Universidad de La Frontera

PROGRAMA DE ASIGNATURA

Fecha 20-3-2017

I. Identificacin de la Asignatura: Pedagoga Teatral

Marzo 2017
Carrera Pedagoga en castellano Rgimen semestral
y Comunicacin

Asignatura Seminario Horas Intra Extra

Mdulo aula aula
integrado Semanale
s 3 3

Tipo Formacin Especializado Crditos Determinado por la

SCT carrera (presente en
Plan de Estudio)

Carcter y Terico-prctico Requisitos Arte escnico y

ponderacin espectacular

Departamento Lenguas, literatura y Facultad Educacin, Ciencias

comunicacin. Sociales y
Humanidades

Ao acadmico 2017 Semestre I semestre

Semestre I semestre Docente(s Oscar Salinas

) Santelices

Plataforma en Campo Virtual Porcentaj 80 %

uso e de
asistencia

1
 II. Perfil del titulado

El profesor y profesora que se titula en la Carrera de Pedagoga en Castellano y Comunicacin de la

Universidad de La Frontera, sern profesionales que interpretan crtica y reflexivamente el
conocimiento y la cultura en el desarrollo de su funcin docente. Sern profesionales de la
educacin y de las ciencias del lenguaje, con conocimientos especializados en la enseanza de la
lengua castellana, de la comunicacin y de la interpretacin y produccin de textos literarios y no
literarios en los contextos variados en que se inscriben.

Como profesores y profesoras, estarn preparados para trabajar pedaggicamente, atendiendo

a la diversidad de los contextos y procesos educativos, culturales e interculturales. Tendrn
habilidades para integrar a la enseanza de la lengua castellana, la literatura y la comunicacin los
paradigmas, enfoques y metodologas que contribuyan al mejoramiento de los aprendizajes y de
los desempeos sociales y culturales de todos los estudiantes, evaluando integralmente el proceso
educativo y considerando sus resultados en la toma de decisiones.

La sensibilidad y la creatividad, aspectos diferenciadores de su formacin, les permitirn

reconocer y valorar situaciones propias de lenguas y culturas en contacto, y situaciones de
expresin y conocimiento artstico, comprometidos con el entorno socioeducativo e involucrados
en un proyecto personal y colectivo de desarrollo profesional permanente.

Actuarn ticamente, con responsabilidad y compromiso social, potenciando los valores de la

democracia, la libertad y el respeto a la diversidad en su ms amplia acepcin. Asimismo, sern
profesionales comprometidos con su actualizacin permanente con el fin de promover el trabajo
en equipo, ejercer liderazgo en la toma de decisiones y actuar con autonoma, ampliando con ello
sus condiciones de empleablidad en variados escenarios

III. Descripcin de la Asignatura

Este es un Seminario especializado de carcter terico- prctico, cuya propsito es aprovechar las
potencialidades del teatro, como arte de la representacin, para fines y objetivos pedaggicos,
para ello se complementa y establece relaciones con el nfasis de la carrera en la enseanza de la
lengua castellana, de la comunicacin y de la interpretacin y produccin de textos literarios y no
literarios en los contextos variados en que se inscriben.

Esta es una asignatura de profundizacin de los conocimientos derivados de las asignaturas de Arte
Escnica Espectacular, Semitica del Texto Espectacular y de la lnea terica del texto, por lo que se
vincula al bloque de la teora de la comunicacin, con nfasis en semitica espectacular y teora

2
textual.

Esta asignatura le permitir al futuro profesor de Castellano y Comunicacin, aplicar el teatro en el

aula, desarrollar dramatizaciones de obras de la literatura universal o creaciones personales o
colectivas, as como de conducir grupos de teatro escolar.

