Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
S
TEHNICI DE REDACTARE PENTRU TEXTELE ACADEMICE ESEUL ARGUMENTATIV
Aproape orice scriere de tip academic este ntr-un sens, argumentativ. Eseul
argumentativ poate fi descris mai bine ca text de tip pedagogic. Cei mai muli dintre noi
trebuie rareori sa scriem un eseu argumentativ pur in viata de zi cu zi. Cu toate acestea,
caracteristicile si componentele unui eseu argumentativ formeaz baza celor mai multe tipuri
de texte academice. Un eseu argumentativ simplu trebuie impartit in segmente clare, dintre
care patru trebuie sa fie ntotdeauna prezente. Aceste patru pri vor fi discutate in cele ce
urmeaz.
1. Introducerea
Cu excepia ctorva specii literare, precum romanele poliiste, este neobinuit ca cititorul
sa fie plasat direct in mijlocul aciunii. In cele mai multe tipuri de scriere, primul lucru pe care
l face autorul este de a introduce subiectul pe care are de gnd sa l prezinte. Scopul primului
paragraf este de a capta atenia cititorului si de a-i da cteva repere referitoare la subiect.
Paragraful iniial urmeaz de obicei o serie de pai, de la situaii mai generale nspre situaia
specifica ce urmeaz sa fie abordata. Dei nu exista nici o formula pentru redactarea
introducerii, urmtoarele elemente apar de cele mai multe ori:
2. Susinerea tezei
Odat ce in introducere a fost pregtit terenul pentru discuie si a fost prezentata poziia ce
va fi adoptata, urmeaz partea cea mai extinsa a eseului in care se vor prezenta argumentele
menite sa conving cititorul. Un eseu bun va convinge cititorul ca ntruct anumite elemente
sunt adevrate si pentru ca anumite convingeri sunt mprtite de autor si de cititor, citi torul
trebuie prin urmare sa accepte ca valide concluziile autorului.
Modul cel mai obinuit de a susine teza este de a face o aseriune si de a oferi apoi
suporturi, dovezi care sa o confirme. De obicei, dar nu ntotdeauna, susinerea afirmaiei se
face prin exemple. E, de asemenea posibil, sa se nceap cu o rezumare a exemplelor
(dovezile) si apoi sa se extrag concluzia. Urmtorul paragraf dintr-un eseu despre cenzura,
exemplifica modul in care se prezint aseriunea si dovezile.
Cenzura, prin chiar natura ei, este mpotriva principiilor unei societi democratice. [aseriune]
Ea este fundamental antidemocratica pentru ca limiteaz exprimarea si permite ctorva
persoane sa dicteze celor muli ce pot -sau ce nu pot- sa vad, sa citeasc sau sa asculte.
[suport, dovada] De exemplu, retragerea din circulaie a unei cri controversate, priveaz
1
S.C.I.R.I. G.D.E.S
TEHNICI DE REDACTARE PENTRU TEXTELE ACADEMICE ESEUL ARGUMENTATIV
autorul de un mare numr de cititori. In acelai timp, grupul de indivizi care decid retragerea
crii de pe rafturile librriilor, spune de fapt publicului sa nu mai citeasc acea carte. [aceste
doua exemple dezvolta propoziia suport.] Aceasta aciune, aadar, aparine mai mult dictat-
urii dect democraiei. [Reformularea aseriunii iniiale]
3. Anticiparea obieciilor
4. Concluziile
In condiiile in care s-a spus deja in introducere ce prere va fi susinuta, muli studeni
sunt nesiguri ce sa scrie in concluzie. Concluzia e o parte foarte importanta a eseului pentru ca
nsumeaz teza si argumentele in favoarea ei, lsnd cititorului o imagine clara asupra poziiei
pe care o adopta autorul. Nu e recomandat ca la acest stadiu sa se introduc idei noi, care nu
au fost abordate in eseu. E de asemenea nenelept a folosi concluziile ca loc de exprimare a
opiniei proprii, ca loc pentru ceea ce cred eu. Fcnd aa, cititorul poate avea impresia ca
oricine poate gndi ce dorete. In principiu, ideea e adevrata. Cu toate acestea, autorul
trebuie sa-si aminteasc scopul pentru care a scris eseul. Acesta e nu doar de a spune
cititorilor care e poziia sa fata de subiect, ce gndete, ci si de a-i convinge de validitatea
argumentelor sale, pe care sa doreasc si ei sa le susin, sau mcar sa le cunoasc. De aceea,
e absolut ineficient a spune ca oricare poziie fata de subiect e in egala msura de ndreptita.
