Apuntes de investigacin 07

El marco metodolgico
Luis Felipe Vlez

Cuando el investigador ha formulado el problema, inicia la etapa de definir la metodologa a travs de

la cual dar respuesta a la pregunta de investigacin y por ende a los objetivos que se ha planteado
investigar.

Establecer la metodologa es precisar las operaciones a travs de las cuales recoger la informacin
que le permitir someter a prueba las hiptesis (si es que las ha formulado) o responder a los objetivos.
Como puede notarse, esta etapa est directamente orientada a recoger datos, cuyo tratamiento le
permitir dar respuesta a su bsqueda.

Conseguir datos, estar en funcin de los instrumentos que utilice, y estos a su vez dependen de la
tcnica que se seleccionado.

Las tcnicas para conocer la informacin dependen del tipo de investigacin que se ha emprendido y
obviamente del diseo escogido. Hemos hablado del tipo de investigacin y de los diseos, veremos
algo de ellos y las implicancias que tienen en los instrumentos que se utilizarn.

Estudios exploratorios, descriptivos y explicativos

Los estudios que se abordan para resolver un problema pueden ser exploratorios si son guiados por el
propsito de sentar las bases del conocimiento en un tema que no ha sido tratado antes y se conoce
muy poco o ninguna informacin, sobre el particular. Por ejemplo, las investigaciones sobre El Nio
Costero, sean en salud, educacin, economa, no tiene antecedentes conocidos, salvo los que se
refieren al Fenmeno de El Nio, por ello podran ubicarse como estudios exploratorios.

Los estudios tambin ser descriptivos o explicativos, en el primer caso el objetivo central se orienta a
caracterizar un fenmeno, usualmente responden den a la pregunta Cmo es A?; por ejemplo, si se
quiere investigar, el perfil de los estudiantes universitarios que estudian Psicologa (Cul es el perfil
psicosocial de los estudiantes que cursan la carrera profesional de Psicologa?) Los estudios
explicativos, son, por un lado, los tpicos experimentos, buscan probar cmo al manipular una variable
(VI) se ocasionan modificaciones en otra (VD); por ejemplo, cuando se utiliza aplicaciones mviles para
mejorar el acceso de la comunidad a determinados tipos de informacin o servicios. Se incluyen
tambin como explicativos, los denominados estudios observacionales, en los que, sin manipular
variables, se determinan los efectos ocasionados por una variable (VI) en otra(VD); por ejemplo,
cuando se estudia, la incidencia del entorno familiar en las relaciones interpersonales que tienen los
nios y adolescentes. Se establecen relaciones causales en ambos casos, pero en el primero si se llega
a controlar (manipular) la variable independiente.

Investigaciones bsicas y aplicadas

Cuando se estudia las aplicaciones de los conocimientos ya sea en forma prctica o para arribar a
nuevos conocimientos se habla de las investigaciones bsicas e investigaciones aplicadas. En el primer
caso, se tiene una investigaciones bsica o fundamental, cuando no se aspira a lograr aplicaciones, sino
que se busca ampliar el campo de los conocimientos. La investigacin aplicada busca resolver
problemas sociales o tcnicos a partir de la aplicacin de conocimientos; debe precisarse que la
aplicacin no siempre es directa a la solucin de problemas prcticos.

Para cerrar este punto hay que decir que como marco de las investigaciones que se han enunciado
lneas arriba estn las investigaciones cualitativas y las cuantitativas; ambas aparecen en gran parte de
los estudios como los paradigmas a los cuales se inscriben los investigadores, para desarrollar las
investigaciones. As, una investigacin cualitativa, no pretende encontrar resultados con el nimo de
generalizar sus hallazgos, sino ms bien encontrar explicaciones (trata de comprender los fenmenos
en su esencia), ocurre as usualmente en las ciencias sociales. Las investigaciones arropadas bajo el
paradigma cuantitativo, tratan de probar hiptesis con el nimo de que sus resultados conduzcan a la
construccin reglas, normas, principios, leyes que expliquen lo fenmenos, tal como ocurre en las
ciencias fcticas- digamos la Biologa, Qumica o Fsica-

Investigaciones transversales y longitudinales

Cuando se estudia los fenmenos en un solo momento o perodo de tiempo se habla de estudios
transversales, como, por ejemplo, cuando se quiere investigar, Los hbitos de lectura de los
estudiantes universitarios que estn inscritos en el curso de Metodologa de la investigacin. En
cambio, cuando se quiere estudiar: La comprensin lectora de los estudiantes de educacin primaria
en el perodo 2013-2016, se habla de estudios longitudinales. Debe precisarse que en los dos casos
estamos hablando de investigaciones descriptivas.

Los diseos

Los diseos de una investigacin especifican los procedimientos que se van utilizar para llevar a cabo
la investigacin. El trmino viene asociado al paradigma cuantitativo, pero tambin se usa actualmente
para los estudios cualitativos. Los diseos se entienden como el plan para llevar a cabo la investigacin,
incluyen la ruta, los sujetos, la tcnica de recogida de datos.

Los diseos estn asociados a los tipos de investigacin, as las investigaciones explicativas, suelen
tener diseos cuasi-experimentales o experimentales propiamente dichos. Se habla de un diseo
cuasi-experimental, cuando se carece de un nivel bsico de control de los resultados, derivado de no
haber seleccionado aleatoriamente los sujetos. Por ejemplo, cuando se quiere investigar los efectos
de una biblioteca virtual en la mejora de la comprensin lectora de los estudiantes de 2do grado
secciones A y B, de primaria de la IE San Juan del Bajo Piura. En este caso, los estudiantes ya estn casi
seleccionados, pues pertenecen a un grado y aula/ seccin especfica y es muy difcil juntarlos para
hacer luego una distribucin aleatoria de los estudiantes en dos nuevas secciones. Tenemos una
investigacin experimental, cuando el manejo de las variables es riguroso, se puede manejar
aleatoriamente la seleccin de los sujetos y se hace un control fino de las variables extraas, hay por
tanto validez en los resultados.
La validez y la Confiabilidad

La validez se entiende como la correspondencia que tienen los resultados recogidos a travs de los instrumentos
con lo que ocurre en la realidad; depende por ello, de la calidad de los instrumentos y de los cuidados que se
tomen en su aplicacin. Usualmente se habla de validez interna y validez externa.

La validez interna est dada por la consistencia de los resultados, cuando estos son replicados en escenarios
similares con sujetos diferentes y por otros investigadores; la validez interna, busca explicar el hecho de los
cambios que tiene la variable dependiente, son realmente debido a la aplicacin de la variable independiente y
no a otras variables-extraas-. La validez externa se refiere, a la capacidad que tienen los resultados de ser
generalizados, a otros sujetos que tienen caractersticas similares a los de la poblacin investigada.

La confiabilidad est referida a la calidad que tienen los instrumentos para medir aquello que sealan los
objetivos. Por ejemplo, si se quiere medir el nivel de comprensin lectora que tiene un grupo de estudiantes
universitarios, se les aplicar una prueba. Sin embargo, no se puede aplicar cualquier prueba, se necesita
asegurarse, que tenga las preguntas adecuadas, de modo que mida realmente la comprensin lectora. La
confiabilidad de un instrumento se establece estadsticamente, una forma es por ejemplo, utilizando el Alfa de
Cronbach, que es un mtodo estadstico basado en la correlacin de los resultados de la prueba aplicada a un
grupo ( muestra) de sujetos de caractersticas semejantes a las de los estudiantes que se quiere evaluar.