Los principales ejes temticos de esta asignatura son los enfoques que sostienen la pedagoga
teatral, diseo de proyectos teatrales-educativos y tcnicas de teatro.
Los conocimientos previos que el estudiante debe poseer es teora del texto, Texto espectacular,
semitica teatral, texto dramtico; modalidades de representacin y teoras teatrales del siglo XX,
por ello, contribuye al perfil del titulado preferencialmente a travs de los estndares 5 y 7 del
MINEDUC, que son:

Estandar 5: Sabe potenciar la creatividad y expresividad de los alumnos y alumnas, y conducirlos

en el proceso de composicin de textos de intencin literaria.
Estndar 7: Sabe ensear a los alumnos y alumnas a ser hablantes y oyentes capaces de
desenvolverse competentemente en diversas situaciones
comunicativas.

IV. Programa orientado al desarrollo de las siguientes competencias

GENRICAS ESPECFICAS

Pensamiento crtico. Se hace preguntas sobre la realidad que le

rodea, cuestiona y formula juicios.

Cuestiona la realidad, reconoce que los juicios

requieren fundamentacin y valora la opinin
de otros.

Analiza la coherencia de juicios propios y

ajenos, fundamentando de manera pertinente
sus decisiones y propuestas.

Comunicacin verbal y escrita en castellano. Se comunica correctamente considerando el

contexto y respondiendo adecuadamente a las
3
 preguntas.

Se comunica oralmente mediante argumentos y

genera un ambiente propicio para
intervenciones.

Se comunica con efectividad y naturalidad

generando un dilogo participativo.

V. Resultados de Aprendizaje

Conocer las teoras y modelos de representacin teatral y modelos de aplicacin pedaggica, en

particular de la Pedagoga Teatral y demostrar dominio sobre los cdigos y procedimientos
representacionales del teatro, as como manejar aspectos prcticos y constituyentes del arte
escnico, como interpretacin, direccin, iluminacin, puesta en escena, construccin de
personajes, dominio de la tcnica de actuacin, uso de tcnicas de cuerpo y tcnicas de manejo
vocal.

El alumno ser capaz de elaborar y poner en prctica una estrategia de trabajo que relacione el
arte del teatro con la pedagoga, as como de desarrollar, en trabajos de taller, experiencias
teatrales vinculadas a la enseanza del lenguaje y la comunicacin. El alumno se encontrar
capacitado para disear, participar y ejecutar talleres de representacin teatral, as como conocer
textos dramticos atingentes al mundo escolar.

Utiliza de manera pertinente recursos TIC como apoyo a procesos de enseanza aprendizaje.

Estas unidades de aprendizaje se lograrn con referencia a estndar 5 y 7 en:

-Conoce las operaciones bsicas de composicin de textos literarios segn gneros diversos, por lo
que comprende que:
-El relato y el drama le permitirn a las alumnas y alumnos construir una historia a
travs de la voz de un narrador o de un dilogo.

-Prepara el aula de modo de generar las condiciones apropiadas para fortalecer en los alumnos y
alumnas sus habilidades literarias expresivo-creativas (como ejercicios de concentracin,
relajacin, audicin de msica, expresividad corporal, etc.)
-Sabe que la comprensin y la produccin oral se realizan integradamente y que el lenguaje oral se
produce por medio de un cdigo lingstico con caractersticas propias en sus distintos niveles
(fonolgico, sintctico, lxico, semntico, textual) y a travs de elementos paralingsticos
4
(entonacin, ritmo, intensidad, pausas, etc.) y no lingsticos (gestos,movimientos, elementos
proxmicos, vestimenta, etc.) que transmiten significados.
-Conoce y comprende que la produccin oral se favorece y mejora su calidad cuando se realiza
como proceso recursivo, lo que implica planificar, producir y revisar.

VI. Contenidos

I Unidad. Instrumentos metodolgicos de la Pedagoga Teatral . 4 semanas.

Enfoques pedaggicos

Cdigos teatrales y representacionales

Paradigmas potico teatrales.

El Teatro y el profesor de Lenguaje y Comunicacin: posibilidades.

Teatro y transversalidad pedaggica.

Modelo pedaggico-teatral.

II Unidad. Instrumento actoral. Ocho semanas.

Expresin actoral.
Expresin corporal.
Expresin vocal.
La escenografa teatral.
Puesta en escena.

III Unidad. Puesta en escena. Cuatro semanas.

