PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

Direccin de calidad de la educacin preescolar,

bsica y media
Una educacin de calidad es la que
logra que:
Todos los estudiantes, independientemente de
su procedencia, situacin social, econmica y
cultural, cuenten con oportunidades para
adquirir conocimientos, desarrollar las
competencias y valores necesarios para vivir,
convivir, ser productivos y seguir aprendiendo
a lo largo de la vida.
Cinco
Cinco acciones
acciones
que
que estn
estn transformando
transformando
la
la educacin
educacin en
en Colombia
Colombia

Fortalecimiento
Fortalecimiento de
de la
la
institucin
institucin educativa
educativa
Educacin
Educacin para para lala Modernizacin
Modernizacin
innovacin,
innovacin, la
la competitividad
competitividad permanente
permanente del
del sector
sector
yy la
la paz
paz
Educacin Gestin
Gestin
Educacin durante
durante
toda
toda lala vida
vida participativa
participativa
Educacin incluyente a lo largo de toda la vida

Una educacin que

mejora las oportunidades
educativas de los ms
pobres, empieza desde el
nacimiento y contina
durante toda la vida.
Educacin de calidad para innovar y competir

La educacin como
prioridad para el
desarrollo del pas,
vinculada a la realidad
de las regiones,
del pas y del mundo.
Fortalecimiento de la institucin educativa

Fortalecer una institucin

educativa abierta,
incluyente, donde todos
puedan aprender,
desarrollar las
competencias bsicas y
convivir pacficamente.
::: Referentes EJE CALIDAD
 Los retos desde el MEN

Definicin de cules son las competencias que los nios, las

nias y los jvenes necesitan desarrollar (los Estndares
bsicos)
Cmo evaluamos los logros en el desarrollo de esas
competencias?
Cmo generamos estrategias para apoyar el desarrollo de
competencias?
Cmo sistematizamos la informacin?
Competencias: definicin, supuestos
 Qu son competencias?

Recoge las posibilidad de los seres humanos de:

aprender a conocer,
aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y aprender a vivir con los dems y
aprender a ser (Delors, 1996).

Las competencias entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades,

actitudes que desarrollan las personas y que les permiten comprender, interactuar
y transformar el mundo en el que viven.
 Qu son competencias?

La nocin de competencia:

1. Relacin aprendizaje escolar y la educacin permanente.

2. Paso de una educacin centrada en contenidos a una educacin centrada en
la pregunta sobre el sujeto del aprendizaje y su mundo.
3. La comprensin de la educacin como un proceso en donde los
conocimientos disciplinares no pueden concebirse de manera separada al
desarrollo de actitudes, valores, habilidades.
4. El papel fundamental de la construccin de ciudadana.
EDUCACIN PARA LA INNOVACIN, LA COMPETITIVIDAD Y LA PAZ

Pruebas ECAES
Prueba Prueba de
SABER 9 Estado 11
Prueba
SABER 5 R ALES S
E
L ABO IONAL
Diagnstico NC IAS OFES
E R
Inicial M PET AS Y P
CO FIC
EC
ESP
Desarrollo de
competencias NCIAS CIUDADANAS
integrales COMPETE

COMPETENCIAS
COMPETENCIASBSICAS
BSICAS
PRIMERA BSICA TECNICA TECNOLGICA PROFESIONAL
SECUNDARIA MEDIA POSGRADOS
INFANCIA PROFESIONAL UNIVERSITARIA

SUPERIOR

EDUCACIN DURANTE TODA LA VIDA

Las competencias bsicas constituyen uno de los
parmetros de lo que todo nio, nia y joven debe saber y
saber hacer para lograr el nivel de calidad esperado a su
paso por el sistema educativo. Las competencias bsicas
son:

Competencias cientficas
Competencias ciudadanas
Competencias comunicativas
Competencias matemticas
Competencias Cientficas (naturales y sociales)
Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico, que permitan formar personas
responsables de sus actuaciones , crticas y reflexivas, capaces de valorar las ciencias, a
partir del desarrollo de un pensamiento holstico en interaccin con un contexto complejo y
cambiante.

