IAPE

Materia: Educacin Ciencia y Tecnologa

Prof.: Laura S. Voboril

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

IAPE
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE
APOYO Y PERFECCIONAMIENTO EDUCATIVO

DIPREGEP N 2957
T.P. N 1

TRAMO DE FORMACIN PEDAGGICA PARA

PROFESIONALES, TECNICOS SUPERIORES Y
TECNICOS DE NIVEL MEDIO
RESOLUCION.N2082/07-

DEPARTAMENTO-TECNICO
EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

1 AO

EMMANUEL BALLADARES D.N.I.: 29.091.530

OSCAR QUIOEZ D.N.I.: 16.259.297
GUSTAVO ALVAREZ D.N.I.: 18.467.992

PROFESORA: LAURA VOBORIL

AO 2017

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Materia: Educacin Ciencia y Tecnologa
Prof.: Laura S. Voboril

1).- Dado que la Ciencia y la Tecnologa representan cuestiones sensibles para el

desarrollo econmico Qu decisiones habra que implementar para incentivar su
despliegue?

Es muy importante la interaccin entre los procesos tecnolgicos y los contextos

socio culturales. La visin de la sociedad frente a los cambios tecnolgicos no
puede mantenerse de forma pasiva frente a su impacto y socializacin la
participacin pblica es fundamental para ver lo que pasa en la sociedad.
El estado debera, en nuestra opinin, facilitar el acceso a las carreras de Ciencia
y Tecnologa de diferentes maneras des obstaculizando todo lo que hace que
esas carreras no sean tan elegidas por los alumnos mediante el otorgamiento de
becas para los alumnos que realmente las necesitan, ampliar el horario de las
cursadas en la Universidades que dictan dichas carreras,
Y fundamentalmente proporcionar un sistema de pasantas para garantizarles la
insercin laboral cuando estn prximos a recibirse, para que esos futuros
profesionales se queden en nuestro pas.

2).- Qu razones, en opinin de Beatriz Sarlo y Daro Mizrahi, explican la

eleccin de carreras humansticas sobre las orientadas en ciencias duras y
tecnologa por parte de los jvenes de nuestro pas?

Segn Mizrahi una de las razones que no estudian ingeniera es por la falta de
continuidad en la demanda de ingenieros, que est relacionada con la errtico de
las polticas en obras pblicas, otro problema que sealan los docentes son las
falencias con las que llegan los alumnos de las Escuelas Secundarias, que vienen
con una mala base en matemtica como consecuencia cuando la Ley Federal de
Educacin elimino matemtica de los polimodales.

Beatriz Sarlo por su parte comenta que las universidades de Argentina

responden a las demandas de los futuros estudiantes, y esta demanda se genera
antes que ingresen a las Universidades, en los colegios secundarios y en la
cultura cotidiana.
Los alumnos logran expresarse en las escuelas, talleres de escritura, plstica,
msica y teatro y no lo hacen con una clase de matemtica, lgica, sintaxis.

Los estudiantes que mas trabajan son los de Filosofa y Letras, Ciencias Sociales,
Psicologa, Derecho y Ciencias Econmicas, la mitad de ellos trabaja en franja
horaria de maana y tarde y la Universidades estn ubicadas en lugares
estratgicos de la ciudad, lo que no ocurre con la Universidad de Ciencias
Exactas que se encuentra en Nez, que es un lugar remoto para los alumnos
que vienen de zona Sur y zona Oeste. Adems hay un porcentaje muy bajo de
becas en alumnos de Ciencias Exactas.

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3).- Segn su opinin Qu otras posibles interpretaciones podran justificar este

fenmeno?

En los ltimos aos se not una alta inclinacin hacia las carreras humansticas y
se dejaron de lado a las carreras de Ciencias Duras, nos parece que los alumnos
muchas veces eligen aquellas carreras que mas conocen, por eso el grado de
informacin que se tenga es determinante, pero nada tiene que ver con las
opciones de carreras a elegir, sino con la forma confusa que son publicitadas por
las mismas Universidades y por publicaciones especializadas.
La tarea de los educadores debera revertir esta situacin durante los aos
previos al inicio de la Universidad, ellos juegan un papel de suma importancia, las
escuelas deberan introducir ms tecnologa para que esta se pueda llevar a
cabo.

4).- Que debilidades advierte Ana Sola de Villazn en el sistema educativo de

nivel Superior?

