Ceac

coala Gimnazial Vlad Dnulescu, comuna Pnceti
Comisia de Evaluare i Asigurarea Calitii Plan operaional i documente de lucru
Responsabil CEAC, Membrii CEAC:
1
Pag.
Regulamentul comisiei ....................................................................... 3
Organigrama comisiei ........................................................................ 8
Componena comisiei ......................................................................... 9
Descrierea sarcinilor i principalelor activiti ................................... 10
Portofoliul comisiei ............................................................................ 13
Planificarea activitilor comisiei ....................................................... 14
Plan de aciune .................................................................................... 15
Proceduri i subcomisii ....................................................................... 22
Evaluarea activitilor ......................................................................... 32
Modaliti de clasificare i gestionare a dovezilor .............................. 33
Chestionare diverse ............................................................................. 36
Fie de observare ................................................................................. 58
Lista general a dovezilor corelate la principiile de calitate ................ 67
Mapa cadrului didactic ......................................................................... 69
Mapa dirigintelui .................................................................................. 71
Diverse fie de monitorizare ................................................................. 72
Motto: Doar cutnd perfeciunea gsim succesul.
2
REGULAMENT DE ORGANIZARE I FUNCIONARE

A COMISIEI PENTRU EVALUAREA I ASIGURAREA CALITII
EDUCAIEI N COALA GIMNAZAL VLAD DNULESCU,
COMUNA PNCETI
CAPITOLUL I. Dispoziii generale
Art.1 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii (C.E.A.C.) n coala

Gimnazial Vlad Dnulescu, comuna Pnceti este un organism de asigurare
interioar a calitii educaiei, nfiinat n urmtorul cadru legal:
Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr.75/2005 privind asigurarea
calitii, articolele 11i 12;
Regulamentul de organizare i funcionare a unitii de nvmnt
preuniversitar aprobat prin O.M. Ed. nr.4925/2005;
Strategia descentralizrii nvmntului preuniversitar aprobat prin
Memorandum n edina de Guvern din 20 decembrie 2005.
Art. 2 Misiunea comisiei este de a efectua evaluarea intern a calitii oferite de

coala Gimnazial Vlad Dnulescu, comuna Pnceti, cu scopul de:
a atesta capacitatea fiecrei structuri furnizoare de educaie, de a satisface
ateptrile elevilor prin activiti de evaluare;
a asigura protecia elevilor i prinilor acestora prin selectarea programelor
care s asigure informaii sistematice curente i credibile din domeniul tiinei
i educaiei;
a contribui la dezvoltarea unei culturi instituionale a calitii n nvmntul
preuniversitar;
a mbunti calitatea ntregii activiti din coal;
a asigura informarea i evaluarea grupurilor semnificative de interes (elevi,
prini, corp profesoral, personal nedidactic i auxiliar, comunitatea local etc.)
a revizui i optimiza politicile i strategiile educaionale la nivelul unitii
colare.
Art. 3 Rolul comisiei:
realizeaz evaluarea intern a colii pe baza standardelor de funcionare i a
celor de calitate;
coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i asigurare a
calitii;
implementaz sistemul de management al calitii;
elaboreaz un Raport de evaluare intern privind calitatea educaiei furnizate
de c. Gimnazial Vlad Dnulescu, comuna Pnceti pe care l face public;
propune conducerii colii msuri de mbuntire a calitii educaiei.
3
CAPITOLUL II. Structura organizatoric
Art. 4
Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii (C.E.A.C.) n c. Gimnazial
Vlad Dnulescu, comuna Pnceti este alctuit din 5 membri i un
coordonator;
Conducerea operativ a Comisiei este asigurat de Directorul colii sau de un
coordonator desemnat de acesta;
Membrii comisiei nu pot ndeplini funcii de conducere n aceast instituie de
nvmnt;
Componena comisiei:
3 reprezentani ai corpului profesoral;
un reprezentant al sindicatului;
un reprezentant al prinilor;
un reprezentant al Consiliului Local.
Art. 5
Durata mandatului comisiei este de 4 ani.
ncetarea calitii de membru se poate realiza n urmtoarele condiii:
o la cererea membrului respectiv, fr a fi necesar motivarea;
o n urma retragerii votului de ncredere acordat de ctre Consiliul Profesoral;
o n cazul nendeplinirii sarcinilor asumate.
CAPITOLUL III. Atribuiile Comisiei pentru Evaluarea si Asigurarea Calitii
Art. 6 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii are urmtoarele

ATRIBUII GENERALE:
a.) Coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de autoevaluare instituional

privind calitatea educaiei, aprobate de conducerea unitii colare, conform
domeniilor i criteriilor prevzute de legislaia n vigoare;
b.) Elaboreaz anual un Raport de evaluare intern privind calitatea educaiei n
coal. Raportul este adus la cunotina beneficiarilor prin afiare/publicare i este
pus la dispoziia evaluatorului extern;
c.) Formuleaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei, pe care le prezint
conducerii colii.
d.) Coopereaz cu Agenia Romn pentru Asigurarea Calitii n nvmntul
Preuniversitar (ARACIP) i cu alte agenii i organisme abilitate sau instituii similare
din ar i din strintate, potrivit legii.
Art. 7 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii are urmtoarele

ATRIBUII SPECIFICE:
4
a.) Definete, n mod explicit, valorile, principiile i indicatorii calitii;

b.) Construiete, prin participare i dezbatere, consensul tuturor purttorilor de
interese (elevi, prini, cadre didactice, angajatori, administraie local, ali
reprezentani ai comunitii) n privina valorilor, principiilor, indicatorilor de calitate;
c.) Urmrete respectarea, n toate procedurile curente de funcionare i dezvoltare,
a valorilor, principiilor i indicatorilor convenii;
d.) Evalueaz impactul tuturor proceselor (inclusiv i mai ales al procesului de
nvmnt) i al activitilor desfurate n coal asupra calitii educaiei oferite i
s raporteze n faa autoritilor i a comunitii, asupra modului n care a fost
asigurat calitatea;
e.) Propune msuri de optimizare/cretere/dezvoltare a calitii educaiei oferite de
unitatea colar la nivelul conceptului, principiilor, indicatorilor, standardelor
privind calitatea, dar i al procedurilor curente care privesc funcionarea i
dezvoltarea colii;
f.) Deine toate materialele informative despre sistemul de management al calitii
transmise n sistem, fiind obligat s prelucreze informaia primit i s o disemineze
n coal i ctre parteneri (elevi, prini).
Art. 8 Coordonatorul Comisiei va stabili atribuiile fiecrui membru.
Art. 9 Tipuri de instrumente:

Fie i alte instrumente de evaluare
Declaraii de intenie ale comisiilor de specialitate din coal
Chestionare
Ghiduri pentru interviuri
Ghiduri de observaie
Tipuri de proiecte
Rapoarte scrise
Diferite fie de apreciere
Plan operaional
Fie de analiz a documentelor colii
Obiecte concrete: rezultate materiale ale proiectului
Documente de politic educaional elaborate la nivel naional, regional i
local
Standarde, metodologii, ghiduri de bune practici, alte instrumente privind
evaluarea instituional i asigurarea calitii, elaborate la nivel naional,
regional sau local
Art. 10 Sistemul de evaluare al calitii urmrete:
5
mbuntirea calitii ntregii activiti din coal

Asigurarea informrii i evaluarea satisfaciei grupurilor semnificative de interes
(elevi, prini, corp profesoral, comunitate local)
Revizuirea i optimizarea politicilor i strategiilor educaionale de la nivelul unitii
colare
Art. 11 Procesele prin care se asigur calitatea:

Planificarea i realizarea activitilor de nvare (curriculare i
extracurriculare)
Asigurarea resurselor pentru activitile de nvare planificate i prin
organizarea situaiilor de nvare
Activitatea cadrelor didactice n clas, n coal i n comunitate
Obinerea i evaluarea rezultatelor nvrii
Managementul strategic i operaional al unitii colare
Asigurarea comunicrii cu actorii educaionali eseniali (elevi i prini) i cu
ntreaga comunitate precum i asigurarea participrii comunitii la viaa
colar i a colii la viaa comunitii
Evaluarea complex a ntregii viei colare
Art. 12 Autoevaluarea:
Selectarea domeniului /temei /temelor (n cazul n care evaluarea nu vizeaz

toate domeniile prevzute de lege)
Diagnoza nivelului de realizare
Judecarea nivelului realizare
Identificarea slbiciunilor i a intelor pentru interveniile de remediere /
dezvoltare
Crearea unui grup de lucru
Modificarea /optimizarea proiectului de dezvoltare instituional i a planurilor
operaionale asociate
Desfurarea activitilor de dezvoltare /optimizare /remediere
Reaplicarea instrumentului de evaluare
Cap. IV Drepturi i obligaii ale membrilor C.E.A.C.
Art.13 Membrii C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica documentele i

activitatea cadrelor didactice, ale directorului i ale personalului administrativ al
unitii.
Art. 14 Membri C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica utilizarea eficient i

ntreinerea bazei materiale a unitii.
6
Art. 15 Membri C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica condiiile de asigurare

a securitii i sntii copiilor.
Art. 16 Membri C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a aduce la cunotina conducerii

unitii orice nereguli sesizate n procesul de verificare i evaluare.
Cap. V Recompense i sanciuni
Art. 17 Membri C.E.A.C. cadre didactice vor avea prioritate la fondul de premiere
de 2% , la salariu de merit, la alte premii i distincii stabilite la nivel de unitate.
Art. 18 Nendeplinirea sarcinilor prevzute n regulament se sancioneaz

(sanciunile mergnd progresiv, de la avertisment verbal pn la excluderea i
nlocuirea respectivului membru n C.E.A.C.).
Cap. VI Dispoziii finale
Art.19 Prezentul regulament are valabilitate pe perioada fiinrii actualei comisii

Art.20 Prezentul Regulament de organizare i funcionare poate fi modificat,
completat i/sau mbuntit n funcie de necesitile ivite pe parcursul activitii, cu
aprobarea Consiliului de Administraie al colii.
7
DIRECTOR
RESPONSABIL CEAC
MEMBRII COMISIEI COMUNITATEA LOCAL
8
Nr. Numele i prenumele membrilor din Roluri specifice

crt. comisie
1. Responsabil comisie
2. Membru
3. Membru
4. Lider sindical
5. Resp. Consiliul Local
6. Resp. Comitetul de
prini pe coal
9
Nr. Numele i prenumele Sarcini specifice i activiti corelate

crt. membrilor comisiei
1. elaboreaz planuri operaionale i de
aciune ale comisiei
responsabilul subcomisiei pentru
elaborarea orarului colii
realizeaz raportul de autoevaluare
realizeaz planul de mbuntire
monitorizeaz activitatea comisiei
realizeaz observarea leciilor
supervizeaz ntreaga activitate a
comisiei
aprob planurile comisiei (de aciune,
mbuntire, autoevaluare)
responsabilul subcomisiei Aciuni
corective
evalueaz activitatea comisiei
membru n subcomisia de elaborare i
aplicarea chestionarelor
subcomisia de contestaii
responsabilul subcomisiei privind
verificarea modului de completare i
verificare a documentelor oficiale
2. gestioneaz ntreaga documentaie a
comisiei
elaboreaz chestionare i fie de
evaluare
elaboreaz documente de lucru ale
comisiei
realizeaz observarea leciilor
membru n comisia de contestaii
monitorizeaz i supervizeaz
activitatea comisiei
monitorizeaz procedurile specifice
monitorizeaz activitatea subcomisiei de
selectare, pstrare i verificarea
materialelor
responsabilul subcomisiei pentru
elaborarea chestionarelor i fielor de
evaluare
monitorizeaz procedurile specifice
10
responsabilul subcomisiei de selectare,

