PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U6-14/SA11-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 6 FECHA INI. 09-11-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

DIAGRAMAS DE VENN Y TABLAS DE CONTINGENCIA EN SUCESOS COMPUESTOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Matematiza Examina propuestas de modelos al plantear y resolver situaciones
MATEMTICAMENTE situaciones de sucesos compuestos.
EN SITUACIONES DE Elabora y usa Determina el espacio muestral de sucesos compuestos al resolver
GESTIN DE DATOS E estrategias problemas.
INCERTIDUMBRE

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
A continuacin, les presenta los siguientes grficos de conjuntos y las siguiente indicacin:
-Relaciona las tarjetas cada grfico con su respectivo enunciado:

Andrs dice: No se Mara dice: Se han Hugo dice Se han Margarita dice: Se
han fabricado fabricado Josu dice: Tengo fabricado solo han fabricado
cuadernos rojos. cuadernos verdes o cuadernos azules. cuadernos de color cuadernos rojos y
rojos rojo. azules.

C C C C C
A B A B A B A B A B

En esta actividad, los estudiantes relacionan cada grfico con un enunciado que los represente. Explican por
qu la relacin de las tarjetas.
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes, organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a
los conocimientos de los estudiantes.
El docente presenta los propsitos de la sesin:
Ensayan calculando la probabilidad de sucesos y relaciona con un grfico de Venn.
Establecen el espacio muestral de un suceso compuesto y lo expresan mediante un
diagrama de rbol, tablas, etc.
El docente brinda las pauta para el trabajo en grupo:
Respetar las opiniones diversas de cada uno de los integrantes.
Respetar los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de
aprendizaje.
Elegir democrticamente un representante de grupo.
Desarrollo: (50 minutos)
Los estudiantes desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes
realizan el sombreo de cada uno de los sucesos que se les presenta.
El docente recuerda a los estudiantes las operaciones de conjuntos y su relacin con las operaciones de
sucesos compuestos, el grfico muestra la P(A).
C
A B

Luego, los estudiantes realizan grficos con su respectivo sombreado para relacionar sucesos compuestos
cuando uno de ellos es excluyente, es decir cuando la probabilidad del suceso es cero. Aqu el docente
recordar cuando dos conjuntos son disjuntos, har referencia a la operacin de interseccin de conjuntos que
ayudar a determinar la cantidad de elementos comunes entre los dos conjuntos.
Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (anexo 1). En esta actividad, los
estudiantes leen la informacin sobre la agricultura. Se les presenta una tabla de contingencia para que
elaboren una tabla de probabilidades. A partir de esa tabla de probabilidades, evalan la expresin de () =
( ) + ( ) + ( ), si cumple o no con los datos dados en la primera columna; luego, explican
su respuesta. Realizan el mismo proceso para el suceso que corresponde al gnero de mujeres. Aqu el docente
brinda indicaciones para que el estudiante logre realizar la evaluacin de resultados respecto a la operacin de
la probabilidad indicada.
En esta actividad, el docente sugiere que el estudiante primero construya la tabla de probabilidades, luego,
completa la tabla mostrada en el tem a como se muestra en las siguientes tablas (estas tablas son
sugerencias para que el docente pueda guiar el desarrollo de la actividad).

Personal requerido
Gnero Total
Tcnicos (T) Ingenieros (I) Agricultores (A)
300/500=
Varones (H) 120/500=0,24 150/500=0,3 30/500=0,06
0,6
200/500=
Mujeres (M) 50/500=0,1 140/500=0,28 10/500=0,02
0,4
Total 170/500=0,34 290/500=0,58 40/500=0,08 1

a. Dado que la () = ( ) + ( ) + ( ), indica si cumple las siguientes probabilidades y

explica por qu:
Probabilidad de Verifica en el siguiente modelo Cumple
P(H) es
Explica por qu
() = ( ) + ( ) S No
+ ( )
0,4 () = 0,24 + 0,3 + 0,06=0,6 x Porque la probabilidad de P(H)
Aqu el estudiante realiza el reemplazo de no es 0,4 es 0,6
las probabilidades de la tabla anterior, es
decir, ( ) indica que se debe
reemplazar el valor de la interseccin de
varones con tcnicos que es 0,24
 0,1+0,28+0,02 () = 0,24 + 0,3 + 0,06 x Porque no corresponde a la
suma de dichas probabilidades

