-
- Mediul natural i viaa cotidian: 10 H 1H ce evaluate
CS2.2, CS.3.1, CS
locuina, hrana, familia, aezri 3.2, CS4.1, CS4.2
(sat i ora),
economia, practici sociale, cre- Aplicaii:-
dina.
Studii de caz:
Oraul-stat Babilon
Temple i piramide
- Popoare i civilizaii pe harta
Orientului Antic
Studii de caz:
Chinezii
Evreii
- Inventarea scrierii de la picto-
grame la alfabet
Studii de caz:
Epopeea lui Ghilgame
Codul lui Hammurabi
4. Civilizaia greac i sinteza 14h 1H

elenistic
- Mediul natural i ocupaiile
grecilor
Studiu de caz:
Ceramica: ntre utilitate i art
- Adevr i legend: legendele
Olimpului; rzboiul troian
- Polis-ul organizarea intern:
Atena i Sparta.
Procesul de colonizare
Studii de caz:
Histria, Tomis i Callatis
- Rzboaiele grecilor: rzboaiele
medice, rzboiul peloponeziac
Studiu de caz:
Btlia de la Maraton
- Alexandru Macedon i civilizaia
elenistic
- Frumos i cunoatere n lumea
greac
Studii de caz:
Acropola atenian
Motenirea lumii greceti (sculp-
tura, teatrul, cunoaterea tiini-
fic)
Jocurile Olimpice n Antichitate
49
Evaluare semestrial TEST PRE-
1H DICTIV
1H S2
Vacana intersemes-
trial
- smbt, 3 februarie
2018 duminic, 11
februarie 2018
Semestrul al II-lea- 17 5. Lumea roman Competene specifi-
sptmni= 34 h -Fondarea Romei: istorie i legen- 10 h 1h ce evaluate
Cursuri luni, 12
d CS1.1, CS,2.1,
februarie 2018 vineri, - Statul roman: rzboaie i ex- CS2.2, CS2.3,
6 aprilie 2018 pansiune teritorial; decderea CS.3.1, CS 3.2,
Vacana de primvar - Viaa cotidian n lumea ro- CS4.1, CS4.2
mari, 10 aprilie 2018 man: familia i virtuile romane;
duminic, 22 aprilie Aplicaii:Pag.
2018
educaia; jocurile
Cursuri luni, 23 Studii de caz:
aprilie 2018 vineri 22 Oraul i monumentele publice
iunie 2018 (forul, apeductele, termele etc.)
Colosseum i gladiatorii
Pompei
Armata roman
Zeii romanilor. Templele
Cretinismul
- Romanizarea
6. Geto-dacii 2h 1h Competene specifi-
- Geii i dacii. Rnduieli, obice- ce evaluate
CS2.2, CS 3.2,
iuri, credine CS4.1, CS4.2
- Burebista i Decebal; rzboaiele Aplicaii:Pag.
daco-romane 98,90,91
Recapitulare Eva-
luare
Pag.92-93
7. Civilizaia islamic 1h Competene speci-

- Apariia Islamului; credina mu- fice evaluate CS1.2,
CS1.3,CS2.1, CS2.2,
sulman; expansiunea militar i CS3.2, CS4.2
cultural a Islamului Aplicaii:Pag. 97,98
50
8.Europa medieval
- Formarea popoarelor europene. 15 h 1h Competene specifi-
Etnogeneza romneasc ce evaluate
- Europa cretin n mileniul I CS1.1, CS,2.1,
Studii de caz: CS2.2, CS2.3
Cretinarea francilor. Carol cel CS.3.1, CS 3.2,
Mare CS4.1, CS4.2
Imperiul Bizantin
Aplicaii:-
- Viaa cotidian n Evul Mediu: Pag.101-1116
familia, aezrile, alimentaia, sr- Recapitulare Eva-
btorile, economia i tehnologia, luare
credina i biserica, proprietatea, 117-118
libertatea i dependena
Studii de caz:
Domeniul feudal
Oraul medieval spaiu al
libertii; oraele italiene
i oraele germane
Cavalerism i onoare
Cruciadele
Catedrale i universiti
Studii de caz:
- Statele medievale: Frana, An-
glia, Imperiul Romano-German
Studii de caz:
Lumea romneasc i statele
medievale
n secolele XIV-XV; Trgovite,
Suceava
Diversitate cultural n lumea
romneasc: Braov i Cluj
28 pre- 3 h evaluare
dare
Evaluare final 3h 119-120
TOTAL ORE Semestrul I 18 sptmni + Semes-
PREDARE EVALU- trul al II-lea 17 sptmni
ARE 70h 1 Sptmna coala altfel = 36 spt-
35 de sptmni mni
51
ORIENTATIV
SEMESTRUL I
Nr. Domenii de Competene specifice Coninuturi Nr. DATA Obs.

coninut de
crt.
ore
1. 1.1. Ordonarea pe criterii cro- - Izvoare istorice 1h S1 11-15 IX
nologice a faptelor/proceselor
Alfabetul istorice
istoriei - 1.2. Identificarea diferenelor - Percepereatimpulu- 1h S1 11-15 IX

temporale dintre evenimente ii a spaiului; cronolo-
reconstituirea i procese istorice giaistoriei; periodiza-
re;
trecutului 2.1. Folosirea termenilor de
specialitate n descrierea unui
eveniment/proces istoric
Test predic- 1h S2 18-22 IX
tive
2. Preistoria 1.1.Ordonarea pe criterii cro- - Primii oameni 1h S2 18-22 IX
nologice a faptelor/proceselor
istorice
2.1. Folosirea termenilor de - Revoluia neolitic

specialitate n descrierea unui viaa oamenilor:
eveniment/proces istoric sedentarizare, eco- 1h S3 25-29IX
nomie
2.2. Relatarea unui eveniment/
proces istoric, utiliznd infor-

- Inventarea me-
talurgiei tehnologie 1h S3 25-29IX
maii din surse istorice
2.3.Stabilirea de asemnri i consecine asupra
i deosebiri referitoare la eve- vieii oamenilor
nimente/procese istorice, pe
baza unor surse diferite
Evaluare 1.1. Ordonarea pe criterii cro- - Perceperea timpului 1 h S4 2-10X
nologice a faptelor/ i a spaiului; cronolo-
gia istoriei; periodiza-
proceselor istorice re
1.2. Identificarea diferenelor - Revoluia neolitic
temporale dintre evenimente viaa oamenilor: se-
i procese istorice dentarizare, economie
1.3.Localizareantimp i n - Inventarea me-
spaiu a faptelor i/sau a pro- talurgiei tehnologie
ceselor istorice i consecine asupra
vieii oamenilor
52
3. Orientul Antic 1.1 Ordonarea pe criterii - Mediul natural i via- S4 2-10X
a cotidian: locuina,
1.2 cronologice a faptelor/ hrana, familia, aezri 2h S5 9-13X
(sat i ora),econo-
proceselor istorice mia, practici sociale,
1.2 Identificarea diferenelor credina.
temporale dintre
evenimente i procese Studii de caz:
istorice Ora- 1h S5 9-13X
1.3. Localizarea n timp i n ul-stat Babilon
-Temple i piramide 1h S7 23-27X
spaiu a faptelor i/sau a
- Popoare i
1h S7 23-27X
proceselor istorice civilizaii pe harta
Orientului Antic
2.1. Folosirea termenilor de
1h S830X-3XI
specialitate n descrierea unui Studii de caz:
-Chinezii 1h S8 30X-3XI
eveniment/proces istoric
-Evreii
2.2. Relatarea unui eveniment/ - Inventarea scrierii 1h S9 6XI-10XI
proces istoric,utiliznd
de la pictograme
la alfabet
informaii din surse istorice
3.1. Asumarea de roluri n gru- Studii de caz: 1h S96XI-10XI
-Epopeea lui
puri de lucru Ghilgame 1h S10 13-
3.2. Descrierea rolului unor -Codul lui 17XI
Hammurabi
personaliti n desfurarea
evenimentelor istorice
4.1. Folosirea unor tehnici de
nvare n
rezolvarea sarcinilor de lucru
4.2. Utilizarea resurselor
multimedia n scopul
nvrii
53
Evaluare 1.3. Localizarea n timp i n Orientul antic 1h S10 13XI-
spaiu a faptelor i/sau a pro- 17XI
ceselor istorice
2.2. Relatarea unui eveni- - Popoare i civilizaii

ment/proces istoric,utiliznd pe harta Orientului
informaii din surse istorice Antic
3.2. Descrierea rolului unor - Inventarea scrierii

personaliti ndesfurarea de la pictograme la
evenimentelor istorice alfabet
4.2. Utilizarea resurselor mul-

timedia n scopul nvrii
1.1.Ordonarea pecriterii cro- - Mediul natural i 1h S11 20-24XI
nologice a faptelor/proceselor ocupaiile grecilor
4. Civilizaia grea- istorice
c i Studiu de caz:
1.2. Identificarea diferenelor
sinteza elenis- temporale dintre evenimente i Ceramica: ntre
tic procese istorice utilitate i art 1h S11 20-24XI
- Adevr i legend: 1h S12 27-29XI
1.3.Localizarea n timp i n legendele Olimpului;
spaiu a faptelor rzboiul troian
i/sau a proceselor istorice - Polis-ul organizarea
intern: Atena i Sparta. 2h
2.1. Folosirea termenilor de spe- Procesul de colonizare
cialitate n descrierea unui eveni- S12 27-29XI
ment/proces istoric
S13 4XII-8XII
2.2.Relatarea unui eveniment/ Studii de caz:
proces istoric, utiliznd informaii 1h
din surse istorice Histria,
Tomis i 2h
2.3.Stabilirea de asemnri i Callatis
deosebiri referitoare la eveni- S13 4X-8XII
- Rzboaiele grecilor:
mente/procese istorice, pe baza rzboaiele medice, rz- S14 11-15XII
unor surse diferite boiul peloponeziac
1h
3.1. Asumarea de roluri n grupu- Studiu de caz:
ri de lucru
Btlia de la
3.2. Descrierearoluluiunorper- Maraton 1h S15 18-22XII
sonaliti n desfurarea eveni-
mentelor istorice - Alexandru Macedon i
civilizaia elenistic 1h
4.1. Folosirea unor tehnici de S15 18-22XII
nvare n rezolvarea sarcinilor - Frumos i cunoatere
n lumea greac
de lucru 1h S16 15I-19I
Studii de caz:
4.2. Utilizarea resurselor multi- 1h
media n scopul nvrii Acropola atenian
S16 15I-19I
Motenirea lumii
greceti (sculptura, 1h S17 22-26I
teatrul, cunoaterea
tiinific) S17 22-26I
Jocurile Olimpice n
Antichitate
54
Evaluare 2.1. Folosirea termenilor de specia- Civilizaia greac i sin-
litate n descrierea unui eveniment/ teza elenistic
proces istoric 1h S18 29I-2II
3.2. Descrierea rolului unor person-

aliti n desfurarea evenimentelor -Polis-ul organizarea
istorice intern: Atena i Sparta.
Procesul de colonizare.
4.1. Folosirea unor tehnici de n-
vare n rezolvarea sarcinilor de Motenirea lumii
lucru greceti (sculptura,
teatrul, cunoaterea
4.2. Utilizarea resurselor multimedia tiinific)
n scopul nvrii
Evaluare semes- 4.1. Folosirea unor tehnici de n- Orientul Antic, 1h S18 29I-2II
trial vare n rezolvarea sarcinilor de
lucru Civilizaia greac i sin-
teza elenistic
SEMESTRUL AL II-lea
Nr. Domenii de Competene specifice Coninuturi Nr. Data Obs.

coninut de
crt.
5. Lumea roman 1.1.Ordonarea pe criterii cronolog-
ice a faptelor/proceselor istorice
- Fondarea Romei: istorie 1h S1 12-16II
1.2. Identificarea diferenelor tem- i legend
porale dintre evenimente i procese 12-16II
istorice
- Statul roman: rzboaie
1.3. Localizarea n timp i n spaiu i expansiune teritorial; 1h S1
a faptelor i/sau a proceselor is- decderea
torice
- Viaa cotidian n lumea
2.1. Folosirea termenilor de specia- roman: familia i virtuile 1h S2 19-23II
litate n descrierea unui eveniment/ romane; educaia; jocurile
proces istoric
Studii de caz:
2.2.Relatarea unui eveniment/pro-
ces istoric, utiliznd informaii din Oraul i monumentele
surse istorice publice (forul, apeduc- 1h S2 19-23II
2.3.Stabilirea de asemnri i de- tele, termele etc.)
osebiri referitoare la evenimente/
procese istorice, pe baza unor sur- Colosseum i gladia-
1h S3 26II-2III
se diferite torii
1h S3 26II-2III
3.1. Asumarea de roluri n grupuri Pompei
de lucru
1h S4 5-9III
Armata roman
3.2. Descrierea rolului unor person-
aliti n desfurarea evenimen- 1h S4 5-9III
Zeii romanilor. Templele
telor istorice
1h S5 12-16III
Cretinismul
4.1. Folosirea unor tehnici de n-
vare n rezolvarea sarcinilor de - Romanizarea
lucru
1h S5 12-16III
4.2. Utilizarea resurselor multimedia
n scopul nvrii
EVALUARE 4.2. Utilizarea resurselor multimedia Lumea roman 1h S6 19-23III
n scopul nvrii
55
6. Geto-dacii 2.2.Relatarea unui eveniment/pro- - Geii i dacii. Rnduieli, 1h S6 19-23III
ces istoric, utiliznd informaii din obiceiuri, credine
surse istorice 1h S7 26-30III
- Burebista i Decebal;
3.2. Descrierea rolului unor person- rzboaiele daco-romane
aliti n desfurarea evenimen-
telor istorice
EVALUARE 4.2. Utilizarea resurselor multimedia - Geii i dacii. Rnduieli, 1h S7 26-30III
n scopul nvrii obiceiuri, credine
- Burebista i Decebal;
rzboaiele daco-romane
7. Civilizaia isla- 2.1. Folosireatermenilor de special- - Apariia Islamului; credin- 1h S8 9 -13IV
mic itate n descrierea unui eveniment/ a musulman; expansiu-
proces istoric nea militar i cultural a
Islamului
2.2 Relatarea unui eveniment/pro-
ces istoric utiliznd informaii din
surse istorice
Europa medie- 1.1.Ordonarea pe criterii - Formarea popoarelor 1h S8 9 -13IV
val cronologice a faptelor/proceselor europene.
istorice 1h S9 16-20IV
Etnogeneza romneas-
1.2. Identificarea diferenelor tem- c 1h S9 16-20IV
porale dintre evenimente i procese
istorice S10
-Europa cretin n
mileniul I 1h S10 23-27IV
1.3.Localizarea n timp i n spaiu
a faptelor
Studii de caz:
1h 23-27IV
-Cretinarea francilor. Carol
i/sau a proceselor istorice cel Mare S11
-Imperiul Bizantin
2.1. Folosirea termenilor de specia- - Viaa cotidian n Evul 2h 30IV-4V
litate n descrierea unui eveniment/ Mediu: familia, aezrile,
proces istoric alimentaia, srbtorile, S11
economia i tehnologia,
2.2.Relatarea unui eveniment/pro- 1h S12 30IV-4V
credina i biserica,
ces istoric, utiliznd informaii din
proprietatea, libertatea i 1h S12 7-11V
surse istorice
dependena
2.3.Stabilirea de asemnri i de- Studii de caz: 1h 7-11V
osebiri referitoare la evenimente/ -Domeniul feudal
-Oraul medieval spaiu al S13
procese istorice, pe baza unor sur-
se diferite libertii; oraele italiene i
1h S13 14-18V
oraele germane
3.1. Asumarea de roluri n grupuri -Cavalerism i onoare 1h 14-18V
de lucru -Cruciadele
-Catedrale i universiti
3.2. Descrierea rolului unor - Statele medievale: Frana,
personaliti n desfurarea eveni- Anglia, Imperiul Romano- 2h S14
mentelor istorice German
21-25V
Studii de caz:
4.1. Folosirea unor tehnici de n- -Lumea romneasc i
vare n rezolvarea sarcinilor de 1h S15
statele medievale
lucru n secolele XIV-XV; 28V-1VI
Trgovite, Suceava
-Diversitate cultural n 1h S15
lumea romneasc: Braov
28V-1VI
i Cluj
Evaluare Europa medieval 1 S16 4-8VI
9. Evaluare final 3h 4-8 VI
11-15 VI
56
ORIENTATIV
Disciplina GEOGRAFIE
Clasa a V-a
PLANIFICARE CALENDARISTIC ANUAL (an colar 2017-2018)

Terra Elemente de geografie fizic
Competene specifice Coninuturi Nr. Spt- Observaii/

ore Evaluare
mna
SEMESTRUL I (11 septembrie 2017 2 februarie 2018)