pstrare i verificarea materialelor
ntocmete procese verbale ale
sedinelor comisiei i a subcomisiilor
din care face parte
membru n subcomisia Aciuni
corective
3. realizeaz observarea leciilor
monitorizeaz activitatea comisiei
contribuie la gestionarea dovezilor
centralizeaz rezultatele chestionarelor
membru n subcomisia Aciuni
corective
membru n subcomisia pentru modul de
completare a documentelor oficiale
(cataloage, documente financiare etc.)
ntocmete procese verbale ale
subcomisiei pentru verificarea modului
de completare a documentelor oficiale
4. gestionarea dovezilor
gestionarea documentaiei de lucru a
comisiei
membru n subcomisia de selectare,
asigur colaborarea colii cu
comunitatea local
realizeaz baza de date cu parcursul
absolvenilor
membru n subcomisia de contestaii
5. contribuie la gestionarea dovezilor
asigur colaborarea colii cu Consiliul
local
membru n subcomisia de elaborare,
aplicare i interpretare a chestionarelor
membru n subcomisia de verificarea
modului de completare a documentelor
oficiale
6. membru n subcomisia de elaborare,

aplicare i verificarea orarului colii
membru n subcomisia de selectare,
11

asigur relaia dintre coal i Consiliul
Reprezentativ al Prinilor
ntocmete procese verbale ale celor
dou subcomisii din care face parte
12
Legislaie
Manual de calitate
Planul operaional al comisiei care cuprinde componena comisiei i atribuiile

membrilor
Planificarea calendaristic a activitii
Dosar cu chestionarele aplicate cadrelor didactice i personalul didactic auxiliar
Dosar cu chestionarele aplicate elevilor i prinilor
Dosar cu fiele de observare ale leciilor
Dosar cu procesele verbale ale ntlnirilor comisiei
Dosar cu rapoarte: Raport de autoevaluare, Plan de mbuntire, Raport de

inspecie
Diverse documente: material de prezentare a dovezilor-clasificare i modaliti de

pstrare
Dosar cu statistici-situaii semestriale pe programe de nvare
Repartizarea cadrelor didactice pe observatori
Denumirea activitii Frecvena Sept. Oct. Nov. Dec. Ian. Febr. Martie Apr. Mai Iunie
13
Numirea responsabilului Anual

i constituirea comisiei

Planul operaional Anual

Aplicare de chestionare Semestrial
pentru cadre didactice

Stabilirea stilului de Anual
nvare pentru elevi

Planificare pe programe Semestrial
de nvare

Evaluare iniial Anual

Autoevaluarea Anual

Portofoliile cadrelor Lunar
didactice (pe programe

de nvare i dirigenie)
Portofoliile elevilor Lunar

Observarea leciilor i Lunar
completarea fielor de

observare
Monitorizarea frecvenei La 2 luni
participrii la

programele de nvare
Monitorizarea Semestrial
completrii cataloagelor

colare
Monitorizarea Semestrial
progresului colar

Completarea fielor de La 2 luni
monitorizare privind

implementarea
principiilor de calitate
Raport de autoevaluare Anual
final

Plan de mbuntire Anual

Raport de inspecie Anual

Sortarea, pstrarea i Lunar
verificarea materialelor

i dovezilor
Rezolvarea contestaiilor Lunar (ori
de cte ori

este
necesar)
Verificarea Semestrial
documentelor oficiale

Monitorizare orar Bilunar

14
CORELARE INDICATORI DOVEZI
( pentru principiul 5 al calitii)

INSCRIERI
Indicatorul de Dovezi concrete Modaliti Cine

performan rspunde
1. Prezentare de prezentare plan cadru tabele dirigini

informaii despre dirigini nominale pe profesori
toate programele prezentare programe clase nvtori
de nvmnt colare profesori mapa cu
existente orarul colii dirigini materiale care
materiale de marketing-ul promoveaz
colii (oferta colii,pliante) unitatea colii
prezentare oferta CD
2. Informaii aviziere
conform nevoilor n mod direct de la mapa cu realizatorii
elevilor dirigini, profesori, coninutul avizierului
nvtori avizierului
3. Posibilitile selectare pe baz de teste
de nscriere la de selecie dirigini, fie de opiuni directori
programe profesori teste dirigini
conform nevoilor selectare pe baz de fie profesori
de opiuni dirigini,
directori
fie pentru CD
4. Alegerea altor
programe n repartizarea n funcie de fie de opiuni direciune
cazul n care celelalte opiuni (fie de
elevii au fost opiuni)
respini
5. Evaluarea teste iniiale individuale teste dirigini
iniial fie de lucru iniiale chestionare profesori
pentru testarea teste de nvtori
aptitudinilor aptitudini
teste pentru stabilirea
stilului de nvare
6. Participare la iniializare/reactualizare fie de sintez profesori

programele de cunotine necesare n prezentare
iniiere n funcie desfurarea ulterioar a curriculum
15
de programul la progresului (fie de tabele de luare

care au fost sintetizat cunotinte de la cunotin
admii baz
planificri
curriculum
prezentare cunotine
iniiale (fise de lucru
teoretice iniiale) dac
este cazul
7. Programele fie de sintez iniiale
rspund teste iniiale cataloage profesori
aspiraiilor i rezultatele colare ale nvtori
potenialului elevilor
elevilor
SERVICII DE SPRIJIN

performan rspunde
1. Drepturile i registre pentru elevi tabele dirigini

responsabilitile (nsoite de tabele de nominale de nvtori
elevilor sunt clar luare la cunotin) luare la
definite. regulament de ordine cunotin
interioar
2. Accesul la sprijin cabinetul intercolar dosar cabinet psihologul
eficace pentru de asisten mapa colii
rezolvarea problemelor psihopedagogic dirigintelui diriginii
personale psiholog colar nvtorii
sprijin inial prin
diriginte/nvtor
3. Perioade pentru teste de evaluare teste curente profesori
reevaluarea nevoilor i sumativ la sfrit de nvtori
urmrirea progresului capitol
pe parcursul revizuirea repartizrii
programului n grupe de lucru
analiza fiei de
activitate elev
4.Informarea,orientarea diriginii-prezentarea fie de dirigini

i consilierea pentru ofertelor pentru licee, opiuni profesori
modalitile de SAM etc. dosare
16
continuare a studiilor profesorii testare/teze

dup terminarea ndrumarea dup unice
programului aptitudinile particulare
i n funcie de
opiunile ulterioare ale
elevilor
prezentare
nomenclator calificri /
profile licee, SAM
fie de opiuni cl.VIII
dosar testare/teze
unice
5. nregistrri privind fie completate de mapa cu diriginii

evoluia ulterioar a dirigini absolvenilor chestionarele
elevilor continuare situaia absolvenilor absolvenilor
de studii/angajare chestionare pentru fie de la
absolveni dirigini
DESFURAREA PROCESULUI DE PREDARE NVARE

performan rspunde
1.Msuri eficace pentru asigurarea sanselor material de comisia

promovarea egalitii egale alctuirea prezentare a CEAC
anselor, pentru colectivelor de elevi se msurilor
eliminarea face fr nici o chestionare
discriminrii de orice discriminare
form chestionar
utilizarea fiei de
activitate elevi
2.Relaiile de lucru feed-back asigurat chestionare toi membrii

eficace cu ceilali prin chestionare procese colectivului
profesori, cu elevii, ali aplicate pentru verbale
17
membri ai personalului urmrirea inter-

i managerii relaionarii umane
procese verbale
elaborarea fiei de
lucru pe discipline de
conlucrare
procese verbale ale
leciilor deschise, ale
consiliilor profesorale,
ale ntlnirilor
diverselor comisii
realizarea unor
planificri comune
3. Stabilirea de criterii repartizarea pe grupe chestionare profesorii

individuale privind de lucru (de nivel stiluri de nvtorii
rezultatele i intele superior, de nivel nvare
nvrii mediu, cu nevoi teste iniiale
speciale), n funcie de
standardele bine
precizate i avnd n
vedere stilurile de
nvare i inteligenele
multiple
4. nvarea prin pai componenta de baz planificarea profesorii

mici se regsete n (unitatea de baz) pe uniti de nvtorii
programele i mprit n nvare
materialele de nvare. subcomponente
elementare (lecii)
fie de lucru (de
teorie, de exercitii
etc.) cu pai mici
(etapizate) ntocmite
dup categoria de
grup din care fac
parte elevii
5. Programele i materialele de fie cu profesorii
materialele de nvare nvare sunt nsoite indicaii nvtorii
au criterii explicite, de modaliti de despre modul
cunoscute de elevi. utilizare (ex: modul de de utilizare
18
completare fie)
6. Gam variat de aplicarea proiecte de profesorii
strategii de individualizat pe tehnologie nvtorii
predare/nvare grupele de lucru (de didactic
nivel superior, mediu,
cu nevoi speciale)
utilizarea strategiilor
pentru nvarea
centrat pe elev, n
grupe de lucru i n
diferite contexte
7. Gam variat de utilizarea resurselor proiecte de cadrele
resurse umane i materiale/materiale tehnologie didactice
materiale vizuale: didactic
Resurse materiale- fi de
aparatura evaluare a
videoproiector activitilor la
computer(PC) lecii pentru
truse elevi i cadre
diferite aparate didactice
Materiale de nvare:
fie de lucru
cri, articole etc.
utilizare Internet-
preluare materiale
Modaliti de lucru:
tradiional (cu
ntreaga clas)
activitate de proiect
lucrul n grupe; n
perechi
activiti practice
step by step
8. Comunicare eficient aplicarea comunicrii chestionare cadrele
n funcie de nevoile formale i nu a celei didactice
elevilor informale
chestionare pentru
evaluarea comunicrii
19
9. Planificarea i alctuirea planificarea cadrele

structurarea activitii planificrilor pe uniti de didactice
de nvare calendaristice i a nvare
celor pe uniti de
nvare s aib n
vedere participarea
elevilor i rolul
activitilor
difereniate
(recuperare,
performan)
10. Elevii primesc feed- studiul fiei de procese cadrele
back privind progresul activitate elevi ori de verbale didactice
realizat cte ori este necesar
discutarea situaiilor
colare semestrial,
anual
11. Implicarea elevilor aplicarea fie de cadrele
n evaluarea autoevalurii prin notare didactice
progresului; evaluarea prezentarea unor paralel
formativ pentru bareme clare fie de
planificarea nvarii i (autonotarea activitii activitate
monitorizarea proprii dup barem) elevi
progresului evaluarea n pereche
(elev-elev)
fia de activitate elevi
12. Evaluarea implicarea activ a cataloage comisia

formativ- adecvat, elevilor n procesul de fie de CEAC
riguroas, corect, evaluare verificare
exact i aplicat n cataloage colare periodic a
mod regulat cataloagele personale catalogului
ale profesorilor
13. Sprijinirea elevilor asistarea elevilor la
pentru atingerea activitatea pe grupe de fie de cadrele
obiectivelor lucru difereniate analiz a didactice
programelor (acordarea de asisten punctelor
i ndrumare) sau la tari/slabe
nvarea centrat pe fie de
elev observare a
stabilirea punctelor activitii
tari/slabe
20
14. ncurajarea elevilor asumarea

pentru a-i asuma responsabilitii att n chestionare cadrele
responsabilitatea pentru autoevaluare ct i n didactice
propriul proces de procesul de nvare
nvare
15. Experiena elevilor fie de notare fie de cadrele

n activitatea de paralel elev-profesor notare didactice
evaluare formativ i i elev-elev paralel
sumativ
16. Formele de evaluare se aplic tehnicile de teste, cadrele

formativ i sumativ evaluare dup cerine: referate, etc. didactice
sunt adecvate. oral, teste scrise, portofolii ale
practic (evaluare a elevilor
fielor de lucru),
referate, proiecte,
portofolii
17. Programele de mapele de lucru ale pstrarea cadrele

