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Educacin en televisin
L
la competencia en el lenguaje y en el contenido de la televi-
sin (Bianculli, 1992: 7) es, probablemente, el mejor ndice de
impacto de un medio que, en menos de cincuenta aos, se ha
convertido en hegemnico en la vida planetaria. Hoy da, en cual-
quier pas del mundo, los ciudadanos conocen los programas y
las estrellas de su propia televisin y de aqulla que ms circu-
la internacionalmente, reciben su racionamiento de informa-
cin diario de esa misma televisin e, incluso, llegan a desarrollar sus propios
sueos en los trminos que les proponen las pantallas. Hasta las ciudades se
han convertido en telpolis (Echeverra, 1994), o sea, en espacios desterrito-
rializados donde la nica plaza pblica est constituida por la conexin televisi-
va. Y el poder, como haca ver una entrega de la pelcula Batman, hoy da
tiene mucho que ver con la absorcin de la inteligencia que de cada uno de
nosotros realiza ese ente centralizado y abstracto que es la televisin. Si a
alguien se le permitiera escribir todas las canciones dijo Andr Fletcher, no
tendra que preocuparse de quin hiciese las leyes de la nacin1... y hoy es la
televisin la que escribe todas las canciones. De aqu justamente la importan-
24 P ISTAS PARA UN CONSUMO INTELIGENTE DE LA TELEVISIN
Notas
1Cita recogida en la Carta por una mirada independiente de la Fundacin por un Entor-
no Cultural (FEM), inspirado por Georges Gerbner.
28 P ISTAS PARA UN CONSUMO INTELIGENTE DE LA TELEVISIN
Referencias bibliogrficas