Recapitulare 5 15 Evaluare
1.1. Utilizarea termenilor iniial
1. geografici n contexte diferite Universul i Sistemul
1.2. Descrierea unor Solar aspecte
elemente, fenomene sau generale
Evaluare
procese geografice observate Terra - o planet oral
direct sau indirect a Sistemului Solar
3.1. Descrierea unor (form i dimensiuni)
elemente, fenomene i Aplicaie practic:
procese geografice folosind Cltorie virtual n
noiuni din matematic, Univers
tiine i tehnologii
3.2. Precizarea legturilor
dintre realitatea geografic i
fenomene din domeniul tiine
i tehnologii
4.1. Utilizarea metodelor
simple de investigare
4.2. Ordonarea elementelor
geografice dup anumite
criterii
58
ore Evaluare
mna
2. Globul geografic i 7 6 - 12 Evaluare
1.1. Utilizarea termenilor harta. Coordonate oral
geografici n contexte diferite geografice
Micrile Pmntului
1.2. Descrierea unor i consecinele lor
elemente, fenomene sau
procese geografice observate Orientarea n
direct sau indirect spaiul terestru
(elemente naturale i
2.1. Utilizarea tehnicilor de instrumente clasice i
orientare pe hart/teren moderne)
Aplicaii practice:
Msurarea timpului
2.2.Relaionarea scrii
(zi, sptmn,
de proporie cu realitatea
lun, anotimp,
geografic
an, calendar),
2.3. Citirea reprezentrilor Orizontul local
grafice i cartografice simple orientare, msurare
i reprezentare,
Construirea unor
3.1. Descrierea unor forme simple de
elemente, fenomene i reprezentare grafic
procese geografice folosind i cartografic
noiuni din matematic,
Recapitulare
tiine i tehnologii

i tehnologii
4.3. Aplicarea cunotinelor
i a abilitilor dobndite n
contexte noi/situaii reale de
via
59
ore Evaluare
mna
3. Geosferele Terrei Evaluare
1.1. Utilizarea termenilor oral
geografici n contexte diferite Litosfera 21 13-33
1.2. Descrierea unor Caracteristici
elemente, fenomene sau generale i
procese geografice observate importan
direct sau indirect
Structura intern
2.1. Utilizarea tehnicilor de a Terrei
orientare pe hart/teren
Relieful:
2.2. Relaionarea scrii continente i
de proporie cu realitatea bazine oceanice;
geografic forme majore de
2.3. Citirea reprezentrilor relief
grafice i cartografice simple
3.1. Descrierea unor

elemente, fenomene i
procese geografice folosind
tiine i tehnologii
i tehnologii
3.3. Descrierea diversitii

naturale a realitii geografice
realiznd corelaii cu
informaiile dobndite la alte
discipline colare
geografice dup anumite
criterii

via
Vacana de iarn (23 decembrie 2017 - 7 ianuarie 2018)
60
ore Evaluare
mna
Vulcanii i
cutremurele
Aplicaii
practice: Relieful
orizontului
local, Reguli
de comportare
i msuri de
protecie n
cazul producerii
de fenomene
i procese n
orizontul local
(prbuiri, Prob scris
alunecri de de evaluare
teren, cutremure
etc.)
Recapitulare
Evaluare
61
ore Evaluare
mna
Vacana intersemestrial (3 februarie 11 februarie 2018)
SEMESTRUL AL II LEA (12 februarie 22 iunie)
3. 1.1. Utilizarea termenilor Atmosfera Evaluare oral

geografici n contexte diferite C a r a c t e r i s t i c i
1.2. Descrierea unor generale i
elemente, fenomene sau importan
procese geografice observate
direct sau indirect Elemente i
f e n o m e n e
2.1. Utilizarea tehnicilor de meteorologice
orientare pe hart/teren
Vremea i clima
2.2. Relaionarea scrii
de proporie cu realitatea Zonele climatice
geografic ale Terrei. Influena
climei asupra
2.3. Citirea reprezentrilor geosferelor
Aplicaii practice:
3.1. Descrierea unor Clima, vremea i
elemente, fenomene i activitatea uman
procese geografice folosind n orizontul local,
noiuni din matematic, Modaliti de
tiine i tehnologii avertizare, reguli
3.2. Precizarea legturilor de comportare
dintre realitatea geografic i i msuri de
fenomene din domeniul tiine protecie n
i tehnologii cazul producerii
de fenomene
3.3. Descrierea diversitii extreme n
naturale a realitii geografice orizontul local
realiznd corelaii cu (grindin, polei,
informaiile dobndite la alte furtuni, secet,
discipline colare canicul, viscol,
4.1. Utilizarea metodelor tornade etc.)
Recapitulare
geografice dup anumite Hidrosfera
criterii
C a r a c t e r i s t i c i
4.3. Aplicarea cunotinelor generale i
i a abilitilor dobndite n importan
Oceanul Planetar
via componente
i localizare.
62
ore Evaluare
mna
Vacana de primvar (10 aprilie-22 aprilie 2018)
Ghearii
Aplicaii practice:
Apele din
orizontul local,
Resurse de
ap potabil,
Msuri de
protecie a apelor,
Modaliti de
avertizare, reguli
de comportare
i msuri de
protecie n
cazul producerii
de fenomene
extreme n
orizontul local
(viitur/revrsare/
inundaie, pod de
ghea etc.)
Recapitulare
Biosfera i solurile
Caracteristici
generale i
importan
Plantele i
animalele
repartiia lor
geografic
Solul resurs a
vieii
Aplicaie practic:
Protecia
plantelor, a
animalelor i
conservarea
solului
63
ore Evaluare
mna
4. Diversitatea peisajelor 3 34-36 Prob scris
1.1. Utilizarea termenilor terestre naturale de evaluare
geografici n contexte diferite
1.2. Descrierea unor Recapitulare
elemente, fenomene sau Evaluare
procese geografice observate
direct sau indirect
2.3. Citirea reprezentrilor
3.1. Descrierea unor

elemente, fenomene i
procese geografice folosind
tiine i tehnologii
i tehnologii
3.3. Descrierea diversitii

naturale a realitii geografice
realiznd corelaii cu
informaiile dobndite la alte
discipline colare

via
Not: Pentru sptmna n care se desfoar Programul naional coala altfel, stabilit la nivelul fiecrei uniti
colare n perioadele prevzute n OMEN nr. 3382/24.02.2017 privind structura anului colar 2017-2018, se vor face
observaiile corespunztoare n planificare.
64
PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE LA GEOGRAFIE
CLASA A V - A
AN COLAR 2017 - 2018
PROIECTAREA UNITII DE NVARE
TERRA O PLANET A UNIVERSULUI

NR. ORE: 5
PERIOADA: sptmnile 1 5
SEMESTRUL I
Coninuturi C.S. Activiti de nvare (exemple) Resurse Evaluare
(exemple)
Recapitulare 1.1 pronunarea corect a Diverse hri i Test iniial
termenilor i denumirilor fotografii
1.2 geografice
Resurse de timp:
2.1 completarea textelor lacunare o or
cu termeni geografici specifici S1
2.3
11-15 IX 2017
prezentarea elementelor i
3.1
a fenomenelor geografice
percepute direct sau indirect
Universul i 1.1 analizarea caracteristicilor Fotografii Evaluare
Sistemul Solar corpurilor cosmice i a oral
aspecte 1.2 galaxiilor pe baza fotografiilor Scheme
generale (Aplic - pag.8)
3.1 Tabel cu mrimea
analizarea Sistemului Solar pe planetelor
3.2
baza unei imagini (Observ
Plane
4.2 pag.9)
Manualul
enumerarea planetelor (Aplic
pag.12) Fie de lucru
prezentarea eclipselor, utiliznd Resurse de timp:
noiuni din domeniul tiinelor dou ore
completarea unui rebus despre S2-S3
planete (Aplic pag.12)
18-22 IX 2017
reprezentarea Sistemului Solar
ntr-un desen schematic 25-29 IX 2017
65
Terra o 1.1 explicarea formei Pmntului Fotografii Evaluare
planet a pornind de la experimente oral
Sistemului 1.2 (Observ pag.13) Desene
Solar (form i 3.1 Manualul
analizarea dimensiunilor i
dimensiuni)
formei Pmntului pe un desen
4.2 Imagini / internet
schematic (Descoper
pag.14) Resurse de timp:
o or
S4
2-6 X 2017
1.1 ordonarea planetelor dup Fotografii Evaluare
lungimea razei (Activitate oral
Aplicaie 1.2 practic pag.16) Manual
practic: Fie de lucru
Cltorie 3.1 realizarea unei machete a
virtual n Sistemului Solar (Activitate
3.2 Resurse de timp:
Univers practic pag.16)
4.1 o or
ordonarea cresctoare, dup
4.2 mrime, a unor planete
cutarea pe Intenet a unor S5
informaii despre planete
9-13 X 2017
formularea unor ntrebri
despre Univers i corpurile
cosmice
66
TERRA O PLANET N MICARE
NR. ORE: 7

(exemple)
Globul 1.1 identificarea elementelor unei Globul geografic Evaluare
geografic hri (Descoper pag.19) oral
i harta. 1.2 Diverse hri
Coordonate exerciii de transformare a
2.1 scrii numerice n scar grafic Harta topografic
geografice
(Aplic pag.20)
2.2 Planul localitii
calcularea distanei ntre dou
2.3 Atlasul geografic
localiti folosind scara direct,
numeric i grafic(Aplic Busola
pag.20)
Manualul
localizarea paralelelor,
meridianelor i emisferelor pe Fie de lucru
globul geografic i pe hart
(Observ pag.23) Imagini / Internet
definirea paralelelor i
meridianelor pe baza unor Resurse de timp:
imagini (Aplic pag 24) dou ore
stabilirea poziiei geografice
a unor puncte de pe hart,
cu ajutorul coordonatelor S6-S7
geografice (Aplic pag 25)
16-20 X 2017
identificarea pe suporturi
cartografice a unor puncte 23-27 X 2017
definite de coordonate
geografice date
67
Micrile 1.1 prezentarea micrilor Plane Evaluare
Pmntului i Pmntului pe baza unor oral
consecinele 1.2 imagini/animaii video Manualul
lor (Animaie pag26)
3.1 Fie de lucru
calcularea orei pe glob (Aplic
3.2 pag 27-28) Imagini / Internet
corelarea unui text geografic cu
elemente geografice specifice
observate indirect (pe o Resurse de timp:
imagine) (Aplic pag.29) dou ore
identificarea unor corelaii

ntre fenomenele naturale
S8-S9
observate i evenimente din
viaa cotidian (formarea 30 X -3 XI 2017
anotimpurilor, durata inegal
a zilei i a nopii pe parcursul 6 10 XI 2017
unui an)
Orientarea n 2.1 exprimarea poziiei elementelor Diverse plane, Evaluare
spaiul terestru identificate pe hart cu ajutorul fotografii oral
(elemente 2.3 punctelor cardinale
naturale i Manualul
4.1 precizarea etapelor succesive
instrumente
de desfurare a unor procese Busola
clasice i 4.3
moderne) geografice pe baza unor
scheme (poziia umbrei lsat
de un obiect pe parcursul unui Resurse de timp:
an) (Activitate practic o or
pag.32)
observarea direct/indirect a
unor elemente geografice S10
aplicarea metodelor/tehnicilor 13 17 XI 2017

de orientare n spaiu n
activitatea cotidian (Explic
pag.31)
orientarea n teren cu ajutorul
busolei/GPS
68
Aplicaii 2.1 descrierea poziiei relative a Harta topografic Evaluare
practice: unor obiecte pe un plan, prin oral
Msurarea 2.2 raportare la puncte cardinale Planul localitii
timpului (zi, (Amintete-i! pag.34)
3.1 Monografii ale
sptmn,
msurarea unor distane pe localitii Metod
lun, anotimp, 4.1
an, calendar), un plan cu ajutorul scrii de
Calculatorul
Orizontul local 4.3 proporie (Amintete-i!
orientare, pag.34)
msurare i
exerciii de calculare a Resurse de timp:
reprezentare,
suprafeelor pe un plan o or
Construirea
(Amintete-i! pag.34)
unor forme
simple de prezentarea corelaiei dintre
reprezentare succesiunea unor fenomene S11
grafic i naturale i succesiunea
cartografic activitilor cotidiene/personale 20 24 XI 2017
(Aplic pag.34)
aplicarea metodelor de
msurare i gestionare a
timpului (Aplic pag.34)
poziionarea elementelor
geografice pe un plan (planul
localitii/cartierului) (Proiect
pag.35)
Recapitulare 1.1 completarea textelor lacunare Fie de lucru Evaluare
cu termeni geografici specifici oral
2.1 Hri
recunoaterea unor imagini de
2.2 la sol/aeriene/satelitare Diferite imagini
2.3 exerciii de transformare a Globul geografic
scrii numerice n scar grafic
calcularea anilor biseci dintr-o
Resurse de timp:
serie de ani
o or
stabilirea coordonatelor
geografice ale unor puncte de
pe glob S12
(Recapitulare pag.36-37) 27 30 XI 2017
69
TERRA - O PLANET N TRANSFORMARE
NR. ORE: 21
Coninuturi C.S. Activiti de nvare (exemple) Resurse (exemple) Evaluare

Geosferele Terrei 1.1 analizarea structurii interne Colecia de Evaluare
a Pmntului ntr-un desen minerale i roci oral
Litosfera 1.2 schematic (Observ pag.40)
compararea grosimii Plane
Caracteristici 2.3
generale i componentelor structurii interne a Manualul
importan 3.1 Pmntului (Observ pag.40)
prezentarea cu ajutorul unei Fie de lucru
Structura intern 4.1 imagini a modului de formare al
a Terrei rocilor (Descoper pag.41-42)
calcularea grosimii scoarei
Resurse de timp: o
terestre utiliznd operaii
or
matematice la nivel elementar
(Aplic pag.41)
observarea caracteristicilor unor
minerale (cuar) i roci (granit, S13
calcar, marmur, isturi etc)
gruparea rocilor dup modul lor 4 8 XI 2017
de formare (Aplic pag.43)
Relieful: 1.1 analizarea extinderii continentelor Atlasul geografic Evaluare
continente i i bazinelor oceanice pe Harta oral
bazine oceanice; 1.2 fizic a lumii (Amintete-i Harta fizic a lumii
forme majore de pag.46)
relief 2.3 Fotografii
caracterizarea formelor majore de
3.2 relief de pe continente Manualul
ordonarea continentelor dup
3.3 suprafaa lor (Aplic pag.47) Fie de lucru
identificarea continentelor i
4.2
bazinelor oceanice pe o hart
mut (Aplic pag.48) Resurse de timp:
identificarea deosebirilor dintre trei ore
munii tineri i munii vechi
(Aplic pag.50)
identificarea deosebirilor ntre
diferite forme de relief S14-S16
(Aplic pag.51-52) 11 15 XI 2017
18 22 XI 2017
8 12 I 2018
Vacana de iarn (23 decembrie 2017 7 ianuarie 2018)
70
Vulcanii i 1.1 prezentarea prilor componente Harta fizic a lumii Evaluare
cutremurele ale vulcanului cu ajutorul unui oral
1.2 desen schematic (Observ Fotografii, desene
pag.56)
2.3 Manualul
localizarea pe o hart a regiunilor
3.2 unde se afl cei mai numeroi Fie de lucru
vulcani (Descoper pag.55)
4.1 precizarea elementelor unui
cutremur pe baza unei imagini
Resurse de timp: o
(Aplic pag.58)
or
identificarea produselor activitii
vulcanice ntr-un text (Aplic
pag.58)
S17
15 19 I 2018
Aplicaii 1.2 identificarea formelor de relief Atlasul geografic Evaluare
practice: Relieful n imagini de la sol (Observ oral
orizontului 2.1 pg.59) Harta fizic a
local, Reguli observarea n teren a reliefului din Romniei
de comportare 2.2
localitate i din orizontul apropiat Harta judeului
i msuri de 3.1 caracterizarea unei forme de
protecie n relief din orizontul local (Aplic Calculatorul
cazul producerii 4.1 pag.59)
de fenomene alctuirea unui poster despre
i procese n 4.3
relieful judeului (Aplic pag.59)
orizontul local elaborarea unui plan de msuri
(prbuiri,
n caz de cutremur (Aplic Resurse de timp: o
alunecri de
pag.60) or
teren, cutremure
precizarea unor reguli de
etc.)
comportament ce trebuie
respectate n caz de cutremur
(Aplic pag.60) S18
22 26 I 2018
Recapitulare 1.1 prezentarea unor fenomene Harta fizic a lumii Evaluare
geografice scris
1.2 identificarea pe Harta fizic a lumii Manualul
a unor uniti de relief
2.1 Calculatorul
identificarea pe baza unei imagini
2.3 a articulaiilor rmului Fie de lucru
prezentarea caracteristicilor unui
3.2 munte tnr i a unui munte vechi
cu ajutorul unei imagini
Resurse de timp: o
Recapitulare pag.61
or
S19 71
Atmosfera 1.1 analizarea compoziiei chimice a Plane Evaluare
Caracteristici atmosferei pe o diagram n cerc oral
generale i 1.2 Diverse imagini
importan (Observ pag.65)
2.3 Manualul
reprezentarea structurii verticale a
3.1 atmosferei pe un desen schematic Fie de lucru
3.2 identificarea termenilor geografici
ntr-un text (Descoper pag.65)
4.1 Resurse de timp: 1
analizarea unei situaii-problem or
(creterea cantitii de dioxid
de carbon din aerul atmosferic)
i gsirea a dou soluii pentru S20
reducerea cantitii de dioxid de
carbon din aerul atmosferic. 12 16 II 2018
(Descoper pag.65)
Elemente i 1.1 interpretarea hrilor climatice Atlasul geografic Evaluare
fenomene (temperatura medie anual, oral
meteorologice 1.2 precipitaiile medii anuale) (Aplic Harta temperaturilor
pag.68, Observ pag.75) medii anuale
2.3
explicarea pe un desen schematic Harta precipitaiilor
3.1 a formrii vnturilor permanente medii anuale
3.2 (Descoper pag.70) Diverse imagini
4.1 completarea textelor lacunare Manualul
cu termeni geografici specifici
(Aplic pag.70) Fie de lucru
explicarea pe un desen schematic Resurse de timp o