nvare se supun unui elevilor cuprind: teste nregistrrilor didactice
proces sistematic de iniiale, lucrri (teste) mape de
pstrare a nregistrrilor pe parcurs, fie de lucru ale
lucru, lucrri scrise elevilor
semestriale etc.
21
1. Elaborarea, aplicarea i interpretarea chestionarelor
Se elaboreaz chestionare de ctre membrii subcomisiei, care se aplic

conform calendarului activitilor; dup aplicarea chestionarelor se elaboreaz un
material de interpretare a rezultatelor.
Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare i interpretare a chestionarelor:
responsabil
secretar
membru
Instruciuni de lucru:
membrii subcomisiei elaboreaz chestionarele pe baz analizei de nevoi

chestionarele se aplic conform nevoilor personalului cruia i se solicit
anumite rspunsuri
se colecteaz chestionarele i se analizeaz
pe baza analizei se elaboreaz de ctre responsabilul subcomisiei un raport
final care s cuprind interpretarea rezultatelor
Monitorizarea procedurii:
se realizeaz de ctre eful subcomisiei
Periodicitate:
conform calendarului de activiti
Analiza procedurii:
se face n cadrul subcomisiei i n cadrul comisie CEAC

prezentarea activitii se face i n consiliul profesoral
22
2. Selectarea, pstrarea i verificarea materialelor
Conform documentelor de calitate din coal, fiecare membru implicat n

asigurarea calitii va avea un document care s cuprind materialele obligatorii
n portofoliul personal.
Membrii subcomisiei de selectare, pastrare i verificare a materialelor:
responsabil
secretar
membru
Instruciuni de folosire:
pe baza documentelor comisiei de calitate, la nceputul anului colar i apoi pe

parcursul ntregului an colar se urmrete selectarea materialelor, mai ales a
dovezilor aferente principiilor de calitate
se realizeaz pstrarea materialelor conform documentelor comisiei de calitate
dup selectarea materialelor i dovezilor se realizeaz evaluarea prin fia de
evaluare completat de ctre membrii subcomisiei
se realizeaz de ctre eful subcomisiei
Periodicitate:
conform calendarului
Analiza procedurii:
se face prin raportul de autoevaluare
23
3. Contestaii
Se constituie o subcomisie de contestaii referitoare la: acordarea
calificativelor, la programele de nvare (note), la aplicarea sanciunilor pentru
elevi/cadre didactice, auxiliare sau nedidactice i alte msuri care se pot contesta.
Membrii subcomisiei de contestaii:
responsabil
secretar
membru
completarea unui formular de contestaie

n cazul n care contestaia nu este justificat, este respins
dac este justificat, urmeaz analiza formularului de contestaie i a
argumentelor contestaiei, prin investigarea aspectelor semnalate
prin analiza i investigaiile aspectelor contestatate se elaboreaz documentul
care cuprinde msurile de remediere i modalitile de aplicare ale acestora

se realizeaz de ctre eful comisiei
Periodicitate:
conform calendarului de aciuni

permanent
Analiza procedurii:
n subcomisie
n comisia CEAC
n raportul de autoevaluare
24
4. Verificarea modului de completare a documentelor oficiale

( cataloage,documente financiare etc.)
Avnd n vedere importana documentelor oficiale (mai ales cataloage) se
urmrete modul n care acestea sunt completate i periodicitatea completrii.
Membrii comisiei de verificare a modului de completare a documentelor oficiale:
responsabil
secretar
membru
se completeaza fia de verificare a cataloagelor de ctre membrii subcomisiei,

conform unei mpriri planificate a acestor documente
se extrag din fie aspectele constatate i urmeaz aplicarea msurilor de
corectare a erorilor constatate
Monitorizarea procesului:
se face de ctre eful subcomisiei
Periodicitate:
conform calendarului de activiti
Analiza procedurii:
n cadrul CEAC
n Consiliul Profesoral
25
5. Elaborarea, aplicarea i verificarea orarului

Responsabilul subcomisiei elaboreaz orarul colii conform reglementrilor legale
i cu respectarea planurilor cadru.
Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare i verificarea orarului:
responsabil
secretar
membru
Instruciuni de folosire:
membrii subcomisiei urmresc modul de ndeplinire a programului conform

orarului aprobat n Consiliul de Administraie
verificarea orarului se va face conform planificrii
pentru o eficient monitorizare, fiecare sal de clas va avea afiat orarul
clasei, orarul cadrului didactic titular de clas i a cadrelor didactice care mai
desfoar ore n sala respectiv
fiecare membru al subcomisiei va efectua pe parcursul unei luni cel puin dou
monitorizri conform programului, cu completarea fiei de monitorizare a
orarului
Monitorizarea activitii subcomisiei:
se realizeaz de ctre membrii subcomisiei/echipa managerial
Periodicitate:
bilunar/sptmnal
Analiza procedurii:
se face n cadrul subcomisiei i n cadrul Comisiei CEAC

prezentarea activitii se face i n Consiliul Profesoral i Consiliul de
Administraie
26
6. Observarea predrii i nvrii

Definete modul i mijloacele de realizare a activitilor de asisten la ore
de ctre cei investii cu aceast responsabilitate. Procedura se aplic tuturor
membrilor personalului didactic.
Membrii subcomisiei:
responsabil
membru
membru
membru
RESPONSABILII DE CATEDRE/COMISII METODICE membri
Afiarea graficului de monitorizare la panoul CEAC (preferabil la
nceputul fiecrei sptmni)
Efectuarea observrii activitilor la clas:
Verificarea documentelor de proiectare didactic (unde este cazul)
Pregtirea pentru lecie
Evaluarea activitii cadrului didactic pe parcursul leciei
Evaluarea activitii elevului pe parcursul leciei
Lista de strategii i materiale ajuttoare folosite
Verificarea portofoliului cadrului didactic, pe baza listei primite la
nceputul anului colar
Completarea fiei de observare a leciei, precizarea punctelor tari i
slabe, precum i calificativul acordat cadrului didactic asistat
Elaborarea planurilor de mbuntire, acolo unde este cazul, cu termene
clare de realizare
Colectarea fielor de observare n portofoliul comisiei
Elaborarea de ctre responsabilul subcomisiei a unui raport final care s
cuprind interpretarea rezultatelor
Se realizeaz de ctre responsabilul comisiei de calitate, care este i

responsabilul acestei subcomisii.
Periodicitate:
Conform calendarului de planificare a observrii leciilor
Analiza procedurii:
27
n cadrul subcomisiei
n cadrul CEAC
n cadrul Consiliului profesoral
n cadrul acestei proceduri se pot avea n vedere i urmtoarele elemente

descriptive, care ilustreaz aprecieri despre procesul de nvare:
Puncte tari Nivel mediu Puncte slabe

Activitile sunt foarte bine Coninutul materialului
pregtite, ceea ce nu mpiedic prezentat este exact, planificat Elevii nu neleg ce trebuie
valorificarea unor ocazii i prezentat n mod clar i s fac pentru a-i mbunti
neanticipate, dar productive, eficace. performana.
care apar n timpul leciilor/ Metodele de lucru sunt Se folosesc ntr-o msur
activitilor practice. adecvate sarcinilor i le prea mare metode de predare
Entuziasmul i angajamentul ngduie elevilor s care solicit prea puin
cadrelor didactice i inspir pe nregistreze un progres iniiativa proprie a elevilor,
elevi, care rspund bine la satisfctor. abilitile lor practice.
provocrile prezentate. Leciile/activitile practice Prezena elevilor la
Cadrele didactice au obiective clare i elevii tiu lecii/activiti practice este
demonstreaz autoritate i o ceea ce fac. slab.
bun cunoatere a colectivului Cadrele didactice ajut elevii
de elevi. s i planifice n mod eficient
n decursul unei anumite timpul.
perioade de timp, metodele Lucrrile sunt notate n mod
folosite variaz i elevii regulat i precis, iar
utilizeaz modaliti de lucru comentariile scrise i ajut pe
diferite. elevi s neleag unde au
greit i ce trebuie s fac
Evaluarea este bine
pentru a remedia greelile.
organizat.
Elevii reacioneaz pozitiv n
Cadrele didactice timpul leciilor/lucrrilor
formuleaz comentarii practice, rspund la ntrebri i
eficiente n ceea ce privete particip la discuii.
lucrrile scrise ale elevilor, Cadrele didactice i
astfel nct acetia s poat ti ncurajeaz pe elevi s lucreze
ct de bine nva i cum i eficient pe cont propriu, dar
pot mbunti rezultatele. anumii elevi rmn prea
n cadrul activitii de dependeni de cadrul didactic.
predare se promoveaz
cercetarea pe cont propriu i
utilizarea eficient a timpului
elevilor.
7. Procedura Aciuni corective
28
Comisia de Asigurare a Calitii analizeaz punctele slabe ale activitii din

coal i elaboreaz aciuni corective.
Membrii subcomisiei Aciuni corective:
responsabil
secretar
membru
Identificarea punctelor slabe

Membrii subcomisiei analizeaz i investigheaz aspectele
negative constatate
Elaboreaz documentele care cuprind msurile
preventive/aciunile corective pentru eliminarea cauzelor unor
neconformiti
se realizeaz de ctre responsabilul subcomisiei

Periodicitate:
lunar
Analiza procedurii:
n cadrul Comisiei pentru Asigurarea Calitii

n cadrul Comisiilor metodice
n cadrul Consiliilor de Administraie/Consiliilor profesorale
Lista Aciuni corective
1. Notarea ritmic
Verificarea cataloagelor
Identificarea cadrelor didactice care nu respect procedura de notare
Analizarea cauzelor:
Comoditatea cadrelor didactice
Program ncrcat, timp insuficient pentru predare i
verificare
Lipsa aparaturii de multiplicare a testelor (imprimante,
copiatoare)
Discutarea aciunilor preventive ntreprinse pentru eliminarea cauzelor

neconformitii
Informarea Conducerii colii/ISJ asupra strii de fapt
29
Gsirea soluiilor pentru obinerea fondurilor n vederea dotrii colii cu

mai multe copiatoare
Atenionarea cadrelor didactice
Schimbarea atitudinii echipei de management n privina notrii ritmice prin
exemplul personal
2. Relaia elevi cadre didactice familie

Discutarea sesizrilor primite din partea elevilor/cadrelor
didactice/prinilor
Analizarea cauzelor
a) elevi:
stilul de predare
tactul pedagogic
lipsa de comunicare
orarul colii
manuale deteriorate
b) cadre didactice:
Comportare nepotrivit statutului de elev: impertinen, lipsa
stpnirii de sine, lipsa de concentrare la ore etc.
Nesupravegherea din partea familiei
Familia nu mai are autoritate asupra elevului
inut necorespunztoare
Limbaj vulgar i obscen
c) Prini:
Stilul autocrat al cadrelor didactice
Refuzul acestora de a da explicaii suplimentare (la cerere)
Cadrele didactice nu tiu s-i apropie sufletete copiii pentru a-i
motiva n nvare
Profesorul nu este un model demn de urmat pentru elevi
Rezolvarea conflictelor prin eliminarea nonconformitilor
Asistarea la ore a cadrelor didactice n cauz
nscrierea la cursuri de perfecionare pentru mbuntirea relaionrii elevi
cadre didactice
Schimbarea atitudinii cadrelor didactice fa de elevi
8. Verificarea ritmicitii notrii i evalurii corecte a elevilor
30
Avnd n vedere importana evalurii corecte a elevilor, se urmrete

ritmicitatea notrii i diversitatea strategiilor de evaluare.
Membrii subcomisiei:
responsabil
secretar
membru
membru
Membrii subcomisiei urmresc ritmicitatea notrii