Tcnicas de representacin teatral.
Diseo de proyectos teatrales y talleres.
Diseo de proyectos educativos y uso del teatro.

VII. Metodologa y estrategias de enseanza aprendizaje

Se desarrollarn talleres individuales y colectivos para conocer y aplicar estrategias de trabajo

representacional, con nfasis en aspectos relacionados con el movimiento, la voz y la actuacin,
los que posibilitarn el diseo y puesta en prctica de situaciones representacionales vinculadas a
contenidos de las asignaturas de lenguaje y comunicacin, sobre la base de obras dramticas
5
escogidas para su estudio y representacin, con uso de elementos y cdigos constitutivos del arte
teatral. El profesor participa en calidad de experto en tcnicas pedaggicas y teatrales y el alumno
reconoce estos conocimientos y los aplica creativamente en ejercicios prcticos de representacin
escnica, con eje en los procedimientos del aula en el ramo de Castellano y Comunicacin.

Se utilizar la plataforma tecnolgica como vnculo permanente que posibilite la discusin de

conceptos e ideas atingentes a los contenidos del curso.

VIII. Evaluacin

Se aplicarn evaluaciones individuales y coevaluaciones de trabajos realizados en talleres; previo

diseo y conocimiento de pautas de evaluacin para cada taller- Prueba de contenidos.

Evaluacin

Trabajo 1 informe/disertacin: 25 %

Trabajo 2, lecturas: 25 %

Puesta en escena: 50%

Recuerde que la evaluacin se rige por el Reglamento de Rgimen de Estudio.

Los resultados de las evaluaciones mayores se deben dar a conocer una semana antes de
la prxima evaluacin.

Con nota de reprobacin 3.6 o superior los estudiantes tienen derecho a examen en las
fechas establecidas en el calendario acadmico.

NOTA:

PLAGIO: es el uso de un trabajo, idea o creacin de otra persona, sin citar la apropiada referencia y
constituye una falta tica. En la actualidad, con las herramientas de informtica es fcilmente
detectable. En esta asignatura no se aceptar plagio en presentaciones orales, escritas o visuales y
quien lo cometa se arriesga a sanciones acadmicas.

6
 IX. Bibliografa y Recursos

Bobes, Mara del Carmen. (1999). Semiologa de la Obra Dramtica. Madrid. Taurus.

De Toro, Fernando. (1989). Semitica del Teatro. Del texto a la puesta en escena. Edit. Galerna.
Buenos Aires-Argentina.

Garca-Huidobro, Vernica. (2004)Manual de Pedagoga Teatral . Santiago. Edit. Los Andes.

Kniebel, M.O. (2000). Potica de la Pedagoga Teatral. Mxico. Siglo XXI.

VVAA. (1990) Semitica del Teatro. Barcelona. Espaa. Planeta.

Stanislavski, C. (1997) "Manual del Actor". Mxico. Edit. Diana

Complementaria

Artaud, Antonin. (1978) El Teatro y su doble. Madrid. Edhasa

Diz, Jorge El Cepillo de Dientes www.dramavirtual.com

Daz, Jorge El Velero en la botella. www.dramavirtual.com

Marco Antonio de la Parra La Pequea Historia de Chile. www.escenachilena.uchile.c

Moreno, Alexis El atad (o lo que vino despus) www.bibliotecadigital.uchile.cl

Isidora Aguirre Las Tres pascualas www.memoriachilena.cl

Acevedo Hernndez Chaarcillo www.memoriachilena.c

Egon Wolff. Los Invasores www.memoriachilena.cl

Germn Luco Cruchaga La Viuda de Apablaza www.memoriachilena.cl

Ruiz, Marcela. (1994) Desarrollo Profesional de la Voz. Edit. Gaceta, S.A. Mxico.

Tulon, Carmen(2000) La Voz. Tcnica Vocal para la rehabilitacin de la voz en las disfonas
funcionales. Edit. Paidotribo, Espaa.

Stanislavski, Constantin. (1997) "La construccin del personaje". Mexico. Edit. Diana.