a formrii precipitaiilor, folosind or
noiuni din domeniul tiinelor S21
(Amintete-i! pag.72)
19 23 II 2018
observare direct/indirect a unor
fenomene meteorologice
Vremea i clima 1.1 observarea vremii din orizontul Hri meteorologice Evaluare
local oral
1.2 Manualul
descrierea vremii din orizontul local
2.3 Fie de lucru
identificarea simbolurilor de pe o
3.1 hart meteorologic (Observ Diverse imagini
pag.76)
3.3 Calculatorul
recunoaterea unui ciclon
4.1 tropical pe o imagine satelitar Resurse de timp: o
(Descoper pag.77) or
completarea unui text lacunar cu S22

termeni geografici specifici 26 II 2 III 2018
(Activitate practic pag.78)
72
Zonele climatice 1.1 caracterizarea zonelor climatice Atlasul geografic Evaluare
ale Terrei. exerciii de comparare a dou oral
Influena 1.2 tipuri climatice diferite Harta climatic
climei asupra calcularea amplitudinii termice
2.3 Manualul
geosferelor (Aplic pag.79)
3.1 completarea unui text lacunar Fie de lucru
cu termeni geografici specifici
3.2 (Aplic pag.81, pag.82) Imagini
explicarea influenei climei asupra
3.3 Calculatorul
geosferelor folosind noiuni din
4.1 domeniul tiinelor Resurse de timp: o
or
S23
5 9 III 2018
Aplicaii practice: 1.2 analizarea caracteristicilor vremii Harta judeului Evaluare
Clima, vremea i pe baza observaiilor directe oral
activitatea uman 2.3 Atlasul geografic
n orizontul local. descrierea vremii din orizontul local i
Modaliti de 3.2 apropiat (Aplic. - pag.84) Manualul
avertizare, reguli 3.3 Fie de lucru
de comportare prelucrarea datelor meteorologice
i msuri de cu ajutorul unor instrumente TIC
4.1 Imagini / internet
protecie n descrierea codurilor
cazul producerii 4.3 meteorologice (Observ Prezentri Ppt
de fenomene pag.85)
extreme n Calculatorul
orizontul local precizarea unor reguli de
(grindin, polei, comportament ce trebuie
furtuni, secet, respectate n cazul producerii de Resurse de timp: o
canicul, viscol, fenomene meteorologice extreme or
tornade etc.)
(Aplic. - pag.85)
S24
12 16 III 2018
73
Recapitulare 1.1 identificarea termenilor geografici Hri climatice Evaluare
din surse diferite oral
1.2 Fie de lucru
corelarea termenilor geografici cu
2.3 elemente geografice observate Calculatorul
direct/indirect
4.3 Manualul
prezentarea elementelor i a
fenomenelor meteorologice Diverse imagini
identificarea elementelor
reprezentate pe hri, folosind Resurse de timp: o
legenda hrii or
descrierea unor situaii de risc
n care se impune respectarea
anumitor reguli specifice S25
Recapitulare pag.86 19 23 III 2018
Hidrosfera 1.1 analizarea componentelor Atlasul geografic Evaluare
caracteristici hidrosferei pe baza observaiilor oral
generale i 1.2 n teren, a fotografiilor i a hrii Harta fizic a lumii
importan fizice
2.3 Manualul
Oceanul Planetar exerciii de explicare simpl a
componente i 3.1 Fie de lucru
strilor de agregare ale apei
localizare 3.3 (Descoper pag.88) Diverse imagini
caracterizarea oceanelor folosind
Dinamica apelor 4.1 Harta fizic a lumii (Amintete-i! Calculatorul
oceanice
pag.89)
analizarea proprietilor fizice i
chimice ale apelor oceanice pe
Resurse de timp: o
baza unui grafic (Aplic pag.90)
or
localizarea pe hart a curenilor
oceanici (Observ pag.93)
S26
26 30 III 2018
74
Apele 1.1 precizarea etapelor succesive de Atlasul geografic Evaluare
continentale evoluie a vii unui ru pe baza oral
1.2 unor imagini (Aplic pag.95) Harta fizic a lumii
2.3 identificarea unor elemente Manualul

geografice pe o imagine (Aplic
3.3 pag.95) Fie de lucru
4.1 completarea unui text lacunar Imagini/fotografii

cu termeni geografici specifici Calculatorul
(Aplic pag.98)
observarea direct/indirect a
unor elemente geografice Resurse de timp: o
or
realizarea unui desen schematic
privind bazinul hidrografic
identificarea pe suport cartografic S27

a rurilor, fluviilor i lacurilor
2 6 IV 2018
Vacana de primvar (10-22 aprilie)
Ghearii 1.1 gsirea unor informaii cu caracter Harta fizic a lumii Evaluare
geografic folosind aplicaii digitale oral
1.2 (Descoper pag.99) Atlasul geografic
identificarea termenilor geografici
2.3 Manualul
ntr-un text (Descoper
3.1 pag.101) Fie de lucru
caracterizarea ghearilor montani
3.2 i a ghearilor de calot Imagini/fotografii
localizarea pe hart a regiunilor
Resurse de timp: o
unde se afl gheari de calot
or
S28
23 27 IV 2018
75
Aplicaii 1.1 observarea reelei hidrografice din Harta judeului Evaluare
practice: Apele orizontul local i apropiat; oral
din orizontul 1.2 Manualul
local. Reguli identificarea rurilor pe harta
de comportare 2.1 judeului Fie de lucru
i msuri de 2.3 Imagini/fotografii
protecie n caracterizarea unui ru din
cazul producerii orizontul local (Observ
3.1 pag.101)
de fenomene
i procese din 4.1 Resurse de timp: o
precizarea importanei rurilor
orizontul local or
4.3 pentru activitatea uman
(de exemplu:
identificarea unor soluii pentru
inundaii, avarii
reducerea consumului zilnic
hidrotehnice etc.)
de ap sau pentru a preveni S29
poluarea apei (Aplic pag.103,
pag.104) 30 IV 4 V 2018
n care se impune respectarea
anumitor reguli specifice
precizarea unor reguli de

comportare n caz de inundaii
(Aplic pag.105)
Recapitulare 1.1 completarea unui rebus cu lacurile Harta fizic a lumii Evaluare
Terrei oral
1.2 completarea textelor lacunare cu Fie de lucru
termeni geografici specifici
2.3 Manualul
identificarea fluviilor importante ale
3.3 Terrei pe o hart mut Calculatorul
4.3 n care se impune respectarea
anumitor reguli specifice
Resurse de timp: o
Recapitulare pag.106
or
S 30
7 11 V 2018
76
Biosfera i 1.1 identificarea termenilor geografici Atlasul geografic Evaluare
solurile n texte i n diferite surse de oral
Caracteristici 1.2 informare Harta zonelor
generale i biogeografice ale
2.3 structurarea informaiilor n Terrei
importan
Plantele i scheme logice (Aplic pag.110)
3.1 Manualul
animalele identificarea etajelor de vegetaie
repartiia lor 4.1 pe baza unei imagini (Aplic Fie de lucru
geografic pag.110-111)
descrierea zonelor biogeografice Imagini / fotografii
ale Terrei
identificarea zonelor biogeografice Calculatorul
n diferite imagini (Aplic
Resurse de timp: o
pag.114-115)
or
S31
14 18 V 2018
Solul resurs a 1.1 prezentarea prilor componente Eantioane de sol Evaluare
vieii ale solului oral
1.2 Manual
descrierea elementelor de
2.3 relaionare n formarea solului Fie de lucru
3.1 determinarea texturii solului printr- Imagini/ fotografii

un experiment (Experimenteaz
4.1 pag.116) Calculatorul
4.2 ordonarea, pe baza unor imagini, a Resurse de timp: o

etapelor formrii solului (Aplic or
pag.117)
identificarea unor tipuri de sol n

S32
diferite imagini (Aplic pag.117)
21 25 V 2018
Aplicaie 1.1 descrierea unei arii protejate din Harta judeului Evaluare
practic: jude oral
Protecia 1.2 Manualul
identificarea unor soluii de
plantelor, a protecie a mediului geografic din
3.1 Imagini / fotografii
animalelor i orizontul local i apropiat
conservarea Metod
3.3 Prezentri
solului prezentarea cu ajutorul unor PowerPoint
4.1 suporturi geografice/instrumente
TIC, a unor parcuri naturale Calculatorul
derularea unui demers
investigativ simplu pentru
verificarea unei ipoteze de lucru Resurse de timp: o
elaborarea unor proiecte simple or
pe tema conservrii i proteciei
diversitii naturale, pentru
formarea unor atitudini civice
pozitive S33
28 31 V 2018
77
ZONELE NATURALE ALE TERREI
NR. ORE: 3
PERIOADA: sptmnile 34-36

(exemple)
Diversitatea 1.1 analizarea unei imagini n Atlasul geografic Evaluare
peisajelor care este reprezentat un oral
terestre 1.2 peisaj geografic (Observ Harta fizic a lumii
naturale pag.124)
2.3 Manualul
identificarea pe Harta fizic
3.1 Imagini / Fotografii
a lumii a diferitelor tipuri de
3.3 peisaje Calculatorul
4.1 (Aplic pag.125) Resurse de timp:
o or
descrierea unui tip de peisaj
S34
identificarea unor particulariti
ale diferitelor regiuni ale lumii 4 8 VI 2018
Recapitulare 1.1 completarea unui text lacunar Harta fizic a lumii Evaluare
cu termeni geografici specifici oral
1.2 prezentarea unor fenomene Manualul
Evaluare 2.1 geografice Imagini / Fotografii
identificarea pe Harta fizic a Evaluare
2.2 lumii a unor uniti de relief/ scris
fluvii/lacuri
2.3 explicarea cauzelor producerii Resurse de timp:
dou ore
3.1 unor fenomene geografice
observate direct/indirect
3.2 identificarea deosebirilor dintre
spaii geografice diferite din S35-S36
3.3
perspectiva diversitii naturale
11 15 VI 2018
4.1
18 22 VI 2018
4.2
4.3
78
79
ORIENTATIV
RELIGIE - CULTUL ROMANO-CATOLIC
1. OMUL CHEMAT LA EXISTEN

Competene Coninuturi ore Observaii
Prezentarea manualului Recapitulare 1 S1
Test predictiv. Discutarea textului predictiv 1 S2

1.1, 1.2, 2.1. 1 S3
3.1
1. Biblia, Cuvntul lui Dumnezeu (pp.8-12)
- Dumnezeu se face cunoscut omului prin Sfnta

Scriptur; definirea Bibliei/Sfintei Scripturi; sinonime;
mprirea actual a Bibliei (Vechiul i Noul
Testament) (pp. 8-9)
- Cum cautm un text biblic (pp. 9-10)
- Ideea principala (p. 12 )
1.1, 1.2, 2.1, 1 S4

3.2
2. Omul, creat dup chipul lui Dumnezeu
(pp.13-16) --(Dumnezeu, creatorul a tot ce exist;
omul, ncununarea creaiei, fcut dup chipul lui
Dumnezeu: (pp.13-14)
-idei principale( p. 16)
-omul-colaborator al creaiei (exemple) (p. 16)
1.1, 1.2, 3.2 1 S5
3. Omul pierde Paradisul pmntesc (pp. 18-21)
- libertatea de a alege, ispita, pcatul; consecintele

pcatului strmoesc: pierderea Paradisului
pmntesc - ruperea armoniei cu Dumnezeu, cu
semenii i cu ntreaga creaie) (pp.17-18)
- idei principale (p.20)
- un model in lupta cu ispita Sfntul Francisc (p.

21)
80
1.1, 1.2, 2.2, 4. Dumnezeu intervine n istorie patriarhul 1 S6
2.3, 3.1 Abraham (pp.22-26)
-scopul chemrii lui Abraham i rspunsul de

credin dat de acesta; semnificaia jertfei lui Isac;
promisiunea fcut lui Abraham.( pp.22-23)
-idei principale( p.26)
- drumul parcurs de Abraham pana n ara promis

(p.25)
1.1, 1.2, 2.1, 5. Dumnezeu vestete Noul Legmnt - profetul 1 S7
2.2, 3.2 Ieremia (pp.27-31)
-vestirea lui Mesia; identitatea lui Mesia; Noul

Legmnt l nlocuiete pe cel vechi(pp. 27-28)
- idei principale (p. 30)
- Adventul timp de pregatire pentru naterea

Domnului (p. 28)
1.1, 1.2, 3.1, 6. Cristos, mplinirea Legmntului (pp.32-36) 1 S8

3.2
- neputina omului de a ajunge singur la
comuniunea cu Dumnezeu; mplinirea planului
de mntuire; explicarea termenului mntuire -
refacerea prieteniei cu Dumnezeu; fericirea omului
prin Cristos (pp.32-33)
- idee principal (p.36)
- explicarea termenilor care-l descriu pe Isus (p.34)

Recapitulare - (pp. 8-36) 1 S9
Evaluare - (pp.37-40) 1 S10
2. NELEGEREA CHEMRII
1.1, 1.2, 2.3, 1 1 S11
1. nvtura lui Isus despre chemarea

omului (pp.42-46)
-Isus i tnrul bogat din Lc 10, alegerile omului

n via, calea care duce la fericire(pp.42-43)
- Idei principale (p.45)
- Cile propuse de Isus care ne duc la fericire

(p.44)
81
1.1, 1.2, 2.2, 1 1 S12
2.3,
2. Porunca iubirii fa de Dumnezeu i fa
de aproapele (pp.47-51)
-chemarea la iubire artat n Decalog,

desvrirea iubirii artat de Isus(pp.47-48)
- Aiubi nseamn a muri pentru aproapele tu

-Sf. Maximilian Maria Kolbe (p.51)
1.1, 1.2, 2.3, 3.2 3. Rspunsul dat lui Dumnezeu prin 1 1 S13
credin (pp.52-56)
- porunca nti i pcatele care ncalc aceasta

porunc(pp.52-53)
- credina, sperana i iubirea- virtui care ne

ajut s trim in comuniune cu Dumnezeu
(p.54)
1.1, 1.2, 2.1, 2.3 4. Respectul fa de numele lui Dumnezeu 2 1 S14

(pp.57-60)
- semnificaia numelui; numele lui Dumnezeu

n Sfnta Scriptur; respectul (57-58)
- Crciunul srbtoarea bucuriei

1 S15
Evaluare unitate de nvare (pp.61-64) 1 1 S16
Evaluare semestriala (pp. 65- 68) 2 1 S17
1 S18
3 SACRAMENTELE INIIERII CRESTINE
1.1, 1.2, 2.3, 1. Botezul (pp.70-74) 1 1 S19
-semnificaia i celebrarea sacramentului; rolul

Botezului; participare; trire (pp.70-71)
- idei principale(p.73)
- botezul sngelui i botezul dorinei (p.72)
82
1.1, 1.2, 2.1, 1 1 S20
2.3, 2.4
2. Mirul (pp.75- 78)
-semnificaie i celebrare; rolul Mirului; viaa

n Duhul Sfnt (pp.75-76)
- darurile Duhului Sfnt (p. 78)
Evaluare unitate de nvare (pp.79-80) 1 1 S21
4. VIAA BISERICII N PRIMELE VEACURI
1.2, 2.1, 3.1, 3.2 1 1 S22
1. Naterea Bisericii (pp.82-85)
- Rusaliile,comunitatea lui Isus condus de

Duhul Sfnt: primii cretini,(pp.82-83)
- Biserica este imperfecta pentru ca este

format din oameni (p.85)
1.2, 2.1, 3.1, 3.2 1 1 S23
2. Primele comuniti cretine (pp. 86- 89)
- primii cretini- exemple de trire cretin,

organizarea vieii religioase n Biserica
primar, (pp.86-87)
- rspndirea cretinismului (pp.87-88)
1.2, 2.1, 3.1, 3.2 2 1 S24
3. Persecuiile mpotriva cretinilor (pp.90-

93)
-Martirii primelor veacuri: cauzele persecuiilor,

atitudinea martirilor n faa clilor, exemple
de martiri (pp. 90-91)

S25
- cauzele persecuiilor (pp. 91-92)
1
-nvierea Domnului
83
1.1, 1.2, 2.1, 4. Sfnta Fecioar Maria, Regina Martirilor 1 1 S26
2.2, 3.2
(pp. 94-97)
- Cultul Sfintei Fecioare Maria; Sfnta Fecioar,

model de ascultare total, de la Bunavestire la
Vinerea mare (pp.94-95)
- titluri i aprecieri ale Sfintei Maria (pp.95-96)

1.2, 2.1, 3.1, 3.2 5. Libertatea Bisericii (pp.98-102) 1 1 S27
- fidelitatea i perseverena Bisericii; mpratul

Constantin i sfnta Elena; edictul de la Milano;
dezvoltarea Bisericii n libertate (pp.98-99)
- Sf.Elena - model de mama cretin(p.101)

1.1, 1.2, 3.1, 3.2 6. Crezul cretin (pp.103-106) 1 1 S28
-de la Sfnta Scriptur la adevruri formulate;

primele concilii ecumenice: Niceea 1,
Constantinopol 1, Calcedon (pp.103-104)
- primele concilii ecumenice (pp. 104-105)

1.2, 2.1, 3.1, 3.2 7. Sfinii Prini (pp.107-110) 1 1 S29
-perioada patristic: definire, delimitare,

exemplificri - sfntul Ioan Gur de Aur, sfntul
Vasile cel Mare, sfntul Ambrozie, sfntul
Augustin (pp. 107-108)
- convertirea este o lucrare grea ne spune Sf.