Stabilesc msurile de corectare a erorilor constatate
Verific aplicarea msurilor corective, dup o lun de zile
Se face de ctre responsabilul subcomisiei.
Periodicitate:
Conform calendarului de activiti
Analiza procedurii:
o n cadrul Comisiei AC
o n cadrul Consiliilor profesorale
31
Avndu-se n vedere descriptorii de performan din raportul de autoevaluare, n

cadrul managementului calitii, evaluarea activitilor se face prin:
evaluri periodice ntruniri lunare ale membrilor comisiei i analiza

activitilor comisiei n perioada anterioar desfurrii ntlnirii
evaluare final prin elaborarea Raportului de autoevaluare de la sfritul anului
elaborarea Planului de mbuntire conform metodologiei, avndu-se n
vedere punctele slabe care reies din raportul de autoevaluare
elaborarea i aplicarea periodic de chestionare care vizeaz activitile
elevilor/prinilor/membrilor personalului pentru asigurarea calitii n
nvmnt
s-a organizat n cadrul comisiei de calitate de la nivelul unitii de nvmnt o
subcomisie de analiza i soluionarea contestaiilor i plngerilor depuse de
factorii implicai n educaie (elevi, prini,cadre didactice)
planul de mbunire elaborat este aplicat prin ndeplinirea aciunilor
precizate, referitoare la punctele slabe din planul de mbunire i respectarea
termenelor limit de desfurare a aciunilor
32
A. Modaliti de clasificarea dovezilor:
DOVEZI GENERALE
Orarul colii
Prezentare oferta CD
Regulamentul pentru elevi (nsoit de tabele de luare la cunotin)
Regulament de ordine interioar
Aviziere
Baza de date cu situaia absolvenilor
Orarul activitilor difereniate (recuperare, performan)
Cataloage colare
Mape de lucru
DOVEZI SPECIFICE . DOVEZI ALE COMISIEI CEAC
Planuri ale comisiilor

Documente de lucru ale comisiei
Dosare cu rapoarte de activitate
Dosare cu chestionare
Dosare cu fiele de observare ale leciilor
Dosare cu procese verbale
Dosarele nvtorilor/profesorilor (personale i dirigenie)
33
DOVEZI SERVICIUL ADMINISTRATIV

(SECRETARIAT CONTABILITATE)
Documente contabile specifice

Crile de munc i fie ale postului
Procese verbale i note interne
Cataloagele colare
Fie de opiuni pentru cl. a VIII-a dirigini, directori
Fie pentru CD
Dosare examen de corigen
Fie completate de dirigini absolvenilor
Baza de date cu situaia absolvenilor
Dosare cu datele personale ale elevilor fiecrei clase
Chestionarele absolvenilor
Diverse fie de instructaj
Documentele din arhiva colii
DOVEZI CADRE DIDACTICE

DOSARE PERSONALE PE PROGRAME DE NVARE
Programa colar
Planificrile calendaristice
Planificri pe uniti de nvare
Un set de planuri de lecii complete
Modele de teste: iniiale, curente, sumative
Modele de fie de lucru
Fie de evaluare (pentru elevi icadre didactice) a ctorva lecii
Cteva fie de notare paralel
Chestionare pentru managementul comunicrii
Situaii statistice care s cuprind: media testelor iniiale, media semestrial
Fie de activitate elevi
34
DOVEZI DIRIGENIE
Mapa activitii educative

Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunotin
Chestionare pentru stabilirea stilurilor de nvare la elevi (nsoite de
rspunsurile elevilor)
Fie pentru opiuni CD
Procese verbale ale ntrunirilor Consiliului Profesorilor clasei, ale edinelor cu
prinii
Procese verbale pentru discutarea situaiei colare la sfritul unui semestru
Diverse documente de lucru ale dirigintelui
B. Modaliti de gestionare a dovezilor

SELECTAREA DOVEZILOR
Se face n funcie de categoria din care fac parte:
1. DOVEZILE GENERALE sunt selectate n funcie de specificul lor, de ctre

ntregul personal
2. DOVEZILE SPECIFICE sunt selectate de ctre comisie, serviciul
administrativ i de ctre cadrele didactice
PASTRAREA DOVEZILOR
Se face n funcie de categoria din care fac parte:
1. DOVEZILE GENERALE sunt pstrate n funcie de specificul lor de ctre

direciune, serviciul administrativ sau de ctre comisia de calitate
2. DOVEZILE SPECIFICE sunt pstrate de ctre comisie (la cabinetul
comisiei), serviciul administrativ (secretariat, contabilitate, arhiv), iar dosarele
cadrelor didactice se pstreaz fie la cabinetul comisiei, fie de ctre cadrele
didactice
Activitatea de selectare, pstrare i verificare a dovezilor este supervizat de

subcomisia stabilit n cadrul comisiei CEAC, cu atribuii n acest sens (vezi
procedura corespunztoare).
35
CHESTIONAR
- pentru prinii din ciclul primar -
1. Ce face copilul dvs. n timpul liber?

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. Ce se ntmpl cnd apar discuii neplcute?
a. l trimitei n alt camer;
b. asist la discuii, aparent neutru;
c. asist la discuie, fiecare printe cutnd s-l atrag de partea lui.
3. Care este persoana cea mai apropiat de copilul dvs.?
36
a) mama d) nvtorul
b) tata e) prietenul
c) fratele, sora f) alt persoan
4. Cum considerai c suntei fa de copilul dvs.?
a) prea sever c) corect n apreciere
b) prea ngduitor d) indiferent
5. Cum v sancionai copilul cnd greete?
a) l batei c) i interzicei anumite lucruri
b) l certai d) nu-i vorbii
6. Cum l recompensai pe copilul dvs.?
a) l ludai d) i dai voie s fac lucruri nepermise
b) i dai bani pn acum, care tii c i plac
c) i facei cadouri
7. i cunoatei bine prietenii?
a) da c) nu tiu
b) nu d) nu m intereseaz
8. i cunoatei bine colegii?
a) da c) nu tiu
b) nu d) nu m intereseaz
9. La cine apeleaz copilul dvs. pentru ajutor?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
10. Ce fel de relaie exist ntre dvs. i copil?
a. de parteneriat
b. de autoritate
c. de nepsare
11. Discutai cu copilul dvs. despre activitatea de la coal?
a) zilnic c) spontan
b) sptmnal d) deloc
37
12. Ce credei, copilul are ncredere n dvs.?
a. da
b. nu
c. nu tiu
d. mi-e indiferent
13. V amintii de o mprejurare n care l-ai neles pe copilul dvs. chiar dac a
greit?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
14. L-ai ntrebat vreodat ce fel de prini i-ar dori? Dac da, ce rspuns ai primit?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
CHESTIONAR DE OPINIE
pentru cadrele didactice
Chestionarul de fa urmrete cunoaterea opiniilor, a punctelor de vedere,
a observaiilor, a sugestiilor dvs. n calitate de factori implicai n asigurarea
calitii nvmntului preuniversitar din coala noastr.
V rugm s citii cu atenie fiecare ntrebare i s rspundei cu onestitate,
respectnd instruciunile. Opiniile dvs. i informaiile oferite sunt confideniale i
foarte importante pentru luarea unor decizii n privina mbuntirii calitii
nvrii n instituia noastr.
V mulumim pentru cooperare!
1. Cum apreciai climatul de munc din unitate?

a. Tensionat
b. Autoritar
c. De bun nelegere
2. Considerai c se respect legislaia n vigoare i regulamentul colar?

a. Totdeauna
b. Uneori
c. Rareori
d. Niciodat
3. Cum apreciai c se realizeaz disciplina n unitatea noastr?

a. Prin constrngere
b. Prin discuii constructive
c. Prin implicarea altor factori
4. Cum apreciai relaia elev cadru didactic?

a. nelegere
b. Stim i respect reciproc
c. Tensionat
d. Consultarea i respectarea opiniei elevilor
5. Personalul de conducere este receptiv la propunerile celorlali?

a. Totdeauna
b. Uneori
c. Rareori
d. Niciodat
6. Cum apreciai relaia cu Centrul bugetar/ISJ?

a. Foarte bun
b. Bun
c. Satisfctoare
d. Nesatisfctoare
7. Ct de frecvent utilizai urmtoarele strategii de predare-nvare?

Scriei n caset cifra corespunztoare opiniei dvs., ierarhiznd conform scalei de
mai jos:
5 foarte frecvent 3 uneori 1 niciodat
4 des 2 rareori
Strategii centrate pe activiti independente (nvare prin descoperire,
problematizare, tehnici euristice etc.)
Strategii centrate pe nvare dirijat (observaie dirijat, demonstraie,

analiz de text, conversaie etc.)
Strategii centrate pe expunere
Lucrri i activiti practice, lucrri de laborator, aplicaii practice pe teren

etc.
Strategii de predare pe baza proiectelor
Strategii de predare bazate pe stiluri de nvare, nvarea centrat pe elev

etc.
8. Care sunt principalele dificulti cu care v-ai confruntat n activitatea dvs. la
coala Gimnazial Vlad Dnulescu, comuna Pnceti?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
9. Cum credei c ai putea contribui la mbuntirea calitii nvmntului
preuniversitar din instituia noastr?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
10. Formulai trei propuneri de optimizare a activitilor de predare-nvare!

CHESTIONAR
- Care este stilul de conducere care v caracterizeaz?
Instruciuni de completare:
Citii cu atenie fiecare dintre afirmaiile urmtoare i notai-le cu puncte de la 1 la
5, astfel:
cu 1 pe cea care vi se potrivete cel mai bine;
cu 5 afirmaia care v caracterizeaz cel mai puin.
Atenie: n cadrul unei seciuni trebuie s existe cte o notaie pentru fiecare
punctaj. Ex.: a)2; b)4; c)1; d)5; e)3.
Nr. Afirmaii Punctaj

crt.
PLANIFICARE
a. Stabilesc mpreun cu subordonaii care m pot ajuta s stabilesc

principalele obiective, responsabiliti i planuri de aciune.
b. Planific activitatea fiecrui angajat mpreun cu acesta, asigurndu-m c
nelege sarcinile ce-i sunt ncredinate i verific dac are nevoie de
sprijin n derularea activitii sale.
c. Sugerez angajailor ce trebuie fcut i le ofer sprijinul meu.
d. Atribui angajailor responsabilitatea de a-i planifica propria activitate.
e. Planific toat activitatea angajailor mei, mpreun cu etapele ce trebuie
ntreprinse i standardele n raport cu care va fi msurat performana.
CONDUCERE
a. Dup ce am explicat clar angajailor planul de lucru i responsabilitile

ce le revin, urmresc rezultatele fiecruia i progresul nregistrat, iar n
cazul n care apar dificulti, le ofer asisten.
b. Dup ce am stabilit obiectivele angajatului, m retrag i nu intervin n
activitatea lui. Prefer s-i rezolve singur problemele.
c. Menin comunicarea cu angajatul cruia i-am ncredinat o sarcin pentru
a-i arta c m intereseaz modul n care se achit de ndatorirea sa.
d. Dup formularea planurilor, urmresc desfurarea lor, intervenind
atunci cnd apar dificulti prin definirea problemei care apare i
modificarea planificrii iniiale.
e. Supraveghez ndeaproape ndeplinirea planurilor ncredinate
subordonailor mei i intervin ori de cte ori este necesar.
REZOLVAREA CONFLICTELOR NTRE ANGAJAI
a. M atept ca angajaii mei s-i rezolve singuri conflictele.

b. Cred nntr-o abordare constructiv a conflictelor i ncurajez cooperarea
prilor implicate.
c. Examinez cu atenie cauzele conflictului i nu nchei discuia cu prile
implicate pn nu gsesc modaliti de eliminare a cauzelor.
d. Dau de neles angajailor aflai n conflict c situaia creat este
inacceptabil pentru mine i c voi lua msuri dac prile nu gsesc o
rezolvare.
e. Discut cu fiecare persoan implicat n particular, pentru a-i convinge c
situaia creat afecteaz buna desfurare a activitii instituiei i
ncurajez eforturile lor de soluionare a crizei.
COMUNICAREA CU ANGAJAII
Ce facei cnd un angajat v solicit o informaie?
a. Obin informaia respectiv i o transmit angajatului.
b. Stabilesc dac este necesar un rspuns i, dac este aa, comunic
rspunsul pe care l dein.
c. l sftuiesc s caute rspunsul la alte persoane.
d. mi place s le fiu de folos angajaolor mei.
e. Obin informaia respectiv, dar analizez dac este oportun transmiterea
ei.
CONTROLUL/EVALUAREA PERFORMANELOR
a. Fac din mers corecturi ale activitii, evaluez performana fiecrui angajat
i iau msuri pe baza rezultatelor finale.
b. Revizuiesc activitatea simultan cu desfurarea ei. Examinez att
punctele forte, ct i slbiciunile fiecrui angajat pentru a putea stabili
modaliti de mbuntire a performanelor.
c. Cnd mi se comunic reacii i opinii legate de activitatea unor angajai,
nsrcinez cu analiza problemei un subordonat.
d. i felicit pe angajaii care au performane deosebite n munc. Cred c
orice critic are tendina de a crete tensiunea i de a plasa angajaii n
defensiv.
e. Evideniez att punctele slabe, ct i cele forte ale angajailor i le ofer
ocazia de a iniia modaliti proprii de mbuntire a activitii lor.
SUNTEI UN MANAGER AUTENTIC?