0,34+0,08
0,24+0,3+0,06 () = 0,24 + 0,3 + 0,06 x Porque corresponde a la suma
de las probabilidades de las
intersecciones que
corresponde a Varones

Los estudiantes, formados en grupos de trabajo desarrollan la actividad 3. En esta actividad, los estudiantes
leen la situacin relacionada a tasas de hipotecas residenciales y elaboran un grfico o diagrama para
determinar el espacio muestral del suceso. Luego, explican qu sucesos tiene tasa fija y expresan los resultados
de las operaciones con sucesos de unin e interseccin.
El docente invita a que cada grupo presente el resultado de sus actividades.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
- Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
- Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo?
- En qu acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente invita a los estudiantes que averigen sobre los sucesos mutuamente excluyentes.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles.
- Tiza y pizarra.

Saos Chico, 09-11-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO

ACTIVIDAD 1
RECONOCIENDO OPERACIONES CON SUCESOS
El diagrama de Venn de la figura, contiene tres eventos. En cada una de las figuras sombrea la regin que
corresponde a cada uno de los siguientes sucesos:
a. A
b.
c. ( )
d. ( )

Si el evento C es excluyente a A y B, elabora el grfico de cada uno de los siguientes sucesos:

e. A
f.
g. ( )
h. ( )
-Dado el diagrama de rbol, asocia con una tabla de contingencia.

B No B Total
A P(A y B)
No A
Total

ACTIVIDAD 2
SITUACIONES LIGADAS A LA ECONOMA

La agricultura -hoy en da- es la fuente principal de ingresos de 2,3 millones de familias que representan el 34%
de los hogares peruanos y genera aproximadamente el 7,6% del Producto Bruto Interno (PBI). Los agricultores
ven la necesidad de conformar grupos o centros de acopio para mejorar la comercializacin de sus productos.
Un claro ejemplo es la comunidad agropecuaria de San Marcos, ubicada en el departamento de Cajamarca,
quienes han tenido el apoyo de personal tcnico, ingenieros agrnomos y agricultores para mejorar la
produccin de sus cultivos de papa. La tabla muestra la cantidad de personal que se necesit para mejorar el
cultivo de papa de dicha asociacin:
 Personal requerido
Gnero Total
Tcnicos (T) Ingenieros (I) Agricultores (A)
Varones (H) 120 150 30 300
Mujeres (M) 50 140 10 200
Total 170 290 40 500

De acuerdo a la informacin de la cantidad del personal, construye una tabla de probabilidades y brinda la
informacin referente a los equipos de trabajo y respecto a sus integrantes de acuerdo a su gnero.
b. Dado que la () = ( ) + ( ) + ( ), indica si cumple las siguientes probabilidades y
explica por qu:

Probabilidad de Verifica en el siguiente modelo Cumple

P(H) es () = ( ) + ( ) S No Explica por qu
+ ( )
0,4
0,1+0,28+0,02
0,34+0,08
0,24+0,3+0,06

c. Dado que la () = ( ) + ( ) + ( ), indica si cumple las siguientes probabilidades y

explica por qu:

Probabilidad de Verifica en el siguiente modelo Cumple

P(M) es () = ( ) + ( ) S No Explica por qu
+ ( )
0,34
0,34+0,58+0,08
0,1+0,28+0,02
0,24+0,3+0,06
0,4

ACTIVIDAD 3
Al realizar un estudio sobre la hipoteca de residencias en una urbanizacin. Cada muestra de cuatro hipotecas
residenciales est clasificada como tasa fija (F) o tasa variable (V).
a. Cules son los sucesos son posibles de ser reconocidos en una muestra?
Elabora un diagrama.
b. Qu resultados se reconocen, si el suceso muestra exactamente tres hipotecas a tasa fija?
c. Qu resultados se reconocen, si el suceso muestra 4 hipotecas del mismo tipo?
d. Qu resultados estn en el suceso en que a lo sumo una de las cuatro es una hipoteca de tasa variable?
 LISTA DE COTEJO

Examina Determina el espacio

propuestas de muestral de sucesos
modelos al plantear compuestos al
CRITERIOS y resolver resolver problemas.
situaciones de
sucesos
compuestos.
Ensayan calculando Establecen el espacio
la probabilidad de muestral de un
sucesos y relaciona suceso compuesto y
INDICADORES DE DESEMPEO
con un grfico de lo expresan mediante
Venn. un diagrama de
rbol, tablas, etc.
4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25