Augustin (p.110)
1.1, 3.1, 3.2 8. Elemente de art sacr (pp.111-115) 1 1 S30
-credina i frumosul; arta catacombelor;

simboluri sacre: crucea, petele, porumbelul,
mielul, alfa si omega, primele bazilici;
mozaicuri celebre (111-112)
-idei principale (p.114)
- nceputul poeziei cretine:ex: sf. Ambrozie

(p.115)
Evaluare unitate de invare (pp.116-119) 1 1 S31
Evaluare semestrial (pp.120-123) 1 1 S32
Evaluare anual (pp.124-128) 2 1 S33
1 S34
Sptmna altfel 1 1 S35
84
PLANIFICARE CALENDARISTIC ORIENTATIV
86
EALONAREA ANUAL A UNITILOR DE NVARE
V
A
C
A
N

A
I
N
T
E
R
S
E
M
E
S
T
R
I
A
L

87
88
V S
A
C P
A T
N A
M
A
N
D A
E

P C
R O
I A
M L
A
V
A A
R L
T
F
E
L
89
90
V
A
C
A
N

A
I
N
T
E
R
S
E
M
E
S
T
R
I
A
L

91
92
93
94
V
A
C
A
N
I
N
T
E
R
S
E
M
E
S
T
R
I
A
L
95
96
97
98
V I
A N
C T
A E
N R
S
A E
M
E
S
T
R
I
A
L

99
ORIENTATIV
Disciplina: EDUCAIE FIZIC
CLASA a V-a
Anul colar 2017-2018
Competene generale
Utilizarea efectelor favorabile ale educaiei fizice i sportului n practicarea constant a exer-
ciiilor fizice, pentru optimizarea strii de sntate
Utilizarea achiziiilor specifice educaiei fizice i sportului n vederea propriei dezvoltri fizice
armonioase i a capacitii motrice
Demonstrarea unui comportament adecvat regulilor specifice, pe parcursul organizrii, prac-

ticrii i participrii ca spectator la activitile de educaie fizic i sport
Competene specifice
Utilizarea efectelor favorabile ale educaiei fizice i sportului n practicarea constant a exer-
ciiilor fizice, pentru optimizarea strii de sntate
Recunoaterea principalelor aspecte ale strii generale de sntate
Identificarea, n activitile de educaie fizic, a factorilor de cretere a rezistenei organismului

la influenele nocive ale factorilor de mediu
Utilizarea achiziiilor specifice educaiei fizice i sportului n vederea propriei dezvoltri fizice
armonioase i a capacitii motrice
Recunoaterea termenilor specifici dezvoltrii fizice armonioase
2.2. Identificarea, n cadrul activitilor de educaie fizic, a elementelor care definesc
dezvoltarea fizic armonioas
2.3. Recunoaterea exerciiilor simple pentru dezvoltarea calitilor motrice de baz
2.4. Executarea unor procedee tehnice n structuri motrice simple specifice disciplinelor sportive
studiate.
Demonstrarea unui comportament adecvat regulilor specifice, pe parcursul organizrii, prac-

ticrii i participrii ca spectator la activitile de educaie fizic i sport
Punerea n practic a unor activiti motrice n formaii de adunare, de deplasare i de lucru,

conform specificului acestora
100
PLANUL CALENDARISTIC
Unitatea de nvmnt: ..
Anul colar: 2017-2018
Cadrul didactic: ...
CLASA a V-a SEMESTRUL I
NUMR
DE
COMPE- LECII MSURI
TENE DOMENII DE ALO- SPTM- DE RE-
SPECIFICE CONINUT ELEMENTE DE CONINUT CATE NA GLARE
01. 02. 03. 04. 05. 06.
formaii de adunare n linie
pe un rnd i pe dou rn-
duri 3 1-2 3-19
poziia fundamental stnd
i derivatele acesteia 3 1-2 3-19
alinieri n linie i n coloan 3 1-2 3-19
ntoarceri de pe loc 3 1-2 3-19
formarea coloanei de gim-
nastic 4 3-4 5-19
pornire i oprire din mers
2.1 ORGANIZARE A 4 3-4 5-19
3.1 ACTIVITILOR treceri dintr-o formaie n
3.2 MOTRICE alta 4 3-4 5-19
poziiile de baz i derivate 3 1-2 3-19
exerciii libere, cu obiecte i
cu partener, de influenare
selectiv a aparatului loco-
motor 3 1-2 3-19
exerciii corective pentru
atitudinile deficiente, seg-
mentare i posturale 3 1-2 3-19
complexe de exerciii pen-
tru dezvoltare fizic armo- 1-4 5-19
nioas (libere, cu obiecte
portative, cu partener, cu/
fr fond muzical) 9 18
1.1 exerciii pentru educarea
1.2 actului respirator i reglarea
2.1 DEZVOLTARE respiraiei n efort 4 3-4 5-19
2.2 FIZIC ARMO- instrumente i tehnici de
3.1 NIOAS determinare a indicatorilor
3.2 morfologici i funcionali 4 3-4 5-8
101
mers
8 16-19
alergarea 8 16-19
sritura 8 16-19
escaladarea 8 16-19
traciunea 8 16-19
Deprinderi ctrarea - co-
de loco- borrea 8 16-19
moie
trrea 8 16-19
de tip propulsie
8 17-19
Deprinderi 17-19
de manipu-
lare de tip absorbie8
de tip axial 8 17-19

posturi statice 17-19
sau dinamice 8
Deprinderi 8
de stabili-
tate starturi fente 17-19
viteza 1 1
ndemnarea
(capaciti co-
ordinative) 6 2-4
12-15
fora 8 15
1
2.3 5-8
3.1 rezistena 9 8
3.2 CAPACITATE MO- Caliti caliti motrice
3.3 TRIC motrice combinate
102
alergarea de
vitez
alergarea de
rezisten 6 9-11
srituri
Atletism aruncri 1 1
elemente stat-
ice
elemente di-
namice
variante de le-
gare a elemen-
Gimnastic telor acrobatice
sritur n
sprijin ghemuit
pe lada de
Srituri la gimnastic,
aparate situat trans- 16-19
versal, urmat
de coborre
prin sritur
2.4
dreapt
3.1
8 19
3.2 DISCIPLINE
3.3 SPORTIVE Joc sportiv baschet 22 5-15
103
exerciii i reguli pentru
preg-tirea organismului
pentru efort 1-19
exerciii i reguli pentru re-
facerea organismului dup
efort 1-19
regulile de igien individu-
al i colectiv 1-19
semnele deteriorrii igienei
individuale i colective 1-19
msurile de meninere a i-
gienei individuale i colec-
tive 1-19
msurile de igienizare a
spaiilor, instalaiilor i apa-
ratelor utilizate 1-19
tehnicile de acordare reci-
1.1 proc a ajutorului/sprijinului
1.2 IGIEN I PRO- n execuiile actelor mo-
3.2 TECIE INDIVDU- trice cu un grad crescut de
3.3 AL dificultate 16-19
rolurile care se atribuie
elevilor n leciile de edu-
caie fizic i sport 1-19
comportamentele specifice
ntrecerilor sportive 1-19
relaiile dintre componenii
unei grupe/echipe, n ca-
drul activitilor de educaie
fizic i sport 1-19
strile i reaciile emoio-
nale survenite n ntreceri
sportive 1-19
atitudini i comportamente
acceptate n activiti spor-
tive competiionale 1-19
obiectivitatea n aprecierea
valorii partenerilor i adver-
sarilor 8,15,18,19
2.3 COMPORTA- forme de ncurajare a coe-
3.2 MENTE I ATITU- chipierilor i de felicitare a
3.3 DINI adversarilor 5-15
104
Evaluare iniial:
Vitez: navet 10x5m sau alergare de vitez pe 50m plat, cu
start de sus;
Rezisten:alergare de durat;
Prob atletic: aruncarea mingii de oin. 1 1
Evaluare sumativ:
Rezisten:alergare de durat;
For: exerciii pentru dezvoltarea principalelor grupe muscu-
lare;
Dezvoltarea fizic armonios: complex de dezvoltare fizic
armonioas; 8
Sritur la un aparat de gimnastic: sritur n sprijin ghemuit 15
pe lada de gimnastic, situat transversal, urmat de 18
coborre prin sritur dreapt. 19
Lecii teoretice 1 1
Legend:
Elemente de coninut cu caracter permanent
Evaluare iniial
Evaluare sumativ
Teme de lecii
NOT:
Planul calendaristic semestrial este conceput pentru semestrele I i II din anul colar 2017-2018, considern-
du-se c unitatea de nvmnt are condiii optime de lucru: baz sportiv n aer liber, sal de sport, dotare
minim cu instalaii i aparatur sportiv.
Prezentul Plan calendaristic semestrial este un model pe care cadrele didactice l pot folosi aa cum este elabo-
rat sau pe care l pot adapta condiiilor de lucru existente n unitatea de nvmnt.
105
PLANUL CALENDARISTIC
Unitatea de nvmnt: ..
Cadrul didactic: ...
CLASA a V-a SEMESTRUL al II-lea
NUMR
COMPE- DE MSURI
TENE DOMENII DE LECII SPTM- DE RE-
SPECIFICE CONINUT ELEMENTE DE CONINUT ALOCATE NA GLARE
01. 02. 03. 04. 05. 06.
formaii de adunare n linie
pe un rnd i pe dou rn-
duri 20-36
poziia fundamental stnd
i derivatele acesteia 20-36
alinieri n linie i n coloan 20-36
ntoarceri de pe loc 20-36
formarea coloanei de gim-
nastic 20-36
pornire i oprire din mers
2.1 ORGANIZARE A 20-36
3.1 ACTIVITILOR treceri dintr-o formaie n
3.2 MOTRICE alta 20-36
poziiile de baz i derivate 20-36

exerciii libere, cu obiecte i
cu partener, de influenare
selectiv a aparatului loco- 20-36
motor
exerciii corective pentru
atitudinile deficiente, seg-
mentare i posturale 20-36
complexe de exerciii pen-
tru dezvoltare fizic armo-
nioas (libere, cu obiecte
portative, cu partener, cu/
fr fond muzical)
1.1 exerciii pentru educarea
1.2 actului respirator i reglarea
2.1 DEZVOLTARE respiraiei n efort 20-36
2.2 FIZIC ARMO- instrumente i tehnici de
3.1 NIOAS determinare a indicatorilor
3.2 morfologici i funcionali 28-31
106
mers
alergarea
sritura
escaladarea
traciunea
Deprinderi ctrarea - co-
de loco- borrea
moie
trrea
de tip propulsie
Deprinderi
de manipu-
lare de tip absorbie
de tip axial
posturi statice
sau dinamice
Deprinderi
de stabili-
tate starturi fente
23-27
viteza 10 27
ndemnarea
(capaciti co-
ordinative)
fora 5 20-22
2.3
3.1 rezistena
3.2 CAPACITATE MO- Caliti caliti motrice
3.3 TRIC motrice combinate 7 28-31
107
alergarea de
vitez 7 28-31
alergarea de
rezisten
srituri 8 33-36
25-27
Atletism aruncri 6 27
elemente
statice
elemente di- 20-24
namice
variante de le-
gare a elemen-
Gimnastic telor acrobatice9 24
sritur n
sprijin ghemuit
pe lada de
Srituri la gimnastic,
aparate situat trans-
versal, urmat
de coborre
prin sritur
2.4 dreapt
3.1
3.2 DISCIPLINE 25-36
3.3 SPORTIVE Joc sportiv baschet 21 35
108
exerciii i reguli pentru
pregtirea organismului
pentru efort 20-36
exerciii i reguli pentru re-
facerea organismului dup
efort 20-36
regulile de igien individu-
al i colectiv 20-36
semnele deteriorrii igienei
individuale i colective 20-36
msurile de meninere a i-
gienei individuale i colec-
tive 20-36
msurile de igienizare a
spaiilor, instalaiilor i apa-
ratelor utilizate 20-36
tehnicile de acordare reci-
1.1 proc a ajutorului/sprijinului
1.2 IGIEN I PRO- n execuiile actelor mo-
3.2 TECIE INDIVDU- trice cu un grad crescut de
3.3 AL dificultate 20-24
rolurile care se atribuie
elevilor n leciile de edu-
caie fizic i sport 20-36
comportamentele specifice
ntrecerilor sportive 20-36
relaiile dintre componenii
unei grupe/echipe, n ca-
drul activitilor de educaie
fizic i sport 20-36
strile i reaciile emoio-
nale survenite n ntreceri
sportive 20-36
atitudini i comportamente
acceptate n activiti spor-
tive competiionale 20-36
obiectivitatea n aprecierea
valorii partenerilor i adver-
sarilor 24, 27, 35
2.3 COMPORTA- forme de ncurajare a coe-
3.2 MENTE I ATITU- chipierilor i de felicitare a
3.3 DINI adversarilor 25-36
109
Evaluare sumativ:
Gimnastic: exerciiu la sol cu elemente impuse (5 elemente);
Vitez: navet 10x5m sau alergare de vitez pe 50m plat, cu
start de sus;
Prob atletic: aruncarea mingii de oin.
Joc sportiv baschet: 24
- structura tehnic: dribling pas cu dou mini de la piept
alergare prindere oprire ntr-un timp aruncare la co cu 27
una sau dou mini. 27
-joc bilateral, n condiii regulamenare, arbitrat de ctre cadrul
didactic. 35
Lecii teoretice 2 20, 31
Legend:
Elemente de coninut cu caracter permanent
Evaluare sumativ
Teme de lecii
NOT:
Planul calendaristic semestrial este conceput pentru semestrele I i II din anul colar 2017-
2018, considerndu-se c unitatea de nvmnt are condiii optime de lucru: baz sportiv n
aer liber, sal de sport, dotare minim cu instalaii i aparatur sportiv.
Prezentul Plan calendaristic semestrial este un model pe care cadrele didactice l pot folo-
si aa cum este elaborat sau pe care l pot adapta condiiilor de lucru existente n unitatea de
nvmnt.
110
Disciplina: EDUCAIE FIZIC I SPORT
PROIECTAREA ELEMENTELOR DE CONINUT (UNITILOR DE NVARE)
Unitatea de nvmnt: .
Cadrul didactic: ..
CLASA a V-a
Resurse Tip de
evaluare/
Spt. Com- instru-
Nr. de apli- petene Coninuturi su- Timp Materiale mente de
leciei care specifice puse instruirii Activiti de nvare alocat utilizate evaluare
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
-formaii de
adunare n linie
pe un rnd i - exersarea adunrii n linie pe un
pe dou rn- rnd
duri - exersarea adunrii n linie pe
-poziia funda- dou rnduri
mental stnd - adoptarea poziiilor stnd contro-
i derivatele lat i repausul mic
acesteia - exersarea alinierii n linie, la o
-alinieri n linie jumtate i o lungime de bra
i n coloan - jocul de micare: Cine se alinia- Jaloane,
2.1 -ntoarceri de z mai repede fluier, - evalu-
3.1 pe loc - exersarea ntoarcerilor de pe loc 10 cret, are
1 1 3.2 la stnga i la dreapta min manual formativ
-formaii de
adunare n linie
pe un rnd i - exersarea formaiilor de adunare
pe dou rn- - adoptarea la comand a Jaloane,
duri poziiilor stnd controlat, repausul fluier,
-poziia funda- mic i repausul mare cret, pa-
mental stnd - exersarea alinierii n linie, la tru pan-
i derivatele dou lungimi de bra carte pe
acesteia - jocul de micare: Punctele car- care sunt
-alinieri n linie dinale scrise
i n coloan - exersarea ntoarcerilor de pe loc punctele
2.1 -ntoarceri de jumtate la stnga i jumtate la cardina- - evalu-
3.1 pe loc dreapta 20 le, are
2 2 3.2 min manual formativ
111
-formaii de
adunare n linie
pe un rnd i
pe dou rn- - exersarea formaiilor de adunare Jaloane,
duri - adoptarea la comand a fluier,
-poziia funda- poziiilor stnd controlat, repausul cret, pa-
mental stnd mic i repausul mare tru pan-
i derivatele - exersarea alinierilor n coloan, carte pe
acesteia la o lungime de bra care sunt
-alinieri n linie - jocul de micare: Punctele car- scrise
i n coloan dinale punctele
2.1 -ntoarceri de - exersarea ntoarcerilor la stnga cardina- - evalu-
3.1 pe loc mprejur 20 le, are
3 2 3.2 min manual formativ
Jaloane,
fluier,
-exersarea formrii coloanei de cret,
gimnastic din deplasare patru
-formarea - efectuarea pornirii i opririi din pancarte,
coloanei de mers, din formaie de linie pe un avnd
gimnastic rnd i linie pe dou rnduri culorile
-pornire i opri- - executarea trecerii din coloan rou,
re din mers cte unul n coloan cte doi, cte galben,
3.1 -treceri dintr-o trei i cte patru verde i - evalu-
3.2 formaie n alta - jocul de micare: Schimb 20 albastru, are
4-5 3 3.3 liniile! min manual formativ
-exersarea formrii coloanei de
gimnastic din deplasare Jaloane,
- efectuarea pornirii i opririi din fluier,
mers, din formaie de linie pe un cret,
rnd i linie pe dou rnduri patru
- exersarea ncrucirii pe centrul pancarte,
-formarea terenului avnd
coloanei de - executarea trecerii din coloan culorile
gimnastic cte patru n coloan cte doi, rou,
2.4 -pornire i opri- cte trei i cte unul galben,
3.1 re din mers verde i - evalu-
3.2 -treceri dintr-o - jocul de micare: Schimb 20 albastru, are
6-7 4 3.3 formaie n alta liniile! min manual formativ
NOT:
Proiectarea elementelor de coninut este un exemplu dat pentru anul colar 2017-2018, con-
siderndu-se c unitatea de nvmnt are condiii optime de lucru: baz sportiv n aer liber,
sal de sport, dotare minim cu instalaii i aparatur sportiv.
Acest document de planificare este un model pe care cadrele didactice l pot folosi aa cum
este elaborat sau pe care l pot adapta condiiilor de lucru existente n unitatea de nvmnt.
Cadrele didactice au obligaia s elaboreze astfel de documente pentru toate elementele de
coninut existente la nivelul clasei a V-a.
112
Cadrul didactic: ..
CLASA a V-a
Com- Resurse Tip de
pe- evaluare/
Spt. tene instru-
Nr. de apli- speci- Coninuturi supuse Timp Materiale mente de
leciei care fice instruirii Activiti de nvare alocat utilizate evaluare
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
- adoptarea i contientiza-
rea poziiilor de baz ale
corpului uman
-poziiile de baz i - executarea exerciiilor
derivate fizice libere, pentru fiecare
-exerciii libere, cu dintre cele patru zone ale
obiecte i cu part- organismului: cap i gt,
ener, de influenare trunchi, membre inferioare
selectiv a aparatu- i membre superioare
lui locomotor - exemplificarea modi-
-exerciii corective ficrilor de la atitudinea
pentru atitudinile normal a corpului Jaloane,
deficiente, segmen- - prezentarea regulilor de fluier,
tare i posturale prevenire a apariiei unei saltele,
-complexe de exer- atitudini cifotice i a exer- spaliere,
ciii pentru dezvol- ciiilor folosite pentru corec- oglinzi,
tare fizic tarea ei bnci
armonioas (libere, - propunerea a dou ex- de gim-
cu obiecte porta- erciii libere, cu/fr fond nastic,
1.1 tive, cu partener, muzical, pentru fiecare CD-play-
2.1 cu/fr fond muzi- dintre cele patru zone ale er, - evaluare
1 1 2.2 cal) organismului 10 min manual formativ
113
- adoptarea i contien-
tizarea poziiilor de baz i
derivate ale corpului uman
- denumirea corect i indi-
carea segmentelor corpului
uman
-poziiile de baz i - executarea exerciiilor
derivate fizice cu obiecte portative,
-exerciii libere, cu pentru fiecare dintre cele
obiecte i cu patru zone ale organis-
partener, de influ- mului: cap i gt, trunchi,
enare selectiv a membre inferioare i mem-
aparatului locomo- bre superioare
tor - exemplificarea modi-
-corective pentru ficrilor de la atitudinea
atitudinile defici- normal a corpului
ente, segmentare i - prezentarea regulilor de
posturale prevenire a apariiei unei
-complexe de exer- atitudini lordotice i a exer- Jaloane,
ciii pentru dezvol- ciiilor folosite pentru corec- fluier,
tare fizic tarea ei saltele,
armonioas (libere, - propunerea a dou exer- spaliere,
cu obiecte porta- ciii cu obiecte portative, cu/ oglinzi,
1.1 tive, cu partener, fr fond muzical, pentru bnci
2.1 cu/fr fond muzi- fiecare dintre cele patru de gim- - evaluare
2 2 2.2 cal) zone ale organismului 20 min nastic, formativ
114
- adoptarea i meninerea
poziiilor de baz i derivate
ale corpului uman
-poziiile de baz i - denumirea corect i
derivate indicarea segmentelor
-exerciii libere, cu membrelor superioare i
obiecte i cu inferioare
partener, de influ- - executarea exerciiilor
enare selectiv a fizice cu partener
aparatului locomo- - exemplificarea modi-
tor ficrilor de la atitudinea
-exerciii corective normal a corpului
pentru atitudinile - prezentarea regulilor de
deficiente, segmen- prevenire a apariiei unei
tare i posturale atitudini scoliotice i a exer-
-complexe de exerciiilor folosite pentru corec- Jaloane,
ciii pentru dezvoltarea ei fluier,
tare fizic - propunerea a 6-8 exerciii saltele,
armonioas (libere, cu partener, cu/fr fond spaliere,
cu obiecte porta- muzical, n cadrul unui oglinzi,
1.1 tive, cu partener, complex de exerciii pentru bnci
2.1 cu/fr fond muzi- dezvoltare fizic de gim- - evaluare
3 2 2.2 cal) armonioas 20 min nastic, formativ
- exersarea micrilor
respiratorii de inspiraie pro-
fund i expiraie forat,
asociate cu micri de
-exerciii pentru ridicare i coborre ale
educarea actului braelor prin lateral
respirator i reglar- - jocul dinamic: Fulgul Jaloane,
ea respiraiei n zburtor fluier,
efort - msurarea propriei fulgi,
-instrumente i nlimi i apoi a unui coleg band
tehnici de deter- centi-
minare a indicato- - determinarea frecvenei metric,
1.1 rilor morfologici i respiratorii, numrnd cte rulet
1.2 funcionali respiraii au fost realizate sau ta- - evaluare
4-5 3 3.2 ntr-un minut 20 min liometru, formativ
115
Cadrul didactic: ..
CLASA a V-a
Resurse Tip de
Com- evaluare/
Spt. petene instru-
Nr. de apli- speci- Coninuturi su- Timp Materiale mente de
leciei care fice puse instruirii Activiti de nvare alocat utilizate evaluare
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
Evaluare:
- naveta 10x 5m
2.3 - alergare de Jaloane,
3.1 vitez pe 50m Naveta 10x 5m sau alergare fluier,
3.2 plat, cu start de de vitez pe 50m plat, cu crono- - evaluare
1 1 3.3 sus start de sus 15 min metru iniial
- la stimuli vizuali: schimbri