Chestionar
Nr. Afirmaii Da Nu
crt.
1. Suntei adeptul politicii uilor deschise.
2. Venii primul i plecai ultimul din instituie.
3. Practicai aa-numitul management prin plimbare (vizite de
lucru).
4. Suntei un asculttor activ.
5. Tolerai exprimarea deschis a nemulumirilor.
6. n general, nu avei nevoie de consultani; tii ns cnd e cazul s
apelai la ei.
7. V cunoatei personalul; tii numele mic al tuturor angajailor.
8. n relaiile cu subordonaii avei o atitudine de tipul eu sunt OK, tu
eti OK.
9. tii s vorbii oamenilor astfel nct s v facei ascultat.
10. Suntei mereu prezent n mijlocul celor pe care i conducei, fr a
da impresia totui c i controlai.
11. Delegai subordonailor sarcini importante i le conferii autoritatea
de care au nevoie pentru a le ndeplini.
12. n faa succeselor dorii s rmnei anonim; n schimb, v place s
fie ludate instituia i personalul ei.
13. Avei note de plat reduse.
14. tii pe cine i cnd s angajai sau s concediai n departamentul
dumneavoastr.
15. Preferai s comunicai direct, nu prin intermediul unor memo-uri.
16. Avei un coeficient de inteligen ridicat.
17. V-ai format o imagine de nvingtor.
18. Pregtii angajai care s v ia din sarcini.
19. inei edine puine i scurte.
20. tii s facei respectate n instituie anumite politici i reguli fr a
apela la un manual al personalului.
21. Deviza dvs. este: Muncim ca s-i facem pe toi fericii: manageri,
angajai,copii, familiile lor.
22. V recunoatei greelile i v ncurajai angajaii cnd, la rndul
lor, greesc i admit c au greit.
23. Nu practicai nepotismul, nu avei rude printre angajai.
24. Avei tendina de a controla totul, de a lua toate deciziile.

25. Avei umor, tii ns unde sfrete gluma n relaiile de munc.
26. Cunoatei lecia greelilor? (managerii de succes sunt aceiai care
au nregistrat, cel puin la nceput, i cele mai multe greeli de
conducere;ei au tiut ns s transforme fiecare insucces ntr-o
experien util).
27. Rezolvai problemele, tii s facei diferena ntre cauza i efectul
unei probleme i s v orientai eforturile ctre o soluionare rapid.
28. Calculai riscul, tii c orice decizie implic o doz de risc i suntei
gata s vi-l asumai.
29. Nu luai dect decizii sigure, amnai celelalte decizii pn cnd
situaia devine cert.
30. tii ns i cnd o situaie nu are anse s se clarifice; n acest caz
nu amnai decizia.
31. Suntei empatic, avei capacitatea de a v identifica din punct de
vedere emoional cu angajaii dvs. nelegei punctul de vedere al
celorlali chiar dac nu suntei de acord cu el.
- pentru elevi
I.
Nr. Eti de acord sau nu cu urmtoarele afirmaii? Da Nu

crt.
1. coala este un loc unde m simt bine.
2. coala mea este un loc unde mi fac uor prieteni.
3. Majoritatea profesorilor mei m trateaz corect.
4. Am ales coala datorit apropierii de cas.
5. Am ales coala datorit tradiiei pe care o are, tiind c mi va
oferi pregtirea dorit.
6. M simt n siguran pe perioada timpului petrecut n coal.
7. Elevii se neleg bine cu majoritatea profesorilor.
8. Majoritatea profesorilor iau n considerare opiniile elevilor.
9. Dac am nevoie de ajutor suplimentar, l voi primi de la
profesori.
10. Cu pregtirea oferit de coal, cred c voi reui s continui
educaia conform opiunii mele sau, dup caz, s gsesc un loc
de munc.
11. Majoritatea disciplinelor opionale au fost stabilite cu
consultarea elevilor i a prinilor.
12. De regul, elevii utilizeaz computerul n cadrul orelor de clas.
13. Profesorul utilizeaz computerul n predarea leciei.
14. Orele din aria curricular tiine se desfoar n laboratoare sau
cabinete colare.
15. De regul, am fost informat la timp de examene, regulamente i
alte aspecte privitoare la legislaia colar.
16. tiu c unii prini au participat la activiti de ntreinere,
reparaii, igienizare, procurare de materiale sau la alte activiti
n folosul colii.
II.
Nr. n ultimele dou luni: Da Nu

crt.
1. Prinii ti au fost la coal s discute cu profesorii privitor la
situaia ta?
2. Prinii ti au participat la lectorate, edine cu prinii sau alte
activiti organizate de coal?
3. Ai participat la activiti de consiliere i orientare organizate cu

participarea unor invitai din afara colii?
4. Ai participat la activiti extracolare?
5. Tu sau colegii ti ai participat la ore suplimentare organizate
pentru recuperarea rmnerilor n urm la diferite discipline?
6. Tu sau colegii ti ai participat la ore suplimentare organizate n
vederea pregtirii pentru examenele finale sau pentru
olimpiade / concursuri?
III.
Nr. Pentru a obine rezultate bune trebuie: Da Nu

crt.
1. s am talent / abiliti native;
2. s art bine;
3. s studiez mult;
4. s memorez informaiile din manual sau notie.
IV. Alege trei dintre activitile enumerate mai jos pe care le preferi pentru
petrecerea timpului liber:
1) s m uit la televizor sau s vizionez casete video;
2) jocuri pe calculator;
3) s particip la competiiile sportive din coal;
4) navigare pe Internet;
5) jocuri, petreceri sau discuii cu prietenii;
6) s prestez activiti n gospodrie;
7) s m implic n activitatea cercurilor tehnico-tiinifice din coal;
8) s fac sport individual;
9) petreceri n discotec;
10) s citesc cri;
11) s citesc reviste/ziare;
12) s particip la baluri, spectacole organizate n coal.
- pentru prini -
I.
Nr. Suntei de acord sau nu cu urmtoarele afirmaii? Da Nu
crt.
1. Ai participat la edinele de lucru organizate cu prinii?
2. Suntei suficient de informat n legtur cu situaia colar a
copilului dvs.?
3. Suntei informat n legtur cu modul n care se face diferenierea
i individualizarea procesului de nvmnt din coala noastr?
4. Vi s-a prezentat oferta colii privind disciplinele opionale?
5. Ai participat mcar o dat la o lecie demonstrativ la clasa
copilului dvs.?
6. Dac rspunsul la ntrebarea 5 este Da, ai fost mulumit de
felul n care s-a descurcat copilul dvs. n cadrul leciei?
7. Considerai c vi s-au oferit suficiente oportuniti de a fi n
legtur cu coala sau s v ntlnii cu nvtoarele pentru a
discuta pe tema activitii copilului dvs.?
8. Ai luat legtura cu nvtoarele/profesorii copilului dvs. din
proprie iniiativ?
9. Copilul dvs. a creat probleme disciplinare n clas sau n coal?
Dac da, cum s-au rezolvat problemele?
..........................................................................................................
..........................................................................................................
10. Ai fost informat sistematic i la timp asupra regulamentului

colar, legislaia, condiiile de desfurare a examenelor etc.?
12. Ai fost informat/consultat n legtur cu contribuia prinilor i
gestionarea fondului clasei/colii?
13. Ai participat la ntreinerea, igienizarea, repararea localului colii
sau alte activiti gospodreti?
14. Ai participat la organizarea de serbri, vizite, tombole, ntlniri,
aniversri etc. sau n calitate de invitai la orele de dirigenie sau
activiti cu copiii?
15. Ai contribuit la ameliorarea bazei materiale a colii prin dotri cu
mobilier, materiale consumabile, sponsorizri, alte contribuii?
16. Ai fost informat n legtur cu existena n coala noastr a unor
programe n derulare privind monitorizarea i prevenirea
abandonului colar?
17. Ai analizat mpreun cu nvtoarele/diriginii situaia

elementelor de mediu educaional oferite de coal?
18. Suntei mulumii de programul audienelor, consultaiilor
acordate de directori, nvtoare, membrii comitetului de prini
pe clas, precum i fa de modul n care sunt respectate aceste
ntlniri?
II. Marcai rspunsul potrivit cu situaia copilului dvs.

1. Copilul dvs. v vorbete despre activitile lui din cadrul clasei sau al
colii?
a) des c) rar
b) cteodat d) niciodat
2. Care din urmtoarele cuvinte exprim cel mai bine atitudinea copilului
dvs. fa de activitatea sa colar?
a) entuziasmat c) indiferent
b) pozitiv d) refractar
3. Copilul dvs. i exprim bucuria de a participa la activitile organizate
n clas, respectiv n coal?
a) des c) cteodat
b) rar d) niciodat
4. Cum apreciai sigurana conferit copilului dvs. pe perioada
desfurrii procesului de nvmnt i a altor activiti n coal?
a) excelent c) bun
b) foarte bun d) precar
5. Cum apreciai activitatea didactic din coal?
a)foarte bun c)satisfctoare
b)bun d)nesatisfctoare
6. Care elemente oglindesc cel mai bine imaginea colii n comunitate?
tradiia
cadre didactice bine pregtite
situaie disciplinar bun
situaie disciplinar grav
calitate n pregtirea elevilor
rezultate foarte bune/bune/satisfctoare/nesatisfctoare la
concursurile colare, respectiv tezele unice
7. n spaiul de mai jos, v rugm s ne scriei orice prere, comentariu,
sugestie n legtur cu activitatea de educare i predare nvare din coala
noastr.
CHESTIONAR DE EVALUARE A LECIILOR

