Cmo deberan comprenderse estos conceptos fundamentales para la paz en la

escuela?

Ciudadana y participacin

Derechos

Convivencia y diversidad

Democracia

Paz

La escuela juega un papel fundamental en todo proceso de formacin, en ella se pone en

prctica la democracia, el reconocimiento de derechos y deberes, se aprende a
comprender la diversidad y en ultimas se educa para la paz. Carolina Valencia Vargas
en los retos de la educacin en Colombia: Cmo abordar la catedra para la paz
mencion que la escuela es el lugar en donde los futuros ciudadanos desarrollan las
habilidades para fundar la paz, reconocer los valores, deberes y/o derechos que regulan
la vida cotidiana fuera de la escuela. Sin embargo, en el da a da ms ciudadanos
recorren nuestra sociedad con un desconocimiento absoluto acerca de los conceptos
fundamentales anteriormente mencionados, y es aqu en donde me cuestiono acerca de
la labor de la escuela qu est pasando en ella? cmo se trabajan estas concepciones
en el siglo XXI? cul es la prioridad de la escuela en sociedades corrodas por polticas
neoliberales?

Quizs, la respuesta a la mayora de los interrogantes es que la escuela ha dado

prioridad a la formacin de sujetos competentes para el mundo laboral, sujetos que
sigan rdenes y respeten a sus patronos, sujetos que no lean el mundo y sus
eventualidades, sujetos que se conformen con una paz manipulada y dominada por el
miedo y la falta de libertad. Por ende, la escuela solo reproduce modelos de dominacin
y control que desligan la correcta articulacin de los conceptos ciudadana,
participacin, convivencia, democracia y paz.

Una escuela que se maneja bajo la idea que los docentes tienen el poder absoluto del
conocimiento es no dejar campo a la participacin y al reconocimiento de habilidades e
intereses de los estudiantes. Una escuela que se preocupa ms por tener a sus
estudiantes uniformados y bien comportados bajo el rgimen de si molesta, habla o se
pone de pie, pierde! no da brecha a la negociacin, democracia y sana convivencia.
Una escuela llena de imposiciones, sanciones y restricciones no da espacio al
reconocimiento de derechos y valores. En este orden, una escuela bajo estas
caractersticas no permite una educacin para la paz.

As pues, como se enunci en el documento Peace Education and Years 1 to 10 studies

of Society and Environment key Leaning Area cuando la escuela cambie algunas de
sus concepciones arcaicas y retrogradas habr cabida para la paz, una educacin para la
paz. De esta manera, la comprensin de la ciudadana y participacin podra verse en
como hago parte de un grupo y como puedo aprender y participar activamente dentro de
l, promoviendo el desarrollo de la crtica como herramienta para mejorar y no para
juzgar.

La diversidad puede ser comprendida en que, aunque todos nos veamos iguales
exteriormente por un uniforme, eso no hace que sea igual al otro; que cuando mis
pensamientos y percepciones del mundo son tenidas en cuenta, soy reconocido y
diferenciado de los dems; que cuando se me reconocen mis destrezas e intereses con
respeto soy nico e irrepetible, demostrando que es posible convivir en armona en
medio de heterogeneidad.

Finalmente, la democracia podra comprenderse en como tengo el derecho a elegir lo

que a mi pensamiento me parece lo correcto, sin ser discriminado o violentando. Que
tengo unos derechos que deben ser reconocidos y unos deberes que tengo que cumplir
para mantener un equilibrio. Por lo tanto, cuando la escuela incorpore estas
concepciones en su actuar, habr una educacin para la paz y unos futuros ciudadanos
que saldrn a la sociedad no a recitar que es la paz, democracia, diversidad, entre otros,
sino que actuarn con justicia pues reconocen lo bueno y lo malo, tomarn buenas
decisiones que beneficien al pas, aprendern a no comer entero lo que se les vende
haciendo uso de sus derechos y deberes, sern ciudadanos de paz.

Bibliografa:

HOEPPER B (SF). Peace Education and Years 1 to 10- Studies of Society and
Environment Key Leaning Area. Paper prepared for the Queensland School Curriculum
Council. Australia.
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahUK
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ld.edu.au%2Fdownloads%2Fpublications%2Fresearch_qscc_sose_peace_02.docx&usg
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Q

VALENCIA VARGAS C (2016). Los retos de la educacin en Colombia: cmo

abordar la ctedra de la paz. Bogot: Revista Javeriana. Pp.30-39.

Presentado por:

Edwin Armando Trujillo Amaya

Maestra en Educacin, grupo 35