de poziii
- la stimul auditivi: ridicri si
depuneri de obiecte
- alergare accelerat pe
diferite distane la semnale
auditive
- starturi cu accelerare,
plecnd din diferite poziii
Viteza de reacie - tafete utiliznd stimuli
2.3 la stimuli: vizuali, tactili
3.1 auditivi sau tactili - jocuri de micare: Prinde
3.2 Viteza de depla- bastonul Jaloane, - evaluare
2 - 3 23 3.3 sare 15 min fluier, formativ
116
- la stimuli vizuali: plecri din
diferite poziii
- la stimul auditivi: plecri
din diferite poziii
- alergare accelerat pe
diferite distane la semnale Jaloane,
vizuale fluier,
Viteza de reacie cronomet-
2.3 la stimuli: vizuali, - tafete utiliznd stimuli ru, earfe
3.1 auditivi sau tactili tactili de culori
3.2 Viteza de depla- - jocuri de micare: X i O diferite - evaluare
4-5 24 3.3 sare 15 min manual formativ
- efectuarea unor micri cu
rapiditate maxim (aruncri
si prinderi de obiecte pe loc
si din deplasare)
- micri ale segmentelor
corpului efectuate cu rapidi-
tate maxim
- startul de sus efectuat la
Viteza de ex- stimuli vizuali si auditivi Jaloane,
2.3 ecuie n aciuni - alergare de vitez pe 50m fluier,
3.1 motrice simple plat, cu start de sus crono-
3.2 Viteza de depla- - jocuri de micare: Crabii si metru, - evaluare
6-7 25 3.3 sare creveii 12 min mingi formativ
- exersarea repetata a unor
exerciii: plecri opriri - re-
trageri cu spatele alergare
Viteza de reacie - pasarea mingii de baschet
la stimuli: vizuali, ntr-un minut
auditivi sau tactili - tafete utiliznd stimuli Jaloane,
2.3 Viteza de auditivi i tactili fluier,
3.1 execuie n aci- - naveta 10x 5m crono-
3.2 uni motrice sim- - jocuri de micare: Al metru, - evaluare
8-10 26-27 3.3 ple treilea fuge 12min mingi formativ
Evaluare:
- naveta 10x 5m -naveta 10x 5m sau alergare Jaloane,
2.3 - alergare de de vitez pe 50m plat, cu fluier,
3.1 vitez pe 50m start de sus crono-
3.2 plat, cu start de -completarea testului de metru, -evaluare
11. 27 3.3 sus evaluare din manual 15 min manual sumativ
NOT:
Proiectarea elementelor de coninut este un exemplu dat pentru anul colar 2017-2018, considerndu-se c unita-
tea de nvmnt are condiii optime de lucru: baz sportiv n aer liber, sal de sport, dotare minim cu instalaii i
aparatur sportiv.
Acest document de planificare este un model pe care cadrele didactice l pot folosi aa cum este elaborat sau pe care
l pot adapta condiiilor de lucru existente n unitatea de nvmnt. Cadrele didactice au obligaia s elaboreze astfel
de documente pentru toate elementele de coninut existente la nivelul clasei a V-a.
117
Cadrul didactic: ..
CLASA a V-a
Resurse Tip de
evaluare/
Spt. Com- Coninuturi instru-
Nr. de apli- petene supuse in- Timp Materiale mente de
leciei care specifice struirii Activiti de nvare alocat utilizate evaluare
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
-prezentarea principalelor
grupe musculare
- prezentarea i exersarea a
cte dou exerciii
pentru dezvoltarea principal-
-fora elor grupe musculare: abdo-
2.3 dinamic men, spate, membrelor supe- Manual,
3.2 segmentar rioare i inferioare saltele, - evaluare
1-2 12 10 min coard, iniial
-exersarea unor exerciii de
for dinamic segmentar Fluier,
pentru dezvoltarea crono-
principalelor grupe musculare metru,
nvingnd greutatea propriului bnci de
corp (tafete, etc) gimnas-
-fora - jocuri de micare: tic,
dinamic Traciunea cu frnghia,Lupta saltea,-
2.3 segmentar cocoilor frnghie,
3.2 coard, - evaluare
3-4 13 3.3 10 min manual formativ
-exersarea unor exerciii de
for pentru dezvoltarea prin- Jaloane,
cipalelor grupe musculare n fluier,
2.3 - fora circuit! cu 4 staii crono-
3.1 dinamic - jocuri de micare: metru,
3.2 segmentar Traciunea cu frnghia; Lup- frnghie, - evaluare
5-7 14-15 3.3 ta cocoilor 10 min manual formativ
118
Evaluare:
exerciii pen- Saltele,
tru -executarea a cte unui scri fixe,
dezvoltarea exerciiu pentru trei dintre cele banc
principalelor
patru regiuni musculare, alese de gim-
2.3 grupe mus- de elev sau stabilite de profe- nastic, -evaluare
8 15 culare; sor; 15 min manual sumativ
Fluier,
crono-
metru,
bnci
de gim-
- for nastic,
dinamic -exersarea unor exerciii de saltea,
2.3 segmentar for pentru dezvoltarea princi- frnghie,-
3.1 n regim de palelor grupe musculare n coard, -evaluare
9-11 20-21 3.2 rezisten circuit cu 4 staii 10 min manual formativ
Fluier,
crono-
metru,
bnci
de gim-
nastic,
- for -exersarea unor exerciii de saltea,
dinamic for pentru dezvoltarea princi- frnghie,
2.3 segmentar palelor grupe musculare n coard
3.1 n regim de circuit cu 6 staii -evaluare
12-15 21-22 3.2 rezisten 10 min sumativ
NOT:
119
Cadrul didactic: ..
CLASA a V-a

Resurse Tip de
Spt. Com- evaluare/
Nr. de apli- petene Coninuturi su- Timp Materiale instrumente
leciei care specifice puse instruirii Activiti de nvare alocat utilizate de evaluare
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
Evaluare: re-
zistena cardio
1.2 respiratorie la - alergare de durat 4 Jaloane,
2.3 eforturi aerobe min. fluier, - evaluare
1 1 3.2 8 min cronometru iniial
-exersarea unor exer-
ciii libere i cu obiecte,
n regim de efort uni-
form, exerciii libere
angrennd alternativ
-rezistena principalele segmente
cardio-respira- ale corpului repetate
torie la eforturi - exersarea n tafet
aerobe cu ndeplinirea succe-
-rezistena siv a diferitelor acte
muscular motrice, efectuat n
2.3 local ritm cursiv, executat
3.1 de mai multe ori succe- Jaloane, - evaluare
2-3 5 3.2 siv; 10 min fluier, formativ
- exersarea alergrii de
-rezistena durat n regim aerob fluier,
2.3 cardio-respira- 3-4 min cronomet-
3.1 torie la eforturi - Joc de micare: Cine ru,
3.2 aerobe ine mingea mai mult jaloane - evaluare
4-6 6-7 3.3 10 min manual formativ
-rezistena
2.3 cardiorespira- Jaloane,
3.1 torie la eforturi - exersarea alergrii de fluier,
3.2 aerobe durat n regim aerob crono- - evaluare
7-8 7-8 3.3 4 min 10 min metru formativ
120
Evaluare:
rezistena
2.3 cardio- Jaloane,
3.1 respiratorie la fluier,
3.2 eforturi aerobe - alergare de durat 4 crono- - evaluare
9 8 3.3 min. 12 min metru, sumativ
NOT:
121
Disciplina: EDUCAIE FIZIC i SPORT
Cadrul didactic: ..
CLASA a V-a

Resurse Tip de
evaluare/
Spt. Com- Coninutu- instru-
Nr. de apli- petene ri supuse Timp Materiale mente de
leciei care specifice instruirii Activiti de nvare alocat utilizate evaluare
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
- exersarea alergrii cu joc de
glezn, pe diferite distane -Teren
- exersarea alergrii cu de sport,
genunchii sus, pe diferite dis- jaloane,
2.4 tane crono-
3.1 - elemente - exersarea alergrii cu pen- metru,
3.2 din coala dularea gambelor nainte i fluier - evaluare
1-2 9 3.3 alergrii napoi, pe diferite distane 10min formativ
- exersarea alergrii de re-
zisten n ritm lent (coor-
donarea segmentelor corpului, -Teren
armonizarea actului respirator de sport,
cu ritmul alergrii), 1-2 min cu jaloane,
pauz ntre repetri de 2 min. crono-
2.4 - pasul - revenirea dup efort (contro- metru,
10 3.1 alergtor lul pulsului si al ritmului res- fluier,
3.2 lansat de pirator frontal cronometrat de manual - evaluare
3-4 3.3 semifond profesor) 10min formativ
122
- exersarea pasului alergtor
lansat (coordonarea segmen-
telor corpului, armonizarea -Teren
actului respirator cu ritmul de sport,
alergrii) pe distana de 100m, jaloane,
200m, 300m. crono-
2.4 - pasul - revenirea dup efort (contro- metru,
3.1 alergtor lul pulsului si al ritmului res- fluier,
3.2 lansat de pirator frontal cronometrat de manual - evaluare
5-6 11 3.3 semifond profesor) 12 min formativ
NOT:
123
Cadrul didactic: ..
CLASA a V-a

Resurse Tip de
evaluare/
Spt. Com- Coninuturi instru-
Nr. de apli- petene supuse in- Timp Materiale mente de
leciei care specifice struirii Activiti de nvare alocat utilizate evaluare
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
Mingi
de oin,
2.4 rulet,
3.1 - aruncarea Evaluare:- aruncarea mingii jaloane,
3.2 mingii de de oin, de pe loc, la dis- teren de - evaluare
1 1 3.3 oin tan 12 min sport iniial
- exersarea inerii mingii
simulri de aruncare
- pe perechi fa n fa la
distan mic (3 - 4 metri)
aruncarea de mingi mici (de
tenis, de oin) de deasupra
umrului
- aruncarea mingii, prin
azvrlire, la o inta fixat pe
perete Mingi
- stnd deprtat, cu faa spre de oin,
direcia de aruncare, az- mingi
- coala vrlirea mingii de tenis,
aruncrii: - stnd deprtat, cu picio- rulet,
2.4 aruncare tip rul opus braului arunctor jaloane,
3.1 azvrlire, cu nainte, azvrlirea mingii teren de
3.2 un bra - cunotine despre caracter- sport, - evaluare
2-3 25 3.3 isticile mingii de oin 12 min manual formativ
124
- stnd deprtat, cu latura
opus braului arunctor
spre direcia de aruncare,
braul arunctor napoi
ntins, azvrlirea mingii
- stnd deprtat, cu latura

opus braului arunctor
spre direcia de aruncare,
braul arunctor napoi
ntins, piciorul din spate se
ndoaie, azvrlirea mingii.
- exersarea aruncrii mingii
de oina, de pe loc, la dis- Mingi
tan de oin,
- aruncarea - cunotine despre rulet,
2.4 mingii de depirea liniei de arun- jaloane,
3.1 oin, de pe care, respectarea sectorului teren de
3.2 loc, la dis- de aruncare, msurarea sport, - evaluare
4-5 26 3.3 tan lungimii de aruncare 12 min manual formativ
Mingi
de oin,
- aruncarea rulet,
2.4 mingii de jaloane,
3.1 oin, de pe - aruncarea mingii de oin, teren de
3.2 loc, la dis- de pe loc, la distan, dou sport, -evaluare
6 27 3.3 tan ncercri 15 min manual sumativ
- joc de micare: Mingiile
respinse
- ntrecere: Cine arunc mai Mingi