Competencias Ciudadanas
Formar a las personas para que puedan usar sus habilidades (cognitivas, emocionales,
comunicativas) y sus conocimientos de manera flexible y proponer alternativas creativas y
novedosas para la resolucin de los problemas individuales y sociales de manera cada vez
ms inteligente, comprensiva, justa y emptica.
Competencias Comunicativas
Formar personas capaces de comunicarse de manera asertiva (tanto verbal como no verbal),
reconocindose como interlocutores que producen, comprenden y argumentan significados de
manera solidaria, atendiendo a las particularidades de cada situacin comunicativa.

Competencias Matemticas
Favorecer la capacidad de formular, resolver y modelar fenmenos de la realidad; comunicar,
razonar, comparar y ejercitar procedimientos para fortalecer la adquisicin de conocimientos,
habilidades, actitudes y comprensiones del pensamiento matemtico, relacionndolos entre s
para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido.
Evaluacin de competencias
 Competencias
En Matemticas En Ciencias Naturales

En Ciencias Sociales En Lenguaje

 En matemticas
El 53.7% de los estudiantes de quinto El 65 % de los estudiantes de noveno grado en
grado en el 2005: el 2005:

Resolvan problemas de rutina Resolvan problemas no rutinarios

Expresaban ideas utilizando ilustraciones Hacan traducciones entre diferentes

representaciones: icnicas, grficas y
Reconocan patrones, entre otros aspectos; simblicas.
Pero lo esperado era que: Expresaban en lenguaje natural relaciones
Resolvieran problemas no rutinarios, propiedades y patrones, entre otros aspectos.

Hicieran traducciones entre diferentes Pero lo esperado era que:

representaciones: icnicas, grficas y Resolvieran problemas no rutinarios
simblicas. complejos.
Expresaran en lenguaje natural relaciones Hicieran generalizaciones, predecir y justificar
propiedades y patrones, entre otros razonamientos y conclusiones, entre otros
aspectos. aspectos

Estudio de clase: Aprendiendo de las prcticas de aula.

Reflexionando sobre las prcticas de Aula para el desarrollo de
competencias matemticas por medio de materiales didcticos.
 En cientficas: ciencias naturales
El 24.4% de los estudiantes de quinto grado
en el 2005:
Reconocan y diferenciaban fenmenos del
entorno cotidiano.
Identificaban las relaciones que existen entre
los seres vivos y su medio, las condiciones
ambientales y las propiedades de los objetos,
entre otros aspectos, entre otros aspectos.
Pero lo esperado era que:
Diferenciaran los fenmenos del entorno
cotidiano a partir de nociones o categoras que
le permiten discriminar aspectos cualitativos y
cuantitativos de estos eventos.
Hicieran uso comprensivo de su conocimiento
cotidiano y escolar para solucionar problemas
de su entorno, entre otros aspectos.
El 25.8% de los estudiantes de noveno
grado en el 2005:
Diferenciaban los fenmenos del entorno
cotidiano a partir de nociones o categoras
que le permiten discriminar aspectos
cualitativos y cuantitativos de estos eventos.
Usaban la informacin que proporcionan
los textos, tablas, para establecer relaciones
sencillas entre dos fenmenos atendiendo a
criterios de causalidad, entre otros aspectos.
Pero lo esperado era que:
Reconocieran, diferenciaran y analizaran
los fenmenos de la naturaleza empleando
categoras y conceptos.
Manejaran un lenguaje ms elaborado de
los fenmenos naturales y sociales, entre
otros aspectos.