El mayor obstculo que advierte Ana Sola de Villazn es la desvalorizacin de la

docencia de grado, porque es lo que menos valida al profesor frente a la
investigacin y el posgrado. Esta situacin afecta negativamente el trabajo en el
aula y el estudiante que ingresa es el ms desfavorecido.
La heterogeneidad de las clases sociales de los alumnos, provoca que los
docentes tengan que cambiar su forma de ensear, que solo estaban
acostumbrados a trabajar nicamente con alumnos de clase media y alta.
Organizacin acadmica, hay muchas materias en primer ao y no se logra el
proceso reflexivo porque para el alumno es incorporar mucha informacin en poco
tiempo, y no se permite potenciar los pensamientos y promover relaciones de
mayor compromiso con el conocimiento, falta conocimiento entre los profesores
de las distintas asignaturas genera una desarticulacin del espacio pedaggico
(textos que se repiten, fechas de parciales que se pisan).
Adems faltan lugares para estudiar dentro de las Universidades y Bibliotecas.

5).- Qu desafos supuso el ingreso de estudiantes de distintas extracciones

sociales segn Ana Sola de Villazn y Ariel Zysman ?

Segn Ana Sola de Villazn el ingreso de los alumnos de los distintos extractos
sociales tuvo como consecuencia que los docentes tuvieron que modificar la
forma de ensear, no es lo mismo ensear a hijos de padres universitarios que
ensear a alumnos que vienen de otros sectores mas precarizados, los cuales
les cuesta ms organizarse adecuadamente.
Ariel Zysman comenta lo que para muchos jvenes puede resultar familiar, para
otros no es as, en el imaginario familiar no hay espacio para preguntarse si cabe
la posibilidad de continuar estudiando, algunos jvenes que por su situacin
econmica consideran que no pueden darse el lujo de estudiar, o consideran que
estudiar una carrera no es para ellos. En muchos casos este habitus inculcado
surte el efecto de profeca auto cumplida y la posibilidad de inscribirse siquiera
para probar suerte no aparece.

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6).- Qu prcticas concretas habra que desplegar, en su opinin, para

garantizar la inclusin en el nivel superior?

Una forma de mejorar e incluir a alumnos de diferentes clases sociales, seria

identificar pronto a los estudiantes en riesgo y actuar de inmediato, supervisando
su asistencia, rendimiento y participacin en clase y teniendo una respuesta
concreta para mejorar los resultados y evitar la desercin, ofrecer asesora,
tutoras, as como planes de estudio ms flexibles.
Una asesora es un aspecto fundamental para lograr el xito de que el joven se
sienta atrado a la universidad y no la abandone.
Algo muy importante podra ser un plan de becas para los que realmente las
necesitan, o trabajos de medio tiempo relacionados con la carrera que estn
estudiando, y convenios entre las empresas y Universidades, sin olvidar que son
estudiantes que aun no culminaron sus estudios universitarios y que dichas
empresas no seduzcan al estudiante con sueldos elevados, los que en muchos
casos terminan dejando sus estudios porque ya estn insertados en el mbito
laboral.

7).- Que coincidencias y disensos podra sealar entre los autores propuestos?
Qu objeciones podran hacrseles?

Las coincidencias entre los cuatro autores son bsicamente que remarcan las
debilidades en la educacin, ya sea desde la eleccin de la carrera, las
dificultades cuando ingresan a la Universidad y no logran permanecer, la mala
base que tienen los alumnos de la escuela secundaria.

Beatriz Sarlo comenta que en Argentina hay ms alumnos que estudian carreras
Humansticas que ciencias Duras, a diferencia de otros pases, donde se estudian
mucho ms las carreras de Ciencia Y Tecnologa (ciencias duras).
Ana Sola de Villazn seala la dificultad para permanecer y adaptarse a la
Universidad, haciendo mencin a los alumnos de distintas clases sociales,
diferenciando a hijos de padres universitarios de hijos de personas sin educacin
superior.

Daro Mizrahi relata porque los jvenes elijen carreras alejadas a las necesidades
del pas, que tiene su respuesta en la no demanda de profesionales de esas
reas, o la mala publicidad de esas carreras en ciencias duras, hace foco tambin
en los alumnos de las distintas clases sociales y la gratuidad de la educacin
pblica
Ariel Zysman plantea como articular la Educacin Secundaria y la Educacin
Superior para lograr un acompaamiento para que los alumnos no abandonen sus
estudios o que simplemente a veces ni piensan en inscribirse en la Universidad, la
escuela secundaria debera darle ms apoyo y herramientas para que los
alumnos crean que puedan estudiar una carrera Universitaria sea cual fuere su
clase social

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