- pentru elevi -
Profesor: ...................................
Disciplina: ................................
Data: .........................................
Indicaii:
Urmtorul chestionar de evaluare cuprinde afirmaii care descriu stilul de

predare al profesorului vostru.
Pentru fiecare afirmaie, alegei din scala de evaluare atributul care
caracterizeaz cel mai bine stilul de predare al acestuia.
Completarea chestionarului este anonim.
La completare v rugm s marcai cu X ptrelul pe care l-ai ales.
V recomandm ca atunci cnd completai acest chestionar s avei n vedere
faptul c scopul leciilor este acela de a v dezvolta competenele cerute de
programa colar i personalitatea.
Nr. Afirmaii Foarte Slab/ Bine/ Foarte

crt. slab/ Bun bine/
bun
1. Privite n ansamblu, leciile au
fost:
2. Coninutul leciilor a fost:
3. Efortul depus de profesor pentru
a spori accesibilitatea
cunotinelor predate a fost:
4. Eficiena profesorului n predarea
materiei a fost:
5. Organizarea leciilor predate a
fost:
6. Claritatea exprimrii profesorului
a fost:
7. Explicaiile date de profesor au
fost:
8. Abilitatea profesorului de a
prezenta explicaii alternative,
atunci cnd elevii n-au neles, a
fost:
9. Exemplele i ilustraiile folosite

de profesor au fost:
10. Calitatea ntrebrilor i
problemelor ridicate de profesor a
fost:
11. ncrederea elevului n
cunotinele profesorului a fost:
12. Modul de expunere al prof.a fost:
13. ncurajrile date elevilor pentru a
se exprima liber au fost:
14. Rspunsurile la ntrebrile
elevilor au fost:
15. Disponibilitatea de a oferi
elevilor ajutor suplimentar cnd
era nevoie a fost:
16. Folosirea timpului n cadrul
orelor de curs a fost:
17. Interesul profesorului n ceea ce
privete nvarea n clas a fost:
18. Cantitatea de informaie pe care
ai reinut-o a fost:
19. Relevana i utilitatea
coninutului leciilor au fost:
20. Tehnicile de evaluare i notare
(teste, proiecte, extemporale,
referate) au fost:
21. Temele au fost adecvate ca
dificultate:
22. Claritatea formulrii
responsabilitilor i cerinelor
fa de elevi a fost:
23. Din totalul leciilor prevzute de 3-4 2-3 1-2 0-1
aceast disciplin, cte nu au fost
inute, fr a fi recuperate n acest
semestru?
24. n medie, cte ore pe sptmn 4-5 3-4 2-3 1-2
ai alocat pentru pregtirea
leciilor, excluznd participarea la
ore?
Foarte Sczut/ Medie Mare

sczut/
25 Comparativ cu alte lecii, de la alte
. discipline, provocarea intelectual a
fost:
26 Comparativ cu alte lecii, de la alte
. discipline, efortul depus pentru
nvare a fost:
27 n ce msur considerai c opiniile
. voastre exprimate n acest
chestionar vor duce la
mbuntirea stilului de predare al
profesorilor?
Corect Foarte corect
28 Modul de notare la teze,
. extemporale, teste, lucrri practice
a fost:
Competen Disponibi Prestan inut Respect Profesi
n litate la moral fa de o-
domeniul solicitri elevi nalism
materiei
29 n relaia
. cu elevii
profeso
rul a dat
dovad
de:
CHESTIONAR PENTRU ELEVI

Aspecte pozitive/negative n activitatea curent
1. Dintre aspectele enumerate mai jos, bifai cele care corespund ca aspecte
pozitive referitoare la activitatea curent din coal:
Cadre didactice bine pregtite metodic
Cadre didactice bine pregtite tiinific
Utilizarea de metode didactice noi i variate
Nu exist discriminri de nici un tip
Este aplicat egalitatea anselor
Implicarea elevilor n evaluarea colar
Personal auxiliar amabil i prompt
Sli de clas amenajate pe specificul disciplinei de nvmnt
Laboratoare foarte bine dotate (informatic, discipline tehnice, .a.)
Sal de sport modern
Sli de clas renovate
Sli de clas dotate cu mobilier modular i nou
Sli de clas curate
Condiii optime de desfurare a leciilor cldur, lumin, .a.
Existena unor activiti extracolare de ocuparea timpului liber
Alte aspecte pozitive precizai care:
2. Enumerai aspecte negative referitoare la activitatea curent din coal:

CHESTIONAR PENTRU PRINI
La coala Gimnazial Vlad Dnulescu, comuna Pnceti se realizeaz un

studiu n vederea identificrii modalitilor de cretere a eficienei procesului
instructiv-educativ. Prerile dumneavoastr sunt foarte importante i suntei
invitai s vi le exprimai. Chestionarele sunt anonime, iar datele rmn
confideniale. V mulumim pentru participare i v rugm s rspundei la toate
ntrebrile din chestionar.
1. Alegei din lista de mai jos (cel mult 5) valori/abiliti pe care trebuie s le
dobndeasc elevii prin activitile organizate de coal:
Hrnicia
Sentimentul de responsabilitate
Credina religioas
Tolerana i respectul pentru alte persoane
Cumptarea/economisirea de bani
Perseverena
Independena
Altruismul (a nu fi egoist)
Imaginaia
Supunerea fa de cei mai n vrst
2. Care sunt, n opinia , cele mai importante caliti pentru a-i gsit o slujb
(alegei 3):
Cunoaterea limbilor strine
Pregtire profesional solid n domeniu
Terminarea unor studii n strintate
Obinerea unor diplome postuniversitare
Aspect fizic plcut
Abilitatea de a lucra n echip
Ambiie
Abiliti de conducere/coordonare
Responsabilitate/seriozitate
Cunoaterea lumii afacerilor
Abiliti de a lucra cu computerul
Educaie/cultur general bun
3. Alegei, din variantele de mai jos, pe cea care reflect cel mai bine
noiunea de nvare continu i permanent:
A acumula ct mai multe cunotine, informaii
S citeti mult
nvare continu, nu n salturi, constan n procesul de nvare
A fi pregtit, informat
4. Din punctul dumneavoastr de vedere, care din urmtoarele aspecte sunt
cele mai importante pentru alegerea locului de munc de ctre copiii
dumneavoastr (alegei 3):
S fie sigur
Mediu de lucru plcut
Puin solicitare
S poi avea iniiativ
Ocazia de nva i de a evolua
ansa unei promovri rapide
S fie bine pltit
Program avantajos
Slujba s fie respectat de oameni
Concediu lung
S ai materialele i echipamentul necesar
Posibilitatea de a folosi cunotinele dobndite n anii de studiu
5. Dac v gndii la orientarea profesional i pentru carier a copilului dumneavoastr, n ce
msur suntei de acord cu urmtoarele afirmaii:
Afirmaii Total Dezacord Acord Total de
dezacord parial parial acord
n societatea de azi, tinerii au
nevoie de orientare i sfaturi
privind viitorul lor profesional.
Exist servicii specializate care
ofer consultan n ceea ce
privete viitorul lor profesional.
Are un ndrumtor care-l ajut s
se orienteze.
Are acces la informaii de bun
calitate privind oportunitile de
studiu n strintate.
6. n ce msur suntei sau nu de acord cu urmtoarele afirmaii:
Afirmaii Total Dezacord Acord Total de

dezacord parial parial acord
Ceea ce se pred n coal, n
Romnia, le folosete elevilor n
via.
Coninutul manualelor colare i
programa de nvmnt sunt
moderne i adaptate nevoilor
pieei.
Sistemul de evaluare apreciaz
corect cunotinele elevilor.
Metodele de predare angajeaz
activ elevii n procesul de
nvare.
Activitile extracolare
organizate de coal sunt
interesante i utile.
7. coala i ajut pe copiii dumneavoastr s aib succes n via prin:
Factori educative Mult Puin Deloc

Profesori
Disciplinele colare
Activiti extracolare
Lucrurile nvate
Diploma obinut
Dirigenia
Conducerea colii
Consiliul elevilor
Consiliere i orientare (realizat de ctre
psiholog)
Altele
V mulumim pentru colaborare!

STILURILE DE NVARE I DE SOCIABILITATE

- chestionar pentru elevii claselor VII VIII -
Nume i prenume:
Clasa: .
Data: .
Nu exist rspunsuri greite. Rspundei la toate ntrebrile, punnd un X n csua

corespunztoare pentru rspunsul dat. Sinceritatea este foarte important n situaia
de fa. Rezultatul testului nu va fi fcut public printre elevi. Vei cunoate propriul
stil de nvare i vei putea interveni pentru a avea rezultate mai bune.
Nr. Suntei de acord cu urmtoarele afirmaii? DA NU

crt.
1. Cnd descriei o petrecere sau vacana, vorbii i despre culorile
hainelor, sunete, lumini, feele persoanelor?
2. Preferai televizorul sau revistele, n locul radioului, pentru a v
ine la curent cu datele sportive?
3. Considerai c sunt utile imaginile vizuale n utilizarea
calculatorului? (bara de meniuri, sublinieri colorate)
4. Dac vi se spune ceva, v amintii ce vi s-a spus fr a mai fi
necesar repetarea frazei?
5. Cnd recapitulai sau nvai ceva nou, preferai explicaiile
verbale n locul unor imagini ilustrative?
6. Reinei mai repede numele persoanei dect figura ei?
7. V place s desfacei o mainu, o biciclet, un obiect, n prile
componente i s le reparai?
8. V place s reunii prile componente pe care le-ai separat?
(mainua, bicicleta)
9. V place s mnuii, demonstrnd ce ai fcut i s artai acest
lucru i celorlali?
10. Ai deseori idei noi, personale, apreciate de cei mari?
11. Crezi c visele au un rol n viaa omului?
12. nvei mai repede o definiie nou folosind cuvintele tale n locul
celor din manual?
13. Cnd citeti o poveste, i imaginezi scenele descrise n text?
14. Preferi s memorezi o demonstraie la geometrie n locul a 5
numere de telefon?
15. i place s povesteti prietenilor, colegilor sau prinilor ceea ce
vezi la televizor?
16. i place s povesteti o carte sau un film fr multe amnunte?

17. i place s descrii n scrisori i nu la telefon, cum petreci vacana,
ce faci, vizita la rude sau prieteni?
18. Cnd nvei cuvinte noi, simi nevoia s le asociezi cu altele deja
cunoscute?
19. Simi simpatie pentru majoritatea colegilor din clas?
20. Te simi i te consideri simpatizat de majoritatea colegilor?
21. Te obinuieti uor cu prezena persoanelor strine?
22. Preferi conversaiile directe, fa n fa, cu persoanele
cunoscute?
23. nvei bine pentru a fi iubit i ludat de prini, profesori sau
colegi?
24. Eti fericit mai ales dac eti iubit de cei apropiai?
25. Este necesar s te simi vinovat cnd greeti?
26. Este anormal o persoan care la meci huiduie, lovete pe ceilali,
njur, iar acas este grijulie i cumsecade?
27. Cnd primeti o sarcin, preferi s-o rezolvi mpreun cu un coleg
i nu singur?
Aflai care este stilul personal de nvare, ncercuind numai numrul ntrebrilor la care ai rspuns prin
DA.
1 vizual 10 19
2 vizual 11 20
3 vizual 12 21
4 auditiv 13 22
5 auditiv 14 23
6 auditiv 15 24
7 motoriu 16 25
8 motoriu 17 26
9 motoriu 18 27
nvare perceptiv nvare cognitiv Sociabilitate pronunat:
Total rspunsuri Total rspunsuri 7 - 9 rspunsuri ncercuite
ncercuite: ncercuite: Sociabilitate medie:
Vizual: .. . 4 - 6 rspunsuri ncercuite
Auditiv: . . Sociabilitate redus:
Motoriu: . 2 - 3 rspunsuri ncercuite
Marcai pe graficul de mai jos numrul total de ntrebri ncercuite pentru fiecare stil de nvare. Cea
mai nalt curb de la primele dou coloane din grafic arat stilul vostru de nvare preferat, iar coloana
din dreapta, gradul de socializare, de integrare n colectiv, de acceptare reciproc a colectivului. Dac
aceast curb are o evoluie aproximativ egal, nseamn c utilizai ambele stiluri de nvare. Curba
ascendent la ultimul grafic v arat gradul de adaptare la cerinele grupului-clasei de elevi.
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
Perceptiv Cognitiv Sociabilitate
FIA DE OBSERVARE A LECIEI

Date generale:
Data inerii leciei: Clasa: Cadru didactic asistat:

Total elevi n clas: Prezeni: Abseni:
Subiectul i tipul leciei:
Obiectivele
leciei: .........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
............
.
Obiectivele asistenei:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Aprecierea leciei:
Obiectivele
Itemi Calificativ
interasistenei
1. Respectarea programei
2. Claritatea obiectivelor operaionale
3. Claritatea obiectivelor formativ-educative
4. Raportul obiective operaionale -
PROIECTAREA
obiective formativ educative
5. Corelarea strategiilor didactice cu
specificul particularitilor de vrst ale
elevilor
6. Oportunitatea resurselor bibliografice
MANAGEMENTUL 1. Asigurarea climatului propice desfurrii
LECIEI/CLASEI activitii
2. Activitatea organizatoric
3. Gestionarea corect a timpului
4. Valorificarea oportun a mijloacelor de
nvmnt
5. Munca difereniat cu elevii
6. Gradul de activizare a elevilor
7. Diversitatea formelor de organizare a
activitii
1. Relaia coninut-obiective operaionale
2. Logica prezentrii cunotinelor
3. Gradul sistematizrii cunotinelor
4. Rigoarea tiinific a coninutului
5. Utilizarea unui limbaj adecvat
6. Abordare creativ/stimularea creativitii
CONINUT
la elevi
l STRATEGII
7. Interdisciplinaritatea predrii
8 Raportul solicitare-relaxare
9. Caracterul practic-aplicativ al
cunotinelor ;
10. Valorificarea strategiilor activ-
participative
11. Feed-back ul
1. Strategii de evaluare
EVALUAREA 2. Principialitatea notrii
3. Valorificarea funciei notei
1. Adecva rea stilului didactic la
particularitile clasei
RELAIONRI
2. Interaciuni profesor-elev. elev-elev, elev-
profesor
1. Obiective fixate
2. Raportul dintre coninut i realizarea
AUTOEVALUARE leciei
3. Eficiena leciei
4. Meniuni autocritice
Calificativ final
FIA DE OBSERVARE A LECIEI

Unitatea de nvmnt .
Data .. Ora ...
Clasa . Nr. elevi prezeni Nr. elevi abseni
Numele i prenumele cadrului didactic inspectat .
Calificarea/ Gradul didactic .. Specialitatea/ specialitile
Vechimea n nvmnt . Vechimea n unitatea colar ..
Data ultimei inspecii de specialitate . Aprecierea/ calificativul ...
Disciplina de nvmnt
Tema leciei/ coninutul activitii
Calificativul acordat ...
Observaii
F. B. Bine Satisf. Slab F. slab
I. CALITI PERSONALE I PROFESIONALE
Raportul cu elevii
Atitudinea n clas
Vocea
Cunotine de specialitate
II. PLANIFICAREA LECIEI
Claritatea obiectivelor
Selectarea i nlnuirea materialului
Alegerea materialului auxiliary
Echilibrarea activitilor
Anticiparea dificultilor
III. DESFURAREA LECIEI
Folosirea materialului
Capacitatea de a utiliza materialul auxiliary
Tehnici pentru ntrebri i rspunsuri
Claritatea explicaiilor i a instruciunilor
Ritmul i ncadrarea n timp
Realizarea obiectivelor
IV. MANAGEMENTUL CLASEI
Organizarea clasei
Implicarea elevilor
Organizarea activitilor
Corectarea greelilor
Monitorizarea lucrului
Timpul/ durata ct a vorbit profesorul
Gesturi i micri ale profesorului
Capacitatea de a menine disciplina
Evaluarea performanelor elevilor
Altele
FI DE ASISTEN PENTRU ORA DE DIRIGENIE

I.Date generale:
Numele i prenumele cadrului didactic ....................................................................
Specialitatea ..............................................................................................................
Vechimea n nvmnt ...........................................................................................
Clasa la care este diriginte.........................................................................................
Numr elevi....................................................................................................
Abseni ..........................................................................................................
Data susinerii orei de dirigenie................................................................................
Tema orei de dirigenie..............................................................................................
II. Parametrii de analiz i apreciere a activitii educative

1.Modalitaea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei
o Frecvena elevilor....................................................................................................
o Situaia la nvtur i evoluia raporturilor profesor-elev....................................
o Starea disciplinar...................................................................................................
o Evenimente deosebite.............................................................................................
2.Proiectarea i desfurarea orei de dirigenie

2.1.Modalitatea de introducere n tem
o Oportunitatea alegerii temei
o Capacitatea de formulare a obiectivelor operaionale
o Stabilirea planului de desfurare a dezbaterii...........................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2.2 Pregtirea profesorului pentru or
Documentarea (surse,modaliti) ...................................................................................
..........................................................................................................................................
Prelucrarea datelor
Ordine logic, conectat la datele tiinei i culturii
Judecare critic, personal
Evitarea caracterului didacticist, moralizator
Resurse materiale utilizate ........................................................................................ 2.3 Logica
desfurrii activitii i strategiile utilizate
o Oportunitatea manierei de desfurare n raport cu tema i vrsta (introducerea unor elemente de
noutate) .........................................................................................
o Mediul educaional ....................................................................................................
o Derularea coninutului de idei al temei:
exprimare profesor
exprimare elev
naturalee
spontaneitate
o Integrarea mijloacelor i materialelor didactice propuse
o Observaii privind comportamentul elevilor, formarea sentimentelor morale, civice...................
2.4 Metode folosite:
-Exerciiul -dialogul -analiza psihologic
-povestirea -expunerea -ancheta-chestionare
-lectura -exemplul -studiul de caz
-analiza -caracterizarea -consultaia
2.5 Pregtirea elevilor pentru or i participarea la dezbatere

DA NU
Dac tema a fost cunoscut din timp de elevi
Dac s-au anunat planul, bibliografia, recomandri pentru strngerea
datelor
Gradul de implicare a elevilor i calitatea dezbaterilor desfurate
o Climat deschis
o Diversitate i atractivitate
o Apel la experiena proprie a elevilor
o Prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice etc.
2.6 Relaia diriginte-elev

a. Activitatea de cunoatere a elevilor .................................................................................................
...........................................................................................................................................................
b. Modul de a reaciona al elevilor
Cu atenie
Cu ncredere
Cu afectivitate
Indifereni
Reinui
3. Alte date privind desfurarea orei i activitatea dirigintelui
a) Aprecieri asupra eficienei prin evaluarea pregtirii elevilor i a participrii acestora la susinerea
activitii:
o Aprecierii verbale
o Evidenierii de comportamnete i atitudini pozitive
o Conturarea unor modele
o Conduita de sensibilizare i motivare a elevilor
b) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei:
o Elevi-problem
o Situaii conflictuale
o Raport familie-coal
4.Autoanaliza i autoevaluarea activitii
Autoanaliza calitii ..................................................................................................
Autoanaliza eficienei ...............................................................................................
Raport ntre efortul intelectual, investiie afectiv i efecte educaionale produse n
timp ................................................................................................................................................
Obiective realizate sau parial realizate..................................................................................
Conturarea unor alternative ...................................................................................................
5. Recomandrile evaluatorului .........................................................................................................

.............................................................................................................................................................
6. Aprecierea orei de dirigenie ..........................................................................................................
Calificativul acordat: ............. Semntur profesor: ...............................

FI DE EVALUARE FINAL A LECIEI

(pentru elevi)
Disciplina. data..
Profesor.
Facei aprecieri marcnd opiunea voastr pentru urmtoarele afirmaii:

1. M simt mai ncreztor n capacitatea mea de nvare i de nelegere:
O Da O NU
2. Cu o mai bun organizare a timpului s-ar fi putut realiza mai multe n
aceast lecie:
O Da O Nu
3. Am avut deplin libertate de a ne manifesta opiunile n activitile
desfurate:
O Da O Nu
4. Relaia dintre obiectivele propuse i activitile desfurate a fost
satisfctoare:
O Da O Nu
5. Materialele de nvare au fost adecvate n activitatea desfurat:
O Da O Nu
6. Lecia a fost bine organizat:
O Da O Nu
7. A fost insuficient timpul:
O Da O Nu
8. Am primit prea multe informaii:
O Da O Nu
9. Am fcut suficiente aplicaii la noiunile teoretice nvate:
O Da O Nu
10. Sugestiile mele pentru viitoarele lecii sunt:
11. La sfritul acestei lecii starea mea este:

FI DE EVALUARE FINAL A LECIEI

(pentru cadre didactice)
Disciplina...............data..
nvtor / profesor..
Facei aprecieri marcnd opiunea dumneavoastr pentru urmtoarele afirmaii:
1. Cu o mai bun organizare a timpului a fi putut realiza mai multe n aceast

lecie:
O Da O Nu
2. Relaia dintre obiectivele propuse i activitile desfurate a fost
satisfctoare:
O Da O Nu
3. Materialele de nvare au fost utile n activitate desfurat:
O Da O Nu
4. Lecia a fost bine organizat:
O Da O Nu
5. Voi ncerca de acum nainte s utilizez computerul n procesul didactic:
O Da O Nu
6. A fost suficient timpul:
O Da O Nu
7. Am oferit prea multe informaii:
O Da O Nu
8. Am fcut suficiente aplicaii la noiunile teoretice predate:
O Da O Nu
9. Voi avea n vedere pentru urmtoarele lecii:
10. La sfritul acestei lecii starea mea este:

MATERIAL COMPLEMENTAR
NECESAR ASISTENEI LA ORE
Nr. crt. Profesorul/ nvtorul Da Nu

1. A aranjat locul/sala/ n mod adecvat?
2. A aezat la ndemn toate materialele ajuttoare/
resursele adecvate
3. A avut n vedere nevoi speciale?
4. A explicat n mod clar scopul, metodele i obiectivele
leciei?
5. A inut cont de alctuirea/ nevoile/ capacitile grupului/
elevilor?
6. A explicat procesul de evaluare cu exactitate, unde a fost
cazul?
7. A oferit informaii pentru a evita lipsa de imparialitate i
pentru a promova egalitatea anselor pentru elevi?
8. A identificat i a inut cont de cunotinele i experiena
anterioar?
9. A adaptat lecia pentru a rspunde nevoilor elevilor?
10. A stabilit inte individuale de nvare n pai mici de
realizare?
11. A ncurajat angajamentul, concentrarea i eforturile
elevilor?
12. A ncurajat nvarea autonom, centrat pe elev, nvarea
n grup i nvarea n diferite contexte?
13. A folosit strategii diverse pentru a rspunde stilurilor
individuale de nvare i nevoilor elevilor?
14. A redus la minim, ori de cte ori a fost posibil,
preocuprile diferite i ntreruperile?
15. A comunicat eficient cu elevii, rspunznd nevoilor lor
diferite?
16. A prezentat informaii, fapte i idei clare, exacte i
semnificative?
17. A verificat nelegerea i a formulat n mod clar
ntrebrile?
18. A asigurat existena unor materiale clare, lizibile i care au
sporit claritatea informaiilor?
19. A selectat o varietate de materiale i resurse pentru a
sprijni resursele elevilor?
20. A ncurajat elevii s pun ntrebri?