Evaluare:- departe de oin,
aruncarea - informaii cu caracter spor- rulet,
2.4 mingii de tiv jaloane,
3.1 oin, de pe teren de
3.2 loc, la dis- -completarea testului de sport, - evaluare
7 27 3.3 tan evaluare din manual 10 min manual formativ
NOT:
125
Cadrul didactic: ..
CLASA a V-a

Resurse Tip de
Com- evaluare/
Spt. petene Mate- instru-
Nr. de apli- speci- Coninuturi su- Timp riale mente de
leciei care fice puse instruirii Activiti de nvare alocat utilizate evaluare
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
- efectuarea unor exerciii
- dezvoltarea specifice pentru dezvoltarea
musculaturii principalelor grupe musculare
picioarelor - efectuarea exerciiilor pregti-
- coala toare specifice aterizrii
aterizrii - elan de 3-5 pai, btaia pe - lad,
- elanul, trambulina, desprindere cu tram-
2.4 btaia, primul aezarea palmelor pe lad bulin,
3.1 zbor, sprijin n (primul zbor) saltele
3.2 ghemuit pe lad - evaluare
1-2 16 3.3 15min formativ
- coala
aterizrii
- elanul, - efectuarea exerciiilor pregti-
btaia, primul toare specifice aterizrii - lad,
zbor, sprijin n - elan de 3-5 pai, btaia pe tram-
ghemuit pe lad trambulina, desprindere cu bulin,
2.4 - informaii cu aezarea palmelor pe lad saltele,
17 3.1 caracter sportiv (primul zbor), sprijin ghemuit manual
3.2 pe lad - evaluare
3-4 3.3 15 min formativ
126
- sritur n
sprijin ghemuit,
situat transver-
sal, urmat de
coborre prin
sritur dreapt - lad,
- informaii cu Sritur n sprijin ghemuit pe tram-
caracter sportiv lada de gimnastic, situat bulin,
2.4 transversal, urmat de co- saltele,
3.1 - prezentarea borre prin sritur dreapt manual
3.2 criteriilor de - creterea treptat a nlimii - evaluare
5-6 18 3.3 evaluare aparatului. 15 min formativ
Evaluare:
sritur n
sprijin ghemuit,
situat transver- - lad,
sal, urmat de tram-
coborre prin bulin,
2.4 sritur dreapt Sritur n sprijin ghemuit pe saltele,
3.1 - prezentarea lada de gimnastic, situat manual
3.2 criteriilor de transversal, urmat de -evaluare
7-8 19 3.3 evaluare coborre prin sritur dreapt 20 min sumativ
NOT:
127
Cadrul didactic: ..
CLASA a V-a

Resurse Tip de
evaluare/
Spt. Com- instru-
Nr. de apli- petene Coninuturi su- Timp Materiale mente de
leciei care specifice puse instruirii Activiti de nvare alocat utilizate evaluare
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
-poziia funda-
mental
-prinderea,
inerea, pro- -exersarea poziiei funda-
tecia i pasar- mentale
ea mingii cu -exersarea tinerii, prinderii
dou si pasrii mingii cu dou Jaloane,
mini de la mini de la piept, de pe loc fluier,
piept, de pe i din deplasare din poziia crono-
loc fundamental :pase n doi metru/
i urmat de ,tafete mingi de
deplasare -jocuri de micare:Mingea baschet
la cpitan,Cine ine min- adaptate
-informaii gea mai mult vrstei,
cu caracter -prezentarea pe scurt a in- maieuri
2.4 sportiv formaiilor sportive referi- de de-
3.1 toare la jocul de baschet, partajare, - evaluare
1 5 3.2 aflate n manual 20 min manual formativ
128
-driblingul
-prinderea,
inerea, pro-
tecia i pasar-
ea mingii cu
dou
mini de la
piept, de pe -exersarea driblingului de
loc pe loc i din deplasare
i urmat de - dribling, prindere, pas
deplasare - jocuri de micare:Cine
-informaii ine mingea mai mult
cu caracter -prezentarea pe scurt a
2.4 sportiv jocului de baschet: nr.
3.1 juctori,durata jocului Jaloane, - evaluare
2-3 5-6 3.2 20 min fluier, formativ
-exersarea driblingului din
mers, si din alergare, prin-
tre jaloane sub form de
ntrecere
-exersarea opririi ntr-un
timp: -ieire la minge oprire
ntr-un timp
- dribling , oprire , pas
- tafete:dribling oprire
-driblingul intr-un timp, pas cu dou
-oprirea ntr-un mini de la piept
timp
- pas cu -prezentarea pe scurt a Jaloane,
dou mini de regulilor de pai i dublu fluier,
pe loc si din dribling (referire la infor- crono-
deplasare maiile din manual) metru,
-variant de mingi
joc cu tem - joc bilateral 2x2, 3x3 la panouri de
-cunotine un co, cu tema: baschet
privind regulile efectuarea obligatorie a trei maieuri
2.4 de joc:pai i pase nainte de aruncare de de-
3.2 dublu dribling la co partajare, - evaluare
4-5 7 3.3 20 min manual formativ
129
-exersarea aruncrii la
co de pe loc cu una/dou
-aruncarea la mini
co de pe loc, -structur dribling, oprire,
cu una/dou aruncare la co pe loc
mini - jocuri de micare (cine
-driblingul tine mai mult mingea, fo- Jaloane,
- oprirea losind driblingul i pasa) fluier,
-variant de crono-
joc cu tem -prezentarea metru,
-cunotine principalelor greeli pentru mingi
privind regulile care se acord fault panouri de
de joc:pai,- baschet
2.3 fault i dublu - joc bilateral 2x2, 3x3 la maieuri
3.1 dribling un co, cu tema: coul e de de-
3.2 valabil doar din aruncare partajare, - evaluare
6-10 8-10 3.3 cu o mn de pe loc 20 min manual formativ
- pivotare prin pire de pe
loc
-aruncarea mingii nainte
oprire i pivotare prin
- pivotarea pire
-oprirea ntr-un -tafete sub form de
timp ntrecere:.dribling, oprire,
-aruncarea la pivotare,pas
co de pe loc, - dribling, oprire, pivotare,
cu una/dou aruncare la co Jaloane,
mini - joc bilateral 2x2, 3x3 fluier,
-driblingul la un cos, cu tema: coul crono-
-variant de e valabil dac echipa n metru,
joc cu tem atac a fcut cel puin dou mingi
-cunotine pivotri panouri de
2.4 privind regulile baschet
3.1 de joc:pai,- maieuri de
3.2 fault i dublu departa- - evaluare
11-12 10-11 3.3 dribling 15 min jare formativ
130
-poziia fun-
damental n
aprare - exersarea poziiei funda-
-deplasrile cu mentale i a deplasrilor
pai adugai (alergare,schimbri de
-lucrul de direcii, exerciii specifice
brae i jocul deplasrilor n aprare)
de picioare -lucrului de brae i pi- Jaloane,
-variant de cioare pe linia de fund a fluier,
joc cu tem terenului,alergare pn la crono-
-cunotine linia de centru, oprire n metru,
privind regulile poziia fundamental mingi
de joc:pai,- - joc bilateral 2x2, 3x3 la panouri de
2.4 fault i dublu un cos, cu : deplasrilor baschet
3.1 dribling nsuite i respectarea maieuri de
3.2 regulilor de pai, fault i departa- -evaluare
13-14 11-12 3.3 dublu dribling 15 min jare sumativ
-depirea
-driblingul
-aruncarea la - depire cu dribling prin-
co de pe loc, tre jaloane
cu una/dou
mini - depirea cu dribling,
oprire, aruncare la co
-variant de
joc cu tem - depirea adversarului Jaloane,
-cunotine semi-activ prin dribling, fluier,
privind regulile oprire i aruncare la co crono-
de joc:pai,- de pe loc metru,
fault i dublu mingi
2.4 dribling - joc bilateral 3x3 la un panouri de
3.1 co sau 5x5 pe tot terenul baschet
3.2 cu tem: realizarea a cel maieuri de
3.3 puin o depire nainte de departa-
15-18 12-13 aruncarea la co 20 min jare
131
-alergare cu schimbare de
direcie la fiecare jalon
-unul la unul fa n fa,

un juctor dribleaz
ncercnd depirea,
cellalt se apr
-1x1 la un co
- jocuri de micare Jaloane,

Pstreaz mingea, Jocul fluier,
n oglind crono-
metru,
-marcajul-de- -joc bilateral 3x3 la un co mingi
2.4 marcajul sau 5x5 pe tot terenul cu panouri de
3.1 -depirea tem: coul precedat de baschet
3.2 -variant de depire se puncteaz maieuri de
3.3 joc cu tem dublu departa-
19-20 14 20 min jare
-variant de Fluier,
joc cu tem -joc bilateral 2x2,3x3 la un crono-
-cunotine singur co cu aplicarea metru,
privind regulile procedeelor tehnice i a mingi
de joc: pai, regulilor de joc nvate panouri de
fault i dublu baschet
dribling -joc bilateral 5x5 pe tot ter- maieuri
1.2 enul cu aplicarea procede- de de-
3.2 elor tehnice i a regulilor partajare,
21-22 15 3.3 de joc nvate 20 min manual
132
- pase n doi i n trei de pe
loc, urmate de deplasare
-tafete sub form de

ntrecere: dribling printre
jaloane
-pasarea min-
gii cu dou - exersarea aruncrii la co
mini de la cu dou mini de pe loc
piept, de peloc
i urmat de -exersarea procedeelor
deplasare tehnice n urmtoarele
-driblingul structuri: alergare-prindere Fluier,
-oprirea - aruncare la co; dribling crono-
-aruncarea la oprire - aruncare la cos metru,
co de pe loc, - joc bilateral 2x2,3x3la un mingi
cu una/dou singur co i 5x5 pe panouri de
2.4 mini tot terenul cu aplicarea baschet
3.1 -variante de procedeelor tehnice n maieuri de
3.2 joc cu tem structurile de mai sus departa-
23-26 25-26 apropierea coului propriu 12 min jare
-exersarea aprrii om la
om n apropierea coului
propriu
- deplasri cu schimbri de
direcie pe perechi n zona
-aprarea om propriului co Fluier,
la om n crono-
apropierea -joc de micare Juctorii metru,
coului propriu pe perechi mingi
2.4 -marcajul i panouri de
3.1 demarcajul - joc bilateral 5x5 la un co baschet
3.2 -variante de cu tem: aprare om la maieuri de
3.3 joc cu tem om n apropierea coului departa-
27-28 27 propriu 12 min jare
-aezarea pe poziiile de la
atacul in semicerc (potcoa-
-aezarea n va) Fluier,
atac n pot- crono-
coav - pase succesive n metru,
-aprarea om semicerc (potcoav) mingi
2.4 la om n panouri de
3.1 apropierea - joc bilateral 5x5 la un co baschet
3.2 coului propriu i pe tot terenul cu tem: maieuri de
3.5 -variante de atacul om la om n departa-
29-31 28-29 joc cu tem apropierea coului propriu 12 min jare
133
-pas n lateral,aler-
gare,prindere,dribling
-dribling, pas, alergare, Fluier,

prindere, aruncare la co crono-
din dribling metru,
mingi
- joc bilateral 2x2,3x3 la un panouri de
2.4 co sau 5x5 pe tot terenul baschet
3.1 - aciunea cu tem: coul dup maieuri de
3.2 tactic d i aciunea tactic d i du- departa-
32-34 29-32 3.3 du-te te valoreaz 5 puncte 20 min jare
-structura -dribling pas cu dou
tehnic pen- mini de la piept alergare Fluier,
tru evaluare prindere oprire ntr-un crono-
dribling pas timp aruncare la co cu metru,
alergare una sau dou mini. mingi
prindere oprire panouri de
aruncare la -joc bilateral 3x3, 5x5 cu baschet
3.1 co respectarea regulilor de joc maieuri de
3.2 -variant de nvate departa-
35-38 33-34 3.3 joc cu tem 20 min jare
-dribling pas cu dou
mini de la piept alergare
prindere oprire ntr-un Fluier,
Evaluare: timp aruncare la co cu crono-
-strucur teh- una sau dou mini. metru,
nic mingi
-Joc bilateral -joc bilateral 5x5 cu panouri de
- Regulamen- respectarea regulilor de joc baschet
tul jocului de nvate maieuri
3.1 baschet si in- de de-
3.2. formaii cu car- -completarea testului de partajare,
39-40 35 3.3 acter sportiv evaluare din manual 40 min manual
Fluier,
crono-
metru,
mingi
panouri de
baschet
3.1 maieuri de
3.2. -Variante de -Jocuri 3x3 ,5x5 Competiie departa-
40-41 36 3.3 joc cu tem ntre echipe 30 min jare
NOT:
Proiectarea elementelor de coninut este un exemplu dat pentru anul colar 2017-2018, considerndu-se c unitatea de nvmnt are condiii
optime de lucru: baz sportiv n aer liber, sal de sport, dotare minim cu instalaii i aparatur sportiv. Acest document de planificare este un
model pe care cadrele didactice l pot folosi aa cum este elaborat sau pe care l pot adapta condiiilor de lucru existente n unitatea de n-
vmnt. Cadrele didactice au obligaia s elaboreze astfel de documente pentru toate elementele de coninut existente la nivelul clasei a V-a.
134
ORIENTATIV
Sugestii pentru proiectarea didactic anual i semestrial la disciplina Educaie
tehnologic i aplicaii practice
Extras din Programa colar pentru disciplina Educaie tehnologic i aplicaii

practice - Clasele a V-a a VIII-a ( OMEN 3393/28.02.2017)
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea

programei colare, pentru proiectarea i derularea activitilor de predare-nva-
re-evaluare, n concordan cu specificul disciplinei Educaie tehnologic i apli-
caii practice.
Pentru a asigura parcurgerea n totalitate a programei colare, pe parcursul
unui an colar, se propune ca planificarea calendaristic s conin urmtoare-
le elemente: produsul/lucrarea de realizat, competenele specifice, domeniile de
coninut i coninuturile, numrul de ore alocat, date calendaristice. Durata execu-
iei practice de produse utile/lucrri creative/proiectului depinde de complexitatea
acestora.
Cadrul didactic are libertatea de a utiliza exemplele de activiti de nvare,
pe care le propune programa colar sau de a le completa, astfel nct acestea s
faciliteze un demers didactic adecvat situaiei concrete de la clas .
Proiectele pot fi individuale sau de grup, simple sau complexe. n vederea
alegerii proiectelor ce vor fi executate se ine cont de problemele/nevoile reale iden-
tificate la nivel individual, al clasei, colii, comunitii i de cunotinele, abilitile,
experiena acumulat de elev pe parcursul anilor colari.
Manualul reflect caracterul profund interdisciplinar i practic-aplicativ al dis-

ciplinei Educaie tehnologic i aplicaii practice.
136
Structura anului colar 2017-2018 conform ordinului MEN
Semestrul I are 19 sptmni dispuse n perioada 11 septembrie 2017-2 februarie 2018
Cursuri luni, 11 septembrie 2017 - vineri, 22 decembrie 2017
Vacana de iarn smbt, 23 decembrie 2017 duminic, 7 ianuarie 2018
Cursuri luni, 8 ianuarie 2018 vineri, 2 februarie 2018
Vacana intersemestrial smbt, 3 februarie 2018 duminic, 11 februarie 2018
Semestrul al II-lea are 17 sptmni dispuse n perioada 12 februarie 2018 - 22 iunie 2018
Cursuri luni, 12 februarie 2018 vineri, 6 aprilie 2018
Vacana de primvar mari, 10 aprilie 2018 duminic, 22 aprilie 2018
Cursuri luni, 23 aprilie 2018 vineri 22 iunie 2018
Vacana de var smbt, 23 iunie 2018 duminic, 9 septembrie 2018
Unitile de nvmnt i inspectoratele colare vor marca prin manifestri specifice ziua de 5
octombrie Ziua internaional a educaiei, ziua de 5 iunie Ziua nvtorului
Programul naional coala altfel este structurat dup cum urmeaz. O perioad de 5 zile con-
secutive lucrtoare, a cror planificare se afl la decizia unitii de nvmnt, n intervalele
urmtoare:
Pentru nvmntul gimnazial:
o 16 octombrie 2017 - 24 noiembrie 2017
o 26 februarie 2018- 30 martie 2018
o 14 mai 2018 - 8 iunie 2018