Trasaturile cele mai frecvent intalnite ale concluziei unui eseu argumentativ sunt:
2
S.C.I.R.I. G.D.E.S
TEHNICI DE REDACTARE PENTRU TEXTELE ACADEMICE ESEUL ARGUMENTATIV
Propoziiile de final: Aceasta seciune semnaleaz sfritul eseului si sau o impresie de final
cititorului. Iat cteva posibile moduri de scriere a ultimelor propoziii:
Discuta viitorul subiectului prezentat. Aceasta poate accentua importanta
eseului. De asemenea, aceasta poate ajuta cititorul sa aplice noua informaie sau
sa vad lucrurile global
Da cititorului ceva la care sa se gndeasc, poate un mod de a utiliza eseul in
viata de zi cu zi
Revine la primele propoziii pentru a da o forma circulara eseului
Pune ntrebri, ori cititorului, ori ntrebri generale, care sa ajute cititorul sa
obin o noua perspectiva asupra subiectului
A fost prezentata aici ndeosebi structura unui eseu argumentativ. Totui, aceasta
structura poate fi aplicata si in alte tipuri de scriere academica. Aproape toate lucrrile include
o introducere si o ncheiere. Oricnd trebuie prezentate argumente care sa susin o teza, este
bine a se include si posibilele obiecii alturi de argumente care sa le problematizeze
validitatea. De-a lungul ntregului eseu, autorul trebuie sa aib in minte cititorul cruia I se
adreseaz si care sunt ateptrile acestuia. innd seama de aceste lucruri, elaborarea unui
eseu va fi mai eficienta.
Introducere:
Cine oare nu a incercat macar o data sa inteleaga dedesubturile iubirii si urii?...
M numr printre cei care susin ideea enunat n citatul dat i anume aceea c
iubirea, de orice fel, este sentimentul care lumineaz i face viaa mai frumoas, pe
cnd ura nu face altceva dect s aduc amrciune i frustrare n viaa oamenilor.
(opinie proprie+ipoteza-atentie, relationare cu citatul!!!)
Cuprins
n primul rnd, att iubirea pe care o druim ct i cea pe care o primim, ne face
s privim viaa i din alte puncte de vedere i s uitm de lucrurile materiale. Aa, noi
oamenii, ne dm seama c avnd iubire avem o via frumoas i nvm s
preuim momentele cu adevrat minunate. Acest lucru l poate face orice tip de
3
S.C.I.R.I. G.D.E.S
TEHNICI DE REDACTARE PENTRU TEXTELE ACADEMICE ESEUL ARGUMENTATIV
iubire, fie ea printeasc, pasional, pentru prieteni sau pentru oricare dintre semenii
notri, dar consider c dac n viaa unui om se regsesc toate acestea, acel om
poate spune c este cu adevrat mplinit. Firete c iubirea aduce i suferin, dar
numai cunoscnd toate tririle pe care iubirea le aduce ne vom da seama c nu
exist sentiment mai nltor ca acesta.(argument 1 cu exemplificare )
n al doilea rand, sunt de parere c ura nu ar trebui s existe n viaa noastr
ntruct ne face s uitm de noi, s nu acordm atenie lucrurilor frumoase din via
i s ne concentrm doar pe a le face ru celor din jurul nostru. Astfel nu vom deveni
dect nite oameni frustrai care i vor da seama n final c viaa a trecut pe lng ei
i nu s-au bucurat de lucrurile cu adevrat importante.(argument 2/contraargument
cu sustinere)
Concluzie
Aadar, fiecare are dreptul de a alege ceea ce face cu viaa lui dar n cele din
urm toi ne vom da seama c, asa cum am sustinut prin cele afirmate anterior, prin
iubire toate lucrurile frumoase sunt posibile, c acest sentiment ne face mereu s
tresrim de emoii i ca nu mai exist vreunul care s dea mai mult frumusee vieii,
pe cnd ura ne va aduce doar o via trist i ntunecat.(reformularea
ipotezei+perspectiva generalizatoare asupra temei eseului)