21. A ncurajat elevii s participe pe tot parcursul leciei?
22. A rspuns ntrebrilor suplimentare ale elevilor furniznd
informaii suplimentare clare?
23. A explicat scopurile i rezultatele ateptate ale exerciiilor
i activitilor?
24. A oferit la timp feedback constructiv privind nvarea i
progresul?
25. A implicat elevii n evaluare i le-a oferit feedback n
legtur cu propriul lor progres?
26. A asigurat o evaluare formativ regulat, adecvat,
riguroas i exact?
27. A furnizat elevilor diferite tipuri de activiti de evaluare,
care s rspund nevoilor lor?
28. A ncurajat elevii s-i asume responsabilitatea pentru
propriul proces de nvare?
29. A alocat timp suficient pentru discutarea unor aspecte,
ngrijiri sau nevoi suplimentare?
30. A folosit n mod eficient temele pentru a consolida i
extinde nvarea?
31. A atins scopul i obiectivele leciei?
32. A demonstrat o bun stpnire a disciplinei predate i
cunotine actualizate n domeniu?
33. A obinut feedback pentru propria dezvoltare n scopul
evalurii?
Orarul colii
Prezentare oferta CD
Aviziere
Cataloagele colare
Cataloagele personale ale profesorilor
Fie de opiuni dirigini
Fie pentru CD
Teste iniiale
Fie de lucru
Planificri, curriculum
Chestionare pentru stabilirea stilului de nvare
Regulamentul pentru elevi (nsoit de tabele de luare la cunotin)
Regulamentul de ordine interioar
Regulamentul pentru prini (nsoit de tabele de luare la cunotin)
Teste de evaluare sumativ
Fie de activitate elev
Chestionare elevi
Chestionare prini
Chestionare cadre didactice
Chestionare manageri
Fie completate de dirigini absolvenilor
Procese verbale (edine cu prinii, lecii deschise, consilii profesorale,
ntlnirile diferitelor comisii)
Procese verbale CEAC
Fie de lucru pe discipline, elaborate n colaborare
Tabele nominale cu elevii repartizai pe grupe de lucru (nivel superior,
mediu, CES)
Chestionare stiluri de nvare i inteligene multiple
Chestionare pentru evaluarea comunicrii
Fie de lucru (de teorie, de exerciii) cu pai mici (etapizate), ntocmite dup
categoria de grup din care fac parte elevii
Mapele de lucru ale elevilor
Fie de progres
Fie de monitorizare (elevi, cataloage, portofoliile cadrelor didactice etc.)
Resurse materiale
o Videoproiector
o Computer
o Copiatoare
o Scaner
o Imprimante
o Flipchart
o Truse
o Diferite aparate
o Internet
o Cri, articole
Mapa cadrului didactic reprezint cartea de vizit a activitii didactice

a nvtorului/profesorului eficient, permite pstrarea materialelor i
organizarea acestora astfel nct s fie operaionale, oblig cadrul didactic la o
munc de calitate, la responsabilitate i rigoare profesional, ntruct toate
documentele sunt la vedere.
Structura mapei nvtorului/profesorului:
Partea I: DATE PERSONALE

Structura anului colar
ncadrarea (clase, nr. de ore)
Orarul
Fia postului
Calendarul activitilor pe anul n curs
Curriculum Vitae
Raport de autoevaluare
Partea a II-a: ACTIVITATEA LA CATEDR

Programa colar
Programele pentru opionalele propuse
Planificarea materiei (planificarea anual i planificarea pe uniti de
nvare)
Proiecte didactice (cel puin unul)
Teste de evaluare (testele predictive, rezultatele acestora i observaiile -
concluziile ce se impun, testele sumative pentru fiecare unitate de nvare
sau testele date la sfrit de semestru sau an colar, evaluri curente)
Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, referatelor, eseurilor i
portofoliilor ntocmite de elevi)
Fie de lucru (pe clase, pe nivel de performan vizat)
Fie de progres
Catalogul personal
Programa de pregtire pentru recuperarea cunotinelor
Lista materialului didactic existent
Fie cu asistenele la ore
Fie de evaluare pentru elevi i pentru cadre didactice
Chestionare (managementul comunicrii, stiluri de nvare, de opinie etc.)
Situaii statistice care s cuprind rezultatele testelor iniiale i rezultatele
semestriale
Diverse fie/chestionare aplicate de cadrul didactic n activitatea proprie
Partea a III-a: PERFORMANE

Calendarul olimpiadelor, concursurilor colare
Subiecte propuse, descriptori de performan
Tabel nominal cu elevii selecionai i pregtii pentru aceste concursuri
Planificarea pregtirii suplimentare
Prezena la pregtiri
Rezultatele obinute la diferite faze
Diploma, distincii
Partea a IV-a: ACTIVITATEA EXTRACURRICULAR

Lista cu proiecte de parteneriat n curs de desfurare sau chiar proiectele
propuse pe o anumit perioad
Activitatea cu prinii
Tematica
Procese verbale
Suporturi teoretice folosite
Proiecte de activitate extracurricular (vizite, excursii, expoziii organizate,
reviste colare, diferite concursuri, serbri colare etc.)
Tematic
Procese verbale
Informri
Poze, diploma etc.
Partea a V-a: PERFECIONARE

Evidena clar a activitilor de perfecionare organizate la nivelul unitii
de nvmnt (catedr, consilii profesorale) sau de C.C.D., I.S.J.
Participri la simpozioane
Diplome, certificate
Partea a VI-a: MATERIALE DIVERSE

Scrisori metodice, regulamente, adrese M.E.C.I., I.S.J.
Publicaii
Alte documente
Caietul dirigintelui
Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunotin asupra:
Regulamentului colar
Planuri cadru, programe colare, orar colar
Chestionar privind stilurile de nvare la elevi (nsoite de rspunsurile
elevilor)
Chestionar privind alegerea carierei
Chestionare de opinie privind predarea-nvarea
Fie pentru opiuni CD
Procese verbale ale ntrunirilor Consiliului Profesorilor clasei
Procese verbale ale edinelor/lectoratelor cu prinii
Procese verbale pentru discutarea situaiei colare la sfrit de semestru
(elevii iau la cunotin situaia lor colar)
Diferite statistici
Alte fie i materiale de lucru de la orele de consiliere i orientare
DOCUMENTE UTILE N REDACTAREA FINAL

A RAPORTULUI DE AUTOEVALUARE
Raportul trebuie s conin maxim 3 pagini i s fac referiri la toate aspectele

precizate n cele ce urmeaz:
Numele i prenumele cadrului didactic: ..........................................................

Perioada evaluat anul colar: ......................................................................
Repere principale care trebuie avute n vedere n redactarea raportului:
1. Aspecte privind planificarea activitii

ntocmirea planificrilor calendaristice
ntocmirea planificrilor pe uniti de nvare
ntocmirea unor proiecte de tehnologie didactic modele
Metodologia elaborrii acestor proiecte
Programul de nvare (disciplina de nvmnt) cu particularitile
sale
Activitatea educativ (dac este cazul)
Alte activiti (precizai care)
2. Aspecte privind implementarea i metodologia de implementare a

activitilor propuse n planificare
Modalitile de realizare a activitilor prevzute

Precizarea strategiilor didactice utilizate
Precizarea resurselor:
o Materiale: echipamente, spaii de specialitate
o Umane: elevi s-a avut n vedere munca pe echipe difereniate,
s-a inut cont de egalitatea anselor, s-a aplicat nvarea
centrat pe elev
o Financiare: resurse proprii, sponsorizri
3. Aspecte privind evaluarea i analiza activitilor

Evaluarea elevilor: iniial, curent, sumativ, final (metode de
evaluare utilizate, rezultate obinute, modaliti de remediere, testul a
doua ans
Autoevaluarea activitii prin:
Fie de evaluare a leciilor aplicate elevilor
Fie de evaluare a leciilor completate de profesor
Chestionare de managementul comunicrii
Chestionare diverse (precizai tipul acestora)
4. Aspecte privind activitatea metodic
Activitatea la comisia metodic/n cadrul catedrelor: lecii deschise,
referate, alte suporturi teoretice
Activitatea la Cercurile pedagogice pe ora
Participarea la simpozioane
5. Aspecte privind activitatea extracurricular
Concursuri pe diferite teme
Olimpiade colare i alte concursuri colare
Activiti n parteneriat
Activiti n cadrul unor proiecte educaionale
Vizite, excursii, serbri
Respectarea calendarului activitilor
Efectul benefic al activitilor extracolare asupra elevilor
6. Alte aspecte privind ntreaga activitate pe parcursul perioadei pentru care se
face autoevaluarea
Precizai natura i particularitile acestora
PLANIFICAREA OBSERVRII LECIILOR

Anul colar 2017 2018
Nr. NUMELE FUNCIA CADRE DATA

crt. OBSERVATORULUI OBSERVATORULUI DIDACTICE
OBSERVATE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
FI DE MONITORIZARE A ORARULUI
LOCAIA MONITORIZAT Sala de clas.etajul.
Numele i prenumele cadrului didactic

care efectueaz monitorizarea
Numele i prenumele cadrului didactic
monitorizat
Data monitorizrii
Clasa
Tema leciei
Numr total elevi Numr elevi prezeni
Constatri
Semntura cadrului didactic care efectueaz monitorizarea

..
Semntura cadrului didactic monitorizat

Ceac

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ceac

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

coala Gimnazial Vlad Dnulescu, comuna Pnceti

Comisia de Evaluare i Asigurarea Calitii Plan operaional i documente de lucru

Responsabil CEAC, Membrii CEAC:

Motto: Doar cutnd perfeciunea gsim succesul.

REGULAMENT DE ORGANIZARE I FUNCIONARE

CAPITOLUL I. Dispoziii generale

Art.1 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii (C.E.A.C.) n coala

Art. 2 Misiunea comisiei este de a efectua evaluarea intern a calitii oferite de

CAPITOLUL II. Structura organizatoric

CAPITOLUL III. Atribuiile Comisiei pentru Evaluarea si Asigurarea Calitii

Art. 6 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii are urmtoarele

a.) Coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de autoevaluare instituional

Art. 7 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii are urmtoarele

a.) Definete, n mod explicit, valorile, principiile i indicatorii calitii;

Art. 8 Coordonatorul Comisiei va stabili atribuiile fiecrui membru.

Art. 9 Tipuri de instrumente:

Art. 10 Sistemul de evaluare al calitii urmrete:

mbuntirea calitii ntregii activiti din coal

Art. 11 Procesele prin care se asigur calitatea:

Selectarea domeniului /temei /temelor (n cazul n care evaluarea nu vizeaz

Cap. IV Drepturi i obligaii ale membrilor C.E.A.C.

Art.13 Membrii C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica documentele i

Art. 14 Membri C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica utilizarea eficient i

Art. 15 Membri C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica condiiile de asigurare

Art. 16 Membri C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a aduce la cunotina conducerii

Cap. V Recompense i sanciuni

Art. 18 Nendeplinirea sarcinilor prevzute n regulament se sancioneaz

Cap. VI Dispoziii finale

Art.19 Prezentul regulament are valabilitate pe perioada fiinrii actualei comisii

MEMBRII COMISIEI COMUNITATEA LOCAL

Nr. Numele i prenumele membrilor din Roluri specifice

5. Resp. Consiliul Local

Nr. Numele i prenumele Sarcini specifice i activiti corelate

responsabilul subcomisiei de selectare,

6. membru n subcomisia de elaborare,

pstrare i verificarea materialelor

Planul operaional al comisiei care cuprinde componena comisiei i atribuiile

Planificarea calendaristic a activitii

Dosar cu chestionarele aplicate cadrelor didactice i personalul didactic auxiliar

Dosar cu chestionarele aplicate elevilor i prinilor

Dosar cu fiele de observare ale leciilor

Dosar cu procesele verbale ale ntlnirilor comisiei

Dosar cu rapoarte: Raport de autoevaluare, Plan de mbuntire, Raport de

Diverse documente: material de prezentare a dovezilor-clasificare i modaliti de

Dosar cu statistici-situaii semestriale pe programe de nvare

Repartizarea cadrelor didactice pe observatori

Numirea responsabilului Anual

CORELARE INDICATORI DOVEZI

( pentru principiul 5 al calitii)

Indicatorul de Dovezi concrete Modaliti Cine

1. Prezentare de prezentare plan cadru tabele dirigini

6. Participare la iniializare/reactualizare fie de sintez profesori

de programul la progresului (fie de tabele de luare

Indicatorul de Dovezi concrete Modaliti Cine

1. Drepturile i registre pentru elevi tabele dirigini

4.Informarea,orientarea diriginii-prezentarea fie de dirigini

continuare a studiilor profesorii testare/teze

5. nregistrri privind fie completate de mapa cu diriginii

DESFURAREA PROCESULUI DE PREDARE NVARE

Indicatorul de Dovezi concrete Modaliti Cine

1.Msuri eficace pentru asigurarea sanselor material de comisia

2.Relaiile de lucru feed-back asigurat chestionare toi membrii

membri ai personalului urmrirea inter-