Proiectarea didactic anual i semestrial la disciplina Educaie tehnologic i apli-
caii practice
Conform calendarului colar aprobat de MEN
137
Sugestii pentru planificarea anual a orelor
de EDUCAIE TEHNOLOGIC I APLICAII PRACTICE
Produ- Com- Domenii de Nr.ore/ Utilizarea
sul/tema petene coninut Continuturi sapt manualu-
proiectu- specifice lui digital
lui
Lecie introductiv. Prezentarea 1
coninuturilor. Prezentarea manualului. AMII
1.2 - Dezvoltare 4 ANIMAT
2.2
durabil; - Alimentaia sntoas STATIC
3.1
Alimentaia omului. Satisfacerea nevoii de INTER-
- Design; hran ACTIV
Proiect Alimente de origine mineral apa i
interdis- sarea
ciplinar" 1.1 1.2 Alimente de origine vegetal 6 AMII
1.3
2.1 2.2 -Tehnologii; Alimente vegetale prelucrate ANIMAT
Hrana 3.2 - Design; STATIC
sntoa- - Dezvoltare Alimente de origine animal INTER-
s de la durabil; Evaluare ACTIV
producie - Calitate, 5
la con- economie i - Cultivarea plantelor
1.1 1.2 antrepreno-
sum! 1.3 Procese tehnologice simple de cultivarea
2.1 2.2
riat; plantelor (semnat, plantat, lucrri de n-
3.2 -Activiti/
grijire, recoltare) AMII
ocupaii/me-
Factori de mediu care influeneaz culti- ANIMAT
serii
varea plantelor Promovarea si valorificar- STATIC
35 ea productiei vegetale INTER-
sptmni
+ sptm- -Tehnologii; Norme de securitate si sntate n munc 10 ACTIV
na altfel 1.1 1.2 - Design; specifice cultivrii plantelor
1.3 - Dezvoltare Domenii specifice cultivrii plantelor
1or /spt- 2.1 2.2
mn 3.2
durabil; Evaluare
-Calitate, AMII
economie i - Creterea animalelor ANIMAT
antrepreno- Elemente de tehnologia creterii ani- STATIC
riat;
malelor domestice/animalelor de compa- INTER-
2.2 -Activiti/
nie (hrnirea i ngrijirea) ACTIV
3.1 3.2 ocupaii/me-
serii Factori de mediu care influeneaz
creterea animalelor 4
Promovarea i valorificarea produciei AMII
1.1 1.2
1.3 animaliere 5 ANIMAT
2..2 3.2 Norme de securitate i sntate n munc 1 STATIC
specifice creterii animalelor Norme de ig- INTER-
ien n creterea animalelor ACTIV
Domenii de activitate specifice creterii
animalelor AMII ANI-
Evaluare MAT
STATIC
138
Sugestii pentru planificarea anual a orelor
Produ- Com- Domenii de Nr.ore/ Utilizarea
sul/tema petene coninut Continuturi sapt manualu-
proiectu- specifice lui digital
lui
1
- Tehnologii de preparare a hranei AMII
1.2 4 ANIMAT
2.2
Buctria: vase, ustensile, dispozitive, STATIC
3.1 -Tehnologii;
- Design;
aparate, factori de confort INTER-
- Dezvoltare Prepararea hranei i servirea mesei. Con- ACTIV
Proiect durabil; servarea alimentelor
interdis- -Calitate, Norme de securitate i sntate n munc
ciplinar" 1.1 1.2 economie i specifice preparrii hranei / Norme de ig- 6 AMII
1.3
antrepreno- ien n prepararea hranei ANIMAT
2.1 2.2
Hrana 3.2 riat; Factori de mediu care influeneaz trans- STATIC
sntoa- -Activiti/ portul i depozitarea produselor alimenta- INTER-
ocupaii/me- re
s de la ACTIV
serii Calitatea produselor alimentare (propri- 5
producie
la con- eti organoleptice, valoarea nutritiv, en-
1.1 1.2
sum! 1.3 - Calitate,
ergetic i estetic)Alctuirea meniurilor.
2.1 2.2 economie i Criterii de ntocmire
3.2
antrepreno- Obiceiurile alimentare ale elevilor AMII
riat; Domenii specifice de activitate la prepa- ANIMAT
- Design; rarea i servirea alimentelor STATIC
35 - Dezvoltare Evaluare INTER-
sptmni durabil;
+ sptm- 10 ACTIV
na altfel 1.1 1.2 - Calitatea serviciilor din alimentaie
1.3 -Tehnologii;-
1or /spt- 2.1 2.2 Design;-Ca- Protecia consumatorului
mn 3.2 litate,
Producia i etichetarea produselor eco- AMII
economie
i antrepre-
logice i rolul acestora n asigurarea ANIMAT
noriat; sntii STATIC
Promovarea produselor alimentare INTER-
2.2 Evaluare ACTIV
3.1 3.2
Atelierul de creaie. Aplicaii practice. Eva-
luarea portofoliului final. 4
AMII
1.1 1.2
1.3
- Sptmna altfel 5 ANIMAT
2..2 3.2 1 STATIC
INTER-
ACTIV
AMII ANI-
MAT
STATIC
139
Sugestii pentru planificarea semestrial a orelor
Semestrul I 19 sptmni
Produsul/ Com- Domenii de Nr.ore/ Date calen- Obser-
tema proiec- petene coninut Continuturi
tului specifice
sapt daristice vaii
Lecie introductiv. Prezentarea 1 S1

coninuturilor. Prezentarea manualului. Test
initial
Utili-
1.2 zarea
2.2
3.1 - Alimentaia sntoas 4 S2,S3,S4,S5 ma-
Alimentaia omului. Satisfacerea nevoii nualul-
- Dezvolta- de hran ui
re durabil; Alimente de origine mineral apa i
Proiect sarea
digital
interdisci- - Design; Alimente de origine vegetal i a
plinar" 1.1 1.2 Alimente vegetale prelucrate resur-
1.3
2.1 2.2
6 S7,S8,S9,S10, selor
Hrana 3.2
Alimente de origine animal S12 mate-
-Tehnologii; Evaluare
sntoas - Cultivarea plantelor
riale
-
de la pro- Design; Procese tehnologice simple de
ducie la - Dezvolta- cultivarea plantelor (semnat, plantat,
consum! re durabil; lucrri de ngrijire, recoltare)
1.1 1.2 - Calitate, Factori de mediu care influeneaz cul-
1.3 economie tivarea plantelor Promovarea si valorifi-
2.1 2.2 i antrepre-
carea productiei vegetale
5 S13,S14,S15,
3.2 noriat; S16,S17
-Activiti/
Norme de securitate si sntate n
ocupaii/ munc specifice cultivrii plantelor
18 sptmni meserii Domenii specifice cultivrii plantelor
+ Evaluare
sptmna 1.1 1.2 - Creterea animalelor
altfel 1.3 -Tehnologii; Elemente de tehnologia creterii ani-
2..2 3.2 - Design; malelor domestice/animalelor de com-
1or /spt- - Dezvolta-
mn panie (hrnirea i ngrijirea)
re durabil;
Factori de mediu care influeneaz
-Calitate,
economie
creterea animalelor
i antrepre- Promovarea i valorificarea produciei
animaliere
2
noriat;
-Activiti/ Norme de securitate i sntate n
ocupaii/ munc specifice creterii animalelor
meserii Norme de igien n creterea animalelor
Domenii de activitate specifice creterii 1
animalelor
-Tehnologii;
Evaluare
- Design;
-Calitate,
economie S18,S19
i antrepre- Atelierul de creaie. Aplicaii practice.
noriat; Evaluarea portofoliului semestrial
S11
Sptmna altfel
140
Sugestii pentru planificarea semestrial a orelor
Semestrul al II-lea 11 sptmni
Produsul/ Competene Domenii de coninut Continuturi Nr.ore/ Date calendaris- Obsevaii

tema pro- specifice
iectului
sapt tice
- Tehnologii de preparare a Utilizarea

hranei
10 S1,S2,S3,S4,S5, manualu-
Buctria: vase, ustensile, S6,S7,S8,S9, lui digital
1.1 1.2 -Tehnologii; dispozitive, aparate, factori S10 i a re-
1.3 - Design; de confort
2.1 2.2 - Dezvoltare dura- Prepararea hranei i ser- surselor
Proiect 3.2 bil; virea mesei. Conservarea materiale
inter- -Calitate, economie alimentelor
i antreprenoriat; Norme de securitate i
discipli- -Activiti/ocupaii/ sntate n munc speci-
nar" meserii fice preparrii hranei /
Norme de igien n prepa-
2.2 rarea hranei
Hrana 3.1 3.2 Factori de mediu care
sn- - Calitate, econo- influeneaz transportul
toas mie i antrepreno- i depozitarea produselor
riat; alimentare
de la - Design; Calitatea produselor ali-
produc- - Dezvoltare dura- mentare (proprieti organ-
ie la bil; oleptice, valoarea nutritiv,
1.1 1.2 energetic i estetic)Alc-
con- 1.3 tuirea meniurilor. Criterii de
sum! 2..2 3.2 ntocmire
-Tehnologii; Obiceiurile alimentare ale
- Design;-Calitate, elevilor
economie i antre- Domenii specifice de
prenoriat; activitate la prepararea i
servirea alimentelor 4 S11,S12,S13,
17 Evaluare S14

- Calitatea serviciilor din
alimentaie
Protecia consumatorului

Producia i etichetarea
produselor ecologice i
rolul acestora n asigurarea
sntii
Promovarea produselor
alimentare 3 S15,S16,S17
Evaluare
Atelierul de creaie. Aplicaii

practice. Evaluarea portofo-
liului final.
141
142
ORIENTATIV
INFORMATIC i TIC, clasa a V-a
Com-
Unitatea
petene Nr. Sptm-
de nv- Coninuturi Obs.
specifi- ore na
are
ce
Informaia. Msurarea informaiei 1 11-15.09
Normele de securitate n utilizarea

1. Dis- 1.1 dispozitivelor digitale
pozitive
digitale 1.2 Dispozitive digitale (utilitate, structur,
mod de utilizare, caracterisitici): televizorul
inteligent, telefonul inteligent, tableta,
1 18-22.09
calculatorul
Rolul unui sistem de calcul 1 25-29.09
Rolul i caracterisiticile principalelor

componente hardware
Norme de securitate n utilizarea unui sistem

de calcul
Poziia corect a corpului la staia de lucru 2 2-13.10

2. Calcu- Dispozitive periferice (de intrare, de ieire, de
1.1
latorul intrare-ieire): structur i aspect, rol, mod de
utilizare, caracteristici
Suporturi de stocare a datelor: exemple,

caracteristici 1 16-20.10
Dispozitive de stocare: structur, utilizare,
caracteristici
Evaluare sumativ
Organizarea informaiilor. Fiiere i directoare 1 23-27.10
Rolul i funciile unui sistem de operare

3. Utiliza-
Elemente de interfa ale unui sistem de
rea calcu- 1.2
operare
latorului 1 30.10-3.11
Operaii cu fiiere i directoare
1 6-10.11
Evaluare sumativ
144
Com-
Unitatea
petene Nr. Sptm-
specifi- ore na
are
ce
Noiunea de reea. Reeaua Internet. 1 13-17.11 Navigarea i
salvarea se
Navigarea n Internet. Alte servicii. Elemente regsesc n
de siguran unitile urm-
1 20-24.11 toare
4. Internet 1.3 Cutarea informaiilor pe Internet utiliznd
motoare de cutare. Credibilitatea
informaiilor
Salvarea informaiilor din Internet. Drepturi de

autor.
Editor grafic: rol i interfa 3 27.11- Zile libere:
15.12 30.11, 1.12
Crearea, deschiderea i salvarea fiierelor
grafice
Comenzi pentru selectare, copiere, mutare,

tergere
Redimensionarea, trunchierea, rotaia unei

imagini
5. Grafic 1.2
pe calcu- Panoramare imagine
lator 3.1
Instrumente de desenare
Utilizarea culorilor; crearea culorilor

1
personalizate
18.22.12
Inserarea i formatarea textului
Evaluare sumativ (portofoliu-folder

personal cu informatii de pe Internet, imagini
prelucrate, desene proprii)
Editorul Scratch 2 (varianta online sau offline) 1 8-12.01
Interfaa editorului
Editarea personajelor i scenelor. Editarea

6.Aplica-
3.1 sunetelor
ii-joc 2 15-26.01
3.3 Operaii cu personaje i scene. Scripturi.
(Scratch) 2 29.01-
Evenimente
02.02
Proiect cu dou personaje
12.02-
16.02
145
Com-
Unitatea
petene Nr. Sptm-
specifi- ore na
are
ce
Noiunea de algoritm. Datele cu care lucreaz 1 19-23.02
algoritmii
1 26.02-7.03
Constante.Variabile
Expresii aritmetice
1 12-16.03
2.1 Operaii (instruciuni) de citire, atribuire i
7.Algo- scriere
ritmi sim- 2.2
pli Noiunea de structur secvenial 2 19-30.03
2.3
Forme de reprezentare ale structurii
secveniale ntr-un mediu grafic interactiv
(Aplicaii Scratch cu valene practice sau
interdisciplinare)
1 2-6.04
Evaluare sumativ (problem simpl
realizat ca proiect Scratch)
Noiunea de structur alternativ 2 23-4.05 Zile libere:
16.04.1.05,
Expresii logice (condiii). Operatori relaionali 9.05
2.4 Forme de reprezentare ale structurii 2 7-25.05
8. Algo- alternative ntr-un mediu grafic interactiv
ritmi rami- 3.2 (Aplicaii Scratch cu valene practice sau
ficai
interdisciplinare)
3.3
Evaluare sumativ (problem cu decizii
2 28.05-
realizat ca proiect Scratch)
31.06
3.1 Proiect interdiscpilinar sau cu valene practice 3 4-22.06

9. Aplica-
ii-proiect
3.2 Proiect algoritmic (problem sau soft
educativ)
3.3
Competene specifice
1.1. Utilizarea eficient i n condiii de siguran a componentelor hardware

1.2. Utilizarea eficient a unor componente software
1.3. Utilizarea eficient i n siguran a Internetului ca surs de documentare
2.1. Descrierea unor algoritmi n limbaj natural pentru rezolvarea unor situaii din viaa cotidian
2.2. Identificarea datelor cu care lucreaz algoritmiin scopul utilizrii acestora n prelucrri
2.3. Construirea algoritmilor cu ajutorul structurii secveniale pentru rezolvarea unor probleme simple
2.4. Construirea algoritmilor care conin structura alternativ pentru rezolvarea unor probleme care necesit
luarea unor decizii
3.1. Aplicarea operaiilor specifice editoarelor grafice n vederea realizrii unor produse informatice
3.2. Implementarea unui algoritm care conine structura secvenial i/sau alternativ ntr-un mediu grafic
interactiv
3.3. Manifestarea creativ prin utilizarea unor aplicaii simple de construire a unor jocuri digitale
146
Propunem un exemplu simplificat de proiectare didactic pentru unitatea de nvare Algoritmi
Competene:
2.1. Descrierea unor algoritmi n limbaj natural pentru rezolvarea unor situaii din viaa cotidian
2.2. Identificarea datelor cu care lucreaz algoritmii n scopul utilizrii acestora n prelucrri
Coninuturi:
Noiunea de algoritm. Proprieti ale algoritmilor
Clasificarea datelor cu care lucreaz algoritmii n funcie de rolul acestora (de intrare, de ieire,
de manevr)
Constante. Variabile
Expresii (operatori aritmetici, relaionali, logici)
Resurse:
Film didactic (procesul de pregtire a unui produs culinar simplu), prospect de asamblare a unui
obiect din piesele constitutive, Imagini-suport pentru diveri algoritmi din viaa cotidian, manual
sau fie de lucru
Activiti:
- descompunerea unui algoritm n pai (activitate pe un text scris)
- completarea unui pas lips al unui algoritm familiar familiar (de exemplu, cutarea unui cuvnt
n dicionar)
- ordonarea pailor unui algoritm familiar (prepararea unui ceai; activitate pe baz de imagini)
- scrierea unei expresii de calcul formate numai din constante (aria unei figuri)
- evaluri ale unei expresii cu variabile, pentru diverse valori ale variabilelor
Metode:
- conversaia, demonstraia, exerciiul, problematizarea
Moduri de organizare:
- frontal i individual
Evaluare:
- observare sistematic
- fie de activitate
147
Activitate de familiarizare cu noiunea de algoritm:
n irul de mai jos paii algoritmului de preparare a unui ceai sunt aezai n dezordine.S nu-
merotm imaginile, n ordinea corect! Exist mai multe soluii posibile?
Activitate de evaluare a expresiilor pe baza valorilor unor variabile:
n figura de mai jos, lungimile laturilor celor dou dreptunghiuri, exprimate n metri, sunt A, B i
C.
a) Aria figurii este dat de expresia A*B+A*C. Calculai aria dac se cunosc A=20, B=50 i
C=34.
b) Calculai valoarea expresiei A*(B+C) pentru A=20, B=50 i C=34.
c) Ai observat c valorile expresiilor A*B+A*C i A*(B+C) sunt egale, indiferent de valorile varia-
bilelor A, B i C? Cum se explic? (transdisciplinaritate)
d) Ce calcul credei c prefer s fac un calculator pentru a obine aria figurii: A*B+A*C sau
A*(B+C)? Justificai rspunsul dat? (problematizare)
e) Vrem s mprejmuim terenul format din cele dou figuri printr-un gard. Exprimai printr-o ex-
presie, n funcie de A, B i C, perimetrul figurii. Ce constante ai folosit n scrierea expresiei?
148
EDUCAIE
PLASTIC
ORIENTATIV
Unitatea de nvmnt:_____________________________
Profesor___________________________________
Clasa a V-
Aria curricular : ARTE