Expediciones Botnicas Siglo XXI

Enseanza de las Ciencias basadas en indagacin
Recursos virtuales para el desarrollo de competencias cientficas
 En cientficas: sociales
El 63.3% de los estudiantes de quinto El 49.4% de los estudiantes de quinto
grado en el 2005: grado en el 2005:
Identificaban nociones elementales de las Reconocan procesos sociales bsicos, los
ciencias sociales que estn cercanas a su diferencian de otros y los asocian con
experiencia cotidiana. referentes de la vida cotidiana.
Posean una comprensin bsica de las Ubicaban elementos bsicos para poderlos
ciencias sociales, cuyo referente inmediato asociar con experiencias cercanas, entre
son experiencias fragmentarias o otros aspectos.
particularizadas, entre otros aspectos.
Pero lo esperado era que:
Pero lo esperado era que: Tuvieran un manejo terico y metodolgico
Manejaran variables causales y biunvocas. que les permite extraer conclusiones de
Distinguieran en un mapa las convenciones carcter social a partir de la informacin que
usuales de orientacin y las asocien con proporciona el enunciado de una pregunta.
elementos ubicados en dichas Estructuraran y jerarquizaran informacin
convenciones, entre otros aspectos. para establecer relaciones de mayor a
menor importancia, entre otros aspectos.

Historia Hoy: aprendiendo con el bicentenario de la independencia

 En comunicativas
El 24,3% de los estudiantes de quinto El 23.8% de los estudiantes de quinto
grado en el 2005: grado en el 2005:
Identificaban estrategias utilizadas para el Analizaban conceptos y temas de los
lenguaje verbal y no verbal. diversos textos.
Hacan una lectura inferencial (significados Comprendan el sentido global de diversos
implcitos) de diferentes textos. textos.
Interpretaban la intencionalidad Establecan relaciones lgicas entre
comunicativa de diversos textos, entre otros secuencias, entre otros aspectos.
aspectos.
Pero lo esperado era que:
Pero lo esperado era que: -Comprendieran el funcionamiento de la
Comprendieran las estrategias sintcticas cohesin en los textos.
de diferentes textos verbales y no verbales. -Interpretaran la relacin texto- contesto y
Formularan hiptesis para la interpretacin posicionamiento crtico entre diversas obras,
de diversos textos, entre otros aspectos. entre otros aspectos.

Concurso Nacional de Cuento

Mil Maneras de Leer
Programa el Valor de la Palabra
Programa Nacional de Bilingismo
Todos estos programas permiten
que los estudiantes desarrollen
un conjunto de competencias
bsicas, cuya especialidad y
complejidad crece en la medida
en que se alcanzan mayores
niveles de educacin. La meta es
que nuestros estudiantes
comprendan los conocimientos
y los utilicen efectivamente
dentro y fuera de la escuela de
acuerdo con las exigencias de
los distintos contextos.
Programas para el Desarrollo de Competencias
Programa para el desarrollo de competencias

Dirigido a orientar el diseo, implementacin,

seguimiento y evaluacin de estrategias para el
desarrollo de competencias bsicas de los nios, nias
y jvenes de preescolar, bsica y media.
 Lneas de accin de los programas
Acompaamiento a los Establecimientos Educativos
Formacin inicial y permanente de docentes y directivos docentes
Fortalecimiento a las Secretaras de Educacin y Entidades Territoriales

