PLANIFICACIN POR PROYECTOS

Alberto Jardn Lpez

En los enfoques de las asignaturas existe coincidencia en que un proyecto es una

propuesta didctica orientada a la resolucin de un problema o situacin concreta,
y que implica la elaboracin de una produccin. Al igual que las secuencias
didcticas, persiguen el desarrollo de competencias de los alumnos a travs de
situaciones didcticas desafiantes.

Un proyecto didctico contiene una o varias secuencias didcticas, por lo que se

puede afirmar que estas ltimas y los proyectos coinciden en los siguientes rasgos
y propsitos:
- Movilizan los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos a travs de
una situacin problematizadora; es decir, desafiante.
El Programa de Espaol precisa que estas producciones pueden ser tangibles o
intangibles.
- Estimulan el anlisis crtico y conducen a los alumnos a la reflexin, indagacin y
a la accin sobre su entorno y contexto cotidiano.
- Involucran a los alumnos en la toma de decisiones y en la participacin activa.
- Se organizan a partir de los aprendizajes esperados de los Programas de estudio,
pero se relacionan con la vida cotidiana de los alumnos y atienden sus intereses y
necesidades.
- Los proyectos son propuestas que se desarrollan en un tiempo de mediano a largo
plazo. Por su parte, una secuencia didctica puede abarcar un perodo ms corto:
un da o unas horas de clase.
- Los proyectos se organizan a travs de fases que implican su planeacin,
ejecucin y socializacin. Esto significa que habr un espacio para dar a conocer a
los alumnos los propsitos, decidir con ellos las tareas a realizar para resolver el
desafo o problema, y precisar el producto que se obtendr.

Despus de su desarrollo, los alumnos comunicarn o socializarn sus hallazgos y

aprendizajes a otros miembros de la comunidad escolar a travs de diferentes
medios como exposiciones, conferencias, peridicos murales, diario escolar, ferias
cientficas, muestras pedaggicas, ceremonias cvicas; etctera. Todo depende de
la naturaleza del proyecto y de la organizacin establecida por el docente y alumnos.
Por su parte, una secuencia didctica, aunque considera fases de planeacin y
ejecucin a travs de su inicio, desarrollo y cierre; no exige una fase de socializacin
y produccin como el proyecto. En cualquier secuencia didctica los alumnos
obtienen ciertas producciones, que el docente considera
coadyuvan al aprendizaje, pero no sintetizan la solucin a todo un problema como
en el caso del proyecto.

Existen propuestas para planificar proyectos que parten del supuesto de que se
deben considerar aprendizajes de diferentes asignaturas. Partir de un problema a
resolver, favorece la correlacin entre asignaturas; sin embargo, se puede abordar
el contenido disciplinario de slo una de ellas y a la vez desarrollar un proyecto para
resolver una situacin problema que lleve a los alumnos al logro de los aprendizajes