Disciplina : EDUCAIE PLASTIC
Numr de ore / sptmn : 1
Numr de sptmni: 36
PLANIFICARE CALENDARISTIC ANUAL
ANUL COLAR: 2017 2018
ntocmit conform Programei colare aprobat prin O.M.E.N nr. 3393/28.02.2017
i conform OMEN privind Structura anului colar 2017-2018
SEMESTRUL I (11.09.2017 02.02.2018 - 19 Sptmni)
150
Unitate de Compe-
nvare tene Nr. Spt- Observaii
Coninuturi
specifice ore mna
(Referine la
manualul de
Educaie
plastic cl. a
V-a -
nr. pagin)
I) Domeni- 1.1; 1.2; Ramuri, genuri. Genurile artelor 1 S1 7-9
ului 1.3 plastice (11-15.IX)
specific
artelor
plastice: 1.1; 1.2; Genurile artelor decorative 1 S2 9-10
Ramuri, Spaiul plastic. Organizarea unui
genuri 1.3; 3.1 spaiu plastic
(18-22.IX)
1.1; 2.1; Noiuni de cultur artistic: 1 S3 11-12
1.3 comentarii
Evaluare. Test de autoevaluare
(25-29.IX)
II) Culoarea. 1.1; 1.2; Culorile spectrului solar. 1 S4 13-15
1.3 (2-6.X)
Culorile Culoarea pigment-element de
spectrului limbaj plastic.
solar. Clasi- 17
ficare Identificarea culorilor pe cercuri
cromatice
2.1; 2.2 Amestecul culorilor primare 1 S5 16
(9-15.X)
1.1; 1.2; Culorile calde i culorile reci 2 S6 18
1.3 (16-20.X)
1.1; 1.2; Culorile complementare 2 S7 20
1.3 (23-27.X)
1.1; 1.2; Nonculorile. Scara griurilor 1 S8 21

1.3 acromatice (30.X-3.XI)
1.3; 2.1; Noiuni de cultur artistic: teoria 1 S9 23-24

3.1 culorilor (6-10.XI)
Evaluare. Test de autoevaluare.
Exerciii Aplicaii
151
COALA 3.2. 1 S10
ALTFEL ACTIVITI EXTRACURRICU- (13-17.XI)
LARE
13-17.11.2017
III) Elemente de limbaj plastic. Noiuni 1 S11 25-26

Elementele 1.1; 1.2; interdisciplinare. (20-24.XI)
de 1.3; 2.2 Punctul, element de limbaj plastic 27-32
limbaj plas-
tic, 1.1; 1.2; Linia, element de limbaj plastic 1 S12 34-39
punctul, 1.3, 2.2 (27.XI-1.XII)
linia, 2.1; 3.1 Schie, exerciii de obinere a di- 1 S13 (4-8. 40-42
forma bi i verselor tipuri XII)
tridimen- de puncte i linii
sional, Organizarea spaiului plastic prin
culoarea, trasarea unor puncte i linii
valoarea
1.2; 1.3; Noiuni de cultur artistic. 1 S14 (11-15. 29-32,33
3.1 Interdisciplinaritate XII) 40-41,42
Comentariu de art (exemple
lucrri)
VACAN DE IARN 23.12.2017 07.01.2018
IV) Forma, 1.1; 1.2; Forma bidimensional. Pata, 1 S15 42-43,45
element de element de limbaj plastic (18-22.XII)
limbaj plas- 1.3; 2.2
tic 1.1; 1.2; Forma tridimensional, spaial 1 S16 45
Forme modelate n volum (8-
1.3, 2.2 12.I.2018)
2.1; 3.1 Forma, suprafaa, pata, linia i 1 S17 46
punctul cu rol decorativ (15-19.I)
1.2; 1.3 Noiuni de cultur artistic: co- 1 S18 44,48

mentariu pe lucrri exemplificate (22-26.I)
i lucrri proprii
3.2. Evaluare, autoevaluare

* S18 (22-26.I)
La dispoziia profesorului
VACAN INTERSEMESTRIAL 03.02.2018 11.02.2018
SEMESTRUL II (12.02.2018 22.05.2018 - 17 sptmni)
152
V) Ameste- 1.2; 2.1; Amestecul fizic cromatic (amestec 1 S20 52-53
curi 2.2 de culori). (12-14.II)
fizice cro- Nuane.
matice i Exerciii de amestec al culorilor
acromatice
1.2; 2.1; Amestecul fizic acromatic (ames- 1 S21 55
2.2 tecul nonculorilor) (19-23.II)
Obinerea griurilor i a tonurilor de
culori
1.2; 1.3 Efectele emoionale ale acorduri- 1 S22 57
lor de culori (26-2.III) 58
Contrastele valorice
1.2; 1.3 Noiuni de cultur artistic. 1 S23 54,
(5-9.III) 56,
59-61
Comentariu tematic. Evaluare,
3.2. autoevaluare
VI) Tehnici 1.2; 2.1; Materiale i tehnici de lucru: 1 S24 62-65
specifice ar- suportul, (12-16.III)
telor plastice materiale, instrumente de lucru
2.2; 3.1 Tehnici: Tehnica desenului n
creion;
exerciii n tehnica creionului,
tehnica
haurei sau crbune
1.2; 2.1; Tehnica culorilor de ap: acuarele, 1 S25 66-67
gua, (19-23.III)
2.2; 3.1 tempera, (acrilic)
Tehnica tratrii picturale
1.2; 2.1; Alte tehnici (tehnica colajului, 1 S26 68

2.2; 3.1 Origami) (26-30.III)
Tehnica modelrii formelor tridi-
mensionale
n lut
1.2; 1.3 Noiuni de cultur artistic: ob- 1 S27 70
servarea i 71-72
analiza materialelor, a unor lucrri (2-6.IV)
de art i
3.2. proprii. Comentarii.
Evaluare i autoevaluare (test)
VACAN DE PRIMVAR 10.04.2018 22.04.2018
153
VII) 1.2; 2.1; Compoziia plastic. Noiuni de 1 S28, S29, 73-75
Compoziia compoziie. (23-27.IV),
plas- 2.2; 3.1 Compoziie nchis cu centru de
tic interes (30.IV-4.V)
1.2; 2.1; Compoziie deschis cu centre de 1 S30, S31, 76

interes (7-11.V),
2.2; 3.1 (14-18.V)
1.2; 2.1; Compoziie cu dominant orizon- 1 S32 77-78
tal, (21-25,V)
2.2; 3.1 vertical. Compoziie cu domi-
nant oblic
1.2; 1.3 Noiuni de cultur artistic 1 S33, S34 79-80
Vdere de ansamblu asupra artei

universale di (28.V-1.VI),
Antichitate. Cele apte (4-8.VI)

minuni ale lumii antice. Comen- 83-84
tariu plastic.
Evaluare. Autoevaluare-test
VIII) 3.1; 3.2 Mapa de lucrri 1 S35 (11-15. 85-92

Proiecte i VI)
evenimente
* S36 (18-22.VI)
La dispoziia profesorului
Not:
* Ore aflate la dispoziia profesorului.
Fiecare unitate de nvare trebuie s se termine cu evaluare.
154
EDUCAIE
MUZICAL
ORIENTATIV
Ministerul Educaiei Naionale Profesor: ............................
coala Gimnazial . Numr ore sptmnal: 1 or
Disciplina: Educaie muzical An colar: 2017-2018

Avizat ef catedr,
Aprobat Director,


Clasa a V-a

SEMESTRUL I
Unitatea de Nr.
Coninuturi Sptmna Obs.
nvare ore
Elemente de 1.1. 2
interpretare
1.2. Cnt vocal i instrumental 11-15/09/2017 Pag.8
Respiraie, emisie vocal 18-22/09/2017 Pag.12
Elemente de tehnic
instrumental-Chitara
Elemente de 2.1. Portativul.Cheia Sol.Msuri 1 Pag.16

limbaj muzical
25-29/09/2017
Melodia. Legato de expresie;Semnele de 1 2-6/10/2017 Pag.20
repetiie i voltele
Notaia nlimilor de note n cheia sol 1 9-13/10/2017 Pag.23
Profilul melodic.Tonul i semitonul Pag.27
Sunetele si,la,sol din octava mic 1 16-20/10/2017 Pag.38
1 23-27/10/2017 Pag.40
Sunetele DO,RE,MI,FA,SOL din

octava a II a
156
Elemente de limbaj 2.2. 1 30.oct.-3 Pag.49
muzical noi./2017
Combinaii ritmice cu duratele nvate
Ritmul n msurile de
2/4-Doimea
1 6-10 noi.2017 Pag.52
aisprezecimea i pauza
corespunztoare .
Legato de durat i punctul de 1 13-17 noi.2017 Pag.56
prelungire
Masura de -Doimea cu punct 1 20-24 noi.2017 Pag 60
Msura de 4/4-Nota ntreag 1 27-29 noi.2017 Pag.64
Elemente de limbaj 2.1. 1 4-8.dec.2017 Pag.34

muzical
Gama Do major
Melodia.
Elemente de cultur 3.2. Pag.84

muzical
Folclorul obiceiurilor de iarn: 2 11-15/12/2017
colinde,colinde cu masc animalier
18-22/12/2017
V A C A N A DE I A R N
Elemente de limbaj 2.1. Gama la minor natural 1 8-12 ian.2018 Pag.46
muzical
Melodia 2.2. Msuri i Durate-Evaluare 1 15-19 Pag.69

ian.2018
Recapitulare 2.1. 2 22-26 Pag.42

semestrial ian.2018
2.2. Recapitularea Sunetelor nvate
29 ian-2
Recapitularea msurilor i a duratelor febr.2018 Pag.67
nvate
VACANA I N T E R S EM E S T R I A L
157

Unitatea de Nr.
Coninuturi Sptmna Obs.
nvare ore
Elemente 2.3. Termeni de micare 1 12-16febr.2018 Pag.71
de expresie
muzical Termeni de nuane 1 19-23febr.2018 Pag.73
Evaluare 1 26 febr-2 Pag.76

mar.2018
3.2. Elemente de folclor:-Dansuri din 3 5-9mar.2018 Pag.90
diverse regiuni geografice
Aspecte 12-16
culturale mar.2018
eteronomice i 19-23
mar.2018
interdisciplinare
2 26-30mar.2018 Pag.87
Repertoriu de Florii si de Pati 2-6 apr.2018
9 apr.2018
VACANA DE PRIMVAR
3.1. Cntece i dansuri reprezentative 2 Pag.97
23-27apr.2018
pentru alte culturi
Aspecte 3.2.
30apr.-4 mai
culturale
2018
eteronomice i
interdisciplinare
Elemente de 2.3. Timbrul vocal 1 7-11 mai 2018 Pag.77
limbaj muzical
Timbrul instrumental 2 14-18 mai Pag.79
2018
21-25 mai
2018
Evaluare 1 28-31 mai Pag.82
2018
COALA ALTFEL: S TII MAI MULTE, S FII MAI BUN! 4-8 iunie 2018
158
CONSILIERE
I
DEZVOLTARE
PERSONAL
ORIENTATIV
Disciplina: Consiliere i dezvoltare personal
An colar: 2017-2018
Total ore: 35
SEMESTRUL I
Unitatea 1
AUTOCUNOATERE
Compe- Coninuturi Numr de ore Observaii
tene
1.1. Caracteristici i resurse personale
2.1.
Ne prezentm 1 S1
3
Cine sunt eu? 1 S2
Ce pot face eu? 1 S3

1.1. Concept de sine global. Concept de sine colar 1
2.1.
2.2. La coal 2 S4
n afara colii 1 S5
1.1. Schimbare i dezvoltare
1.2. 1
2.1. Sunt tot eu? S6
2.2. 3 1
Eu m simt. S7
1
Unde am ajuns? S8
1.2. Sntatea persoanei i a mediului
O via sntoas 2 1 S9
. ntr-un mediu sntos 1 S10
1.1.. Recapitularea/ Evaluarea unitii 1
1.2.
1 1 S11.
2.1.
2.2.
Unitatea 2
DEZVOLTARE EMOIONAL I SOCIAL
1.1. Emoii
1.2. 1
2.1. Despre emoii S12
1
Emoii de baz 4 S13
1
Emoii diverse S14
1
Cum m simt S15
160
2.2. Acordarea feedbackului
1 S16
Eu apreciez
3 1 S17
Pozitiv sau negativ
1 S18
Prerea ta conteaz
1.1. Recapitularea/ Evaluarea unitii 2
1.2.
1 S19
2.1.
1
2.2.
Unitatea 3
MANAGEMENTUL NVRII
3.1. Factorii care faciliteaz/ blocheaz nvarea S20
3.2. 1
Eu nv 2 S21
1
Factorii nvrii
3.1. Motivaia nvrii
3.2. 1 S22
De ce nv? 2
1 S23
Ct pot nva?
3.1. Strategii i tehnici de nvare eficient
3.2.
1 S24
Stiluri de nvare
2
1 S25
Cum nv?
3.1. Portofoliul personal de nvare

3.2. 1 S26
Ce am nvat?
3.1. Recapitularea/ Evaluarea unitii 3 1 S27
3.2. 1
Unitatea 4
MANAGEMENTUL CARIEREI
4.1. Rolul educaiei n alegerea unei cariere
4.2. 1 S28
Modele de via 2
1 S29
coala pentru carier
4.1. Ocupaii i domenii de activitate 2 1 S30
4.2.
Ocupaii tradiionale 1 S31
Ocupaii moderne
4.1. Beneficiile ocupaiilor
4.2. 1 S32
Domenii de activitate
3 1 S33
A putea fi
1 S34
A vrea s fiu
4.1. Recapitulare final 1 1 S35
4.2.
161
162
164

Limbă

Brosura Planificari V

Încărcat de

Informații document

Descriere:

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Descriere:

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Brosura Planificari V

Încărcat de

Descriere:

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MODELE DE

2. Interdisciplinaritatea manualelor elaborate de EDP......................................................8

3. Sugestii metodologice privind constituirea portofoliului educaional al elevului la finalul

4. Proiectarea didactic la disciplinele

- Limba i literatura romn.............................................................................................25

- Religie - cultul romano-catolic.......................................................................................79

- Educaie fizic i sport..................................................................................................85

- Educaie tehnologic i aplicaii practice.....................................................................135

- Consiliere i dezvoltare personal..............................................................................159

Pachetul nostru de manuale este:

Editura didactic i pedagogic - un nume prestigios aparinnd prezentului, precum i istoriei

Noile programe colare pentru gimnaziu, aprobate de Ministrul Educaiei Naionale n

V oferim, n continuare, cteva exemple edificatoare:

abordarea unor teme din perspectiv

Not de prezentare (p.2)

n concordan cu direciile de dezvoltare ale

Aspecte culturale eteronomice i

Elemente de relaionare a muzicii cu contextul

Elemente de folclor (tradiii, obiceiuri, dansuri din

- etapele scrierii proiectelor generarea

- realizarea unui exerciiu de

- incadrarea problemei drepturilor PSIHOLOGIE DREPT - exercitarea spiritului de iniiativ i

n continuare, v prezentm cteva dintre conexiunile interdisciplinare evideniate

Sistemul Solar: Planeta Marte (p. 27) Localizeaz pe hart!

Biosfera: Delta Dunrii (p. 212)

Aspecte culturale, eteronomice i interdisciplinare: Ascult valsul! (p. 214)

-valsul Dunrea albastr de Johann Strauss II

Timp liber, preferine (Unitatea 8: Hobby i timp liber) Exerciii de comunicare

Personaje preferate: Tarzan (p. 141), Garfield Jurnal de cltorie

Civilizaia islamic (p. 95, 96)

Europa medieval (p. 100, 102, 111, 117, 120)

familia, aezri (sat i ora), economia, Transmitere de mesaj:

Viaa cotidian n lumea roman: familia i virtuile

romane; educaia; jocurile)

Europa medieval (p. 105-106)

TEHNOLOGIC Europa medieval (p. 105) Aplicaia I.2 (p. 106)

Cltorie virtual n Univers (p. 14-16) Extragerea informaiilor

Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare, scriere Redactarea unui articol

Aplicaii practice: Msurarea timpului (p. 33) Proiect (p. 34)

Vulcanul Vezuviu (Pompeii i Herculaneum) (p. 57)

EDUCAIE Bugetul de timp (p. 34) Aplic! (p.34)

Sisteme de operare organizarea propriilor

EDUCAIE TEHNOLOGIC I APLICAII PRACTICE

Limba romn Proverbe, zictori Pag.12, 45

Istorie Legenda zeiei Ceres Proiect interdisciplinar

Matematic Construirea unei rsadnie Aplicaie - pag. 24

Ed. fizic i sport Alimentaia echilibrat Proiect interdisciplinar -

Disciplina Coninuturi din programele colare Activiti

Istorie Istoria educaiei fizice Prezentarea informaiilor

Despre portofoliul elevului

n acest context, disciplina Consiliere i dezvoltare personal i ajut pe elevi la realizarea

Portofoliul, ns, reprezint o modalitate de evaluare complementar, prin care se exemplific

- capacitatea de a sintetiza i de a realiza un produs.

Pentru realizarea portofoliului educaional propriu, la finalul anului colar, n ultima or de

Disciplina Cuprinsul portofoliului

Portofoliul trebuie s reprezinte puntea de legtur ntre educaia formal, informal i

COMPONENA PORTOFOLIULUI ELEVULUI LA DISCIPLINA EDUCAIE SOCIAL:

sumarul/ opisul portofoliului

Aria curricular: Limb i comunicare

Idei principale, informaii generale i de deta-