Uso Pedaggico de Medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Experiencias Significativas
 Competencias Cientficas:
Historia Hoy. Aprendiendo con el Bicentenario
de la Independencia
Objetivo: Desarrollar un proyecto amplio y
participativo que encuentra en la celebracin
del Bicentenario de la Independencia
nacional, un contexto adecuado para el
desarrollo de pensamiento cientfico,
integrando los nuevos enfoques pedaggicos
y las memorias plurales y diversas del pas.
Dirigido a: Estudiantes, docentes e
instituciones educativas de bsica, media y
superior.
 Competencias Cientficas:
Expediciones Botnicas Siglo
XXI. Jos Celestino Mutis (1732
- 1808)
Objetivo: Brindar herramientas
para un mejor desarrollo de
competencias cientficas,
utilizando como eje temtico la
botnica.
Dirigido a: Estudiantes,
docentes e instituciones
educativas, de grados 6 a 11
Competencias Cientficas y Matemticas:
Objetivo: Fomentar el desarrollo de las
Estudio de Clase.
competencias matemticas y cientficas
Aprendamos de nuestras
prcticas de aula mediante el estudio y mejoramiento de
las prcticas pedaggicas de aula
desarrolladas por los docentes.
Dirigido a: Docentes de ciencias
naturales y matemticas de todos los
grados.
Competencias Comunicativas:
Objetivo: Estimular y promover la
Concurso Nacional
de Cuento creacin literaria en los estudiantes y
docentes de educacin bsica, media y
superior de todas las instituciones
educativas del pas.
Dirigido a: Docentes y estudiantes
Competencias Comunicativas:

Mil Maneras de Leer

Objetivo: Formar docentes de preescolar, bsica y

media en el uso pedaggico de los servicios y
colecciones que prestan las bibliotecas pblicas para
el desarrollo de las competencias comunicativas en
los estudiantes, incrementando a travs de ellas la
calidad de la educacin preescolar, bsica y media.
 Competencias Comunicativas:

Cursos virtuales de Objetivo: Lograr en los profesores

renovacin de la didctica participantes en el curso, un cambio en
del lenguaje y la escritura las concepciones y las prcticas en torno
a la didctica del lenguaje y la escritura.
Competencias Comunicativas:

El estudio del ingls Objetivo: Tener ciudadanos y

como lengua extranjera ciudadanas capaces de comunicarse en
ingls, de tal forma que puedan insertar
al pas en los procesos de comunicacin
universal, en la economa global y en la
apertura cultural, con estndares
internacionalmente comparables.
Competencias Ciudadanas:

Estilos de vida saludable Objetivo: Desarrollar competencias en

los estudiantes que posibiliten tomar
decisiones asertivas sobre su proyecto
vida y, especficamente, frente a la salud,
de manera que orientan dicho proyecto
hacia el bienestar integral, fsico,
psquico, intelectual, moral y espiritual..
 Competencias Ciudadanas:
Objetivo: Construir criterios pedaggicos y
Competencias metodolgicos para que las Secretaras de
ciudadanas en Educacin puedan identificar, seleccionar y
contextos de acompaar la implementacin de programas
violencia estructurados que desarrollan competencias
ciudadanas en contextos de violencia, a travs
de la implementacin de tres programas que en
este momento se encuentran en fase de pilotaje:
Aulas en Paz, Escuela y Desplazamiento:
Pedagoga y proteccin de la niez y
Redeaprender.
Competencias Ciudadanas:

Cultura de la legalidad Objetivo: Comprender los conceptos

estado de derecho y cultura de la
legalidad. Al final de cursar CDL los
estudiantes debern saber que pueden
jugar un papel importante en la
promocin de una cultura de legalidad y
el fortalecimiento del estado de derecho.
Competencias Ciudadanas:
Objetivo: Los participantes
Enseanza para la
comprensin y comprendern como a partir del trabajo
construccin de la pedaggico en las diferentes reas del
ciudadana conocimiento, pueden desarrollar
competencias ciudadanas.
Competencias:

Proyecto Piloto de Objetivo: Realizacin de un proyecto

Permanencia Escolar piloto para responder al problema de
en Preescolar y desercin y repitencia en transicin y
Primero primero, enfocado a cuatro secretaras
de educacin, con miras a obtener
informacin que nos permita consolidar
la experiencia como un programa
nacional.

Secretaras: Caquet, Tumaco, Tolima,

Valle del Cauca
Experiencias significativas:

Sistema Nacional de Objetivo: Contribuir con el mejoramiento

Acompaamiento a las de la calidad de la educacin, a travs de
Experiencias la identificacin, seguimiento, evaluacin,
Significativas promocin y acompaamiento de
experiencias significativas del sector
rural y urbano.
Secretaras: 10 secretaras
Programas Transversales

Desarrollar competencias bsicas

a travs de la implementacin de
Proyectos Pedaggicos
Transversales en los
Establecimientos Educativos
 Principios bsicos:
Desde Hacia

Transmisin de conocimientos Aprendizaje centrado en las personas

y vinculado con sus identidades y
contextos

Marco de prevencin del riesgo Desarrollo de competencias

El estudiante como objeto de El estudiante como sujeto de

enseanza aprendizaje
 Qu esperamos de los programas transversales?

Crear ambientes democrticos en la

ESCUELA que permita el desarrollo de
capacidades.
Implementar procesos de formacin capacitacin
permanentes a Docentes, directivos docentes y
agentes educativos

Trabajar de manera articulada y concertada con

otras instituciones y sectores.

Conocer y dar a conocer experiencias que nos

permitan aprender de otros y con otros.
 Cmo lo hacemos?
Visitas de acompaamiento al proceso de implementacin de proyectos
pedaggicos transversales en los establecimientos educativos, a travs de su
incorporacin en el PEI y PMI.

Establecimiento de acuerdos y compromisos para la constitucin y consolidacin

de mecanismos de gestin, coordinacin y concertacin interinstitucional que
fortalezcan tcnica y operativamente a las secretaras de educacin y otras
instituciones con compromiso en las temticas transversales.

Diseo, implementacin y seguimiento de procesos de formacin capacitacin

permanentes, presenciales y semi-presenciales, dirigidos a la comunidad educativa y
todos los actores involucrados.

Proceso de seguimiento y evaluacin permanente que nos permitan reflexionar

sobre las lecciones aprendidas.
 Con quin lo hacemos?

Equipos Tcnicos Nacionales

Equipos Tcnicos Territoriales

Equipos interdisciplinarios en los establecimientos
educativos.
Proceso pedaggico, deliberado e
intencionado, que promueve
ambientes favorables para que nios,
nias y jvenes, puedan incorporar en
su cotidianidad el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y
reproductivos, la perspectiva de
gnero y la vivencia de la sexualidad,
enriqueciendo el proyecto de vida
propio y el de los dems
 Contribuir a la creacin de una
Educacin para el cultura de derechos humanos en el
ejercicio de los marco de los esfuerzos del pas por
Derechos Humanos
mejorar la calidad de vida de la
poblacin, la convivencia pacfica, la
participacin en una sociedad
democrtica y la inclusin desde la
pluralidad.
 Contribuir a la formacin de
ciudadanos y ciudadanas ticos y
responsables frente al manejo
Educacin sostenible del ambiente,
Ambiental preparados para tomar
decisiones con criterio sobre la
gestin ambiental, respetuosos
de s mismos, de los otros y de su
ambiente.
 Impacto en la institucionalizacin

Instituciones Educativas con nfasis en PRAE , de sexualidad o de

derechos humanos, relevantes para las dems instituciones y
organizaciones de la comunidad.
Instancias de coordinacin y concertacin intersectorial orientando la
implementacin de los programas en las entidades territoriales.
Incorporacin de principios fundamentales de derechos humanos y
sexualidad en los programas de formacin inicial de docentes.
5 Departamentos demostrativos de la institucionalizacin del Programa
de Educacin ambiental en todas sus dimensiones en el pas (Norte de
Santander, Crdoba, Risaralda, Nario y Antioquia)
 Los proyectos etnoeducativos
Orienta los procesos educativos
de los grupos tnicos
PROYECTO
ETNOEDUCATIVO Define el qu y el cmo
(diversidad y autonoma)

Su fin es el fortalecimiento cultural en

un pas diverso

REFERENTES
DE CALIDAD PROCESOS
DE VALORACIN
 Cinco acciones que transformaron
la Educacin en Colombia

GRACIAS
www.mineducacion.gov.co
www.colombiaaprende.edu.co